第一篇：我多想去看看教案設計

一、看圖導入新課，揭示課題。

1.展示北京的風光圖片

同學們，誰能知道這是哪里呢？（天安門、故宮、萬里長城、頤和園、天壇......）去過北京的同學說說，還有哪些好玩的地方？

2.導入：有一個山村的小朋友從來沒有走出過大山，他也想去北京，去看看天安門廣場的升旗儀式。今天，我們就來學習第十一課《我多想去看看》。（板書課題：我多想去看看）學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.自己先拼讀一遍課文，生字先拼一拼音節然后多讀幾遍，要求讀準字音，讀通句子。

2.檢查自讀情況，讀后評議。

3.出示生字卡，（指名讀、齊讀、小組讀等）相機學習方字旁、心字底，指導“升”字的寫法。

4.同桌大聲地互相指認讀。

5.這首詩歌中有不少詞用得可好了，我們來比比看，誰最聰明，讀得最快。出示生詞卡（蘋果狀），指名讀。（讀得好的，蘋果送給他）

三、再讀課文，理解內容。

1.老師范讀，要求大家專心地聽，看看誰聽出來了，老師是怎么讀的？

2.自由讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了什么？

3.讀后回答。

出示：媽媽的話。

4.你能自己讀懂嗎？你知道了什么？

5.（出示課件）理解“彎彎”、“遙遠”、“壯觀”，指導朗讀。

相機進行詞的訓練：彎彎的（）

6.“我”說了什么？

出示：“我”的話。

我多想去看看，看什么呢？為什么要去北京看升旗儀式呢？我們來讀幾句話。

出示：北京是我國的首都。

對，北京是我國的首都，我們的國家、領導人都在北京辦公、生活、處理國家大事、接見外賓，你在電視上看見過這樣的鏡頭嗎？同學們想去嗎？

出示：五星紅旗是我國的國旗。

你們見過五星紅旗嗎？它是什么樣的？（出示國旗）

出示：我們愛北京，我們愛五星紅旗。

只有北京天安門廣場上的五星紅旗是和太陽一起升起來的，一邊是冉冉升起的太陽，一邊是在國歌聲中飄揚的國旗，那種莊嚴的場面多么激動人心啊！同學們，你們想去看看嗎？那我們一起來讀讀小作者的心愿，誰能把這個山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來？指導朗讀。

四、激情感悟，指導說話。

1.同學們，老師給你們帶來了北京天安門廣場升旗儀式的錄象，你們想看嗎？（放錄象）

2.看完錄象，你想說什么？

3.下面，老師來讀媽媽的話，同學們讀山村小朋友的話。

4.完成練習：我多想去看看-----------

五、總結：

在我們的國家，有許多的文化古城，像北京、西安、南京等等，還有許多奇山秀水，像黃山、廬山、漓江、西湖......隨著我們年齡的增長，我們要更多地了解我們祖國的秀麗風光。愛我們的祖國吧，愛我們的首都吧，愛我們的五星紅旗吧！

這節課就上到這里，讓我們在《我愛北京天安門》的音樂聲中結束我們的這節課吧！

第二篇：《我多想去看看》教案設計

《我多想去看看》出自于人民教育出版社一年級上冊讀本。我多想去看看，北京，祖國的首都，一個人人向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。下面我們來看看《我多想去看看》教案。

教學目標：

1、能理解課文內容，知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，產生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

2、認識13個生字，認識兩個偏旁“心、方”。

3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

課前準備：生字卡片、課件

教學過程：

一、談話導入新課，揭示課題。

老師有個問題：誰去過北京?看到了什么?(你們說的太好了，)沒去過北京的同學有什么感覺?有什么想法嗎?勾起了老師一個強烈的愿望，不僅老師和同學們有這個愿望，在一個遙遠的山村有一個小男孩同樣有著這個愿望。今天，咱們一起欣賞一篇課文《我多想去看看》。引出課題，板書：我多想去看看

二、初讀課文，整體感知：

(1)、教師范讀：請大家打開課本----頁，老師讀一遍課文，小朋友們認真聽，聽后談談你聽懂了什么?

(2)、學生齊讀一遍課文，然后自由朗讀課文，自主學習生字。把生字圈起來，多讀幾遍，給生字加上拼音。

(3)、讀生字比賽：這首詩歌中有不少詞用得可好了，我們來比比看，誰最聰明，讀得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，讀對的，組詞好的，當獎品分道組里去。認識偏旁：心方。

提問：你是怎么記住這些字的?(想：木目心;告：謎語一口咬掉牛尾巴;安：寶蓋下面一女孩----)

(過渡：同學們真聰明，這么快就記住了這些生字，為了獎勵你們老師還給你們帶來北京的禮物，你們想看嗎?展示課件，增強感受。)

三、再讀課文，理解內容。

1.欣賞課件：

2、學生范讀：同學們了解了這么多北京的風景，心情怎么樣?誰把這種心情讀出來呢?要求大家專心地聽，評價一下讀得怎么樣?

3、自由默讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了什么?

讀后回答。

出示：媽*的話

4.(出示課件)理解“彎彎”、“遙遠”、“壯觀”，指導朗讀。

相機進行詞的訓練：彎彎的()

5.“我”說了什么?

出示：“我”的話。

★我多想去看看----

★我想去看看----

比較這兩種說法有什么不同?說話練習。

6、“我多想去看看”，看什么呢?為什么要去北京看升旗儀式呢?我們來讀幾句話。

出示：北京是我國的首都。

對，北京是我國的首都，我們的國家領導人都在北京辦公、生活、處理國家大事、接見外賓，你在電視上看見過這樣的鏡頭嗎?同學們想去嗎?

出示：五星紅旗是我國的國旗。

你們見過五星紅旗嗎?它是什么樣的?(出示國旗)

出示：我們愛北京，我們愛五星紅旗。

只有北京天安門廣場上的五星紅旗是和太陽一起升起來的，一邊是冉冉升起的太陽，一邊是在國歌聲中飄揚的國旗，那種莊嚴的場面多么激動人心啊!同學們，你們想去看看嗎?那我們一起來讀讀小作者的心愿，誰能把這個山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來?指導朗讀。

四、激情感悟，指導說話。

1.同學們，你們了解了這么多關于北京的內容，在讀課文的時候會更有感情，下面，老師來讀媽*的話，同學們讀山村小朋友的話。(課件)

2.有感情的朗讀。男---小男孩，女生---媽媽，分角色朗讀。

3、學習了這一課，對你有什么影響?周一升國旗是怎么做?看見升國旗要怎么樣?

4、咱們試著背背這首詩歌：我多想去看看-----------(配樂朗讀《我愛北京天安門》的樂曲)

聽!這是什么歌!《我愛北京天安門》。一起唱吧!唱著歌離開座位!

第三篇：《多想去看看》教案設計

本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。

教學設想

《新課標》指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。

教學目標

1.能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養成細致觀察的習慣。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

教學過程：

一、創設情景，激情。

1.談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？

2.激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽

一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

3.出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

4.播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）

過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？

（評析：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。）

二、朗讀課文，悟情。

1.初讀課文：

（1）學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。

（2）全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

（3）分句讀課文。

（評析：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發學生學習生字的積極性，并能在學習中培養合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節省了時間，又突出了難點。）

2.再讀課文：

（1）學生再讀課文，劃出不理解的詞語。

（2）交流：

A：理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀

B：理解“壯觀”。聯系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯

觀”的含義。指導朗讀。

C：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。

（評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。）

（3）對比：我多想去看看。

我想去看看。

兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

（評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

3.有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）

（評析：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）

4.指導背誦。

三、拓展延伸，延情。

1.讀了這課，你讀懂了什么？（結合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”）

2.課外閱讀補充：《國旗歌》

3.你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

（評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學生的學習情況，并適當的補充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多的了解北京，更能使學生的情感得以延續。達到“課已盡，而意未了”的境界）

四、識記生字詞

1.詞語記憶。

可指導學生通過詞語記憶。

如“告訴”“遙遠”“廣場”。其它的生字構詞能力也很強，可以讓學生組成詞語。

2.根據造字法聯想記憶。

如“看”，上面是一只“手”，下面是“目”，合起來表示“看”；

如“想”，想是一種心理活動，所以是心字底。

3.學習要求會寫的生字。

注意“方”字的最后一筆是“撇”；“門”字的第一筆是“點”；“白”字要“先里面后封口”

4.詞語拓展練習。

彎彎的月牙兒 彎彎的小辮兒 寬寬的街道 長長的走廊。

第四篇：我多想去看看的教案設計

11我多想去看看

一、所在班級情況，學生特點分析

本班共有學生38人。我們班每個孩子都活潑可愛，他們純潔善良，好奇不強，求知欲也不強。另外，由于特殊原因，學生水平參差不齊。再加年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。

二、教學內容分析

《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，作者采用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的 “我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，抒發了少年兒童向往北京的強烈思想感情。

三、教學目標

1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識“心，方”兩個偏旁。

2、了解課文內容，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過課文學習，使學生產生對首都北京的熱愛之情，激發熱愛祖國的思想感情。

四、教學重點難點分析

重點：識字和朗讀教學

難點：讀好詩中的長句子，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的感情。

五、教學課時：兩課時

六、教學設計：

第一課時（11月20日）教學目標：

1、學習13個生字，新詞，認識“心，方”兩個偏旁。

2、初讀課文，了解課文內容。教學準備：課件 教學重點難點: 目標（1）和（2）。教學過程：

（一）看圖導入新課，揭示課題。

1．課件展示北京的風光圖片，讓學生一一說出，并說出你還知道北京有哪些名勝古跡？

2．導入課題（板書課題：我多想去看看）學生齊讀課題。

(二)初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（注：邊讀邊劃出生字）

2．教師范讀課文，學生認真聽，邊聽邊想：課文中媽媽告訴了“我”什么，“我”又說了什么？（此環節設計旨在培養學生邊讀書邊思考的習慣。）

3．指名朗讀，要求讀得正確、流利，讀后學生評議，教師加強指導。

4．同桌對讀。一個當媽媽，一個當“我”，比比誰讀得好。

5．朗讀競賽。（同桌分角色讀，男女分角色讀，小組競賽讀。）讀后師生共同評議。

(三)認讀生字詞

1．自由拼讀。

2．指名上臺領讀，擴詞讀。

3．（看課件上的生字）學生齊讀，開火車讀。

4．四人學習小組互讀。討論：有什么好辦法記住這些生字？教師引導學生用編字謎、比一比、加一加、減一減、換一換等方法識記生字。例如：猜字謎：“一口咬掉牛尾巴?告”；比較形近字：北、比、升、開。（此設計注重教給學生識字的方法，讓學生學會學習。）適時學習“方字旁、心字底”等偏旁。

5．同桌之間比賽認讀 13 個生字，互相糾正發音。

6．游戲：摘蘋果。

（四）學習詞語。

1．讀詞語。（注：指名讀、同桌互讀。競賽讀等）

2．檢查學生對生字的掌握情況。游戲：摘蘋果和摘星星。

（五）學習句子。（課件）

北京是我國的首都。

五星紅旗是我國的國旗。

我們愛北京。

我們愛五星紅旗。

（六）再讀課文，指導朗讀

1．學生自由讀課文，要讀得正確，讀出感情。

2．師生分角色朗讀課文。

3．小組比賽讀課文。比比哪組讀得最正確、流利、有感情。

（七）、小結：

交流收獲。

（八）、作業。

1、朗讀課文，背誦課文。

2、識記生字

第二課時

（一）鞏固生字詞

（二）學生有感情地齊讀課文。

（三）品讀課文，讀中感悟

1、學習一、二兩句

（１）自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。

（２）你讀懂了什么？

（３）根據學生回答隨機出示句子：

遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。

一起讀一讀。你有什么不明白的地方嗎？根據學生回答：

A、理解“遙遠”

教師利用地圖，讓學生認識北京的地理位置。

告訴學生，山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時間，路途非常遠，因此說“遙遠的北京城”。

B、理解“壯觀”

師：請同學們回憶一下，學校里的升旗儀式怎樣的？

生答，如：莊嚴、肅穆。

播放錄象：天安門廣場上的升旗儀式

你看到了什么？聽到了什么？

是呀！看到這么壯觀的升旗儀式，聽到嘹亮的國歌聲，你還想到了什么？天安門廣場上的升旗儀式和我們學校的升旗儀式比有什么不一樣？

引導學生理解“壯觀”。

(每天早晨，當天安門廣場上五星紅旗與太陽一同升起的時候，工人、農民、學生都注視著紅旗，向我們的國旗致敬，廣場上人是那么多，解放軍是那么威武，這場面是多么壯觀呀！)

出示句子：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。

C、指導朗讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

教師范讀、指名讀，提醒學生朗讀時語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。

D、再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

師：閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這句話。

學生想象畫面，背誦。

3、學習第三句

過渡：從你們的朗讀中老師聽出來了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看天安門廣場上那壯觀的升旗儀式啊！

(１)指名多生說，你想去看看嗎？

(２)我們小朋友都想去看看嗎？讓我們一起將自己的愿望說出來吧。出示課題齊讀：我多想去看看。

(３)如果我們小朋友真到了北京，除了去看天安門廣場上的升旗儀式，你還想去看什么？

(４)北京值得去看的地方確實很多，老師收集了一些北京的圖片，我們來欣賞一下。

課件逐一出示圖片，配以教師的講解： 天安門、天安門廣場、萬里長城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視臺

(５)看到這兒，你是不是更想到北京去看看了？

出示句子：我多想去看看，我多想去看看。讓學生先和同桌相互讀讀這句話，比一比誰更能把心里的渴望讀出來。然后全班齊讀。

4、指導朗讀全文并背誦

(四)小結：在本課的學習當中，我們通過讀課文、看圖片、看錄像了解了祖國北京的名勝古跡。知道了北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗。小朋友們都熱愛北京，更加熱愛我們偉大的祖國！

八、課堂練習

朗讀練習：1指名讀

2小組讀

3比賽讀

九、作業安排

1、背誦課文，讀一讀課文后面的句子。

2、收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

十、附錄

1、有關北京的資料

2、制作課件

3、升旗儀式的實況錄像

十一、自我問答

問：如何讓學生領悟課文表達的的感情？

答：通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們學習自己解決字詞，然后再重點交流。為了激發學生的讀書欲望，我一次次出示北京名勝古跡的圖片，使孩子們的激情再次達到升華。品讀時，我讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。

第五篇：第二次備課《我多想去看看》教案設計

魯教版一年級語文上冊 我多想去看看 教案設計

第一課時

教學目標：

1、認識“想、告、訴”等13個生字，會寫“廣、升”2個生字。

2、讀好“廣場上升旗儀式非常壯觀”這個長句子，正確、流利地朗讀課文。

3、借助圖片、資料認識“北京城、天安門、天安門廣場”，向往那里的升旗儀式。

教學重點：

認識12個生字，會寫升，廣2個生字，正確朗讀課文。教學難點：

讀好詩中的長句。教學過程：

一、導入新課，揭示課題

師：小朋友們，你去過北京嗎？想不想見一見北京的風景？

生：想。

師出示北京天安門、天壇、長城、香山等圖片。師：看了之后有什么感想？ 生：太美了。師：想不想去看看？ 生：想。

師：今天我們就來學習一篇課文《我多想去看看》，板書課題。

師：你有什么好辦法記住“想”？（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）

二、隨文識字。

1．自讀課文

看誰能讀準字音，讀通句子。要求會讀的字圈出來。

2、讓我們走進課文看一看。課件出示： ɡào sù

媽媽 告 訴我，lù 沿著彎彎的小路，néng zǒu 就 能 走 出大山。

（1）師讀，齊讀。課件出示：

ɡào sù lù néng zǒu 告 訴 路 能 走（2）指名讀，然后齊讀。（3）交流識字方法：

給大家猜個謎語，一口咬掉牛尾巴。訴告訴與說話有關系。路與走路有關系，組詞 能你能組個什么詞？組詞 走-足比較一下這兩個字。換一換 去掉拼音課件出示：

告 訴 路 能 走 開火車讀

2、課件出示： běi jīng chénɡ

遙遠的北 京 城，ān 有一座天安門，ɡuǎng qí

廣場上升旗儀式非常壯觀。

（1）師范讀。

課件出示圖片：

地圖出示北京地圖。北京城是我國的首都。是全國的中心 交流生字識記方法。北：組詞的方法，或作比較的方法。京：加一加的方法。城：加一加。課件出示天安門。升：換一換 安用什么方法記？ 生答。

安：加一加，想象。旗：組詞的方式（2）指導讀好：廣場上升旗儀式非常壯觀。3．師：你想看看天安門廣場上的升旗儀式嗎？（課件播放天安門廣場升旗儀式實況錄像）

師現場采訪：看了你們這入神、激動的樣子，我想現場采訪一下幾位小朋友：（2）你看了之后，心情怎樣？

（3）你現在最想說的一句話是什么？（我多想去看看）帶著這樣的心情讀 我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。

3、齊讀全文。

4、復習本節課所學生字。小組長檢查生字認讀情況，不會的教會。

5、檢查生字認讀：幫小猴過河游戲。（想、告訴，走路、能、走出、北京城、升旗）

6、摘蘋果游戲，進一步鞏固生字認讀。

六、指導寫字

１、觀察“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：

第一筆所在的位置。

撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區別。

2、教師范寫，學生描紅，試寫。

七：教師總結

通過這節課，我們認識了13個生字，做到正確流暢地讀課文，會寫2個生字，小朋友們表現真棒，下課。