第一篇：《蒲公英的夢》教學設計

教學目標：

1、學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。

2、了解課文是按照事情的發展寫的，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

3、朗讀課文，使學生了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。

教學重點：

朗讀課文，讀懂課文內容，了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。了解課文是按照事情的發展寫的，體會作者表達的思想感情。

教學難點：

迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語的理解。

教學準備：蒲公英圖片、《蒲公英的夢》歌曲。

教學時間：2課時

第一課時

課前準備：

收集有關酸雨、污染等資料和知識。

［對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。］

教學內容：

認識生字，朗讀課文，了解課文內容，理解蒲公英的心情和感受。

教學步驟：

一．談話導入，學習“夢”：

1．師生共同板書課題中的“夢”字。

2．學習“夢”：如何記憶？

3．談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？

4．課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題）

5．給“蒲”注音：強調“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。

[激發情趣是學生上好一節課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學生的思考，激活學生的思維，便于結合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

二、自讀課文，自學生字。

１、默讀課文，標出自然段。

２．自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。（略）

３．小組討論、交流識字方法。

４．兩人互相檢查。

[充分利用自己已有的識字能力、挖掘學生的合作學習的潛能，增強學生的合作意識。]

５．檢查識字掌握情況。

（1）學生讀帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認讀生字。

（2）抽讀生詞，搶讀練習。

６．指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。

７．自由讀課文，了解課文內容：課文主要講的什么事？

８．再讀課文，發現問題，請同學們提出不理解的地方。

９．布置作業：書讀課文、查找解決問題的資料。

第二篇：《蒲公英的夢》教學設計

《蒲公英的夢》教學設計

一、創設情境，導入新課

同學們，喜歡做美夢嗎？（喜歡）俗話說：“夢是心中想。”有時我們的很多愿望都會在夢中盡情綻放。那么就讓我們伸出手一起寫一寫這個字。同學們要注意，林字的第一個木為了避讓，捺變成了點。和人一樣，學會謙讓，才會更美。誰能用“夢”字組詞？（夢想夢想成真 夢幻......）其實，不光我們人類會做夢，在植物世界里有位朋友也會做夢，她就是剛才我們聽到的優美的音樂中的唱到的（蒲公英）（板書課題）今天就讓我們一起走進她的夢中。請同學們齊讀課題。

同學們的精神真飽滿，下面老師要考考考你們的生字詞（開火車讀、齊讀）

二、理解課文，品讀感悟

你們表現這么好，老師也忍不住想要表現表現了，下面老師來讀一讀這篇課文。同學們思考：文中哪一自然段寫了蒲公英的夢？找到相關的段落并標記出來（指生答）同意的坐端正。這就是蒲公英夢境中的畫面，給你什么感覺？（美）板書：做美夢。誰能說說你看到了什么？（生答）你的語言和這畫一樣美。

小小采訪：那小蒲公英，住在這里你心情怎樣？（快樂）

那帶著你的快樂讀讀這段話吧。（生評價）

讓我們跟隨音樂，帶著快樂的心情再次走進蒲公英的美夢吧。

2、夢里，蒲公英快樂地笑了，可在現實中，蒲公英快樂嗎？（不快樂）請 同學們自由讀第1-6自然段，思考到底是什么原因讓蒲公英不快樂，并邊讀邊畫 出表現它不快樂的句子？

(1)指名回答（開花前，蒲公英擔心開不出漂亮的花）（板書 開花前 擔心）這確實是一件令人擔心的事。

(2)誰能說說你找到的表現蒲公英不快樂的句子。指名答。你和老師想到一塊去了。

出示：a句1：“唉！”

來，我們一起讀這個字。我們在什么情況下才會發出這樣的嘆息？（愁悶煩惱）嘆息聲雖然輕，但也把椰子樹伯伯驚醒了，他看到的蒲公英是怎樣的？（愁眉苦臉）你能不能做做“愁眉苦臉”的樣子體會一下蒲公英的苦悶？誰能用它說句話。（指名回答）方法總比困難多，勇敢地面對吧。

還有哪里可以看出蒲公英不快樂？指名回答。出示第五自然段。

這里也有個詞能表現蒲公英的不快樂，哪個詞？（難受）為什么難受呢？

讓我們一同到蒲公英生活的公園走一走吧。

生活在這樣的環境中，蒲公英怎么可能不難受呢，幸虧還有一位和藹可親的椰子樹伯伯關心她，下面女生扮蒲公英讀紅色部分，男生扮椰子樹伯伯讀黑色部分，讀讀他們的對話，注意感情哦！

在椰子樹伯伯的安慰下，蒲公英不安的睡著了，第二天她有什么驚奇的發 現？

（開花了）蒲公英心情怎么樣，文中怎么說的？（“哈，開花了！真的開花了！”）

蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。）什么是迫不及待？誰能用“迫不及待”造個句？請同學們帶著高興和迫不及待的心情讀讀蒲公英的話。

4、蒲公英終于開出了漂亮的花，可不幸的事又發生了，開花后，又有哪些不幸的遭遇呢？請同學們默讀第八自然段，用“——”畫出來。

多媒體出示句子

A、一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。

B、還有一輛汽車，發出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣。

C、地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。

文中用了一個成語形容車的聲音，是什么？（震耳欲聾）你能說說這個詞的 意思嗎？我有多學了一個詞語，那你用它說句話吧。你真是一個智慧星。

誰能按照老師給出的句式用自己的語言概括出蒲公英的遭遇？指名回答。概括的真精煉。

剛剛開出漂亮的花朵，卻遭到了黑煙嗆、噪音震、空罐砸這一連串打擊的蒲 公英，它的心情是什么樣的？（難過、痛苦）

板書（開花后痛苦）現在請同學們，帶著蒲公英的這種痛苦感受再來讀讀他的遭遇（齊讀）

和夢境相比，現實是多么的殘酷，我們常說“日有所思，夜有所夢“現在誰來說一說蒲公英為什么會做那樣的夢了？ 你理解的太透徹了。

5、面對椰子樹伯伯細心的安慰，蒲公英又是怎么說的？

出示句子：蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環境當中嗎？”

誰能把這個句子改成陳述句？對比這兩個句子哪個更好，好在哪里？同桌討論。智慧的火花在碰撞中產生，老師希望同學們能多交流。

誰能帶著期望的感受感受讀讀這句話（指名讀）老師感受到了你美好的愿望，那蒲公英焦急的呼吁人們都做到了嗎？ 看了這觸目驚心的畫面，想想蒲公英的遭遇，你有什么要說的嗎？

蒲公英是多么憧憬生活在沒有污染的環境中啊！面對痛苦的現實，弱小的蒲公英做了一個美麗的夢。讓我們伴隨音樂聲，再次通過朗讀來感受蒲公英美好的期待吧！

三、小結

雖然是場夢，但有夢就有希望，有努力美夢就可能變為現實。作為少先隊員 的你們，該怎樣把蒲公英的美夢變為現實呢？

越來越多的人已經意識到環保的重要性，讓我們從小事做起，從自我坐騎，共同創造綠色家園，向心蒲公英的夢定會變成現實。

四、作業

五、板書設計： 蒲公英的夢

開花前擔心

開花后痛苦保護環境

做美夢快樂

第三篇：《蒲公英的夢》 教學設計

《蒲公英的夢》教學設計

平橋區二小 梁

艷

一、教材分析：

《蒲公英的夢》是一篇科學童話，寫的是在城市的街心公園里，一棵蒲公英開花了，但是她深受城市惡劣環境的困擾，渴望生活在美麗的環境中，后來在夢中她的愿望實現了。文章通過童話體裁和故事中鮮活的形象向人們介紹了有關環境污染的問題，教育人們增強環保意識，保護我們的家園，尤其對兒童有著很強的可讀性，能起到很好的教育作用。

二、教學目標：

1、掌握本課的生字新詞，理解詞句的意思，積累詞匯。

2、了解課文是按照事情發展的順序來寫的，理解課文內容，了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。、通過各種形式的朗讀，讓學生通過品讀、感悟來理解課文內容。聯系上下文和生活實際理解課文，體會文中重點句子的含義。

4、激發保護大自然、保護地球的思想感情，教育學生自覺增強環保意識。

三、教學重點：

指導學生有感情地朗讀課文，理解課文內容，自覺增強環保意識。

四、教學難點：

了解環境污染的危害，體會作者表達的思想感情。

五、教具準備： 多媒體課件

六、教學時間：兩課時

第二課時

一、播放動畫，導入

大家都認識動畫中的這種植物吧，對，它就是蒲公英，蒲公英開花以后會播撒自己的種子，一粒粒種子撐著小傘飄向遠方，蒲公英撒播種子的過程，也是放飛夢想和希望的過程，下面我們就一同走進課文，走進她的夢。齊讀課題。

二、品讀課文

（一）感受美夢

1、蒲公英做了個怎樣的美夢呢？指名讀課文，看看哪個自然段寫了她的夢？（11自然段）

2、自由讀，看看她的夢里都有什么？

3、讀了這段文字，你的眼前出現了怎樣的畫面？

4、做著這么美的夢，蒲公英的心情會是怎樣？

5、指導朗讀：帶著快樂的心情美美地讀一讀11自然段。

（二）感受現實中的蒲公英的不快樂

1、夢中的蒲公英“快樂地笑了”，那么現實中的蒲公英快樂嗎？課文中哪些地方寫了蒲公英開花前的不快樂？（1—6自然段）

2、出示閱讀提示：

①默讀1—６自然段，用“——”劃出最能體現蒲公英不快樂的語句；

②蒲公英為什么擔心開不出漂亮的花？

3、全班交流，教師點撥。

①“唉！”一聲輕輕的嘆息，從街心公園里傳來，驚醒了睡夢中的椰子樹。

a：我們在什么情況下才會發出這樣的嘆息？（愁悶煩惱）請同學帶著這種感受再來讀。

b:嘆息聲雖然輕，但也把椰子樹伯伯驚醒了，他看到的蒲公英是怎么樣的？（愁眉苦臉）誰來做做“愁眉苦臉”的樣子？ 你在什么情況下會“愁眉苦臉”？

還可又用哪些四字詞語來形容愁苦煩悶的樣子？ ②開心是好事，蒲公英為什么擔心呢？

要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。“酸雨”是什么呢？誰知道酸雨？

怪不得蒲公英擔心，這是多么糟糕的一個環境呀！那個詞讓你體會到了蒲公英的不快樂？（難受）指導朗讀：讀出蒲公英難受的感受來。

（三）感受蒲公英開花后的遭遇

１、蒲公英開出漂亮的花了嗎？你從哪句話知道的？她非常興奮，心情急切地想告訴椰子樹伯伯，書上用了哪個詞來形容她的心情？（迫不及待）

２、指導朗讀:讀出蒲公英迫不及待告訴椰子樹伯伯的語氣。

３、指導學生用“迫不及待”說一句話。

４、蒲公英終于開花了，可不幸的事又發生了，開花后，她又有哪些不幸的遭遇呢？用波浪線畫出來，讀一讀。５、我們把蒲公英的遭遇概括一下：

出示：蒲公英被

嗆得

蒲公英被

震得

蒲公英被

砸得

這叫聲是什么樣的？威力為什么如此之大？（震耳欲聾）你聽到過震耳欲聾的聲音嗎？在哪聽到過？ ６、讀到這時，你想說什么？（可憐）讓我們帶著同情的語氣讀第８自然段。

（四）體會蒲公英的希望

１、假如你是蒲公英，你想對人類說點什么？ ２、文中的蒲公英對人類提出了什么希望？ 出示：用又了幾個不：不……不……不……不 指導讀。

把這個句子改為帶句號的句子，但不改變它的意思。

3、是呀，蒲公英多么希望有一個美好的環境，于是，蒲公英在呼吁: 要生活在美麗的環境中，必須重視環保，做到（）、（）（）、（）（）、（）……

（五）小結：相信在不久的將來，蒲公英的美夢一定會變成現實的。回顧板書，引出課文的寫作順序：按照事情發展的順序來寫的。

三、拓展延伸

1、觀察你周圍的環境，了解有沒有被污染的情況。

2、課題“蒲公英的夢”給了我們什么啟示？你準備怎么做？

3、寫一條環保宣言。

4、蒲公英的生活一夜之間改變了，發揮想象，續編故事：

（1）第二天，蒲公英從夢中醒來，她驚喜地發現……抓住“驚喜”想象蒲公英看到了什么？蒲公英的生活環境有沒有變化?公路上，草坪上，工廠里……

（2）她現在的心情怎樣?

四、總結

老師似乎看到了蒲公英燦爛的笑，相信在所有人的努力下，美夢一定會實現。

五、作業設計

小練筆：續編故事:蒲公英醒來以后……

板書設計： 15 蒲公英的夢

開花前 擔心

開花后 痛苦 保護環境 做美夢 快樂

續寫小片段

第四篇：《-蒲公英的夢》教學設計

《 蒲公英的夢》教學設計

教學目標：

1．學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思，積累詞匯。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

3．了解課文是按照事情發展的順序寫的，使學生了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。

教學重難點：

理解課文內容，了解環境污染的危害，體會作者表達的思想感情，自覺增強環保意識。

教學過程

一、談話導入，讀題質疑

同學們喜歡讀童話故事嗎？（喜歡）今天老師就給大家帶來了一個童話故事。請同學們看黑板，認識它嗎？你能用“夢”字組詞嗎？同學們的詞匯量可真豐富。不光我們人類朋友會做夢，我們有位植物朋友也會做夢，看看她是誰？（出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎？給她打個招呼吧。（板題）這節課我們就走進這位朋友的夢鄉，請大家齊讀課題。（蒲公英的夢）蒲公英做了個怎樣的夢呢？請大家瀏覽課文，看看文章的哪個自然段寫了她的夢？你能給大家讀一下嗎？其他同學認真聽，看看她的夢中都有什么？

她的夢里都有什么？你能想象那幅畫面嗎？美嗎？在這樣的美景里蒲公英的心情怎樣？文中的哪個詞語反映了她的心情？（快樂）誰能帶著這種快樂的心情把蒲公英夢境的美讀出來？邊讀邊想象畫面。（指名讀、評價讀、齊讀）

俗話說：“日有所思，夜有所夢”，蒲公英為什么會做這樣的夢呢？夢中的蒲公英“快樂地笑了”，現實中的蒲公英快樂嗎？課文中哪些地方寫了她的不快樂？請同學們快速默讀1---8自然段，邊讀邊劃出能夠體現蒲公英不快樂的語句，并想想到底是因為什么原因讓她不快樂？呆會我們比比哪些同學找的既快又好。

討論交流：

同學們找到能體現蒲公英不快樂的語句了嗎？到底是因為什么原因讓她不快樂呢？

出示句子：

（1）他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英，關心地問：“蒲公英，這么晚了，怎么還沒睡啊？為什么嘆氣呢？”（指導學生從“愁眉苦臉”一詞體會蒲公英的不快樂，讓學生說近義詞、造句來加深理解，然后指導感情朗讀。）

A．你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（愁眉苦臉）

B．“愁眉苦臉”是什么意思？誰能說說它的反義詞？（眉開眼笑）

C．請大家作“愁眉苦臉”的表情，看看哪位同學學得像。

D．兩位同學來作“愁眉苦臉”與“眉開眼笑”的表情表演給大家看看。

E．你在什么時候或者說在什么情況下會“愁眉苦臉”呢？請你說個句子出來。

F．椰子樹伯伯是怎樣對蒲公英說的？我們應怎樣讀（像長輩在和我們說話）。

（2）三個月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難受哇！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。我擔心明天開不出漂亮的花。（理解蒲公英在污染的環境中的困擾。知道保護環境的重要）

A．你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（難受）

B．蒲公英為什么那么難受呢？

C．看看誰能把蒲公英難受的心情讀出來？看看哪個蒲公英最難受？

D．蒲公英生活在什么地方？這也說明了什么？（城市飽受惡劣環境的污染。）

E．小結：蒲公英在城市中心深受污染的環境的困擾。所以她擔心開不出漂亮的花。

（3）分角色朗讀。（過渡：蒲公英開出漂亮的花了嗎？她當時怎么樣了？）

（4）“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，興奮極了，迫不急待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。（引導學生結合自己的生活實際理解“迫不急待”一詞，指導朗讀）

A．蒲公英看見自己開花了，心情怎樣？

B．你什么時候或在什么情況下心情十分急切的？

C．試用“迫不急待”說一句話。

D．指導學生朗讀，讀出急切的語氣。

是啊，蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯，不料，卻遇到了怎樣的遭遇？

出示句子：

（5）不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。（指導學生體會作者描寫的生動與形象，感受蒲公英深受廢氣的污染）

A．邊咳嗽邊喘氣是怎么樣子的？能學學嗎？（像個有重病的老人）

B．蒲公英被一股黑煙嗆得她直咳嗽，你覺得蒲公英當時會怎么樣啊？（難受）

C．是什么東西使蒲公英那么難受啊？（報廢汽車污染空氣。板書：黑煙嗆）

D．個別同學讀，請兩個同學出來表演。（一個頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個扮汽車）

（6）還有一輛汽車，發出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣。（理解“震耳欲聾”，體會蒲公英深受噪音的困擾。）A.“震耳欲聾”是什么意思？我們學的課文哪一課描寫過這樣的聲音？（《觀潮》）大家一起來學學汽車發出的震耳欲聾的鳴笛聲好嗎？

B．你聽到過這種聲音嗎？用自己的話說一個句子出來。

C.那輛汽車怎么呼嘯而過？能說說嗎？

D.個別同學讀，請兩個同學出來表演。（一個頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個扮汽車）

（7）地上一只空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。“啊！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。（讓學生聯系自己的在路上或在街道上的遭遇體會蒲公英深受垃圾的危害。指導感情朗讀)

A.什么叫“不偏不倚”？“砸”可以換成什么詞語？“砸”字用得好嗎？

B.“啊！”應該怎樣讀？

C.你在現實生活中有過類似的遭遇嗎？當時你有什么感受？有什么想法？

剛剛開出漂亮的花朵，卻遭到了一連串痛苦的打擊，你覺得蒲公英的心情怎么樣？如果你就是那朵剛盛開卻有一連串痛苦遭遇的蒲公英，能不能帶著這種心情給大家讀讀你今天的遭遇？（指名讀、評價讀、男女生分讀、引讀）

四、拓展延伸，升華情感

1.請同學們看一組圖片（出示組圖）雖然我們生活的環境很美，但有些地方卻是這樣的————

看完后，你有什么感受？蒲公英愿意生活在這樣的環境中嗎？夢是心中想，她多么渴望能生活在沒有被污染的美景中啊，于是她就做了個美夢。讓我們再來美美地讀讀她的夢吧！這次我們配上音樂讀，邊讀邊想象畫面。（指名讀、齊讀）

2.雖然是場夢，但有夢就會有希望，有努力就有可能將美夢變為現實。怎樣將蒲公英的美夢變為現實呢？作為人類，你此時最想對她說點什么或做點什么嗎？

越來越多的人已經意識到環保的重要性了，他們加入到了保護環境的行動中。讓我們也加入他們的行列中吧！讓我們從小事做起，從自我做起，共創綠色家園。

3.這篇文章我們就學完了。這兩個問題解決了嗎？文章就是按照“開花前——開花后——作美夢”事情發展的順序來寫的。

相信在不久的將來，蒲公英的美夢就會變為現實。讓我們帶著對未來的憧憬，帶著把蒲公英的夢想變為現實的決心，再來讀課題。

五、作業：

1.朗讀課文，把課文中描寫的生動、形象的部分多讀幾遍。2.假如蒲公英的生活環境一夜之間改變了，請同學們大膽發揮想象，續編故事。

第二天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發現??

六、板書 蒲公英的夢 開花前

擔心 開花后

痛苦 做美夢

快樂

第五篇：《蒲公英的夢》教學設計

《蒲公英的夢》教學設計

1、掌握本課的生字新語，理解詞句的意思，積累詞匯。

2、了解課文是按照事情的發展順序來寫的，理解課文內容，了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。

3、激發保護大自然、保護地球的思想感情，教育學生自覺增強環保意識。教學重點： 了解環境污染的危害，體會作者表達的思想感情。教學方法： 情感朗讀法、情境體驗法、合作探究法、引導點拔法、教具準備： 多媒體課件 教 學 過 程

一、創設情境，激趣導入：

1、同學們，你們做過夢嗎？ 都做過些什么夢，能不能與大家分享呢？ 同學們的夢都很美，讓老師很羨慕。其實不光我們人類會做夢，在植物王國有位朋友也會做夢，看看她是誰？（課件出示蒲公英的圖片）這節課我們就一起走進蒲公英的夢鄉，看看它的夢中都有什么。

2、（課件出示課題）齊讀課題。

二、檢查預習，收獲樂園：

1、自由讀課文： 要求讀準字音，讀得流利。

2、收獲樂園： A、指名檢查生字詞的掌握情況。

B、現在讓我們一起快樂地讀這些詞語，與這些詞語成為朋友！

三、品讀課文，理解感悟：

（一）、走進夢境，感悟美好：

1、蒲公英做了一個怎樣的夢呢？文章的哪個自然段寫了她的夢？

2、她的夢中都有什么？

3、這么美的夢，蒲公英的心情怎樣？誰能帶著這種快樂的心情把蒲公英夢境的美讀出來？

4、教師范讀：連老師都被感染了，也想讀讀，大家想不想聽？

5、學生齊讀：邊讀邊想象畫面，感悟蒲公英夢境的美。

（二）、探究夢因，聯系實際：

1、生活環境惡劣：

（1）、夢中的蒲公英“快樂地笑了”，可現實中的蒲公英快樂嗎？ 請同學們快速默讀1—6自然段，邊讀邊劃出描寫蒲公英生活環境惡劣的語句。

A、蒲公英生活在什么地方？（城市街心公園里）這里的惡劣的環境指的是什么？（噪音、廢氣、有怪味和腐蝕性強的酸雨。）B、蒲公英生活環境的惡劣說明了什么？（2）你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？“愁眉苦臉”是什么意思？它的反義詞是什么？

誰能把蒲公英難受的心情讀出來？

2、開花后遭遇不幸：

（3）、你在現實生活中有過類似于蒲公英的遭遇嗎？從蒲公英的遭遇，你們想到了什么？（我們的生活環境受到了嚴重的污染。）

（三）、夢醒時分，反思污染：

1、老師也找到了一些環境污染的圖片。（課件出示環境污染圖片）看了這些你有什么感受？

2、剛剛開出漂亮的花朵，卻遭到了一連串的不幸，你覺得蒲公英的心情怎樣？（痛苦）

此時此刻，蒲公英對我們人類提出了什么建議和希望呢？ 讓我們帶著痛苦的心情一起讀（課件出示：如果??）

這是一個什么句子？（反問句）誰能把它改為陳述句？

（四）、重溫美夢，暢想未來：（課件播放音樂）

（四）、重溫美夢，暢想未來：（課件播放音樂）

對于蒲公英提出的希望，大家有決心做到嗎？（有）有了椰子樹伯伯的安慰和大家的決心，我想蒲公英也可以安穩地睡個好覺了，并很快進入了夢鄉，讓我們伴隨著音樂，重溫蒲公英的美夢，邊讀邊暢想那美好的未來。

四、拓展延伸，升華情感：

1、我們知道，夢不是現實，但是有夢想，就會努力把它變為現實。蒲公英的愿望，更是我們人類保護環境，愛護我們賴以生存的地球的殷切希望。你們是地球的小主人，應該怎么做呢？