第一篇：雨中的遐想雜文隨筆

清晨醒來，就敏銳的嗅到了窗外的清涼氣息，嘴角不自覺的向上揚起了幸福的微笑，就像睜眼便能看到情人的面龐時那般美好。

近日，想要漫步鄉野的欲望異常強烈，卻每次在鬧鐘響起后都敗給了慵懶的睡意，等到自然醒時，窗外的艷陽早已攀爬上了空落落的書桌，也就干脆任性的繼續躺著，望著窗外的藍天白云發會呆。

面對今日難得的好天氣，自然不會輕易的放過，伸了個懶腰便利落的起身穿衣。夏天的雨水來得很快，還未梳洗完畢便落起了傾盆大雨。我竟全然忘記了想要散步的打算，只是突然來了興趣，站在門口靜聽雨聲，雨水無聲的滴落在田園的瓜果蔬菜上，轉而又從屋頂上傳來了輕快的舞步聲。頃刻間，我的腦海浮現了一副可愛的畫面。

縣城正在興建一座環繞全城的栗江公園，據說每日清晨行人如織，我們村子里的人也異?；钴S，每日傍晚或凌晨四五點就起床鍛煉。我向來對散步情有獨鐘，卻由于現在的工作性質而停滯了好長一段時間，于是，這散步的欲望就如撓癢癢般的在我心頭縈繞著，且愈加強烈。前日與堂妹相約，特意交待她起床一定記得叫醒我，那日終是克服了嗜睡的本性，欣然而往。公園比我想象的大，山路很陡，行人也比我想象的多，但是散步的心情卻是一如既往的愜意與舒適。

而此刻，浮現在我腦海的可愛畫面，便是這如織的行人面對突降的暴雨時的可愛表情，或許是驚慌失措，或許是怡然自得，或許是茫然四顧，又或許，是從容淡定……我并不打算用“熱鍋上的螞蟻”來形容此刻的場景，想著他們定然是就近尋一處亭子，相互聚集在一處，拍打著頭發的雨滴，望著屋檐下的雨水，想著各自的心事。只是不知其中是否有這么一個人，能夠從容的靜聽雨聲，享受著清風每一次溫柔的愛撫，在這喧囂的浮華塵世，摒棄世俗瑣事，接受大自然這一突如其來的美麗饋贈。

夏天的雨水來的快去的也快，當我正沉浸在想象的畫面中不亦樂乎時，雨水卻悄然而止。過不久，東邊的日出開始顯現，待我上班時，依舊還是得涂上一層厚厚的防曬霜才敢出門。

炎炎的夏日陽光，像一把精美的鑰匙，凡是它能照到的地方，眾人皆被它溫柔的安置在一個四四方方的盒子里，上了鎖。站在門口放眼望去，長街漫漫卻無行人，仿佛清晨的熱鬧只是一場幻影而已。

將近傍晚的時候，日光微弱了些，人們開始從一個個盒子中走了出來。然而，這夏天的雨可真是任性，連太陽都還來不及躲避，它就迅猛而又干脆的落了下來，這下可真能用“熱鍋上的螞蟻”來形容這群人了了。但對于看書已經疲倦的我來說，反倒成了一場閑暇的消遣，我放下了手中的書本，隨手關掉了空調。

我也不知道自己為什么那么喜歡聽雨，或許是因為雨下的人生百態最為真實，雨水浸潤的土地下孕育著無限的可能，而一些容易被人忽略的生命體態也總能輕易的就讓我收獲勇往直前的力量。

小店對面的建筑工地上，一座高樓大廈正如火如荼的進行著，最上層的一個工人原先是頂著烈日在忙碌。我從書桌起身往門口走去，它便首先映入我的眼簾，當毫無征兆的雨水落下來時，他并沒有慌亂，也沒有絲毫的猶豫，繼續忙完手中的活計才步態緩慢的走下了樓梯，那從容淡定的身形，瞬間直擊我的心口，只覺得有一股暖流在心間流淌著。如果說我腦中刻畫的靜觀聽雨的場景帶有詩意的浪漫色彩，那這一刻的定格卻是一種最真實的人生態度。

很奇怪，望著眼前的場景，我很自然的就想起了我的父親，身在外地的他，此刻也同樣在工地上忙碌著吧！他曾在電話中輕描淡寫的告訴過我們他在洞子里面修鐵軌，對他來說，風吹不到，雨淋不著的，根本就談不上辛苦。看著眼前的一幕，我似乎理解了父親那平凡中透出的偉大，面對生活中的風霜雨雪，他用他的從容為我們編織了一張無形卻異常堅固的網，柔軟而有力量。

相比較那些慌亂的嚴肅面孔，我更歡喜欣賞在雨中奔跑的孩童，他們所呈現出來的是一種天然的純真，更多的是對自然的新奇與向往，借著突降暴雨的由頭，無不肆意的在雨中嬉笑狂奔。于他們而言，這只是生活中最平凡不過的樂趣而已。

這種孩童的天真本性，也曾陪伴我們每個人走過一段漫長的青春歲月，只是隨著成長的腳步愈加沉重時，漸漸的被我們小心翼翼的收藏了起來。在殘酷的現實面前，我們錯誤的認為它是一種負擔，且最為脆弱而不堪一擊，所以輕易的不肯將它釋放出來。但我卻在閱讀中讀懂了它所具有的堅強力量。

最近沉迷在在老舍，沈從文，汪曾祺，豐子愷的文字中無法自拔，他們的文字無不有一個共同的特點，那就是“純真的像個孩子”，在歷經人生的滄桑與坎坷后，他們均以智者的從容，純真的心態去品味生活中的點滴風雨，于樸實無華的文字中淋漓盡致的詮釋著坦然的生活態度，銘刻著一段段專屬于他們的“黃金時代”。

我想，倘若對他們的人生經歷有所了解的人，就不難打從心底油然而生一種敬畏之感。那是個最好的時代，也是個最壞的時代，卻也是我心之向往的時代。

人生難得是從容，只愿你歷經千帆，歸來仍是少年！

第二篇：雨中情人雜文隨筆

上午，天色暗淡，灰蒙蒙的云朵布滿了天。雨聲滴答，它們敲打著窗戶，想要進屋來。不過，似乎沒有人歡迎它們，厚厚的玻璃將它們拒之窗外，可雨卻意外的固執。它們傾盆而下，攜著風往窗戶上猛沖，最后卻靜悄悄地掛在了透明的玻璃上，然后緩緩地淌了下去，在身后留下了一條細長的尾巴。每一滴雨滴都是如此的莽撞，它們掛滿了窗戶，但光滑的玻璃留不住這些頑皮的小家伙，它們只得靜靜地拖著尾巴向下淌去，沿著外墻鉆進了泥土中。

雨聲越來越大了，大到蓋住了屋內留聲機里輕快的音樂。有人進屋了。悅耳的笑聲填充了空蕩蕩的屋子，濕漉漉的外套被扔在了沙發上，干凈的地板上留下了一串濕腳印。腳步聲在客廳里回蕩，然后竄上了樓梯，直沖著書房跑去，笑聲也尾隨其后。終于，有人打開了窗戶。風兒將雨滴們灑進了屋，而相對的，笑聲牽著音樂的手飄出了窗。

雨滴毫無顧忌地，熱情地擁抱著書房中的一切。它們打濕了地板，還親吻了書桌上的書稿，但并沒有人去阻止它們。腳步聲再次響起，隨著留聲機里的音樂在地板上打起了節奏——有人在書房里跳舞。雨聲、笑聲、腳步聲都和音樂交織在一起，舞者與雨滴伴舞，屋中的岑寂消失在了空氣里，整個書房都沉浸在濕漓漓的歡樂中。

下午，他回到了家。屋中一如既往的冷清，但地板上卻留著平日里沒見過的濕腳印。他懷著一絲警惕，循著腳印上了二樓。打開書房的門，映入眼簾的便是那敞開著的窗戶和隨風飄揚的碎花窗簾。留聲機里的音樂還在不停地播放著。屋內照舊空無一人，唯有雨水不請自來，在地板上匯成了一個小水潭。他走到桌前，將打字機上的稿子取下，紙已經被雨水浸濕，字卻依稀可辨。他定定地看著那張稿子，無奈地嘆著氣。

窗外冷風徐徐吹來，他忍不住打了個哆嗦，走向前去想要關窗，卻發現有人站在樓下。

那是個穿著黃色外套的女人，她并沒有撐傘，全身都被雨淋得濕透了。她正抬頭望著樓上的他，嘴角掛著一抹柔和的微笑。他怔怔地盯著這奇怪的女人看了一會，緊鎖的眉漸漸舒展。他朗聲大笑著用手搓了搓臉，再次望向窗外。那女人現在已經背對著他向遠處走去。她哼著留聲機里的曲子，赤著腳蹦蹦跳跳地消失在他的視線之外，隨著她一起離開的是那些連綿不斷的雨。

他杵在窗前許久，傻傻地看著她離去的方向，心中的驚詫難以言喻。他低下頭看了看手中的書稿，上面印著前幾天想了好久才決定的新名字——“雨中情人”，這是下個月即將出版的新書。他抬起頭，最后又看了一眼窗外，然后緩緩地關上了窗。

于10月長假之前寫下，完全是上課發呆時產生的遐想。從第一段開始，本意只為描寫窗上掛著的雨滴，但寫到后面就不知為何變成了這幅模樣。話說文筆什么的不存在的吧？因為畢竟只是自娛自樂的小玩意而已。

第三篇：風雨中守望心田雜文隨筆

隨著期末考試的結束，暑假便到來。每年都要過一個暑假，但今年我和“守望心田實踐隊”的同學一起參加了三下鄉活動，所以今年的暑假顯得非常特別，非常有意義。這次三下鄉的活動地點就在北和鎮西坡村。我親身參與了很多事情，所以收獲比較大，感觸也非常深。

今天是下鄉的第二天。三下鄉的第一項活動便是動員大會,動員大會場面宏大，老師和學生代表們的真情實感以及校長深深地祝福點燃了這次活動的激情。在轟轟烈烈的動員大會結束后我們便踏上我們的征程。

活動結束后我和其他一些隊員都跟學生見面了，并且也做了自我介紹，同學們都非常地熱情，介紹完之后各個班的班主任維持自己班的紀律開始上課，看他們上課認真的樣子，突然覺得自己這次下鄉真的非常的有意義?；氐剿奚岷箝_始準備自己的上課課件，希望自己能夠給他們上一節生動的課程，把自己的知識更好地傳給學生。盧博士指導我們進行工作，讓我們能夠更好地進行工作。晚上開會匯報工作，盧博士為我們的問題提出了建議，讓我們的工作更加有利進行，解決了我們的困難。隊長匯報一天的工作狀態，安排教學安排，大家討論問題解決問題，最后得到了比較好的解決方案，愉快的支教一天就這樣結束了。

期待新的一天的挑戰！

第四篇：雨中奔跑的少年雜文隨筆

晴天 雨天 星期天

下雨的假日更是沒有人

背著沉重的書包在雨中前往車站

只要沒有刮風 雨就是安靜的簾幕

隔開個人與世界 大家都待在家里

街道上沒有一個人 但是只是被雨傘遮擋住了視線

如果抬頭往上看 就會發現零星的幾個陽臺上

有一些人或站或坐 盯著天空 雨水 出神

深情的目光 會讓人覺得他們好像在懷念著一些事物

今天看見一個朋友說 遇見了一個很好的組員

就像遇見了另外一個自我 互相理解 十分投契

雖然他不會知道自己此刻內心想法

但是還是說出自己內心的感受

因為自己也曾經有過類似的想法

所以感覺十分理解這種心情

但是遇見另外一個自我 遇見一個自己般的復制品

真的會讓人產生一起的沖動嗎？

我們對于這件事情的喜悅

會不會只是單純地慶幸有人的思考方式與自己接近

僅此而已？

但是不得不說 遇見自己般的復制品

真是又感動又悲傷的相聚呢。

晚上回家的時候 道路依然沒有人

不會放松地走著 倒也沒有十分警惕

忽然聽見后面有動靜 猛地一回頭

發現是一個在雨中奔跑的少年

估計他也是被我嚇了一跳的但是很快他就又調整好呼吸 繼續前進

不久就消失于我的視野之中

只是羨慕 這樣春夏之美交的晚上

獨自一人在路上奔跑 甚至是在雨中

第五篇：細雨中的呼喚雜文隨筆

把一天的疲憊放在電腦里，聆聽箏獨奏“蕉窗夜雨”。配上宋詞：只知愁上眉，不知愁來路。窗外有芭蕉，陣陣黃昏雨。吟唱——曲的靜謐、安適，仿佛讓倦意行走于無法計算的若干年的細雨中。

雨中，幼兒園開始招生了。家長撐著傘，在墻上粘貼的名單上找尋最熟悉的名字。今年的雨滴散落在微信里。而我們，依然分成八個組，冒雨站在小區門口，接待家長，回答問詢。

“樓下孩子去了一幼，我們怎么去不了？”

“要進一幼，至少得給園長這個數……還得有局領導出面，真的嗎？”

家長私底下的議論我們聽得真切，無從作答，又不能不答。

雨絲密了起來。潮濕的大街上，五彩的綢傘似盛開的蓮，蓮心的雨珠輕輕滑落在孩子的臉上……一張張天真可愛的臉，清澈的眸，活潑的身影和時常說出的讓你忍俊不止的話……想起威廉姆·多爾的一句話，“本來不是我們要去的地方，而是一個我們要創造的地方；通向它的道路不是人找到的，而是人走出來的。走出這條道路的過程，既改變著走出這條道路的人，又改變著目的地本身?！?/p>

“入園難，難于考公務員。入園貴，貴過大學收費。”家長如是說。

坐在電腦前，開始百度西方幼兒教育。

西方許多國家都把對幼兒教育的投資看作是國家對未來發展的投資，并根據這種觀點來制定社會和教育政策。美國就是其中的一個代表。

在20世紀60年代，美國政府的很多教育方案都是建立在把兒童當作國家最偉大的資源加以儲藏的基礎之上的。除了國家和政府，美國公眾也認為，教育的主要目的，就是開發將來具有生產性的兒童，并且幫助保護國家。所以，通過“優質”教育方案開展幼兒早期教育被認為是從經濟上鞏固美國的一種方式。

《學會生存》――聯合國教科文組織報告（1996年紀念50周年，1972年出版）：學前兒童教育是任何教育政策與文化政策的主要先決條件。

《渴望學習》――美國國家研究院早期兒童教育委員會報告：19世紀中葉以前，幼兒教育一直是私人行為，但在21世紀將逐漸發展成為公眾的責任。

再看看我們的近鄰日本。

日本政府是十分重視幼兒教育的。他們認識到隨著社會的發展與環境的變化，幼兒園的作用日益重要。政府把發展幼兒教育作為其重要職責，對列入初等教育的幼稚園教育給予大力扶持。日本以私立幼兒園居多，占全國幼稚園總數的50%以上。日本公立幼稚園按政府制訂的標準收費，缺口部分由政府給予資助。

我國學前教育現狀，怎樣呢？

幼兒教育長期被忽視，歷史欠賬多。

第一，幼兒教育經費投入嚴重不足，約占全部教育經費的1.3%左右（實際在學人口占1/5多），遠遠低于其他教育經費的投入。雖然學前教育不屬義務教育，并且在2003年，我國首次提出了幼兒教育“按成本合理收費”的改革，但受老百姓承受能力的制約，不可能收取較高費用。政府對幼兒教育經費的投入尚無明確的財政投入政策，有些幼兒園的辦園條件相當可憐。城市新建小區未能配套建設幼兒園，已經配套建成的幼兒園往往不能按政策規定無償交教育部門使用。

第二，教師社會地位和待遇普遍偏低。盡管幼兒園教師與小學教師學歷差異不是很大，但職稱差異卻較為顯著。2005年，我國幼兒園教師中未評職稱者占教師總數的54．4％。農村幼兒園教師未評職稱的比例還在逐年增長。農村幼兒園教師，特別是非在編教師的工資待遇往往過低！2011年，廣東省政協科教衛體專委會組成專題調研組，對廣東省學前教育情況進行專題調研。全省15.2萬幼兒園教師，高中及以下學歷的超過50%，一半以上沒有幼兒園教師資格證。11.4萬幼兒園教師未評職稱，占了幼兒園教師總數的75%。幼教師資隊伍存在缺編制、學歷低、持證者少、待遇低、流失嚴重等一系列問題。

第三、幼兒教師編制少，并有逐步被縮小的地方。在幼兒教育已經成為社會生活的“必需品”，幼兒師資隊伍不斷擴大的同時，不少地區公辦幼兒園教師的編制卻在逐漸壓縮。有的地方甚至在教師定員定編時，將幼兒園教師的編制一舉撤下，“快刀斬亂麻”地解決了基礎教育階段教師減編中的難題。

第四、幼兒教師師資培養培訓體系不夠健全。幼教師資隊伍的培養培訓關系著幼兒教育的質量。現階段，一方面是優秀的幼兒教師奇缺，這與生源和學校培養不無關系，同時，幼兒教師待遇低下，又影響到了幼兒師范類的招生，近幾年，幼兒師范招生的錄取分數已經到了200多分，幼兒教師的“源頭”出現了危機。另一方面，幼兒教師的培訓、學習機會比較少，每年暑假，偶有組織骨干幼兒教師進行培訓。而多數幼兒園，教師處于不夠用的狀態，園長很難舍得讓教師們去接受培訓。

第五、多主體辦園的局面基本形成，但管理比較混亂。近年來，公辦園和民辦園都有所增加，但教育部門辦園增長緩慢，民辦園數量增長速度比較快。社會力量辦園正逐步上升成為主體。國家、集體、個人一起辦園的局面基本形成，為更多的學齡前兒童提供了接受教育的機會。但各級地方政府對幼兒教育管理還不夠重視。有些監管主體還存在著力量嚴重不足，管理措施不到位，對民辦教育的執法力度不夠，對一些違規舉辦、不符合條件的民辦幼兒園，屢禁不止，嚴重影響著學前教育的健康發展。在很大程度上處于一種無序、自由化狀態。辦園不規范，準入不嚴格、亂收費等問題較普遍存在。

第六、幼兒教育發展嚴重不均衡。公辦園與私立園的辦園質量嚴重不均衡。尤其是農村幼教資源嚴重不足，城鄉辦學水平差距很大。好的幼兒園人滿為患——讓兒童在起跑線上就失去了公平！

一口氣羅列六大問題，自己被驚住了。

窗外雨姿搖曳，雨聲淅瀝。把手伸出窗外，接幾滴飄飛的雨，放在略施色彩的唇上，輕吻，念出聲來：梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴……

繼續百度——

我國現有0—6歲兒童1.3億，占世界同齡人口的五分之一。據聯合國教科文組織2007年《全民教育全球檢測報告》公布的數字。2004年全球幼兒教育毛入學率為37%，其中有四分之三國家達到了75%以上，而中國僅為40.75%，略高于全球平均水平。到2009年，全國學前三年毛入園率也只有50.9%。中國是人口大國，龐大學齡人口基數，使得徘徊在幼兒園大門之外不能接受幼兒教育的適齡兒童人數仍然十分巨大。

學前教育，令人堪憂??！

學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業。辦好學前教育，關系億萬兒童的健康成長和千家萬戶的切身利益，關系國家和民族的未來。

“本來不是我們要去的地方，而是一個我們要創造的地方；通向它的道路不是人找到的，而是人走出來的。走出這條道路的過程，既改變著走出這條道路的人，又改變著目的地本身?！?/p>

——威廉姆·多爾的話在雨中響起……

那是來自遠方的呼喚！