第一篇：《四季》備課教學設計

預設教學目標：

1.初步理解課文內容，感受四季的特征。

2.認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

3.能正確地朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入

師：現在是什么季節?從哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節?我們來看大屏幕，猜猜是什么季節?說說你是怎么看出來的。

(看圖片，以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格)

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質疑問難

1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關系)

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么?

②提出難點，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決)

三、學習生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎?(注意整體認讀音節及平翹舌音)

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

* 練一練，連一連：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)

*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學寫七、八、九、無4個字

①讀讀七、八、九、無4個字

②這幾個字寫的時候要注意什么?

重點指導七和九兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小

③寫一寫這四個生字

四、小結

本節課學生未解決的問題，下節課解決。

第二篇：四季教學設計

教學要求：

1、認識11個生字，會寫“

七、兒、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、禾、口、雨”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。教學重難點：認字和練習朗讀。教具準備：多媒體課件、生字卡片 教學準備：學生課前畫自己喜歡的季節 教學時數：二教時 第一課時

一． 創設情境導入

師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。（多媒體課件依次呈現美麗的春、夏、秋、冬景色）

師：這是萬物復蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。師：小朋友們，四季美嗎？ 生齊：美！（評：利用多媒體創設情境，把學生帶入了特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。）

二、教師范讀課文

師：下面就讓我們隨著優美的音樂走進美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。師：好聽嗎？ 生齊：好聽！

師：想不想讀讀？ 生齊：想。

（一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學生產生積極的情感體驗，從而激發學生強烈的讀書欲望。）

三、初讀課文

1、師：翻開語文書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。學生自主讀課文。

師：誰來讀給我們聽聽？ 抽一學生讀課文。

師：他讀誰了嗎？評一評。生1：“說”是翹舌音，他沒讀準。師：你能教大家讀讀嗎？ 學生教大家讀。

師：你的聲音真響亮！生2：他的“挺”沒讀準。師：應該怎么讀？ 生讀。

師：你的后鼻韻母讀得真準，教大家讀讀。生教大家讀。

師：你教的真好！

生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。師：那你讀來聽聽。

生讀。

師：你讀得真準！剛才你們聽得真仔細，不過，老師還是要表揚這個同學。（用手撫摸剛才讀課文的學生的頭）他讀準了大部分字的音，相信認識生字后，他會讀得更好。師：（出示生字卡片）誰會讀？ 學生當小老師教大家讀。

師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？ 生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。1小組開火車讀生字。

師：這組讀得真不錯。哪一組再來？

生：小小火車開得快，一開開到3小組。3小組開火車讀。

師：這組開得又快又好。

（通過學生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音）

四、熟讀課文

師：讀準了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學生讀課文。

師：四人小組合作，一人讀一個季節，比比誰讀得最熟練。學生四人小組讀書，教師巡視指導。

五、有感情地朗讀課文。

師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？ 生齊：喜歡！師：下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字）生：我看到一只小鳥在飛。

生：我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。師：你說得真好！

師：春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？ 生：春天真美！生：我要長大！生：我是春天。

師：他為什么說自己是春天？ 生：因為小草春天就會發芽。

生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。

師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。

學生練習朗讀。師：誰來讀一讀？

一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。

:師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？ 生齊：想！師：你再大聲讀一遍，好嗎？ 生再讀，聲音大了許多，師：真好！誰再讀讀，更高興些。一生讀。

師：讀得怎么樣？ 生：好！

師：我也想和他比一比。老師范讀。

師：你們發現了什么？

生：我發現老師讀的時候笑瞇瞇的。生：我發現老師把“我是”讀的特別重。生：我發現你把“尖尖”讀的特別輕。

師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？ 學生練習有感情的讀。

師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學起立。

學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學生表演。

師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。

學生自己學習,自己表演。老師在教室里巡視、指導。師：現在，我們來進行表演大賽，誰先來？ 一生舉手，師：你表演哪個季節？ 生：我表演冬天。

師：哦，你現在就是小雪人了！開始吧。生表演。師：怎么樣？ 生：很好！

師：下面誰來挑戰他？ 生：我來。

學生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。師：真精彩！

師：讓我們一起變成小雪人吧。師生一起表演。

師：有沒有哪個小組一起表演？ 一小組合作表演秋天。

師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？ 一生表演夏天。

師：你真有表演才能！

師：看了同學們的精彩表演，老師感覺四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請戴上頭飾。現在你是誰？

眾學生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學生戴頭飾表演。

（有感情朗讀課文是本節課的重點。教師充分發揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）

六、拓展練習

師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節？ 學生自由回答。

師：昨晚，你們已經給自己喜歡的季節畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。學生準備。

準備好了嗎？開始

學生自己交流，有的找同學，有的找老師。師：誰愿在全班交流？

生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天。” 師：編得真好！

生2：青蛙呱呱，他對人們說 ：“我是夏天。” 師：真能干！

生3：包谷成熟了，他對農民伯伯說：“我是秋天。” 師：你真有創意，想到包谷對農民說。

生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。

（在學生讀好課文的基礎上，開放性使用教材，讓學生自編詩歌，張揚學生個性，培養他們的創新能力。讓學生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡的季節，再向別人介紹，感受美，表達美，體現了學科間的融合。）

七、總結

小朋友們，把你們今天學的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會夸你們的！

教學目標：

知識與技能：

1.認識本課11個生字，會寫“七”“兒” “九”“無”字。2.正確流利地朗讀課文。

3.了解課文內容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。過程與方法：

經歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學習過程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。

態度、情感與價值觀：

1.感受各個季節的美麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2.初步感受漢字的一些特點，對學習漢字產生興趣，并享受成功的喜悅。3.讀書姿勢正確，注意培養良好的語文學習習慣。教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、談話導入，欣賞四季風景圖片，板書課題。

看圖片（連續出現春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節呢？你怎么看出來的？

師：誰說說你最喜歡哪個季節呢？為什么？(說話訓練)

2、教師小結：春、夏、秋、冬就構成了一年四季（板書課題2．四季）

過渡：現在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。請打開書本61頁。

二、初讀課文，讀準字音。

1、老師范讀課文。

2、根據字音，讀讀課文。

（生自由朗讀課文，師巡視）

師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎？

三、學習生字新詞。

1、出示11個生字。

2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。

3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）

4、游戲鞏固。——（看到小朋友這么棒的表現，果園里的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎？誰的蘋果摘得好，農民伯伯還有禮物送呢！）

5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。

過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現在他們回到課文里，我們來看看課文。請看大屏幕。

四、再讀課文，感悟內容。

（一）學習第一句

1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。

2、指導讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）

3、圖上畫了什么？（草芽 小鳥）

4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。

5、春天是一個美麗的季節，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓練）

過渡：春天過去，夏天來了。

（二）學習第二句。

1、看看圖上畫了什么？（荷葉 青蛙）

過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢？（說話訓練）

2、指名讀，指導讀。

（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀！）

（三）學習第三、四句。

過渡：春天、夏天這么美，下面請小朋友自己走進秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。

1、出示秋天圖，哪個小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）

2、指名讀。

相機指導：“谷穗”（谷類植物的果實。）

“鞠著躬”（請一位小朋友來做一做這個動作。）

3、配上動作讀。

過渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個大雪人，可愛嗎？（可愛）

4、那我們讀讀吧。（齊讀）

5、配上動作讀。相機指導：“一挺”（誰能做？）

“頑皮”（“頑皮”就是十分調皮。）

（四）齊讀全文

師：我們走進四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。

（五）課堂拓展

師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，她笑著說：————”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“桔子圓圓，他對大樹說：——”（課后，還可以說給小伙伴聽。）

五、寫字指導。

過渡：小朋友們不但說得好，而且讀得很好。下面我們一起來認識一個新朋友“乚”。

1、認識筆畫“乚” “乙”，指導書空練習。

2、指導書寫“七”“兒” “九”“無”。

（1）引導學生發現“七” “兒” “九”“無”的每一筆在田字格中的位置。

（2）提醒學生在寫每個字時應注意什么。

（3）學生練習書寫。

（4）提醒坐姿：身做正，腳放平。

六、總結（師：今天我們學習了四季，知道了四季的特點。放學后，小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸媽媽聽，或者把自己最喜歡的季節畫一畫。）

自薦理由: 《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。為達到本節課的教學目標，本節課的教學設計，教師做得很扎實。

第三篇：四季教學設計

小學語文一年級上冊

《四季》教學設計

講課人：李洪濤

【教材分析】

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于學生觀察想象，【教學目標】

1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“

七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。【教學重點】

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。【教學難點】

讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。【教學準備】

教學掛圖，生字卡片 【教學過程】

一、創設情境、激發興趣

1、出示教學掛圖——讓學生欣賞四季的美麗景色

2、每個季節都有各自的景色特點，都很美，今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！

3、出示課題——四季，學生齊讀

二、初讀課文

1、請小朋友們自己試讀課文找出課文中的生字圈起來。

2、認讀生字

從音、形、義來識記生字，讓學生說說哪個字難記該如何記

3、請小老師帶讀其他學生跟讀

4、指名認讀

5、全班齊讀

三、再讀課文，理解課文內容

1、指名學生逐段朗讀課文，比一比誰讀得準。通過朗讀讓學生感受季節的美麗。

2、全班交流

當學生說出草芽是尖尖的，小草一發芽就知道春天已經到來了。老師讓學生在掛圖上找出哪個是草芽。

春天到了大地還有哪些變化？ 指導朗讀

進一步感受夏天的美麗

請學生朗讀后說說自己為什么喜歡夏天

第三小節：學生談理解后，出示掛圖讓學生模仿彎彎的谷穗，鞠一個躬。問：谷穗為什么是彎彎的？想一想，彎彎的谷穗它像什么？說說你在哪個地方找到秋天。讓學生感受到秋天是個收獲的季節。

第四小節：讓學生模仿雪人大肚子一挺的動作，感受雪人的頑皮可愛。學生朗讀說說冬天里有趣的故事

四、朗讀加深

全班分成四組，選擇喜歡的季節進行朗讀比賽 師生評議

五、板書設計

2、四季 春天——草芽——尖尖 夏天——荷葉——圓圓 秋天——谷穗——彎彎 冬天——雪人——頑皮

【 設計理念與反思】

在多元智能理論指導下，以問題體系為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養學生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習得語感，發展語言。同時，又以生字教學為重點，通過觀察、分析、討論，培養學生獨立識字的能力。

第四篇：四季教學設計

《四季》教學設計

林穗怡 教學目標: 1認識11個生字,認識四個偏旁,認識一個筆畫.2能正確流利朗讀課文.3初步了解四季特征.教學過程：

一、課前兩分鐘：2分鐘 學生背誦《春曉》、《小池》、《山行》、《江雪》

二、談話導入：3分鐘

春天的鳥鳴、夏天的荷葉、秋天的楓葉和冬天的白雪構成了一幅多彩的四季畫面。（板書：四季）美麗的四季不僅在詩歌里，還在我們的身邊，讓我們一起欣賞吧。邊看圖片邊思考：你最喜歡哪個季節？喜歡它的什么特征？（播放圖片）誰來跟我們一起分享他的想法。學生匯報。（貼出板書：春、夏、秋、冬）四季不僅給我們展示他們的風采，帶來不同的體驗，還給我們帶來了四個禮物。大家喜歡嗎？ 這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。讓我們一起學習第二課《四季》

三、整體感知，讀文（5分鐘）

1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到：根據課文上的拼音，讀準字音，把課文讀準確流利。

2、指名讀（別人朗讀時，我們要做------文明的小聽眾）

3、學生評價（評價時要做到：字音準，聲音響。）

4、男女生比賽讀。（想聽聽我這個評判的建議嗎？讀出自己的風格和節奏，還可以配上表情。）

四、學字（15分鐘）

1、你們讀得太美妙了，引來了一群生字寶寶，我們一起跟它們打招呼吧。（讀出他們的名字）

2、老師還記不住他們的名字，請小老師來帶讀吧 小老師帶讀：請跟我讀對，一對的對。（3分鐘）

3、生字寶寶很頑皮，它又跳進你們的書里啦，就藏在書的62頁，你們還認識他嗎？請同桌互相考生字，時間是一分鐘，遇到不懂的，就要互相幫助。（1分鐘）

4、你們都很生字寶寶交上朋友了嗎？那我們來抽大獎吧。（2分鐘）我猜大獎是“

”（恭喜你，中大獎。

答錯了，不是“

”）抽出“圓、秋、雪、肚”

5、這些生字寶寶都是形聲字，他們有偏旁，我們來認識他們吧。（3分鐘）他們是：方框(國字框)、禾字旁、雨字頭、月字旁（板書）

這些偏旁的朋友可多了，你們可以幫它們找朋友，組成新的生字嗎？(老師板書四個偏旁)同桌互說。學生匯報（每個偏旁組兩個新字）

6、生字寶寶玩累了，想回家了，你們可以送他們回家嗎？邊讀邊送。你們覺得哪個生字最難記?在小組內說說你用什么好方法記? 貼出:難字：圓、夏、雪、就（5分鐘）(我用“

”方法記“

”字。)

7、這些字寶寶還跳進新的文章里，你們還認識他們嗎？請讀兒歌（1分鐘）

五、謝謝你們，生字寶寶安全回家了。（8分鐘）

1、他們很高興，他們請來了兩個新朋友，你們想認識他們嗎？讀“

七、兒”

2、? 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)請你跟著我來做，我就跟著你來做。

3、觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？我看誰的眼睛最雪亮？ 學生回答。老師書寫。學生描一個，寫一個。（唱生字歌）

4、板書一個孩子的字，讓學生評價。

六、剛才我們共同走進了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了。其實，描寫四季的詩歌和兒歌還有許多，你們愿意把最喜歡的一首與我們一起分享嗎？請走到你的朋友或老師身旁，大膽地把四季的美展示給他們。或許，他們會給你們一張貼紙作為鼓勵呢。（2分鐘）

第五篇：四季教學設計

《四季》教案 教學目標：1、2、3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。認讀課文中的生字。能正確、流利地朗讀課文。

教學準備：

生字卡片、四季圖片貼圖、多媒體課件、四季仙子禮物（草芽、荷葉、谷穗、雪人的貼圖）教學過程：

一、激情導入

1、師：小朋友們，我們的大自然可神奇啦。（課件1）你們看，它給我們帶來了什么禮物？ 貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人

2、師：你們知道它們是在什么季節才會有的嗎？

生自由回答，師相機貼出并指導讀音：春天、夏天、秋天、冬天（卡片）

生：我知道夏天有荷葉。生：我知道冬天有雪人。生：我知道春天有草芽。生：秋天有谷穗兒。

3、師：是啊，春、夏、秋、冬就構成了一年的四季（課件2），今天我們就來學習一首描寫四季的兒歌。板書課題：

2、四季

（對口令1：小手——舉起）齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、聽課文朗讀

師：這首兒歌寫出了四季的美麗，請輕輕的翻開書到六十一頁，（對口令2：先聽老師讀課文，要聽準——字音，小手——點到。）

2、自由讀文

師：四季仙子多美啊，我們也來讀讀書吧。如果你遇到不認識的字，怎么辦？

生：請拼音朋友來幫忙。生：問老師，身邊的小伙伴。師：就照你們說的辦法來學習。

（對口令3:注意，要讀準——字音，讀通——句子）2分鐘，開始！

3、分小節檢查朗讀。

（對口令4：我們來分小節讀課文，聽讀課文——有耐心）

4、同桌互相檢查朗讀。

（對口令5：同桌是鏡子——互相來檢查。）看他讀得怎么樣？讀得好，請你夸夸他，有問題時，幫幫他。

三、識字

1、看拼音讀生字。

師：同學們課文讀得真棒！那么課文里生字你們認識嗎？（課件3）（對口令6：我們一呼——百應）

2、去掉拼音讀生字。（課件4）

師：兩位小老師很稱職。我們再看，現在你還能記住它們嗎？與同桌說一說你用什么方法記住了哪些字？2分鐘，開始！。

2、匯報。

（對口令7：我們來進行好方法——共分享）

生：我用加一加的方法記住了“對”，“又”加“寸”就是“對”，請大家跟我讀“對”—“對錯”。

我用組詞的方法記住了了“說”，說—說話。

我用減一減的方法記住了“是”，做題的題去掉頁就是“是”，是—不是。。。。

4、自己讀詞，（課件5：荷葉、圓圓、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人）師：詞語寶貝也來了，你會讀嗎？（對口令8：自己讀詞——我能行）

5、開火車讀詞語。

（對口令9：小火車開呀開——開到我這來。）

四、間休。

師：同學們讀的真棒，老師要獎勵大家，我們一起來輕松一下，共同感受花仙子的美麗。

班長口令：起立（領舞出列）——站排1——2——3(叉腰)——律動——請坐。

五、細讀品悟，學習課文。

師過渡語：好，我們接著上課。本課的生字詞語我們都學會了，相信大家一定能把課文讀得更精彩！誰愿意把你喜歡的季節讀給大家聽？（生：我喜歡春天，我給大家讀一讀）

（一）學習課文第一節。

1、（課件6—10）

師：看，春天來了！迎春花開了，桃花也開了。柳樹抽出嫩綠的枝條，燕子也飛回來了，小草芽睡在黑黑的泥土里，聽到春姑娘在叫它，它身子一挺鉆了出來。啊，外面好漂亮啊，花兒開了。小鳥也飛來了，它在不停地問：“誰是春天？誰是春天？”同學們一起回答。生：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”（課件11）師：同學們回答得真好，你知道小“草芽”是什么樣啊？ 生：小草芽是尖尖的，嫩嫩的，綠綠的。板書：（尖尖）

師：是的，尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽說：“我是春天”。（3）美讀加深。

師：那尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？ 生：是非常高興表情。生：是非常驕傲的表情。生：是非常自豪的表情。

你說得真好，你能帶著這樣的表情讀一讀嗎？（4）多讀評價。師：請同學們也來做這顆小草芽自豪地讀一讀，開始！師：誰想試試？

師：我們男孩女孩配合一下，男孩讀前面，女孩讀草芽說的話。師：大家讀得真不錯。

（二）學習課文第四節。

1、師：春天真美。你還喜歡哪個季節？給大家讀一讀。師：老師也非常喜歡冬天，那我們就一起走進冬天去看一看吧。（課件12—16：冬天來了。大地仿佛鋪上了潔白的地毯。嬌艷的紅梅在白雪中開放，美麗極了。下雪以后的松樹就像一個個大大軟軟的棉花糖。孩子們迫不及待地沖到外面打雪仗、堆雪人，玩得可開心了！瞧，雪娃娃是孩子們的寶貝，多神氣啊！它大肚子一挺，頑皮地說——）

生：我就是冬天。師：誰來讀？(課件17)生個別讀。

師評價語：真是個神氣的雪娃娃。誰能讀得比他更威風。師：雪人是什么樣動作呀？ 生：大肚子一挺。（板書：大肚子）師：我們大家都來做雪人，加上動作，齊！師：大家讀得好棒喲，真像一個頑皮的雪孩子。

2、學習第二句

（1）播放多媒體（課件18、19）：夏天的錄像—荷花、荷葉盛開的池塘

（2）師生體會感受，引讀“我是夏天”（課件20）

師：現在你們就是荷葉了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了 什么？

生：我看到了小青蛙。生：我看到了小蜻蜓在跳舞。生：我看到了荷花。師：噓，你聽到了什么？

生：我聽到了小青蛙在呱呱的叫個不停。生：我聽到了小鳥在唱歌。師：啊，你聞到了什么？ 生：我聞到了荷花香。

師：于是你們就開開心心的對青蛙說— 生：我是夏天。（3）指生讀。

師：請你這個小荷葉說吧。3學習第三句

（1）看圖引讀“我是秋天”

師：秋姑姑悄悄地來到了我們教室，她給我們帶來了谷穗娃娃。你們看，（課件21）谷穗金黃金黃的，沉甸甸的，農民伯伯看了它就充滿了豐收的喜悅，它怎么說呀？（師指鞠著躬引讀）生：她鞠著躬說。生：谷穗有禮貌的彎著腰說。師：說什么呢？（課件22）生：我是秋天。指名生讀，女生讀。

六、拓展練習。

師：一年四季的景色真是太美了，老師都忍不住要做一首小詩來贊美這四季美景。（課件23—27：葡萄串串，它對小朋友說：“我是秋天。”）看，這是什么？誰愿意試一試？（楓葉紅紅對大山說、葵花朵朵對太陽說、螢火蟲閃閃對月亮說、雪花飄飄它對大地說。）

七、學習小組表演讀文。

1、師：小朋友們我們欣賞了四季的美景，又這么喜歡四季，那我們就來小組比賽吧，聽清楚老師的要求： i.每組讀一個季節。

ii.要讀得正確流暢，有感情，還要配上動作。iii.冠軍小隊每人將得到一張喜報。

2、全體表演：演得真好，張老師都被你們吸引啦！我們大家一起再把四季這首小詩美美的讀一讀吧。全體起立，你想表演誰就演誰。

八、學寫生字

同學們讀得真棒，相信大家也會把字寫更精彩。首先我們先來認識兩個新朋友“乚”“乙”。（出示卡片）

1、認識筆畫“乚” “乙”，指導書空練習。

師：誰知道它叫什么？（對口令10：小手-——舉起）

2、指導書寫“七” “兒” “九” “無”。

師：我們今天要寫四個字。（課件28）（1）“七”字怎寫好看？橫要傾斜。

(2)寫“兒”字要注意什么？上面左高右低。（3）“九”字第一筆是“撇”。

（4）寫“無”字要注意什么？上橫短下橫長。（對口令11：書寫生字——我能行）

要求：每個字寫4個，爭取一個比一個寫得更漂亮。

九、總結（音樂）

師：同學們，（課件29）四季給我們帶來了綠色的春天，熱情的夏天，金色的秋天，潔白的冬天，就讓我們做四季的好朋友，做大自然的好朋友，去熱愛四季，熱愛大自然。把你的愛化作美麗的圖畫用彩筆畫出來，你喜歡哪個季節就畫哪個季節，好嗎？這就是今天的作業。