第一篇：《金色花》說(shuō)課稿

根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，中學(xué)語(yǔ)文課程的基本理念就是要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在潛移默化中熏陶學(xué)生的情操，達(dá)到“以情育智”“以情育德”的人文主義新目標(biāo)。

一、教材分析

《金色花》是印度著名詩(shī)人泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?shī)，安排在七年級(jí)上冊(cè)第四單元第四篇。本單元所選的課文都是以親情為主題，所以，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語(yǔ)文教育相結(jié)合，用新的教育理念，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生在社會(huì)中體味語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感悟真情。而《金色花》這首散文詩(shī)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，以奇特優(yōu)美的想象和生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言描繪了一幅母子情深圖，易于引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文內(nèi)容，體味作品情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象，傾訴內(nèi)心摯愛(ài)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)及處理方法

學(xué)習(xí)文中合理想象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，利用想象表達(dá)感情。

根據(jù)以上重點(diǎn)難點(diǎn)，應(yīng)把精力放在朗讀和拓展練習(xí)上。(詳細(xì)方法將在教學(xué)步驟中體現(xiàn)，這里不再贅述)

四、教學(xué)手段和方法

利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生從不同感官理解課文，并采用談話(huà)法、討論法、練筆法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，能學(xué)以致用，舉一反三。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課將按一課時(shí)、七環(huán)節(jié)進(jìn)行教授。

(一)導(dǎo)入

朗讀詩(shī)歌《真愛(ài)》，創(chuàng)設(shè)情境，話(huà)題導(dǎo)入：

1、你生活中最?lèi)?ài)的人是誰(shuí)?

2、你通過(guò)什么方式表達(dá)你的愛(ài)?

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、用心朗讀課文，感受母子情深。

2、學(xué)習(xí)合理想象，表達(dá)內(nèi)心真愛(ài)。

(三)掃清文字障礙

出示生字，齊讀正音

(四)整體感知

1、配樂(lè)范讀，思考問(wèn)題

2、出示問(wèn)題組：我以什么方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?

我具體為媽媽做了那些事?

3、板書(shū)總結(jié)：金色花(花瓣兒、花香、花影)母子情深

4、齊讀課文，體味真情。(配樂(lè))

(五)品讀賞析

1、找出最能表達(dá)母子情深的句子，想想為什么寫(xiě)得好。

2、品讀3-5自然段，體會(huì)想象的合理性。

(六)拓展運(yùn)用

1、展開(kāi)合理想象，抒發(fā)內(nèi)心真情。

2、小組討論，互訴真情。

3、紙鶴傳真情(在折紙鶴的紙上寫(xiě)一段話(huà)或幾句詩(shī)，再折成紙鶴送給最?lèi)?ài)的人。)

(七)布置作業(yè)

用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。

第二篇：金色花說(shuō)課稿

《金色花》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》中的《金色花》。七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。本單元是以家庭、親情為主題組元的，在單元目標(biāo)中要求學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。其中《風(fēng)箏》寫(xiě)的是童年時(shí)手足間的故事；《羚羊木雕》寫(xiě)的是子女與父母的矛盾；《擁你入睡》寫(xiě)了父子親情；《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則寫(xiě)了少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事；而《金色花》和《荷葉 母親》則是表現(xiàn)母愛(ài)的兩首詩(shī)歌，所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛(ài)的位置上。比較而言，泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗，除了表現(xiàn)母愛(ài)也表現(xiàn)了孩子對(duì)母親的依戀。因此，本課時(shí)我只講授泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，而冰心的《荷葉 母親》則讓學(xué)生課后進(jìn)行比較閱讀。我的說(shuō)課步驟是：先說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)內(nèi)容，然后說(shuō)教法、學(xué)法，最后說(shuō)教學(xué)程序。

二、說(shuō)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定的該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，它對(duì)課堂一切教學(xué)活動(dòng)起到宏觀(guān)調(diào)控的作用，也是對(duì)課堂教學(xué)展開(kāi)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，根據(jù)單元目標(biāo)的要求和當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文的工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合，我們不僅要讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，教會(huì)學(xué)生怎樣做人。所以本課我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：積累字詞；了解詩(shī)人泰戈?duì)柕奈膶W(xué)常識(shí)以及《金色花》的主題思想。

2、能力目標(biāo)：能夠把握詩(shī)文基調(diào)，掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫(xiě)法。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的熾熱情懷。

三、說(shuō)內(nèi)容

1、內(nèi)容： 《金色花》是一篇表現(xiàn)母子之情的散文詩(shī)，是印度著名作家泰戈?duì)枴缎略录返拇碜?，他以“假如我變成一朵金色花”開(kāi)頭，由此展開(kāi)想象寫(xiě)了一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的孩子與媽媽一天三次嬉戲的場(chǎng)面，以?xún)和赜械姆绞奖磉_(dá)了對(duì)母親的感情，學(xué)好這一課，可以讓學(xué)生了解散文詩(shī)這一體載；學(xué)習(xí)文中托物言志的寫(xiě)法；讓學(xué)生體驗(yàn)親情，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的熾熱情懷；并為學(xué)生課后比較閱讀冰心的《荷葉 母親》打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體載的特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)確立為反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

3、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我將學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫(xiě)法和提高朗讀和鑒賞能力確立為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

1、教法

在本課時(shí)中我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法、啟發(fā)點(diǎn)撥法和多媒體演示法。

因?yàn)?，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最基本最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，搞好朗讀教學(xué)是每一個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該攻克的課題，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，可以達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)事半功倍的成效，所以，我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法，借朗讀傳情，讓學(xué)生通過(guò)讀了解文章的內(nèi)容，進(jìn)入文章的情境，體會(huì)文中的情感，提高朗讀能力。我采取了多樣的朗讀形式，有教師示范讀、學(xué)生自由朗讀、學(xué)生代表朗讀和分角色朗讀；運(yùn)用啟發(fā)點(diǎn)撥法可以充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；運(yùn)用多媒體演示法，是因?yàn)椋Z(yǔ)文課本中的每一篇文章都會(huì)形成一定的情境和氣氛，表達(dá)一定的思想感情，有效利用音像資料可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與教學(xué)過(guò)程。

2、學(xué)法

在新課標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，改變了過(guò)去的“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生結(jié)合自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，理解課文內(nèi)容。

五、說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)程序如下：

（一）情景導(dǎo)入

聽(tīng)與本文主題相同而學(xué)生們都熟悉的歌曲《懂你》喚起學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，讀有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌，帶著這一情感走進(jìn)課文，更容易體會(huì)文中的思想感情。

（二）簡(jiǎn)介作者讓學(xué)生了解作者和代表作品給學(xué)生的課外閱讀提供資料。

（三）深情的朗讀

先由教師范讀課文，再由學(xué)生自由朗讀，讀時(shí)注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏和感情，并在最喜歡的或者感受最深的語(yǔ)段旁就“重音、語(yǔ)速、節(jié)奏和感情”等方面作一下標(biāo)注，然后由學(xué)生推薦他的同學(xué)來(lái)朗讀，這樣可以體現(xiàn)課堂上師生的平等，教師對(duì)學(xué)生的尊重，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，讓課堂氣氛也更活躍。讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，師生共同探討朗讀方法。對(duì)文中的朗讀重點(diǎn)——母子間的對(duì)話(huà)“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！毕茸寣W(xué)生試讀，再讓學(xué)生分小組討論該怎樣讀，最后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀，通過(guò)讀了解文章的內(nèi)容，進(jìn)入文章的情境，體會(huì)文章的思想感情。

（四）自由讀詩(shī)

合作探究

1、作者為什么把孩子想象成金色花？“我”想變成一朵金色花僅僅是為了好玩嗎？孩子想實(shí)現(xiàn)怎樣的心愿？想一想我變成金色花后后一天里與媽媽進(jìn)行幾次嬉戲？孩子變成一朵金色花后為什么一而在，在而三的不讓媽媽知道？為什么媽媽見(jiàn)了孩子后，說(shuō)“你這壞孩子”？

2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)繌亩w會(huì)詩(shī)文表達(dá)的思想感情以及感情基調(diào)。然后教師總結(jié)。

（五）全班朗讀感悟情感

（六）細(xì)膩的感受

做一個(gè)小小的調(diào)查。采取小組合作、探究的方式。說(shuō)一說(shuō)媽媽喜歡的顏色、媽媽的生日等。讓學(xué)生暢所欲言，給學(xué)生思想的自由，言論的自由。

（七）大膽的想象，詩(shī)意的仿寫(xiě)。

先讓學(xué)生思考作者泰戈?duì)栐谶@篇文章里是怎樣表現(xiàn)母子情深這一主題的，從而上升到對(duì)本文托物言志的寫(xiě)法的探討，再讓學(xué)生思考如果你也具備一種神奇的

力量可以隨意變化，你想變成什么？讓學(xué)生仿寫(xiě)，用“假如我變成了——”開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，這樣可以學(xué)以致用、放飛思想、張揚(yáng)靈性。

（八）深情的誦讀

讓學(xué)生滿(mǎn)懷著對(duì)媽媽的愛(ài)，充滿(mǎn)深情的誦讀全文，再次感受文中的情感。

（九）說(shuō)作業(yè)：以“媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)您”為題寫(xiě)一段話(huà)，表達(dá)你對(duì)媽媽的深情。附：板書(shū)設(shè)計(jì) 略

結(jié)束語(yǔ)：這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀感悟課文，體會(huì)文中的母子深情。通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解的能力，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)合理的想象，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生理解尊母、愛(ài)母這一偉大主旨，并付出實(shí)際行動(dòng)。懇請(qǐng)?jiān)u委提出寶貴意見(jiàn)。

《金色花》說(shuō)課稿

梁頭中學(xué)：劉金美 2008-11-17

第三篇：金色花說(shuō)課稿

《金色花》說(shuō)課稿

張丹

大家好！今天我說(shuō)課的題目是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)新人教版《金色花》一課。接下來(lái)我將從以下六方面說(shuō)課：一是說(shuō)教材：二是說(shuō)學(xué)情：三是說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：四是說(shuō)教法，五是說(shuō)學(xué)法，六是說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

《金色花》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文。本單元所選的幾篇文章都是書(shū)寫(xiě)親情的美文，《金色花》也不例外。詩(shī)所表達(dá)的濃濃動(dòng)人心弦，優(yōu)美的語(yǔ)言也足以感染每一個(gè)情感豐富的學(xué)生。

二、說(shuō)學(xué)情

七年級(jí)學(xué)生是世中界觀(guān)和人生觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段，最適合對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷。從實(shí)際情況看，我們的孩子總是忽略父母對(duì)他們的默默關(guān)懷和深深的愛(ài)，更不知道如何去關(guān)愛(ài)自己的父母。因此，學(xué)習(xí)本文能很好地開(kāi)啟他們愛(ài)的心門(mén)，使學(xué)生能真切感受到母愛(ài)，最重要的是懂得回報(bào)母親。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際，我從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三方面為本課制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．有感情地朗讀，把握詩(shī)文情感基調(diào)，品味精美語(yǔ)言。2．學(xué)習(xí)和借鑒本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。過(guò)程與方法： 1．通過(guò)朗讀法感知課文內(nèi)容。

2、用品析討論法領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深刻含義。

3．用合作探究法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，加深對(duì)文章的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

體會(huì)童真童趣，感受人間至愛(ài)真情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種途徑，感悟詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)想象，鑒賞詩(shī)歌，學(xué)習(xí)和借鑒本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。

四、說(shuō)教法

學(xué)生對(duì)媽媽的感情是最真摯、最深厚的，這就降低了學(xué)生對(duì)這篇課文的理解的難度。在這堂課中，我將運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，用音頻、視頻等營(yíng)造氛圍，讓教師在教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。

五、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在本節(jié)課中，學(xué)生主要運(yùn)用了自主、合作、交流、朗讀和體會(huì)等學(xué)習(xí)方法。

六、說(shuō)教學(xué)流程

（一）精心設(shè)計(jì)音樂(lè)導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

上課一開(kāi)始，我首先用一首兒歌《魯冰花》導(dǎo)入，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，老師一番深情的語(yǔ)言，一下子就將學(xué)生帶進(jìn)課堂。

（二）出示幻燈片，檢查預(yù)習(xí)情況，簡(jiǎn)單介紹作者及其作品。

（三）激情誦讀，感悟親情。

在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生通過(guò)合作探究完成對(duì)詩(shī)歌的理解，教師進(jìn)行引導(dǎo)，因此，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)為三步：

1、學(xué)生自由讀課文，概括課文內(nèi)容，明確三個(gè)場(chǎng)景

2、看著媽媽和孩子嬉戲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)，指導(dǎo)朗讀課文的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。

3、學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文，感受課文的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，初步感知課文感情。

（四）深入品讀課文，合作探究解決問(wèn)題并領(lǐng)會(huì)課文主旨。

1、根據(jù)教師前面的指導(dǎo)全班齊讀課文。讀的過(guò)程中把自己喜歡的句子劃出來(lái)。

2、讓學(xué)生來(lái)與大家分享自己喜歡的句子。（教師也可出示自己覺(jué)得有意思的句子）教師指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句分析朗讀。

3.教師與學(xué)生共同品讀最后兩節(jié)（指導(dǎo)讀出媽媽語(yǔ)氣的關(guān)心、急切、責(zé)怪，讀出“我”的那種調(diào)皮和孩子氣）

4、解讀形象

同桌互讀交流討論這是一個(gè)怎樣的孩子？又是一位怎樣的母親？用句式“這是一個(gè)........的孩子（母親）”說(shuō)話(huà)。

5、學(xué)生思考：孩子為什么要變成金色花呢？?jī)H僅是為了好玩嗎？

（五）設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練，回報(bào)母愛(ài)。

學(xué)生在理解課文的內(nèi)容之后，應(yīng)把握住時(shí)機(jī)，拓展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)媽媽的愛(ài)。因此，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)拓展題：

1、播放公益廣告《媽媽?zhuān)茨_》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)能不能也幫自己的媽媽洗腳或干一些家務(wù)活？

2、接下來(lái)是我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生寫(xiě)和展示的環(huán)節(jié)：如果在媽媽生日那天，魔法精靈送給你一瓶圣水，你想變成什么東西為媽媽做什么呢？學(xué)生先寫(xiě)過(guò)后再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的內(nèi)容，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

（六）課堂小結(jié)，再次升華情感 教師引導(dǎo)學(xué)生在心里默默地祝福媽媽。

（七）作業(yè)設(shè)計(jì)，延伸課堂

悄悄地幫媽媽做一件家務(wù)事，并把媽媽的反應(yīng)和自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，讓學(xué)生真正成為課堂的小主人，并運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生在美的享受中，理解課文，領(lǐng)會(huì)文章思想感情，讓整堂課成為一曲動(dòng)人的母愛(ài)之歌。

第四篇：《金色花》說(shuō)課稿

《金色花》說(shuō)課稿(精選15篇)

《金色花》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容分析

《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》中其中的一首詩(shī)，它是詩(shī)人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。

2、教學(xué)目標(biāo)

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

A、知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。

（2）體會(huì)詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。

B、過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）學(xué)生通過(guò)查資料，了解作者以及作品的背景情況。

（2）學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。

C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

4、教學(xué)難點(diǎn)

深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

1、教法說(shuō)明

本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”，在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。

2、學(xué)法指導(dǎo)

本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，將在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合自身體驗(yàn)，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。

三、說(shuō)學(xué)生

七年級(jí)的.學(xué)生也許知道泰戈?duì)枺珜?duì)他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過(guò)一些文學(xué)作品，但對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩(shī)因?yàn)樗欠从硟和瘍?nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參與活動(dòng)的熱情。

四、說(shuō)教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．播放歌曲《燭光里的媽媽》。

2．教師設(shè)問(wèn)：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽?zhuān)暮诎l(fā)泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔。”是的，母親把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過(guò)要回報(bào)母親嗎？

3．學(xué)生自由回答。

4．教師小結(jié)：生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻沐浴著母愛(ài)，也不要忘了回報(bào)母愛(ài)。今天，我們就來(lái)看著詩(shī)人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛(ài)的。（出示：課題、作者）

［設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)親切自然，再加上多媒體的輔助，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。］

（二）簡(jiǎn)介作者

1．教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們對(duì)詩(shī)人泰戈?duì)栍心男┝私饽?？?qǐng)借助自己的資料看一看，然后互相交流。

2．學(xué)生互相交流。

3．展示：泰戈?duì)柹胶?jiǎn)介。

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳劫Y料，使學(xué)生鍛煉了動(dòng)手查找資料的能力，其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時(shí)已被激發(fā)。］

（三）誦讀詩(shī)歌，整體感知

1．學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

2．出示，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞。

3．學(xué)生齊讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。

4．教師明確并質(zhì)疑：同學(xué)們讀得非常不錯(cuò)，但要想讀出詩(shī)歌的真正韻味，我們還需仔細(xì)探討課文。一首詩(shī)就像一幅畫(huà)，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌，邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題。

5．教師示范朗讀。

6．學(xué)生自由回答。

（經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫(huà)面。）

［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情。］

（四）合作交流，品讀詩(shī)歌

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，不斷地加深對(duì)這首詩(shī)的理解。

1．教師設(shè)問(wèn)：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫(huà)面，那作者要表達(dá)一種什么情感呢？請(qǐng)同學(xué)們互相討論交流。

2．學(xué)生小組討論，全班交流。（在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)從詩(shī)歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等到方面加以回答。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩(shī)時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩(shī)句中歸納出人物的性格特征。）

教師明確：同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)中的人物分析得非常透徹，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合我們對(duì)詩(shī)歌中人物的探討來(lái)示范朗讀，讀后請(qǐng)其他同學(xué)從詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等方面加以點(diǎn)評(píng)。

3．指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評(píng)議。

教師明確：同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都很到位，接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)歌的配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味，然后進(jìn)行訪(fǎng)讀。

4．出示：《金色花》配樂(lè)朗誦，學(xué)生欣賞。

5．學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來(lái)讀。

6．學(xué)生分組朗讀。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生范讀、品讀、聽(tīng)讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過(guò)程中揣摩詩(shī)意，既體驗(yàn)了作者的情感，又感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩(shī)人的情感產(chǎn)生了共鳴。］

（五）合作探究，釋解疑難

深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。

1．過(guò)渡：同學(xué)們剛才朗讀得非常棒，下面老師還有幾個(gè)問(wèn)題想和同學(xué)們共同探討一下。

2．出示，師生共同探究。

⑴“我”為什么這么快樂(lè)？

⑵“我”為什么想變成一朵金色花，而且再三不讓媽媽知道呢？

⑶作者為什么把“我”想象成一朵金色花？（教師提示：金色花是印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色的碎花，象征圣潔而美麗。這時(shí)，學(xué)生不難得出，作者把“我”想象成一朵金色花說(shuō)明我對(duì)母親的愛(ài)是圣潔的、美麗的。）

板書(shū)：圣潔美麗

教師明確：同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的理解都很透徹，下面老師想和同學(xué)們?cè)俅魏献?，一起把這首詩(shī)歌朗讀一遍。

3．師生合作，再次深情朗讀全文。

［設(shè)計(jì)意圖：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)共同探究，并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵，既突破了本文的難點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。］

（六）拓展延伸

1．出示，提出疑問(wèn)：同學(xué)們，生活中母愛(ài)無(wú)處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢？

2．學(xué)生自由回答。

3．教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場(chǎng)，一定會(huì)深受感動(dòng)，并為你們的這種行為深感自豪。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文。

4．學(xué)生齊讀課文。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的，新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生搭建一個(gè)開(kāi)放的、整體的，不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生留下豐富的想象空間，不要凝固學(xué)生的思想，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)啟了學(xué)生無(wú)窮的思維空間，而且通過(guò)學(xué)生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的深深?lèi)?ài)意及回報(bào)之情。］

（七）總結(jié)概括

這首散文詩(shī)讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛(ài)，細(xì)細(xì)品味母愛(ài)，懂得去回報(bào)母愛(ài)以及關(guān)心過(guò)我們的所有的人。

（連線(xiàn)，完成板書(shū)）

［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既與板書(shū)相照應(yīng)，又揭示了的主旨。此時(shí)，學(xué)生對(duì)本詩(shī)也有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。］

（八）板書(shū)設(shè)計(jì)：（出示）金色花

我嬉戲

媽媽圣潔美麗

［設(shè)計(jì)意圖：此板書(shū)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了新課改的要求：簡(jiǎn)潔明了，又是對(duì)全文的概括與總結(jié)，讓學(xué)生一目了然的了解的內(nèi)容和主題思想。］

（九）布置作業(yè)（出示）

1．背誦課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。

2．母愛(ài)一直伴隨著我們成長(zhǎng)，根據(jù)你的體會(huì)感受，你認(rèn)為母愛(ài)就是什么呢？請(qǐng)用句式：“母愛(ài)就是……”來(lái)表達(dá)。

例句：母愛(ài)就是沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨。

［設(shè)計(jì)意圖：閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化，又是寫(xiě)作訓(xùn)練的一種方式，兩者可以教學(xué)相長(zhǎng)，相輔相成。］

《金色花》說(shuō)課稿2

尊敬的各位評(píng)委老師：

上午好，今天我說(shuō)課的課題是《金色花》，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《金色花》選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元所選的課文都是書(shū)寫(xiě)親情的美文，訓(xùn)練重點(diǎn)是整體感知課文內(nèi)容，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃?！督鹕ā肥钦媚軌蝮w現(xiàn)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的一篇精美的散文詩(shī)。它篇幅短小但意蘊(yùn)豐贍，寫(xiě)法獨(dú)特，用充滿(mǎn)童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文，表現(xiàn)人類(lèi)天性的美好和母子深情。

新課標(biāo)指出：閱讀文學(xué)作品要在感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有自己的情感體驗(yàn)，積累精美的語(yǔ)言，鑒賞獨(dú)特的寫(xiě)法，訓(xùn)練朗讀能力，結(jié)合本課教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識(shí)能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容

2、過(guò)程方法目標(biāo)：誦讀，感知詩(shī)歌人物形象、體會(huì)詩(shī)歌情感。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，激發(fā)關(guān)愛(ài)母親、回報(bào)母愛(ài)的情懷。

根據(jù)單元目標(biāo)及本課教學(xué)目標(biāo)，本課的難易程度，我把本課的'教學(xué)重點(diǎn)定為：品讀，分析人物形象、體會(huì)情感。

教學(xué)難點(diǎn)定為：探究獨(dú)特寫(xiě)法，理解詩(shī)歌主旨。

二、說(shuō)教法

著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：好的先生不是教書(shū)，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。”為了完成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的設(shè)計(jì)理念，采用以“導(dǎo)”為起點(diǎn)、“讀”為主線(xiàn)、“品”為關(guān)鍵、“悟”為終旨的教學(xué)流程，力求在簡(jiǎn)單扎實(shí)中體現(xiàn)亮點(diǎn)、特色。

三、說(shuō)學(xué)法

著名教育家陶行知還說(shuō)過(guò)：“教會(huì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)掌握新知識(shí)，才是最高的教學(xué)技巧?！毙抡n標(biāo)同樣也提出：“掌握最基本的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心和良好習(xí)慣。”可見(jiàn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)成為現(xiàn)在教學(xué)的重要目標(biāo)。為此，具體采用圈點(diǎn)勾畫(huà)批注法、小組合作探究法等學(xué)法實(shí)施教學(xué)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下六個(gè)板塊進(jìn)行本課的教學(xué)。

1、播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境

傾聽(tīng)音樂(lè)《媽媽的吻》，音樂(lè)結(jié)束后，老師深情獨(dú)白：雖然這是一首流行于20世紀(jì)80年代的歌曲，但30多年后的今天聽(tīng)起來(lái)依然動(dòng)人，那是因?yàn)檫@首歌唱出了母子深情。今天讓我們走進(jìn)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，期待一次更美的親情洗禮。

（設(shè)計(jì)意圖：以音樂(lè)導(dǎo)入，營(yíng)造溫馨的教學(xué)氛圍，便于學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌角色。）

2、初讀課文，感知內(nèi)容

具體操作分為以下二步：

①讀——以問(wèn)題：“文中的我變成金色花后做了哪些事？”引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，邊讀邊思，運(yùn)用圈點(diǎn)勾劃的學(xué)習(xí)方法在書(shū)上做好批注。老師在學(xué)生自讀時(shí)，深入學(xué)生當(dāng)中，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）

②說(shuō)——引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 “當(dāng)母親……，我……”的句式概括詩(shī)歌內(nèi)容并板書(shū)：當(dāng)母親工作時(shí)，我開(kāi)放花瓣；當(dāng)母親做禱告時(shí)，我散發(fā)香氣；當(dāng)母親看書(shū)時(shí)，我投影書(shū)頁(yè)；當(dāng)母親四處尋我時(shí)，我變回孩子。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了把握詩(shī)歌內(nèi)容）

3、品讀詩(shī)歌，感知人物。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)）

品讀詩(shī)歌的重要段落，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的孩子形象和媽媽形象。重點(diǎn)抓住詩(shī)歌結(jié)尾母子之間的對(duì)話(huà)描寫(xiě)“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！卑凑沼蓽\入深的步驟，采用學(xué)生自讀、老師范讀、師生研讀、學(xué)生演讀等多種形式的品讀，引導(dǎo)生真切體會(huì)孩子的調(diào)皮、可愛(ài)、懂事和媽媽的慈祥、善良，愛(ài)子之情。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以“讀”貫穿，加深對(duì)人物的理解，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。）

4、悟讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)主旨。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了突破教學(xué)難點(diǎn)）

首先，領(lǐng)會(huì)主旨：以問(wèn)題“作者為什么要變成金色花為媽媽做這些事？為什么又不讓媽媽知道？”引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)自思考，再合作討論，最后歸納總結(jié)：孩子變成金色花做這些事是為了默默地回報(bào)母愛(ài)，以此來(lái)折射出母愛(ài)的無(wú)私和偉大，從而體會(huì)詩(shī)歌主旨。

其次，探究寫(xiě)法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌大量筆墨都是在寫(xiě)孩子，通過(guò)刻畫(huà)一個(gè)懂事的孩子默默的為母親做了很多事，來(lái)贊美母親，并和其它寫(xiě)母愛(ài)的文章進(jìn)行比較，體會(huì)詩(shī)歌獨(dú)特的寫(xiě)法——借寫(xiě)孩子回報(bào)母親來(lái)反襯無(wú)私偉大的母愛(ài)

5、拓展延伸，書(shū)寫(xiě)親情

①說(shuō)親情。找自己與母親感人瞬間傾訴給大家聽(tīng)。

②寫(xiě)小詩(shī)。運(yùn)用 “假如我變成了……，我會(huì)……”的句式創(chuàng)編一首小詩(shī)。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)“說(shuō)親情、寫(xiě)小詩(shī)”，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)母親、回報(bào)母愛(ài)的情懷。）

6、小結(jié)

在音樂(lè)《媽媽的吻》中，誦讀全詩(shī)，再次感受母子深情，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我的板書(shū)主要分為三塊，黑板中間主板書(shū)，體現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容、主旨、寫(xiě)作特色、；黑板左右都為副板書(shū)，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、學(xué)法指導(dǎo)。

《金色花》說(shuō)課稿3

尊敬的評(píng)委們老師，

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》之《金色花》。

我的說(shuō)課分為五個(gè)步驟，一是說(shuō)教材，二是說(shuō)教法，三是說(shuō)學(xué)法，四是說(shuō)教學(xué)程序，五是說(shuō)遠(yuǎn)程教育設(shè)施的運(yùn)用。

一、教材分析

（一）課文所處的地位

七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元的主題是“家庭和親情”，《金色花》是一首表現(xiàn)母愛(ài)詩(shī)歌的名篇，作者泰戈?duì)柺侵Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，他的詩(shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗。本課時(shí)只講授《金色花》，而后一首冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后比較閱讀。

《金色花》用充滿(mǎn)童稚的想象，細(xì)膩地刻畫(huà)了孩子天真可愛(ài)而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，體現(xiàn)了人間最圣潔的母子之情。

學(xué)習(xí)詩(shī)中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩(shī)兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)、音韻節(jié)奏、情感表達(dá)均了解不多。所以教學(xué)本單元時(shí)宜從指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧入手，在朗讀過(guò)程中逐步激發(fā)起他們賞讀詩(shī)歌的興趣。

（三）教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有感情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

②情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)審美情趣和審美能力。

③教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握朗誦技巧，投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生插上想象的翅膀，嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情，表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。

二、說(shuō)教法

（一）美讀感知法：新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味?！皶?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，在美讀中，體會(huì)“想象”在詩(shī)歌中的作用，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，所以教授本文的重點(diǎn)就是多讀。

（二）合作探究法：學(xué)習(xí)中師生合作，生生合作，發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。

（三）多媒體演示法：引入音像資料，制作課件，充分開(kāi)發(fā)利用課程資源。

三、說(shuō)學(xué)法

“授之以魚(yú)不如授之以漁”，“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；

（一）充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；

（二）針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書(shū)相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書(shū)，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫(huà)；

（三）結(jié)合自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）情景導(dǎo)入，期待永恒美

金色花許多學(xué)生都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，多媒體先播放學(xué)生熟悉的表現(xiàn)母愛(ài)的歌曲《魯冰花》，在歌聲中把學(xué)生帶入預(yù)設(shè)的教學(xué)情境。

（二）自由朗讀，感受圖畫(huà)美。

播放《魯冰花》背景音樂(lè)，學(xué)生自由朗讀課文，先說(shuō)給同桌聽(tīng)，然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括明確孩子變成金色花后的三幅圖畫(huà)。

母親做禱告時(shí)開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣

三次嬉戲母親讀書(shū)時(shí)將影子投在書(shū)頁(yè)上

母親去牛棚時(shí)和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形

（三）傾情誦讀，品讀語(yǔ)言美。

1、學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)示范朗讀，提示學(xué)生聽(tīng)時(shí)注意詩(shī)歌的“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等，

2、學(xué)生選擇自己喜歡的或感受最深的句子，自由朗讀?！叭收咭?jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，學(xué)生自身也是充滿(mǎn)身真童趣的.，鼓勵(lì)結(jié)合自身體驗(yàn)，讀出自己的理解。

3、花樣朗讀比賽，看誰(shuí)朗誦的好：自由組合，可以個(gè)人朗誦，也可以合誦，也可以分角色朗誦等，充分發(fā)揮自己的智慧，將自己的感悟與情感融入其中?；永首x比賽可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如果遇到冷場(chǎng)的話(huà)，老師適合時(shí)引導(dǎo)。

4、最后讓學(xué)生滿(mǎn)懷著對(duì)媽媽的愛(ài)，充滿(mǎn)深情地誦讀全文，再次感受文中的語(yǔ)言美。

（四）深入探究，挖掘想象美。

出示金色花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的語(yǔ)言美都來(lái)自詩(shī)人想象的奇特，把自己變成了一朵美麗圣樹(shù)上的花朵。

即：新奇的想象，美妙的表達(dá)

（五）創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。

結(jié)合文中小男孩子的表現(xiàn)，適時(shí)講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，也讓學(xué)生們像文中的小男孩一樣，變作什么來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深感恩。

初一學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力正在完善之中，我先給學(xué)生做示范的造句，再請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。全班品評(píng)。當(dāng)然，學(xué)生如果有其他的想象也是可以的。我們需要適時(shí)引導(dǎo)并評(píng)論，不要用老師的思維模式框住了學(xué)生的想象力。

示范：

（1）我愿變成xx，當(dāng)媽媽xx的時(shí)候，我可以為媽媽x x

（2）假如變成了xx，我將xx。

例句：

（1）我愿變成一條清清溪流，當(dāng)媽媽工作累的時(shí)候，我可以為媽媽唱出一首“叮叮咚咚”的曲子，讓媽媽心情放松。

（2）假如我變成了一朵小小的白云，我將緊緊跟隨著媽媽?zhuān)箣寢尣还茏叩侥膬?，都免受烈日無(wú)情地炙烤。

（六）盡心回報(bào)，落實(shí)行動(dòng)美。

世界上有兩件事情不能等，一件是行善，一件是盡孝。讓同學(xué)們把想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在一張賀卡上，今天晚上送給媽媽?zhuān)绻麐寢尣辉诩遥痛螂娫?huà)念給媽媽聽(tīng)，把對(duì)母親的回報(bào)落實(shí)在行動(dòng)中。

五、說(shuō)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用

（一）《媽媽的吻》歌曲的播放，可以使學(xué)生快速融入到教學(xué)情境中，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比有其優(yōu)越性。

（二）遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的資源中簡(jiǎn)潔的教案，給老師提示了教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)也給老師留下了自我發(fā)揮的空間，加入自己對(duì)教材的解讀；課文配樂(lè)圖畫(huà)朗讀，在提高學(xué)生聽(tīng)看讀能力的同時(shí)，能更快速感知全文；簡(jiǎn)單的練習(xí)的設(shè)置，可以使學(xué)生當(dāng)堂消化知識(shí)，與傳統(tǒng)在黑板上抄上相比，時(shí)間大大縮短。

（三）初一的新生理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力正在培養(yǎng)之中，多媒體上把課文重要的筆記顯示出來(lái)，更迅速方便，節(jié)省了老師的板書(shū)時(shí)間，使學(xué)生能更快地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語(yǔ)：這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀感悟課文，體會(huì)文中的母子深情。通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解的能力，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)合理的想象，開(kāi)拓學(xué)生思維，利用遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生理解尊母、愛(ài)母這一偉大主旨，并付出實(shí)際行動(dòng)。懇請(qǐng)?jiān)u委提出寶貴意見(jiàn)。

《金色花》說(shuō)課稿4

開(kāi)場(chǎng)白：

尊敬的各位評(píng)委老師們，大家好！我是面試中學(xué)語(yǔ)文教師的2號(hào)考生，今天我說(shuō)課的課題《金色花》。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《金色花》是印度詩(shī)人泰戈?duì)査鞯囊皇咨⑽脑?shī)，安排在部編版中學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元第7課，這個(gè)單元的課文主題是“家庭和親情”，所以，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語(yǔ)文教育相結(jié)合，用新的教育理念，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生在生活中體味語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感悟真情。而《金色花》是一首表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌名篇，用充滿(mǎn)童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文，細(xì)膩地刻畫(huà)了孩子天真可愛(ài)而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人間最圣潔的母子之情。

二、說(shuō)學(xué)情

七年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)接觸過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌，初步掌握了詩(shī)歌的朗讀技巧，有一定的感受能力，這對(duì)于本課的教學(xué)有所幫助。但是他們對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸的較少，還需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)，而且對(duì)于詩(shī)歌還是無(wú)法做到深入品味，因此還需要老師創(chuàng)設(shè)情境，深入引導(dǎo)。

三、說(shuō)教材目標(biāo)

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和對(duì)本課的教學(xué)，以及結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知的基礎(chǔ)，我確立了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：正確讀寫(xiě)生字詞，了解作者泰戈?duì)?，整體把握課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀與想象，感受作品的美好意境和語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)借物抒情的寫(xiě)作方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子之情，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，學(xué)會(huì)感恩，受到美的熏陶和感染。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子之情。

五、說(shuō)教學(xué)方法

達(dá)爾文說(shuō)“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，因此教學(xué)中我們將采取如下教法和學(xué)法：教法：采取“合作、探究教學(xué)法”“美讀感知法”“點(diǎn)撥引導(dǎo)法”和“讀寫(xiě)結(jié)合法”。在教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生把握作品的思想感情。學(xué)法：授人以魚(yú)不如授人以漁，我們將引導(dǎo)學(xué)生采用如下方法去學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)課文，進(jìn)行討論。批注學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。對(duì)比閱讀，體味情感。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神，為此，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)我的.教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

在這里我會(huì)采用談話(huà)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶小時(shí)候玩過(guò)的捉迷藏的經(jīng)歷，引出和母親互動(dòng)的場(chǎng)景，進(jìn)而引出課題《金色花》。這樣的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，不但使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還營(yíng)造了氛圍，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

環(huán)節(jié)二：初讀感知

在初讀的部分，首先我會(huì)播放范讀音頻，讓學(xué)生標(biāo)記詩(shī)中的生字詞。然后分男生、女生進(jìn)行朗讀，在這個(gè)過(guò)程中，糾正“匿”的讀音，并且強(qiáng)調(diào)“沐浴”的書(shū)寫(xiě)，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，為賞析詩(shī)文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查反饋，學(xué)生可以根據(jù)本組收集的有關(guān)作者的資料進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)，我會(huì)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)充，并對(duì)認(rèn)真完成的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。內(nèi)容方面，我會(huì)給學(xué)生五分鐘的時(shí)間默讀課文，強(qiáng)調(diào)批注學(xué)習(xí)法，然后指名學(xué)生進(jìn)行回答，得知本文主要講述“我”變成金色花以后與母親的三次嬉戲——做禱告嗅花香、窗前讀書(shū)投影書(shū)頁(yè)、拿燈進(jìn)棚變回孩子，以及“我”變回孩子后與母親的對(duì)話(huà)。

環(huán)節(jié)三：析讀文本

我會(huì)再給學(xué)生十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位討論如下問(wèn)題：本文描繪了三幅孩子與母親嬉戲的畫(huà)面，你認(rèn)為哪一幅畫(huà)面最能打動(dòng)你？說(shuō)說(shuō)你的感受。我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)做如下回答：

畫(huà)面一：做禱告嗅花香。

小組分享此處時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作”這一句在詩(shī)中的作用。通過(guò)刪字法，刪除“悄悄地”，對(duì)比閱讀，感受“我”對(duì)母親的默默地關(guān)心愛(ài)護(hù)。在明確這一情感后追問(wèn)學(xué)生，“我”為什么要變成金色花讓母親聞花香呢？從而讓學(xué)生體會(huì)“金色花”這一意象在文中的作用，由此分析文中孩子與母親的人物形象，使學(xué)生對(duì)文本更加清晰。學(xué)習(xí)詩(shī)文，重要的是朗讀，通過(guò)反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言美感，在朗讀的過(guò)程中，教師的指導(dǎo)朗讀也很重要，在共同分析了這幅畫(huà)面后，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生用輕緩且小心翼翼地語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀。

畫(huà)面二：窗前讀書(shū)投影書(shū)頁(yè)。

當(dāng)小組分享此處時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“我”為什么在午后做這件事，明確孩子是想要為媽媽遮擋刺眼的陽(yáng)光后，刻畫(huà)了關(guān)心、體貼母親的孩子形象。再緊扣畫(huà)面中母親讀書(shū)這一動(dòng)作分析出母親大方、愛(ài)好文學(xué)的形象。然后直擊主旨，提問(wèn)“做這些事孩子希望媽媽猜到嗎？”明確不希望，因?yàn)橄氩m著媽媽做，想默默地為她做，讓她的生活幸?？鞓?lè)。使得人物形象再次深入人心。同樣，在朗讀上，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)調(diào)讀出母子間默默且無(wú)私的愛(ài)。

環(huán)節(jié)四：品讀課文

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)練筆環(huán)節(jié)，在學(xué)生體會(huì)了濃濃親情后，反思我們應(yīng)該如何回報(bào)母親。請(qǐng)學(xué)生插上想象的翅膀，想象如果我們也具備某種神奇的力量可以隨意變幻，自己想變成什么來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)意？并以“假如我變成了......”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話(huà)。以上的小練筆環(huán)節(jié)，使得整堂課“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”目標(biāo)完整，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言魅力，同時(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

這里我會(huì)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于完善。并在多媒體上布置這樣一份作業(yè)：收集更多關(guān)于“母愛(ài)”的詩(shī)詞。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)就是一部微型教案，這是我本節(jié)課的板書(shū)，圖文結(jié)合，力圖帶給各位評(píng)委老師清晰直觀(guān)的感受，同時(shí)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。

結(jié)束語(yǔ)：

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)問(wèn)我可以擦黑板了嗎？

內(nèi)容選自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝。

《金色花》說(shuō)課稿5

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)目標(biāo)〗

1、積累字詞。

2、解詩(shī)歌中所表達(dá)的感人至深的親情。

3、熟讀背誦詩(shī)歌。

〖能力目標(biāo)〗

1、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。

2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。

〖德育目標(biāo)〗

詩(shī)歌展示、歌頌?zāi)笎?ài)。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛(ài)母親、回報(bào)母親的熾熱情懷，把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛(ài)的母親。

【教學(xué)重點(diǎn)】

準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，把握機(jī)詩(shī)歌托物言情的寫(xiě)法。2、熟讀背誦詩(shī)歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情。

【教學(xué)設(shè)想】

1、本文是一篇散文詩(shī)，篇幅短小，語(yǔ)言凝練含蓄，所以，怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、用多媒體作為直觀(guān)教具。

3、教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激導(dǎo)入

有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。

母愛(ài)是一個(gè)人類(lèi)吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《詩(shī)兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩(shī)。

二、作者簡(jiǎn)介

印度近代偉大作家、詩(shī)人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國(guó)王和國(guó)后》等。一九○三年起陸續(xù)發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》。著名散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》等。詩(shī)歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對(duì)中國(guó)詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫(huà)，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國(guó)歌。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、給加點(diǎn)的字注音：

匿笑沐?。ǎǎ┒\告（）

嗅（）衍（）摩（）

2、解釋下列詞語(yǔ)：

匿笑：

禱告：

沐?。?/p>

四、學(xué)生朗讀課文，教師給予指導(dǎo)

1、自由朗讀。

2、聽(tīng)課文示范朗讀磁帶，注意對(duì)朗讀技巧的把握。

3、個(gè)別學(xué)生讀。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、朗讀指導(dǎo)：

朗讀詩(shī)歌，須注意以下幾點(diǎn)：

⑴把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，應(yīng)讀得輕松活潑，讀出兒童特有的調(diào)皮。

⑵根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速。如果內(nèi)容是歡快的.、激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘，速度采取中等為宜。

⑶根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀、重讀及音長(zhǎng)音短。

⑷根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系，確定詩(shī)句的停頓。

總之，現(xiàn)代詩(shī)歌的誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性，需要掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復(fù)吟詠，方能漸入佳境，最終達(dá)到“詩(shī)人合一”的最高境界。

五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究

1、請(qǐng)談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的整體感受。

⑴這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么事？

⑵三次嬉戲具體是什么？

⑶詩(shī)歌表現(xiàn)了什么？

2、為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎？

3、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？

4、詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花？結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>

明確：

1、談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的整體感受。

⑴寫(xiě)了孩子的三次嬉戲。

⑵第一次嬉戲：是在母親禱告時(shí)，“我”悄悄地開(kāi)放花瓣，散發(fā)香氣。第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)。“我”將影子投在母親所讀的書(shū)頁(yè)上。第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，“我”突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。

⑶表現(xiàn)了純真的母子之愛(ài)。

2、是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來(lái)一些幸福。

3、因?yàn)閶寢屨业胶⒆?，非常著急。?dāng)媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增呈旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然責(zé)怪孩子；是責(zé)怪的口吻，但責(zé)怪中透出的是至真的母愛(ài)；孩子懂得母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽的夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他不告訴媽媽自己做了不少好事。

4、中國(guó)人喜歡把兒童比喻成花朵，印度人也一樣。金色花是印度最美麗的圣樹(shù)上開(kāi)的一種金黃色碎花，詩(shī)人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛(ài)，那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

六、遷移拓展

1、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會(huì)其內(nèi)在思想感情。

2、閱讀泰戈?duì)柕牧硗庖皇咨⑽脑?shī)《審判官》，注意理解其主要內(nèi)容。

審判官

你想說(shuō)他什么盡管說(shuō)罷，但是我知道我孩子的短處。

我愛(ài)他并不因?yàn)樗?，只是因?yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆印?/p>

你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下，恐怕你就會(huì)知道。

他是如何的可愛(ài)罷。

當(dāng)我必須責(zé)罰他的時(shí)候，他更成為我的生命的一部分了。

當(dāng)我使他眼淚流出時(shí)，我的心也和他同哭了。

只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因?yàn)橹挥袩釔?ài)人的才可以懲戒人。

3、學(xué)生談感受。

4、以孟郊詩(shī)《游子吟》作結(jié)。

《金色花》說(shuō)課稿6

一、教學(xué)原則

根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，中學(xué)語(yǔ)文課程的基本理念就是要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在潛移默化中熏陶學(xué)生的情操，達(dá)到“以情育智”“以情育德”的人文主義新目標(biāo)。

二、教材分析

《金色花》是印度著名詩(shī)人泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?shī)，安排在七年級(jí)上冊(cè)第四單元第四篇。本單元所選的課文都是以親情為主題，所以，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語(yǔ)文教育相結(jié)合，用新的教育理念，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生在社會(huì)中體味語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感悟真情。而《金色花》這首散文詩(shī)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，以奇特優(yōu)美的`想象和生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言描繪了一幅母子情深圖，易于引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文內(nèi)容，體味作品情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象，傾訴內(nèi)心摯愛(ài)。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)及處理方法

學(xué)習(xí)文中合理想象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，利用想象表達(dá)感情。

根據(jù)以上重點(diǎn)難點(diǎn)，應(yīng)把精力放在朗讀和拓展練習(xí)上。（詳細(xì)方法將在教學(xué)步驟中體現(xiàn)，這里不再贅述。）

五、教學(xué)手段和方法

利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生從不同感官理解課文，并采用談話(huà)法、討論法、練筆法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，能學(xué)以致用，舉一反三。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課將按一課時(shí)、七環(huán)節(jié)進(jìn)行教授。

（一）導(dǎo)入

朗讀詩(shī)歌《真愛(ài)》，創(chuàng)設(shè)情境，話(huà)題導(dǎo)入：

1、你生活中最?lèi)?ài)的人是誰(shuí)？

2、你通過(guò)什么方式表達(dá)你的愛(ài)？

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、用心朗讀課文，感受母子情深。

2、學(xué)習(xí)合理想象，表達(dá)內(nèi)心真愛(ài)。

（三）掃清文字障礙

出示生字，齊讀正音

（四）整體感知

1、配樂(lè)范讀，思考問(wèn)題

2、出示問(wèn)題組：我以什么方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？

我具體為媽媽做了那些事？

3、板書(shū)總結(jié)：金色花{花瓣兒、花香、花影}母子情深

4、齊讀課文，體味真情。（配樂(lè)）

（五）品讀賞析

1、找出最能表達(dá)母子情深的句子，想想為什么寫(xiě)得好。

2、品讀3-5自然段，體會(huì)想象的合理性。

（六）拓展運(yùn)用

1、展開(kāi)合理想象，抒發(fā)內(nèi)心真情。

2、小組討論，互訴真情。

3、紙鶴傳真情。（在折紙鶴的紙上寫(xiě)一段話(huà)或幾句詩(shī)，再折成紙鶴送給最?lèi)?ài)的人。）

（七）布置作業(yè)

用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。

《金色花》說(shuō)課稿7

【說(shuō)教材】

這首散文詩(shī)是七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四篇課文，單元的主題是“家庭和親情”，本課是自讀課《金色花》用充滿(mǎn)童稚的想象，細(xì)膩地刻畫(huà)了孩子天真可愛(ài)而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，體現(xiàn)了人間最圣潔的母子之情。作者泰戈?duì)柺侵Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，他的詩(shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗。

【說(shuō)學(xué)情】

七年級(jí)是世界觀(guān)和人生觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期這一階段，最適合對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷從實(shí)際情況看，我們的孩子總是忽略父母對(duì)他們的默默關(guān)懷和深深的愛(ài)，更不知道如何去關(guān)愛(ài)自己的父母。因此，學(xué)習(xí)本文能很好的開(kāi)啟他們愛(ài)的心門(mén)，使孩子們真切感受到母愛(ài)，懂得回報(bào)母愛(ài)。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)以上分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力；

過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題；

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的.意境和真摯淳樸的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試借助具體的形象或事物來(lái)書(shū)寫(xiě)感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

【說(shuō)教法】

1. 誦讀感悟法

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌真摯淳樸的情感

2. 聯(lián)想想象法

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。

3. 討論點(diǎn)撥法

設(shè)計(jì)意圖：

用于對(duì)詩(shī)歌主題的分析。

【說(shuō)學(xué)法】

教師既要傳授知識(shí)，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法因此我鼓勵(lì)學(xué)生采用探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法。

設(shè)計(jì)意圖：

培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

【教學(xué)反思】

在教學(xué)中，我既鼓勵(lì)學(xué)生讀，又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀、為什么要這樣讀，使學(xué)生在充分體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的感情的同時(shí)，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩(shī)，也學(xué)會(huì)了怎樣讀詩(shī)。

以前教詩(shī)歌時(shí)，總是將“語(yǔ)言賞析”單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié)。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”結(jié)合起來(lái)，取得了較好的效果。贏得更多朗讀和思考的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

想象創(chuàng)作環(huán)節(jié)水道渠成，真正達(dá)到了情感內(nèi)化。

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，或創(chuàng)設(shè)氛圍，或激發(fā)興趣，或配樂(lè)朗誦，或畫(huà)面點(diǎn)綴等，為課堂添色不少。另外，教師優(yōu)美的語(yǔ)言也讓課堂富有情韻。

不足之處是由于普通話(huà)不夠標(biāo)準(zhǔn)，怕影響了朗讀效果，課堂上缺乏教師的示范朗讀對(duì)學(xué)生的感染，以后在這方面必須努力。

《金色花》說(shuō)課稿8

一、說(shuō)教材

首先談一談我對(duì)于教材的理解，《金色花》是人教版初中七年級(jí)上第一單元第4課的一篇文章。《金色花》是一首散文詩(shī)。由“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他的母親“捉迷藏”，以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。文中孩子天真的想法，頑皮可愛(ài)的形象，無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛(ài)和依戀。

二、說(shuō)學(xué)情

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)外界充滿(mǎn)好奇，思維活躍，樂(lè)于表達(dá)，愿意交流。但他們的閱讀時(shí)間相對(duì)比較缺乏，很難養(yǎng)成較科學(xué)的閱讀方法，再加上年齡比較小，閱歷比較少，所以進(jìn)入感悟、欣賞層次比較低，表達(dá)自己閱讀感受的能力比較差。這就需要教師在授課時(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)于教材的分析以及對(duì)學(xué)生情況的了解，設(shè)立以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1.【知識(shí)與能力】正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2.【過(guò)程與方法】通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的鑒賞能力。

3.【情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，學(xué)會(huì)感恩他人。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)的確立，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。

這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯純樸的情感。

五、教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我本堂課主要采用朗讀法、設(shè)置情境法。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

首先，播放歌曲《魯冰花》，接下來(lái)順勢(shì)導(dǎo)入本堂課的課題《金色花》。這樣做的目的在于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的興趣。

(二)知人論世，整體感知

教師進(jìn)行范讀并請(qǐng)學(xué)生思考：本文描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。再次指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，并思考本首詩(shī)的感情基調(diào)。教師進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣做有利于學(xué)生把握本文的情感，為接下來(lái)深入研讀做鋪墊。

(三)深入研讀，體會(huì)情感

研讀賞析。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分組朗讀，分段朗讀課文，找到本文關(guān)鍵詞句，進(jìn)行圈畫(huà)討論。并在PPT上展示一系列的問(wèn)題：

1.這是一個(gè)怎樣的孩子，他有一個(gè)怎樣的媽媽?

2.文中描繪了幾次嬉戲的場(chǎng)景，分別是如何描寫(xiě)的`?

3.“我”為什么不告訴媽媽“我”到哪里去了?(競(jìng)賽讀，讀出“我”和媽媽的語(yǔ)氣)

這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，能夠鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，指導(dǎo)學(xué)生分組討論也能使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的意識(shí)。

(四)拓展延伸，發(fā)散思維

在這一環(huán)節(jié)，會(huì)提問(wèn)學(xué)生：如果明天就是媽媽的生日，天使送你一瓶圣水，讓你變成有魔法的精靈，你愿意變做什么來(lái)陪伴媽媽?旨在發(fā)散學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生交流表達(dá)能力。也能夠加深學(xué)生對(duì)母親的情感。

(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高

1.小結(jié)：母親把一生的愛(ài)都傾獻(xiàn)給我們，她無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)心你生活中的大事小青，無(wú)論你長(zhǎng)到多大都不能忘記母親的這份恩情。總結(jié)本文情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的偉大。

2.作業(yè)：回家為媽媽做些力所能及的家務(wù)事。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是想讓學(xué)生再次去切身體會(huì)母親的偉大，并懂得感恩。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

最后，說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)。本堂課的板書(shū)比較注重直觀(guān)簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解記憶。

《金色花》說(shuō)課稿9

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天我說(shuō)課的題目是《金色花》。下面，我從以下六方面對(duì)其說(shuō)課：一是說(shuō)教材；二是說(shuō)學(xué)生；三是說(shuō)教學(xué)目標(biāo)；四是說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；五是說(shuō)教學(xué)方法；六是說(shuō)教學(xué)步驟。

一、說(shuō)教材

《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第三課，詩(shī)中所表達(dá)的濃濃親情動(dòng)人心弦，優(yōu)美的語(yǔ)言足以感染每一個(gè)情感豐富的學(xué)生。學(xué)習(xí)本課，首先要達(dá)成本單元要求，即能整體感悟課文內(nèi)容，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，學(xué)習(xí)朗讀；

其次，還要能感受母子情深，突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性和情感熏陶作用。

二、說(shuō)學(xué)生

初一是世界觀(guān)和人生觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段，最適合對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷。從實(shí)際情況看，我們的孩子總是忽略父母對(duì)他們的默默關(guān)懷和深深的愛(ài)，更不知道如何去關(guān)愛(ài)自己的父母。因此，學(xué)習(xí)本文能很好的開(kāi)啟他們愛(ài)的心門(mén)，使孩子們真切感受到母愛(ài)，懂得回報(bào)母親。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。

能力目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試借助具體的形象或事物來(lái)書(shū)寫(xiě)感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

五、說(shuō)教學(xué)方法朗讀感知法：利用各種形式的朗讀，把握散文詩(shī)的基調(diào)。

感悟思考法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中的基本情感，深刻感悟母愛(ài)的真諦。

合作探究法：設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題為課文釋疑，同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)、探究問(wèn)題的能力。

六、說(shuō)教學(xué)步驟

（一）、導(dǎo)入新課課前播放滿(mǎn)文軍的《懂你》，音樂(lè)結(jié)束后，老師簡(jiǎn)潔引入：“有一種愛(ài)，一生一世不求回報(bào)，母愛(ài)；有一個(gè)人，一生一世值得我們?nèi)?ài)，母親。今天，讓我們走進(jìn)泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，去感受那份純潔的永恒的母愛(ài)吧！”依據(jù)：以音樂(lè)導(dǎo)入，一是可以緩解一下課前緊張的氣氛；二是讓學(xué)生在音樂(lè)中感受到一種溫情，使他們迅速進(jìn)入詩(shī)歌角色中。

媒體設(shè)計(jì)思路：利用優(yōu)美的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（二）、朗讀詩(shī)歌，整體感知

1、出示幻燈片，簡(jiǎn)單了解作者及其作品依據(jù)：新課標(biāo)指出：要了解涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。媒體設(shè)計(jì)思路：將大量的語(yǔ)文信息利用簡(jiǎn)單的幻燈片的形式在極短的時(shí)間里展示給學(xué)生，節(jié)約了上課時(shí)間，提高了課堂效率。

2、學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音（投影：與課文配音協(xié)調(diào)一致的動(dòng)態(tài)畫(huà)面）依據(jù)：語(yǔ)文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)的能力。本詩(shī)感情真摯、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，非常適合感情朗讀，播放課文錄音，容易使學(xué)生把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題和思想感情，也可以引導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀。動(dòng)態(tài)畫(huà)面，可以幫助學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美畫(huà)面，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

媒體設(shè)計(jì)思路：課文泛讀能加深學(xué)生對(duì)文本的理解，讓學(xué)生在聽(tīng)讀中感知情節(jié)，感悟思想。動(dòng)態(tài)畫(huà)面，可以幫助學(xué)生想象詩(shī)歌中的優(yōu)美畫(huà)面，進(jìn)一步領(lǐng)悟思想感情。

3、學(xué)生自由朗讀讓學(xué)生通過(guò)朗讀，了解詩(shī)歌所寫(xiě)的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感悟詩(shī)歌的思想感情。

依據(jù)：新課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感。

4、概括詩(shī)歌主要內(nèi)容依據(jù)：新課標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)能整體感知課文內(nèi)容，并能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言加以概括。

5、（投影：當(dāng)媽媽......的時(shí)候，我......）提問(wèn)：孩子變成了一朵盛開(kāi)的金色花，與媽媽逗樂(lè)嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽......的時(shí)候，我......”說(shuō)一說(shuō)。依據(jù)：朗讀應(yīng)有層次性，對(duì)文本的了解也應(yīng)由淺入深，由整體到局部。這一環(huán)節(jié)，有利于使學(xué)生深入了解詩(shī)歌內(nèi)容，感知詩(shī)歌的思想感情。

6、感知人物（投影：我讀出了一個(gè)_______的孩子，我讀出了一位______的媽媽?zhuān)┗卮穑汉⒆樱ɑ顫娍蓯?ài)機(jī)靈頑皮等等）媽媽?zhuān)ù葠?ài)溫柔美麗勤勞等等）依據(jù)：這一環(huán)節(jié)是由上一個(gè)環(huán)節(jié)自然過(guò)渡來(lái)的。新課標(biāo)要求，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

7、一名學(xué)生配樂(lè)朗讀（教師可以作指導(dǎo)）通過(guò)反復(fù)朗讀，加深對(duì)詩(shī)歌的感悟，對(duì)人物的理解。媒體設(shè)計(jì)思路：朗讀配樂(lè)可以加深對(duì)文本的理解，提高學(xué)生的朗讀水平。

（三）、合作探究，釋疑解難（用幻燈片出示討論的問(wèn)題）

A、“我”為什么想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎？

B、孩子為媽媽做了不少事，為什么卻不告訴媽媽?zhuān)?/p>

C、孩子回來(lái)了，媽媽為什么還說(shuō)他“你這壞孩子”？

媒體設(shè)計(jì)思路：以幻燈片展示問(wèn)題，可以節(jié)省授課時(shí)間，將問(wèn)題直觀(guān)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)討論。

1、學(xué)生討論（六人一組）依據(jù)：新課標(biāo)倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

2、學(xué)生談朗讀體會(huì)依據(jù)：新課標(biāo)指出，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。注重熏陶感染，潛移默化。這一環(huán)節(jié)可以完成本課的知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)。

3、教師小結(jié)：母子情深4、一名學(xué)生配樂(lè)朗讀（教師鼓勵(lì)朗讀水平應(yīng)有所提升）在正確、流利、有節(jié)奏朗讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，達(dá)成了本首詩(shī)歌教學(xué)的能力目標(biāo)。

媒體設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生在音樂(lè)聲中感知情節(jié)、感悟人物的思想感情，加深對(duì)詩(shī)歌思想的理解。

通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)，本詩(shī)歌的教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生將順利掌握。

（四）、相關(guān)聯(lián)想，擴(kuò)展內(nèi)涵1、“我國(guó)的一位著名詩(shī)人，也以母愛(ài)的熱情謳歌而著稱(chēng)，她就是冰心奶奶，她的《繁星春水》就是一部對(duì)母愛(ài)、童真和自然的頌歌。讓我們走進(jìn)《繁星春水》，感受冰心對(duì)母愛(ài)的情思?！保ǔ鍪净脽羝?，展示部分詩(shī)句，師生共享）

A、母親阿！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。

B、倘如在永久的生命中，只容有一次極樂(lè)的應(yīng)許，我要至誠(chéng)地求著：“我在母親懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里?！?C、母親阿！撇開(kāi)你的憂(yōu)愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。

D、小小的花，也想抬起頭來(lái)，感謝春光的愛(ài)——然而深厚的恩慈，反使她終于沉默，母親啊！你是那春光么？依據(jù)：新課標(biāo)指出，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了他們閱讀文學(xué)作品的`興趣，增強(qiáng)了他們的語(yǔ)感。

媒體設(shè)計(jì)思路：利用網(wǎng)絡(luò)信息，讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文課外知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

（五）、交流感悟，想象創(chuàng)作1、真情傾訴找到與母親相處時(shí)或溫馨或快樂(lè)或感動(dòng)的瞬間，講給大家聽(tīng)。

（投影：我與媽媽_______的時(shí)刻）

（教師播放背景音樂(lè)）依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，在潛移默化中對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和思想教育。

媒體設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中動(dòng)情講述故事，增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的餓能力，培養(yǎng)了他們高尚的審美情趣和審美能力。

2、想象創(chuàng)作《金色花》這首詩(shī)借助一種具體的形象——金色花來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)，請(qǐng)你也用這種方法，以“假如我變成了......“開(kāi)頭，寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)來(lái)表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)。（投影：假如我變成了……）依據(jù)：新課標(biāo)指出，寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。在前幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上完成這一環(huán)節(jié)應(yīng)該說(shuō)是降低了難度，正常情況下是可以突破本詩(shī)歌的教學(xué)難點(diǎn)的。

媒體設(shè)計(jì)思路：用優(yōu)美的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)感染每一個(gè)學(xué)生，使他們流暢表達(dá)，真摯抒情。在輕松愉悅的氣氛當(dāng)中突破了教學(xué)難點(diǎn)。

3、學(xué)生自由想象創(chuàng)作并交流。

（六）、課堂小結(jié) “慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤？我們也愛(ài)母親，卻和母親愛(ài)我們不一樣，我們的愛(ài)是溪流，母親的愛(ài)是海洋，盡管如此，我們?nèi)砸眯〔莸姆架啊⒂孟鞯臍g歌來(lái)努力回報(bào)我們的母親。

（播放歌曲《懂你》）媒體設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生在動(dòng)情的音樂(lè)聲中深一層理解詩(shī)歌，提高審美體驗(yàn)，同時(shí)，在輕松愉悅的氣氛中結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到余味無(wú)窮，意猶未盡。

（投影：回報(bào)母親，讓我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起！）教學(xué)反思：本堂課，教學(xué)重點(diǎn)順利解決，教學(xué)難點(diǎn)在前面幾個(gè)具有坡度的環(huán)節(jié)鋪墊下，也順利突破。借助多媒體課件，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂環(huán)節(jié)，節(jié)省了上課時(shí)間，豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在自然、輕松、愉悅的環(huán)境中，學(xué)得了知識(shí)，提高了能力，培養(yǎng)了情操。整堂課，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

《金色花》說(shuō)課稿10

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容分析

《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》中其中的一首詩(shī)，它是詩(shī)人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。

2、教學(xué)目標(biāo)

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

A、知識(shí)與能力：

（1）掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。

（2）體會(huì)詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。

B、過(guò)程與方法：

（1）學(xué)生通過(guò)查資料，了解作者以及作品的背景情況。

（2）學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。

C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

4、教學(xué)難點(diǎn)

深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

1、教法說(shuō)明

本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”，在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。

2、學(xué)法指導(dǎo)

本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，將在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合自身體驗(yàn)，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。

三、說(shuō)學(xué)生

七年級(jí)的學(xué)生也許知道泰戈?duì)枺珜?duì)他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過(guò)一些文學(xué)作品，但對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩(shī)因?yàn)樗欠从硟和瘍?nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參與活動(dòng)的熱情。

四、說(shuō)教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

聽(tīng)與本文主題相同而學(xué)生們都熟悉的歌曲《媽媽的吻》喚起學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，帶著這一情感走進(jìn)課文，更容易體會(huì)文中的思想感情。

（二）簡(jiǎn)介作者

1．先讓學(xué)生就手頭資料對(duì)作者進(jìn)行介紹

2．師用小黑板展示總結(jié)：泰戈?duì)柹胶?jiǎn)介。

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳劫Y料，使學(xué)生鍛煉了動(dòng)手查找資料的能力，其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時(shí)已被激發(fā)。］

（三）誦讀詩(shī)歌，整體感知。

1．學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

2．學(xué)生齊讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。

3．教師明確并質(zhì)疑：要想讀出詩(shī)歌的真正韻味，我們還需仔細(xì)探討課文。一首詩(shī)就像一幅畫(huà)，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌，邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題。

4．教師示范朗讀。

5．學(xué)生自由回答。

（經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫(huà)面。）

［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情。］

（四）合作交流，品讀詩(shī)歌。

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，不斷地加深對(duì)這首詩(shī)的理解。

1．教師設(shè)問(wèn)：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親三次嬉戲的畫(huà)面，那作者要表達(dá)一種什么情感呢？請(qǐng)同學(xué)們互相討論交流。

2．學(xué)生小組討論，全班交流。（在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)從詩(shī)歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等到方面加以回答。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩(shī)時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩(shī)句中歸納出人物的性格特征。）

教師明確：同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)中的人物分析得非常透徹，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合我們對(duì)詩(shī)歌中人物的探討來(lái)示范朗讀，讀后請(qǐng)其他同學(xué)從詩(shī)歌朗讀的.節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等方面加以點(diǎn)評(píng)。

3．指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評(píng)議。

教師明確：同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都很到位，接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)歌的配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味，然后進(jìn)行訪(fǎng)讀。

4．出示《金色花》配樂(lè)朗誦錄音，學(xué)生欣賞。

5．學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來(lái)讀。

6．學(xué)生分組朗讀。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生范讀、品讀、聽(tīng)讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過(guò)程中揣摩詩(shī)意，既體驗(yàn)了作者的情感，又感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩(shī)人的情感產(chǎn)生了共鳴。］

（五）合作探究，釋解疑難。

深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。

1．出示問(wèn)題，師生共同探究。

（1）這首詩(shī)歌寫(xiě)一件什么事？詩(shī)歌表現(xiàn)了什么？

（2）文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？

（3）“我”為什么想變成一朵金色花，而且再三不讓媽媽知道呢？

（4）作者為什么把“我”想象成一朵金色花？

（教師提示：金色花是印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色的碎花，象征圣潔而美麗。這時(shí)，學(xué)生不難得出，作者把“我”想象成一朵金色花說(shuō)明我對(duì)母親的愛(ài)是圣潔的、美麗的。）

2．歸納回答問(wèn)題。

教師明確：同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的理解都很透徹，下面老師想和同學(xué)們?cè)俅魏献?，一起把這首詩(shī)歌朗讀一遍。

3．師生合作，再次深情朗讀全文。

［設(shè)計(jì)意圖：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)共同探究，并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵，既突破了本文的難點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。］

（六）拓展延伸

1．提出疑問(wèn)：同學(xué)們，生活中母愛(ài)無(wú)處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢？

2．學(xué)生自由回答。

3．教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場(chǎng)，一定會(huì)深受感動(dòng)，并為你們的這種行為深感自豪。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文。

4．學(xué)生齊讀課文。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的，新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生搭建一個(gè)開(kāi)放的、整體的，不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生留下豐富的想象空間，不要凝固學(xué)生的思想，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)啟了學(xué)生無(wú)窮的思維空間，而且通過(guò)學(xué)生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的深深?lèi)?ài)意及回報(bào)之情。］

（七）總結(jié)概括

這首散文詩(shī)讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛(ài)，細(xì)細(xì)品味母愛(ài)，懂得去回報(bào)母愛(ài)以及關(guān)心過(guò)我們的所有的人。

（八）板書(shū)設(shè)計(jì)：

“我”是一個(gè)天真、可愛(ài)、調(diào)皮、活潑的孩子。

母親孩子

禱告散發(fā)香氣

三次

讀書(shū)投影書(shū)頁(yè) 純真的母子之愛(ài)

嬉戲

拿燈（去牛棚）恢復(fù)原形

［設(shè)計(jì)意圖：此板書(shū)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了新課改的要求：簡(jiǎn)潔明了，又是對(duì)全文的概括與總結(jié)，讓學(xué)生一目了然的了解文章的內(nèi)容和主題思想。］

（九）布置作業(yè)

1．背誦課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。

2．母愛(ài)一直伴隨著我們成長(zhǎng)，根據(jù)你的體會(huì)感受，你認(rèn)為母愛(ài)就是什么呢？請(qǐng)用句式：“母愛(ài)就是……”來(lái)表達(dá)。

例句：母愛(ài)就是沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨。

［設(shè)計(jì)意圖：閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化，又是寫(xiě)作訓(xùn)練的一種方式，兩者可以教學(xué)相長(zhǎng)，相輔相成。］

《金色花》說(shuō)課稿11

一、教材的地位及作用

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》之《金色花》。

七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題，《風(fēng)箏》寫(xiě)手足之間童年的故事；《羚羊木雕》寫(xiě)子女與父母的矛盾；《散步》寫(xiě)三代人的和諧美滿(mǎn)；《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則是寫(xiě)少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事；而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛(ài)的兩篇詩(shī)歌；所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛(ài)的位置上。比較而言，泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗，因此，本課時(shí)只講授泰戈?duì)栔督鹕ā?，而冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后比較閱讀。

文中孩子天真的想法，頑皮可愛(ài)的形象，無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛(ài)和依戀。學(xué)習(xí)詩(shī)中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩(shī)兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

“語(yǔ)文”，即“語(yǔ)言”和“文字”，因此積累生字詞語(yǔ)應(yīng)是每一篇課文的知識(shí)目標(biāo)；根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)”的要求，以及“授人以魚(yú)不如授之以漁”的原理，第二、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。

過(guò)程與方法

教法：

1、啟發(fā)點(diǎn)撥法

最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與朗讀，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位；

2、美讀感知法

新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。在美讀中，體會(huì)“想象”在詩(shī)歌中的作用，通過(guò)拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)；

3、多媒體演示法

引入音像資料，制作課件，充分開(kāi)發(fā)利用課程資源；

4、板書(shū)輔助法。

學(xué)法：“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；

1、充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；

2、針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書(shū)相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書(shū)，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫(huà)；

3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀和背誦的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說(shuō)明，“體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦，體味詩(shī)歌思想感情。

2、難點(diǎn)：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)程序

葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感”，語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語(yǔ)感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。按照“讀讀——背背——寫(xiě)寫(xiě)”的思路，我安排了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、背背古詩(shī)，導(dǎo)入新課。（3分鐘）

課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》，以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。由歌曲聯(lián)想到古詩(shī)《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》，學(xué)生利用參考書(shū)簡(jiǎn)介作者。

2、初讀詩(shī)歌，整體感知。（5分鐘）

初讀課文時(shí)，結(jié)合工具書(shū)，解決生字詞，暢所欲言，從感知人物形象入手，感知詩(shī)歌情感。

3、美讀詩(shī)歌，咀嚼品味。（15分鐘）

首先全班集體朗讀，針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題（如整齊而無(wú)感情等），安排第二個(gè)步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及與眾不同的感受。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，提示在選擇語(yǔ)段旁就“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注，老師簡(jiǎn)單介紹常用的朗讀符號(hào)。

學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議，老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，如“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”、“用放大鏡觀(guān)察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過(guò)對(duì)第1、6、8自然段朗讀語(yǔ)氣的'討論，實(shí)現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題的探究：“為何把孩子想象成金色花？”、“孩子是希望媽媽猜出來(lái)還是猜不出來(lái)”、“‘你這壞孩子’表現(xiàn)媽媽的何種情感？”，在此過(guò)程中，若遇冷場(chǎng)，老師機(jī)智加入朗讀，朗讀自己喜歡的段落，如“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)”。

4、背背詩(shī)歌，積累內(nèi)化語(yǔ)言。（6分鐘）

首先請(qǐng)學(xué)生介紹背誦方法，在充分肯定和鼓勵(lì)的前提下，教師補(bǔ)充介紹幾種適合于七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法，如：游戲背誦法、抓關(guān)鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。再給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，選擇自己喜歡的方式背誦課文。

5、寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)，學(xué)以致用。（6分鐘）

首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法所作的一首小詩(shī)，目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)，借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。之后全班交流，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。

6、小結(jié)及作業(yè)（5分鐘）

如果把父愛(ài)比作高山，那是因?yàn)樗叽?、挺拔；而母?ài)則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。短短的四十分鐘很快就要結(jié)束了，但我們對(duì)母愛(ài)的深情卻永遠(yuǎn)抒寫(xiě)不完。希望同學(xué)們下課后能將收集到的表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，也可是剛才的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽?zhuān)龠\(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的朗誦方法，誦讀泰戈?duì)栐?shī)歌《審判官》、《飛鳥(niǎo)集》節(jié)選、《繁星》節(jié)選、《鄉(xiāng)愁》、《海燕》等。

《金色花》說(shuō)課稿12

一、說(shuō)教材的地位及作用。

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》之——《金色花》。

七年級(jí)上冊(cè)第五單元以親情為主題。本單元的閱讀教學(xué)，要求整體感悟課文內(nèi)容，注意字詞的積累，學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。《金色花》是本單元第4篇課文，是一篇散文，文中孩子變作了金色花，與他母親“捉迷藏”，構(gòu)成了一幅幅耐人尋味的畫(huà)面，文中孩子天真的想法，頑皮可愛(ài)的形象，無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛(ài)和依戀。文中表現(xiàn)家庭之愛(ài)、母子之愛(ài)，表現(xiàn)人類(lèi)天性的美好與圣潔。泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的能力。

二、說(shuō)學(xué)生情況。

本班共有學(xué)生13人，重聽(tīng)學(xué)生占總數(shù)80%。學(xué)生有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，但兩級(jí)分化較嚴(yán)重，因此在課上我著重實(shí)施因材施教策略，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，特設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與技能

根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒”的要求，本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)是品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)寓情于物的表現(xiàn)手法，并激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作潛能。

2.過(guò)程與方法

⑴教法：?jiǎn)l(fā)點(diǎn)撥法；美讀感知法；多媒體演示法

⑵學(xué)法：結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的`學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)情感、表達(dá)情感。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說(shuō)明，“體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。

4.發(fā)揮聾生視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)觀(guān)察與想象能力，補(bǔ)償缺陷。

四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科、詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，以及聾生由于聽(tīng)力缺失造成語(yǔ)言感悟能力受限的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是在反復(fù)誦讀中體味詩(shī)歌思想感情。

2、難點(diǎn)：根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感”，語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語(yǔ)感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。聾生的語(yǔ)感培養(yǎng)尤為重要。我安排以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、講故事，導(dǎo)入新課。

課前播放表現(xiàn)親情的小故事，以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。由故事聯(lián)想到母親再聯(lián)系到課文《金色花》，引入課文的學(xué)習(xí)。

2、朗讀詩(shī)歌，整體感知。

朗讀課文，從感知詩(shī)歌內(nèi)容和人物形象特點(diǎn)入手，初步感知詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

3、美讀詩(shī)歌，咀嚼品味。

首先讓學(xué)生選擇喜歡或感受深刻的段落合作朗讀詩(shī)歌，要求讀出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及與眾不同的感受。

然后討論“孩子與媽媽在詩(shī)中給你留下了怎樣的印象？”這個(gè)問(wèn)題，并提供句式：

我看到了一個(gè) 的孩子，我是從 看出來(lái)的。

我看到了一個(gè) 的媽媽?zhuān)沂菑?看出來(lái)的。

來(lái)輔助學(xué)生梳理思路，規(guī)范語(yǔ)言。

學(xué)生邊讀邊議，老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。通過(guò)學(xué)生對(duì)第1~8自然段個(gè)人獨(dú)特感受的討論，師生互動(dòng)探究，關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀。教師適度采用換詞賞析、變換語(yǔ)序、標(biāo)點(diǎn)的朗讀等不同途徑，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言。教師針對(duì)學(xué)生情況及時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)“孩子為什么要變成金色花？”問(wèn)題的探究，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美含蓄，人物感情細(xì)膩的特點(diǎn)，使學(xué)生掌握本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，為后面突破難點(diǎn)做好鋪墊。

4、拓展運(yùn)用，豐富語(yǔ)言。

首先提供《人民日?qǐng)?bào)》曾舉辦過(guò)“獻(xiàn)給母親”一句話(huà)活動(dòng)中的兩則作品：我要變成一股清風(fēng)撫摸你。我要變成水的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。引導(dǎo)學(xué)生比較這兩則作品與《金色花》在寫(xiě)法上的相似點(diǎn)（都是借助一種具體形象表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。）目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)，借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。之后全班交流，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。這一步驟使學(xué)生在輕松愉快地練筆中突破教學(xué)難點(diǎn)。

5、小結(jié)及作業(yè)

對(duì)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)加以總結(jié)：情感與寫(xiě)法。學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)到的方法寫(xiě)一篇作文《我的××》，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

六、說(shuō)板書(shū)。

簡(jiǎn)潔的板書(shū)設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)本課時(shí)的主旨一目了然，便于掌握。

《金色花》說(shuō)課稿13

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》中的《金色花》。

七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。本單元是以家庭、親情為主題組元的，在單元目標(biāo)中要求學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。其中《風(fēng)箏》寫(xiě)的是童年時(shí)手足間的故事；《羚羊木雕》寫(xiě)的是子女與父母的矛盾；《散步》寫(xiě)了三代人的和諧美滿(mǎn)；《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則寫(xiě)了少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事；而《金色花》和《紙船》則是表現(xiàn)母愛(ài)的兩首詩(shī)歌，所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛(ài)的位置上。比較而言，泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗，除了表現(xiàn)母愛(ài)也表現(xiàn)了孩子對(duì)母親的依戀。因此，本課時(shí)我只講授泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，而冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后進(jìn)行比較閱讀。

我的說(shuō)課步驟是：一、說(shuō)目標(biāo)，二、說(shuō)內(nèi)容，三、說(shuō)教法、學(xué)法，四、說(shuō)教學(xué)程序。

一、說(shuō)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定的該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，它對(duì)課堂一切教學(xué)活動(dòng)起到宏觀(guān)調(diào)控的作用，也是對(duì)課堂教學(xué)展開(kāi)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，根據(jù)單元目標(biāo)的要求和當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文的工具性的人文性的有機(jī)結(jié)合，我們不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，教會(huì)學(xué)生怎樣做人。所以本課我確立了三個(gè)目標(biāo)。

1、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。

2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫(xiě)法。

3、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的熾熱情懷。

二、說(shuō)內(nèi)容

1、內(nèi)容：《金色花》是一篇表現(xiàn)母子之情的散文詩(shī)，是印度著名作家泰戈?duì)枴缎略录返拇碜?，他以“假如我變成一朵金色花”開(kāi)頭，由此展開(kāi)想象寫(xiě)了一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的孩子與媽媽一天三次戲嬉的場(chǎng)面，以?xún)和赜械姆绞奖磉_(dá)了對(duì)母親的感情，學(xué)好這一課，可以讓學(xué)生了解散文詩(shī)這一體載；學(xué)習(xí)文中托物言志的寫(xiě)法；讓學(xué)生體驗(yàn)親情，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的熾熱情懷；并為學(xué)生課后比較閱讀冰心的《紙船》打下基礎(chǔ)。

2、重點(diǎn)：根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體載的特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)確立為反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

3、難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我將學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫(xiě)法和提高朗讀和鑒賞能力確立為本課的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

1、教法

在本課時(shí)中我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法、啟發(fā)點(diǎn)撥法和多媒體演示法。

因?yàn)?，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最基本最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，搞好朗讀教學(xué)是每一個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該攻克的課題，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，可以達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)事半功倍的成效，所以，我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法，借朗讀傳情，讓學(xué)生通過(guò)讀了解文章的內(nèi)容，進(jìn)入文章的情境，體會(huì)文中的情感，提高朗讀能力。我采取了多樣的朗讀形式，有教師示范讀、學(xué)生自由朗讀、學(xué)生代表朗讀和分角色朗讀；運(yùn)用啟發(fā)點(diǎn)撥法可以充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；運(yùn)用多媒體演示法，是因?yàn)?，語(yǔ)文課本中的每一篇文章都會(huì)形成一定的情境和氣氛，表達(dá)一定的思想感情，有效利用音像資料可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與教學(xué)過(guò)程。

2、學(xué)法

在新課標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，改變了過(guò)去的“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生結(jié)合自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，理解課文內(nèi)容。

四、說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)程序如下：

（一）情景導(dǎo)入

聽(tīng)與本文主題相同而學(xué)生們都熟悉的歌曲《魯冰花》喚起學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，帶著這一情感走進(jìn)課文，更容易體會(huì)文中的思想感情。

（二）簡(jiǎn)介作者讓學(xué)生了解作者和代表作品給學(xué)生的課外閱讀提供資料

（三）深情的朗讀

先由教師配樂(lè)范讀課文，再由學(xué)生自由朗讀，讀時(shí)注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏和感情，并在最喜歡的或者感受最深的語(yǔ)段旁就“重音、語(yǔ)速、節(jié)奏和感情”等方面作一下標(biāo)注，然后由學(xué)生推薦他的同學(xué)來(lái)朗讀，這樣可以體現(xiàn)課堂上師生的平等，教師對(duì)學(xué)生的'尊重，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，讓課堂氣氛也更活躍。讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，師生共同探討朗讀方法。對(duì)文中的朗讀重點(diǎn)——母子間的對(duì)話(huà)“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。”先讓學(xué)生試讀，再讓學(xué)生分小組討論該怎樣讀，最后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀，通過(guò)讀了解文章的內(nèi)容，進(jìn)入文章的情境，體會(huì)文章的思想感情。

（四）大膽的想象

讓學(xué)生默讀課文展開(kāi)想象，看透過(guò)眼前的語(yǔ)言文字能感受到怎樣的畫(huà)面并用“我看到了——聽(tīng)到了——聞到了——”的句式做恰當(dāng)?shù)拿枋?，再現(xiàn)詩(shī)中的畫(huà)面，通過(guò)想象走進(jìn)詩(shī)的意境，形成一定的情感基調(diào)，從而更好的理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。開(kāi)拓學(xué)生思維，提高學(xué)生語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況可以先由教師作個(gè)示范，再由學(xué)生發(fā)言。

（五）細(xì)膩的感受

先采取小組合作、探究的方式。通過(guò)賞讀詩(shī)句來(lái)分析文中的“孩子”和“媽媽”，感受母子間的深情。再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感受，參考這幾個(gè)題目來(lái)說(shuō)：

1、媽媽是怎樣關(guān)愛(ài)我們的？

2、我們是怎樣報(bào)答媽媽的？

3、你有沒(méi)有讓媽媽傷心過(guò)？

4、怎樣可以讓媽媽不傷心多微笑？先各小組討論再讓學(xué)生暢所欲言。給學(xué)生思想的自由，言論的自由。

（六）詩(shī)意的仿寫(xiě)

先讓學(xué)生思考作者泰戈?duì)栐谶@篇文章里是怎樣表現(xiàn)母子情深這一主題的，從而上升到對(duì)本文托物言志的寫(xiě)法的探討，再讓學(xué)生思考如果你也具備一種神奇的力量可以隨意變化，你想變成什么？讓學(xué)生仿寫(xiě)，用“假如我變成了——”開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，這樣可以學(xué)以致用、放飛思想、張揚(yáng)靈性。

（七）詩(shī)情的誦讀

讓學(xué)生滿(mǎn)懷著對(duì)媽媽的愛(ài)，充滿(mǎn)深情的誦讀全文，再次感受文中的情感。

結(jié)束語(yǔ)：

這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀感悟課文，體會(huì)文中的母子深情。通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解的能力，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)合理的想象，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生理解尊母、愛(ài)母這一偉大主旨，并付出實(shí)際行動(dòng)。懇請(qǐng)?jiān)u委提出寶貴意見(jiàn)。

《金色花》說(shuō)課稿14

尊敬的評(píng)委，你們好。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想是：致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)，基于此，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《金色花》。

一、說(shuō)教材

1、教材的地位、特點(diǎn)及作用

地位：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》之《金色花》。

特點(diǎn)：七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題，《風(fēng)箏》寫(xiě)手足之間童年的故事；《羚羊木雕》寫(xiě)子女與父母的矛盾；《散步》寫(xiě)三代人的和諧美滿(mǎn)；《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則是寫(xiě)少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事；而《金色花》及《荷葉母親》則是表現(xiàn)母愛(ài)的兩篇詩(shī)歌；所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛(ài)的位置上。比較而言，泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗，因此，本課時(shí)只講授泰戈?duì)栔督鹕ā?，而冰心的《荷葉母親》則讓學(xué)生課后比較閱讀。

作用：文中孩子天真的想法，頑皮可愛(ài)的形象，無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛(ài)和依戀。學(xué)習(xí)詩(shī)中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩(shī)兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

“語(yǔ)文”，即“語(yǔ)言”和“文字”，因此積累生字詞語(yǔ)應(yīng)是每一篇課文的知識(shí)目標(biāo)；根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)”的要求，以及“授人以魚(yú)不如授之以漁”的原理，第二、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的`方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。

過(guò)程與方法

“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；

1、充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；

2、針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書(shū)相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書(shū)，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫(huà)；

3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說(shuō)明，“體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦，體味詩(shī)歌思想感情。

2、難點(diǎn)：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

1、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)：是對(duì)外界事物比較好奇，對(duì)美的事物有自然而然地親近感，再加上通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)已經(jīng)感受到文學(xué)的魅力，開(kāi)始對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了親近的欲望。但是大多數(shù)學(xué)生的閱讀時(shí)間相對(duì)比較缺乏，很難養(yǎng)成較科學(xué)的閱讀方法，再加上年齡比較小，閱歷比較少，所以進(jìn)入感悟、欣賞層次比較低，表達(dá)自己閱讀感受的能力比較差。

2、教法：

1、合作探究法

最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力；

2、朗讀法

新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。在美讀中，體會(huì)“想象”在詩(shī)歌中的作用，通過(guò)拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)；

3、板書(shū)輔助法。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感”，語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語(yǔ)感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。我安排了以下七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入新課。

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！边\(yùn)用一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，為感知課文打下基礎(chǔ)。母愛(ài)是人類(lèi)社會(huì)中最崇高、最偉大、最圣潔、最美好的情感。通過(guò)講述《白蛇傳》中白娘子的兒子為救母親，感動(dòng)上天的故事和一段優(yōu)美的詩(shī)文朗誦引入新課。

2、知識(shí)積累

學(xué)生利用參考書(shū)簡(jiǎn)介作者，結(jié)合工具書(shū)，解決生字詞。

3、整體感知

通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)朗讀錄音，初步掌握課文朗讀的重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、感情。

指導(dǎo)朗讀

首先全班集體朗讀，針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題（如整齊而無(wú)感情等），安排第二個(gè)步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及與眾不同的感受。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，提示在選擇語(yǔ)段旁就“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注，老師簡(jiǎn)單介紹常用的朗讀符號(hào)。

學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議，老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，如“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”、“用放大鏡觀(guān)察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過(guò)對(duì)第1、6、8自然段朗讀語(yǔ)氣的討論，把握感情基調(diào)。

通過(guò)三次嬉戲的回答初步感知課文的內(nèi)容

4、深入探究

最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

5、創(chuàng)意表達(dá)

首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法，自由想象，用“假如我變成……”說(shuō)話(huà)。目的有二：一是學(xué)以致用，激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。之后全班交流，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。

6、小結(jié)及作業(yè)

如果把父愛(ài)比作高山，那是因?yàn)樗叽蟆⑼Π?；而母?ài)則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。短短的四十五分鐘很快就要結(jié)束了，但我們對(duì)母愛(ài)的深情卻永遠(yuǎn)抒寫(xiě)不完。希望同學(xué)們下課后能將收集到的表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，也可是剛才的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽。

7、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì)是對(duì)文章內(nèi)容的概括，簡(jiǎn)明美觀(guān)，提示性強(qiáng)。

母親孩子

禱告散發(fā)香氣

嬉戲（3次）讀書(shū)投影書(shū)頁(yè)

拿燈（牛棚）恢復(fù)原形母子情深或者：金色花

泰戈?duì)?/p>

愛(ài)

孩子<————————>媽媽

金色花

（調(diào)皮、可愛(ài)、孝順）（愛(ài)孩子）

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，新課程的指導(dǎo)思想指引著我的教學(xué)活動(dòng)，也指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？偨Y(jié)一下，本課教學(xué)主要有以下特點(diǎn)：

1、激趣引入，調(diào)動(dòng)積極性；

2、以生為主體，師生互動(dòng)；

3、愉快教學(xué)，能力提高；

4、合作探究，共享資源。

當(dāng)然，任何教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，都不是一成不變的，具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行調(diào)整。

《金色花》說(shuō)課稿15

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容分析

《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》中其中的一首詩(shī)，它是詩(shī)人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。

2、教學(xué)目標(biāo)

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

A、知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。

（2）體會(huì)詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。

B、過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）學(xué)生通過(guò)查資料，了解作者以及作品的背景情況。

（2）學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。

C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

4、教學(xué)難點(diǎn)

深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

1、教法說(shuō)明

本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”，在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。

2、學(xué)法指導(dǎo)

本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，將在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合自身體驗(yàn)，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。

三、說(shuō)學(xué)生

七年級(jí)的學(xué)生也許知道泰戈?duì)?，但?duì)他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過(guò)一些文學(xué)作品，但對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩(shī)因?yàn)樗欠从硟和瘍?nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參與活動(dòng)的熱情。

四、說(shuō)教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1。課件播放歌曲《燭光里的媽媽》。

2。教師設(shè)問(wèn)：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽?zhuān)暮诎l(fā)泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔?！笔堑模赣H把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過(guò)要回報(bào)母親嗎？

3。學(xué)生自由回答。

4。教師小結(jié)：生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻沐浴著母愛(ài)，也不要忘了回報(bào)母愛(ài)。今天，我們就來(lái)看著詩(shī)人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛(ài)的。（出示課件：課題、作者）

[設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)親切自然，再加上多媒體課件的輔助，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。]

（二）簡(jiǎn)介作者

1。教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們對(duì)詩(shī)人泰戈?duì)栍心男┝私饽?？?qǐng)借助自己的資料看一看，然后互相交流。

2。學(xué)生互相交流。

3。課件展示：泰戈?duì)柹胶?jiǎn)介。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳劫Y料，使學(xué)生鍛煉了動(dòng)手查找資料的能力，其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時(shí)已被激發(fā)。]

（三）誦讀詩(shī)歌，整體感知

1。學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

2。出示課件，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞。

3。學(xué)生齊讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。

4。教師明確并質(zhì)疑：同學(xué)們讀得非常不錯(cuò)，但要想讀出詩(shī)歌的真正韻味，我們還需仔細(xì)探討課文。一首詩(shī)就像一幅畫(huà)，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌，邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題。

5。教師示范朗讀。

6。學(xué)生自由回答。

（經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫(huà)面。）

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情。]

（四）合作交流，品讀詩(shī)歌

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，不斷地加深對(duì)這首詩(shī)的理解。

1。教師設(shè)問(wèn)：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫(huà)面，那作者要表達(dá)一種什么情感呢？請(qǐng)同學(xué)們互相討論交流。

2。學(xué)生小組討論，全班交流。（在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)從詩(shī)歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等到方面加以回答。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩(shī)時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩(shī)句中歸納出人物的性格特征。）

教師明確：同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)中的人物分析得非常透徹，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合我們對(duì)詩(shī)歌中人物的探討來(lái)示范朗讀，讀后請(qǐng)其他同學(xué)從詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等方面加以點(diǎn)評(píng)。

3。指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評(píng)議。

教師明確：同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都很到位，接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)歌的配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味，然后進(jìn)行訪(fǎng)讀。

4。出示課件：《金色花》配樂(lè)朗誦，學(xué)生欣賞。

5。學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來(lái)讀。

6。學(xué)生分組朗讀。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生范讀、品讀、聽(tīng)讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過(guò)程中揣摩詩(shī)意，既體驗(yàn)了作者的情感，又感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩(shī)人的情感產(chǎn)生了共鳴。]

（五）合作探究，釋解疑難

深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。

1。過(guò)渡：同學(xué)們剛才朗讀得非常棒，下面老師還有幾個(gè)問(wèn)題想和同學(xué)們共同探討一下。

2。出示課件，師生共同探究。

⑴“我”為什么這么快樂(lè)？

⑵“我”為什么想變成一朵金色花，而且再三不讓媽媽知道呢？

⑶作者為什么把“我”想象成一朵金色花？

（教師提示：金色花是印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色的碎花，象征圣潔而美麗。這時(shí)，學(xué)生不難得出，作者把“我”想象成一朵金色花說(shuō)明我對(duì)母親的愛(ài)是圣潔的、美麗的。）

板書(shū)：圣潔 美麗

教師明確：同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的理解都很透徹，下面老師想和同學(xué)們?cè)俅魏献?，一起把這首詩(shī)歌朗讀一遍。

3。師生合作，再次深情朗讀全文。

[設(shè)計(jì)意圖：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)共同探究，并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵，既突破了本文的難點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。]

（六）拓展延伸

1。出示課件，提出疑問(wèn)：同學(xué)們，生活中母愛(ài)無(wú)處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢？

2。學(xué)生自由回答。

3。教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場(chǎng)，一定會(huì)深受感動(dòng)，并為你們的'這種行為深感自豪?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文。

4。學(xué)生齊讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的，新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生搭建一個(gè)開(kāi)放的、整體的，不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生留下豐富的想象空間，不要凝固學(xué)生的思想，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)啟了學(xué)生無(wú)窮的思維空間，而且通過(guò)學(xué)生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的深深?lèi)?ài)意及回報(bào)之情。]

（七）總結(jié)概括

這首散文詩(shī)讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛(ài)，細(xì)細(xì)品味母愛(ài)，懂得去回報(bào)母愛(ài)以及關(guān)心過(guò)我們的所有的人。

（連線(xiàn)，完成板書(shū)）

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既與板書(shū)相照應(yīng)，又揭示了文章的主旨。此時(shí)，學(xué)生對(duì)本詩(shī)也有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。]

（八）板書(shū)設(shè)計(jì)：（出示課件）

金色花

我

媽媽

圣潔 美麗

嬉

戲

[設(shè)計(jì)意圖：此板書(shū)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了新課改的要求：簡(jiǎn)潔明了，又是對(duì)全文的概括與總結(jié)，讓學(xué)生一目了然的了解文章的內(nèi)容和主題思想。]

（九）布置作業(yè)（出示課件）

1。背誦課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。

2。母愛(ài)一直伴隨著我們成長(zhǎng)，根據(jù)你的體會(huì)感受，你認(rèn)為母愛(ài)就是什么呢？請(qǐng)用句式：“母愛(ài)就是……”來(lái)表達(dá)。

例句：母愛(ài)就是沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨。

[設(shè)計(jì)意圖：閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化，又是寫(xiě)作訓(xùn)練的一種方式，兩者可以教學(xué)相長(zhǎng)，相輔相成。]

第五篇：金色花說(shuō)課稿

《金色花》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《散文詩(shī)兩首》中的《金色花》。

我的說(shuō)課步驟是：

一、說(shuō)教材，二、說(shuō)教法學(xué)法，三、說(shuō)教學(xué)程序，四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

《金色花》是印度詩(shī)人泰戈?duì)枴缎略录分械囊黄?shī)歌，描寫(xiě)一個(gè)兒童假想自己變成一朵金色花后與母親“捉迷藏”的畫(huà)面，以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的感情，表現(xiàn)了母子之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔?？芍^篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。

根據(jù)第五單元的主題及單元目標(biāo)（出示單元目標(biāo)“在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)?！保?/p>

我確立本課時(shí)的四個(gè)目標(biāo)：（出示）

1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；

2、品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情；

3、學(xué)習(xí)作者借助一種具體的形象抒發(fā)情感的寫(xiě)作方法；

4、激發(fā)閱讀《新月集》等泰戈?duì)栐?shī)選的興趣，提高審美情趣和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)確立為反復(fù)朗讀，感知詩(shī)歌中真摯淳樸的情感。

而學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫(xiě)法和提高朗讀鑒賞能力是本課的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1、教法

在本課時(shí)中我注重以讀代講、以讀促寫(xiě)、以讀攻讀。

以讀代講是讓學(xué)生通過(guò)朗讀了解文章的內(nèi)容，進(jìn)入文章的情境，體會(huì)文中的情感，并提高朗讀能力；以讀促寫(xiě)是在學(xué)生情感得到升華后進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合；以讀攻讀則是利用本文的有效教學(xué)激發(fā)學(xué)生課下閱讀《新月集》及泰戈?duì)柶渌?shī)選的興趣，從而積累更多優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、學(xué)法

本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，將在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我首先設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容如下：

1、正確讀寫(xiě)“匿名”“禱告”和“羅摩衍那”等詞語(yǔ)，理解詞義。

2、朗讀課文至少五遍，達(dá)到正確流利的要求。

3、有人說(shuō)，本文的主旨是贊美童真，還有人說(shuō)，本文的主旨是歌頌?zāi)笎?ài)。你贊同哪一

種觀(guān)點(diǎn)？在文中找到依據(jù)，說(shuō)明理由。

具體教學(xué)程序有以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）情境導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者

教師首先設(shè)問(wèn)：踏入初中生活，既意味著你們的人生之路開(kāi)始了一段新的歷程，又宣告

了童年時(shí)代的結(jié)束。回想起你的童年，最留戀的是什么？

在學(xué)生的自由回答后，教師出示課件，播放畫(huà)面，勾起學(xué)生更多的童年回憶，然后設(shè)問(wèn)：

如果有一個(gè)人能夠幫你重新回到童年，體驗(yàn)童真和童趣，你愿意嗎？

這時(shí)，學(xué)生會(huì)興致盎然而又充滿(mǎn)好奇，教師隨機(jī)出示泰戈?duì)柤捌渥髌贰缎略录?，向?qū)W

生進(jìn)行介紹。

這樣的設(shè)計(jì)緊扣學(xué)生生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的共鳴，再加上畫(huà)面、音樂(lè)的渲染，教師

親切自然的語(yǔ)言，課堂伊始就力求引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興

趣和學(xué)習(xí)欲望。

（二）誦讀詩(shī)歌，整體感知

教師配樂(lè)進(jìn)行范讀。同時(shí)提出要求：一首詩(shī)就像一幅畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考，這首詩(shī)

向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面呢？

學(xué)生自由回答后經(jīng)教師引導(dǎo)應(yīng)歸納出：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金

色花，與媽媽嬉戲的畫(huà)面。

緊接著，教師出示填空練習(xí)幫助學(xué)生把握孩子與媽媽嬉戲的三個(gè)具體畫(huà)面：

第一次：母親禱告時(shí)，“我”散發(fā)香氣。

第二次：母親讀書(shū)時(shí)，“我”將影子投在書(shū)頁(yè)上。

第三次：母親拿燈去牛棚，“我”變回孩子，求媽媽講故事。

接下來(lái)，學(xué)生自讀詩(shī)歌，教師要求讀正確、流利的基礎(chǔ)上，體會(huì)兒童的性格特點(diǎn)，讀出

兒童的天真、調(diào)皮、可愛(ài)。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中，教師重點(diǎn)教給朗讀的方法，如突出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)人物的思

想感情，想象畫(huà)面等。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情，為后面的深

入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，輔以一定朗讀技巧的訓(xùn)練，為后面的朗讀教學(xué)做好鋪墊。

（三）合作探究，品讀詩(shī)歌

教師質(zhì)疑：有人說(shuō)，本文的主旨是贊美童真，還有人說(shuō)，本文的主旨是歌頌?zāi)笎?ài)。你贊同哪一種觀(guān)點(diǎn)？在文中找到依據(jù)，說(shuō)明理由。

這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)意圖是將學(xué)生打回文本，促使學(xué)生在反復(fù)地朗讀中體會(huì)并思考詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想情感。其實(shí)，文中既有對(duì)童真的刻畫(huà)，又有對(duì)母愛(ài)的歌頌，其主旨是表現(xiàn)母子之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。而學(xué)生往往對(duì)于童真的描寫(xiě)體驗(yàn)更為深刻，而對(duì)母愛(ài)的領(lǐng)悟停留在比較膚淺的程度，所以，在這里，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、學(xué)習(xí)媽媽的兩次問(wèn)話(huà)及孩子的兩次反應(yīng)，并出示課件，師生共同探究：

“我”為什么想變成一朵金色花，而且再三不讓媽媽知道呢？（“金色花”是一種什么樣的花？它象征著一種什么樣的愛(ài)？）

這時(shí)候，學(xué)生不僅可以感悟母愛(ài)的深沉，感悟母愛(ài)對(duì)可愛(ài)的孩子的滋養(yǎng)與浸潤(rùn)，還能體會(huì)出孩子對(duì)母愛(ài)的回報(bào)，完成填空：

母親禱告時(shí)，“我”散發(fā)香氣，是為了

母親讀書(shū)時(shí)，“我”將影子投在書(shū)頁(yè)上，是為了

帶著這樣的感悟，我和學(xué)生合作朗讀全文，相信美麗圣潔的母子之愛(ài)會(huì)在學(xué)生心中留下深深的印記，學(xué)生的朗讀也會(huì)因此更加精彩。

在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)共同探究，通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵，既突破了本文的難點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時(shí)，揭示了文章的主旨，學(xué)生對(duì)本詩(shī)也有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。

（四）拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合教師出示課件：同學(xué)們，生活中母愛(ài)無(wú)處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢？

學(xué)生自由練筆，然后全班交流、品味，在心聲的傳遞中加深對(duì)母愛(ài)的理解與感悟。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)殚喿x與寫(xiě)作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，既是閱讀訓(xùn)練的深化，又是寫(xiě)作訓(xùn)練的一種方式，兩者可以教學(xué)相長(zhǎng)，相輔相成。

然后教師出示《新月集》中同樣表現(xiàn)母愛(ài)的篇目——《云與波》《天文家》《告別》，鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)閱讀，體會(huì)母子之愛(ài)的圣潔美麗，感悟泰戈?duì)栁墓P的精妙絕倫。如果時(shí)間允許，也可以當(dāng)堂師生合作朗讀其中的《云與波》。

這里的拓展閱讀給出具體篇目的指導(dǎo)，不僅有助于學(xué)生加深本文的理解，更能激發(fā)學(xué)生閱讀泰戈?duì)栐?shī)選的興趣，增加學(xué)生語(yǔ)言積累。

最后教師總結(jié)：“這首散文詩(shī)讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛(ài)，細(xì)細(xì)品味母愛(ài)，懂得去回報(bào)母愛(ài)以及關(guān)心過(guò)我們的所有的人?！保ㄟB線(xiàn)，完成板書(shū)）

（五）布置作業(yè)，檢測(cè)效果

當(dāng)堂檢測(cè)不僅能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)的達(dá)成情況，而且有助于教師對(duì)課堂進(jìn)行反思與調(diào)控，必不可少。我是這樣設(shè)計(jì)的：（出示課件）

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

24.金色花

圣潔美麗

孩子愛(ài)媽媽

此板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，對(duì)全文進(jìn)行概括與總結(jié)，讓學(xué)生一目了然的了解文章的內(nèi)容和主旨。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，懇請(qǐng)?jiān)u委提出寶貴意見(jiàn)。