第一篇：班主任增強班級凝聚力工作總結

一、增強班級凝聚力

本學期我把班級活動作為增強班集體凝聚力的凝聚劑。組織了中秋晚會，“五環夜話”主題班會，喜迎澳門回歸聯歡會等活動，鼓勵學生人人參與，培養學生心往一處想，勁往一處使的活動參與習慣。

我經常教育學生以尊重人、關心人、幫助人，體貼人、信任人的態度來培育友誼，并及時做好學生矛盾的調解工作，使班內保持一種友誼友愛互助，共同進步的良好風氣。

二、了解學生心理，掌握教育藝術

在高中階段培養、愛護青少年學生自尊自信、樂觀開朗、熱情大度等良好心理品格對其成長和發展是十分重要的。所以我非常尊重學生的人格，象愛自己的朋友一樣來愛每一個學生，傾注深情于每一個學生，努力為學生創造一個愉快的環境，讓學生自自然然，健健康康地成長。

三、利用多種渠道，拓寬學生視野

我們的學生有不少來自，農村，平常又缺乏與社會交流的機會，所以，我常常在班會時間，用讀報刊、看錄像等方式讓學生了解“外面的世界”拓寬視野，把自己培養成能適應時代要求的人。

四、提供機會和舞臺，讓每個學生都有“表演”的機會

25班52個學生，個性不同，特長各異。有的同學學習好，球藝好；有的同學，舞姿優美，成績卻不夠理想，為了讓他們每個人的“亮點”都閃閃發光，我創造機會，讓他們也有驕傲自豪的時候，引導集體用熱烈的掌聲喚起他們的自信，讓他們從大家贊許的目光中，看到希望，邁開前進的步伐。

第二篇：班主任工作總結如何增強班級凝聚力

如何增強班級凝聚力

如何管理好班級，增強班級凝聚力，使班級工作正常有序地開展，初任班主任的我煞費苦心。我從老班主任那里獲得了不少經驗，也從報刊雜志及相關書籍里學到了不少技巧，但這些都是紙上談兵，放在我班，真正運作起來，收效甚微。經過了一段時間的茫然與摸索，漸漸地，我的班級工作找到了門路，有聲有色地開展起來，我也越來越感覺得心應手了。針對如何增強班級凝聚力這一問題，現將我的一些嘗試與做法在這里與大家分享。

一．樹立團結、積極向上的輿論導向，正面引導為主。

一個優秀的班集體必須班風正，學風濃，這一切與班主任積極的輿論導向是分不開的。我常利用每次班會、課間時間，結合具體事例，號召全班學生擰成一股繩，“團結就是力量”，“眾人拾柴火焰高”，齊心協力，共同支撐起我班的天空。特別是利用第一次運動會的機會，從組織、報名、訓練到比賽，每一個環節都讓全班同學去關注，讓學生感受到這是班級體的大事，此時不分你我，大家以集體的形式出現。經過幾次刻意的倡導和正面的引導，絕大多數學生已經把班級榮譽看得很重，為班級凝聚力的進一步形成打下了好的基礎

二、以活動為契機，形成團結向上的合力

要使班級有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動能使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學習、生活及工作中去。要求學生學習與游樂相融合，這樣才會使學生感到學習生活愉快，從而親其師，樂其友，達到信其道堅定不移的目的。班級活動形式多種多樣，包括教育活動、教學活動、文娛活動等，開展時必須要有個整體的計劃，應針對學生的特點，精心安排和設計活動，并且通過同學們的精心組織與準備，最后順利開展。

為了增強班級凝聚力，我班開展了豐富多彩的活動，主要的有：

1、班級之星

教育的任務是為國家輸送各種各樣的人才。我們的國家不只需要科學家，文學家，還需要工人、農民、文藝工作者??教育的目的不只是為上一級學校輸送 合格的畢業生，更應該是關注學生的終身發展。學生在學校里不僅要汲取知識的營養，更應鍛煉自己各方面的能力，力求獲得最大的發展。為此，開學初，除了學校的“每月一星”，我和學同學們一起討論制定了“班級之星活動”計劃和方案，大家歡呼雀躍，興趣盎然。以前學校和班級組織的各項活動，班委常常為報名數少而大傷腦筋，現在的他們卻常常為名額有限到底選誰去而左右為難。期末總結開始了。勞動模范、學習標兵、書畫小能手、奉獻之星??望著大紅榜上自己的名字（多數學生榜上有名），同學們美滋滋地笑了，我也欣慰地笑了。2．體育娛樂

運動會后，我發現我們班的孩子比較愛好體育，于是我在班級活動中加強了體育娛樂的比例，讓學生在娛樂的同時建立班級榮譽感，增強班級凝聚力。首先，好好利用大課間。在大課間時，在我和班委帶領下全班同學一起娛樂，比如跳繩和做游戲。其次，抓好每個小課間。在每個小課間，除了個別欠作業和違紀的學生外，其他同學在班委的管理下自由的選擇活動，可以打籃球或羽毛球等。再來，為學生們安排與其他班的體育比賽，主要是籃球賽。這樣一個學期下來之后，我們班的學生很少形成小團體，基本上都喜歡集體活動，班級凝聚力得到加強。

3、處罰活動

一個優秀班集體的的后面必然有一群自我管理到位的學生。何況教育和引導學生學會自我管理，既是班級管理的關鍵，也是德育教育的必然要求。初一年級，學科少，自習時間長，班主任瑣事又多，不可能時時刻刻坐在教師里盯著。為此，我們班實行了嚴格的操行分制。對于表現不好的學生，除每日的處理外，每周五下午放學前會“算總帳”。先由紀律委員算出一周來操行分最低的5位后選人，全班一起找出他們的問題，處理方式由抽中的學生自己決定，多種多樣，很受學生歡迎。這一招利用了同齡人之間要面子的特點，開展一段時間后，違紀的人數減少了，一種有正氣且活潑的班風得以形成。

4、充分利用好學校組織的各項活動

學校本身就已經有很多的活動，作班主任的，一定要處理好學生學習和開展活動之間的關系，充分利用活動中的各種教育意義來加強學生管理。比如這次的腰鼓夏令營，利用打腰鼓必須整齊劃一的要求，我對不同層次的學生提出不同的要求，打得好的要幫助和指導有困難的，起好帶頭作用，讓他們有責任感，一個 2 人打好沒有用。打得不好的要勤學苦練，虛心好學，讓他們有危機感，一個人打不好就影響全班。在這樣的氛圍里，班級凝聚力也得到了加強。

一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關懷，增進了友誼，增強了合作意識。另外這些活動也為同學們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。

三、樹立共同的奮斗目標

共同的奮斗目標是班集體形成的基本條件和前提，沒有制定班級的長期目標，就沒有了全班學生奮斗的方向。從而使學生在奮斗過程中少了共同前進時所需的凝聚力，我們也難于把握班級工作的整體思路。

在確立班級奮斗目標時，一定要根據本班具體實際，注意制定的目標切實可行，不要太高以至于無法實現，從而產生不良的影響。還要注意根據不同學生，分類要求，做到全班每位學生通過努力都能實現目標。在實施確立的目標中，要注意因人而異地指導，要求各自從我做起，從現在做起，持之以恒，步步到位。對于有的學生可能在努力的過程中可能反復性很強，需要我們有足夠的耐心、很好的跟蹤和及時的總結。只有這樣，才能讓全班學生一起進步。

總而言之，要創建有凝聚力的班集體還需要不斷總結，不斷探討，不斷研究，不斷實踐，為學生提供一個民主、寬松的環境，進而推動班級的健康發展，和諧發展

第三篇：班主任如何增強班級凝聚力

班主任如何增強班級凝聚力

班級管理是一門學問，如何增強一個班級的凝聚力，是一個班主任應該面對的問題之一。如果一個班級有很強的凝聚力，人人都為班級著想，遇事都班級大局為重，那么這個班級一定就是一個很有力量的集體。在這樣的班級里面，學生一定學得開心，學有所獲，無論是從身心健康，還是學業成績都一定大有裨益。那么，如何增強一個班級的凝聚力呢？

一、民主管理，人人都是班級的主人

其實，班級管理不應該是班主任一個人唱獨角戲，而應努力調動每一個學生的積極性，讓他們參與管理，發揮每一個學生在班級中應有的作用。在十幾年的教育教育實踐中，我覺得以下一些方法可以一試。

1、擬一條醒目的具有號召力的班訓。

班訓是一個班級的奮斗目標，或者是行為準則，它體現著全班同學的共同意向和追求。一條凝練、醒目的班訓往往可以激發學生的潛意識，讓他們在平時的學習生活中，處處以此為戒，起來良好的心理暗示的作用。如何擬好班訓呢？我認為讓學生自己動手，集全班學生智慧，每一個學生擬一條班訓，然后由班主任和班委會組成評委會，對優秀的班訓給予鼓勵。然后選出具有普遍代表性的班訓，書寫張貼。

2、建立良好的民主管理的長效機制。人人是班級的主人，每個人都參與班級的日常事務管理，讓全班學生都能發揮自己的才能。由班委會起草班級管理辦法，全班學生討論完善，班主任參考確定。班委會還可以輪流“坐莊”，每月一換，作好工作記錄，期中、期末做出小結評估，指出不足，找出成功的經驗。這樣，不僅鍛煉了每一個學生的能力，而且讓每一個學生知道班干部的不易，主動地接受監督，參與管理，為班級著想。

二、活動育人，潛移默化中培養學生的集體榮譽感

開展良好的班級活動，積極參與學校組織的各項活動，對有效地增強學生的班級榮譽感大有裨益。不過，活動要有針對性，有計劃地開展，減少盲目，提高活動的質量。這樣，才能真正地起來教育的作用，才能對班級的管理工作產生積極的影響。

1、正確引導，擺正學習與活動的關系。

許多學生認為：“只要學習成績好，參不參加學校和班級的活動沒有關系。”這種認識是偏激的，其實參加有益的活動不僅不會影響學習，而且對增強一個人的自信心非常有利。在這方面班主任老師要加強引導，用生活中的實際例子教育學生。

如果只一味地盯著課本，勢必會禁錮一個人的思維，而在素質教育的今天，全面發展，提升能力已是每一個人的共識。讓學生在活動中展示自己的才能，發揮自己的特長，讓學生知道自己也可以為班級增添榮譽，也有自己應有的價值。這樣，學生們就會自覺地學生，把不能變成“能”，把不行變成“行”。

2、培養全面發展的學生，用成就感鼓勵學生進步。

我認為，教育就是開發每一個學生的潛力，讓他們把先天所具有的東西發揮到極致。一個學生就是一座富礦，如何開發，那就要看老師的方法引導是否行當，是否有效。時代在進步，社會在發展，知識更新在加快，未來的人才觀也在不斷地發生著變化。一個人擁有自己的特長才是最重要的，因為每一個個體都不可能掌握各方面的知識和技能，而成為某一個領域內的專家就顯得尤為重要。

老師只有引導學生把自己的長處發揮好，盡量避免學生的短處，那就能夠培養出許多個性獨具的人才。不僅對個人的發展有益，對社會的進步也是很有好處的。

三、全面發展，用各方面的成績增強班級的魅力

一個班級在學生心目中是否有份量，直接影響到學生對班級的熱愛。如何提高班級在學校的知名度，在學生心中的形象，是一個班主 任應該努力做的工作。我相信一個優秀的，具有魅力班級一定是人人都向往的。

1、讓全班的學生“百花齊放”而不是“一枝獨秀”，打造班級“名牌”。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”只有人人都為班級作想，都拿出實際行動為班級增光添彩，這個班級才能不斷地發展而獨具魅力。無論是在體育活動，還是在文藝表演，或者是學科競賽，取得好的成績的學生，都可以記入班級檔案。還可以編輯班級“名人錄”，讓歷屆從這個班級走出去的精英，把那一份寶貴的精神食糧，帶給后起之秀們，以他們為榜樣，樹立理想，增強信念，為自己既定的目標而不斷奮斗。

2、建立獎勵機制，設立班級貢獻獎，不單純只關注學生學習成績。班級獎勵有措施，有依據，不是班主任說了算，也不只關注學習成績。只要能為班級爭得榮譽，就給予精神或物質上的獎勵，這樣對激勵先進，鼓勵后進，有一定的作用。

其實，同學們看重不只是物質的東西，他們更需要老師的鼓勵和關懷，精神上的獎勵對他們來說也是不可缺少的。很好地運用好“獎勵”這個武器，對于治理班級，開成一個良好的班風，都不無好處。

總之，要增強一個班級的凝聚力，方法很多，要做的工作也是方方面面的。只要班主任時時處處做個有心人，在班級管理中不斷探索，勇于實踐，就一定能找到管理班級的“殺手锏”。

第四篇：《增強班級凝聚力》

《增強班級凝聚力》主題班會策劃書

一.班會背景

是緣分，讓素不相識的我們走到一起；是團結，讓我們團結成高一（1）班。一個班級，如果有了很強的凝聚力，那么它將會無往不勝——團結是摧毀一切困難的利戟。

二.班會目的1.提高對“班級凝聚力的積極作用”的認知。

2.增強“熱愛班級”的情感，增進同學彼此間的了解。

3.提供學生展示自己的舞臺。

4.讓同學們懂得要珍惜美好高中生活。

三.班會準備

1.主題相關PPT制作、發言稿內容撰寫、流程編排。

2.準備便利貼和大張白紙。

3.搜集平時生活中的精彩瞬間（照片）。

4.準備好相機，在班會過程中做好記錄。

5.如果是移動課桌，要考慮現場布置。

四.班會對象：高一（1）班

五.班會形式：交流討論等。

四.活動流程：

（一）開場白：關于團結，講述半學期來高中的美好生活。

（二）PPT展示：精彩高中生活生活【提示：背景音樂要選好】將學生平時的影像資料整合起來。

（三）交流討論：讓同學們交流一下上高中以來感觸最深的是什么，班級是如何團結的，覺得班里要怎么才能更團結，建議班里搞一些什么活動，發生在同學之間最感動的事是什么等問題（問題盡量靠近珍惜高中生活和團結這些核心主題）

【提示：本環節是從上個環節過度下來的，臺稿要寫得恰當。本環節建議以主持人以采訪的形式進行，為防止冷場。最好是先找好人（找托）】

（四）互動活動：（體驗團結力量大，增進彼此的了解）【提示：在開始之前要分好小組，本環節以小組競賽形式進行，最后有個頒獎儀式，頒發獎品。】

（1）小活動——你對同學知多少

隨機請第一組一位同學，然后每一組依次隨機抽取另一名同學，看他對這名同學有多少的了解（名字、愛好、優點），每答對一個同學增加1分（答不出，指定同學做自我介紹，該組加1分）。隨機請第二組一位同學，重復上述過程。

（2）小游戲——你來比劃我來猜。（所猜內容均為運動相關詞匯，每組派一個男生一個女生，男生比劃女生猜，所猜內容抽簽決定。猜對次數第一的小組得五分，第二的四分，以此類推）

（3）“你對高一（1）班知多少”競答（分問答和搶答兩部分，題數自定）【提示：本環節的問題可以是生活中大家都知道的，比如取得的班級成績，發生的班級時間，具體在那些時間地點等】

五.心語：給每個同學發一張便利貼，讓他們在上面可以寫上對班級的期望或對同學的話或大學生活的展望感受等。最后把便利貼貼到大白紙上（如果不想收藏的話可以貼在黑板上）并圍成心形。

六.班長發言：總結班會。

七.班主任點評。

第五篇：七年級增強班級凝聚力

七年級一班增強班級凝聚力團體輔導

【活動目標】

通過團體心理輔導，促使班級成員盡快融合在一起，鞏固彼此間的友誼，形成班級集體意識，建立互信互助關系，提高應對困難和挫折的意識和能力，為個人與班級的和諧發展打下良好基礎。

【活動方法】

采用游戲體驗、討論與分享、講述的教學方法；

【活動時間】 2013年11月8日第六、七節 【活動班級】

七年級一班

【活動過程】

一、主要游戲：

一、《大風吹》 活動目的：

1.活躍團體氣氛，讓學生體驗快樂的感覺，舒展身體； 2.打破原有的“小團體”，重新建立團體來促進集體的建設。活動時間：15分鐘 活動實施：

1、游戲規則：

所有學生圍成一個圈坐，老師從學生中找出一名志愿者站在圓圈中間，把他的椅子撤到圓圈之外，讓椅子的數目比學生的數目少一個。活動開始時，教師喊：“大風吹”。學生問：“吹什么？” 接著教師喊：“吹所有××的人！”（××表示具有某一共同特征的人，比如：穿白毛衣的人，短頭發的人，穿黑褲子的人等等）。

這時所有××的人都要立刻站起來迅速跑去找另外一個新的位置坐下來，不能坐在自己的位置上不動（如果吹的是穿白毛衣的人，那么他們就必須找到另外的穿白毛衣的人坐的位置坐下來）。同時，志愿者也必須找到一個位置坐下來。

速度慢的那個人將會沒有位置坐，他將接受到小小的懲罰（如表演一個節目、唱歌、講笑話、學小兔子蹦等等）。同時，那些符合老師所說的特征卻沒有換位置的人也要接受一個小懲罰。

2、小結：

經過幾輪游戲之后，同學們十分活躍，情緒高昂，“小團體”基本上已經打亂了。

二、《解開千千結》 活動目的：

1.通過游戲體驗合作、互相支持的快感。2.了解團結一心，齊心協力的重要作用。3.體驗團隊合作、團隊互助的重要性。活動時間：20分鐘 活動實施：

1、游戲規則：

1)所有同學手牽手圍成一個大圈。

2)每位同學都要牢牢記住自己左右兩邊的人，左手牽的誰，右手牽的誰。3)當聽到老師“解散”的口令后可以松開手在場地自由活動，隨意走動。

4)當老師叫“停”的時候，大家都得停止運動，在原地保持靜止狀態。然后找到剛開始在自己身邊的人，保持原地不動，重新牽手。

5)這時候大家會像一團亂麻一樣連在一起。所有成員一起想盡一切辦法恢復到正常的牽手狀態。分為兩組進行比賽，看哪組解開用的時間短。

2、討論與分享：

（1）當成員們重新牽起手時，面對一團亂麻一樣的局面，你有什么想法？（2）在游戲過程中你遇到了什么困難？又是怎么解決的？

（3）游戲結束后你有什么想法和收獲？

3、小結：

這個游戲需要隊員有耐心，互相配合，齊心協力，排除困難解決問題。通過游戲展現了一個由糾纏到清晰的解決問題過程。當大家遇到糾纏不清的局面，開始都會暈頭轉向，然后是七嘴八舌地出主意，接著會跟著大多數人公認的正確意見去執行。這中間會出現錯誤，也許會越解越亂，也許會回到起點。這些在真實生活中都是必然出現的過程。但無論個人和集體遇到多大的困難，只要團結一心，依靠團體的力量，問題總會得到解決。所以，集體團結至關重要。

三、《松鼠和大樹》

活動目的：

1.訓練注意力和反應能力 2.體驗集體歸屬感。

活動時間：20分鐘

活動實施：

1、游戲規則：

1、事先分組，一二三報數，二為松鼠，其他為大樹，三人一組：二人扮大樹，面對對方，伸出雙手搭成一個圓圈；一人扮松鼠，并站在圓圈中間；老師或其它沒成對的學生擔任迷路的小猴子。

2、獵人來了。扮演“松鼠”的人就必須離開原來的大樹，重新選擇其他的大樹；迷路的小猴子就臨時扮演松鼠并插到大樹當中，落單的人應表演節目。

3、著火了，扮演“大樹”的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對大樹，并圈住松鼠，迷路的小猴子就應臨時扮演大樹，落單的人應表演節目。

4、喊“地震”，扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，迷路的小猴子亦插入隊伍當中，落單的人表演節目。

2、討論與分享：

1）當你落單時，你心里是什么感受？ 2）當你找到依靠時又是什么感受？

3、小結：

歸屬感：心理學研究表明，每個人都害怕孤獨和寂寞，希望自己歸屬于某一個或多個群體，如家庭。

當你加入到某個集體，某個團體，這樣可以從中得到溫暖，獲得幫助和愛，從而消除或減少孤獨和寂寞感，獲得安全感。

所以，班級就像一個家，要記住每一位同學都是你的家人，家人之間要相互尊重、友愛。當你感到孤獨，受到挫折的時候，可以向“家人”傾訴或求助。

四、《同舟共濟》 活動目的：

1、培養學生的團隊意識

2、提高學生的團隊合作能力 活動時間：30分鐘 活動實施：

1、游戲規則：

1、每小組獲得的一張報紙，代表本小組在落水時唯一的一艘救生艇，請小組想辦法讓小組全體成員站到報紙上以獲救。

2、每個人都必須將腳踩到報紙上，踩到報紙上必須保持五秒鐘，才能算成功。

3、成功以后將報紙對折，全體成員再次踩到上面，保持五秒鐘，不能舍棄一位成員。

4、以此類推，最后，看哪一組成員對折的報紙面積最小，哪一組就獲勝。

2、討論與分享：

1）在游戲過程中，你學到了什么？

2）面對越來越困難的游戲，你和你的小組是如何做的？ 3）在以后的學習生活中，你將如何與班級其他成員相互配合？

1、小結：

這個游戲旨在增強團體合作意識，營造團結和諧的團體氣氛。同時也告訴我們競爭并不一定是你死我活的，在班級中面對競爭，保護自己的團隊完整，保護同伴不受傷害才是保護自己的最佳手段。當大家想盡一切辦法，緊密團結在一起，也許每個人都會從中獲益。這樣，整個班級的力量也會更加強大，面對困難和挫折就沒有什么可怕的。

五、總結：

通過本次團體心理輔導活動，是想讓同學們認識到：增加了班級同學的了解，促進交流，增進班級的凝聚力，在我的的日常生活中非常重要。團體凝聚力的強弱對班級的管理有重要影響。團體心理輔導中的各種活動有利于增強團體凝聚力。團體心理輔導對改善心理健康水平，提高心理素質具有重要作用。而在今后三年的學習生活中如何能學有所成，全面發展，把自己培養成對社會有所貢獻的人才。在這個路途中，可以預見，我們將面臨各種各樣的問題，首先自身必須不斷培養人際溝通技巧，提高人際交往能力，建立和諧的人際關系。我們班應該發揮團體的力量，幫助每位同學努力適應環境，超越自我。只有這樣，我們才能全身心的投入到自己的學習中，快樂生活，健康成長。

【教學反思】

這節課總體上還是比較成功，但在過程中也存在不足，因為主要是以游戲體驗為主，學生一進入游戲狀態便難以抑制興奮，游戲規則還沒有弄清楚就著急的投入到游戲中，導致游戲時場面混亂，不宜管理，經過反復講解才逐步規范，耽誤了時間。其次，我因為時間把握不準確，導致上課遲到，又因疏忽導致教具不全。應該嚴格掌握時間，耐心檢查教具，防止下次再犯同樣的錯誤。但在每個游戲的最后“討論和分享”環節，同學們都較準確的理解了游戲要表達的意思，懂得了團結一心的重要性，并表示在日常生活中應該團結同學，互幫互助，在最后的總結中，也緊扣主題做了總結性的結束語。所以，總體上還是比較成功。在日后的課程中我也爭取不再犯錯，取長補短，不斷進步。