第一篇：山羊先生的微笑故事

山羊先生剛被評上特級教師。他培養了不少尖子生，真可謂是桃李滿天下??！

山羊當了大半輩子的教書先生，卻從來沒遇到過像小豬崽這樣難教的學生。剛讀過三遍的生詞一轉身忘得光光，甚至連“小豬崽”的“豬崽”兩個字也總是寫成“獵思”，因而同學們送他一個綽號叫“獵思”，小豬崽根本不在乎。他每節課不是做小動作就是跟小猴子交頭接耳說悄悄話，山羊先生拍桌子瞪眼睛才讓他安靜下來。教室里，剛安靜了一會兒，這小家伙便發出了很響的呼嚕聲。這課是沒法上了，山羊先生氣得白胡子都翹起來了！

山羊先生有個怪脾氣：根據學習成績排座位，所以每次月考之后，全班學員按照考分的高低重新排定座次，只有小豬崽“以不變應萬變”，不管別人怎么變動，他總是穩坐后排靠門邊的那個最末尾的座位。山羊先生不無譏諷地說：“獵思同學，這個座位你一定申請專利了吧？誰也不敢與你爭的。”小豬崽自知理虧，便慚愧地低下了頭。小豬崽覺得自己一無是處，對老師和同學的冷嘲熱諷越來越麻木了。

不料有一天，山羊先生真誠地給了他一個微笑。小豬崽激動了整整一個星期，他想：山羊老師一定相信我會上進，他正在為我鼓勁呢！

第二個星期，山羊先生又給了他一個甜甜的微笑。小豬崽想，老師對我充滿了希望，我再不上進怎么說得過去呀！

第三個星期，山羊先生再次給了他一個無比燦爛的微笑，像一股春風吹進了小豬崽的心窩。小豬崽開竅了，像一棵破土的新苗天天向上，茁壯成長。他在班里的座位也接二連三地向前推進，直至坐上第一排與班長并起并坐，全校師生都開始對他刮目相看。

期末，他還被評上了十佳學員。

頒獎大會上，小豬崽說這一切全靠山羊先生的三次微笑給了他信心和力量。他向山羊先生深深鞠了三個躬。

山羊先生好生驚奇，思索了半天，才想起那三次微笑是這樣的：第一次是由于大象校長來巡視，第二次是因為熊貓考察團來參觀，第三次是女兒將出國，辭別時給了他一個飛吻。他們怕影響山羊先生上課，都只在后排門邊用手語打個招呼，山羊先生對著門外微笑，不料引起了小豬崽的誤會。

全校師生熱烈鼓掌請山羊先生講話，山羊先生連說了三個“慚愧”，他說自己枉為特級教師，教了大半輩子的書，竟不懂得微笑的力量。

第二篇：狐貍和山羊故事

一只狐貍失足掉到了井里，不論它如何掙扎仍沒法爬上去，只好待在那里。一只公山羊覺得口渴極了。來到井邊，看見狐貍在井下。便問它井水好不好喝?狐貍覺得機會來了，心中暗喜，馬上鎮靜下來。極力贊美井水好喝，說這水是天下第一泉，清甜爽口，并勸山羊趕快下來，與他一起痛飲。

一心只想喝水的山羊信以為真，便不假思索地跳了下去，當它咕咚咕咚痛飲完后，就不得不與狐貍一起共商上井的辦法。

狐貍早有準備，他狡猾地說：“我倒有一個方法，你用前腳扒在井墻上。再把角豎直了，我從你后背跳上井去。再拉你上來，我們不就都得救了嗎?”

公山羊同意了它的提議，狐貍踩著它的后腳，跳到他背上。然后再從角上用力一跳，跳出了井口。狐貍上去以后，準備獨自逃離。公山羊指責狐貍不信守諾言。狐貍回過頭對公山羊說：“喂，朋友，你的頭腦如果像你的胡須那樣完美，你就不至于在沒看清出口之前就盲目地跳下去?！?/p>

第三篇：故事《微笑》

活動名稱：故事《微笑》

活動目標：

1、理解故事內容，學習詞語“孤單”“了不起”，并學說小動物間的對話。

2、能運用故事中小動物間的對話句式，只要我醒著……來表達自己的想法。

3、感受朋友間的友誼，體驗幫助別人的同時也能給自己帶來快樂。

活動準備：故事課件，微笑標志，小動物卡片若干，故事中小動物的頭飾。

活動過程：

一、通過故事表演，激發幼兒興趣。

1、教師與部分幼兒合作完成前段故事表演，并提出問題。

師：請小朋友來欣賞一段表演，有請我們的小演員登場。

2、表演之后進行提問：1）小朋友們樹林里住著哪些小動物？

2）他們在一起討論什么？

3）小動物都是怎樣說的？（引導幼兒說一說）

4）這時小蝸牛的心里為什么著急呀？

5）你們能為小蝸牛想想辦法嗎？

今天故事中的小動物也來到了我們班，我們來看看他們的表演，聽聽小蝸牛到底是用了什么方法來為朋友帶來快樂。

二、教師結合課件完整的講述故事，并提出問題，引導幼兒理解故事內容。

1、教師提出問題：

1)故事的名字是什么？

2)小蝸牛到底想了一個什么辦法來給朋友帶來快樂？

3)畫下面有一行什么字？

4)小朋友們你知道什么是孤單嗎？

5)你有感到孤單的時候嗎？

6)朋友們看到信都說了什么？為什么？

7)你認為什么事是了不起的事呢？（引導幼兒理解朋友們之間分享快樂，為朋友們排憂解難這也是很了不起的事情。）

8)小朋友你想怎樣為別人帶來快樂？

三、教師引導幼兒用“只要我醒著”的句式，表達自己的想法。

1、教師出示一張小烏龜的圖片，扮演小烏龜用只要我醒著的句式，說說自己想用什么方法給朋友帶來快樂啟發引導幼兒大膽表達自己的想法。

師：森林里的其他小動物們也紛紛想用自己的方法為朋友帶來快樂，咦，小朋友們看誰來啦(教師出示小烏龜的圖片)教師扮演小烏龜說：只要我醒著我愿意馱著朋友們去旅行。

2、小朋友們我們班今天還來了很多森林里的朋友，摸摸你的小椅子底下看看有什么？如果你是他你會怎樣做？分別請數名幼兒用手里的小卡片的口吻和身份來表達自己的想法。

四、引導幼兒制作微笑標志，將微笑標志送給好朋友繼續傳遞下去。

1、師：小朋友老師還要請出一位朋友，出示笑臉圖片，請幼兒制作微笑標志。最后隨音樂將微笑標志送出，結束活動。

（根據時間而定

2、教師將制作好的微笑標志發給幼兒請幼兒相互贈送。）

活動延伸：

請小朋友在區角活動時表演故事。

第四篇：狐貍與山羊的故事

狐貍與山羊的故事

那是一個陽光明媚的下午，狐貍偷到了一個又大又圓的西瓜搖搖晃晃的回家了，他暗暗自喜：哈哈！今天最近太幸運了！偷到了這么大一個西瓜，回去可以一飽口福了！高興之余，狐貍一不小心失足掉進了了井底，這井又臭又臟，這可怎么辦呢？

狐貍拼盡了九牛二虎之力，丟下了西瓜，用力一跳，手使勁抓住井，眉頭緊皺，牙關緊鎖，嘴里還不停的喊：一二加油！一二加油，狐貍！爆發你的潛能吧！可是井實在太深了，狐貍怎么也爬不出去。

他又幾次使勁了吃奶的勁試著爬出去，都以失敗告終：嗚嗚嗚這這可怎么辦?。侩y道我將永遠留在這井里？森林之神，救救我吧！我不再干壞事了，只要能讓我出去！

這是，一只山羊經過了這口井，他口渴極了，看到狐貍試探著問：請問，井底有水嗎？正當狐貍絕望的時候，聽到了山羊的話，他終于看到了一絲光芒。連忙點頭說：恩，有有有，這水呀又干凈又好喝，所以我才跳進了這口井，山羊先生，你也下來吧！她又立刻補充說道：不過山羊先生，我實在太矮了，上不去了，您可不可以先送我上去，然后您盡情的喝水，我再拉您上來，如何？山羊聽到了有好喝的水，便信以為真，不假思索地跳了下去，馬上弓起背：你快點上去吧！我要渴死了！狐貍笑了笑，用力一跳，又一跳，到了地面，準備獨自離開。山羊先舔了舔水，眉頭頓時變成了倒八字說：這水好喝嗎？怎么又臭又澀？狐貍對井底的山羊吐了吐舌頭：山羊先生，我是狐貍，是壞人誒！再見了！說完逃離了現場。山羊指責起狐貍：你不守信用，絕不會有好報的，你等著！

這則故事告訴了我們也不要過于信賴別人，做任何事都要先思考，再去做，否則你也會和山羊一樣的下場，你是文中的山羊嗎？

上海金山區民辦金盟小學五年級：龔學成

第五篇：微笑小故事

微笑的魅力

小時候，疼愛我的奶奶總是用她那特有的黃陂口音告訴我，對別人要溫和，要微笑，伸手不打笑臉人，遇到任何困難的時候，用微笑解決都可以得心應手。

后來長大了，工作了，當了一名幼兒教師，每天面對的都是些雞毛蒜皮的瑣事，不是誰打架了，就是誰摔跤了等等，如果沒有良好的性格和心態，真的會覺得很辛苦。在工作中我一直都把奶奶的話牢記于心，希望自己的微笑能感動孩子，感動家長。

有一天下午離園的時候，家長們都在門口翹首期待著自己孩子的影子，孩子們看見要回家了，顯得特別的興奮，小李老師站在門口接待著家長，我在和熊藝含的奶奶談孩子眼睛治療的問題，突然聽見門口余汪濤的爺爺大聲地吼：“我孫子的書包被別人踩了，你們也不管，當的什么老師??？”小李老師委屈地在辯解：“小朋友不小心的，又不是有意的！”爺爺還當著很多家長的面在數落著李老師，我一看氣氛比較緊張，趕緊走過去，親熱的挽起爺爺的手，笑瞇瞇地說：“爺爺，有什么事情不能好好說呀，別氣壞了身體喲！”然后把爺爺帶到教室的一角，詳細了解了情況，原來爺爺看見孫子的書包被別的小朋友踩了，很不高興，事情不大，但爺爺愛孫心切，所以發起了脾氣。我耐心地聽完爺爺的講述，微笑著說：“爺爺非常愛孫子，我們能理解，但在幼兒園這個教育的場所，您這樣發脾氣既傷害了自己的身體，也傷害了老師的心，同時在孩子心目中也產生了不好影響，您覺得這樣的做法好嗎？”爺爺看見我的態度非常的友善，自己的臉都紅了，不停地給我賠禮道歉，說自己太沖動了，又跑到李老師那鞠躬，我又攙著爺爺，邊走邊談他的孫子在幼兒園的表現，爺爺笑瞇了眼，不停地說：“謝謝老師，謝謝老師，你們辛苦了！”回到班上，李老師敬佩地說：“付老師，你好厲害，什么樣的家長你都搞得定！”我微笑地指著自己的臉告訴她：“很簡單，這就是秘訣！”

你給別人以微笑，別人回報你以友情。你什么也沒付出，卻得到了一份珍貴的感情饋贈。斯提德說得極為精彩：微笑無需成本，卻創造出許多價值。微笑使得到它的人們富裕，卻并不使獻出它的人們變窮。讓我們都微笑著面對人生吧！

付 瓊