第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鄒忌諷齊王納諫》第二課時(shí)公開(kāi)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步落實(shí)本文的字詞句，掌握易讀錯(cuò)的字，理解重點(diǎn)字詞。

2、朗讀課文，初步感知文意。

3、通過(guò)探討本文記敘的故事、人物形象等，整體把握課文內(nèi)容。

4、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)委婉勸說(shuō)別人的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生委婉勸說(shuō)別人的能力。

教學(xué)方法：練習(xí)法、朗讀法、討論法

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查詞句

（一）讀準(zhǔn)易錯(cuò)的字

昳(yì)麗朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡期(jī)年朝(cháo)于齊間(jiàn)進(jìn)

（二）理解標(biāo)題中的“諷”、“諫”兩個(gè)字意思

1、諷，這里是動(dòng)詞，諷，這里是動(dòng)詞，諷諫，用暗示、比喻之類(lèi)的方法委婉地規(guī)勸。

2、諫，這里是名詞，指批評(píng)意見(jiàn)。

（三）鞏固其它字詞

（1）修（2）尺（3）明日（4）美我（5）地方千里

（6）王之蔽甚矣（7）面刺（8）雖欲言（9）皆朝于齊

(四)翻譯以下各句:

1.我孰與城北徐公美2.旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之

3吾妻之美我者，私我也4.群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞5.此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

二、再讀課文，感知文意

（一）提問(wèn)：結(jié)合本文，說(shuō)一說(shuō)怎樣朗讀，才能收到良好的效果？

（二）朗讀課文

三、整體把握課文

1、你能講一講本文記敘了一個(gè)什么故事嗎？

2、鄒忌是怎樣成功說(shuō)服齊王的？

3、討論：鄒忌和齊王分別是個(gè)怎樣的人?為什么？

四、拓展延伸

提問(wèn)：鄒忌的勸說(shuō)方式對(duì)我們今天的人際交往有什么啟示？

五、學(xué)一學(xué)勸說(shuō)

語(yǔ)境1：初春天氣，時(shí)冷時(shí)熱，假如你要?jiǎng)衲愕哪赣H多穿件衣服,你該怎么說(shuō)？你的母親要?jiǎng)衲?又該怎么說(shuō)？

語(yǔ)境2：小英時(shí)不時(shí)的在看男同學(xué)寫(xiě)給自己的信，假如你是母親，你將如何與女兒談話(huà)？

語(yǔ)境3：齊景公酷愛(ài)打獵，非常喜歡捉野兔的老鷹。燭鄒不當(dāng)心，讓一只老鷹逃走了。景公大發(fā)雷霆，命令將燭鄒推出去斬首。晏子走上公堂，怎樣進(jìn)諫才救得了燭鄒？

六、作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)二。

2、發(fā)揮想像力，以鄒忌或齊王為第一人稱(chēng)改寫(xiě)這個(gè)故事。

3、課外選讀《戰(zhàn)國(guó)策》中的《狐假虎威》《畫(huà)蛇添足》《鷸蚌相爭(zhēng)》等寓言故事。

第二篇：鄒忌諷齊王納諫公開(kāi)課教案

“改變課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率”公開(kāi)課教案

《鄒忌諷齊王納諫》

時(shí) 間：2011、12、15班級(jí)：九（6）班授課人：馮華

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1．掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法，積累文言詞匯。

2．了解《戰(zhàn)國(guó)策》。

能力目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2． 體會(huì)古代志士為了國(guó)家利益勇于諷諫的思想，理解古代明君勇于納諫的大度胸懷； 欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。

情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)除蔽納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理讀課文，積累文言詞匯；反復(fù)誦讀，體會(huì)鄒忌進(jìn)諫的技巧。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

唐朝名臣魏征云：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。”魏征正是唐太宗的一面鏡子，他敢觸龍顏，一針見(jiàn)血地指出皇帝的過(guò)失；唐太宗納諫如流，及時(shí)改正自己地錯(cuò)誤。圣君、賢臣，使唐王朝政治穩(wěn)定，國(guó)泰民安。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄒忌也是齊威王的一面鏡子，而這位以雄辯著稱(chēng)的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們繼續(xù)欣賞選自《戰(zhàn)國(guó)策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

二、朗讀課文，整體感知，通譯課文。

1、初讀課文，掃清生字詞的讀音。

2、學(xué)生自讀課文。要求：借助注釋、工具書(shū)，通譯課文（注意課文中的重點(diǎn)實(shí)詞），請(qǐng)學(xué)生提出不理解的詞句，師生共同解答。

3、全班再次朗讀課文。

三、研讀課文，學(xué)習(xí)鄒忌諷齊王。

1、解題：如何解釋“諷”？課題如何翻譯？

2、思考：鄒忌諷齊王納諫的原因是什么呢？他是根據(jù)什么得出這個(gè)結(jié)論的呢？

3、鄒忌的家事和國(guó)事之間，存在著怎樣的聯(lián)系？鄒忌用什么方法來(lái)諷喻齊威王納諫的？

4、由鄒忌諷齊王的事件中你可以看出鄒忌的是個(gè)怎么樣的人？

鄒忌：是一位善于思考、足智多謀、善于辭令、勇于進(jìn)諫的謀士。

5、朗讀課文第一部分。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、思考：齊威王聽(tīng)到進(jìn)諫后反應(yīng)如何？結(jié)果怎樣？

第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文鄒忌諷齊王納諫

第17課 鄒忌諷齊王納諫

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文并能達(dá)到準(zhǔn)確背誦。2.分析鄒忌和齊王的人物形象。

3.理解類(lèi)比推理在諷諫中的作用，并學(xué)習(xí)這種委婉勸諫的方式。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)多種形式的朗讀把握人物形象，及鄒忌委婉的諷諫藝術(shù)和齊王從諫如流的胸襟氣度。

教學(xué)難點(diǎn)

理解類(lèi)比推理在諷諫中的作用。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.自讀課文，利用《古漢語(yǔ)常用字字典》，解決閱讀障礙；

2.搜集資料，了解鄒忌及齊王其人，制作學(xué)習(xí)卡片，爭(zhēng)取可以脫稿簡(jiǎn)介。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

唐朝名臣魏征曾說(shuō)過(guò)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊定會(huì)有幾位敢于進(jìn)諫的大臣。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯林立，爾虞我詐，一批謀臣策士周旋其間，因勢(shì)據(jù)時(shí)為國(guó)君出奇策異計(jì)。齊威王就非常幸運(yùn)地遇到了這樣一位賢臣──鄒忌。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國(guó)策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

二、解題。

1.借助課下注釋?zhuān)私夂螢椤爸S”？何為“諫”？

諷：用含蓄的話(huà)勸說(shuō)或指責(zé)。諫：規(guī)勸君主、尊長(zhǎng)或朋友，使其改正錯(cuò)誤。

封建社會(huì)，皇權(quán)威威，不可侵犯，有多少謀臣良相因批龍鱗、逆圣聽(tīng)而慘遭殺身之禍。伍子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司馬遷蒙宮刑之辱，都是千古奇冤！然而，鄒忌敢于勸說(shuō)齊威王要從諫如流，他憑借的正是一個(gè)“諷”字，一種聰明巧妙的勸諫辦法。2.這篇文章選自《戰(zhàn)國(guó)策》，請(qǐng)同學(xué)們交流你所查找的資料，盡量脫稿。（教師板書(shū)學(xué)生介紹的有價(jià)值的資料。）

《戰(zhàn)國(guó)策》由漢代的劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。全書(shū)共33篇，內(nèi)容多是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期游說(shuō)之士的策謀和言論。

3.對(duì)于本文涉及的兩個(gè)人物：鄒忌和齊威王你了解多少？（檢查預(yù)習(xí)任務(wù)，要求脫稿簡(jiǎn)介。）

鄒忌，齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱(chēng)。據(jù)史載，一次，鄒忌聽(tīng)齊威王彈琴，他就借談?wù)搹椙伲U述治國(guó)安民之道，齊威王聽(tīng)后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時(shí)的謀士淳于髡不服，就用隱語(yǔ)向鄒忌提了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國(guó)五個(gè)難題，鄒忌都能對(duì)答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對(duì)他的仆人說(shuō)，看來(lái)這個(gè)人被破格重用的日子不會(huì)遠(yuǎn)了。時(shí)過(guò)一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的政治家。

齊威王，是一個(gè)很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂(lè)，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國(guó)且危亡，在于旦暮”。齊威王愛(ài)隱語(yǔ)，謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥(niǎo)，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥(niǎo)何也？”齊威王聽(tīng)后頓悟曰：“此鳥(niǎo)不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵(lì)精圖治，齊國(guó)政治清明。

那么在《鄒忌諷齊王納諫》這個(gè)小故事中，鄒忌是怎樣巧妙勸諫齊王的呢？我們一起看課文。

三、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

1.教師范讀課文。從讀音、語(yǔ)氣、句讀三個(gè)角度進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（第一段記敘十分生動(dòng)，朗讀時(shí)應(yīng)注意表現(xiàn)出人物的情態(tài)。第二段是鄒忌諷諫齊威王的話(huà)，頗能表現(xiàn)鄒忌的個(gè)性特色，朗讀時(shí)應(yīng)注意以略帶詼諧的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的內(nèi)容。第三段記敘納諫的舉措及結(jié)果，要讀得層次分明。重讀“面刺寡人之過(guò)”“上書(shū)”“謗譏于市朝”“門(mén)庭若市”“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”“無(wú)可進(jìn)者”“皆朝于齊”等詞語(yǔ)，用來(lái)表現(xiàn)齊威王當(dāng)機(jī)立斷，馬上頒布政令的果斷。）

2.學(xué)生放聲朗讀。（自由朗讀一遍。）

3.提問(wèn)兩名同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)。（教師將學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞寫(xiě)在黑板上。也可指導(dǎo)學(xué)生在課堂上查字典，板書(shū)后教師可以領(lǐng)讀的方式進(jìn)行落實(shí)。）

4.全班齊讀。

四、作業(yè)。背誦課文，并用小稿紙抄寫(xiě)一遍。板書(shū)設(shè)計(jì)： 鄒忌諷齊王納諫 《戰(zhàn)國(guó)策》

（黑板左側(cè)）以學(xué)生介紹的有價(jià)值的文學(xué)常識(shí)為板書(shū)內(nèi)容。（黑板右側(cè)）列出朗讀過(guò)程中學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。全班齊背課文。

二、問(wèn)題探究，理解課文。

1.鄒忌勸諫齊王是源于一件家庭小事，這件家庭小事是什么？ 鄒忌向他的妻、妾、客提出與徐公比美的問(wèn)題。2.妻、妾、客都是如何回答的？ 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” 妾曰：“徐公何能及君也？” 客曰：“徐公不若君之美也。”

3.這三種回答在感情色彩上是否相同？我們?cè)诶首x的過(guò)程中應(yīng)分別采用怎樣的語(yǔ)氣？（分角色朗讀課文第一段，尤其注意妻、妾、客語(yǔ)言的把握。）

“君美甚”三個(gè)字表現(xiàn)了妻子對(duì)他的偏愛(ài)，反問(wèn)句表示一種十分肯定、不用懷疑的口氣，這種贊美是由衷的。

妾的回答中少了“君美甚”三個(gè)字，但仍然用反問(wèn)句，表現(xiàn)了她低微的地位和畏怯的心理。

客人只是平淡地肯定鄒忌美于徐公，這是一種應(yīng)酬、逢迎的態(tài)度。4.反復(fù)思考、分析后，鄒忌“入朝見(jiàn)威王”是如何“諷”齊王的？

鄒忌入朝后，并沒(méi)有單刀直入向威王進(jìn)諫，而是先以“閨房小事”談自己的體會(huì)，然后以類(lèi)比推理的方式委婉進(jìn)諫。正如《古文觀止》編者評(píng)價(jià)的：“鄒忌將己之美，徐公之美，細(xì)細(xì)詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語(yǔ)破之，快哉！”（齊讀第二段。）

5.諷諫的結(jié)果如何？從中可以看出齊威王是一個(gè)怎樣的君王？ 他立即發(fā)布政令，廣開(kāi)言路，懸賞求諫。從“令初下，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市”到“數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)”，直到“期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者”，說(shuō)明齊威王完全采納了群臣吏民的意見(jiàn)，最終達(dá)到了“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”的盛況。（齊讀第三段。）

6.“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。”請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括齊國(guó)是怎樣實(shí)現(xiàn)“戰(zhàn)勝于朝廷”的。

齊王的從諫如流，擁有廣闊的胸襟，并能立即采納建議。鄒忌的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，他大膽而含蓄的進(jìn)諫使齊王可以欣然接受他的建議。（背誦全文。）

三、作業(yè)。

自主閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》中的其他文章（至少一篇），有意識(shí)地積累其中的成語(yǔ)，在閱讀課上交流讀書(shū)心得。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

齊王（善納）：胸襟開(kāi)闊 知錯(cuò)能改 從諫如流 戰(zhàn)勝于朝廷

鄒忌（善言）：自知之明 盡職盡責(zé) 委婉進(jìn)諫

第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鄒忌諷齊王納諫》教案 語(yǔ)文版

鄒忌諷齊王納諫

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《戰(zhàn)國(guó)策》這部史書(shū)的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)和史學(xué)上的地位。

2、理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。

3、了解文言特殊句式的類(lèi)型及特點(diǎn)。

4、通過(guò)分角色誦讀提高對(duì)文言文理解的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解“修、窺、美、私、昳、蔽、刺”等詞語(yǔ)的意義。

2、整理歸納“朝、孰、誠(chéng)、方、善、間”等詞語(yǔ)的意義和用法。教學(xué)難點(diǎn)：

反復(fù)誦讀、體會(huì)文章的寫(xiě)作特色和勸諫技巧。教學(xué)方法：

1、朗讀法：采用分角色朗讀的方式，感知理解課文。

2、點(diǎn)撥法：設(shè)置關(guān)鍵問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。課時(shí)： 課時(shí) 教學(xué)工具： 多媒體 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

[要點(diǎn)]

1、復(fù)習(xí)史書(shū)的分類(lèi)并了解《戰(zhàn)國(guó)策》這部國(guó)別體史書(shū)的基本情況。

2、指導(dǎo)學(xué)生分角色誦讀課文第一段，并學(xué)習(xí)該段文言特殊句式。[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)：史書(shū)的分類(lèi)（多媒體投影）

編年體（年代）如：《左傳》 紀(jì)傳體（人物）如：《史記》 國(guó)別體（國(guó)家）如：《戰(zhàn)國(guó)策》 記事本末體（事件）

通史(多于一個(gè)朝代的歷史)如：《史記》《資治通鑒》、斷代史（一個(gè)朝代的歷史）如：《漢書(shū)》

二、導(dǎo)入：（投影唐太宗名言）

“以銅為鏡，可以正衣冠；

以史為鏡，可以知興替； 以人為鏡，可以明得失。”

這是唐太宗在魏征死時(shí)說(shuō)的一句名言，并且說(shuō)：魏征的死使他從此少了一面鏡子。那么，唐太宗為什么這么看中魏征呢？（因?yàn)樗七M(jìn)忠諫）歷史上敢于進(jìn)諫的忠臣還是很多的，但多數(shù)都沒(méi)有什么好下場(chǎng)，比如商朝的比干，就因?yàn)檫M(jìn)諫而被剜心。為什么同樣是進(jìn)諫，卻有差別這么大結(jié)局呢？

明確：

1、君主不同；

2、進(jìn)諫方式不同。

那么，今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看看這位臣子是如何進(jìn)諫的。多媒體投影課題： 鄒忌諷齊王納諫

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

三、解題并演示：

問(wèn)：這是什么句式？包含幾層意思？ 明確：兼語(yǔ)句，包含兩層意思：

1、鄒忌諷齊王；

2、齊王納諫

問(wèn)：“諷”是什么意思？

明確：“諷”指用含蓄的話(huà)暗示或勸告

四、主要人物及作者簡(jiǎn)介：（多媒體投影）

1、主要人物簡(jiǎn)介：

① 鄒忌，齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱(chēng)。

② 齊威王，是一個(gè)很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂(lè)，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國(guó)且危亡，在于旦暮”。齊威王愛(ài)隱語(yǔ)，謀士淳于髡（kūn）乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥(niǎo)，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥(niǎo)何也？”齊威王聽(tīng)后頓悟曰：“此鳥(niǎo) 不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國(guó)大治。

2、《戰(zhàn)國(guó)策》簡(jiǎn)介：

《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢間人編集的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考，最初有《國(guó)策》、《國(guó)事》、《短長(zhǎng)》等名稱(chēng)，經(jīng)過(guò)漢代劉向整理編輯，始定為《戰(zhàn)國(guó)策》。全書(shū)共33篇，分國(guó)別編輯。所記史實(shí)從東周貞定王十七年（前452年），到秦始皇三十一年（前216年），共245年。

《戰(zhàn)國(guó)策》的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)謀臣策士游說(shuō)諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記敘了一些義士豪俠不畏強(qiáng)暴、勇于斗爭(zhēng)的行為。

《戰(zhàn)國(guó)策》長(zhǎng)于議論和敘事，文筆流暢，生動(dòng)活潑，在我國(guó)散文史上具有重要的地位。

五、整體感知

1、聽(tīng)課文錄音，理解文意；同時(shí)多媒體投影以下生字： 昳 窺 間進(jìn) 期年 謗譏 朝服衣冠 皆朝于齊

2、自讀課文第一段，指出下列詞語(yǔ)含義： 修、私、窺、美、昳麗

3、分別找出本段的判斷句、省略句、倒裝句。總結(jié)：在否定句或疑問(wèn)句中，代詞做賓語(yǔ)，前置。

六、分角色朗讀第一段

1、請(qǐng)三位男同學(xué)朗讀；其他同學(xué)傾聽(tīng)并提出意見(jiàn)。

2、總結(jié)他們的成功和不足。分析朗讀技巧，多媒體投影注意事項(xiàng)： ①鄒忌在與妻、妾、客對(duì)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣； ②妻、妾、客在回答時(shí)的不同語(yǔ)氣

妻：發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美，難免有溢美之辭

妾：發(fā)自?xún)?nèi)心的畏懼，隨聲附和，答語(yǔ)簡(jiǎn)單 客：有求與人，阿諛卻又流于應(yīng)付 ③鄒忌暮寢而思時(shí)的語(yǔ)氣：（若有所思，自言自語(yǔ)地）

3、指名三位女同學(xué)分角色進(jìn)行朗讀

4、齊讀課文第一段

七、作業(yè)：

預(yù)習(xí)后面三段

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

第二課時(shí)

[要點(diǎn)]

1、繼續(xù)通過(guò)誦讀來(lái)體會(huì)文章的寫(xiě)作技巧。

2、理清文章的思路。[教學(xué)過(guò)程]

一、檢查復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)情況。（略）

二、齊讀課文第二、三、四段

三、在這三段中找出如下特殊句式： 倒裝句、被動(dòng)句

四、理清文章思路：

從“鄒忌諷齊王”和“齊王納諫”兩方面分別入手。

五、分角色朗讀課文：

1、請(qǐng)三位女同學(xué)分角色朗讀課文。

2、大家進(jìn)行總結(jié)（多媒體投影）： ①鄒忌進(jìn)諫時(shí)的語(yǔ)氣：

（越說(shuō)越激動(dòng)）

②齊王聽(tīng)后的反應(yīng)：

（先若有所思，而后興奮）

③齊王下令時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣：

（威嚴(yán)、自信）

六、思考：

這篇文章篇幅短小，妙趣橫生，采用了一種奇特的三疊排比的結(jié)構(gòu)樣式，比如“三問(wèn)”、“三答”等，你還能找出其它的三疊結(jié)構(gòu)嗎？(三思、三比、三賞、三變)這樣寫(xiě)有什么好處？

明確：（前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，層層推進(jìn)，句式整散錯(cuò)落有致，讀來(lái)瑯瑯上口。）

七、作業(yè)： 古今異義：

今齊地方千里 宮婦左右莫不私王 能謗譏于市場(chǎng) 鄒忌諷齊王納諫

八、板書(shū)： ㈠

鄒忌諷齊王 方式：設(shè)喻

臣之妻私臣 宮婦左右莫不私王

臣之妾畏臣 朝廷之臣莫不畏王

臣之客欲有求于臣 四境之內(nèi)莫不有求于王

結(jié)論：由此觀之，王之蔽甚矣！

㈡

齊王納諫

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

上賞 初 門(mén)庭若市

中賞 三變 數(shù)月 間進(jìn) 下賞 期年 無(wú)可進(jìn) 用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 4 下令：

面刺三賞 書(shū)諫 謗譏

第五篇：《鄒忌諷齊王納諫》

《鄒忌諷齊王納諫》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納重點(diǎn)實(shí)詞的詞義、詞類(lèi)活用和句式。

2、欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。

[教法設(shè)想]

設(shè)計(jì)一條明確的朗讀思路，以讀代講，以讀代解，以讀代譯。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)語(yǔ)

唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒(méi)有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。

二、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文

(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生通過(guò)初讀，篩選出自己讀不準(zhǔn)或不會(huì)讀的字，借助工具書(shū)查明后再讀一遍。易讀錯(cuò)的字有： 昳(yì)麗 朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡 期(jī)年

朝(cháo)于齊

間(jiàn)進(jìn)

(二)再讀課文，讀清句讀。讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意，在此基礎(chǔ)上讀出語(yǔ)句的停頓。可讓一學(xué)生讀，讓其他學(xué)生聽(tīng)他哪些句子讀錯(cuò)了，然后一起糾正。如：

1、鄒忌/修八尺/有余(×)鄒忌/修/八尺有余(√)

2、我/孰與城北徐公美？(×)我孰與/城北徐公美？(√)

3、王之蔽/甚矣！(√)王之/蔽甚矣！(×)

4、此/所謂戰(zhàn)勝于朝廷。(×)此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷。(√)三、三讀課文，品味賞析。學(xué)習(xí)文言文不能僅停留于淺層次的字、詞、句的理解上，還進(jìn)一步品味語(yǔ)言的感情、韻味，分析人物形象，賞析行文技巧，領(lǐng)悟所含哲理。本文可通過(guò)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生品味賞析：

1、鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國(guó)家政事的。這件家庭瑣事是什么？

明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰(shuí)美的問(wèn)題。

2、由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)氣有差別。有何不同？請(qǐng)從原文中找出并說(shuō)明其感情色彩。

明確：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣易毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點(diǎn)勉強(qiáng)。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是禮貌、尊重，口氣有點(diǎn)客氣。(可讓三位同學(xué)分角色表演。)

3、面對(duì)妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？

明確：面對(duì)贊美，鄒忌并未得意忘形。“明日，徐公來(lái)，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可見(jiàn)鄒忌很有自知之明。

4、鄒忌是如何“諷”齊王的？

鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進(jìn)諫，而是以“閨房小事”談自己 的體會(huì)，然后以類(lèi)比的方式委婉進(jìn)諫。正如《古文觀止》編者評(píng)價(jià)：“鄒忌將己之美，徐公之美，細(xì)細(xì)詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語(yǔ)破之，快哉！”

5、諷諫的結(jié)果如何？

明確：齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開(kāi)言路，懸賞納諫。始而“門(mén)庭若市”，繼爾“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”，最后“無(wú)可進(jìn)者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。

四、歸納整理(一)詞類(lèi)活用

1、朝服衣冠

(朝，名詞作狀語(yǔ))

2、吾妻之美我者，私我也

(美，形容詞意動(dòng)用法)

3、能面刺寡人之過(guò)者

(名詞作狀語(yǔ))

4、聞寡人之耳者

(聞，動(dòng)詞使動(dòng)用法)(二)古今異義

1、今齊地方千里

(土地方圓)

2、宮婦左右莫不私王。

(國(guó)君旁邊的近臣)

3、鄒忌諷齊王納諫。

(委婉勸說(shuō))

4、能謗譏于市朝

(公開(kāi)指出)(三)句式

1、忌不自信

(賓語(yǔ)前置)

2、我孰與城北徐公美

(介詞結(jié)構(gòu)后置句)

3、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

(判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)

4、王之蔽甚矣

(被動(dòng)句)(四)實(shí)詞見(jiàn)課后練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)

鄒忌諷齊王納諫 聯(lián)想

妻私我 →

宮婦左右私王 妾畏我 → 朝廷之臣畏王 客有求 →

四境之內(nèi)有求于王《鄒忌諷齊王納諫》達(dá)標(biāo)測(cè)試

班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、句子與成語(yǔ)中加線(xiàn)字，讀音和用法都相同的一項(xiàng)是（）朝令夕改 A、朝服衣冠

間不容發(fā) B、時(shí)時(shí)而間進(jìn) 一言蔽之 C、王之蔽甚矣

罄竹難書(shū) D、上書(shū)諫寡人者

2、省略的成分不同于其它三句的一項(xiàng)是（）A、與之坐談，問(wèn)之

B、又弗如遠(yuǎn)甚 C、暮寢而思之

D、于是入朝見(jiàn)威王

3、對(duì)下列句子中涉及到的稱(chēng)呼，歸類(lèi)正確的一組是（）①君美甚，徐公何能及君也

②臣誠(chéng)知不如徐公美 ③臣之妾畏臣

④臣之妻私臣

⑤王之蔽甚矣

⑥能面刺寡人之過(guò)者 A、①②/③④⑤/⑥

B、①⑤/②③④/⑥ C、①⑤/②⑥/③④

D、①②/③④⑥/⑤

4、選出和例句用法相同的一句（）例句：吾妻之美我者，私我也。A、徐公何能及君也

B、城北徐公，齊國(guó)之美麗者也 C、群臣吏民，能面刺寡人之過(guò)者 D、由此觀之，王之蔽甚矣。

5、《鄒忌諷齊王納諫》文題中的“諷”字，正確的理解應(yīng)是（）A、從反面諷刺批評(píng)

B、從正面說(shuō)服教育 C、用含蓄的話(huà)嘲諷

D、用委婉的話(huà)勸告

6、加點(diǎn)詞意義相同的一組是（）

7、下列句子中，加線(xiàn)詞的用法與其他三句不同的一句是（）A、先國(guó)家之急而后私仇也

B、朝服衣冠

C、登泰山而小天下

D、吾妻之美我者，私我也

8、與“鄒忌修八尺有余”中的“有”字的意義或用法相同的一項(xiàng)是（A、孫權(quán)據(jù)有江東

B、蜀之鄙有二僧 C、臣之客欲有求于臣

D、爾來(lái)二十有一年矣

9、為下列句中的“莫”選擇正確的解釋 ①?zèng)]有誰(shuí)

②不要

③不 A、宮婦左右莫不私王（）

B、莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君（）C、朝廷大臣莫不畏王（）

D、愿早定大計(jì)，莫用眾人之議（）E、稍出近之，慭慭然，莫相知（）

10、對(duì)第一自然段段意概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A、通過(guò)城北徐公的襯托，鄒忌的妻、妾、客的贊美，極力渲染，突出鄒忌“形貌昳麗”。

B、寫(xiě)鄒忌在聽(tīng)到妻、妾、客贊美后領(lǐng)悟到的道理。

C、鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客奉承而受蒙蔽，并從中悟出道）

理。

D、反復(fù)說(shuō)明鄒忌之美，并揭示出鄒忌美的原因。

11、下面幾句話(huà)讀音停頓正確的一項(xiàng)是（）A、今齊/地方千里

B、今齊地/方千里 C、今齊地方/千里

D、微夫/人之力不及此

12、選出“于”字意義和用法相同的一組（）①皆以美于徐公

②能謗譏于市朝 ③皆朝于齊

④此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

A、①②

B、③④

C、②④

D、①③

13、下列對(duì)鄒忌的贊美，語(yǔ)氣由輕到重排列正確的一項(xiàng)是（）①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” ②妾曰：“徐公何能及君也？” ③客曰：“徐公不若君之美也。”

A、②③①

B、①②③

C、②①③

D、③②①

14、下列譯文有誤的一句是（）A、鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。

譯文：鄒忌身高八尺有余，形體美麗，光彩照人。B、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

譯文：這就是所說(shuō)的在朝廷上就戰(zhàn)勝了別國(guó)。

C、忌不自信。

譯文：鄒忌自己不相信妻子的話(huà)。D、吾與徐公孰美？

譯文：我和徐公誰(shuí)漂亮？

15、按設(shè)喻的內(nèi)在關(guān)系連接相關(guān)的項(xiàng)： ①妻A、宮婦左右 ②妾B、四境之內(nèi) ③客C、朝廷之臣

16、填空

《鄒忌諷齊王納諫》選自體的史書(shū)《 》。全書(shū)篇，著重記載了。該書(shū)是由 時(shí)期的 編訂而成的。

二、閱讀理解

(一)閱讀下面文段，完成17～20題

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。

17、給下列加線(xiàn)字注音

時(shí)時(shí)而間進(jìn)（）

期年之后（）

18、解釋下列加線(xiàn)詞的意思 ①能謗譏于市朝（）

②群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市（）③期年之后，??（）

④王曰：“善。”乃下令（）

19、這一段是寫(xiě)進(jìn)諫的結(jié)果，即齊威王下令納諫及收到的效果。請(qǐng)按下列要求填空

①懸賞進(jìn)諫的三個(gè)等級(jí)：。②納諫后的三大變化： ； 。20、翻譯下列句子

①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者。譯文：

②期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。譯文：

(二)閱讀下面文段，回答21-23題

呂不韋賈于邯鄲，見(jiàn)秦質(zhì)子異人。歸而謂父曰：“耕田之利幾倍？”曰：“十倍”。“珠玉之贏幾倍？”曰：“百倍。”“立國(guó)家之王贏幾倍？”曰：“無(wú)數(shù)。”曰：“今力田疾作，不得曖衣余食；今建國(guó)立君，澤可以遺世。愿往事之。”（選自《戰(zhàn)國(guó)策》）

21、解釋文中加線(xiàn)詞的意思

①賈：

②謂??曰： ③利：

④力田 ⑤澤：

⑥之：

22、翻譯下列句子

①呂不韋賈于邯鄲，見(jiàn)秦質(zhì)子異人。譯文：

②今建國(guó)立君，澤可以遺世。愿往事之。譯文：

23、試評(píng)論一下呂不韋其人

閱讀下面文段，完成24～26題

鄒忌將己之美、徐公之美，細(xì)細(xì)詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語(yǔ)破之，快哉！(選自《古文觀止》)

24、對(duì)加線(xiàn)字的注意、釋義全都正確的一項(xiàng)是（）

A、細(xì)細(xì)詳勘

勘：kān 調(diào)查，核對(duì) B、正欲于此參出微理

參：cān 探究并領(lǐng)會(huì) C、千古臣諂君蔽

蔽：bì 被蒙蔽

D、從閨房小語(yǔ)破之

語(yǔ)：yù 告訴

25、與“從閨房小語(yǔ)破之”的“之”用法相同的一項(xiàng)是（）A、齊國(guó)之美麗者也。

B、妾之美我者，畏我也。C、久之，目似瞑，意暇甚。

D、燕、趙、韓、魏聞之。

26、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)“正欲于此參出微理”的“微理”的內(nèi)容