第一篇：五人幫的世界是美妙的心情隨筆

1.有一個人，總是在我的生活中扮演著一個精神支柱的角色。

不管我遇到什么事情，都會第一個想到她，然后和她述說著。

仿佛所有的事情只要和她說過，她都可以幫我解決。

即使解決不了，她也會安慰我，然后盡量把事情縮小。

謝謝你，謝謝你一直以來對我的照顧，我很感動。

雖然我和你之間沒有一點的血緣關系，但是，我喜歡親切的叫你姐姐。

有時候，認得姐姐比親的姐姐更好，在我的心里，你早已是我的親姐姐。

我和你，有時候，不能經常見面，但是，我一直都把你放在我的心里。

2.我這個人有一個習慣，總是喜歡和人聊天，然后談心。

因為我覺得只有在那個情況下，我們才可以卸下心房，好好的釋懷。

雖然我們才剛認識不久，但是，給我的感覺卻是相見甚歡。

有你這個姐妹在我的身邊，我真的很高興，即使我們還沒有見過彼此。

但是，這一點都不影響我們的感情，不會因為什么變故而讓這個感情變質。

親愛的姐妹，我想要給你我所有的溫暖，讓你重拾快樂，因為我看到你的悲傷。

愛情不是生命的全部，全世界都放棄了你，至少還有我會一直在你身邊。

這個世界，不是少了誰就不能活下去，少了誰地球一樣轉，我只是希望你幸福。

3.現在的我，很享受這個生活，因為所有的隱瞞都隨著陽光一起消逝了。

五人幫的世界是美好的，盡管我們五個人在一起發生了許多事情，但是依然走了過來。

我想，即使有一天我忘記了你們的樣子，也不會忘記曾今與你們的這一段友情。

只是，幸福的日子總是如此的短暫，三月份的時候，我們的五人幫卻只剩下四個人。

因為有一個人要去別的城市，但是，五人幫依然存在，即使你人不在我們身邊。

我知道你的心是和我們連在一起的，我希望你到了那個陌生的城市以后要好好的照顧自己。

到了那里，你就是一個人，孤單的時候，想一想我們，因為此刻的我們也在想你。

不要忘記我們姐妹四個，因為我們在等待，有一天，五人幫繼續聚在一起的那一天。

第二篇：丫丫的美妙時代心情隨筆

歲月如歌，激情唱響青春的舞曲！

歲月似潮，潮漲潮落終歸于平靜！

20XX，丫丫19歲了！

如箭的光陰，如梭的歲月，擋不住時光飛馳的腳步，步入新年的我，回憶過去……

20XX，那過去的不只是時間，回首的一刻也會想念！

20XX,我又有何得又有甚失?從口袋抽出手細細扳數“春天……夏天……秋天……冬天……”。若有所思，那些美好的不美好的全都在眼前浮現！

春天的故事

這是一個關于他和她的故事。

他們是中學同學，他是她心中的王子。她幻想自己就是格林家的公主，他呢，就是格林家的王子！喜歡一直未開口，在等待……

他們的聯系不多，節日的一個短訊，冷暖時的一個電話，QQ上幾句聊天，僅此而已。

有些等待經不起許多365天的期待。

有些等待等到人老珠黃也會感到遺憾！

最近他們的聯系越加頻繁了。

他總是在飯點、課間、下自習、周末給她打來關心的電話。她終于知道他也是喜歡的……

“不要因為距離遠而放棄，愛情可以陪你一起坐火車。”這是閨蜜送個她的一句話，她謹記在心。

那個夏天

烈日把大地烤的像烤棒上的面筋，蘸過辣椒油后就會“茲茲茲茲……”的歌唱。T城的夏天很熱，灑水車象移動的噴泉，噴出的水花落在地上一會兒就干了。

暑假了，怎樣才能使畢業前的最后一個暑假更有意義呢？

丫丫拉著行李開始了生命中的第一次一個人的長途旅行。

那是正值學生返鄉潮，去L城的火車是異常擁擠的。火車越往北駛，山越發高險陡峭，隧道也越發多越發長了。經過十幾個小時的硬座，終于抵到目的地。

L城比晉南的天氣涼爽許多，雖比不上承德、秦皇島，也算是個不錯的避暑好地方。這里的天是純粹的藍色，萬里無云是在這里有了第一次真實體會！

這里的公園是優雅的，當地“土著居民”是友好的、和善的，時不時流露著老北京人的京腔京味，倍顯首都文明……

在這里丫丫參加了公司的小型家庭聚會、中型聚會、大型聚會。真誠的友誼來自不斷地自我介紹，在這里她認識到許多新朋友。

丫丫還親睹了天安門廣場升旗的莊嚴與威儀，故宮的富麗堂皇與護城河水的安靜流淌……橋上橋下尋找西單女孩的歌聲，大柵欄胡同大雨中的狂奔，擠最最高峰期的地鐵……

時光匆匆，大半暑假過去了。丫丫回家了。

丫丫又去了關帝廟、舜帝陵，還有每天去航天公園邊上的老年公寓陪老人聊天……

航天公園是他們見面的地方，她每天會去那個地方等他再次出現……他會不會百度她的名字看見這些文字……其實小丫不懂怎樣表達，懂嗎？╮(╯▽╰)╭誰會告訴我答案？

秋、冬天的秘密

九月三號開學了。丫丫剪掉長發，落了一地的青絲。她還會繼續等待，這與時間無關……

數不完的思念只好全部寄托給平遙古城、崛圍紅葉、中博園、省圖、曹雪芹、王實甫、郁達夫、曹禺、張愛玲……

四季，不曾結束。丫丫的美好時代正在繼續……

第三篇：美妙的小世界 教案

《美妙的小世界》 單元主題 走進大自然 單元重點

微觀與宏觀體驗美的樂趣

課題名稱 美妙的小世界 教學準備

欣賞圖片、單色畫筆

學習領域 欣賞·評述 作業內容

畫畫自己身邊的小世界

課時建議 1—2課時 知識重點

感知自然中的色彩、花紋、形狀

注意事項

培養大膽發言，大膽作畫的習慣 技能要求

用線條自由表現細節形象

單元概述

本單元的教學理念主要是激發兒童敏銳的觀察能力和美術學習的興趣，從微觀 與宏觀不同角度，引導兒童在多試點的美術探秘活動中，科學的觀察、比較、體驗、描述身邊的自然美和藝術美，初步感悟“美無處不在”的道理。本單元 由《美妙的小世界》和《神奇的大世界》兩課組成，兩課關系是欣賞對比的一 種遞進關系。

一、教材分析：

生活是藝術的源泉，也是兒童進入美術學習的起點。本課一開始就以“美與自 然”為主題。從動態的視覺感知活動切入，意在引導學生通過參與多視點的美 術探秘情境，去關注大自然、熱愛大自然，從而能初步感悟到：“美”是無所 不在的，“秒”在如何去發現美、創造美。這是本課課題的深刻內涵之一。

本課教學內容主要分為兩部分：自然美的感知活動和情感美的表達活動，引導 兒童“觀賞自然和美術作品的形與色，用簡短話語大膽表達自己的感受”（見 《美術課程標準》實驗稿）。

本課選擇自然界中的小生物、小動物作為觀賞對象，引導兒童科學地學習“觀 察與欣賞”、“想象與評述”的方法，此為本課重點；借助科學手段從微觀角 度觀察小世界，并進行欣賞。評述，是本課的難點。教師應及時提供多種視覺 造型語匯給學生作評述參考，如“色彩、花紋、形狀、外形、形態、鮮艷、生 動、美麗、奇特、畫面……”。

總之，本課從自然科學與人文內涵的文化底蘊，到生態式的審美觀念及自由式 的作業呈觀方式，均為學生提供了一個開放式的活動空間，教師可酌情抓住學 生的多個興趣點，循序漸進的開展若干個美術探秘活動，也可以分小組選擇教 材內容進行合作式探究與交流發展的活動。本課教學可視條件在室內或室外進 行。

美術探秘活動設計： 探秘1——它是誰

“走近些”——猜猜小圓圈里有什么？（花海中的一朵花……）

“再走近些”——猜猜大圓周里有什么?（花瓣、花蕊、小昆蟲……）說一說——我發現了什么？（美麗的鮮花，勤勞的密封……真美妙！）

探秘２——他們在干什么？

假設與聯想——扒開身邊草地、撥開地上落葉，細看書上、石頭，你會發 現很多忙碌的小生物，他們是誰？在干什么？

觀察與欣賞——小蜜蜂、小螞蟻的外形，花紋、色彩、動態怎么樣？ 聯想與表達——小生物的名字與故事。

探秘３——它們有什么特征？

找一找——春夏秋冬的色彩有哪幾種。說一說——不同季節的小生物在干什么？

議一議、畫一畫——逆向選擇什么季節的色彩和什么工具，畫什么小生物？

探秘4——這是什么？

觀賞顯微鏡、放大鏡下的物象——這是什么？

說一說——奇怪的形狀、奇妙的組合、絢麗的色彩。想一想——這些形狀、色彩、花紋、動態都像什么呢？

探秘5——畫家祥和小朋友說什么？

說說——我看到了什么？（花葉、昆蟲）

猜猜——畫面給我的感受是什么？（春、夏、秋、冬，奇妙、生動）找找——畫家用什么色彩表現小世界？（綠、黃……、田園一角）

想想——畫家想告訴我什么呢？（美是到處都有的。就看你會不會發現）學學——我喜歡想畫家學什么？（學畫大自然中的小世界。）教學環節 “教”的過程 “學”的過程 過程調控

課前準備

欣賞圖片，放大鏡 小畫片，畫紙，畫筆 教師指導資 料收集

課 堂 導 入

1、創設自然環境：樹林，草叢，花叢，池塘……

設問：小朋友在尋找什么？（探秘1）

2、創設由遠而近的情境。

設問：你發現了什么？（探秘2）

3、板書課題。

1、觀察與思考，集體回答……

2、小組議論：發現了勤勞的小蜜蜂、團結一致的小螞蟻。

3、思考與自由發言：

我認為“小世界”有些什么？什么是“美”？什么是“妙”？ ·設置懸念，吸 引學習興趣。·重點引導對形 與色的注意。·教師不作結論。轉入下一個環

課 堂 發 展

1、觀察比較四季圖片

設問：你能尋找哪幾種不同的色彩（探秘3）

2、設問：用放大鏡、顯微鏡又能看到什么？（探秘4）

3、導賞大師與兒童作品。

設問：上述圖片中那些地方使你產生“可愛、生動、神奇、驚喜、美麗、很小、奇怪”的感覺？（探秘5）

1、語言評述季節特征

2、思考想像：用詞組描述科技手段帶來哪些沖擊力強的視覺感受。

小組派代表對自選圖片進行討論與評述：

美（形態、色彩、花紋）妙（動態、花紋、生活……）

3、動手表達：怎樣學習畫家表現小世界 ·鼓勵學

生大膽發言，提出見解，教 師不作任何裁判。·引導學生抓 住自己感興趣的 細節，進行視覺 語匯描述。

反 思

評 價

提供反思的內容：

1、小組收集（）份資料

2、我能觀察，發現（）種小生物

3、我能用（）描述小世界的美的形態、色彩、花紋

我學會關注（）

1、聯想與表達

每人畫一種小生物，合作創作小生物世界：臨摹與變化——全臨摹或舉臨摹《顯微鏡下的肥皂泡》

2、各組組長組織反思評價：可以自由選擇其中集體進行評價。自評，他評鼓勵、自信

提示學生注意： 美無所不在，但 要畫出細節

課后 延伸

舉辦墻報，展示全班作品

思考：保護身邊環境，怎樣從我做起。

預計效果

活動過程令學生興奮。

作業效果有差異，不必苛求。

二、教學活動過程：

教學方法：觀察法、談話法、討論法、練習法。活動方式：小組合作探究式。

教學模式：以問題情境與美術探秘活動貫穿全課。

教學后記：低年級小學生好奇，好動、好論，持續性注意力比較弱，教師注意抓 住學生的興趣點，以激發他們關注大自然和追求美的情感表達；繪畫引導單色勾 線為主，可誘導學生更多的關注事物細節的描述，并盡量畫面畫滿。

第四篇：幸福是什么的心情隨筆

有人問我，你覺得幸福是什么？

我說，幸福就是一顆糖，吃到嘴里，甜到心里。

他說，那他的幸福便是一顆棉花糖，吃到嘴里，還沒到心里，便化了。

或許，他是想說，他一直沒有真正的幸福，一直在路過。

我想說，幸福，每個人心里都有一個關于它的定義。

曾在一個人的個性簽名上看到這樣一句話，幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打倒小怪獸。

看到這句話時，我記得我笑了。可是我不明白，這是怎樣的一句話？

網上還有這樣一句話，幸福不是你得到了多少，而是取決于你滿足了多少。

這句話，對么？如果說，一個人，安于現狀，順其自然，安之若素，沒有去追尋幸福，那又怎么懂得追尋幸福旅途后到達幸福彼岸的幸福？

可是，又有多少人在追尋幸福彼岸的途中，錯失多少個美的幸福瞬間？在我們追尋幸福的路上，我們只記得幸福的終點，而匆匆趕路。而忘了，在起程前往幸福的路上，我們想要的并非彼岸，而是幸福。不妨放慢腳步，好好用心留意旅途中的幸福。旅途最美的，不是彼岸的幸福多好，而是在路上找到屬于自己的幸福。

究竟，幸福是什么？

看著小孩子臉上純真的笑，那是我已逝去卻深深懷念的東西，小孩子的幸福，滿足一個棒棒糖，她心里，棒棒糖的甜，便是她的幸福。看著街上牽著手，幸福的笑著的小情侶，她們的幸福，就是一路上，有人相伴不孤單。老奶奶的幸福就是，當她步履蹣跚的時候，與老伴在日出黃昏下相互攙扶著一起散步。老奶奶的幸福，就是有愛的人陪她走完一輩子的愛情。我的幸福，就是愛我的人，和我愛的人都能幸福。

幸福就是，寫自己想寫的文字，看自己想的風景，走自己想走的路，干自己想做的事，活出自己想活的樣子。

幸福就是，看別人的文字，找到自己的影子，感悟人生，讀懂生活，想自己的事情。當一本書的文字滲進心里于心交談，當靈魂跑進書中，與文字交流。文字讀懂了你的心，仿佛寫出了你自己，那也是一種幸福。雖然沒人能真正懂你，但你在文字中找到了自己，文字收留了你漂泊的心，讓你找到內心的寧靜，那也是幸福。

有人說，早已沒有了幸福，微笑只是個表情而已。我想說，當你難過的時候，抬頭看看天，天還那么藍，云那么白，秋風很涼，陽光很暖，你還好好的。只要你還好好的，還能哭還能笑，那也是幸福，因為你還活著，活得比許多人都好。

或許，曾經的幸福已經錯過。可是，別哭別難過，只是那并不是真正屬于你的幸福，那只是你旅途的路過，點綴生活罷了。

錯失了的幸福，就不要了，那不是幸福的歸宿。好好趕路把，還有下一站的幸福。過去的，別留戀了。得到的，好好珍惜。

若只初遇幸福，好好珍惜。

第五篇：一團體的世界心情隨筆

才知道，原來我的生活里剩下的只有……

每天陪伴我的只有四面冰冷的墻壁，一盞臺燈，一臺電腦，僅此而已！不記得已經有多久了，我再也沒有離開過這個房間，記憶已經漸漸地模糊了，也許是自己不愿意想起吧，又或是……

在這個時代，一個二十二歲的女孩，本該過著怎么樣的生活呢？我仿佛已經不再知道了。每天自己整天躲在自己的世界里，她的世界里只有吃不完的藥，永遠不會停止的疼痛，流不完的淚水和一個女孩！這個女孩就是我，一個花樣年華的年齡，可是卻不能過屬于這個年齡該過的生活，不能去自己喜歡的地方，不能逛街，不能跳舞，不能跟自己喜歡的人在一起，不能跟身邊的朋友一起聚會一起旅游，甚至連最基本走路，都很吃力……

每天，我只能一個人躺在床上，看著天花板，聽著窗外這個城市的聲音，孩子們歡快的笑聲，好點的時候，慢慢的走到陽臺呼吸著新鮮的空氣，聞著空氣里的各種味道，這就是我現在最大的幸福！

看著浩瀚的天空，我時常在想為什么？為什么不幸的事總是會落到我的頭上呢？可是這么久了，我還是沒有得到答案，我只能安慰自己說，這是上帝在考驗你，等考驗結束了一切的不幸也就跟著結束了，可是三年了，整整三年了，這個考驗什么時候才會結束呢？也許直到我生命停止的那一天吧！也許……