第一篇：詩歌山間

不知什么時候，

喜歡上了山野，喜歡在溝溝坎坎、曲曲折折的山間

行走，而后，坐著或站著，享受山間，那縷清風。

柔柔的風，像早春剛發芽的柳梢，輕撫著面頰，閉上眼睛，溫馨的讓人心生愛意。

熱烈的時候，又像，紅高粱的嗓門兒，唱著“九月九的酒”，率直而奔放，令人的思緒，在松枝上打旋。

最喜歡在泉邊聽風之歌了，那是無暇少女的長裙舞動，那是戀人久別重逢后的，欣喜淚光。

此時，多么希望，有一支歌唱響，那么溫婉，那么悠揚

讓天邊的白云，也在這里駐足，聆聽，這天籟交響。

而那美麗的姑娘，也和風一樣，輕輕，輕輕，伴在我的身旁。

那么清純，那么陽光，挽著我的手臂，背著我的行囊，臉上寫滿愉悅、幸福的字樣。

多么想啊，讓時光倒流，亦或是，讓這幸福的時光延續更長。

讓我和我的朋友們

盡情欣賞這美麗的風光。

來吧，朋友，這里的每一天的都風和日麗，每一縷風都甜美馨香。

因為，有愛，愛，可以帶你去任何一個地方。

第二篇：山間古道現代詩歌

作別古村的荒涼

邁上古道的滄桑

曾經的炊煙裊裊

如今又漂向何方

連著山溪的流水

流著落花的芬芳

被踏了千萬遍的光滑的舊青石板

送我入山林的懷抱

越過溪水輕輕水聲淙淙

自然同蟬聲在低聲呼喚

落葉墜入我心悄無聲息

前人鋪就的青石路

如今已有些松動

低洼處已浸入了水中

唯留一點突出的石面

小心踏過光滑的青苔

略微的觸目驚心

沒有人再來打理

也沒有幾個人再走

古道已成為了記憶的滄桑

只是山林依舊青蔥如往昔

沒有人理會曾經的興盛

我漫不經心地走著

如同我漫不經心地來

看著雜草艱難地生長

在巖石的縫隙下求生存

卻還是如此的頑強

路是曾經讓人走的路

人卻不是當年走過的人

青石無聲

草木存情

我漫不經心的走著

如同我漫不經心地來

同樣的是路不同的是人

只是往昔不再

漸被人遺忘于山野

行路難行路難

今安在不在，不知走向何方

在，在那凹陷的青石古道下

第三篇：龍應臺《山間小路》教案

龍應臺《山間小路》閱讀鞏固練習

教學目標：

1、培養學生良好的閱讀習慣。

2、加強學生的審題意識。

3、進一步明確答題規律。

教學過程：

一、現代文閱讀題中，常見問題總結：

1、沒有養成良好的閱讀習慣，缺乏高效的閱讀方法，致使在考場上短時間內對文章理解不透徹，主旨把握不準，無法從整體上對文章進行解讀。

2、審題意識不強，導致答非所問，或者答案不全面，或者答案條理不清。在以后訓練中應進一步加強審題意識，嚴格按照題目要求，分點分條作答。

3、答題規律掌握不牢固，導致盲目作答，在答案中堆砌毫無關系的內容；或者混亂作答，答案中出現互相矛盾的現象。

二、學生做題并討論：

1、閱讀《山間小路》，并完成文后的四道問答題。

山間小路 龍應臺

①海登堡古城臨河，河對岸山坡上有條羊腸小徑，蜿蜒數里，覆著野花和草莓，看季節變化。小路無人不知，因為歷史哲學家歌德、亞斯培斯、黑格爾、韋伯、海德格爾……都曾經在路上徘徊，從“哲學家小徑”遠眺，可以望見古城的石墻、紅瓦和漸行漸渺的河船。

②我到長沙，什么都不想看，只想去看一條小路，也是一條山間小路。在那條小徑上，朱熹、張木式、王陽明、左宗棠、曾國藩……都曾經徘徊。從小徑遠眺，可以望見古長沙郡的城池和波光瀲滟的湘江。

③那條小路在岳麓山里，蜿蜒穿梭于書齋亭臺、老樹池塘之間，覆著青苔或落葉，小路沒有名字，有名字的是它牽引環繞的范圍，叫岳麓書院。

④九月的一個小午，陽光穿過重重葉層，將老槐樹的影子閃爍在地面，與書齋穩重密實的投影形成動與靜的輝映，小徑上光影錯落，明滅間時光恍惚，仿佛望見前行者踽踽背影。也是九月，不到40歲的朱熹經過長途跋涉抵達長沙，也是別的都不看，渡過湘江，直奔書院小徑，與張木式 會面，他要與張木式 面對面地討論《中庸》里關于中和的概念。兩個人不僅私下里切磋，而且公開講學辯論。開講時，一時“輿馬之眾，飲池水立涸”，朱張兩個渡湘江來回的地方被老百姓喚作朱張渡。

⑤一個愛思考的人行走千里只為追究一個形而上學的問題；輿馬爭飲、座無虛席，只為聽一場關于道德的辯論；渡口不以政治人物命名，卻紀念兩個著書立言的人——什么樣的社會才允許這樣的事情？那必定是一個認識文明、尊重文明的社會，800年前的中國。

⑥可是文明又是怎么回事呢？朱張講學是何等的意氣風發，誰能想見日后朱熹的命運，不同意他思想的人要求朝廷將他“梟首朝市”。朱熹雖然躲過了棄市的下場，卻難逃被貶為偽學逆黨，郁悒以終。發喪時，生徒不許聚集。然而，30年后，宋理宗會讀朱熹的“四書”注解而愛不釋手，“恨不與之同時”，于是“偽學”又變成官學。如果這是一個認識文明的社會，它又怎么會如此橫暴地玩弄文明于股掌之中？

⑦也許因為天氣炎熱，也許因為書院里沒有附設歌廳茶座，游人零落，回廊肅靜，聽得見風吹的聲音，可是我知道，這屋瓦回廊并不是都這么平靜的，作為文明的象征，書齋和人一樣有時輝煌，有時覆滅。這千年書院，時而房舍巍峨，書聲瑯瑯，時而斷壁殘垣，鬼影憧憧。決定它生死的似乎也全是那政治的霸權。

⑧文明竟是那么脆弱的東西嗎？沿著小徑來到百泉軒，歷代山長的住所。廊前有一個小小的庭院，院里一口小小的泉水。

⑨不對吧，如果霸權決定一切，這百泉軒怎么還能在千年之后讓我看見？那泉里還冒著水呢。細讀書院史，就發現書院之所以建了又毀，毀了卻總能再建，是因為和政治霸權一直有一股不滅的抗爭力量。譬如朱熹的教育理念“博學之，審問之，慎思之，明辨之”，今日讀來猶令人震動。一個社會已經體認到“學”與“問”是維系文明的根本，它一定是一個思想發達、海闊天空的社會吧。

⑩譬如書院在1131年毀于戰火，湖南安撫使劉珙“葺學校，訪儒雅”，重建岳麓書院。劉珙是什么人呢？身為禮官，“秦檜欲追謚其父，召禮官會問，珙不至，檜怒，風言者逐之”。不論是對秦檜不從或是在廢墟中興學，劉珙對抗的都是政治霸權對文明的壓迫，書院歷史的構成，就是這兩種勢力不斷的彼此抗衡與妥協的消長過程。

⑾我在樹影斑駁的小路徘徊，不忍離去。若有時間，真想在那百泉軒的廊下坐到黃昏，聽風從最深邃的起點悠悠吹來。

1、本文開頭第一段為什么要寫海德堡“哲學家小徑”？

2、文章最后一段寫道“我在樹影斑駁的小路徘徊，不忍離去。若有時間，真想在那百泉軒的廊下坐到黃昏，聽風從最深邃的起點悠悠吹來?！?/p>

⑴寫這一段的作用是什么？ ⑵“最深邃的起點”指的是什么？

3、請你分析“如果霸權決定一切，這百泉軒怎么還能在千年之后讓我看見？那泉里還冒著水呢?！边@句話所代表的意思。

4、對于岳麓書院的興衰，作者是怎樣看的？

2、學生分組討論文章結構、文章的主要內容、文中重要詞句的含義以及習題答案。

三、師生互動。

1、請學生口頭表述文章的結構層次、文章的主要內容、文中重要詞句的含義。

2、請學生板書自己的答案。

3、老師講解文章。

文章結構。2 3 引子 5 6 7 8 9 10 11 文章主體部分

（4 5 6）虛寫文明興衰。

（7）實寫眼前之景，引出文明和政治霸權的關系。

（8 9 10 11）細筆描寫百軒泉，虛實結合，闡明認識尊重追求文明的力量對政治霸權的抗爭，從而使得中華文明源遠流長生生不息。結尾，照應開頭。

文章解讀。

“山間小路”，是一條光榮的荊棘路。從德國思想巨擘徘徊過的“小路”，引出中國文化精英曾經徘徊的“小路”，是要把讀者領進更為源遠流長的文明發展史中。

“岳麓書院”，這個古老國度文明的象征，它的興衰反映了文明的進退。南宋時朱張兩人的講學論辨，是書院歷史最輝煌的一頁：那“輿馬爭飲，座無虛席”的講學盛況，那以二人姓氏命名的湘江渡口??在此顯示了社會認識文明、尊重文明的風氣。然而，封建專制統治又何曾真正給予書院以自由？千百年來，他們翻手為云覆手為雨，“玩弄文明于股掌之間”。書院的歷史就這樣時進時退，中國的學術與文明也就這樣時進時退。由此看來，是代表封建統治的政治霸權，決定了文明的進退。但讀者在這里不禁要隨著作者追問一句：政治霸權真的能決定文明的生死嗎？歷史事實證明，每當政治霸權過度膨脹，文明總是要妥協、萎縮乃至覆滅。不過，文明的發展并不一定僅僅依賴于政治霸權所施與的寬容。文明本身自有一股野火春風般的再生力量，這股力量可以和任何強權相抗爭！它，就是由歷代像朱熹這樣的探索者構建起來的學術理念和傳統，就是由歷代像劉珙這樣的剛正之士共同鑄造的民族品格和氣節。有了這股力量，百泉軒庭院的泉眼才能冒出源源不竭的泉水，百泉軒的回廊下才可以“聽風從最深邃的起點悠悠吹來”；有了這股力量，岳麓書院才能建了毀、毀了建，我們民族才有了上下五千年的文明積淀。

作者的理性追問和思考，深深地融入了對中華文明的景仰之情，行文所至，每一處都無不在啟示人們：文明無可禁錮，向往文明之心亦無可禁錮?；蛟S，文章豐富的人文思想和情懷，還會使你領悟得更多，更深??

文章主旨。

作者由海德堡古城的“哲學家小徑”，引出岳麓書院的山間小路，并通過對和岳麓書院相關的重要文人進行敘述，對岳麓書院里的環境進行描寫，表達了文明和政治霸權之間的關系：不管政治霸權如何囂張，文明之泉總會源源不斷地流淌，文明是壓制不住的。

文中的百泉軒便象征著中華文明，百泉軒源源不斷，象征著中華文明源遠流長，穿越歷史時空長流不斷。

四、教師引導學生更正答案。

五、內容擴展和作業。

岳麓書院是中國最古老的書院之一,北宋開寶九年(公元976年)創辦，歷經宋、元、明、清各個朝代，迨及晚清(1903年)改為湖南高等學堂，相繼改為湖南高等師范學校，1926年定名湖南大學，歷史已逾千年。由古老的書院到湖南大學，一脈相承，弦歌不絕，被當世學者譽為罕見的“千年學府”。從岳麓書院至湖南大學的千年辦學歷史，反映了中國教育制度的變遷，是我國高等教育發展史的一個縮影。

岳麓書院創立伊始，即以其辦學和傳播學術文化而聞名于世。北宋真宗皇帝召見山長周式，頒書賜額，岳麓之名始聞于天下，有“瀟湘洙泗”之譽。南宋張栻主教，理學史上頗負盛名的“湖湘學派”即發展于此；朱熹兩度講學，書院盛極一時，出現了“座不能容”、“飲馬池水立涸”的盛況。其后，明代中葉的陽明學、明末的東林學、清乾嘉時期的漢學及晚清的新學，都曾在此得以傳習和交流。岳麓書院的學術與教育，對湖湘文化傳統的形成和發展產生了深刻的影響。

今日的湖南大學已發展成為一所理、工、農、商的多學科協調發展的綜合性大學。修復后的岳麓書院，被列為全國重點文物保護單位，仍擔負著學術研究和培養人才的重任。千年學府正在續寫新的歷史篇章。

第四篇：山間石板道散文（模版）

大過年回老家，剛洗的車沾滿了泥濘，卻掩不住父母那一臉的喜氣。到處張著大紅燈籠，新貼著對聯，這寂靜的小山村似乎鬧騰了起來。

一到家，才剛見過姥姥姥爺，小孩們便被大人推著去拉下山的二叔吃年夜飯。最小的堂弟剛在路上一直和我打鬧，現在可黏得慌，我便也跟著去了。

早聽說這二叔是個孤家寡人，自三年前一老人在山里不慎迷路最后凍死在山里，他便一個人住在山腳下，天黑前還上山巡一圈，總要確定每個角落都搜羅到了才下山，故也每每錯過了飯點。

放棄與山水親近的珍貴時間來叫這樣一個怪人吃飯，于心肯定是不甚高興的，況且我與這二叔也不熟識，心里別提有多郁悶了。

到山腳了，眼見著一小茅屋靠在幾棵大樹旁，走進一看，門微敞著，里邊沒人。再一幌神便被一旁的石板道給吸引了過去。

那是一道怎樣的風景吶！

青色的石板一層層以階梯狀的形式直通向高處，被樹密密麻麻地遮著，綠意將石板的那頭攏住，我竟一時望不到邊；石板個個厚實，踩上去還能透過鞋底傳來絲絲涼意，可這石階卻不高，像是經過了嚴密的測量，即便抱著肥嘟嘟的堂弟上去走兩步也不覺得很累；石板有光滑的有粗糙的，但都無一例外的被人仔細地打磨成溝壑狀，像是三山夾兩盆的樣子，估計是怕人滑倒，用心做成的。

我不禁對這石板道好奇起來：這么顯眼的石板道，曾在這個小山村居住了不少日子的我怎么會沒有尋到過它的蹤跡？

我和弟弟妹妹們在石板道上嬉鬧，跳樓梯，等天將近要暗時，才抬眼見著二叔光著赤膊挑著沉沉的扁擔從石板道的那一端向我們走來。即便是南方，冬春這個季節也是微冷的，可二叔渾身是汗，熱氣直直地從他那結實的肌肉上冒出來，再移神看他的扁擔，里邊不是草藥竹子，而是幾塊大大的棱角分明的青石板。

我突然間說不出話來，心中那點不耐早已消散，緩緩升起的是一種不知名的敬佩。

二叔朝我們笑笑，打了個招呼便徑直走向茅房前的一小塊空地，將扁擔給放了下來。

隨著他的步子，我才注意到那整齊堆放在茅屋旁的石塊，一塊塊的很有層次感。有的經過了打磨，類似石板道上的石板，看上去像是還沒完工的樣子；有的還只是剛剛弄下來沒多久，上邊的青苔都還沒有干，泥土也保持著新鮮的樣子，就像扁擔里的石頭一樣。

石板一塊接一塊地壘起來，像一座小山，我不禁驚嘆，這得要多久才能集成這么大的工程？二叔一日復一日地圍著石頭做著同一件事：挑石頭，挖石頭，打磨石頭，用石頭鋪路……枯燥如此，二叔卻這樣堅持著做了這么多年??！

如今這石板道已然小有規模，上百米的山峰，密密麻麻的樹林根本藏不住這樣亮麗的彩帶。我不禁淚濕眼眶，胸中熱血涌動。

二叔被小孩們簇擁著走向我們來時的地方，講著山中的趣事，我走在最后面，再回首望了望那石板道，那望不到邊的堅持讓我不經意間在腦海中留下了深深的痕跡……

第五篇：描寫山間風景的句子

描寫山間風景的句子

1、無須近瞧，離幾里地路遠，你就能看到，山上的那一片墨綠蒼翠。這邊，碣石山的“娘娘頂”是最高峰，站在峰巒之巔，極目四野，就看到始從渤海之濱，西去無邊的燕山山脈，如一位巨人在這塊沃土上小憩酣睡。各種林木如被般覆蓋其上，造就了石頭死物般的大山演變成一個鮮活無比的生命。那些林木，就像是這個巨人皮膚上的汗毛，張開與閉合著，讓山有了一種不絕生命的錚錚鐵骨。

2、早上起霧了，小溪里最濃，什么也看不見，我便高興了，走下去，哪知它們一下子便將我擁圍起來。慢慢地太陽升起，穿過樹林，溪邊的小草顯得更加鮮嫩油滑了。我坐在木屋窗口下讀書，讓這一切陪我暢想。

3、暖風吹拂，眼皮兒有點兒倦。也許是山太重，把路壓得纏纏綿綿，還是夢難以實現，將心撩撥的那么酸。重讓我在這休息片刻，再勾起記憶。如那秀錦色的風光，逐漸退色。那雙雙牽手拉提上山路的情景。如不絕的情思，纏繞夢間……

4、松林下，不僅有松針，還有松蘑。那該是夏季，一場雨后，我們這些孩子就躍躍欲試，山間的草木還滴落著雨水的殘聲，踩踏著泥濘的我們便急急地出發了。那一堆堆的蘑菇，隨著雨水，頂破壓抑在頭頂的松針軟土，從地下冒出頭來，酣暢地呼吸著雨后潔凈的空氣，用它們特有的蘑菇香氣與伙伴們打著招呼。

5、松樹林，故鄉的松樹林，你一直在我的夢中，點染著我心野中的這棵小樹，那么的綠意盎然。當我文字的小樹苗，一點點地在心靈陽光照耀下成長，逐漸成為一顆大樹的過程，多需要這山一般厚重的精神來鼓勵呢。

6、在巨石形成的臺子，靜靜的坐下，微合雙目，想象自己融入大山其中。耳邊松濤陣陣，鳥鳴啁啾，幻想變成一顆不老松，于峰巔之上，迎風雪，斗寒霜。在鄉人每每的仰視中，增添一道歲月循環的年輪。

7、小溪靠林場一邊有幾間青瓦房，瓦上略為長了些青草，配著木式的窗閣，顯得古色古香。稍遠一點兒，有一新建小平屋，倒是明亮光彩。溪上有一小橋，正對著對面小坡上的農地，上面鋪了些煤渣，踩上去發出“沙沙”的聲音；橋的西邊則種了各種花花草草，長長的枝條垂成一串串，落入溪水中。

8、背著行裹走在山間的小路上，仰頭看那金黃色的夕陽，朵朵白云在飄移著。藍天下的大自然心曠神怡，許久不登山了??？是艷陽的點綴，還是暖風的呼喚，這黃的，枯萎的，光禿的。許許多多的生命開始覺醒。復蘇！是夕陽的余輝引動青春的燥動。加速血液的流淌，我的行步不那么沉重無力了。

9、我找塊石頭坐下。石頭有些涼，也濕，可能是水氣侵來的緣故吧。我獨自坐下，聽著自己的呼吸，呼吸有些濁，若身邊有有心人，他會以此知道我的心緒的煩亂。但現在沒有，這也好，我可以獨自享受無人侵擾的片刻了。

10、每次面對群山，側耳諦聽億萬年來的寂靜之樂，都被這雄渾的固體語言所震撼，需要心靈的仰視。那風，像是懂得了山的寂寞，鼓動著身子，在莽林間呼呼穿行。

11、黃黃的松針鋪滿白亮的沙地。好像人的頭發，隨著歲月之風的吹拂，慢慢地飄落，留下幽幽的愁顏。一點點的，我用耙子收集起來，裝入心中的柴簍。等歲月紅塵的寒冬來臨，拿出來，用性情之火點燃，為枯寂寒冷的日子，燃起一點溫暖的亮火。

12、溪里的石頭很多，方的、圓的、青的、白的，橫七豎八。在眾多的大石間，間或有些小潭，清澈見底；看上去甚有空明之感，太陽一照，又瑩光閃閃。溪水在上面的石頭上還是白花花的，到了潭里就變得濃綠了，似一塊晶瑩的碧玉。

13、天黑下來，白天還巨大若神的山嶺頓時陰森恐怖，我心中不免有了些害怕，但又不愿走。漸漸的月兒出來了，開始還如一個小孩羞澀的躲在山腰，后膽大了些，慢慢的舒展開；星星也多了，她便膽更大，倚在我頭頂的樹椏上，盡情的望著，給溪水灑下班駁的影子。我使勁地去搖樹，月兒不動，卻驚起一只烏鴉，慌亂后定下神來，她已然款款地落入水中，給溪水抹上了一層柔淡的清麗！

14、山巒如海，樹怒似濤。這就是山的性格，他就像一個男子漢，不會聞風而動，更不會隨歲月遁去。松林是他身體的一部分，繼承的也是他堅毅勃拔的性情?！按笱呵嗨?，青松挺且直?！焙痛笊揭粯?，松林也不畏風寒與冰霜。

15、山間小路，美麗而神圣，令人向往；山間小路，快樂而神奇，令人吃驚；山間小路，藍色與綠色，令人遐想；山間小路，海天和白云，令人想望；山間小路，花樹和石頭，海邊景色；山間小路，農房和樓房，煥然一新；山間小路，我熟悉的路，留戀往返……

16、夜鳥無聲，不似清晨時的興奮，也許它們早已睡著。山畔有水，聚而成池。黯淡的月光下，池水靜靜地，朦朧地反射著天空的影子。偶爾一陣風吹過，鏡面乍破，便有一層層微弱的波光漾來。

17、喜看山間多蒼翠，遍地松香沁心扉。隨著封山育林，這些當年消失的松樹林，重新又長滿了山間坡上?；謴屯招忝来湔嬷伒拇笊?，遠遠望去，好美的景致呢。

18、忽然水池內傳來水波躍動的聲音，好象是魚兒在興奮地戲水。平時沒注意這池內有沒有魚，難道里面竟養著魚兒？我眼前仿佛看到了紅色的鯉魚在水里游動的影子，飄忽而輕柔，有些神秘，入于空幻。但也許這里面也沒有魚，因為我畢竟沒有覺察過這里面有魚的影子呢。想著，我低下頭去看水池，水池卻是半明半暗的，看不清楚里面的東西。