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聽聽,夏的聲音詩歌

時間:2019-05-15 12:35:40下載本文作者:會員上傳
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第一篇:聽聽,夏的聲音詩歌

聽聽,夏的聲音,

天空中什么轟隆隆,哦,那是雷公公應(yīng)和著彩燈在放聲高歌。

聽聽,夏的聲音,窗外什么嘩啦啦,哦,那是雨姐姐在玉米耳邊深情輕唱。

聽聽,夏的聲音,山頂什么呼呼呼,哦,那是風(fēng)哥哥在激情表演搖滾。

聽聽,夏的聲音,田野什么蛐蛐蛐,哦,那是蟋蟀弟弟在為我們唱催眠曲。

聽聽,夏的聲音,清晨什么唧唧喳,哦,那是鳥兒妹妹給我們帶來的歌伴舞。

推開夏的大門,進(jìn)入一個精彩的演唱會,讓美妙的音樂瀠洄在我們身邊。

聽聽,夏的聲音,宇宙中飄來風(fēng)調(diào)雨順的喜訊,原野上傳來自然和諧之聲。

聽聽,夏的聲音,在眼里、在心里繪著一幅豐碩的圖景,閉著雙眼聽到夏悄悄離去的聲音。

第二篇:《聽聽聲音》

是教科版科學(xué)四年級上冊第三單元第一課。為了了解學(xué)生關(guān)于聲音的認(rèn)識情況和引發(fā)學(xué)生關(guān)于聲音問題的思考,教科書設(shè)計了“聽聽周圍的聲音”的活動。學(xué)生通過玩兩種不同型號的音叉,從中真切地感受到聲音的不同,并試著進(jìn)行科學(xué)地描述。

觀察是科學(xué)課最基本的教學(xué)目標(biāo)之一,進(jìn)行正確的描述是小學(xué)科學(xué)教育的重點,在觀察的過程中,必須讓學(xué)生學(xué)會對被觀察的對象進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的描述。在當(dāng)前的科學(xué)課堂中,教師一般都會要求學(xué)生進(jìn)行描述,讓學(xué)生用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果,但往往會忽視對描述內(nèi)容的準(zhǔn)確性指導(dǎo)。四年級學(xué)生對觀察、描述已經(jīng)有一定的基礎(chǔ),但對描述內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性不夠,所以在本教學(xué)設(shè)計中,我著力創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓學(xué)生在生生、師生交流觀察結(jié)果中,學(xué)會科學(xué)地描述。教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:

我們周圍充滿著不同的聲音,我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法:

運用語言來描述和記錄聽到的聲音,并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。情感、態(tài)度、價值觀:

在觀察和描述各種聲音的活動中,逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,并樂于與同伴交流。教學(xué)重點:

學(xué)會運用科學(xué)的語言描述和記錄聽到的聲音。教學(xué)難點:

對聲音的高、低、強(qiáng)、弱加以區(qū)分和鑒別。教學(xué)準(zhǔn)備:

包含各種聲音的課件,實驗用的各種發(fā)聲的物體等。教學(xué)過程:

一、游戲?qū)?/p>

師:我們來做個游戲,把全班分為a、b兩組,分別向左、右轉(zhuǎn),背向而坐。請a組某學(xué)生講:“猜猜我是誰”,b組的同學(xué)在不回頭看的情況下,猜出是誰講的。然后b組講,a組猜。進(jìn)行游戲。游戲結(jié)束。

師:你是怎樣猜到是哪位同學(xué)的? 生:從他的聲音。生:熟悉她的聲音。

師:同學(xué)們都是根據(jù)聲音猜出來的。今天我們就來研究“聽聽聲音”。揭示課題:聽聽聲音

評析:能以游戲做為導(dǎo)入,先讓學(xué)生感受同學(xué)們熟悉的聲音,為后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容 打下了良好的基礎(chǔ)。

二、傾聽、感受聲音

師:現(xiàn)在我們傾聽周圍的聲音。

讓學(xué)生在教室里傾聽周圍的聲音,學(xué)生認(rèn)真的傾聽。師:你聽到了哪些聲音? 生:學(xué)校其他班讀書的聲音。生:教師外面下雨的聲音。生:隔壁教室老師講課的聲音。生:學(xué)校操場上同學(xué)們說話的聲音。生:邵老師講課的聲音。生:風(fēng)吹樹葉的聲音。

師:同學(xué)們聽得真仔細(xì)。這些聲音是由什么物體發(fā)出的? 生:我們?nèi)祟惏l(fā)出的。生:大自然發(fā)出的。

評析:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生傾聽周圍的聲音,學(xué)生在認(rèn)真聽的過程中感受,并能說出聲 師:邵老師搜集了一些聲音,現(xiàn)在放給大家聽聽。課件播放搜集的聲音。

師:聲音有大自然發(fā)出的,人類活動發(fā)出的,還有各種固體、液體、氣體發(fā)出的。師:你還聽到過哪些聲音?把你平時生活中聽到的聲音說給大家聽聽。生:小狗、小貓發(fā)出的聲音。生:汽車發(fā)出的聲音。生:工地施工發(fā)出的聲音。生:唱歌、彈鋼琴的聲音。

生:小孩的哭聲,老師講課的聲音。生:物體相撞發(fā)出的聲音。

評析:能結(jié)合實際生活來發(fā)現(xiàn)不同的聲音,讓學(xué)生能進(jìn)一步的了解各種聲音的來 師:這些聲音聽起來有什么不同? 小組討論、思考問題。

生:有的聲音好聽,有的不好聽。生:有的聲音大,有的聲音小。生:不同的物體發(fā)出的聲音不同。師:回答的非常好,大家掌聲鼓勵。師:我們是怎樣聽到聲音的?

生:聲音傳播的我們耳朵里就聽到了。

三、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音

師:現(xiàn)在我們做實驗,每個小組在小組長的帶領(lǐng)下分別使固體、液體、氣體發(fā)出聲音。學(xué)生分小組實驗。教師巡視。

小組匯報、演示分別使固體、液體、氣體發(fā)出聲音。

生:我們這組使固體發(fā)出的聲音是用小棒敲杯子發(fā)出的聲音,使液體發(fā)出的聲音是把瓶子的水倒入水槽中發(fā)出的聲音,使氣體發(fā)出的聲音是吹口哨發(fā)出的聲音。

生:我們這組使固體發(fā)出的聲音是用筆盒敲桌子發(fā)出的聲音,使液體發(fā)出的聲音是拿筷子在水槽里攪拌發(fā)出的聲音,使氣體發(fā)出的聲音是用吸管在水槽里吹泡發(fā)出的聲音。師:小組討論思考聲音與物體有什么關(guān)系?沒有物體能有聲音嗎?

生:聲音都是由物體發(fā)出來的,聲音離不開物體,沒有物體不能有聲音。師:你說的真好,大家掌聲鼓勵他。

評析:通過實驗?zāi)茏寣W(xué)生感受三種不同狀態(tài)時發(fā)出的聲音,同時也能通過實驗來 分析聲音的產(chǎn)生是離不開物體的本身,學(xué)生能小結(jié)出重點,實驗效果非常不錯。

四、分辨聲音的變化

師:聲音的方向、距離、大小、高低各有不同,現(xiàn)在我們來研究聲音的變化。

師:我們來做游戲聽聽不同方向發(fā)出的聲音。請一位同學(xué)站在教室中間閉上眼睛,老師點他前后左右四個方向的同學(xué)叫他的名字,讓這位同學(xué)辨別是從哪個方向發(fā)出的聲音,如果說對了大家對他說“你真棒”,如果說錯了大家對他說“繼續(xù)努力”。進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同方向發(fā)出的聲音。師:我們來做游戲聽聽不同距離發(fā)出的聲音。請一位同學(xué)站在教室前面閉上眼睛,老師點與他不同距離的兩位同學(xué)叫他的名字,讓這位同學(xué)辨別哪個離自己近、哪個離自己遠(yuǎn),如果說對了大家對他說“你真棒”,如果說錯了大家對他說“繼續(xù)努力”。進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同距離發(fā)出的聲音。

師:我們來做游戲聽聽聲音的不同大小。先請一位同學(xué)拍手發(fā)出聲音,然后全班一起拍手發(fā)出聲音。

評析:能通過不同距離讓學(xué)生感受聲音的遠(yuǎn)近,為下一個實驗奠定了基礎(chǔ)。做拍手游戲讓學(xué)生感受聲音的不同大小。

師:現(xiàn)在小組實驗聽聽聲音的不同高低。用三個玻璃杯裝入不同量的水,用小棒敲玻璃杯發(fā)出聲音,聽聽聲音的不同高低。學(xué)生小組實驗。

請小組匯報、演示實驗。

評析:學(xué)生能通過觀察不同水位的玻璃杯發(fā)出的聲音來判斷高和底,鍛煉了學(xué)生 的自控和仔細(xì)聆聽的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、拓展延伸

師:我們生活中聲音無處不在。有哪些動聽的聲音? 生:歌聲。生:演奏樂曲。生:詩歌朗誦。生:好聽的音樂。

師:現(xiàn)在讓大家欣賞一首動聽的音樂“讓我們蕩起雙槳”,會唱的一起唱。播放音樂“讓我們蕩起雙槳”。

師:在家里傾聽各種聲音,并記錄下 1分鐘里發(fā)出聲音的物體的名稱。評析:本環(huán)節(jié)滲透了美育,讓學(xué)生從美妙的音樂聲中感受聲音。教學(xué)反思:

從教學(xué)過程、組織教學(xué)、課堂氣氛、教學(xué)目標(biāo)的完成等方面來看,我上的《聽聽聲音》這節(jié)課自我感覺比較滿意。這堂課完成得非常輕松愉快,學(xué)生參與活動的積極性非常高,整個過程無論是教師還是孩子都處于一種非常興奮的狀態(tài),師生共同經(jīng)歷了探究的過程,親自動手觀察實驗,學(xué)會用自己的語言生動形象地描述觀察實驗的現(xiàn)象。這是本節(jié)課最大的亮點。我對本節(jié)課進(jìn)行反思如下: 本節(jié)課的可取之處:

1.本節(jié)課的設(shè)計思路尊重了教材的指導(dǎo)思想,實現(xiàn)了以學(xué)生為中心,以教材為藍(lán)本,體現(xiàn)了創(chuàng)為主標(biāo)、疑為主軸、動為主線的教學(xué)原則。

2.本課的教學(xué)目標(biāo)完成得比較到位,知識和技能目標(biāo)都是通過實踐活動達(dá)到的。本節(jié)課的活動設(shè)計簡單、生動、趣味性強(qiáng),活動的目的和活動結(jié)論都很明顯,充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性,參與面也比較廣。

3.我將課題研究貫穿于教學(xué)實踐之中,經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)實踐,發(fā)現(xiàn)通過培養(yǎng)學(xué)生對觀察實驗現(xiàn)象的描述,學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Φ玫搅擞行岣撸呀?jīng)基本掌握了全面、細(xì)致、有比較的觀察,學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。值得進(jìn)一步思考的問題:

1.教學(xué)設(shè)計雖然生動有趣,但目標(biāo)比較簡單,對于四年級學(xué)生來說接收起來比較容易。我的教學(xué)依賴教材的編排,創(chuàng)新性設(shè)計相對較弱,要培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神,教師在課堂中就要滲透創(chuàng)新思想。真正優(yōu)秀的教師敢于突破教材;敢于創(chuàng)新設(shè)計;善于從教材中挖掘編者的創(chuàng)設(shè)意圖,再用更科學(xué)、更有特色、更貼近生活的方式表達(dá)給學(xué)生。我認(rèn)為我還應(yīng)該在這方面多下功夫,如何讓自己成為一名有個性、有創(chuàng)造力的教師是我探究、發(fā)展的目標(biāo)。

2.教學(xué)語言上組織的尚欠嚴(yán)密。在授課的過程中,教師的語言對于孩子來講具有比較親切的感覺,但是科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模谡Z言組織上這一點應(yīng)表現(xiàn)的更為明顯。表述的不清楚,對孩子的探究方向的把握也會欠缺很多。3.部分學(xué)生的語言描述還不到位,他們普遍存在畏懼心理,我認(rèn)為學(xué)生描述能力的提高不是一兩節(jié)課就能做到的,需要我們長期不懈的努力,尤其是部分語言表達(dá)能力較差的學(xué)生需要我們給予更多的機(jī)會,創(chuàng)造寬松的語言表達(dá)環(huán)境,讓他們先在小組交流,經(jīng)過鍛煉后再給全班交流的機(jī)會,也就是課標(biāo)中所要求的為每個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。4.作為一名教師,還需要獲取各方面的知識。一個知識面不廣的教師,很難真正給學(xué)生以人格上的感召。學(xué)生年齡越小,他對教師的期望就越高,他就越會把教師當(dāng)做百科全書。在他們眼里,教師是無所不知的,而如果教師是一問三不知,或者解釋步清楚,他就非常失望。所以教師應(yīng)該時刻注意完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

第三篇:聽聽聲音說課稿

聽聽聲音說課稿

大家好,我今天要為大家說課的課題是《聽聽聲音》,我將從以下八個方面對其進(jìn)行說課:

一、說教材(首先我們來說說第一點,說教材)

《聽聽聲音》是教科版科學(xué)課四年級上冊第五單元聲音的第一課。教學(xué)中教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音,讓他們以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中,學(xué)會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)分,對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以區(qū)別和鑒別。以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。

二、說學(xué)情

針對四年級學(xué)生已有的知識儲備,我對學(xué)情做了如下分析:

四年級學(xué)生已經(jīng)熟識各種聲音,對聲音有一定的經(jīng)驗和認(rèn)識,但經(jīng)驗卻是各不相同的。而且,不同地點,不同時間,不同物體發(fā)出的聲音也是千差萬別的。因此他們有強(qiáng)烈表述自己經(jīng)歷和體驗的愿望。我充分利用學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),讓他們交流、體會、思考,培養(yǎng)他們探究的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材分析以及學(xué)情分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1.知識目標(biāo):體驗聲音的多樣性,感受不同的物體發(fā)出的聲音是不同的;感知聲音有高低、強(qiáng)弱之分,能初步分辨聲音的高低與強(qiáng)弱。

2.能力目標(biāo):能夠利用比較的方法分辨不同物體發(fā)出的聲音,分辨聲音的變化。3.情感目標(biāo):培養(yǎng)好聽聲音的興趣;培養(yǎng)細(xì)心傾聽的習(xí)慣,學(xué)會傾聽與合作。

四、教學(xué)重、難點

在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,我設(shè)計了如下的重、難點:

教學(xué)重點:學(xué)生親臨探究過程,細(xì)心傾聽周圍的聲音,并對聲音的強(qiáng)弱、高低、遠(yuǎn)近能加以區(qū)分和鑒別。

教學(xué)難點:能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

五、教法與學(xué)法

為了更好的達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了如下的教學(xué)法:

教法:如今都在提倡教師在教學(xué)中要把教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌趯W(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,我們教給學(xué)生的知識畢竟有限的,只有在教知識的同時培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力,才能使他們受益無窮;因此我積極貫徹“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,力求將學(xué)生的知識、能力、興趣等因素融為一體,綜合本課特點,我將采用以下教學(xué)方法: 利用身邊的事物創(chuàng)設(shè)情境法,用開放的教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)法的開放,注重課堂上師生的交往,為學(xué)生提供充足的探究時間和空間。

學(xué)法:以探究為核心,讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動的全過程;發(fā)揮學(xué)生主動性,讓學(xué)生有選擇的進(jìn)行開放式學(xué)習(xí);注意合作交流。

六、教學(xué)程序

(一)創(chuàng)設(shè)情境,營造探究氛圍

恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣,為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)一開始,我就問學(xué)生:“剛剛我們的教室里還是很熱鬧的,現(xiàn)在怎么安靜下來了?你是怎么知道上課了?”學(xué)生紛紛回答:“上課鈴響了”“那今天我來給同學(xué)們上課,大家歡迎嗎?請表示一下”,學(xué)生馬上報以熱烈的掌聲。通過鈴聲、掌聲、說話聲很自然的把學(xué)生帶入到了聲音的世界中,很快提高了學(xué)生的興趣,從而使學(xué)生產(chǎn)生了:我要去聽聽各種聲音、我想去探索聲音奧秘這樣的愿望。

(二)小組合作,自主探究新知。、傾聽周圍的聲音

課件出示:大街上嘈雜的聲音

通過聽,讓學(xué)生說說自己聽到了些什么聲音,這些聲音都是什么物體發(fā)出的?同學(xué)之間互相交流。然后提出新的問題:

“除去剛聽到的聲音,你平時還聽到了哪些聲音?”

通過這一系列的聽和說,學(xué)生已經(jīng)能說出很多種聲音:風(fēng)聲、雨聲、雷聲、流水聲、走路聲、敲打聲等等,這時要注意適時對回答問題的學(xué)生進(jìn)行表揚,并及時的提出新的問題“能不能試著給剛才說的聲音分分類?哪些是自然界發(fā)出的聲音,哪些是人活動時發(fā)出的聲音?”分小組進(jìn)行討論,同學(xué)們的熱情一下高漲,紛紛發(fā)表自己的看法,很快就有小組舉手要求匯報自己的討論結(jié)果。在匯報中,我發(fā)現(xiàn)對于大部分熟悉的聲音,同學(xué)們都能正確的進(jìn)行分類,可是在對鬧鐘發(fā)出的“滴答、滴答”聲音,卻引起了同學(xué)們的爭議,一部分學(xué)生認(rèn)為是鬧鐘發(fā)出的聲音是自然界發(fā)出的聲音,一部分認(rèn)為鬧鐘發(fā)出的聲音是人活動時發(fā)出的聲音;見此情景我順勢召開了個小小的辯論會,讓持不同意見的同學(xué)分別闡述自己的理由,在辯論的過程中同學(xué)們逐漸明白了什么應(yīng)該歸為人活動發(fā)出的聲音,什么應(yīng)該歸為自然界發(fā)出的聲音。、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音

在這一環(huán)節(jié)中,我主要讓學(xué)生聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音,讓學(xué)生對其分類,培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及分析能力,使他們明白:聲音是由物體發(fā)出的,沒有物體就不會產(chǎn)生聲音。

3、分辨聲音的變化

這是本節(jié)課的一個難點問題,為了提高興趣,順利解決這一難點,我根據(jù)小學(xué)生的心里特點,設(shè)計了個闖關(guān)游戲,把分辨聲音的方向變化、遠(yuǎn)近變化以及大小高低的不同變成了三關(guān),讓學(xué)生在闖關(guān)游戲中掌握如何去分辨聲音的變化。當(dāng)我宣布:“下面我們來做個游戲好不好”時,學(xué)生們歡呼雀躍起來,積極主動的去參與,展示出了高昂的激情和興趣。成功的使本課的一個“難點”變成了本課的一個“亮點”學(xué)生因而順利的掌握了怎么去分辨聲音的一些變化。“興趣是最好的老師”在這得到了充分的體現(xiàn)。在闖第三關(guān)時,我倒了 4 杯不同量的水,先讓學(xué)生去推測:是水多的音高還是水少的音高?在學(xué)生發(fā)表意見后,我沒有肯定也沒有否定他們的意見,而是讓他們也像我一樣倒上 4 杯水,拿出我提前準(zhǔn)備好的勺子去敲打杯口,驗證自己的推測是否正確。教師在此遵循了“知道也不告訴”的原則,通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,提供機(jī)會“逼”著學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,尋找解決問題的方法,從而充分體驗科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。

(三)、拓展活動,回味聲音奧秘

通過一段錄象回味聲音的奧秘,欣賞一首學(xué)生喜愛的歌曲,再次體會一下動聽的聲音,并引導(dǎo)學(xué)生去思考這些美妙的聲音是怎么產(chǎn)生的,把課內(nèi)的研究引向課外,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),也使學(xué)生的探究活動繼續(xù)下去,逐步形成自覺的探究習(xí)慣。

七、教學(xué)板書

聽聽聲音

感受聲音 自然界的聲音 樂音 好聽 人活動工作的聲音 噪音 難聽

聲音來源: 聲音由物體產(chǎn)生的,沒有物體就沒有聲音

分辨聲音: 方向、遠(yuǎn)近、高低、大小

八、教學(xué)效果評價

對于本堂課的教學(xué),在科學(xué)性上,首先我認(rèn)為我的教學(xué)設(shè)計是科學(xué)的,教學(xué)目標(biāo)的確定符合學(xué)生的認(rèn)識特點,其次,我的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,步步深入。在參與度上,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。在交往度上,通過探究實驗,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作能力。在效益度上,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)

第四篇:聽聽聲音教案

瓊臺師范高等專科學(xué)校 教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中,學(xué)會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)別和鑒別,對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>

3、通過對聲音的研究,培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣。教學(xué)重難點

1、學(xué)生親臨探究過程,初步感知聲音與物體間的關(guān)系。

2、對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向能加以區(qū)分和鑒別。教具準(zhǔn)備

刷子、筷子、鈴鐺、口哨、水、小嗽叭、吸管、課件、瓶子 教學(xué)過程

一、新課引入

1、談話:同學(xué)們,剛才下課的時候老師聽到了恐龍的聲音,而且,我還跟恐龍說了話,你們想聽嗎?

2、好的,老師給你們兩分鐘的時間,請你們認(rèn)真聽聽周圍的聲音,看看你們是不是也能聽見恐龍的聲音?(學(xué)生聽)

3、告訴老師,你們都聽到了哪些聲音?

4、學(xué)生反饋

5、看來我們周圍有許多的聲音,有的非常美妙,有的聽起來卻非常不舒服,我們天天都在和它們打交道,有沒有興趣和老師一起來研究聲音?(出示課題:聽聽聲音)

二、探究新知

(一)認(rèn)識自然界和人類活動發(fā)出的聲音

1、下面我們做個游戲吧,規(guī)則是:不用筆只用腦,看誰能準(zhǔn)確的記下老師播放的聲音,聽明白了嗎?準(zhǔn)備好了嗎?(播放課件)

2、學(xué)生反饋自己聽到的聲音(老師板書)是這些聲音嗎?你們同意嗎?

3、同學(xué)們真不錯,那你能不能將這六種聲音分分類呢?

(學(xué)生分類,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言,同時提出問題,為什么這樣分?)

4、同學(xué)們看,是老師給這六種聲音分的類,出示課件結(jié)合學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)得出“人類活發(fā)出的聲音”和“自然界發(fā)出的聲音”。

5、同學(xué)們,你們同意老師的分法嗎?那你們能不能模仿一些生活中聽到的聲音呢?

6、學(xué)生模仿(老師表揚學(xué)生的模仿)

(二)探究固體、液體、氣體發(fā)出的聲音

1、同學(xué)們模仿的真像,其實在生活中,物體有多種多樣,但大致辭可分為幾類呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出:固體、液體、氣體)那這三類物體都能發(fā)出聲音嗎?

2、能或不能(不同學(xué)生的發(fā)言,引出實驗方法證明)統(tǒng)一認(rèn)識,三種物體都能發(fā)聲。

3、你們想不想制造出這在類物體發(fā)出的聲音?說說你們小組想使哪類物體發(fā)出聲音來?

4、那我們動手做之前,準(zhǔn)備些什么?你認(rèn)為要注意什么呢?(分發(fā)材料、實驗記錄表格,提醒學(xué)生把實驗得到的現(xiàn)象記錄下來,并且把自己想知道的問題也記下來,完成小組把結(jié)果貼到黑板上)

5、小組探究

6、交流、展示不同小組的探究成果

7、通過探究我們發(fā)現(xiàn)固體、液體、氣體可以用不同的方法使得它們發(fā)也聲音,那聲音與物體有什么關(guān)系呢?沒有物體能有聲音嗎?

8、剛才我們聽到這么多物體發(fā)出的聲音,它們相同嗎?(不同的物體會發(fā)出不同的聲音)

(三)分辨聲音的變化

1、好,老師播放一段音樂讓大家輕松一下(教師把聲音先調(diào)大后調(diào)小最后關(guān)掉),同學(xué)們誰來說說剛才聲音有什么變化?

2、大——小——無

3、下面老師請你們閉上眼睛,仔細(xì)聽聽,又能發(fā)現(xiàn)什么?(老師搖鈴)

4、學(xué)生發(fā)表自己的意見(聲音有遠(yuǎn)有近,老師一會在我的左邊,一會在我的右邊,還可以判斷方向)。

5、下面老師來播放一段鋼琴,可要仔細(xì)聽,看看你還能發(fā)現(xiàn)聲音有什么秘密?

6、好像在上下樓梯,一會高一會低。

三、小結(jié)

1、同學(xué)們分辨聲音的能力真強(qiáng),令老師佩服,那誰能告訴我這節(jié)課你學(xué)到了什么,有什么收獲?

2、下面我來讀一讀同學(xué)們在做實驗時留下的疑問

不錯,這些問題,在我們這單元后面的學(xué)習(xí)中,會一一得到解答的,希望同學(xué)們勤于動腦動手

第五篇:聽聽聲音教案

《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計

邢臺縣實驗學(xué)校

安小靜

教學(xué)目標(biāo):

(一)科學(xué)概念

1、物體能發(fā)出聲音,不同的物體會發(fā)出不同的聲音。

2、聲音是由物體產(chǎn)生的,沒有物體就沒有聲音。

3、聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同。

(二)過程與方法

1、能觀察并簡單地區(qū)分各種不同的聲音。

2、能對各種聲音按自然聲和人為聲進(jìn)行分類。

3、能區(qū)分和鑒別聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向。

4、能建立聲音和物體之間的聯(lián)系。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1、在探究活動過程中,能積極提出問題、想法和建議,樂于與同伴合作、交流。

2、在“觀察和描述各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動中,逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣。教學(xué)重、難點:

(一)教學(xué)重點

1、物體能發(fā)出聲音,不同的物體會發(fā)出不同的聲音。

2、聲音是由物體產(chǎn)生的,沒有物體就沒有聲音。

3、聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同,并能予以區(qū)分、鑒別。

(二)教學(xué)難點

1、聲音是由物體產(chǎn)生的,沒有物體就沒有聲音;能建立聲音和物體之間的聯(lián)系。

2、能區(qū)分和鑒別聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向。教學(xué)準(zhǔn)備:

(一)學(xué) 具

每組一份:小鈴鐺、橡皮筋、塑料杯、鋼尺、裝滿水的水槽、吸管、小棒、筆套、塑料哨子、記錄表。

(二)教 具

發(fā)聲罐、各種聲音的課件、口琴、裝有不同量紅水的玻璃杯。教學(xué)設(shè)計:

一、游戲?qū)?/p>

1、做“猜猜我是誰”的游戲。

2、導(dǎo)入課題,板書。

二、傾聽周圍的聲音

1、聽聽各種物體發(fā)出的聲音。

2、平時還聽到過哪些物體發(fā)出的聲音?

3、仔細(xì)聽周圍物體發(fā)出的聲音。

4、給聲音分類。

三、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音

(一)學(xué)生明確研究內(nèi)容。

(二)研究問題一:固體能不能發(fā)出聲音?

1、認(rèn)識實驗器材。

2、學(xué)生實驗,教師適時指導(dǎo)。

3、匯報,交流。

4、得出結(jié)論:我們能說有些固體能發(fā)出聲音,而且不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

(三)研究問題二:液體能不能發(fā)出聲音?

1、小組實驗,匯報。

2、得出結(jié)論:液體能發(fā)出聲音,而且同一水槽的水,運用不同的方法能發(fā)出不同的聲音。

(四)研究問題三:氣體能不能發(fā)出聲音?

(五)小結(jié):固體、液體、氣體都能發(fā)出聲音。全班齊讀。

四、分辨聲音的變化

1、做游戲辨別聲音的方向、遠(yuǎn)近、大小。

2、辨別聲音的高低。

問:聲音除了方向、遠(yuǎn)近、大小不同外,還有什么不同嗎?

教師演示:用7個裝有不同量紅墨水的玻璃杯,敲出美妙的樂音。

3、課外延伸,激發(fā)興趣。

五、課堂總結(jié)

1、通過本堂課的研究學(xué)習(xí),你有什么收獲?

2、出示題目,學(xué)生解決。

3、延伸:下課回去后,你準(zhǔn)備做什么?準(zhǔn)備怎么做?

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