第一篇：有關人教版第四冊《克和千克》教學設計

教學目標：

1、在具體的生活情景中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。

2、關注學生的生活經驗，培養學生調查，收集處理應用信息的能力，架設數學與生活的橋梁。

3、拓展學生的思維，在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

教學重點:認識克和千克.教學難點:知道一千克=1000克

教學準備：

1、學生準備兩包食鹽,一枚2分硬幣,一包100克的味精,2、教師使用托盤秤1臺，兩包大小不一樣,但都是分別重一千克的物品用報紙包好.生活日用品若干樣(洗衣粉一袋,火腿腸,餅干一袋等).3、課前讓學生到生活中了解有關物體輕、重的知識。

4、多媒體課件一個。

教學過程：（課件1）

一、導入課題

同學們，你們都喜歡玩蹺蹺板嗎？如果我們班何家歡和李夢涵兩位同學一起玩蹺蹺板游戲，會出現什么情況？請學生上臺演示玩蹺蹺板游戲（學生答：李夢涵這邊會蹺起來，何家歡那邊會落下去，因為李夢涵比何家歡輕。）

在我們的生活中有許多物品也喜歡玩蹺蹺板。我們一起來看一下（課件2）同學們說說哪個輕？哪個重?通過剛才的游戲，我們知道了我們生活中的物品有的輕，有的重。這就要用到重量單位，你們見過哪些重量單位呢？（學生說：克和千克）你在哪里見過呢?

這節課我們就一起來認識質量單位克和千克（板書：克和千克）

二、新授課

1、認識千克

出示用報紙包好的兩包物品，請同學們猜一猜老師手里拿的這兩包物品哪一個輕？哪一個重？

教師：有的同學說體積大的這包重，有的同學說兩包一樣重，那我們最好的辦法就是稱一稱。要知道物品質量,我們可以用秤來稱,(課件3)這些秤你見過嗎?在哪里見過的?

拿出盤秤,這是什么秤？（盤秤）我們用這個盤秤稱一下這兩包物品的質量到底是多少？這包物品的質量在秤上是幾？（刻度1）那么這包物品的質量就表示一千克。（板書：1千克）再看一看這包物品的質量是多少？稱一稱，（還是一千克）這兩包物品的質量是怎么樣？（一樣重）那剛才誰猜對了？通過剛才猜一猜這個小游戲你有什么發現？（物品體積大的不一定比體積小的重，有些物品看起來體積很大，其實它并不比看起來體積小的物品重，比如一袋爆米花的質量大約是50克。這塊鐵的質量跟它是一樣重，你們說是多少？你們想知道一千克有多重嗎？拿出你們帶的食鹽，看一看一包食鹽的質量是多少？（500克）兩包呢？（1千克）拿起兩包食鹽托在手上掂量一下，感受一下一千克有多重。

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2、認識克

拿出一枚兩份的硬幣，這枚硬幣跟這兩包食鹽比較哪個輕哪個重?如果要知道這一枚硬幣的質量用什么秤來稱最合適呢?（天平)為什么要用天平來稱呢？（因為一枚硬幣的質量很?。┓Q不同物品的質量我們用的秤也不一樣.那表示這枚硬幣的質量,我們還用千克做單位合適嗎?（不適合）那我們就要用到一個較小的質量單位(克)一枚兩分的硬幣大約重一克,（板書：1克）出示(課件4)一克有多重?一千克有多重?拿起兩袋食鹽和一枚硬幣分別掂量一下感覺怎么樣?現在我們來認識一下在生活中哪些物品的質量用千克做單位？哪些物品的質量用克做單位？（課件5）指名讀出圖片上物品的質量。

做一做:練習(課件6 7)通過剛才的練習,討論一下在生活中,我們表示什么樣的物品的質量用千克做單位,表示什么樣的物品的質量用克做單位呢?誰能夠總結一下?指名回答.(表示比較輕的物品的質量我們用克做單位,表示比較重的物品的質量用千克做單位.)

3、學習一千克=1000克

這一袋味精的質量是多少?請一個同學讀一讀。（100克)那么兩袋呢?三袋呢?四袋呢?五袋呢?......十袋味精重多少克?(1000克).(板書:1000克)兩包食鹽的質量是多少?(板書:一千克)這兩包食鹽和這十袋味精的質量相等嗎?(相等)那我們就可以說一千克等于1000克(板書:一千克=1000克)出示(課件8)那么2千克蘋果等于多少克呢？3千克等于多少克呢？.做一做:練習(課件9 10)

4、知道用㎏表示千克,用ɡ表示克

(板書:千克㎏ 克ɡ)同學們認識這兩個字母嗎？這兩個字母就是國際通用表示千克和克的符號。

（課件11）請三名學生上黑板練習2000克=（）千克 3千克=（）克 7㎏=（）ɡ

三、知識鞏固練習

今天這節課我們認識了質量單位克和千克,你學到了那些關于克和千克的知識?請學生說.這里有一個小朋友給他的姥姥寫了一封信,請同學們讀讀這封信看看這位小朋友對克和千克的知識掌握好了沒有?(課件11)

四、總結

同學們,今天這節課你們學得高興嗎?(高興)你學到了什么?(學生回答)質量單位在我們的生活應用中是非常重要的,我們在生活中買菜,買米,買水果等等時時刻刻都要用到質量單位克和千克.數學知識與我們的生活是緊密相連的.我們要學好數學讓我們的生活更加美好!

五、板書設計

克 和 千克

ɡ ㎏

1千克=1000克

2000克=（）千克 3千克=（）克 7㎏=（）.

第二篇：《千克和克》教學設計

校本公開課（三年級數學）：

《千克和克》教案

施慶鋒

教學目標：

1.讓學生在學習中感知并認識質量單位克和千克，建立1千克和1克的質量觀念，知道1千克=1000克。

2.通過學習活動，了解用秤稱物體質量的方法，培養觀察能力、操作能力、合作交流的意識，提高估測能力以及解決實際問題的能力。

3.體會數學與生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。

教學重點：感受并認識質量單位，建立1千克和1克的觀念，知道1千 克=1000克。

教學難點：在感知1千克和1克的基礎上，估測物體的質量。教學用具：臺稱、大米、蘋果、沙子、鐵塊、棉花、一包鹽。教學過程：

一、創設情境，引入新知

（播放視頻：王老師和本班A同學在壓蹺蹺板）

師：大家看！這是誰？（同學答）師：沒錯，這是王老師帶著A同學在壓蹺蹺板呢?。ó嬅娑ǜ馎同學被挑得高高的）看到這個畫面，你想說些什么？（學生自由發言）生1：A同學要嚇哭了。

生2：我想告訴老師往中間坐坐，A同學就不會被壓得高高的了。師：大人和小孩玩總會這樣，為什么會出現這種情況呢？ 生3：老師太重，A同學太輕??

師：對，老師太重，A同學太輕。這說明物體有輕有重。（板書）

二、體驗探究，學習新知

師：同學們，既然物體有輕有重，我們用什么方法知道物體的輕重呢？ 生：用秤稱一稱。

師：生活中你見過哪幾種秤呢？和你的同桌說說看。1.認識各種各樣的秤（課件出示）

1號秤

2號秤

3號秤

4號秤

5號秤

6號秤

7號秤

8號秤

2.介紹生活中最常用的秤。（1）上面的秤你最熟悉的是幾號秤？它在什么地方用的最多？（重點介紹3號臺秤）

（2）在超市里，我們最常見的是5號秤，它能同時顯示質量和價 格。（3）教學臺秤的使用方法。3.親歷體驗，感知“千克”

師：秤家族中的每位成員都是用來稱物體的質量的，那么，怎樣才能精確地稱出物品的質量呢？今天這節課我們就來學習兩個質量單位。（板書課題：千克和克的認識）

（1）稱一稱，感知“1千克”

師：我們稱一般的物體有多重，常用“千克”作單位。請同學們拿出你帶來的物品，我們來親自體驗一下1千克有多重。（學生分四組活動，師巡視指導）

（2）掂一掂，體驗“1千克”

每個同學都掂一掂1千克的物品，你有什么感覺？ 生1：我感覺1千克沙子挺沉的。

生2：我感覺有什么把我的手往下拉。生3：我感覺1千克鐵塊好小。

生4：我感覺1千克棉花比1千克鐵塊多多了。......(3)數一數，內化“1千克”

老師備了一些蘋果，1千克蘋果大約能稱幾個?(小組活動后匯報)生1：1千克蘋果大約有4、5個。生2: 1千克蘋果大約有5、6個。

師：同學們，聽了這樣一個結果，你有什么想說的嗎？

生3：老師，為什么同樣是1千克蘋果，而個數卻不一樣呢？ 生4：因為每個蘋果大小不一樣，大蘋果稱的個數少，小蘋果稱的 個數多。......(4)估一估，深化“1千克”

①先估計1千克大米有多少，把它裝進袋里。

②放在臺秤上稱一稱，對比你估計的和實際質量相差多少。③精確稱出1千克大米。

4.再次體驗，感知“克”

師：同學們真厲害，不僅會使用工具稱出1千克物體，還會用數學的眼光判別1千克棉花和1千克鐵塊的關系，現在老師這兒有一枚2分硬幣，你能稱出它有多重嗎？

（1）稱一稱，它有多重？

生：太輕了，秤上的指針沒反應。......(2)掂一掂，有什么感覺？

生：幾乎感覺不到有東西。很輕，很輕。......師：像這樣很輕的物體，常用“克”來作單位。（3）1克有多重呢？

剛才，用臺秤稱2分硬幣，由于太輕，稱不出它的質量，這時我們就要借助另外一種秤——天平秤來稱。

（4）教學天平秤的使用方法后，指名操作。①稱出一枚2分硬幣的質量，掂一掂。②稱出一根羽毛的質量，掂一掂。

③隨意稱出你鉛筆盒里的一樣物品的質量，掂一掂。④拿出標有克數的袋裝物品稱一稱，掂一掂。（4）感知“千克”和“克”之間的關系

師：同學們真了不起，不僅認識了生活中的各種各樣的秤，還知道稱一般物體用“千克”作單位，稱較輕的物體用“克”作單位，那么“千克”和“克”這同一家族中的兩位成員之間有什么關系呢？

①稱一稱，一袋鹽有多重？（500克）

②算一算，兩袋這樣的鹽有多重？（1000克）

③看一看，把兩袋鹽同時放在臺秤上，指針指著幾？（1千克）④說一說，1千克=1000克

⑤拿一拿，從你組準備的物品中拿出1千克的東西。生1：我拿的是每袋250克的蝦條，要4袋； 生2：我拿的是每盒125克的酸奶，要8盒； 生3：我拿的是200克的果凍，要5個； 生4：我拿的是500克的洗衣粉，要2袋......三、解決問題，應用新知 1.填空。

2千克=（）克

3000克=（）千克

9000克=（）千克

7千克=（）克 2.在（）里填“＞”“＜”或“＝”。

800克（）4千克

3千克（）3000克 2千克（）1500克

7000克（）9千克

（學生完成后及時匯報，如有錯誤，及時糾錯）

四、拓展練習，升華新知 1.說一說

（出示一串氣球）用哪種秤來稱？用什么做單位合適呢？（出示一鐵塊）用哪種秤來稱？用什么做單位合適呢？（學生討論后匯報，并說明理由）

結論：一般物體用“千克”作單位，較輕物體用“克”作單位。2.辯一辯

1千克棉花和1千克鐵塊重，誰重？

結論：無論什么東西，只要他們的質量都是1千克，就一樣重。3.想一想（課件播放場景配畫外音）

星期天，大象請小動物們去它家做客，途中要過一條河。這艘船最多能承載43千克，小鹿重35千克，小貓重2000克，小山羊重40千克，小狗重3000克，小猴子重3千克。小朋友們想一想，他們怎樣才能最快過河呢？

五、全課總結：（結合學生學習情況簡單總結。）

第三篇：克和千克教學設計

《克和千克》的教學設計

文昌市文城中心小學 陳向怡

教學目標

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克。初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使學生知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。教學重、難點

1、建立克與千克的觀念，知道它們的關系。

2、了解用秤的方法。教具學具

多媒體課件，2分硬幣，10克雞米，100克餅干，鹽兩袋各500克，一袋1千克的洗衣粉，蘋果，天平，盤秤，體重秤。

教學過程

一、談話導入

1、學生匯報調查結果。

2、教師展示幾種物品的重量。

3、使學生明白：表示物品有多重，可以用克和千克作單位。（齊讀，眼到口到加深印象。）

二、探究新知。

（一）引出課題。師：平常我們所說的重量單位準確地說是“質量單位”并板書。在咱們國家表示物品有多重通常會用到公斤、斤或兩這些質量單位，而國際上通用的質量單位你知道是什么嗎？板書：克和千克，克和千克還可以用字母g和kg（板書）表示。這節課咱們就來學習克和千克。

（二）認識秤。

（多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、磅秤、彈簧秤、天平各種不同的秤）

簡單介紹不同的秤。介紹天平的組成和用法。

（三）認識“克”。

1、小組合作稱一稱2分硬幣的重量。教師適時指導。

2、匯報結果。

生1：一枚2分硬幣約重1克。

師：咱們通過稱一稱的方法終于知道了1克有多重。課件顯示：一個2分硬幣約重1克。

3、掂一掂。

師：請全班的同學拿著硬幣站起來，輕輕地掂一掂，有什么樣感覺？生1：很輕。生2：一點都不重。生3：我也覺很輕。

4、閉目銘記一克的重量。

5、猜一猜哪些物品約重1克。(課件顯示)(四)、認識“千克”

1、小組間感受10克、100克。師：一個硬幣是1克，10枚硬幣是多少克？（10克）。十個10克又是多少克呢？（100克）

師： 1號同學把10克和100克的物品放在手里像老師這樣輕輕得掂一掂，看看有什么感覺？然后再傳給2、3、4號同學一起來感受一下。

2、學生談感受

3、感受1千克。

（1）師：10個一百克又是多少克？（1000克，板書。）我們帶來的物品中有沒有1千克重的呢？拿出來給老師看看。

（2）生拿出1千克的物品掂一掂。（3）一袋洗衣粉重1千克。課件顯示：一袋洗衣粉重1千克。（4）說一說生活中大約重1千克的物品。

4、理解1千克=1000克。

稱一稱，驗證。同時介紹盤秤的用法。

6、比較1克和1千克。

使學生明白：稱比較輕的物品的重量時用（克）作單位，稱一般物品的重量時用（千克）作單位。

三、鞏固練習

1、估一估、稱一稱。

師：稱一個蘋果的重量該用什么作單位？ 先估一估再紹彈簧秤的用法，稱一稱。師：稱一個人的體重又該用什么單位？ 先估一估再紹體重秤的用法，稱一稱。

2、課本練習十八第1題。

3、課本練習十八第2題。

4、課本練習十八第4題。

5、給姥姥的一封信。

四、小結 我們學到了什么？

《克和千克》教學反思

一、本節課的教學目標：

1、在現實的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克。初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使學生知道用秤稱物體的方法。

3、培養學生估量物體質量的意識。

二、為達到目標所做的準備

1、必不可少的教具學具。教具和學具可以使抽象、枯燥的知識變得具體、直觀、有趣，更重要的是學生很容易理解且印象深刻，從而產生對數學知識的喜愛。因此，本節課我準備了充足的教具學具，分別有天平、盤秤、彈簧秤、體重秤、二分硬幣、洗衣粉、鹽、蘋果等等物品，讓學生更加真實的感受到1克、10克、100克和1千克的重量。

2、不可忽視的課堂紀律。

我想，這節課所用的教具學具數量之多，是學生學習生涯中為數不多的一節課了，加上學生好奇、好動的年齡特點，我對這節課的預設是不怕學生沒有興趣，只怕學生無視紀律。果然，學生一上來看到這么多學具：有玩的，有用的，還有吃的。可謂是大開了眼界，東摸摸西碰碰，玩得興高采烈，根本無法顧及老師說了什么話。所以，上這樣的課最重要的是管好紀律，不然，多好的教學設計都無法實施。我的做法是強調紀律，嚴厲管制，分組定號，科學管理，組組競爭，激發興趣。

3、重點難點的落實。

本節課的重點和難點是建立1克和1千克的觀念，知道它們的關系及了解用秤的方法。

在授課過程中，我讓每個學生通過掂一掂，稱一稱等方法感受到了1克和1千克的重量，從而形成了1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。同學們在猜測、估量、驗證及合作交流的過程中輕松愉悅地達成了教學目標，突出了重點，突破了難點，取得了很好的教學效果?？v觀整堂課，基本達到了預期的效果。但是，在一些細節上仍然處理得不是很完美，例如我在授課過程中由于疏忽出現了一些差錯，點擊課件時也出現了一些狀況，相信在今后的教學中會盡量的去改進和完善。

第四篇：克和千克教學設計

一、教材內容: 人教版義務教育課程標準實驗教材第四冊第六單元“克和千克”。

二、學習目標:

1、知識目標 :學生能準確認識質量單位克和千克,初步建立1克和1千克的重量概念,知道1千克=1000克。

2、能力目標:學生觀察能力,動手操作能力及相互合作學習的能力在實際活動中明顯體現;

3、情感目標:學生能把數學知識和生活實際相聯系,在學習過程中感知數學就在身邊,對數學產生親切感,培養學生估測意識。

三、教學重點: 建立克和千克的質量觀念。

四、教學難點: 培養學生的估測意識。

五、教學具準備(略)

六、教學呈現:

一、設疑自探

1開門見山,直奔課題

師:這節課我們一起來學習“克和千克” 2質疑: 師:看到這個課題你有什么問題想提嗎? 生:克和千克是什么?(在沒有學習這個內容以前還是有部分同學不知道的)師:在你們生活中見到過“克和千克”嗎?誰來當小老師幫他解決這個問題? 生:……

師:克和千克是國際上通用的重量單位。你還有其他的問題想提嗎? 生: 克和千克哪個單位大? 什么情況下用克作單位?什么情況下用千克作單位? 1克有多重?1千克有多重? 克和千克之間有什么關系? 怎么稱物體的重量?(如個別問題學生沒有提出,教師可給出。)

二、指導自學新知

1、交流搜集的資料

教師抽取幾個有針對性地板書如下: 一根牙膏是30克

生:一袋大米30千克 生:一袋蝦條15克

生:爸爸的體重65千克

生:一袋感冒藥5克

。。。

⑴思考:①克和千克哪個單位大? ②什么情況下用克作單位?什么情況下用克作單位? 學生先獨立探究,然后小組合作探究,(教師行間巡視)最后全班交流。

學生小結。

2感知一克和一千克的重量

⑴探究:1克有多重? ①自學課本

②利用桌上的兩分硬幣動手感知。

③找身邊大約重1克的物體,小組交流。

⑵探究:1千克有多重? ①自學課本

②利用一袋洗衣粉來感知。

③找身邊大約重1千克的物體,小組交流。3探究千克和克之間的關系

師:1千克和1克之間有什么關系呢?(學生可能能說出來,如說出則讓學生當老師說說是怎么知道的。如不能說出,先讓學生自學書,再用實物動手實踐一下)4認識生活中的秤

⑴各組之間先互相介紹自己了解和熟悉的秤,然后集體匯報,介紹得不完整的教師給以補充。

⑵ 出示彈簧秤,探究認秤的方法。

①教師介紹秤的組成及刻度后,學生探究認秤的方法,并在組際間交流。

②教師針對學生的介紹強調,給以適當的補充說明。

三、稱量大比拼

以小組為單位,各組長在組內合理分工,先估計組內的物品重量,再驗證,同時填好報告單,最后小組匯報,教師點評。

四、總結

說一說你在這一節課中有什么收獲?

第五篇：克和千克教學設計

克和千克教學設計

莞 城 建 設 小 學

執教者：陳桂紅

“克和千克”教學設計

東莞市莞城建設小學

陳桂紅

教學內容：義務教育課程標準實驗教材第四冊第85—88頁，克和千克的認識。素質教育目標： ㈠知識教學點

1、在具體生活情境中，使學生初步形成質量的概念，認識質量單位克和千克。

2、初步建立1千克和1克的質量觀念，知道1千克=1000克。

3、使學生了解用秤稱物品的方法。㈡能力訓練點

1、發展學生分析、比較、抽象、概括能力，激發學生的學習興趣。

2、讓學生在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。

3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物品質量的意識。㈢情感教育點

1、引導學生關心生活，在生活中學習和運用數學。

2、使學生感悟數學知識內在聯系的邏輯之美，提高審美意識。教具準備：

（教師用）多媒體課件、盤秤、有獎競猜的物品、一個1角硬幣

（學生用）六人一組：10個1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的鹽、蘋果、餅干、石頭、米、花生米、果凍等?? 重 點：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克 難 點：培養學生估測意識 教學步驟：

一、創設情境

師：今天森林里發生了一件大事，我們也去湊湊熱鬧好嗎？ 生：好！

師：我們去看一看。

1、觀看課件演示：（熊貓森林超市開張情景）咦，什么聲音，這么熱鬧？

噢，原來今天是熊貓森林超市開張的日子。

2、課件顯示（超市內部場景）

師：好，我們進去看一看，你看到了什么？

（生自由說出看到的商品名稱、質量、有數字、有克和千克?）

3、（出示課題）今天我們就來認識克和千克。（板書課題）

4、請打開課本P86頁。

二、認識稱。

師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？ 生：用秤來稱。

師：那么你知道哪些稱呢？

生：（多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）師：你在哪見過這些秤？

生1：我在超市賣食品的地方見過電子秤。生2：賣水果的地方有盤秤。

生3：我見過夏天賣西瓜的用磅秤。?? 師：大家真留意身邊的事物。

三、感覺體驗，形成質量觀念。

1、認識1克。

師：同學們請看這是什么？（1角硬幣）你猜一猜有多重呢？ 生：1克??

師：我們用天平來稱一稱。請看屏幕。（播放錄像）

師：你們真棒，一枚1角的硬幣約重1克。請大家拿一枚1角硬幣放在手中掂一掂，好啦，感覺怎么樣？ 生：很輕。

師：大家知道1克的重量了，現在找一找生活中有那些物品的重量大約是1克。生：乒乓球、小發夾、藥片、小螺絲、紐扣、圖釘??

師：你們真利害能找到這么多大約1克的物品，那你還能找出10克、50克、100克的物品嗎？ 生：??

師：大家真聰明，找到這么多以克為單位不同重量的物品。

師：請大家從籃子里找出100克的物品?？茨囊唤M找得最快。準備開始。師：大家都來感覺一下。

2、認識千克

師：剛才第二小組找100克的物品又快又好，現在我們再來找出1包500克的物品，準備開始！

師：找得好快啊！這是一包500克的鹽。（500克）

師：一袋鹽500克，那么兩袋呢？（生答師板書：1000克）

師：我們在驗證之前一齊來認識盤稱。我們一齊來觀察一下。（觀察盤稱認識盤稱）生：（匯報）

師：現在我們把兩袋鹽放在一起，用盤秤稱一稱。那么大家知道有多重??？（學生操作稱量）生：1千克

師：1000克里面有幾個1克呢？（1000個）

師：那么1000克和1千克哪一個重呢？（相等）我們一齊來讀一讀。師：老師想到超市買幾樣東西你能幫幫老師嗎？（能）[要求：請各組合作幫忙稱出1千克的物品] 學生匯報：我們組稱了6個蘋果是1千克?? 師：通過稱量，你有什么發現？

生：我發現這六袋物品重量相同，都是1千克。生：我發現1千克的石頭少，1千克的餅干多。

生：我發現雖然1千克的石頭少，1千克的餅干多，但是他們的重量是一樣的。師：你們的發現可真多！謝謝大家的幫忙。

師：現在我們每人輪流掂一掂，試一試這1千克的感覺，各小組也可以交換物品試一試。師：感覺怎么樣。生：我覺得1千克很重。

生：我覺得1千克比1克重多了。生：我覺得1克比1千克輕很多。

師：真的嗎？好了，我們拿出1克和1千克的物品比一比。師：感覺怎么樣。

生：1克很輕，1千克很重。生：1克比1千克輕很多。??

師：一般情況下，我們稱較重的物品用千克做單位，稱較輕的物品用克做單位。師：請同學們打開書P86，還有不明白的地方嗎？

四、聯系生活，鞏固練習

同學們學了這么多知識，熊貓老板很想請大家去他的超市幫忙，你愿意嗎？聽聽熊貓老板的要求吧？（想成為我的職員可不容易，要經過三關的考驗。勇敢的小朋友請來吧?。┠銈冇行判膯?？

第一關：

1、書P88頁2。

2、書P89頁4。

3、書P89頁5。

第二關：判斷提。（學生用動作判斷）

（1）一個1角硬幣重1克，10個1角硬幣重1千克。（）（2）5千克比5000克要輕一些。（）（3）小明重25千克。（）

（4）1千克鐵比1千克棉花重。（）

第三關：亮亮去春游寫了一篇日記請小組合作找出不對的地方并改正。（課件出示）

亮亮今天春游啦！他為自己準備了可口的食物:有50千克重的兩個,150 克重的一個…他們班游玩的地點是動物園，在那里亮亮看到了許多動物，他最喜歡重達3000克的

五、有獎競猜活動、和脖子長達3克的。

師：這節課同學們學得這么好，老師想送些禮物給大家。請看，想要嗎？

師：呵呵，都想要，不過，得先猜猜它有多重？哪個小組猜對了獎品就是你們組的?。拷M一分物品學生通過掂一掂，估一估說出重量。）

六、小結。

師：這節課有什么收獲？