第一篇：《迷人的樹袋熊》教學反思

這是一篇生動而有趣的課文，作者分別以參觀者的角度和樹袋熊的口吻介紹了樹袋熊的外形特征和生活習性，文章的語言通俗易懂，富有童趣，讀來讓人忍俊不禁。因此，深受學生的喜愛。

結合學生的實際認知水平和課文特色，我設計了以下環節：

一、激趣導入。

出示樹袋熊的玩具，讓學生介紹自己所了解的樹袋熊的情況。以此來加深學生對樹袋熊的印象，激發對課文學習的興趣，為理解課文做鋪墊。因為有了學生課前充分的預習，所以，多數同學能夠積極參與，踴躍發言，從中知道了不少的課外知識。

二、初讀課文，理清脈絡。

讓學生以接龍的方式朗讀課文的方式，一能較好地檢查學生的預習情況，二是充分調動學生的注意力。之后，著重解決了兩個多音字“棲”、“杈”，通過學習，學生知道了兩個字的不同讀音，及其所表達的意思。然后，讓學生說說：本文是從哪兩個角度來寫樹袋熊的？為后文的學習理清脈絡。

三、學習7—11小節。

通過“劃、想、演、講”這四步走的方法，讓學生理解文本內容。“劃”就是劃出描寫樹袋熊的句子。“想”就是想想這些句子寫的是樹袋熊的什么特點。“演”就是結合樹袋熊的動作進行模仿，期間理解了句式：有的……有的……有的……有的……，并且讓學生展開想象，樹袋熊還有哪些動作。“講”是最高層次的要求，讓學生在了解內容的基礎上，能夠用自己的語言來介紹樹袋熊。在這個環節中既有讀的練習，又有動手圈劃，再有想象思維，以及肢體動作的演示，和口頭表達能力，語言組織能力的考察，為的是想變單純的教——學，為學生的主動參與，充分調動學生的每一種感官，跨越文本的障礙，親身體驗語文的魅力。

四、總結談話，布置讀寫結合內容。

要求學生試著模仿7-11小節的寫法，以樹袋熊的口吻，介紹1-4小節的內容。將文章的學習與寫作相結合，將文章的寫作特色現炒現賣，使學生真正的體會語言文字的魅力。動物是人類的好朋友，人與動物的和諧共存，才是人世間最美好的事情，我想這一定是作者掩藏在文本背后真正的思想境界吧，也是我們透過這片美文所要感悟的。然而，真正的課堂教學過程卻并不那么如意。忽略學生因為緊張而有些冷場不說，從我自身的角度來說，最明顯的就是課堂的節奏沒有很好的把握好，樹袋熊的介紹和接龍朗讀花費了原本就非常寶貴的時間，使得最后一個環節——學習課文第一部分略顯倉促，只能作為課外練習處理，原本還有一個課外拓展作業——按要求完成一張動物專題的小報未能布置。

第二，在復述這個環節，當我提出要求“用自己的話來介紹7-11節這部分的內容”時，學生無動于衷，看他們沒有反應，我又補充說：“可以結合黑板上的板書，用自己的話，介紹樹袋熊的這些特點。”這時候，學生才稍微有些動靜。反饋時，學生的發言不是非常踴躍，也不夠出采。課后，我也一直在思忖著，這個本節課，關鍵的一個環節，也是重點和難點所在，為什么會出現我意料之外的結果，是不是，我的提問不夠明確，導致學生摸不著方向？是不是課文內容太長，給學生的時間又太短？是不是，我在布置要求時，還應該設置一個朗讀課文作為鋪墊？……也許，原因還有很多很多，然而最關鍵的，我找到了，那就是，我始終是站在一個老師的角度在備課，在上課，而忽略了學生的實際情況，學生的接受能力，記得馮老師在一次聽課后對我說：不要只站在你的角度考慮問題，也要從學生的角度進行換位思考……學生缺少什么，需要什么，得到了什么這都是教師在課前，課中所要仔細思量的呀！難怪，大家總是說：備教材，備老師，還要備學生……

第二篇：2018年三年級語文迷人的樹袋熊 教案教學設計-文檔資料

三年級語文--迷人的樹袋熊 教案教學設計

haha 認知目標：

1．認識生字4個：嗥、憨、杈、絡繹。

2．聯系上下文說說下列詞語的意思：絡繹不絕、憨態、怯生生、徑直。

3．正確地朗讀課文。能夠按要求寫詞語。4．能把反問句改成陳述句。能力目標：

培養學生的合作能力、自主學習能力、口頭表達能力、上網瀏覽篩選能力。情感目標： 知道要善待動物。分層目標：

1、讓A類學生正確朗讀課文，并以樹袋熊的口吻說說它的樣子。

2、讓B類學生較流利地朗讀課文。教學過程：

一、認知沖突：

1、出示從網上下載來的澳大利亞著名的袋鼠的畫，從而引出澳大利亞的另一國寶-----樹袋熊。

2、板書課題《30迷人的樹袋熊》

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3、學生質疑：想知道有關樹袋熊的什么方面。

二、自主學習：

1、學生自學課文，輕聲讀課文，認識、理解生字。（1）用學過的方法理解詞語：絡繹不絕、憨態、怯生生、徑直。

（2）標上小節號。

（3）說說課文介紹樹袋熊的什么方面。

（4）結合回答并板書記錄：外貌、居住地----桉樹、食物—桉樹葉子、不是熊、出生情況、和袋鼠是親戚、愛爬樹、不需要很多水、牙少舌頭強等。

（5）做小練習：（）的樹袋熊（）的桉樹，對課文中的知識進行鞏固。

2、看老師收集的有關樹袋熊的資料。

3、指導朗讀課文第六節。讀了樹袋熊的自我介紹，你對它有哪些了解？

4、朗讀課文的最后一小節，你明白了什么？

三、實踐運用：

1、把反問句“這不是些天真、幼稚、可愛、頑皮的孩子在作內心獨白嗎？”換一種說法，句子意思不變。來進一步體會樹袋熊的天真、可愛。

2、讓學生為樹袋熊畫一幅肖像，模仿樹袋熊的口吻向人們介紹它的樣子，來把讀課文，變成復述課文，提高學生的駕

第 2 頁 馭語文文字的能力。

四、拓展延伸：

讀了文章后，你還想進一步了解什么？給學生暢所欲言的時間和上網了解，解決自己感興趣的有關內容，擴展學生的知識面，激發學生求知欲。教師也可以給學生一些網址，提供參考。并讓學生看后交流，提高語言表達和組織能力。作者郵箱：xujinfx@sina 資料提供者：

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第三篇：五年級語文閱讀之迷人的樹袋熊

迷人的樹袋熊（節選）

讓我們來聽聽樹袋熊的自我介紹吧：“我不是熊。許多人都以為我們是熊，其實不是，我們是有袋動物。”

“我們的媽媽有一個溫暖的袋子。最初，我們在媽媽的袋子里生活七八個月，然后爬出袋子，騎在媽媽的背上再度過幾個月。”

“我們和地上的袋熊是親戚。只不過，它們在地上吃植物的根和莖。而我們卻在桉樹上吃樹葉。吃飽以后，我們就在樹上睡覺，可舒服呢。

“我們生來愛爬樹。可以說，爬樹比走路更擅長，因為我們的尖爪子徑直往上爬很容易。我們不需要很多水，我們吃的桉樹葉子有很多很好的汁液；清晨，葉子上還有清涼的露水珠呢。我們也不需要很多的牙齒，因為有很強壯的舌頭幫助我們。如果一處沒有什么吃的東西了，我們就爬到旁邊的桉樹上去，這比下去再爬上來快得多。我們的生活通常是寧靜的，但如果一個地方聚集了許多伙伴，情況就要差一些。這時，野生動物保護部門就會派人來把我們中的一部分送到其他地方去。我們不知那是去干什么，于是就叫。但是，他們并不傷害我們。他們把我們裝進大袋子里，送到有食物的地方。啊，人對我們是友好的。

“人們很喜歡我們，參觀者總是絡繹不絕。但有時人們走得太近了，我們就有些害怕。于是，我們就裝睡，希望參觀者走得遠遠的。我們有時搔癢，有時酣睡，有時忙碌，有時暴躁……”

聽了這些樹袋熊的自述，你能懷疑，這不是些天真、幼稚、可愛、頑皮的孩子在作內心獨白嗎？

1、系上下文，理解詞語的意思：

（1）絡繹不絕——（2）擅長——

2、斷題，對的打“√”，錯的打“?”。

（1）樹袋熊不是熊，而是一種有袋動物。（）（2）樹袋熊在媽媽的袋子里生活七八個月就可以獨立生活了。（）

（3）樹袋熊居住在桉樹上，喜歡吃多汁的桉樹葉，它有鋒利的牙齒和強壯的舌頭。

（）

（4）樹袋熊是人類的朋友，大家都很喜歡它們。（）

3、文中的劃線句子，你能換一種寫法，保持句子的意思不變嗎？

4、你能仿照文中的句子用“有時??有時??有時??有時??”造句嗎？

5、考考你：你知道為什么說一個地方聚集的伙伴多了，情況就要差一點呢？

6、袋熊是澳大利亞特有的珍稀動物，除了它，你還知道其他國家特有的珍稀動物嗎？照樣子寫一寫。

例：澳大利亞——樹袋熊 —— —— ——

第四篇：《迷人的蝴蝶谷〉教學反思

《10迷人的蝴蝶谷》教學反思

《迷人的蝴蝶谷》是二年級第二學期的一篇描寫自然風物的優美文章，圖文并茂，文質兼美的課文。在進行教學設計時，我力求做到引導學生入境，讓學生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。

在教學時，我沒有按照課文的順序來講解課文，而是根據課文的主要內容，自行調整了課文的順序。我先帶領學生們學習了課文的第一、三小節，通過朗讀和看地圖、圖片，讓他們先感受一下臺灣，正因為臺灣“山多，山谷也多，所以也就自然而然成了‘蝴蝶谷’”。接著，我再帶領學生學習課文的第六、二小節。通過抓住人們的贊嘆“蝴蝶谷的景象多么迷人哪！”中的“迷人”，把學生帶入一個優美的環境，激發他們想去蝴蝶谷參觀的迫切心情，從而為課文主要段落的學習作好鋪墊。由“迷人”，從而將學生帶入一個美麗的蝴蝶世界。迎面飛來的是一只“蛇頭蝶”。用直線畫出描寫蛇頭蝶的句子，學習生字，朗讀這個句子，讓學生們對蛇頭蝶有了一個較為深刻的印象。用同樣的方法學習“黃裙鳳蝶”。“迷人的蝴蝶谷里僅僅只有這兩個品種的蝴蝶嗎”引導學生學習第二小節的內容。通過抓住“四百多種”這個詞語，讓學生體會到蝴蝶谷里的蝴蝶品種多。出示課文中沒有的幾個蝴蝶品種的圖片，圍繞著蝴蝶的顏色和形狀，讓學生選一個感興趣的蝴蝶品種，用自己的話介紹一下。這個環節的設計是為了訓練學生的說話能力。然后，再學習第四小節，體會蝴蝶谷的蝴蝶不僅品種多，數量和顏色也非常多。最后，通過第五小節的學習。再一次體會蝴蝶谷的“美”！

對于這節課，我滿意自己設計的結構，從觀看蝴蝶的圖片讓學生體會到蝴蝶谷的美，進而具體地學習課文是如果描寫蝴蝶的“美”的。但是，在說話訓練的時候，還不夠到位。對于二年級的學生，最好給學生一個介紹蝴蝶的句式，讓他們根據這個句式來介紹，可能會容易些。通過“從扶到放”，讓學生從說話開始，進行練習寫話。

第五篇：迷人的蝴蝶谷 教學反思

2011學年第二學期教學反思

《迷人的蝴蝶谷》教學反思

淞一小學趙曉華

本周三我進行了校內公開課《迷人的蝴蝶谷》第二課時的教學。課后，對于本課的教學，雖然從學生的反饋看，學習效果還不錯，但卻留下了很多值得思考的問題。

一、課前應認真分析教材，合理劃分課時。

本課是第二課時，我教學的內容是課文的第二節和第四、五、六節，了解蝴蝶谷的蝴蝶品種多，感受蝴蝶谷的景象美，第一課時則解決了“蝴蝶谷在哪里，為什么稱之為蝴蝶谷”兩個問題，也就是學習了課文的一、三兩個小節。這樣的課時劃分不夠平均，第一課時任務太輕，教學內容太少，而造成第二課時任務太重，導致學習過程顯得過于浮躁，不夠深入。若能在備課過程中有更多的思考，在第一課時把第一、二小節學完，知道蝴蝶谷在哪里及感受蝴蝶谷蝴蝶之多，蝴蝶名字的由來及其特點，而第二課時就重點來感受蝴蝶谷迷人的景象，學習3——6節，這樣的劃分就更合理了，也有充分的時間讓學生去細細品味蝴蝶谷之美，這樣的教學才會更加有效。

二、生字教學“隨文識字”，一二年級要有所區別。

現在幾經進入二年級第二學期，學生在識字方面，已經掌握了不少識字的方法：聯系生活、編順口溜、想象??因此，在記字形上沒有太大困難，所以識字教學應該體現一二年級有所區別。那么識字教學中的“隨文識字”該如何巧妙設計，使品味文本語言不斷層就是我們老師應該深入思考的問題。

三、如何合理設計說話練習，使之行之有效。

本課的教學中，我設計了兩個說話練習，第一次是在學完“蛇頭蝶”和“黃裙鳳蝶”后，給學生四幅較有特點的蝴蝶圖片，讓學生模仿課文的寫法，從圖案及色彩方面對蝴蝶進行介紹。原來的設想想達到兩個目的，一是希望能夠訓練學生仔細觀察的能力，提高學生的表達能力；二是希望通過認識更多奇特的蝴蝶，幫助學生感受蝴蝶谷的蝴蝶品種多，且各有各的特點。因為怕學生的認知和表達能力有限，因此在設計這個環節時，我還給了學生說話提示，但所給的提示卻是這個環節的敗筆，把學生的思路框死了，從學生的回答看，也并沒有因為有了提示而說得更好。其實，這個環節的設計，教師應該大膽放手，相信學生，前提是把文本中的“蛇頭蝶”和“黃裙鳳蝶”的內容教扎實，要讓學生對蝴蝶名字的由來結合描寫進行感知，在進行說話拓展是不 1

2011學年第二學期教學反思 要提示，那么學生就自然而然知道應該從哪個角度去說——說出名字的 由來及其特點，說得不好的地方教師進行指導。這樣的說話拓展才是扎實有效的。

第二處說話訓練是學完課文后的“小導游”環節，要求學生根據所給提示介紹蝴蝶谷的蝴蝶。雖然在評課中，專家認為這個環節沒有設計的必要，但我還是覺得可以嘗試一下，原因如下：其一，小導游環節本身就是書后練習“說”的一個內容，需要落實；其二，配上富有民俗特點的音樂，在輕松愉快的氛圍中“做導游”學生很喜歡嘗試；其三，從教師的角度出發，這個環節的設計旨在讓學生積累文本語言，也是對學生本堂課學習的一個反饋，因為這個練習相當于復述，對于二年級的學生來說確實難度比較高，因此在實際操作中我給出了文中的一些好詞、關鍵詞，學生也可以結合板書展開。對于說到什么程度老師也心中有數，不是一刀切，表達能力好的學生多說一些，平時這方面能力比較欠缺的學生可以說一兩句都可以，目的在于在課堂中給學生提供機會，讓每一個學生動起來，讓每一個學生有展示自己的機會。

雖然本課從教時劃分、生字教學、說話訓練等方面存在諸多值得思考的問題，但我認為在整個課堂教學中，課堂氣氛融洽，教師關注學困生，并創造機會給每一位學生表現的機會，能耐心指導學困生，這也是有效學習的途徑之一。當然，在今后的教學中，教師更應該認真鉆研教材，提高分析教材、處理教材的能力，在備課中一定要有所思考，精心設計教案，這樣，才能使課堂更有效。

淞一小學

趙曉華

2012-3-23