第一篇：閱讀帶來的教育心得

前幾天，和我的朋友聊天時說起閱讀所帶給我們的……

在我們討論此事時，忽聽她的手機鈴聲響起，在她們談話的過程中說起了電話號碼，我的朋友對她熟悉的人的手機號張口就來，根本用不著電話簿，而期間她也問了另外一個人的手機號，她說著我就開始默默地記著，唯恐她一會兒忘掉了，而她呢？也不拿筆記，就重復了一遍之后，又拉里拉雜和朋友說了好多，我想：等她再打電話時這個號碼肯定忘記，我做好了“立功”的準備。

哪想到，不知道什么時候她已經撥通了這個人的號碼談妥了事。我非常地吃驚，因為這個電話號碼的前幾位和我老公的一樣，我著重記了后面四個數字，而且在心里一直念叨著，可她呢？還在和別人交流，竟然能夠記得分毫不差，太讓人刮目相看了！

她也說：“我也不知道現在為什么這么聰明，記憶力這么好。”她在小學甚至中學的時候，成績并不優秀，但是，那個時候，她的家里有非常豐富的藏書，她也特別愛好看書，幾乎每次見到她時，手里都捧著一本書。

我們最終只能得出這樣的結論：閱讀能讓人聰明！當然，閱讀給我們帶來的不僅如此，還有很多……

本學期我閱讀了《夏山學校》《給教師的一百條建議》《給心靈洗個澡》《明朝那些事兒》《名人傳》《弟子規》《語文課程標準》《讀者》《意林》等書籍和雜志。閱讀為我帶來了……

1.愉悅的心情，樂觀的心態 枕邊的《給心靈洗個澡》《明朝那些事兒》《讀者》《意林》讓我在空閑時享受閱讀的快樂，及時調整我的心態，始終保持樂觀向上的精神狀態，讓我對教育教學工作一直保持著一種新鮮感，一種責任感，一種神圣感；使我對教育教學工作永不懈怠。

2、讓我的教學有聲有色 這一學期，我對《語文課程標準》的閱讀和深入學習，讓我更清晰地明白了語文教學的大方向和總目標?，F在的大語文觀，重在學生的學習習慣和興趣的培養，而不是急功近利的填鴨式教學，重復地書寫和做題；也讓我對我們學校的闖關式嘗試教學找到了更明了的理論依據；課堂上不再是老師的一言堂，而是學生們的合作、探究、展示的舞臺；語文的學習不拘于課本，要引導同學們大量的閱讀，重視學生的閱讀體驗；課前讓學生積極地預習，課上讓學生們盡情地展示，大膽地質疑，收獲的是同學們興趣的增加和能力的提高。在《七顆鉆石》這一公開課中，同學們課前利用多種渠道查閱資料，和小組成員通力合作，課堂上展示小組對嘗試題的精彩講解和分析，閱讀小組對他們獨到的點評贏得了家長們對這種教學方法的認同和老師們的贊揚。

3、給學生帶來了更大的自由空間和發展空間 《夏山學校》《給教師的一百條建議》這兩本書是我放在學校里閱讀的，有時間就看看有關的章節。特別是《夏山學?！愤@本書，還引起了我們辦公室同事的熱議。高考指揮棒仍然在揮舞的今天，想讓孩子自由地發展，快樂地成長還是有一定的難度的。盡管如此，我盡力給孩子們營造寬松的環境，創設學習的氛圍，調動孩子們的積極性和創造力。

4、重視學生的閱讀 《給教師的一百條建議》給我影響最深的就是“閱讀，閱讀，再閱讀”不僅是學生還有老師；不僅是成績優異者更包括學習困難者。因為閱讀能過開發心智。所以，我對閱讀也漸漸地重視起來。對于學習不好的同學我建議我的家長朋友為孩子挑選適合他的書去讀，不僅僅是童話，還有數學方面的，科學方面的等等。我相信，他們的閱讀最終也會像我的這個朋友那樣，越來越聰明，越來越快樂！

閱讀為我帶來了一片新天地，閱讀給我帶來了愉悅的心情，樂觀的心態，讓我的教學有聲有色，給我的學生們帶來了更大的自由空間和發展空間……

希望我們每個人都愛上閱讀，愛上這個讓我們展示閱讀成果的絢麗的舞臺——校信通博客。

第二篇：讓分離焦慮帶來的傷害遠離寶寶教育心得

在早期教育中，心理學家研究發現，早期的分離焦慮如果比較嚴重的話，一方面會影響孩子的智力發育，另一方面使其產生重大喪失感和被拋棄感，對孩子安全感的建立是毀滅性的打擊。所以要讓分離焦慮帶來的傷害遠離寶寶。

一般孩子在2歲之前，持續跟媽媽分開9天以上，所產生的分離焦慮將終身不可逆轉，讓分離焦慮帶來的傷害遠離寶寶，自己的孩子自己帶，不僅是因為隔代教育的不足，而是為人父母者必須要給孩子的保證。在一個家庭角色健全和正常的環境成長是每一個孩子應該享受的權利，能夠跟爸媽一起生活，遠比我們認為的其他物質方面的東西對孩子更重要，這也是建立孩子安全感的基礎。很多從小把孩子扔給老人，等孩子大了卻責怪孩子如何如何不聽話的家長，其實是不值得同情的，該被同情的反而是孩子。

現在的家長大多了解這點，也有很多像我一樣，為了孩子放棄工作的家長，但是在一些小事上，有時處理得不夠到位。讓分離焦慮帶來的傷害遠離寶寶，比如簡單的出門，寶爸每天都會很認真地跟小寶說清楚爸爸要去上班，晚上回來陪寶寶玩，他在家可以跟媽媽一起，想爸爸了可以打電話，然后高興地跟他再見，讓他等著爸爸回來。等寶爸回到家，一定是第一時間跟他打招呼，抱抱他，然后洗了手跟他玩。寶寶到目前為止，只是有幾次流露出不舍，一直抱著爸爸不撒手，但是從來沒有哭鬧過，現在已經能每天很愉快地爸爸再見，然后幫我關好門。如何讓寶寶有安全感，有時就是這些日常的小動作在發揮作用，關鍵就在于堅持，這也是寶爸“教育”我的。

第三篇：改革開放帶來教育的發展（定稿）

改革開放帶來教育的發展

小港這片土地曾經是我上中學的地方。那時的小港是一個比較典型的農村小鎮，在北侖區的眾多小鎮中算不上是最好的。房子有點破舊，街道很小，只有幾家小店。在小港只有小學和中學，沒有幼兒園。

中學畢業，我考入了寧波師范學校幼兒教育專業學習，畢業后，第一次聽說了寧波經濟技術開發區幼兒園這個比較

前衛的名字，還聽說寧波經濟技術開發區這塊土地是東海之濱的一塊熱土，是將來東海之濱的一顆明珠。我當然很高興很愿意為這片既是我的母校所在地，又是讓人充滿著無限憧憬的地方服務。

在1987年，正是寧波被列為沿海開放城市、計劃單列城市的第三年，我和我們園的另外三位同事一起來到了開發區幼兒園工作。

我看到的是：小港，這個昔日的農村小鎮已經開始了翻天覆地的大變化。原先長滿雜草的海邊灘涂地，被規劃成了整齊的工廠區，蓋起了整排嶄新的標準廠房；原先建造零亂的農村矮房全部被拆除，規劃了嶄新的居民區，它因為沿用具有悠久歷史和文化底蘊的“蔚斗小學”的名稱，取名叫“蔚斗新村”，在新村里蓋起了整齊統一的數幢五層的商品房；零散地還蓋有18層的姐妹摟、皇冠大廈。干凈整潔而又寬闊的水泥馬路代替了原先的小泥路；昔日的小港村民，他們從小平房搬進了單獨的兩層院落的小樓房，他們放下了鋤頭和漁網，走進了工廠、走進了機關，他們研究起了技術、他們搞起了管理，他們中也冒出了一些人才，為開發區的開發建設貢獻自己的汗水和力量，發揮他們的聰明才智。

經濟的發展帶動著教育的發展，富起來的居民他們對孩子的成長有了更高的要求，在這樣的形勢下，小學中學不斷被擴建，同時也規劃起了第一家幼兒園，也就是我們的寧波經濟技術開發區幼兒園。

那時蓋起的第一家幼兒園占地面積只有近千平米，只能容納小、中、大和小小班四個班級。第一天開學，我們幼兒園來了99位小朋友，這樣的幼兒人數幾乎就占滿了我們幼兒園全部名額。

接著，隨著入園幼兒人數的不斷增加，我們的小園所已經遠遠不能滿足孩子們入園的需要了。于是，在還不到三年的時間里，我們馬上又蓋起了第二個園所。那個園所能容納12個班級，在當時認為是比較超前的園所，在五年后，它又一次不能適應孩子入園的需要，于是在1997年，我們在小港的東區蓋起了現在的具有五星級設施條件的第三個園所。在那個園所里，我們幼兒園被評上了省示范性幼兒園，寧波市五星級幼兒園，開辟了浙江省幼兒體操訓練基地、被寧波市教科所授予“寧波市教育科學研究所試驗基地”、成為“寧波市園本教研示范園”。擔負著所在學區下屬所有個體園和集體園的業務輔導工作，引領小港片區幼兒教育事業的不斷發展和壯大，開發區幼兒園也成為了區級的優秀輔導園。

而我們的幼兒園，從1987年建園至今，也已經走過了二十年的路程。孩子的入園人數從當年的99位，已經增加到了將近800名。從那時的3個班級，已經發展到了現在的28個班級。教職工人數從那時的個位數，增加到了將近三位數。

去年，是我們開發區幼兒園二十年周年的園慶。適逢幼兒教育大發展受重視的好年頭，在園慶典禮上，我們迎來了北侖區教育局及各方領導和全區所有三星級以上幼兒園的園長近百人來參加我們的園慶典禮。一個小小的幼兒園受如此的重視，是聞所未聞的。

改革開放，不僅帶來了經濟的大發展，同時教育也越來越被重視。這是我作為一名普普通通的幼兒園教師的切身感受。

第四篇：微笑帶來的幸福教育敘事

微笑帶來的幸福教育敘事

綏陽林業局第一小學 齊銘慧

有人說教師是枯燥乏味的，每天面對著一群孩子。有人說教師太辛苦,每天要批改很多的作業，下班后還要回家做課件，閱讀課外讀物。而我覺得做教師是幸福的，我覺得每天面對著天真快樂的孩子，我會被孩子那天真的笑容和朝氣蓬勃的活力所感染。每天回家做課件和閱讀會擴寬我的知識視野。

我認為“幸福”就是一種生活的心態，一種對生活的感覺。如果把教育做為一種生活的享受，把工作的心態放平衡，那么你在教學中就會感受的到幸福和快樂。每當你看到你所教過的學生，以優異的成績考上重點大學，您所教過的同學在省級甚至國家級的智力競賽中獲得佳績的時候......你的心里就會有一種幸福感和成就感油然而生。如果教師以享受的心態教學，那么他的教育生涯就是幸福的。我每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，全身心地融入到學生中去，和學生以朋友的身份進行交流，對我自己的身心也是一種鍛煉，對學生也是一種關懷。讓孩子在快樂中成長，這帶給我的也同樣是快樂的教學，讓我感受到作為一名人民教師的幸福和快樂。

記得有一次，我在五年4班上完《自己的花是讓別人看的》這一課，走出教室，語文課代表從后面追上來說：“老師，您今天心情不錯吧，從您到班級一直到下課都帶著微笑。同學們都踴躍回答問題，答錯了也不害怕?！蔽乙宦牪挥傻赝Ｏ铝四_步，問她“難道我平時上課不笑嗎？”她怯生生地點了點頭，回答道：“老師您平時上課，板著臉嚴肅地上課的時候多?？粗鷩烂C的表情，同學們都大氣不敢出，偶爾起來回答問題，您還不太滿意，所以我們不敢發表自己的看法。”聽完她說的話，我一回想：這節課同學們發言非常積極，思維活躍，偶爾有答錯我也和藹地指出，找其他同學回答出正確的答案。

原來老師的情緒感染著學生的情緒！我要感謝我的學生，是他們讓我找到了

問題的根源。您和同學就像一面鏡子，你以和藹的態度，以微笑的面孔對待同學，同學就會以活躍的課堂氣氛，和天真的微笑給予回報。我不禁想到，教室是冰涼的，書本是生硬的，教師是嚴肅的，這樣的課堂，學生怎么能不溜號，怎么能不厭倦？學生年紀雖然小，但是在課堂上卻用心地觀察老師的情緒變化，看來老師的情緒也感染著同學的情緒。記得一本心里學書上有這么一條分析：如果人的心里壓力過大，處于緊張焦慮的狀態時，他們所學的知識就會被“過濾”掉。相反，當人的心理壓力小，學習的效果就會好。

從那以后我就常常帶著微笑，耐心地聽學生的回答，和善地指出他們的錯誤，而且及時制止其他同學對差生回答錯誤的嘲笑。保護他們的自尊心和學習語文的積極性。我不再吝嗇對學生的表揚和激勵，一句積極的評價是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，給孩子樹立了信心。對待各種事情的態度就會更加積極。現在我從學生渴望上語文課，和課堂上發言積極熱烈的氣氛中，我得到了滿意的答案。有時候因為個別輔導留下的學生，有時是找沒認真聽講的學生談心，有時因為待批的作文太多而耽誤下班時間等等，我不但沒有感到悶悶不樂，我反而樂滋滋的享受著師生之間的這種其樂融融的情景。

教師的幸福是一種寬容、豁達，幸福即在心靈深處，也在我們的眼前身邊，所以我們要滿足于學生的點滴進步，對學生真誠無私的愛是獲得教育成功的源動力，沒有學生的合作，教師的工作絕對不會有成效。教師工作的成功程度取決于教師調動學生與自己合作的興趣與能力的程度，使學生感受到學習的快樂與成長的幸福的教師才是真正幸福的教師。

感激生活中的每一點對教師行業的理解、寬容，甚至是壓力和埋怨。作為教師首先是個人學會以平和的方式與人相處，與人交流，如果準備以教師為終身職業，那么我們就應該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業優勢中尋找人生的樂趣。只要做到了心理平衡就掌握了開啟健康與幸福之門的鑰匙。

一路走來，因為學生的進步，孩子們健康快樂地成長，勞累和辛苦在我的眼中根本就算不了什么。在我的眼中一切都是那么美好，生活是那么充實，工作更是豐富多彩。作為一名教師，就要去體會教育的快樂，感受教育的幸福，這才是一名教師的至高境界，這才是一個教師的最大幸福。

第五篇：雪花帶來冬天的夢聽課心得

《雪花帶來冬天的夢》聽課心得

中莊完小 孫自強

10月25日,“三公開”在校際交流潤城小學一站，我聆聽了程雪芹老師執教的五年級唱歌課《雪花帶來冬天的夢》。這是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲，它告訴孩子們，“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天“春風姑娘把你們來喚醒”。歌詞擬人化，曲調平穩而帶有敘事性。把人與自然、動物的密切關系表達出來，把音樂與大自然的關系表達了出來。在教學過程中，程老師把握整個教學流程的時間，圓滿完成了教學任務。

我聽了這節課受益匪淺，感受如下：

1、難點突破有方法。導入環節巧妙地把歌曲的節奏、韻律融合歌詞內容，輕松自然、生動有趣，分解、突破了歌曲演唱中的小難點。而且，此環節教師帶領學生聆聽雪的聲音，感受雪的美景，仿佛置身于雪的世界，在上課的初始環節，很快吸引了學生的注意力，使學生快速進入了課堂學習狀態。這是本節課的一個亮點之一。

2、以生為本巧設計。欣賞學唱環節，教師播放歌曲范唱，伴隨著音樂做動作，教師要求學生觀察教師做了哪些動作。接下來出示圖形譜，讓學生尋找樂句對應哪個動作。待學生熟悉后，教師哼唱旋律，學生邊做動作邊體會音樂。最后，播放范唱，學生無圖形譜提示自己聽音樂做動作。在這個環節，圖形譜的應用有效地幫助學生把握了歌曲旋律。圖形譜設計與音樂貼切，而且很有新意。

3、倡導課程新理念。在本課教學中，充分合理地運用了多媒體教學手段，使課堂生動、形象，首先出現歌曲中四只冬眠小動物，通過與動物問好，冬天情境的創設和背景音樂帶學生進入雪的世界，感受冬的意境，把與音樂吻合的視覺圖片、肢體語言等手段進行有效設計，引導全體學生積極參與進來，較好地體現了新課程倡導的“以審美為核心、興趣愛好為動力、聯系學生的生活”等基本理念。

4、教法學法多樣化。程老師在歌曲學唱教學中以視唱教學法、范唱教學法、聽唱法、對比法等方法相結合。在律動中體驗歌曲的旋律，在視唱中把握歌曲的旋律，學生通過范唱整體感受歌曲，通過對比感受增加學生的感性體驗，在老師的引導下學生逐步學會歌曲，體驗歌曲，享受歌曲。教法學法的多樣化有效的提高了學生的課堂專注力。

5、化難為易重體驗。在樂曲中難點處理上，升記號、弱起小節、附點節奏，程老師并沒有講解艱深的樂理，而是通過對比運用來體驗這些記號的作用，注重學生的體驗。尤其是升記號體現出夢的神秘感，通過有升記號和無升記號時不同旋律的對比聆聽，學生自己體會出來。這種方法是用引導學生體驗來替代傳統的教師講解，化難為易，駕輕就熟，顯示了程老師高超的教學藝術，這點非常難得！

6、細節處理顯功力。如弱起小節問題上，程老師用打手勢來幫助學生理解掌握，不僅效果比用琴聲強，表現力也得到很大的增強。樂曲分析處理時十分到位，兩段體音樂性格的對比也明顯地表現出來了。用學生欣賞歌曲錄音后的心情是什么樣的來引導出歌唱時用什么樣的語氣來唱歌等等……，這些細節的處理彰顯了程老師很強的音樂功底和教學藝術.所以學生很快就唱出準確而美妙的聲音，充分地表達出了情感，對歌曲的領悟也達到了一定的高度。