第一篇：《連加連減豎式計算》小學數學的教學反思

剛拿到課本，很是詫異，覺得這個單元100以內的加減法

（三），其實內容是增加的，與上學期的豎式計算沒什么區別，只是多加一次豎式計算而已。有必要增加這樣的單元嗎？上完了第一課時，連加、連減的豎式計算，才發現，真是有必要。

首先，在例1教學的時候，出現連加算式，學生分步計算，先算前面兩個數相加，再用得數與后面的數相加，這樣學生會列出兩道加法豎式，這樣的豎式上學期做過很多次，孩子們根本沒問題，這個環節我給孩子們的時間預留的不長，可是，我在孩子們書寫，巡視的時候，就發現了，各種狀況都出現了，加號忘記寫的，忘了進位的，計算出現錯誤的，橫式上沒寫得數的，甚至有個學生，連橫式、豎式都分不清是什么意思了，我額頭開始冒汗，看來我沒有很好的預計孩子們暑假后開學第一天的狀況，于是這節課被我臨時機動的分成了兩課時，先糾正和復習豎式計算的知識，再教授連加的豎式計算。相信，以后我就會認識到這樣的問題，下次上學期的第一節課，我會先布置孩子們回家好好的復習與第一單元有關的上學期知識，在新課之前，花幾分鐘的時間帶孩子一起復習，這樣磨刀不誤砍柴工，相信新課部分就能順利進行。

這一單元應該是從人教版添加過來的，以往二年級開學第一單元是乘法，而現在改為了100以內的加減法，連加、連減和加減混合的豎式計算以及相關的解決實際問題。我覺得首先，這樣很快的帶孩子們復習了上學年的加減法，因為部分孩子經過一個暑假，計算能力明顯下降，記憶不起了，同時也為后面的乘法做好鋪墊。整個單元雖然只有短短的5課時，其中還包括2節練習課，但是目的明顯。

第二篇：《連加連減豎式計算》教學反思

《連加連減豎式計算》教學反思

干佳爾

這節課難度不大，因為在這節課之前學生已經熟練掌握了筆算加法和減法的方法。學習這節課，主要是引導學生能在已有知識經驗基礎之上，利用知識的遷移自學連加連減的筆算方法。這節課我把主動權交給了學生，讓他們自己學習知識、學會知識。只有在方法的優化的時候引導學生發現合并式的筆算更加方便。

學習是一種個體的認知活動，由于每個人的認識水平，思想方法的不同，所以在面臨一個新的知識時，就會出現不同的解決方法。在教學連加連減的豎式時，學生就出現了三種不同的豎式方法：一種是用兩道豎式來求出得數；一種是直接把三個數加在一起算出得數；另一種是先算出前兩個數的得數再加第三個數。在解決例1時，我允許學生用不同的方法計算得數，充分尊重了學生，提倡算法多樣化，給學生更多展示自己的思維的機會。但當學生的思維呈現多樣性后，如何對這些算法進行優化是一個棘手的問題。

豎式的三種寫法沒有對錯之分，但無疑會有優劣之分。在教學例1時，我不曾多說什么，只是讓學生自己比較方法的好壞，相互交流，在交流中讓學生去思考優劣。“你喜歡哪一種就用哪一種？”這句話體現我對學生的尊重，這句話體現我注重學生學習的過程。讓學生真正成為學習的主人，讓學生在參與的過程中，慢慢感知體會。讓他們經過自己的切身體會，從而發自內心的選擇出最佳方法。不過，因為加法可以三個數相疊進行計算，因此在解決例2的時候，也出現了連減三個數一起相疊的豎式。這種方法如果出現了連續退位就不合適，所以我引導學生在連減的豎式計算時只能用先算出兩個數的得數再減第三個數的方法。

本節課連加連減的方法對于學生來說比較簡單，只要計算不要出現錯誤一般學生都會列對豎式。

在這次的教學過程中，我也找到了自己身上的很多的不足： 1.計算課在鞏固練習時應加大訓練力度。由于我在教學豎式的不同方法時，比較每一種方法的優劣時用的時間過長導致學生鞏固練習的時間很少。而且我在和學生一起觀察連加豎式的時候，我經驗不足，在對于一些豎式上的小毛病，我沒有抓住這個教學機智，讓孩子去發現那些小毛病，因此在連減計算過程中，仍有這樣的小毛病存在。2.在連加豎式的第三種方法中，如果各位的三個數中的其中兩個數相加能湊成十，應該先把這兩個數相加，再加第三個數，這樣計算起來就更加簡單了。在教學過程中，我忽略了這種更加簡便的算法。

3.在評價學生的課堂練習的時候，我基本上都是我在評價，但是要是要學生們自己來評價其他同學的結果，更能調動學生的積極性，也更能發現計算時會出現的錯誤，這樣自己就不會再犯了。

總之，在今后的教學中，我要總結經驗，吸取教訓，發揚優點，改進教學方法，爭取使自己的教學水平不斷得到提高。

第三篇：《連加、連減的豎式計算》

蘇教版小學二年級數學上冊

《連加、連減的豎式計算》教學設計

授課教師：

雷

紅

麗 單

位： 洛寧縣回族鎮王東小學

《連加、連減的豎式計算》教學設計

教學目標：

1、經歷探索兩位數連加、連減的豎式計算，體驗怎樣寫更簡便及能夠用簡便的方法正確計算三個數的連加、連減。

2、感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的密切聯系。

3、培養獨立探究、合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。

教學重點：

掌握兩位數連加、連減的計算方法。教學難點：

將兩個豎式合并成一個豎式。

教學過程：

一、先學探究 口算。

4+8+5

17-8-4

8+7+3 17-8-6

20+17+2

61-20-30 選擇其中的任意的算式，提問：先算什么，再算什么？ 用豎式計算。

49+36=

80-13= 學生獨立完成，然后集體訂正。

二、思索探究，交流共享：

教學例1。

（1）、出示主題圖。學生觀察圖并了解信息。（2）、在小組內交流你想到的問題，并解答出來。

（3）、怎樣求一共折了多少只?學生回答，教師板書算式19+27+26這道題怎樣計算呢？學生試算并在小組內交流計算方法。學生匯報，展示算法。比較各種豎式的區別與聯系及優劣。

（4）、在練習本上寫出連寫的豎式。學生，匯報，板演解答過程。9

6

9

+2 7

+2 6

+2 7

──

──

──6

+2 6

2、試一試。出示：90-25-28= 先分步用兩個豎式計算，再用簡便寫法計算。教師巡視，檢查學生的豎式寫得對不對。集體交流。

小結:在遇到一般兩位數的連加、連減時，可以用豎式計算。豎式可以分開寫，也可以合并成一個簡便寫法。

三、反饋完善：

1、“想想做做”第1題

用簡便寫法列出的連加、連減的豎式，學生可以直接計算，把每一步的得數填在括號里。

2、“想想做做”第2題 選擇上面一行練習，指名板演，集體訂正。

3、“想想做做”第3題

提問：從圖中你知道了什么？

學生說出：跳繩的有37人，踢毽子的有48人，踢球的有14人。提問：括線表示什么意思？要求什么問題？

獨立完成，交流訂正，要求一共有多少人，就是把三部分合起來，用連加計算。

3、“想想做做”第4題

（1）引導：求一共摘了多少個？用什么方法計算？怎樣列式？（2）你知道從多少個里面運走60個？用什么方法計算？學生獨立列式。

四、全課總結

今天這節課，同學們學得非常認真，合作得非常好。你們都是愛動腦筋的好學生。

通過本節課的學習，你有什么收獲？

五、布置作業

板書設計：

連加、連減的豎式計算

在遇到一般兩位數的連加、連減時，可以用豎式計算。豎式可以分開寫，也可以合并成一個簡便寫法。

第四篇：小學二年級數學上冊100以內連加連減混合豎式計算練習題

2+27+41= 3+43+29= 19+64+6= 54+26+12= 列豎式計算連加連減混合試題 學生

23+41+9= 27+36+3= 25+29+17= 30+23+31=

36+5+25= 4+20+48= 47+31+10= 6+41+51=

55+6+10= 49+23+11= 2+56+8= 2+22+16=

35+41+1= 52+7+1= 13+6+10= 12+13+31=

66+7+15= 3+59+16= 5+9+36= 14+37+3=

11+6+16= 7+52+7= 57+5+11= 80+4+1=

6+2+54= 50+46+2= 7+56+20= 13+15+4=

11+56+10= 6+42+29= 43+43+5= 36+16+22=

50+16+18= 2+13+23= 59+10+9= 34+18+18=

81-25-35= 55-14-31= 63-40-1= 98-66-3=

77-1-41= 41-4-28= 99-21-32= 94-79-3=

72-17-37= 95-71-11= 96-33-53= 74-12-11=

68-7-32= 97-7-25= 89-59-27= 33-9-12=

79-19-38= 68-8-37= 97-60-19= 58-6-19=

97-15-63= 81-16-3= 95-6-62= 92-17-71=

50-22-10= 92-81-6= 54-30-20= 78-3-37=

61-8-18= 91-43-47= 45-31-1= 82-63-1=

68-5-46= 78-34-14= 86-29-49= 79-39-8=

50-40-1= 61-38-2= 75-16-46= 42-8-13= 74-59+20= 20-16+33= 48+28-15= 4+80-15=

6+86-69= 67+2-52= 88-83+48= 35-21+11=

10+68-39= 59+31-51= 82-69+77= 46-26+14=

81+13-44= 62-57+94= 64-39+3= 99-34+18=

1+99-68= 80+12-9= 97-36+32= 77+17-20=

77+15-54= 7+26-8= 77-64+67= 13-7+61=

17+80-47= 77+11-54= 59-33+46= 67+23-78=

30+45-69= 1+90-81= 47-35+63= 45-44+48=

98-35+27= 5+88-8= 38+34-59= 51+29-67=

70-36+24= 59-16+19= 10+75-29= 44-12+11=

18+45-22= 62-8+25=

50-49+7= 33-28+56= 16+24-17= 50+26-48=

12+18-20= 16+48-6= 38-19+2=

62-17-5= 65-47+3=

第五篇：人教版小學二年級數學上冊100以內連加連減混合豎式計算練習題

二年級二班

段維鋮

豎式計算

列豎式計算連加連減混合試題 學生 23+41+9= 27+36+3= 25+29+17= 30+23+31= 11+6+16= 7+52+7= 57+5+11= 80+4+1=

55+6+10= 49+23+11= 2+56+8= 2+22+16=

35+41+1= 52+7+1= 13+6+10= 12+13+31=

66+7+15= 3+59+16= 5+9+36= 14+37+3=

6+2+54= 50+46+2= 7+56+20= 13+15+4=

11+56+10= 6+42+29= 43+43+5= 36+16+22=

50+16+18= 2+13+23= 59+10+9= 34+18+18=

二年級二班

段維鋮

豎式計算

2+27+41= 3+43+29= 19+64+6= 54+26+12= 68-7-32= 97-7-25= 89-59-27= 33-9-12=

36+5+25= 4+20+48= 47+31+10= 6+41+51=

81-25-35= 55-14-31= 63-40-1= 98-66-3=

77-1-41= 41-4-28= 99-21-32= 94-79-3=

72-17-37= 95-71-11= 96-33-53= 74-12-11=

79-19-38= 68-8-37= 97-60-19= 58-6-19=

97-15-63= 81-16-3= 95-6-62= 92-17-71=

50-22-10= 92-81-6= 54-30-20= 78-3-37=

61-8-18= 91-43-47= 45-31-1= 82-63-1=

二年級二班

段維鋮

豎式計算

68-5-46= 78-34-14= 86-29-49= 79-39-8= 77+15-54= 7+26-8= 77-64+67= 13-7+61=

50-40-1= 61-38-2= 75-16-46= 42-8-13=

10+68-39= 59+31-51= 82-69+77= 46-26+14=

81+13-44= 62-57+94= 64-39+3= 99-34+18=

1+99-68= 80+12-9= 97-36+32= 77+17-20=

17+80-47= 77+11-54= 59-33+46= 67+23-78=

30+45-69= 1+90-81= 47-35+63= 45-44+48=

98-35+27= 5+88-8= 38+34-59= 51+29-67=

74-59+20= 20-16+33= 48+28-15= 4+80-15=

二年級二班

段維鋮

豎式計算

6+86-69= 67+2-52= 88-83+48= 35-21+11=

70-36+24= 59-16+19= 10+75-29= 44-12+11=