第一篇：美文摘抄及點評

閱讀是一件美好的事情,閱讀美文,摘抄美文,更是一種享受。下面是關于美文摘抄及點評的內容，歡迎閱讀！

窗外

從我居室的窗口望出去，可以看到一株高高的芙蓉樹。在那煙樹參差的春日里紅點點，煞是迷人。它牽動我的靈感，撩撥我的文思，久而久之，我竟視這位隔窗而立的“鄰居”為知己了。

可是，有一個早晨，我推窗而望，驀然發現昨夜的一場風雨已將它剝蝕得面目全非。立時，一種“繁花落盡”的悲涼掠過了我的心頭！我不由感慨系之：在人生道路上磕磕絆絆，幾經周折，幾度滄桑，又一次次地失落了許多至愛的朋友，生命不正如同這隨風而逝的繁花么？

這件事過了些時日，也就漸漸地淡忘了。一次，我下鄉歸來，感覺到室內空氣有些沉悶，就不經意地打開了窗戶，頓覺眼前一亮：一樹火紅的三角梅映入眼簾，它在夕陽的背景下定格。意外的驚喜使我幾乎不能自制，我詫異，當初在落英的背后，為什么竟沒有發現這萌動著的不屈的生命呢？

是的，芙蓉的最后一葉花瓣凋落了，人們對它的嘉許也遺忘在往昔的記憶里，可是三角梅卻成長了，那火焰般燦爛耀眼的紅色向人們昭示著生命的更迭與延續。

誰能說，失去與獲得不是一曲交響樂呢？

我久久地佇立窗前 深深感悟到：生命中沒有四時不變的風景，只要心永遠朝著陽光，你就會發現

每個早晨都會有清麗而又朦朧的憧憬在你的窗前旋轉

●點評：

這是一篇優美的哲理散文，作者借窗外的芙蓉樹和三角梅告訴我們：

生命中沒有永恒不變的風景，只要心懷陽光，每天都會有美麗的風景出現在你的窗外。

作者文筆洗練，在刻畫芙蓉樹和三角梅的形態的時候，只用寥寥數筆勾勒，沒有太多華麗的辭藻，但是我們確實感受到它們都是非常美麗的。我想這歸功于作者能抓住兩處景物的特質。很多時候，我們寫東西不用面面俱到，只要寫到事物的神韻，那就大功告成了。

作者的行文非常流暢，多處的心理描寫促進了行文的開展，我們可以學習這種敘述方式。一景，一感，一思，其實不是那么難。

正像作者窗外的芙蓉樹，正像后來火紅的三角梅，正像三角梅之后還可能出現的諸多風景。

我們常說，生活中不是缺少美，而是缺少發現。可是即使說過聽過一萬次這句話的我們，依然沒有發現美的眼睛。我們總是覺得，生活太枯燥，我們總是覺得，一切都那么理所當然。

其實不是的，只要我們改變心態，我們便會發現，到處都是新的風景。我想作者正是因為有了一顆熱愛生活、感恩生命的善感的心，才能從自己的窗外發現無限的風景。

清明雨上

明日清明，不知會不會雨水紛紛。

月影斜霧，遺忘了這即將彷徨于人間的揮毫儒雅的節日，聽著許嵩的清明雨上，獨自一人回憶起過往，紅塵舊夢。

曾經的很多個夜晚，不想再匍匐于現實的塵世俗染里，然后逆著月光，品味著中國風的陽春白雪，奢求著那緩存起來的點點古韻。不想長大，卻年年復年年，涓涓心事付流水，又是一年清明。

喜歡揮毫在蒙蒙的薄雨中，忽然的沉默，自然的內里輕挑起幾絲弦動，泛起感動的旋律。歲月漣漪，家外的瓦房，石板路，青苔綠痕夢斷于記憶。當年，當年，想當年。

夜涼往事已如煙，故人飲觴月明前。窗透無痕思緒斷，珠簾誰愿伴我眠。

不想完全的把自己扼殺在現實的所謂里，只是還幻想起那么不覺的愀然空靈，忽視了所有的目光，遺忘下所有的背負。

清明雨上，古韻總會在似水流年里春暖夏涼，任憑世事無常，任憑宇宙洪荒。

昨日太行山上，層迭峰石，突兀傲松，卻靜止于空洞，億萬年輪，看透了鳶飛戾天，看透了魚翔淺底，看透了煙雨情愁，看透了日月星辰，木雕流金，將感情深深地埋在懸崖絕壁間。所以我開始彷徨，尋不到你的所藏，慶幸的是，我找到了，太行清明，你把淚已千行的歲月蘊藏在那雙明鏡的眼眸，雨打濕了眼眶，然后微笑的讓行人用她辛辛苦苦打上來的山泉洗手，那無聲的暗示，那佝僂的優雅，還有那日日的皺痕，年年倚井盼歸堂的眷戀，是太行之行帶給我的最美的感動。物言無情人有情，無言淚已拆兩行。

明日清明，清明雨上。

●點評：

這是一篇文筆優美、情感真摯的散文。以“明日清明”起文，化用杜牧“清明時節雨紛紛”的詩句，行文充滿了古典而綺麗的韻味。詩化的語言，華麗卻又不嫌泛濫的詞句，讀起來仿佛我們也沉浸在清明淡淡的煙雨情愁中了。我也很喜歡許嵩的《清明雨上》，只不過我聽歌的時候想的不是紅塵舊夢，而是那句“我在人間彷徨，尋不到你的天堂”。可是那又有什么關系，這并不妨礙我喜歡作者的這篇文章，不妨礙我也從作者的行文里找到些共鳴的默契。

巧用排比，信手拈來，一段文字讀起來如行云流水，遏制不住的清愁淡雨，讓人仿佛要淹沒在作者的文字里。于是感動，為文字感動，也為文字背后一顆善感而溫柔的心感動。

太行清明，宇宙洪荒，那一座山的暗示，山的沉默，凡人不會完全明了，卻知曉這是天與地共同的智慧。如果有機會，也想在清明雨紛紛的時節里登上太行山，看絕壁，吻山泉，聽山語，感受太行清明沉穩而古老的氣息。

第二篇：美文摘抄加點評

摘抄是指從文刊、文件等資料里閱讀的時候，把語言優美，值得品析，值得學習的詞語，句子，段落記錄到本子上，閑暇時拿出來翻閱。下面是美文摘抄加點評，請參考！

（一）美文摘抄加點評

一次心靈的洗禮，或許是參觀一次意味深長畫展，欣賞一次別有風趣花展，或是欣賞一場幽靜典雅的舞蹈，或許是傾聽一場耐人尋味的音樂會。音樂，能讓人陶醉在優美的音樂旋律里沉醉，迷路；音樂，能讓人深在浮世中，卻有皓月當空，徐徐清風之感。

一次音樂會，一次心靈的洗禮，讓我深有感觸，一生受益。那一次，媽媽領我去看一次音樂會，說是別人給他的兩張票，也不好浪費，所以我就勉強的答應啦。一路上我沉思著，音樂？到底是一種什么東西？讓德國的音樂家貝多芬如醉如癡，堅持不懈；讓著名音樂家朗朗那么癡迷。音樂，到底是什么？

進入啦會場，我愣住啦，那么多的人，每個角落里都是人，有工人，學生，老師，店員，手藝人，我想：音樂該有多么大的魅力呀？音樂到底是什么？我坐在位子上靜靜地等著。“刷”的一聲，燈光暗啦，主角周周以輕盈而矯健的步伐出場，這個平靜的海面陡然動蕩起來，上面卷起啦一陣暴風雨，觀眾們像觸啦電一樣給予演員排山倒海般掌聲。音樂響起來啦，周周拿著指揮棒，激情高昂的演奏著，那優美的音韻在半空中顫動，遼遠而又切近，柔和而又勁爆，優美的音韻像靈泉一般流啦出來，音樂一粒一粒的滾下來，滴在舞臺上，濺到空中，落進每個人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽不見，卻淹沒啦剛才涌起的那一陣排山倒海的掌聲。舞臺上激情高昂，優美的音韻，優美的旋律，在周周的指揮下，流露出來，散發出耀眼的光芒。周周雖然是智障兒童，智商只有五六歲的智商，但是仍然全國各地的巡演。

傾聽啦這次音樂會，我收獲到啦許多，我懂得啦音樂是什么？音樂就是人們抒發感情，表達感情的一種藝術，音樂可以陶冶情操，音樂是一種聲音的藝術。傾聽這次耐人尋味音樂會還豐富啦我的課外生活。給啦我一次心靈的洗禮！

一次心靈的洗禮！一次音樂的傾聽！一次感受音樂的美麗！

點評：

題目新穎，引人入勝，一篇文章的題目就像人的眼睛一樣，一雙美麗的眼睛能讓人更加嫵媚，一個巧妙的題目也能讓文章畫龍點睛。心靈的洗禮就十分耐人尋味，不僅突出啦中心，而且吸引啦讀者的眼球。文中對音樂那種獨特的美好感受的描寫，更是入木三分：“主角周周以輕盈而矯健的步伐出場，這個平靜的海面陡然動蕩起來，上面卷起啦一陣暴風雨，觀眾們像觸啦電一樣給予演員排山倒海般掌聲。音樂響起來啦，周周拿著指揮棒，激情高昂的演奏著，那優美的音韻在半空中顫動，遼遠而又切近，柔和而又勁爆，優美的音韻像靈泉一般流啦出來，音樂一粒一粒的滾下來，滴在舞臺上，濺到空中，落進每個人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽不見，卻淹沒啦剛才涌起的那一陣排山倒海的掌聲。舞臺上激情高昂，優美的音韻，優美的旋律，在周周的指揮下，流露出來，散發出耀眼的光芒。”像這樣震撼人心的文字，怎能不引起讀者的共鳴？是音樂讓人震撼？還是文字讓人汗顏？

（二）美文摘抄加點評

八九歲的時候，我經常去樹林里捉螳螂。

有一次，我去捉螳螂，意外的發現一只母螳螂正在津津有味的吃著一只公螳螂。我對此產生啦疑問：同類怎么會吃同類呢？我由此萌發啦研究研究這個現象的想法，我便做啦實驗：我從樹林里捉來兩個螳螂，都是公的，我把它們放在一個盒子里，第二天一看，兩個螳螂都生龍活虎般的活著。我對此又產生啦疑問，為什么它們不互相吃咬呢？我就又做啦一次實驗。我有意的捉啦一只公螳螂和一只母螳螂，把它們放在啦一起。第二天看，那只公螳螂果真又被那只母螳螂吃掉啦，為什么呀？我就帶著疑問開始觀察那只活著的母螳螂。那只母螳螂的肚子一天比一天大，過啦一段時間，母螳螂竟然生出啦螳螂卵。這是為什么呀？我帶著種種疑問查閱啦好多資料，終于得到啦答案，原來公螳螂體內有母螳螂產卵時所需的營養。

從這件事情中我得到啦一個結論：生活中充滿啦知識，只要我們認真觀察，就一定有收獲。

點評：

這篇作文從構思到說理有獨到之處，開門見山入題，結尾結論點題，簡明扼要。本文的結構嚴謹，層次分明，尤其第二段條理更清楚，研究問題的過程令人可信。本文的小作者，能在玩耍中發現問題，更可貴的是還開始研究這個問題，幾次疑問幾次實驗，最后得出啦結論。這種精神是值得學習的。

第三篇：美文摘抄及賞析

1守住一顆寧靜的心

生活是一望無際的大海，人便是大海上的一葉小舟。大海沒有風平浪靜的時候，所以，人也總是有快樂也有憂愁。當無名的煩惱襲來，失意與彷徨燃燒著每一根神經。但是，朋友，別忘了守住一顆寧靜的心，痛苦將不再有。

每個人的前面，都有一條通向遠方的路，崎嶇但充滿希望。不是人人都能走到遠方，因為總有人因為沒倒掉鞋里的沙子而疲憊不堪半途而廢。所以，主宰人的感受的并非快樂和痛苦本身，而是心情。

當生活的困擾襲來，請丟下負荷，仰頭遙望明麗、湛藍的天空，讓溫柔的藍色映入心田。就像兒時玩得疲倦了，找一塊青青的軟軟的草地躺下，任陽光在臉上跳躍，讓微風拂過沒有褶皺的心。

當層層的失意包圍，請打開窗戶，讓沁人心脾的新鮮空氣走進來，在芬芳甘甜的泥土氣息中尋找一絲的寧靜，就像兒時，拿起蒲公英的細須，鼓起兩腮吹開一把又一把的小傘，帶著驚喜閉上眼睛，許下一個心愿。于是，心中便多了一份慰籍與欣喜。

當無奈的惆悵涌來，請擦亮眼睛，看夕陽的沉落，聽蟲鳴鳥叫。就像兒時在小院里聽蛐蛐的叫聲，抬頭數天上閃爍的星星。于是，一切令人煩惱的嘈雜漸漸隱去，擁有的是一顆寧靜的心。

守住一顆寧靜的心，你會由衷的感嘆：即使我不夠快樂，也不要把眉頭深鎖，人生本短暫，為什么還要栽培苦澀？

守住一顆寧靜的心，你會明白博大可以稀釋憂愁，寧靜能夠驅散困惑。是的，沒有人知道遠方究竟有多遠，但是打開心靈之窗，讓快樂的陽光和月光涌進來，寧靜之心便有了一支永不熄滅的快樂之歌。

守住一顆寧靜的心，你便可以不斷超越，不斷自我挑戰。即使遠方是永遠的地方，也會誕生一種東西——奇跡。賞析：

塵世浮華，人心浮躁，很多人在這個物質的世界里像無頭蒼蠅般到處亂撞，很難守住一顆寧靜的心。因人心難以寧靜，煩惱多了，快樂少了；伙伴多了，朋友少了；枯燈獨坐者多了，閑庭信步者少了；萎靡頹廢者多了，積極進取者少了……“淡泊以明志，寧靜以致遠”，好一個“寧靜致遠”。是的，只有寧靜，我們才會有開闊的胸襟，才會有挑戰的勇氣，才有可能邁向成功的頂峰。讓心寧靜吧，你會變得更加美麗而有內涵，你會變得更加成熟而又穩重，你會和快樂結緣和成功握手。守住一顆寧靜的心，也就守住了整個世界

2夏感

充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。好象爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻。輕飛漫舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒。潛在樹葉間一聲聲地長鳴。火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，象海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏天當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色棗收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。這時他們已不是在春風微雨中細滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最后沖刺。

[賞析]

本文寥寥數百字，卻堪稱當代散文中難得的精品。文章起筆連用三個比喻，“一鍋冷水”“密密厚發”“黛色長墻”看似撲拙，卻從感覺和視覺上貼切地再現了“整個夏天”“芊芊細草”“淡淡綠煙”的特點，勾勒出夏景的宏觀。而“煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴”一句，則宛然上述一組鏡頭的畫外音樂。這兒的“煩”，顯示著夏的熱力，卻絕不沉悶；悠悠溢出樹間的聲聲長鳴，映襯著夏景的明快，烘托著一種“蟬噪林逾靜”的氛圍，也更加表現出夏日大地的充實、厚重。于是，在聲色互補、虛實交融之中，作者已經為全文定下了昂揚積極的主調。

3夏至微山湖

跳躍的微山湖水逐波趕浪，一望無際的湖面上偶爾有被水托出的村莊，柳蔭下，一碧青磚瓦房，白云深處隱約可見幾里長的漁網。

乘坐小舟駛向湖心，你便看到夾岸湖葦向你招手，湖葦叢中搖蕩出成群結隊的牛羊，在低頭覓食。勤勞的農人開始一天的忙碌。我們的小舟順風駛在遼闊的湖面上。成群的鴨鵝在老漢的吆喝中爭先出巢，歡叫著，紛紛跳入水中，翅膀拍打著水面。悠閑的漁人光著腳板在村頭的樹蔭下談論著，秀美的村姑系著白裙、紅裙在石臺上揉洗著衣服，看到遠客到來，都抬頭相望。如果你和好客的漁人攀談，他們會熱情地做你的導游；假若你與姑娘們交談，她們會爽朗地和你說笑。再放眼四望，你便會發現碧如盤的荷葉摻雜著點點紅光，團團雪球，成片成排地幾十畝、幾百畝地出現。那瞪著圓圓眼睛的老荷果和人搖頭，漁人會笑著說：“那半閉著的蓮蓬才是生吃的佳果。”小舟歡快地穿過雞豆塘，越過菱角池，劃向空白水處。長長的漁網不在眼前，一葉小舟在一村姑的駕駛下，從荷塘中穿出，駛向下網處，村姑用手里的船槳拍打水面，吆喝著，樣子逗人。漁人說，她遇上了大魚，在向網中趕。遠處的青山近了，層層樹林、果林遍布群山。山腳下，寬敞的柏油馬路人來人往，寬闊的碼頭，排排船隊在靜候著。

夕陽如光屁股的孩子，一溜煙地跑進西天的山腳。遠處的村莊繞上一層薄霧，漸漸模糊。河曲搖渡的老翁嘮叨著收工，我們的小舟在煙波中流去，身后，那蒼山、那小樹、那近水……呈現出一個金黃的世界。[賞析]

文中描寫的是水鄉夏日的風物情調。以湖為中心，放眼四望，湖光山色盡收眼底，牛羊鴨鵝盡在畫中，一幅人與大自然和諧相處的圖景在作者的妙筆涂抹下，鮮活地呈現在我們眼前！在作者的筆下，一切有生命沒生命的東西都具有了人的感情，比如“跳躍的微山湖水逐波趕浪”“湖葦向你招手”“那瞪著圓圓眼睛的老荷果和人搖頭”等，使畫面的調子更加明快。另外，文章用詞看似信手拈來，卻極為準確、傳神，比如“湖面上偶爾有被水托出的村莊”中的“托”，“搖蕩出成群結隊的牛羊”中的“搖蕩”。

4江 南

水上，拱著古老的石橋，像一彎清秀的眉毛；

石橋下，還有水中的橋，還有，人和傘，狗和梔子花，竹笠，賣蒸糕的擔子，都在瀲滟的波光中，晃著影兒；

河的兩岸是窄而陡峭的，岸上有走馬轉閣的回廊，有伸向河面的茶樓，書場，酒肆；還有住家戶，住家戶后門的石梯坎，姐兒妹兒們蹲在石梯坎上，洗菜，濯足，淘米；

她們的印花巾，像一朵朵彩色的香草；

她們輕柔的話語，像紫燕歸來，在彈奏呢喃的春歌；

在橋上，橋下，篾籮里，是活鮮鮮的鮒魚，刀魚，鱖魚；

竹籃里，是水淋淋的荸薺，蓮藕，茨菰，菱角；

小街，雖是用石板鋪的，但卻像泡在水里，像一條條河道港灣，腥也腥得有味兒??

也許，這就是江南。江南一角的素描。

那蘇州評彈，那輕柔俏麗的絲弦之聲；

那比西施更美，更為聰慧的少女；也許，這就是江南的形象和性格??

賞析

散文詩《江南》是一篇美文：美在具有詩情畫意的優美意境；美在其清麗雋永的妙語佳句。情感美同語言美融合成了本文的特殊格調。《江南》是一篇秀美的江南水鄉圖讀來令人陶然神往。

以《江南》為題寫起來有一定難度：偌大江南，可寫景物風情太多，如何下筆，如何選取角度都是頗費斟酌的。此文恰到好處地選取了“江南水鄉”這個獨具特色的地域，以舒展而簡潔的筆墨對水景、人物淡筆勾畫，全文僅285字，所寫的僅是江南的一角。但這一角是江南的縮影，是凸現了江南特色的典型化的江南。確有一葉而知秋之妙。

第四篇：美文摘抄及評析

人生并不是總是陽光明媚,并不總是春意盎然,并不總是鳥語花香。接下來小編為你帶來美文摘抄及評析三篇，希望對你有幫助。

美文摘抄及評析

（一）我最尊敬的我的老師

我最尊敬的一位我的老師是我的班主任張我的老師。她像媽媽一樣嚴格要求我們，疼愛我們。

張我的老師留著一頭長發，她心地善良，和藹可親。有一次，我寫的字歪歪扭扭的，非常難看。張我的老師把我留了下來，讓我重新寫。一直讓我把字寫工整、規范為止，張我的老師才讓我回家。我當時很恨張我的老師，心想：不就是幾個字嗎 ？寫好寫壞不都是一樣嗎？干嗎這么一遍又一遍地寫，硬是把字寫規范，真是浪費時間。回到家，我把挨留的原因告訴了媽媽，媽媽對我說：“字是門面，從寫字上能看出一個人的性格。張我的老師嚴格要求是對的，是對你負責，你寫一手好字是自己的，誰也盜不去。”聽了媽媽的一席話，我明白了張我的老師的用意，使我更加敬佩張我的老師了。從那以后，我就象個一年級的小學生，天天堅持練字，無論寫什么作業都堅持把字寫工整，寫規范。過了一段時間，我的字比以前漂亮了，規范了，還多次受到我的老師的表揚。這都是張我的老師嚴格要求的結果啊！

張我的老師在學習上嚴格要求我們，在生活上關心我們。我們班有46名同學，張我的老師為使同學們全身心地投入到學習中，她利用休息時間走 訪了每個家庭，對每個孩子的家庭狀況都了如指掌，以便及時給予我們關愛。張我的老師還會察言觀色呢！每當有同學病了，不用同學說，她總是主動問同學怎么了，用藥了嗎，如果病情嚴重的，她還會親自帶同學去就醫，使同學的病得以及時治療。一次我在玩耍時，不慎將手劃破了，我的老師知道了，便急忙帶我去校衛生室進行處理。血止住了，并貼上了創可貼，當時我特別激動，我真為有這樣一位要求嚴格、關心體貼我們的我的老師而自豪。

這就是我最尊敬的一位我的老師——張我的老師。

評析：

雖然每天同學們都要與我的老師打交道，但是要寫好我的老師還真不容易，這并不是同學們對我的老師觀察不細造成的，而是應該從哪些方面寫才能真正把我的老師寫“活”。

這篇習作總體上來說還是不錯的，從寫字、家訪和治傷三個側面寫出自己為什么尊敬我的老師的理由，讀起來讓人信服。

不足之處：第二段有一些對我的老師形象的描寫，但顯然沒有寫出我的老師的特點。文中如果有一些細致描繪，那樣更顯得生動。比如多寫一些我的老師治傷的神情與動作，就更顯得充實了。

美文摘抄及評析

（二）生活中充滿了知識

八九歲的時候，我經常去樹林里捉螳螂。

有一次，我去捉螳螂，意外的發現一只母螳螂正在津津有味的吃著一只公螳螂。我對此產生了疑問：同類怎么會吃同類呢？我由此萌發了研究研究這個現象的想法，我便做了實驗：我從樹林里捉來兩個螳螂，都是公的，我把它們放在一個盒子里，第二天一看，兩個螳螂都生龍活虎般的活著。我對此又產生了疑問，為什么它們不互相吃咬呢？我就又做了一次實驗。我有意的捉了一只公螳螂和一只母螳螂，把它們放在了一起。第二天看，那只公螳螂果真又被那只母螳螂吃掉了，為什么呀？我就帶著疑問開始觀察那只活著的母螳螂。那只母螳螂的肚子一天比一天大，過了一段時間，母螳螂竟然生出了螳螂卵。這是為什么呀？我帶著種種疑問查閱了好多資料，終于得到了答案，原來公螳螂體內有母螳螂產卵時所需的營養。

從這件事情中我得到了一個結論：生活中充滿了知識，只要我們認真觀察，就一定有收獲。

評析：

這篇作文從構思到說理有獨到之處，開門見山入題，結尾結論點題，簡明扼要。本文的結構嚴謹，層次分明，尤其第二段條理更清楚，研究問題的過程令人可信。本文的小作者，能在玩耍中發現問題，更可貴的是還開始研究這個問題，幾次疑問幾次實驗，最后得出了結論。這種精神是值得學習的。

美文摘抄及評析

（三）繪畫情結

我挑出一支畫筆，飽蘸顏料，畫下了我人生的第一筆：一朵花。一朵花開正艷的花，它開在一片百花爭艷的花園，靜靜地在陽光下沐浴，與蝴蝶談心。

——題記

是啊，人生如花。我這朵花，既不喜歡濃妝艷抹的打扮，也不喜歡默默無聞的生活，只喜歡它——繪畫。

我從小就癡迷于繪畫，繪畫是我第一個知心的朋友。那詩情雅韻的水粉畫，栩栩如生的素描畫，是那樣的吸引我的眼球。記得幼兒園的時候，我笨拙的小手畫了第一筆畫，一朵歪歪斜斜的花。當時的我見著筆呀、紙呀，就嚷著要。我與繪畫仿佛有解不開的情結：我喜歡那雪白雪白的紙，喜歡那烏黑烏黑的勾邊筆，喜歡那五彩繽紛的顏色。

媽媽在我四五歲時就給我報了一個繪畫班。剛開始的時候，我興趣十足，每天聽話地上課、練筆，繪畫。我的老師都夸我潛力好，進步快。別的孩子剛剛學會簡單的簡筆畫，我都可以畫稍微復雜一點的卡通畫了。

可是誰又不是“新官上任三把火”呢？堅持了差不多一年余，我漸漸失了興趣。課也不愿意上，筆也不愿意拿。有一次，我在媽媽的“威逼利誘”下去上課。剛走到路上，就看見一堆人圍著一個老爺爺。我擠進去一瞧：老爺爺雖然飽經風霜，但是蒼勁有力的手仍然捏著一支大毛筆，飽蘸濃墨，任由筆尖在白紙上“跳舞”。不一會兒，一支活靈活現的梅花映在紙上。我忍不住拍手叫好，心里卻思潮起伏。老爺爺雖然年紀大了，但還對藝術有著執著的追求。而我呢？剛學了幾天畫畫就不想堅持了，算什么追求藝術？我又仔細看了看畫中的梅花，那么自然，那么傲人。沒有時間的沉淀，哪有如此的梅花？如果老爺爺也像我這樣懶懶散散，半途而廢，那是斷不會畫出這么栩栩如生的梅花的。俗話說：“不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香？”我仿佛恍然大悟，向繪畫班的方向奔去。

我提起與我久別重逢的畫筆，()重新開啟了我的繪畫之門。這扇門，仿佛顯得更加璀璨，更加閃耀，更加迷人。

時光飛逝，我沒有因為任務繁重而拋棄繪畫這門藝術。因為我知道，我與繪畫，已經結下了永遠也解不開的情結。我眼前的陰霾也漸漸被掃清，越來越能體會到繪畫的真諦：繪畫，不僅給人一種美的享受，繪畫還是一種精美的藝術，它處處體現了藝術之美，每一個從這繪畫藝術門前走過的人，都是無可挑剔的藝術人。

評析：

侯玉婷的《繪畫情結》一文，像磁石一樣吸引著我，文章的構思可謂是獨具匠心：開篇“一朵花，一朵開得正艷的花，它開在百花爭艷的花園，靜靜地在陽光下沐浴，與蝴蝶談心。”一句話就緊緊地抓住了讀者的心，引人入勝。畫畫的旅途可謂是一波三折，開始是興趣盎然，信心百倍，可是好景不長，逐漸對畫畫失去興趣，而是在媽媽的威逼利誘下才肯學畫，而路遇一位畫畫的老爺爺，這件事成了我繪畫的里程碑，老爺爺成了“我”繪畫的榜樣，從此又愛上了畫畫。結尾畫龍點睛“我與繪畫，已經結下了永遠也解不開的情結。我眼前的陰霾也漸漸被掃清，越來越能體會到繪畫的真諦：繪畫，不僅給人一種美的享受，繪畫還是一種精美的藝術，它處處體現了藝術之美。”而且也照應了開頭，深化了中心。

第五篇：美文 點評

轉瞬即逝的美

原福州十一中學 高三 翁文君

點評：林秋人

美，發生在一瞬間，消逝在一瞬間。

它像是流星，在瞬間劃過天際，消逝了；像是光陰，在一分一秒中，從手指縫中流走；像是微風，在一瞬間輕撫你的臉頰，稍后消失得無影無蹤。

小時候，我特別喜歡種花。因為花給人以美感，可以讓人的心情愉悅，可以陶冶人的情操。花有許許多多，而給人的感覺卻是不同的。菊花是一位隱士，它象征著高潔；牡丹是一位王者，它象征著高貴；蓮花是一位品德高尚的人，陶淵明曾說過：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”可見，蓮花象征著純潔。我對美麗的花兒都十分地喜愛，但是對一種花感到很奇怪：它一年四季似乎都不開花，只是有時會有幾個花蕾或者幾片花瓣藏在花葉之中，它就是曇花。難道也有不會開的花？那時，我十分地納悶，帶著疑問，我去請教了外公。外公可是個專家，一聽我的話臉上樂開了花，摸著我的頭說：“傻孩子，不是曇花不開花，而是它開的時候，你沒瞧見罷了！”“那它什么時候開呢？”“夜里的某一時候”“那好，我今晚就要看看它的樣子。”說干就干，晚上，我把草席鋪在陽臺上，頭靠在枕頭上，瞪大雙眼等待花開，一分一秒過去，“怎么還沒開？”我心里抱怨著，不知不覺，我睡著了。醒來了后悔不已。第二天晚上，我還是來陽臺，看曇花開。這回可是萬無一失的，因為我補眠充足，晚上不乏困。“開了！開了！”只見曇花像剛睡醒似的，張開了手臂，伸著懶腰。這時，月光朦朧，微風陣陣，縷縷清香猶如縹緲的歌聲，曇花開始賣弄起她那潔白輕柔的舞裙，飛舞著白里帶紅的飄帶，翩翩起舞，何其美妙！何其動人！可惜好景不長，不一會兒，月落花謝，在花盆中只剩下低垂的殘花。真是曇花一現，美在瞬間，但這瞬間美在我心中卻成了永恒。面對曇花，我浮想聯翩。

花開無聲，美在瞬間，美在無人知曉的深夜。

這種美不是常常被我們忽視了嗎？我們不是常常忽視了身邊無數小事中所蘊含的瞬間之美嗎？請看：他人遇到困難，當有人伸出援助之手時，美就在瞬間產生了；你去買東西，店主找錯錢，當你誠實歸還時，美也隨之產生了；風雨之夜，你把迷路的老人送回家中，當老人一家欣喜若狂之時，美也就在霎時產生了。

美，轉瞬即逝。你無法將它緊握手中，也無法阻止它的產生，美就是這樣，在無聲無息中產生，在無聲無息中消失。好好把握美的瞬間，讓美成為永恒吧！

（寫于2003年）

【點評】

本文的小作者從曇花一現之美，悟出了要“好好把握美的瞬間，讓美成為永恒”的道理。

文章用了敘述、描寫、議論和抒情相結合的表達方式，在文章的結尾升華了主題，使文章具有一定的哲理性。而且文章用了比喻、擬人和引用，增添了文采。

文章中的紅色字，是第二稿時添加的。比較補充的文字，我們可以看到，所添加的描寫和議論，意在突出瞬間之美，以此照應題目，突出主題。

由此我們可以得到兩點啟發：

1、在記敘文中，應該在重點部分，即高潮部分著力。只有這樣，才能緊扣題目作文，否則文章可能重點不突出，或者偏題。

2、在描寫中，我們可以直接描寫、抒情和議論，可以運用多種修辭手法；還可以用間接描寫、抒情和議論，來烘托或者反襯主要描寫對象。特別是對于一些幾筆就可以寫盡的形象，或者早已被別人寫得沒有新意的描寫對象，可以用間接描寫的方法來使形象更美好，更豐滿。例如文中的“月光朦朧，微風陣陣”就是側面描寫。