第一篇：課文《快樂的節日》教案設計

教學目標：

1、培養學生繼續獨立識字的習慣和根據上下文識字的方法。

2、培養學生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣。

3、感受少年兒童的生機勃勃和生活的快樂。

教學方法：講解法感受法練習法

教學幫助：多媒體.課件音樂伴奏《快樂的節日》歌曲《快樂的節日》

一、創設情景，激趣導課：

師：同學們，我們中國有很多很多的節日。（板書：節日）

你們知道有哪些節日？

（學生回答，教師根據學生回答板書有關的節日）

師：哪個節日是屬于我們少年兒童自己的節日呢？

（學生回答）

對，這一天是全世界所有小朋友的節日，各國兒童都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節日。請看：（教師播放多媒體.課件，展示各國的兒童歡度節日的情景）

今天讓我們也一起來過過這個快樂的節日，好嗎？

（板書課題：快樂的節日）（學生齊讀）

二、閱讀，感受，學習，體驗：

1、為了對同學們的節日表示祝賀，老師還給你們準備了一份小禮物，看！（出示課文投影字幕）

2、這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己讀還是聽老師讀？（如果學生選擇自己讀，請選用A種教學方式；如學生選擇聽老師讀，請用B種教學方式）

A：（1）自己讀。如果你遇到不認識的生字怎么辦？

（學生回答）

那就用你喜歡的方式來讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。

（2）學生自由讀書。

（3）課文讀完了，哪位勇敢的同學站起來讀給大家聽？

師：你讀課文的時候，你希望同學們怎么做？請你給在座的同學們提個小建議吧！

（學生對其他同學提建議）

（4）學生讀課文，其余學生認真聽。（學生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進行糾正學習）

B：（1）聽老師讀。那好，請你們坐好，認真聽老師讀。

你愿意老師怎樣讀？（學生回答：大聲，讀流利等等）

好，老師就盡量按你說的做。剛才，你們給老師提出了希望，那你們能不能也給在座的同學們一個小建議呢？（老師讀，你們怎么做）（學生回答）

（2）誰來說說老師讀的怎么樣？（學生回答）那你能不能學著老師的樣子來讀一讀課文呢？你讀課文的時候，你希望同學們做什么？（學生提出建議：做個小聽眾）

（3）學生讀課文，其余學生認真聽。

師：他讀完了，誰來說說他讀的怎么樣？你可以夸一夸他，也可以給他提個小建議。

（學生評價）

那請你推選一名同學來讀一讀吧！（師：別人推選你，你可要讀好呀）

（4）推薦學生讀書。

3、剛才同學們都展示了自己讀書的水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常流利。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了，你聽！

4、教師點擊.課件，出現丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音。

師：丁丁讀的怎么樣？（學生回答）那你知道丁丁為什么能讀好嗎？

師：對，因為丁丁帶著自己的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？下面，請你選出你最喜歡的一小節在小組內練一練。一會兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！

5、學生自由讀課文。

6、讀書比賽。誰想第一個爭當讀書小能手？（學生舉手）

師：你準備帶著什么感情去讀？（學生回答）

師：好，請讀吧。（學生讀書）

師：你覺得讀的怎么樣？（學生自評）想不想聽聽別人的評價？（學生互評）

師：還有誰想讀？這么多同學想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰是讀書能手！

7、教師評價：我覺得同學們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節。現在，我們就來學一學我們喜歡的小節。怎樣學呢？請看我們的學習小助手的建議：（出示學習建議：

1、你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節嗎？相信你！

2、從喜歡的小節內你能劃出喜歡的詞語嗎？試一試！）

8、學生自學課文。（教師巡視）

9、同學們，我們來交流一下：誰來把你喜歡的詞語讀給大家聽？（學生回答）你能帶領同學們讀一讀嗎？能說說為什么喜歡嗎？你知道是什么意思嗎？例如：鮮艷什么叫鮮艷？什么樣的東西才是鮮艷的？......還有誰喜歡這一小節？（學生舉手）還有補充嗎？好，既然喜歡，看來就一定能讀好。請你們再把這一小節讀給大家聽聽好嗎？（好，請起立）

還有喜歡其他小節的同學嗎？（學生舉手）你來說說你喜歡的詞語！（指名學生說）

剩下的小節誰來說說？（學生舉手）

10、學生小組內互相交流劃出的詞語。

三、唱誦詩文，升華內涵。

同學們，老師給你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？讓我們一起看著詩歌，來聽！（出示課文，放映歌曲）

1、學生聽歌。

2、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

3、同學們，除了用歌聲來表達我們節日的喜悅外，你還想用什么方式來表達你節日的快樂呢？（學生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）

那好，下面就讓我們在優美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（可以到黑板上畫）

四、情感升華

同學們，今天你過的快樂嗎？你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節日？（學生回答）

師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。你看！

（教師播放伊拉克兒童遭受戰爭苦難的生活錄像片斷）

那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。（學生暢談理想）

剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。下課。

第二篇：語文快樂的節日的教案設計

教學目標：

1、認識“吹、祝”等14個生字。會寫“吹、地”等6個字。

2、以用歡快的語調正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優美的曲調歌唱。

3、感受生活的快樂幸福，培養學生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發實現未來理想的愿望。

教學重點：正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學過程

切入舉偶

1、歌曲引入：播放《快樂的節日》，你們知道這首歌的名字嗎？今天，我們就來學習《快樂的節日》。（板書課題）

（以歌曲導入新課，創設情境，營造并引導學生感受節日氣氛。同時，學生在聽與跟唱的過程中感知或復習了歌詞內容，為學習課文做好準備。）

2、談話導入：同學們，你們都知道哪些節日？過節的時候你們開心嗎？誰能把當時快樂的情形介紹給大家聽？今天，我們一起來分享《快樂的節日》。（板書課題）

（挖掘情感體驗，激發情感投入。）

對話平臺

自學（自選方式，自主讀文，培養學習能力。）

1、自讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

2、組內合作學習，讀準字音，讀通課文。

（1）利用書中的“我會讀”，組內互讀，互相幫助把字音讀準。

（2）選讀自己喜歡的段落，引導學生互評。

識字（合作交流，自主識字。）

1、出示字詞卡片，指讀生字。教師適時強調重點字音：如“祝”讀翹舌，“祖”讀平舌。

2、你還有哪些新的識字方法嗎？

3、游戲鞏固，利用卡片猜讀詞語。

（引導學生自主識字，交流方法，激發識字興趣，提高識字能力。）

誦讀（感知課文內容，引導感情朗讀。）

1、分段讀課文，引導學生評價，教師相機引導學生感情朗讀。

2、聽范讀，試著說出自己的感受。

3、引導學生選擇自己喜歡的段落讀一讀。

（堅持以讀為主的活動設計，把握讀書的目的性、層次性、指導性。可以使學生在充分感知課文內容的過程中，得到感染，豐富了學生的認知和體驗。）

寫字（引導觀察，分類指導，突出重點，自主寫字。）

1、出示“我會寫”引導學生觀察字形，分析歸類。

2、從中選擇典型字練習，寫一寫，評一評。其他字借鑒以前的熟字練寫。

3、展示寫字成果，師生共同評價。

（寫好漢字，培養學生在寫字的過程中人感悟漢字的形體美，激發熱愛祖國文字的熱情，激發寫字興趣，培養寫字習慣。）

第三篇：課文《手拉手》教案設計

教學目的：

1、閱讀歌詞，理解大意，有感情地朗讀課文。了解“起、承、轉、合” 的結構形式。

2、理解課文內容，體會與發揚“友誼、團結、參與、和平、競爭”的奧運精神。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、導入：

扳書課題，播放《手拉手》歌曲。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀歌詞，讀準字音。

2、熟讀歌詞

三、合作學習

1、這首奧運會會歌的主題是什么？（友誼、團結、參與、和平、競爭）

2、你是怎么體會到的？

四、有感情地朗讀詩歌，理解和體會奧運精神

1、用自己喜歡的方式去讀。

2、指名讀,評價。

五、了解詩的結構

1、本首詩很好地把握了“起、承、轉、合” 的四段式結構。

起（首節）承（二節）轉（三節）合（尾節）

2、自讀理解。

六、學唱歌曲，體會語言特點

七、總結：

同學們，“友誼、團結”是奧運精神的體現，也是手拉手的真正含義。

第四篇：課文《坐井觀天》教案設計

一、導入：

請小朋友認真聽故事，完成貼圖任務。一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發生了改變。誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認識井沿、井口、井壁、井底）

二、釋題：

1、請大家齊讀課題。

2、誰知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

三、理解課文內容：

1、指讀，思考：這篇課文講了一件什么事？

2、小組討論：用一句話概括本文講了一件什么事？

3、匯報結果：板書（天）

4、小聲快速默讀課文，思考：青蛙認為天有多大？小鳥認為天有多大？（用直線把答案畫書上）

5、小組討論：分別找出一個詞概括天有多大。

6、匯報：板書：（無邊無際、井口那么大）

7、釋詞：“無邊無際”、“井口那么大”。過渡語：同一片藍天，為什么會有兩種不同的看法呢？

8、指名分段讀文，思考上問。

9、指答。過渡語：青蛙坐在井里看天，所以只有井口那么大，坐在井里看天，到底什么樣？讓我們做個實驗。

10、實驗：卷紙筒看天，看完后，你想說什么？

11、指讀最后一段：想象青蛙跳出井口會想些什么？說些什么？（小組討論后指答）

12、表演：青蛙跳出井口會怎樣？（戴頭飾表演）

13、指導朗讀：假如這只青蛙不跳出井口，它將永遠看見井口那么大的藍天，你希望看到這種結果嗎？那么就請用我們的真誠把它請出來吧！

①分小組進行角色朗讀。

②指名分角色朗讀。

四、戴頭飾表演故事。

五、揭示寓意：

板書：目光狹小

六、小結.七、練習：

1．出示投影片，說句子。

2．讀一讀，說說你明白了什么？

第五篇：課文《葡萄溝》教案設計

教材分析：

本文講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后，長大的小狐貍回到原來的住處，發現自己住過的山洞附近的一棵樹下長著葡萄。他明白了是**的葡萄，懂得課**的愛。

教學要求：

1、有感情地朗讀課文。了解故事內容。

2、能正確讀寫本課的8個生字及用生字組成的詞語。

3、讓學生初步進行自主、合作學習，進行思、說、讀的訓練。

4、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。激發學生對童話故事的興趣。

教學重點：

從狐貍媽媽對小狐貍的愛中體會母愛的偉大。

教學難點：

1、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。

2、正確有感情地朗讀。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

學習課文

教學過程：

一、導入新課

1、我們在一年級的時候學過一首兒歌《**的愛》，哪個同學還記得？（指名背誦，給以表揚）

2、有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會怎么做呢？

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求讀準字音，并把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什么事？

2、檢查閱讀情況

a 指名分自然段讀課文，其他同學評價朗讀情況，糾正不正確的讀音。

b 指名復述課文大意

3、師總結并板書：媽媽愛小狐貍

三、講讀課文

1、默讀（1-6）自然段，同學們看看發生了什么事？指名回答

2、從這部分課文你讀懂了什么？（媽媽很愛小狐貍）

3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍？請同學們把有關的句子畫下來。

a“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。”

誰能讀出路途的遙遠，**的勞累？指名學生有感情的讀

老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當時媽媽走了這么遠的路，那回來的時候怎樣？

b“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒。”

“實在跑步動了”媽媽多愛自己的孩子呀！

師領讀，指名讀。讀到這里你想說什么？

c“嗚——危險！快逃呀！”

這句話應該怎么讀？想象狐貍媽媽當時的處境。指名讀

4、聯系上下文體會，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？

“實在跑步動了”讓孩子“快逃呀！”

獵狗越來越近，媽媽讓孩子快逃應該怎么讀？指導學生有感情地讀

5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會怎樣？

你們希望有什么樣的結局？不希望有什么樣的結局？

（小組討論后全班交流）

6、師小結：在緊急的時刻，把危險留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大。

7、誰能帶著感情再次讀1—6自然段？請同學們認真聽，看是否讀出了媽媽對小狐貍的愛。

8、聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來在山洞附近的書下發現了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導學生默讀課文聯系上下文尋找答案）

9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什么？

“小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應該怎么讀？用什么樣地感情讀？

齊讀最后一段。

四、活讀練筆

1、也許媽媽還活著，它們還會重逢，也許媽媽已經不在了，也許故事還沒有結束，展開你想象的翅膀想開去：

“如果媽媽還活著……”

“如果媽媽已經死了……”

2、學生練筆

3、組織全班交流

第三課時

教學內容：

學習生字

教學過程：

一、自讀課文，用自己的話講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景，體會媽媽對孩子無私的愛。

二、繼續交流上節課的續寫。

三、識記生字，指導書寫。

1．運用已有的知識分析記憶本課生字。

2．指導書寫。

（1）觀察字的間架結構，指名發言。

（2）范寫“摘、嗓”。

摘：注意右邊不要寫成“商”

嗓：左上不邊的三個“又”要小

（3）比較組詞

狐（）理（）餓（）摘（）棵（）

孤（）貍（）鵝（）滴（）顆（）

（4）學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。