第一篇：課文黃山奇石的教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1． 了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

2． 知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內(nèi)容。

3． 學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語。

4． 讀懂第1、2段課文。

5． 認(rèn)識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來的。

（二）教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：認(rèn)識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。

教學(xué)難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

1． 課文朗讀錄音；

2． 投影片。

（四）教學(xué)過程

一、談話揭題

1．（師板書：黃山）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

2．師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有人間仙境之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山四絕。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下四絕之一的奇石（師板書）。

二、初讀課文，把握主要內(nèi)容

1． 播放全文錄音

2． 自讀課文，把課文介紹的奇石用劃下來

3． 說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子

4． 這4塊奇石分別在哪幾個自然段?

5． 你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？

三、預(yù)習(xí)課文

四、檢查預(yù)習(xí)效果

1． 多音字組詞：

tán()

彈

dàn()

2．辨字組詞：

徽（）尤（）陡（）狀（）臂（）峭（）

微（）龍（）徒（）壯（）避（）消（）

3．字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。

4．聯(lián)系上下文說說下面詞語的意思：

神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀

5．質(zhì)疑問難。

五、講讀第1自然段

1．指名讀。

2．這一段共有幾句？分別寫了什么？

a)黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。

b)黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點。

3.那里指什么地方？黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，奇石是最有名的？（尤其）給尤其找個近義詞。

六、研讀第2自然段

1．投影出示第2自然段

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并列段式：

像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內(nèi)容的段叫并列段，并列段中的幾個內(nèi)容可以調(diào)換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關(guān)系。

3． 學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示，說說：并列段式可分幾步來學(xué)？討論后出示小黑板：

1）．這一段講了幾個內(nèi)容？

2）．每個內(nèi)容是怎樣寫的？

3）．這幾個內(nèi)容是怎樣連接起來的？

4． 根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段

（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內(nèi)容?

（2）這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的？

①（出示猴子觀海投影片）齊讀寫猴子觀海的話，猴子觀海奇在什么地方？

a)在哪里觀海?

b)觀什么海？

c)怎樣觀海？圈出3個動詞

②（出示仙人指路投影片）齊讀寫仙人指路的話，說說仙人指路又奇在什么地方？

a)第5句把什么比作什么？

b)圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認(rèn)仙人、手臂等。

（3）這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢？

a)默讀，用~~~~~~~~劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（仙人指路也很有趣。）

b)指導(dǎo)朗讀這句話（也讀重音）

c)你能把也很有趣換個詞說說嗎？（也很有意思）

（4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。

（5）指導(dǎo)朗讀并背誦第2段。

六、作業(yè)：《作業(yè)本》第2、3題。

板書：

猴子觀海

仙人指路

黃山奇石 仙桃石

金雞叫天都

課后小結(jié)：

第二課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1． 進(jìn)一步感受黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

2． 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來，認(rèn)識并列段式的結(jié)構(gòu)特點，掌握其閱讀方法。

3． 背誦課文第2、3段，聽寫第4段。

（二）教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。

教學(xué)難點：理解語言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

1． 課文錄音；

2． 投影片。

（四）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1． 多音字組詞。

2． 解釋詞語。

3． 聽寫。

4． 背誦課文第2自然段。

5． 復(fù)習(xí)自學(xué)提示，出示小黑板。

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1．自讀課文第3段。

2．這一段講了哪幾個并列的內(nèi)容？為什么說它們是并列的？

3．讀句理解怎樣把這一山石的奇寫具體。

① 第1句把什么比作什么？（把山石比作桃子和盤子，你看像嗎？）

② 前面寫到的猴子觀海、仙人指路、仙桃石都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢、動作，把這些奇石給寫活了。這段寫金雞叫天都與前面有什么不同？）

不同之處：

① 作者想像金雞還能報曉

② 有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫金雞，能金光閃閃的原因。）

③ 看著投影說說金雞叫天都是怎樣的奇景，并說這一景為什么著名。

4． 課文中是怎樣把仙桃石和金雞叫天都這兩個景觀連接起來的？

5． 小結(jié)段式特點和閱讀方法。

6． 齊讀。

三、講讀第4自然段

1． 導(dǎo)入：學(xué)到這里，請你們說說黃山的奇石為什么吸引了無數(shù)中外游客？如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話，它能聞名中外嗎？

2． 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（等等，叫得出名的和叫不出名的。）

3． 這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？

4． 看投影，仔細(xì)觀察各種巖石的造型特點，試著給它們起個好聽的名字。

四、總結(jié)談話

1． 有關(guān)黃山景觀。

2． 有關(guān)并列段式。

3． 小結(jié)：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客。有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中的。

五、按自己喜歡的方式讀通全文。

六、背誦第3自然段課文。

七、質(zhì)疑問難。

八、作業(yè)：

1． 背誦第2、3自然段。

2． 抄寫第4自然段。

第二篇：黃山奇石課文

黃山奇石

聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海。

“仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。

黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給他們起名字呢！

第三篇：課文《黃山奇石》的教學(xué)設(shè)計

一、課前游戲。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《黃山奇石》的生字，老師設(shè)計了兩個小游戲，你們想玩嗎？

請點擊桌面上的“黃山奇石”進(jìn)入“黃山奇石——游戲”，去玩一玩吧。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

看得出，大家的生字掌握得不錯嘛！我剛才發(fā)現(xiàn)××同學(xué)做得又快又好，現(xiàn)在我們請他做小老師，大家跟著他讀一讀吧。

三、圖文結(jié)合，深入理解。

1、昨天我們一起去游覽了黃山，小朋友們，黃山有沒有特別吸引你們的地方呢？

今天我們再登一次黃山，去欣賞你最喜歡的石頭，好嗎？

2、請大家進(jìn)入我們學(xué)校的網(wǎng)站，打開“黃山奇石”，點擊“我愛讀”，找到你最喜歡的石頭，點擊圖片，看看圖，讀讀課文，細(xì)細(xì)欣賞吧。

3、匯報交流。（學(xué)生匯報到哪兒就學(xué)哪兒。）

（1）“仙桃石”：學(xué)生能簡單說出就行，指導(dǎo)朗讀。

（2）“猴子觀海”：指導(dǎo)學(xué)生找描寫動作的詞和想象：猴子望著翻滾的云海會想些什么？指導(dǎo)朗讀。

（3）“仙人指路”：引導(dǎo)學(xué)生想象：這位仙人怎么會站在這兒指路呢？指導(dǎo)朗讀。

（4）“金雞叫天都”：通過和“公雞叫天都”的名字作比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)名字中的美，指導(dǎo)朗讀。

4、黃山的怪石不僅神奇，而且有趣，請同學(xué)們美美地讀一讀這幾段吧，把這幾塊石頭的“奇”和“趣” 讀出來。

三、發(fā)揮想象，自由練說。

1、除了這幾塊奇石，黃山還有別的奇石嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明白“……”的用法。）

我很想知道這些奇石的樣子，可是，老師都找不到圖片。同學(xué)們能不能根據(jù)它們的名字，發(fā)揮自己的想象，像課文那樣，給老師介紹一下它們的樣子，好嗎？

2、請同學(xué)們點擊“動動腦”，和自己周圍的同學(xué)組成一個小組選其中的一塊奇石，一起商量商量怎樣把這塊奇石給老師介紹清楚。

3、匯報交流。

4、引讀最后一段，引出“我來起名”。

5、（1）請點擊“我來起名”，給這幾塊奇石起名，把你起的名字寫在“留言板”中，并打上你的名字，提交留言。

（2）交流所起的名字。

四、拓展延伸。

同學(xué)們還想了解更多的有關(guān)黃山的資料嗎？快點擊“我想學(xué)”去看看吧！

五、作業(yè)：

1、點擊“動動手”，回家寫一寫或畫一畫。

2、上網(wǎng)查找更多有關(guān)黃山的資料，明天和同學(xué)們交流。

第四篇：課文《黃山奇石》教學(xué)反思

黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，本文寫的是黃山的一絕------奇石。作者選擇了一些形狀奇特的石頭，根據(jù)它們的名稱展開想象，給黃山奇石蒙上了一層神秘的面紗。由于班中小朋友都沒有去過或見過黃山，所以我先向大家介紹了一下黃山的地理位置和最著名的四大景觀，讓學(xué)生從整體上有一個了解。然后通過播放課文動畫，聽課文錄音讓學(xué)生直觀感受到文章介紹到的“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都”等石頭的形狀以及人們豐富的想象力。通過媒體圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動形象的情景，通過看、聽讓學(xué)生真切感受到千姿百態(tài)的黃山奇石，激發(fā)學(xué)生對峻美壯麗的大自然的向往，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文的熱情。

自主識字仍舊是我們目前的教學(xué)重點，在字詞教學(xué)時，我放手讓學(xué)生在小小組內(nèi)進(jìn)行自學(xué)，讓他們用各自的好辦法來識記生字，學(xué)生們運用已有的知識和方法，有的用加部首，有的用換部首，有的用猜字謎等方法以熟字帶生字，既形象又便于記憶。在教“昂、朝、搶”時我用做做動作的方法讓學(xué)生來理解字的含義。教學(xué)“陡峭”時用圖片來幫助理解，效果較好。

在教學(xué)課文的主要內(nèi)容時，我采用了讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀，并說說喜歡的理由，打破了常規(guī)的順序教學(xué)，而是隨機地以學(xué)生的回答來組織教學(xué)段落的順序，讓學(xué)生讀讀自己喜歡的小節(jié)，講講喜歡的理由，同學(xué)們互相補充互相借鑒來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體會奇石的奇妙之處。

在教學(xué)過程中，由于課文的篇幅較長、生字教多，在字詞教學(xué)時花費的時間多了些，所以到課文最后一部分時間就顯得比較倉促。在設(shè)計教案時準(zhǔn)備讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子，照樣子簡單地說說其他幾塊石頭，可是由于時間關(guān)系，這部分內(nèi)容就只能留到課后再做了。對于新教材，由于是“新娘子吃湯團(tuán)-----頭一遭”所以在教材的重點、難點的把握，教學(xué)內(nèi)容的分析，教學(xué)方法的使用等等方面都不甚疑惑，所以在教學(xué)過程中還存在著許多不足之處，請大家提出寶貴的意見和建議，共同探討，共同進(jìn)步。

第五篇：課文《黃山奇石》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀通課文；

2.了解黃山石的神奇，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情；

3.抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀；

教學(xué)重點：

1.學(xué)習(xí)課文2、3自然段；

2.抓住特點，展開想象，有感情地朗讀；

教學(xué)難點：抓住石的奇；

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

二、初學(xué)課文

（一）出示課題，齊讀課題。

師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

生自由說。

（二）過度：

師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

生自由朗讀課文。

反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。

（三）分層學(xué)習(xí)（隨機）

1.師：你喜歡哪個？為我們讀讀

生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（教師出示圖片）

師：能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？

生：這只猴子的動作……

師：誰也喜歡這塊，誰也來說說？

生：……

師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？

請學(xué)生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的啊？

這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？

請別的同學(xué)有也說說；

一起把這幾句話讀讀。

2.師：還有別的嗎？

生（仙人指路），朗讀。圖片出示

師：誰也喜歡這個，請你讀。

講講你為什么喜歡這幅？

生：……

師：請喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。

3.仙桃石

學(xué)生朗讀。

你為什么喜歡這塊？

生：……

師：這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？

生：……

師：你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

誰也來試試。（指名2、3位）

請女生讀

4.金雞叫天都

師：為什么喜歡？

生……

師：能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎？

誰也喜歡？

理由，朗讀

師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。

讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？

師范讀。

三、整體感知

1.出示課文2、3自然段，齊讀。

師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

品讀課文2、3自然段

四、課堂實踐

同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導(dǎo)游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹給你的同學(xué)，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。

學(xué)生做導(dǎo)游

（師引導(dǎo)：你覺得這位導(dǎo)游怎么樣？）學(xué)生評價

（師評價：我覺得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了）

再請學(xué)生表演

五、延伸鞏固

1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢！

2.出示圖片，請學(xué)生取名。再請學(xué)生用一兩句話來形容這幅畫。

3.朗讀全文

大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

（作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。）