第一篇：幸福是相伴美文400字

幸福是相識，是相伴，是相知。

幸福，是一束光，照亮前方的路；幸福，是一簇火，給人以溫暖。

幸福是相伴，相伴在今天。在這個復雜的世界上，總會有人與你相伴，一起學習，一起玩耍，一起歡樂，一起奮斗。相伴著，就如魚兒相伴著水，樹木相伴著山，云彩相伴著天空，農民相伴著土地。

這就是幸福，只有相伴著，彼此才會快樂，才會幸福。

幸福是相伴，相伴在路上。一個人在路上，總會感到孤獨，感到寂寞。但幾個人一起同行，則會充滿歡樂。沒有憂傷，沒有疲憊，只有歡樂。就像鳥兒群飛，猴子群居。

這就是幸福，只有相伴著，彼此才不會孤獨，憂傷。

幸福是相伴，相伴在天涯海角。獨自欣賞美景，卻沒有知交一起傾訴，少了些歡笑，多了些悵惘。看那大漠孤煙，長河落日，游那巍峨泰山，奇峰異水，怎能無人相伴？站在高山之巔，豪情壯志向誰抒發？

所以，幸福，是相伴，相伴著，就不會感到寒風凜冽；相伴著，就會忘記傷痛。

幸福是什么？幸福是相伴，是相知。

第二篇：要與幸福相伴

教師，要與幸福相伴

沂河實驗學校 吳立霞

幸福是什么？有人說是物質，可物質僅是幸福的保障，卻不是幸福的充分條件。一味地向錢看，而不關心自己的內心，忘卻“頭頂燦爛的星空和內心崇高的道德律令”，無疑是舍本逐末之舉。擁有健康，保持精神的高貴和心靈的豐盈，才能真正走進幸福的境界。一個人最大的幸福是熱愛自己的工作。因為人的一輩子大部分時間都得工作，如果不熱愛自己的工作，只是當成謀生的手段，就很難享受工作中的快樂。作為一名教師，只有熱愛自己的工作，才能從事業中追求幸福感。

教師的幸福就是教育的幸福。教師是學生人格發展的促進者。一個不幸福的教師是無法讓學生獲得人生的幸福，教師自己要成為一個幸福的人，是自己的需要也是教育的需要。教育本身應該是諦造幸福的事業，如果我們教師不從庸碌的世俗紅塵超脫，構建起符合時代精神的樂園，那我們的一生從始至終就都被關在人生的牢籠里，學生一屆一屆畢業了，但我們卻是痛苦的留級生，我們批發著、生產著、灌輸著冷漠厭倦的心境，麻木蒼白的情緒，既是害人者更是被害者。知識的傳授、能力的培養、智能的開發固然是教育必不可少的環節，但心靈的呼應、精神的對話，人格的感召才是教育的核心。不管是培養“三好生”、“四有新人”、還是“五好生”，不論是培養建設者、接班人還是后一代，前提都必須是培養幸福的人。他們是能體味人生價值、享受人生

樂趣、對自然、社會及整個世界充滿興趣、懷抱感激的人。有人說：一個不具備素質的教師是不能有效地進行素質教育，一個不具備創新精神的教師不能真正地進行教育創新，同樣一個不能體悟到教育幸福的教師，不能給學生幸福的人生、人生的幸福。

教師的幸福就是教師在自已的教育工作中實現自己的職業理想的生存狀態。教師職業也是現代社會中人們謀生的職業一種。教師也是常人，有常人的需要，有常人的幸福觀，或者說也追求常人的幸福。既然教師職業與其他職業一樣具有共同的謀生的性質，那么就應當給教師以常人所有的幸福。但是，教師職業又的確非同一般。作為一種最為古老、如今全球有數千萬人從事的職業，教師職業對于人類文明傳承與發展的意義，對于人類社會新生一代成長的意義有著特殊的價值。教師在這種活動中可以在人的精神世界中遨游，從而獲得精神世界的幸福。這是教師職業的特殊性帶給教師的特殊的幸福。常人的幸福感，總是在職業的參照中感受到的，譬如收入多寡的比較，勞動量的比較，等等。但是教師特有的幸福感，來自于教師職業的特有價值，如果一位教師能夠得到教師職業的特有價值感，那么所產生的幸福是無以比較的。這種幸福感不會因為某一時代或某一時期人們對教師職業價值觀上的“俗見”而改變，不會因為教師的收入、勞動工作量與其他社會職業的比較而改變。如果以教師收入的多寡，勞動負擔的輕重，作為一種幸福感的尺度，其實并沒有真正找到教師職業的幸福所在。或者說此種幸福感并非教師職業特有價值給人

帶來的。用常人的幸福感作為尺度，永遠也不可能得到教師職業所能夠給人帶來的特殊幸福。教師職業的特殊性決定了教師幸福的精神性：學生的道德成長、學業進步，進而對社會做出的貢獻，都是教師生命意義的確證。

怎樣做一名幸福的老師？

（一）教師首先是一個完整的人，我們應該有自己的精神空間，也要享受生活。“蠟炬成灰淚始干”并不應該成為我們教師職業精神的寫照。我們應該追求的職業精神是：發展學生，也發展自己；照亮學生，也要照亮自己。平時我們應該每天給自己留一段閑暇，細細品味那平素里再平凡不過的點點滴滴，享受生活，尋求生活的真諦。

（二）做一個有愛的教師，才是幸福的。因為愛和被愛，我是幸福的，因為我現在從事的是我喜歡的職業，我在這里收獲快樂，付出也就成了享受。所以我覺得，一個老師要想獲得幸福的體驗，就要從愛孩子開始。學會了愛孩子，我們自然會追求教學水平的進步，因為我們想把孩子教得更好；學會了愛孩子，我們自然會主動參加本來有點枯燥的培訓學習，因為我們想使自己變得更有學問；學會了愛孩子，我們自然會努力提高自己的專業素養，因為我們渴望成為一個更好的老師。在這個職業，愛才是幸福的基礎。

（三）作為教師要學會自我調適，正確地認識自我，以積極的心態面對自己的工作，做一個積極、樂觀、開朗、豁達、上進、充滿激情和活力的陽光教師作為一名人民教師。我們要對自己的工作崗位負責，我們要學會團結協作，相互取暖，不要總是在自己的腦袋上方罩上虛無飄渺的神秘光環，我們得像一般單位的員工那樣，先學會做一個稱職的員工，這是使自己事業成功的不可或缺的保障。

（四）教師要爭取做一名理性的教育者，以學生的權利為本，捧著良心教書。教師要有理性，必須把學生當“人”看待，這是我們的工作與其他工作最大的區別；教師要有理性，必須“從四十分鐘里榨出油來”，提高教育效率，那是在為學生節約生命…… “那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們用專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！

（五）促進教師專業成長提升教師幸福感。教師的專業成長不僅是愛惜自己，也是為自己的未來投資。教師的專業發展，是

教師生命成長的重要內容，職業的幸福感來源于專業的成長。教師的專業發展必須在教學實踐中才能實現，教師不能日復一日，年復一年去重復昨天的故事。他必須自覺地對過去、現在的狀態進行反思，對未來的發展水平、發展方向與程度做出規劃，并能自主自為地遵循自己專業發展的目標、計劃、途徑，并付諸實施，成為自身專業發展的主人。什么樣的課堂教學是學生最喜歡的？什么樣的教學設計體現了人本精神？什么樣的語言能觸動學生心底最柔軟的地方？方式肯定有很多，需要我做的就是尋找幾種最適合我的風格的，讓學生在我的課堂上都能齊刷刷微笑著注視我。希望自己的英語課能給他們的心靈留下點什么。這一點是我最想追求的，可也是目前為止感覺最棘手的。為了對得起孩子，享受他們給于我的快樂。我也要尋求自己的專業成長。我想幸福的更深一層含義在于苦盡甘來的充實。在成就學生的夢想中我實現了我的夢想。

（六）學校應該是提升所有人生命質量的場所。關注師生幸福，提升師生生命質量應該成為學校管理的主要目標。

作為一名教師，我工作是因為我熱愛這事業，我教書是為在事業追求中找到自我的價值。工作時間越長，我越應該理解幸福的含義。帶著幸福感做教師，正如揣著理想上路，不僅在做的過程中使自身變成目的，而且必然會帶來一個副產品，使教育教學變得精彩。

第三篇：快樂·幸福·相伴

快樂·幸福·相伴

快樂·幸福·相伴

在我們的身邊總是存在著快樂。幸福的東西，會是你我所需要的。這些東西你我一直是非常需要的，知識你我不知道而已。

你我雖然很需要它們，但是它們卻是一直相伴在你我身邊，可能是你我暫時還沒有發現吧。等你發現了以后，你就會知道快樂。幸福相伴在你我身邊。至少現在的我已經發現啦。

在回首初中生活的第一個學期的生活，我覺得我是充滿著快樂的。因為我在此期間我遇到了一群各具特色的同學，而且還遇到了倆個“兄弟”，并且發生了同一連串的事情。而這些事情卻是讓我感到非常的快樂。

在我結識了那倆個“兄弟”后，我們三個就經常在一起，除了禮拜天外，幾乎是形影不離的。自然是有福同享，有難同當的啦（有些事除外）。所以才會有后來的那一連串的快樂的事哦。

那是在離半期考試后不久的一個陽光燦爛的星期六。其實我們大家（我，兩個“兄弟”，還有兩個同班的同學)早在星期四那天就約好了，星期六一起去王家坪玩。在星期五那天我其實就已經到王家坪啦。

迎著太陽的升起，我和姜松起了床。經過一番忙碌后，我和姜松一家吃了早飯。由于我們有約定，我和他便去了那個約定的地方。到了那里以后，相約的人卻還沒有來，我們兩人只有在哪里玩著等咯。不過那倆位還算有良心，我們到一會兒后，那相約的兩位也來了。我們約定地方就在明德小學，商量好的事就是在那兒打籃球或是去爬王家坪附近的山。但是，我們相聚在一起的時候已是十一點多啦，所以，只有打籃球啦。打籃球時，我和姜松是一隊，那兩人加張義是一隊。二打三，我們會輸。錯，同過我和姜松的完美配合，我們連連進球，雖然沒有人去記成績，但我想應該是我和姜松贏啦。因為進的球在我的印象中其實是有點多的，還有我們在一定的方面是占優勢的。如果這樣都不贏，那我們還。好的是，最后啊我們還是贏啦。

記錄的不是怎么的詳細，但是那件事和與他們在一起發生的事，在我的印象中卻是非常的詳細。并且我在心里感到快樂。

與他們的快樂事是這樣的，還有他們一家幸福的事應該是比這還要美好的，這是一個我親身體驗的故事。

這個故事發生在我的身邊，故事中的主人公就是我的二舅他們一家。因為我經常在他家，所以我看到啦這個故事。

在快過年的前倆晚上，我在舅舅住。在大家吃過晚飯后，在舅舅。舅媽送走客人后，故事就已經悄悄的開始啦。

表妹被那個半醉半醒的舅舅叫了過去，舅舅拿出手機，讓表妹教他如何拍照。原因是他現在還弄不懂他的那個手機的拍照功能。不過手機到了表妹的手里，不一會兒的功夫，就已經給弄出了拍照功能。他們一家在那里玩，舅舅拿著手機幫舅媽和表妹拍照，不知他們一連拍了幾張，一家其樂融融的玩著。

這只是他家幸福網事中的那么一小段一小段，都足以讓人感到他們一家是幸福的生活在一起。不知在此時此刻還有多少幸福家庭在嬉戲。

幸福的事在我的身邊上演，也在你的身邊上演。自然快樂的事亦是如此，所以快樂。幸福是相伴在你我身邊的。

你我需要快樂。幸福，但它就在你我身邊。那讓我們大家好好的去珍惜它們，并讓它們永遠存在。

初二:金鵬

第四篇：幸福是一朵人造花美文

朋友最近有個不小的困惑。他很美麗、也很著名的母親去世了，巨大的悲痛使他很長時間都不能做什么，每天暮色蒼茫時分，他會到母親生前獨居的房子里發呆。然后，差不多半年后，他終于覺得應該動手做點什么了，他第一想到的，就是給母親書案上的清水蓮換水。

可是，就在此時，他才發現，原來這朵清水蓮是一朵人造的花。也就是說，是一朵仿得很真的假花。他跌破眼鏡一樣，把那朵美麗的清水蓮看了又看，他不相信母親供奉在書案上的是一朵假花。

他給母親的密友打電話，談及此事。他說，我知道母親是最厭惡虛偽造作的，尤其不喜假花。假如有人送她假花，她一定認為是對她的羞辱。母親閨蜜的困惑也不亞于他的，她說，她也不能確定，因為她也知道母親的性情。高貴的母親從來就是寧肯其無，不肯將就的人。家里一塵不染，所有的物品都一絲不茍地在它該在的地方。

這個朋友的困惑也就成了我的困惑，因為我也是他母親的粉絲。我陸陸續續重讀了她不同時期的作品。漸行漸近地看到了一個曾經是那么伶牙俐齒，口舌似劍，以善辯著稱的小女人，最后一點一點把自己磨礪成了一個寬容、智慧的大女人。著裝也是從非名牌不穿，到什么舒服怎么穿的境界。到了晚年，她依然保持了寫作和散步的習慣。也許就是某一天，她寫累了，出門散步。在她散步的路徑上，有一家花卉市場，她經常很有興趣地進去轉一轉。很少買，因為她知道自己不善料理，花草是很嬌貴的。然后，有一天，她突然就被一盆清水蓮吸引了。她也許知道，也許并不知道她抱回來的只是一朵人造花。等到她發現的時候，她說不定會莞爾一笑。

但她依舊留下了這朵清水蓮，因為，她知道，她每天供奉在書案上的是一朵花，這就夠了。至于花是什么材質做成的，她已經可以不在乎了。她的歷練已經從看山是一座山，看山不是山，到了看山還是山的境界了。在她的書案上的清水蓮，一定也經歷了看她是一朵花，看她不是花，然后，看她還是一朵美麗的花的漸深境界。

她曾經是那么一個眼睛里不容一粒沙子的女人，但她卻教誨她的兒子說，如果你的人生要精彩，你就要學會和各種各式的人做朋友，尊重他們，愛他們，即使他們都不完美，有各種各式的瑕疵。在她生病的最后的日子里，她的朋友們紛紛來看她。有開餐館的朋友給她送來一日三餐材質精選細心烹制的食物，也有唱歌的朋友從另一個城市趕來，趕到她的床前，就是為了給她唱一首歌。

我也曾經在她面前忍不住抱怨我的那個朋友如何如何。她微笑地聽完，然后，她說，認真說來，每個人的人生都是千瘡百孔的。所以，你不能計較太多。要不，誰都不能活。

若干年前，我的房子剛剛裝修完，我請一大幫朋友來暖房。其中就有一個朋友捧著一大筐五彩繽紛的鮮花給我。一開門，好不驚喜。等我放到客廳里細細觀瞧，才看出是絹制的。過了幾天，我把柳條筐留下，把絹花扔到了樓下。現在想起來，甚為可惜。因為，我的朋友興高采烈地給我送來一籮筐的花，我卻以為收到的只是一堆碎布。

昨天，我在附近一家老外開的超市里，看到了一排非常漂亮的工藝花卉。真的很美，它們就像我們身邊的布偶，絨毛小熊一樣，帶給我們視覺上的愉悅，也有心靈上的波動。在其背后，還有工藝師們精心的構思，和審美上的牽引。也就是說，這些工藝師們，希望我們得到的是一朵微笑的花，一只二只三只調皮搗蛋古怪精靈的玩偶。他們賣給我們的是美麗的善意，而不是一堆碎布，一堆泥巴。

為什么呢？我們從來都不在乎我們日日抱在手心里的布藝小兔小熊小狗只是一只玩偶。我們還會給他們起各種好聽的名字，朱莉葉，羅密歐什么的，奉它們為我們的至愛。可是，我們從來都很在乎，我們抱在手心里的是不是一朵真花，玫瑰，百合，非洲菊什么的！本質上，有什么不同呢？呵呵！有時候我們不得不承認，幸福就是一朵人造的花。問題是，假如你只是眼力好，你看到的就不是一朵花。而假如你是一個心力好的有智慧的人，你看到的就是一朵含苞待放的鮮花。

文章寫完了，猶豫著，感覺還有一些話沒有說透。一直喜歡素面朝天的我，最近比較困惑的是，清湯掛面的原色原味就一定是好的嗎？

因為我的一個女性朋友最近對自己的容顏做了動靜比較大的“裝修”。紋了眼線唇線，割了雙眼皮，剪去綁了幾十年的馬尾巴，挑染了頭發的顏色，是一種帶點紅，有點金的古銅色。以前衣服也不甚講究的她，把自己衣柜里百分之八十的衣服換掉，原先主色調的黑的、灰的，只保留了少許，引進了玫瑰紅、湛藍色、明黃湖綠等鮮亮的色彩。所以等她裝修完成約我見面的那天，她在我面前走過去再走過來，我竟然一時間沒有認出她來。她變年輕了，明亮了。隨之，她的心態也以一種從來沒有過的姿態盛開了。

她告訴我，她好不容易走出了原來的誤區，明白了女人的活色生香是可以制造的。她還準備去整容醫院做更多的改變。我不能確定地問她，你真的需要做如此大的改變嗎，做一個人造美人？她微笑，自信滿滿地回答我，當然我會適可而止的。但是，我現在才覺得是做回自己，找到一個做女人的感覺，可惜晚了一步，我已經錯過了太多的風景！

第五篇：付出是幸福的美文

《感動中國2011》如約而至，在紛飛的淚雨中，我們再一次真切地感受到，在這個物質盛宴的時代，仍有那么一些人，讓我們感動著。

胡忠放棄原來優越的生活條件，離開年邁的父母，毅然奔赴環境惡劣的高原福利學校支教12年。僅僅300塊的待遇，面對困窘，他不曾低頭，把全部的愛心獻給100多名孤兒，為他們撐起希望的天空；老醫生吳孟超90歲高齡，仍然奮戰在治病救人的手術臺上。從醫60年里，他甘冒風險，不計個人得失，一次次從死神手里奪回鮮活的生命；青年劉偉失去雙臂，卻勇敢地握住命運的咽喉，無數次創造奇跡，用腳趾彈奏出人間最美麗的音符；女大學生孟佩杰從8歲起，便以稚嫩的肩膀扛起一片天，風雨中獨自照顧癱瘓在床的養母12年；臺灣女記者張平宜飛越海峽，在疾病叢生、人人止步、絕望氣息彌漫的麻風村開辦學校，培育出知識的花朵；最美媽媽吳菊萍在千鈞一發的時刻，毫不遲疑地伸出雙臂，接住從10樓墜下魄少年，導致自己的手臂粉碎性骨折；草鞋書記楊善洲一生兢兢業業，為百姓謀利，自己的親人卻無一跳出農門，直到晚年他還種下廣茂的樹木，給人類留下一片綠蔭……

每一個故事都是生命的奇跡，每一個身影都是道德的豐碑。我常常思考；是一種怎樣的信仰支撐著他們。使他們付出了全部的光和熱？

付出是幸福的。我在心底找到了答案。

付出帶來快樂，使我們更加幸福地活著。生命是一個過程，我們在付出中收獲感動、體會快樂、感悟生命的意義。生活需要有一種簡單的信念，捧著一顆心來。不帶半根草去。付出，使我們的靈魂純粹而干凈。那些斤斤計較的人，那些只想索取和占有的人，永遠不會懂得付出的快樂，也永遠不會懂得生命的真諦是什么。灑下辛勤的汗水，每當看到燦爛的鮮花，我們的笑容將更加燦爛；伸出熱情的雙手，使他人的生活充滿陽光，我們的內心將更加溫暖。從90歲高齡的德藝雙馨的老科學家到天真稚氣的小姑娘，從位高身尊的公仆到平凡樸素的普通百姓，他們都在付出中收獲了陽光，幸福而充實地生活。

付出使生命崇高，使人生壯麗。付出是一種愛，是一種挑戰困難的勇氣和毅力。人生中充滿了挫折、誘惑和坎坷，只要我們心中流淌著愛、燃燒著熱情，只要我們肯付出，荊棘叢中也會開出鮮花，茫茫沙漠也會出現綠洲。每一個平凡的名字因付出而熠熠生輝，每一個身影因付出而高大。

白巖松說，我們留給世界的不能只是背影。生活賜給我們溫暖的陽光和清新的空氣，賜給我們美麗的衣裳和甜美的食物，賜給我們無價的親情和真誠的友誼，使我們感受到無邊的幸福。就讓我們帶著感恩的心付出吧。如果你是一滴雨露，就去滋潤一寸土地；如果你是一線陽光，就去播種一份溫暖。

贈人玫瑰，手有余香。讓我們勇敢地付出吧。與人交往，讓我們付出友善和真誠；對待工作，讓我們付出熱情和辛勤；面對挑戰，讓我們付出勇敢和魄力；對待困難中無助的人們，讓我們付出心中的大愛和真誠！我們將在付出中收獲幸福。朋友，伸出你熱情的雙手，讓幸福在心間緩緩流淌吧！