第一篇：啰嗦是愛的體現抒情散文

在我們日常生活中常聽到“嘮叨”與“啰嗦”兩個詞語。當一個人愿意對你啰嗦，那是擔心你，關心你，在乎你，希望你過得好，過得開心快樂！啰嗦，嘮叨那是一種關心的體現，更是一種愛的體現。

——題記

今天早上在聊天時，因為擔心，所以關心。對在乎的人情不自禁的說了些語重心長，掏心挖肺的話。話雖然有多了些，但都是出自于內心的話。只希望你過得好，開心，快樂，輕松幸福，不希望你時常煩惱，憂愁。

當我在說最后一句：“對你總是啰嗦了點?！蔽以谡f這句話時，實質就是在說，只是對你比較特別，比較關心，比較在乎，便會有時候關心變成一種羅嗦！我自己知道，只要是我在乎的人，我才有時候會對他們羅嗦，話多了些。我更加知道，啰嗦其實是會惹人厭的，但是很多時候我們寧愿被討厭，也希望自己愛的人好。

當我說最后那句話的同時你也說：“知道啦，老嘸咻（老嘸咻是閩南語總是嘮叨，羅嗦，話多的意思）。”也感受得到你是懂的，知道我是為了你好，只是關心你而以。所以你的語氣，表情，動作都是很柔和，很體貼，也有點煩的感覺。

有時候，會感覺自己挺羅嗦的，對一些生活瑣碎，身體健康，關心，照顧方面感到自己羅嗦；但又有時候，感覺自己很干脆利落，在工作，處理事情時又很反感羅哩羅嗦，有什么事情喜歡快刀斬亂麻，當理則理；不喜歡拖拖拉拉的，脫泥帶水很折磨人，會讓人快崩潰掉。

其時，人該要有雙面性，該羅嗦該關心的事情，也是要細膩點，耐心點，用心點，細心點對待。該干脆的事情，那么就要冷靜點，妥當的用心認真點，仔細點，負責點的適時處理好。

當斷則斷，當理則理。是今天的事就今天處理，別等到明天。因為明天還有明天的事，每天都嘛有個明天。這樣拖拉做事情，只會把事情越積越多，而造成一種煩惱。事多必成煩，無事一身輕！

其時，當一個人愿意對你羅嗦時，那是你的一種幸福，一種榮幸。那證明你被人在意，被人在乎，被人喜愛，被人關心。如果不是因為愛你，因為在乎你過得好不好，那么人家是不會對你羅嗦太多的。對不乎的人，不懂的人，不會理解的人說太多，大多人都會覺得那是一種浪費口舌，浪費心思。

對于一個不愛，不在乎的人，有時也會理都懶得理會了，根本就不可能會對你掏心挖肺的。怎么可能會對啰嗦，嘮叨嗎？

很多時候，人就是會控制不住自己去關心愛的人，在乎的人。只因為愛，只因為在乎，只因為希望愛的人過得好，那么看著所愛的人過得好，過得開心，過得快樂，過得幸福！她的內心也會由衷的感到開心，快樂，幸福，欣慰！

或許，有些時候他不會懂，但是她并不求于他必須得懂，只要感受得到溫暖，開心，快樂，幸福就夠了。不會去強求于就非懂不可，因為會懂的人不用多說也是會懂，不懂的人說太多始終也是不會懂的。當然若能懂，那是再好不過了。

其時，人很多時候，做某一件啰嗦事情時，雖然有時會讓人感到有些煩，但是把心放平靜的想一想，其時愛你的人對你啰嗦在煩的同時，也讓人感到溫馨，溫暖，欣慰，舒坦。

有時候，只因為想做，覺得對自己愛的人付出是一種快樂?？吹叫膼鄣娜烁惺艿玫侥銕Ыo他開心，快樂，溫暖，溫馨時。那么同時你也會感到很快樂，很幸福。

在我們日常生活中，有著許多人覺得啰嗦很煩或者很討厭。甚至會因為這樣而對這個對他關心，嘮叨，啰嗦的人產生一種厭煩感，或者變成討厭此人。

當然也是有部分人，只是感到很難受而已，并不會因此感覺厭煩。因為他們知道，懂得這是一種關心，是為他們好。他們還是會打從心里感激。但這部分人，雖懂得，知道感激，心還是會難以習慣這種啰嗦。

其時，啰嗦的本意上是好的，是善意的，是關心的，是在乎的表現。啰嗦是一種關心的體現，啰嗦更是一種愛的體現。有人對你啰嗦，嘮叨是一種榮幸，一種幸福！請珍惜對你啰嗦，嘮叨的人！

2012年04月01日于福建漳州

第二篇：師愛是師德的最好體現

精選范文:師愛是師德的最好體現(共2篇)師愛是師德的最好體現陶行知有一句著名的座右銘：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。如果缺乏無私奉獻的精神，教育是無法成功的。教師是繼承和發揚文化遺產的橋梁，是連接過去、現在和未來的工程師?！坝缬兄鹃e逸少，潤物無聲辛勞多”愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！教師對學生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂，是師德最好的體現。師德主要從教師的人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。任何一個民族群體都是由一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發展水平。每個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環境對兒童的道德品質形成有一定影響，但無法代替教師教育的優秀。因為，教師的教育具有長期性、系統性、科學性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統地對學生產生影響。在教育教學工作中，教師不僅以自己的知識技能去影響學生，而且還以自己的道德文化修養、儀表作風等對學生起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用，是任何其他教育因素都無法取代的，教師是人類靈魂的工程師，首先教師應該自我雕塑和不斷完善，否則又何以塑人呢？教師不僅是知識的傳播者，也是學生的道德榜樣，因此，必須以完善美好的人格出現在學生面前，用時代精神去塑造新一代。“要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水?！边@是人們通常對教師提出的要求。教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，知識需要不斷更新，并不是“一桶水”就夠了，應該具有源源不斷的“活水”。教育人、培養人是一種富于藝術性、創造性的復雜勞動。教育者不應只是“教書匠”，而應當是“工程師”。教師必須具有敏銳的觀察力、深刻的思考力、靈活的應變能力。這就要求我們廣大教育工作者德高學精，這些都愿與是否具有高尚的師德，因為高尚的師德是一切的動力。

教師是“辛勤的園丁”，是“燃燒自己照亮別人的蠟燭”，就因為教師所從事的職業是圣潔光榮而艱辛的。教師要用自己的汗水、心血和智慧，去精心澆灌祖國的幼苗和花朵，要有教書育人，為人師表的崇高風范，求真知、做“真人”，不斷加強道德修養、自尊、自重、自強不息，用自己的無限忠誠，用自己的智慧和汗水奮力去托起明天的太陽。

[師愛是師德的最好體現(共2篇)]篇一：師愛是師德的最好體現

師愛是師德的最好體現

師愛是師德的最好體現

陶行知有一句著名的座右銘：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。如果缺乏無私奉獻的精神，教育是無法成功的。教師是繼承和發揚文化遺產的橋梁，是連接過去、現在和未來的工程師。

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！教師對學生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂，是師德最好的體現。

師德主要從教師的人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。

任何一個民族群體都是由一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發展水平。每個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人[師愛是師德的最好體現(共2篇)]從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等

教師起了決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環境對兒童的道德品質形成有一定影響，但無法代替教師教育的優秀。因為，教師的教育具有長期性、系統性、科學性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統地對學生產生影響。

在教育教學工作中，教師不僅以自己的知識技能去影響學生，而且還以自己的道德文化修養、儀表作風等對學生起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用，是任何其他教育因素都無法取代的，教師是人類靈魂的工程師，首先教師應該自我雕塑和不斷完善，否則又何以塑人呢？教師不僅是知識的傳播者，也是學生的道德榜樣，因此，必須以完善美好的人格出現在學生面前，用時代精神去塑造新一代。

“要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水?！边@是人們通常對教師提出的要求。教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，知識需要不斷更新，并不是一桶水就夠了，應該具有源源不斷的活水。教育人、培養人是一種富于藝術性、創造性的復雜勞動。教育者不應只是“教書匠”，而應當是“工程師”。教師必須具有敏銳的觀察力、深刻的思考力、靈活的應變能力。這就要求我們廣大教育工作者德高學精，這些都愿與是否具有高尚的師德，因為高

尚的師德是一切的動力。

教師是辛勤的園丁，是燃燒自己照亮別人的蠟燭，就因為教師所從事的職業是圣潔光榮而艱辛的。教師要用自己的汗水、心血和智慧，去精心澆灌祖國的幼苗和花朵，要有教書育人，為人師表的崇高風范，求真知、做真人，不斷加強道德修養、自尊、自重、自強不息，用自己的無限忠誠，用自己的智慧和汗水奮力去托起明天的太陽。

篇二：師愛是師德的最好體現4 師愛是師德的最好體現

從小，我就夢想有一天能立足三尺講臺，手持三寸粉筆，畫出天地方圓，寫盡學海茫茫。后來，我讀到這樣一首詩：

我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰??

這首詩點燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢想！帶著這份激情與夢想，我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，從此，我擁有了一個和媽媽一樣神圣的名字——教師！

我早已懂得教育是一個單調而瑣碎的職業，偉大在平凡中孕育，崇高以單調為面孔。但是，短短兩個月的教育生涯，漸漸平息了我初為人師的熱情，當我回首這日日夜夜，便對“教師”這個職業有了更深刻的認識和感悟，對曾經和仍然戰斗在教育戰線上的前輩們產生了更由衷的敬仰！

在這樣繁重而平凡的工作中，他們默默奉獻，甘于付出。而且，星河耿耿，銀漢迢迢，歲月的長河，千回百轉，千淘萬漉，使他們中的一些皎皎者如一顆顆明珠浮出了水面，他們的異彩流光，道德風范，照亮了中國教育發展的歷程，為千千萬萬的師者留下了寶貴的精神財富。

孔子的“師者為師亦為范,學高為師,德高為范?！表n愈的“師者，所以傳道、授業、解惑者也?！碧招兄摹澳愕慕瘫尴掠型咛?你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?！绷殖绲陆淌诘摹疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽蹛蹌e人的孩子是神圣。”等等名言佳句一直啟迪和警醒著我！從葉圣陶到呂叔相，從魏書生到余映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無一不詮釋了“沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成為一個優秀的教師?！边@句話。它鞭策著我，鼓舞著我，使我向一名更優秀更崇高的教育者邁進！

孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，與同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，教師形象直接關系到學生素質的培養。學高為師，德高為范，“立師德，鑄師魂，練師功，樹師表。”是這個時代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。因此，在這條道路上，我愿將青春融化在教育的沃土中，和在座的同仁們一起肩負起國家和人民賦予我們的責任，將一只只凝聚著師愛的手高高擎起，搭建一片教育的藍天！

我的演講完畢，謝謝大家！

[師愛是師德的最好體現(共2篇)]

第三篇：愛啰嗦的姥姥（xiexiebang推薦）

愛啰嗦的姥姥

六安市解放路小學二（5）班王怡然小朋友們，你們最喜歡家中的那位成員呢？我啊，我最喜歡我的姥姥。噓，可千萬別被我媽媽聽到吆。

我的姥姥今年才五十一歲，非常年輕漂亮，也特別時尚。一頭淡黃色的卷發，白白的皮膚，一雙大眼睛炯炯有神，只要她一生氣，就會瞪著大眼睛，連媽媽也非常害怕。

姥姥非常愛我，雖然身體不好，可每天都會起的早早地去菜市場買我最愛吃的菜，然后回家燒給我吃。不過我的姥姥挺愛啰嗦，當然，她啰嗦最多的人就是我：每天中午一到家，她就會說：“我寶貝回來了啊，洗洗手，準備吃飯，不要吃零食啊，不然就不想吃飯了?！背酝觑埡?，她又說：“快洗洗臉，睡覺去，不然下午上課可沒精神呀！”上學走時，她會說：“寶貝，要認真聽課，好好記作業。”晚上一到家，她就說：“今天上課有沒有乖乖的??？作業多嗎？趕緊寫?。〗裉炖牙炎隽四阕類鄢缘摹眲傄怀赃^晚飯，她便開始催我和媽媽：“趕緊帶小寶回家，看看書檢查檢查作業，然后早點睡，不能看電視啊。”每天都是如此，以前我也挺煩的，可媽媽說，姥姥這樣都是為了我好，是關心我，愛我！從那以后，我就不覺得煩了，我知道姥姥非常的愛我，我也愛姥姥，我一定要好好學習，讓姥姥為我而驕傲！

第四篇：師愛是師德的最好體現4

師愛是師德的最好體現

從小，我就夢想有一天能立足三尺講臺，手持三寸粉筆，畫出天地方圓，寫盡學海茫茫。后來，我讀到這樣一首詩：

我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰……

這首詩點燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢想！帶著這份激情與夢想，我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，從此，我擁有了一個和媽媽一樣神圣的名字——教師！

我早已懂得教育是一個單調而瑣碎的職業，偉大在平凡中孕育，崇高以單調為面孔。但是，短短兩個月的教育生涯，漸漸平息了我初為人師的熱情，當我回首這日日夜夜，便對“教師”這個職業有了更深刻的認識和感悟，對曾經和仍然戰斗在教育戰線上的前輩們產生了更由衷的敬仰！

在這樣繁重而平凡的工作中，他們默默奉獻，甘于付出。而且，星河耿耿，銀漢迢迢，歲月的長河，千回百轉，千淘萬漉，使他們中的一些皎皎者如一顆顆明珠浮出了水面，他們的異彩流光，道德風范，照亮了中國教育發展的歷程，為千千萬萬的師者留下了寶貴的精神財富。

孔子的“師者為師亦為范,學高為師,德高為范。”韓愈的“師者，所以傳道、授業、解惑者也。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?！绷殖绲陆淌诘摹疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，疼愛別人的孩子是神圣。”等等名言佳句一直啟迪和警醒著我！從葉圣陶到呂叔相，從魏書生到余映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無一不詮釋了“沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成為一個優秀的教師?！边@句話。它鞭策著我，鼓舞著我，使我向一名更優秀更崇高的教育者邁進！

孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，與同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，教師形象直接關系到學生素質的培養。學高為師，德高為范，“立師德，鑄師魂，練師功，樹師表?！笔沁@個時代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。因此，在這條道路上，我愿將青春融化在教育的沃土中，和在座的同仁們一起肩負起國家和人民賦予我們的責任，將一只只凝聚著師愛的手高高擎起，搭建一片教育的藍天！

我的演講完畢，謝謝大家！

第五篇：啰嗦,是家庭中最無效的教育！

在現實生活中，很多的父母會以愛的名義對孩子進行教育，我們經常會聽到的對話可能是：

-孩子：好啦好啦，知道了！少啰嗦！

-父母：我說這么多也是為了你好！你要是能聽話一些，需要我……

周而復始，父母啰嗦的毛病，導致孩子更加逆反。

其實，父母這樣的教育會適得其反。父母的啰嗦可能會導致孩子刺激過多、過強或作用時間過久會引起心理極不耐煩或逆反，在心理學中稱為超限效應。

不少父母在“望子成龍、盼女成鳳”的觀念支配下，總是對子女不厭其煩地說教、囑咐、訓斥、終日喋喋不休，總以為這就是愛的表現。有些父母在批評孩子之后，又覺得意猶未盡，重復地多次批評，把一些陳年舊事都翻出來，這樣一而再，再而三地重復同樣的批評，使孩子極不耐煩，討厭至極。

批評的累加效應會更大，厭煩心理也會增加，說不定因而演變成反抗心理，甚至達到不可收拾的地步，對于批評不能過度超量。

反反復復的叮囑，不是在促進孩子的進步和獨立，而是在消磨他們的生命活力。

這個世界只有三件事，自己的事、別人的事和老天的事。自己的事，只能自己做，不要依附他人；別人的事，只可以尊重和接受，不應該干涉；老天的事，好好配合。

有些家長在教育孩子做事情的過程中一直喋喋不休，指手畫腳，這也不對，那也不正確。這樣一方面是對孩子的不信任，容易讓孩子養成一種不負責任的態度，另一方面也是對自己的不尊重行為，要約束自己，放手讓孩子去做

親戚家的孩子，兩三歲就得了哮喘病。這個病一般會隨著孩子的年齡增長而日漸減輕，到青春期基本就會自愈。

但是，由于親戚家條件很好，四個老人又都健在，所以，全家上下所有的關注點，全在孩子的健康上。相反的，過多的擔心和焦慮，反而成了一種無形的引力，讓哮喘挑釁似的，更加頻繁的出現在孩子身上。

孩子聽了家人催眠似的叮囑，對環境充滿了恐懼和敵意。這樣環境下，孩子的情緒有怎么能好呢？

最后全家人做了個一勞永逸的決定，決定移民去空氣好的國家。聽說移民后孩子的哮喘真的神奇般的自愈了，全家人終于溫馨和諧，睡得安穩了。

親戚說這完全歸功于那邊的好空氣。與其說是空氣救了孩子，不如說是全家在好空氣面前，放下戒備后的情緒救了孩子。

父母在家庭教育的任何方面都應注意“度”，也就是要“恰到好處”，才能避免“物極必反”、“欲速則不達”的超限效應。

有位學者說過：“一萬打空洞的說教，還不如一個實際行動?！焙芏鄷r候，過于冗長的講話不僅達不到預期效果，有時反而會適得其反。人接受任務、信息、刺激時，存在一個主觀的容量，超過這個容量，人就不愿意認真對待這些任務了。

那么，作為家長應該怎么做呢？可以從以下幾個方面入手：

1、多溝通交流中，考慮孩子的感受，讓他們有自由表達的權利。

2、及時學習溝通的新方法，無效、加重的方法停止使用。

3、注意把握好“度”，溝通時注意情景、情緒與時間的合適度。

4、學會換位思考，不同年齡孩子進行不同的溝通方式。

家長們在遇到關于孩子的事情，可以先停下來，想想解決的辦法，控制好自己的情緒，啰嗦不是最好的解決辦法，為了家庭的和諧，請各位家長要學會適當的放手！