第一篇：生命的寶貴優秀高中日記

小的時候我以為生命想有就有，想沒就沒，就是因為我小時候的天真善良害了我。

我還七歲那一年我幫同學買東西的時候看到了一只小貓要被車撞上了，于是我不顧一切的沖了上去了，因為我喜歡小貓，而且那小貓是有主人的。然后我就受傷了，幸好司機及時剎車，要不然我就死了，后來司機沒有道歉，也沒有罵人就這樣跑了，我真的很生氣，沒有人扶我。正當我生氣的時候小貓的主人來扶了我，她是一個漂亮、文靜、關心陪人的一位剛畢業的大姐姐。她把我扶起來，帶我去她的家里玩。我看到她的家都是藍色的又整齊、又舒適反正是非常好的啦。然后她把她所有的事情全都告訴我了，她說她明天就要離開這個城市回到她自己的國家，韓國。我們聊得很開心，我離開她的家的那一刻我希望她不要走，但是那是她的國家她因該回去的。就這樣，我離開了她的家。自從我離開她的家我就再也沒見過她了。

有一天，我在學校，老師跟我講了生命是什么?老師說生命是世界給的奇跡，我們只有一條命，世界只給我們一個奇跡所以大家要珍惜生命!生命不是想有就有的。

老師的話深深地打消了我想死就死，想活就活的念頭。老師的話讓我覺得生命在我手上，可以白白浪費它，也可以好好使用它。老師的話讓我一生受益。

第二篇：生命的銀杏優秀高中日記

從學校里體檢回來，騎車路過引江樞紐。不經意間瞥到那一抹金色，硬生生地調轉了車頭。我愣愣地望著大門后靜靜凝住的那片顏色，終于忍不住選擇了進去，我知道，里面有一片銀杏，從春到秋，從綠轉黃，它們在等我。

我步入的是后門，這塊地方挪作了一座裝潢精致的酒店，門前稀稀疏疏地樹立零星幾點暗黃，其余的樹種大多數選的是四季常青的青松翠柏。忍不住心下浮過幾絲失望，說不清為什么，可能是這里應屬于秋的艷色沒有綻放吧。

再往內行走一段時間，就到了傳說中祭奠江郎才盡的石碑。此處明顯要比入口處安靜澄明地多，遠離城市的喧囂后，占地不大的景色才容易令我體會它的本味。鳥翼般翹起的飛檐俯在木質的小亭上，寂然地護著這塊一人多高的石碑，一條碎石小路旁整齊地排著葉片金色的銀杏，從亭前石階伸延到我的腳下。人道江郎被神仙賦予生花妙筆寫下絕世文章，我道其夜以繼日飽讀詩書醞釀詩作;人道神仙心變夢中收筆使江郎才盡，我道晚年懈怠至江郎自食其果。生命沒有偶然，成功沒有捷徑，連一棵長生的銀杏都能默默遵循，一介江郎豈能例外?正可謂樹猶如此人何以堪?

“嘩嘩啦啦”的水聲悠悠蕩蕩，像母親唱給孩子的搖籃曲，溫柔細膩。呵，到了我最愛的別樣洞天。外圍一圈蒼翠的爬山虎沿著支架交織成野趣橫生的門簾，透過圓潤的門孔窺得一席天地：年代已久的青石板磚、玲瓏奇特的假山怪石、一泓清亮的小池、一樹艷烈的紅楓，以及一棵枝椏四溢、高大有力的銀杏。古人講究的浮生物語倒在此處意外地體現，這時我只想憩息，只想睡眠，出于沉醉;而那股前進的力量，催我向前走。記憶中的一路金黃，目標里的一地柔軟，生命里的一樹溫軟，在眼前，在遠方。

轉了個彎，視線突兀地明亮，人群也驟然地增多，哦，我到了。

深秋的天氣涼的正好，撲簌簌地落下幾片濃濃泛黃的樹葉，踩上去還帶著潮濕的生命感。鵝黃與淺灰交接出一地微暗光線，我踩在上頭，如同在時間之河中緩行，兩邊的銀杏正開放在他們最好的時刻。清香入肺，惹人留戀，層層疊疊生著的金黃樹葉，片片都鮮嫩的掐出水來，藍天黃葉，反常的搭配煥發盎然生機。過去的它，將來的它，都不及現在的它。

生命的銀杏，有時候只是隔了一叢花、一株柳的隱約相望，偏偏存著萬水千山的距離。愛你，好像天上人間對影自憐的落寞舞蹈。待我功成名達，許你十里銀杏。

第三篇：公開課教案：《生命寶貴》教案

公開教案：《生命寶貴》教案

1《生命寶貴》教案

東海縣初級中學公開教案

題：1生命寶貴

第五單元珍愛生命

1生命寶貴

教學依據：

本內容主要是與學生共同探討如何珍愛生命，在內容設計上共三目。第一目：“永不放棄生的希望”意在讓學生明白在任何困難、挫折面前要勇敢堅強。第二目：“肯定生命，尊重生命”意在引導學生意識到自己生命的價值，感受“天生我材必有用”，同時做到尊重他人的生命與價值，學會與人友好相處。第三目：“延伸生命的價值”意在激發學生努力突破自我，不斷實現自我價值。

【教學設計】

一：教學目標

（1）態度情感價值觀目標：通過本教學，讓學生明白無論何時何地，都不能輕易放棄求生的希望，應積極樂觀生活。同時，培養學生尊重他人的生命和樂于助人的高尚品質。

（2）過程方法目標：針對初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，七年級學生正處在一個半幼稚，半成熟時期，他們的獨立意識和逆反意識同步增強，往往對自尊很看重，但不懂珍愛生命，沒有形成正確的生命觀的現狀。對學生以創設情境導入，典型案例分析等形式，培養學生的自主學習能力。

（3）知識能力目標：讓學生知道珍愛生命的人，都不會輕易放棄生的希望，明白每個人的生命都是有價值的，尊重自己生命的同時，也要尊重他人的生命，真正理解生命的意義不在于長短，而在于內涵。

二、教學方式

（1）學生的學習方式：在教師的引導下，自主、合作探究性學習。

（2）教師教學方式：多媒體、啟發誘導、討論探究式。

三、教學構思

（1）針對七年級學生年齡特征，認知水平和學習內容要求，采用參與活動、合作探究、情感體驗等教學方法，使學生真正成為堂的主人。

（2）設計“情景體驗”“寫一寫”“談一談”“續一續”等活動來充分調動學生參與堂活動的主動性和能動性。

【教學過程】

教學內容一：永不放棄生的希望。

資源設計（多媒體展示）：XX年12月27日《三峽晚報》報道“生命奇跡出現在第六天”。講述的是在河北沙河金鼎礦業公司鐵礦40米深處的井下作業的劉傳良和劉鍵父子被無情的困在井下，一天過去了，兩天過去了，時間越來越難熬，漫漫無際的黑暗，墳墓般陰森恐怖的死寂，將他們壓抑地快要窒息了，但他們都知道不能這樣等死，求生的欲望轉化為力量，兩人僅靠十個面包維持生命，一次一次尋找出口，又一次一次失敗，沒有光亮，行動不便，兩人只好在黑暗中深一腳淺一腳的用手摸著巷壁往前走，雙手都被石頭劃破了，鮮血直流，更為嚴重的是由于體內缺鹽，他們的雙腿不停抽筋，最后不能站起來了，他們只能在黑暗中一步一步地往前爬，他們一遍一遍地對自己說：“我要活著出去”。終于在第六天，井下營救的搜救隊發現了他們。

老師引導：上述材料中父子倆為什么在井下困了五天五夜后能奇跡生還？

學生活動：因為他們父子在漆黑的礦井里始終沒有放棄求生的希望。

教師引導：對，世界因生命而精彩，珍愛生命的人無論何時何地，無論遇到多大挫折都不會輕易放棄求生的希望。在緊急情況下，我們該怎樣來求生？讓我們一起走進“求生小知識”

資源設計：（多媒體展示）（1）房屋突然著火了，你怎樣保護自己？（2）放學回家的路上，遇到持刀搶劫者應該怎么辦？（3）暑假出去游玩，在密林中和同學走散了怎么辦？（4）你知道本地區的急救電話、報警電話和消防電話嗎？

學生活動：四人一組討論，選代表發言。

教學內容二：肯定生命，尊重生命。

教師引導：掌握了必備的“求生小知識”后，下面我們進入下一環節“請你幫忙續一續”。

資源設計（多媒體展示）：A、（1）我給下班的媽媽遞上一杯熱茶，媽媽對我說

（2）同學生病了，我送同學上醫院，同學對我說

（3）我考試考了一百分，老師對我說

B、（1）放學時下大雨，媽媽為我送來雨傘，（2）我不會做作業時

（3）我生病了，學生活動：全班學生分成兩組，續寫A、B兩題，自由發言。

老師引導：剛才同學們續寫活動讓我們認識到自己的存在能給他人帶來歡樂，帶來幫助。因此，我們應肯定生命，珍愛自己的生命。同時，我們生活在一個大集體中，也離不開他人的幫助，因此我們要尊重他人的生命。當自己的生命受到威脅時，不放棄求生希望，當他人生命遭到困難時，應伸出援助之手，我這里有一個小故事，我們一起來聽一聽。

資源設計（多媒體展示）：七年級思想品德上冊教參p44面與生命有關的故事《這條小魚在乎》。

教師引導：這則材料告訴我們一個什么道理？

學生活動：尊重他人生命，應從小事做起，盡自己所能，幫助別人。

教學內容三：延伸生命的價值。

教師引導：我們明白了自己存在的價值，珍愛生命的同時，我們更應該思考，怎樣來使我們的生命更有價值呢？下面我們一起走進“自我生命設計”。

資源設計：

一、前蘇聯作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》小說中寫道，P32面教材內容。

二、來自當代中學生的箴言：生命的價值在于不斷的超越自我。

三、你的生命箴言是什么？

四、在你的生命畫卷中，你打算如何著上絢麗的色彩？（自擬一個可行的計劃）

學生活動：準備三分鐘，上臺發言，老師適時引導。

結束語：

同學們剛才進行了自我生命設計，并制定了可行計劃，我希望同學們在以后的生活中珍愛自己的生命，尊重他人的生命，并不斷努力延伸自己的生命，讓有限生命煥發光彩。

點評：

由于本內容較多，學生對尊重他人生命和延伸生命的價值理解起來有一定的難度，所以在設計該教案時，活動形式較多，旨在讓學生在一系列的活動中明白上述道理。

【堂反饋】

通過本節的學習，學生明白了每個人都有存在的價值，應珍愛自己的生命，同時尊重他人的生命的道理，還理解了應不斷超越自我，努力延伸生命的價值的內涵。

【板書設計】

永不放棄生的希望

珍愛我們的生命

定生命，尊重生命

延伸生命的價值

【教學反思】

通過本節的學習，學生明白了每個人都有存在的價值，在任何困難挫折面前，都應該積極樂觀的生活，也明白了要尊重他人生命的道理。但在處理延伸生命價值這個難點時，學生活動較多，老師講解歸納不夠，這是一個值得注意的問題

第四篇：生命最寶貴教案

第一課

生命最寶貴

教學目的:（1）體會生命的可貴,珍愛生命,熱愛生活

（2）樹立新的生態道德觀、自然觀,善待大自然,尊重其他生命

教學重點、難點： 人的生命是獨特的 教學方法： 分析、講授法 課時安排：計劃用2課時授完

第一課時（總第1課時）

教學過程：

（一）引入新課

地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創造了地球上的一個個奇跡。套用恩格斯的話說：生命是地球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創造的精彩中，人類的生命更具有其獨特的價值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們人類的生命。

板書課題：

一、多彩的生命世界(板書)

（二）教學活動過程

一、多彩的生命世界(板書)活動一： 看一看(書上的圖片)高原因為有了鹿群、海底有了動植物才有了活力,才有了生機

活動二： 搜集與交流

課前我們讓大家去搜集一些相關的動物、植物、微生物等的生命實體的照片,大家都通過各種途徑收集

許多很有意義的圖片,我們大家一起共同欣賞、研究一下,這里我簡單介紹一下,大家注意仔細觀察一下我們

邊的多彩的生命世界.（圖片展示，師簡單介紹）

活動三： 說一說

通過觀察這些多姿多彩的圖片，大家一定感嘆這些生命的偉大與可貴，自然界因為有了生命才多姿

彩,你們心中的生命世界是什么樣子的呢?(學生簡述)板書小標題：世界因生命而精彩(板書)生命是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財富

1、世界因生命而精彩

活動四： 讀一讀（書本P4：小魚的故事）

學生簡單閱讀小故事：

師分析：故事主要人物：“男士”、“小男孩”

他們對待淺水洼中危在旦夕的小魚的態度：（1）無所謂

（2）很“在乎”

思考：到底怎樣對待這些脆弱的生命呢？誰的態度更值得我們肯定呢？（學生回答）

師：人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，正是人類和其他眾多的生命才構成了一個共存共榮的生命大系統。因此，我們應該對大自然抱有感激之心，應該善待大自然、愛護其他生命。（板書）

人與自然之間應該是和諧的，友好的。大自然是我們生存的唯一家園，對大自然的征服其實就是對我們家園的侵略和掠奪。所以，為了人類的長遠利益，我們應該從小養成保護自然環境和生態系統的思想意識、覺悟及道德習慣。正確理解人與自然的關系。（板書）它體現了一種境界、一種文明。

板書：正確理解人與自然的關系——它體現了一種境界、一種文明

活動五： 做一做：（教材P5頁）思考：從點滴小事做起，我們應怎樣愛護環境、保護生命的多樣性？

寫一則公益廣告用語，警示人們善待其他生命。（教師指導學生完成，并檢查完成情況）

2、人的生命的獨特性

師：生命是多彩的，但生命又是獨特的，請大家思考一下：人與動植物相比有哪些獨特的本領？ 生：（學生的答案可能會豐富多樣，如人能用語言表達、交流思想，人能制造生產工具并利用工具改造世界，人類創造了許多物質財富和精神財富……，教師引導(如金字塔、大城市建筑群、航天飛機等)，以加深學生印象。）

師：從金字塔、萬里長城、蒸汽機、計算機、航天飛機……來看，這些人類智慧的結晶無不體現出人類偉大的創造力，在這個地球上還有哪一種生命能如此地改變自己的命運呢? 生：只有我們人類!。

師：（進一步引導）那么人類之所以能如此地改變自己的命運，歸根到底在于什么呢?教師出示漫畫——“蘋果樹下的牛頓”。

教師引導學生仔細看漫畫，并設問假設蘋果打在了猴子頭上，猴子會想到什么? 生：（猴子想到的是可以美餐一頓了，把蘋果吃掉。）

師進一步引導：但蘋果落在牛頓頭上，牛頓卻在思考另一個問題，蘋果之所以會落地是因為地球有一種引力，從而發現了偉大的萬有引力定律。引導學生思考，體會出人類最聰明、最具智慧(板書)。

正如恩格斯所說，“思維是地球上最美麗的花朵”。這也正是人類生命獨特性的突出表現。（1）人的自然性與社會性（板書）

師：人的自然性其實已不僅僅簡單地是區別與其他動物的生物的自然屬性，而是社會化了的自然屬性。因此，認識人類與其他生命的區別，應主要認識其社會性。

①人類具有無限的創造力。（板書）人類在一定的社會條件下結成一定的社會關系進行生產勞動，進行利用自然、改造自然的活動，并不斷推動社會的前進。這種創造力是其他生命所不具備的。只有人類才有如此巨大的創造力。

②人類有思想、有智慧。（板書）有意識地能動的改造世界是人類特有的本領，因為有思想、充滿智慧，人類才有法律、道德等行為規范，才有科學、教育、文藝等方面的發展，才能思考未來，才會關心社會、關注世界。（2）認識每個人生命的獨特性（板書）

師：正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉，每個人也各有不同。（指導學生閱讀教材P6—7頁對話）

①生理：容貌

②心理：性格、興趣 ③社會價值：理想、價值

活動六：說一說——獨特的自我：（教材P7頁圖表）

（指導學生閱讀教材P7—8頁：我就是我）

（三）課堂小結：

同學們，大干世界，生命豐富多彩，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上也沒有兩個完全相同的人，每一個生命都以獨特的方式生活，每一個生命都因有獨特的價值而存在，世界也因你、因我而精彩。愿大家熱愛生命，珍惜生命，用你獨一無二的智慧去構劃未來，用你獨一無二的雙手去開創未來。

（四）本課知識點

（1）在自然界中，生命以其豐富多彩的形態存在著。人類要與自然和諧相處。

（2）生命是大自然的奇跡，是地球聲最珍貴的財富，世界因為有了生命才如此生動和精彩。

（3）人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，我們應該善待大自然、愛護其他生命。（4）人的生命和其他動物、植物、微生物等生命不同，人具有無窮的智慧和巨大的創造力。（5）正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個人的生命也都是獨一無二的。

（五）課后作業

1、熟記本課知識點（在作業本上抄寫一次）

（1）在自然界中，生命以其豐富多彩的形態存在著。人類要與自然和諧相處。

（2）生命是大自然的奇跡，是地球聲最珍貴的財富，世界因為有了生命才如此生動和精彩。

（3）人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，我們應該善待大自然、愛護其他生命。

（4）人的生命和其他動物、植物、微生物等生命不同，人具有無窮的智慧和巨大的創造力。（5）正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個人的生命也都是獨一無二的。

2、為什么人類要與大自然和諧相處？（參考《資源與學案》P1頁：我的新知識。）

3、怎樣理解人的生命具有的獨特性。（參考《資源與學案》P1頁：我的新知識。）

4、說一說“獨特的自我”（教材P7頁）

第二課時（總第2課時）

教學目的:（1）懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應急電話。

（2）學會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力；發展學生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創造能力。

教學重點、難點：生存能力教育（永不放棄生的希望）教學方法：情境體驗法 教學過程：

（一）導入新課：

每一個生命都會給許多人帶來快樂和幸福。每一條生命都是珍貴的。生命是人們享受一切權利的基礎，是創造有意義人生的前提。

板書標題：

一、生命屬于我們只有一次

（二）講授新課

1、人最寶貴的是生命

皮之不存毛將焉附？沒有生命，人生的一切無從談起，創造有意義的人生，必須有生命這個基本載體。只有有了生命，你才能享受權利、履行義務，才能奉獻他人和社會。

活動一：讀一讀 想一想（P8）

奧斯特洛夫斯基為什么呼喊“生命之火萬歲”？

（生命、健康對人生的意義和價值）（學生討論回答后閱讀教材P8頁最后一段教材）

板書：生命是人們享受一切權利的基礎，是創造有意義人生的前提 活動二：看一看 談一談（P9）（體會生命的歡樂、美好）

請你向大家介紹自己生活中的快樂與幸福、體會生命的美好。（指導學生看圖，討論回答問題）

板書：生命充滿了無限的歡樂。

當然，生命中也會有一些煩惱、困難和痛苦，這是正常的。歡樂和痛苦構成了色彩斑斕的生活。構成了豐富多彩的人生。

板書：正確認識生活中的苦和樂，才能體會到生命的美好。活動三：算一算，想一想（教材P9頁）（討論回答）

板書：生命是短暫的、不可重復的，每個人的生命只有一次。

討論：人生命的可貴還體現在哪些方面？（讓學生討論回答，教師適當點撥）資料：

生命的價值

有一個生長在孤兒院的小男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長笑而不答。一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場上去賣，但不是‘真賣’，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣?！钡诙?，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，有不少好奇的人對他的石頭感興趣，而且價格越出越高?；氐皆簝龋泻⑴d奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去賣。在黃金市場上，有人出比昨天高 10 倍的價格來買這塊石頭。最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結果，石頭的身價又漲了 10 倍，更因為男孩怎么都不肯賣，竟被大家傳為“稀世珍寶”。男孩興沖沖捧著石頭回到孤兒院，把這一切講給院長聽，并問為什么會這樣。院長沒有笑，望著孩子慢慢說道：“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環境下就有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜而大大提高了它的價值，竟被傳為稀世珍寶。你不也像一塊石頭嗎？只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有價值?！?/p>

生命是短暫的，生命是不可重復的，每個人的生命只有一次，因此，我們每個人的生命也是最寶貴的。

2、珍惜愛護我們的生命(板書)（1）學會依法保護我們的生命健康權

師：國家法律保護公民的生命和健康不受侵害。大家對相關法律了解多少？

（引導學生學習相關鏈接的法律知識）

因此，我們要學習法律知識，明確法律賦予我們的權利，學會依法保護自己的生命健康權。

（2）增強自我保護

（指導學生閱讀教材P11頁第一段）

板書：增強自我保護意識，提高自我保護能力，無論遇到怎樣的危機和挫折，都不能輕易放棄生存的希望

①威脅生命的因素

活動四： 畫一畫 說一說

威脅我們生命的因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，那么，你認為這個魔鬼最可能是什么?請用繪畫的形式把它表示出來，并說一說你為什么選擇它。

（學生獨立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認為它是最有可能威脅生命的因素。用畫魔鬼形式激發學生的興趣，并通過學生的講述挖掘學生身上的教學資源，通過其切身感受體會生命確實要面對許多威脅。）

活動五： 讀一讀，談一談（P11 亞倫.拉斯頓的故事）

分析：拉斯頓在面臨如此困境時，要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。

想一想：這時，拉斯頓的心情如何?如果你是拉斯頓，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?

（閱讀、分析、思考，體會在兩難情境中作出選擇的艱難，學會傾聽他人不同的意見，體驗人生中遇到意外時永不放棄生的希望的困難和堅強。充分挖掘教材，進一步體會求生意志的意義，在活動中使永不放棄生的希望的主題得到內化。）

活動六： 談感受

拉斯頓的經歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創造生命的奇跡。我們身邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例與你同組的伙伴分享。然后，請把你們組最感人的故事與其他組的伙伴分享。

師 聽了生命奇跡的故事，你有什么體會?（學生小組交流。各小組派代表談他們從生活中了解到的或從網絡中查找到的事例，然后談體會。通過學生身邊的事例或他們查找的事例，讓學生進一步體會求生意志的重要性。）

當我們的生命受到威脅時，我們要有求生的意志，也要有求生的方法。②學會求生的方法（學生討論）出現地震時的情況，發生火災時的情況，遭遇持刀搶劫的緊急情況，家中煤氣泄露的緊急情況……

我們該怎么辦呢？（指導學生討論回答）（閱讀教材P12頁—相關鏈接：生活中的自我保護）

社會生活安全常識

在你外出時，最好能做到下列幾點：

告訴父母自己去哪里，大約何時回來，與誰在一起，聯系方法是什么。盡可能結伴而行。

單獨外出要走燈光明亮的大道，不抄近道，不走小路。

夜晚單獨外出，要帶手電筒等物品，萬一被襲擊，可用手電照射歹徒面部。不搭乘陌生人的順路車。

乘公共汽車，盡量靠近司機和售票員。

3、愛護尊重他人的生命

每個人的生命都是獨特的，都是無可取代的，是受法律保護的。因此，我們在珍惜保護自己的生命的同時，也要尊重他人的生命。當他人生命遭遇困境需要幫助時，應盡自己所能，伸出援助之手。

板書：愛護尊重他人的生命，當他人生命遭遇困境需要幫助時，應盡自己所能，伸出援助之手。

（三）課堂小結

本課的最后，想給大家講一個小故事：冬天里父親砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發現樹樁上又萌發了一圃 嫩綠的新芽。于是父親對孩子說：“當時我真的以為這棵樹已經死了，樹葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點活力也沒有?，F在才知道，它確實還活著。孩子，不要忘了這個教訓，不論處于任何狀態，決不要在事先就得出消極的結論。耐心等待，冬天會過去，春天會到來。所以我們應該——永不放棄生的希望?！?/p>

（四）開放性評估題

（1）填一填

急救電話是 ：120

報警電話是 ：110

火警電話是 ：119（2）選一選

如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(ABD)

A．不開門

B．打電話給父母

C.有禮貌地請他進門

D．告訴他父母馬上就回家（3）如果你打開家門時，發現家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(AD)

A開窗通風

B．開燈檢查

C點燃煤氣灶

D關閉煤氣開關（4）你知道打火警電話時應該說些什么嗎?

①火災的地點；②著火的對象、類型和范圍；③自己的姓名、單位和電話號碼等。

（五）作業

1、填一填

急救電話是 ：120

報警電話是 ：110

火警電話是 ：119

2、選一選

如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(ABD)

A．不開門

B．打電話給父母

C.有禮貌地請他進門

D．告訴他父母馬上就回家

3、如果你打開家門時，發現家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(AD)

A開窗通風

B．開燈檢查

C點燃煤氣灶

D關閉煤氣開關

4、你知道打火警電話時應該說些什么嗎?

①火災的地點；②著火的對象、類型和范圍；③自己的姓名、單位和電話號碼等。

5、為什么說人最寶貴的是生命。（參考《資源與學案》P1—2頁：我的新知識。）

6、我國法律是怎樣保護公民的生命健康的？（參考《資源與學案》P1—2頁：我的新知識。）

7、青少年怎樣珍惜珍惜生命增強自我保護意識？（參考《資源與學案》P1—2頁：我的新知識。）

第五篇：高中軍訓優秀日記

精選高中軍訓優秀日記三篇

高中軍訓優秀日記 篇1

星期四 8月16日 晴 高一 一班 喬文沛

沐著和煦的柔風、揣著激動的心情、乘著奔馳的列車、在家長語重心長的囑咐與熱情洋溢的歡送下,我們滿懷憧憬地踏上了軍營之旅。

然而,迎接我們的卻是教官那幾張嚴肅、冷漠不茍言笑的臉。我們的心頓時涼了下來。接著,教官們給我們分了宿舍,大家開始整理內務。這下可慘了,在家里幾乎從來不做家務的我們對床鋪房間的整理基本都是一竅不通,手忙腳亂地從行李袋中拽出了被罩、床單等一些既熟悉又陌生地東西。我從小到大都不懂怎樣鋪床單,怎樣套被罩,在一些同學的幫助下才勉強地把被子套進了被罩里,但怎么也把被子疊不起來,索性將被子卷起來。嗨！這與教官所疊的“豆腐塊”形狀的`被子簡直是一模兩樣，但我們總算自己忙活了一陣子。

下來,最為難我們的要數站軍姿了。教官讓我們一個個抬頭挺胸收腹,雙腿并齊并向后壓,頭要正,肩要平，目視前方。這簡直是在訓練機器人,同我們平時那站不站,坐不坐的姿勢相比,也是兩樣。這樣只站了短短幾分鐘,我們就堅持不住了。因為這,教官把我們全部訓了一頓,說什么站軍姿對他們來說是小兒科等一類的話。哼！在我們面前還想顯示,再過幾天,我們站的軍姿相信會勝過他們。 后來,教官又組織了一系列的活動……。

唉!今天雖然說苦了點,累了點,但我們的生活能力提高了。我相信只要我們有“流血流汗不流淚,掉皮掉肉不掉隊”的軍旅斗志,我們一定會成為一個好“軍人”、好學生、好公民!

高中軍訓優秀日記 篇2

高一（4）班 夏曉燕

離軍訓結束的日子漸漸向我們逼近了，已經是第三天了。明天就將進行彩排練習，可是今天的我們表現很不好，惹的從不發火的教官生氣，讓老師失望，連我自己都快失去信心了。在最后幾分鐘里，教官讓我們沿著賽道原地踏步練習，可我感覺整個節奏變的好快，讓我有點趕不上。有時看者自己的步伐和旁邊的不一樣時，我覺得好羞愧。都一個高中生了，怎么連這樣簡單的步伐都會錯，真得一種我拖累大家的感覺。

在烈日炎炎下，看著別人席地而坐，喝茶嬉鬧，我們也好想這樣做?？墒墙坦僬f：“流了同樣多的淚水，為什么他們走得比我們好？這句話頓時讓我們安靜了幾分鐘，每個人都在反省，因為每個人都有一種榮譽感，都想證明自己，是啊，同樣的'辛苦，同樣的汗水，憑什么我們比別人差。我希望明天的我們會進步，會讓教官自豪，讓老師引以為傲。

今天晚上的籃球賽真得讓我大開眼界，看者雙方隊員努力灌籃，努力搶籃板的樣子，我心里非常激動，大聲地喊著加油，盡量想蓋過對方的聲音，似乎球場上的比分會因我們的的吶喊而改變。終于的比分一樣。畢竟“友誼第一，比賽第二”嘛！

加油！高一（11）班的每個同學，我們要堅持，我們要奮斗，要努力要向明天邁出更矯健的步伐！

高中軍訓優秀日記 篇3

星期五 8月17日 晴 高一 六班 郭強

今天，我既高興，又痛苦；既激動，又難受。我對新的一天充滿希望，但是，我那激動的`心在教官的嚴格訓練下消失得無影無蹤。訓練十分艱苦，不管是站軍姿，還是走正步都是對我們身體極大的考驗，隨著訓練的進行，我們的身體逐漸適應。不管軍訓有多苦，有多累，我都會努力堅持到最后。認真對待每一項訓練，力爭做的最好。軍訓是磨刀石，可以磨練我們的意志；軍訓是一把剪刀，可以剪斷我們贓﹑懶﹑累的尾巴。