第一篇：被風(fēng)吹過(guò)的夏天美文

往事如流，匆匆而過(guò)，然而卻在記憶的心門(mén)打下永不忘卻的浪潮

－－－題記

當(dāng)這個(gè)夏天的風(fēng)拂面而來(lái)，夾雜著淡淡的花香，我記起了你，再次登上去年夏天我們一起曬過(guò)太陽(yáng)的樓臺(tái)，遙望遠(yuǎn)方，心中的痛隨著花香而泛起瀲漪。去年的背景都不變，只是，你已走遠(yuǎn)。

看著你種下的蘭花蓊蓊郁發(fā)，在風(fēng)中搖曳著脆弱的葉片，我突然想起你的一句話(huà)：每一株盛開(kāi)的花都很脆弱，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，不管開(kāi)得怎樣絢爛，最終只會(huì)繁花落盡，被風(fēng)吹過(guò)。當(dāng)時(shí)我很不明白，只是一個(gè)勁兒地笑你學(xué)詩(shī)人說(shuō)話(huà)，而你卻說(shuō)總有一天我會(huì)明白。然而，時(shí)光如梭，年華似水，現(xiàn)在，我終于明白，但你卻不在。留言本上，你的鋼筆字清秀得讓人快哭出來(lái)，你說(shuō)我永遠(yuǎn)是你最好的朋友，你說(shuō)“流水不因石而阻、友誼不因遠(yuǎn)而疏”，你說(shuō)你會(huì)記得我們一起走過(guò)的三年時(shí)光，你說(shuō)你會(huì)再回來(lái)看我．．．．．． 每一次看你的留言，我都哭得像個(gè)孩子，那樣執(zhí)著，那樣不懂事。

院里的鳳凰花落了一地，滿(mǎn)地紅艷令人措手未及；白色的信鴿劃過(guò)灰蒙蒙的天空，我卻突然有個(gè)狂妄的念頭：把它捉過(guò)來(lái)，捎信給你，告訴你你最喜歡的鳳凰花落了。因?yàn)槿ツ犋P凰花落的時(shí)候你都好高興，你說(shuō)有種武俠電影的氣

氛，如果佩上劍和笛，那肯定很豪壯，金庸看到了一定羨慕到要死。可你走之前你卻說(shuō)不要給你寫(xiě)信，你漂泊不定，要我等你捎的信，但一直現(xiàn)在都沒(méi)有收到你的來(lái)信，你一直遙無(wú)音訊，難道你忘記了你說(shuō)過(guò)的話(huà)，你不是說(shuō)要永遠(yuǎn)和我做朋友，要回來(lái)看我的嗎？你怎么可以失言？

沒(méi)有了你，沒(méi)有了友誼，但日子還是要過(guò)。我依然在有風(fēng)的傍晚踏上樓臺(tái)，看著灰蒙蒙的天空，唱著cyndi的《那年夏天寧?kù)o的海》；我依然在校園里的香樟樹(shù)下閑逛；依然做著那些厚厚的試卷；依然每天早晨吃?xún)蓚€(gè)饅頭加一份豆奶，因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)那樣吃營(yíng)養(yǎng)；依然每天晚上沿著路燈走回家，然后安靜地睡下。

沒(méi)有了你，只是天空晴朗的時(shí)候會(huì)覺(jué)得空蕩；只是在有風(fēng)的傍晚沒(méi)有人說(shuō)話(huà)；只是在讀小四的文字的時(shí)候有想哭的感覺(jué)；只是在有雨的夜會(huì)聽(tīng)悲傷的歌。我一直很努力，一直堅(jiān)持著我最初的夢(mèng)想。

突然想起《那年夏天寧?kù)o的海》中的歌詞：那時(shí)候我和你天天都在一起／太幸福卻又覺(jué)得不安心／太貪心要全世界注意／是我們太任性／快樂(lè)和傷心感覺(jué)像演戲一翻就驚天動(dòng)地／那年夏天我和你都在這一大片寧?kù)o的海／直到后來(lái)我們都還在／對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)期待／今年冬天你已經(jīng)不在／我的心空出了一塊／很高興遇見(jiàn)你／讓我終究明白／回憶就是精彩．．．．．

第二篇：沒(méi)有人看得出,他曾被孤立過(guò)美文

我高中時(shí)，有個(gè)同學(xué)叫張松。當(dāng)年，他的中考成績(jī)離省重點(diǎn)高中差1分，他爸花了8000塊錢(qián)把他買(mǎi)進(jìn)學(xué)校。高一時(shí)，1400個(gè)學(xué)生，他是第1400名。

進(jìn)入高中后，他爸又通過(guò)關(guān)系把他塞進(jìn)重點(diǎn)班，可是他愛(ài)玩的天性并沒(méi)有改變，上課不聽(tīng)，偶爾會(huì)逃課去網(wǎng)吧。第一次月考他考了班級(jí)倒數(shù)第一，年級(jí)1300多名，他高興地請(qǐng)班上同學(xué)吃雪糕，理由是他竟然不是年級(jí)倒數(shù)第一。

班上40個(gè)同學(xué)，接受他買(mǎi)的雪糕的只有10個(gè)同學(xué)，其他同學(xué)都以學(xué)習(xí)忙沒(méi)空拒絕了他的熱情，他也不惱。他想融入他們，可班上男生多多少少有點(diǎn)自傲。男生們?nèi)ゴ蚯颍紶栆矔?huì)叫上他，如果不是一次偶然的事件，張松還會(huì)是以前的張松吧。

矛盾的產(chǎn)生也是因?yàn)榇蚧@球，班上男生五五分隊(duì)，張松剛好和同桌是對(duì)手。打球打得正激烈時(shí)，不知是同桌犯規(guī)還是他撞到了同桌。最后，他們打了起來(lái)，除了張松自己，其他9個(gè)男生全都站在他同桌那邊。一比九，張松臉上還掛了彩。老師來(lái)了，把他們拉開(kāi)。不等班主任說(shuō)什么，張松就跑了，門(mén)衛(wèi)都沒(méi)有攔住他。那時(shí)，我們才16歲，正值青春年少，自尊心強(qiáng)烈的年紀(jì)。

那次，張松缺了一個(gè)星期的課，打人的男生每人寫(xiě)了一封3000字的檢討。張松回學(xué)校后，他把座位搬到最后一排，一個(gè)人坐。班上同學(xué)都當(dāng)做沒(méi)有發(fā)生那件事，卻把張松當(dāng)成了透明人。

張松的改變就是從那時(shí)開(kāi)始的。當(dāng)他在下課后，拿著練習(xí)冊(cè)跑去請(qǐng)教數(shù)學(xué)老師時(shí)，我看到一些同學(xué)驚訝的臉。

隨之而來(lái)的月考，張松還是班級(jí)倒數(shù)第一，年級(jí)1200多名，進(jìn)步了100多個(gè)名次。

我對(duì)他說(shuō)：“有進(jìn)步哦，繼續(xù)加油。”他朝我笑了笑，說(shuō)了一句：“謝謝。”后來(lái)，張松告訴我，他沒(méi)有朋友，沒(méi)人和他說(shuō)話(huà)，他心里難受，只能用學(xué)習(xí)來(lái)分散注意力，讓自己不那么孤單。

他一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，等他考入年級(jí)前1000名時(shí)，我們文理分科了。我選了文科，他選了理科。這一次，他說(shuō)服他爸，不要再拉關(guān)系讓他進(jìn)理科重點(diǎn)班。

進(jìn)入高三后，我偶然遇見(jiàn)高一的同學(xué)，她用不敢相信的語(yǔ)氣說(shuō)：“上次月考，張松考了年級(jí)第九。”

我笑了笑說(shuō)：“不奇怪呀，一個(gè)人本來(lái)就聰明，只要肯努力，多多少少會(huì)有收獲。”張松就像一匹黑馬，終于通過(guò)自己的努力，重新進(jìn)入了重點(diǎn)班。現(xiàn)在的他不再獨(dú)來(lái)獨(dú)往了，他有了能夠稱(chēng)兄道弟的朋友。

后來(lái)，張松考上了北京航空航天大學(xué)。校刊曾有一篇文章，是關(guān)于學(xué)渣如何逆襲的，張松是這篇文章的男主角，他成為了無(wú)數(shù)學(xué)弟學(xué)妹的偶像。

讀大學(xué)后的張松，大方、開(kāi)朗、積極向上。參加學(xué)校的各種活動(dòng)，成為學(xué)生會(huì)部長(zhǎng)，有很多漂亮姑娘喜歡他。沒(méi)有人看得出，他被孤立過(guò)。他常說(shuō)：“做人嘛，知恥而后勇，心態(tài)要好。”

我們或多或少都會(huì)經(jīng)歷一些孤獨(dú)的日子，那么，不妨努力一點(diǎn)兒。在你不知道如何前進(jìn)時(shí)，就把糟糕的事情變?yōu)閯?dòng)力吧，成就你的可能恰恰就是那些孤獨(dú)的日子。

第三篇：《樹(shù)葉不全是被風(fēng)吹落的》讀后感

黃玉林葉子不是都被吹滅，一般的內(nèi)容的故事是，有一天我的父親帶我去樹(shù)林散步。這時(shí)吹一陣風(fēng)，葉子落在地上。我問(wèn)我的父親：這些葉子被風(fēng)吹了嗎？爸爸說(shuō)：葉子不是所有的風(fēng)都吹了。有些葉子不會(huì)遇到風(fēng)會(huì)掉落。我問(wèn)我的父親：沒(méi)有風(fēng)，葉子會(huì)怎么樣？說(shuō)：因?yàn)榉艞壛俗约海@是世界上沒(méi)有藥物拯救的東西。爸爸說(shuō)：有些葉子遇到大風(fēng)不會(huì)下降，因?yàn)樗麄儧](méi)有放棄生命的希望。這個(gè)故事告訴我們，我們不能放棄，因?yàn)槲覀兎艞壥澜缡遣痪人幍乃帯?/p>

第四篇：《健康安全過(guò)夏天》教案

《健康安全過(guò)夏天》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、引起學(xué)生對(duì)夏天天氣變化和常見(jiàn)疾病與傷痛的關(guān)注，關(guān)注自身健康，引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，保護(hù)自我。

2、通過(guò)活動(dòng)探究讓學(xué)生在夏季能科學(xué)合理地防暑降溫和開(kāi)展活動(dòng)，重視活動(dòng)和飲食安全，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

3、能在家長(zhǎng)和教師指導(dǎo)下進(jìn)行初步探究，懂得夏季自我保護(hù)的基本策略與方法，學(xué)習(xí)在生活中加以運(yùn)用。

4、通過(guò)生活中的觀察、比較和體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生探索涼快的正確方法及防止腹瀉應(yīng)注意的問(wèn)題；通過(guò)實(shí)際操作，嘗試來(lái)解決生活中遇到的具體問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：能表現(xiàn)對(duì)夏天天氣變化和常見(jiàn)疾病與傷痛的關(guān)注，初步懂得夏季自我保護(hù)的基本策略與方法。

2、難點(diǎn)：夏季自我保護(hù)的基本策略與方法在生活中加以運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：

美麗的夏天已來(lái)到我們的身邊，為了能健健康康、快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)夏天，應(yīng)該注意些什么呢？讓我們一起來(lái)為大家提個(gè)醒。

活動(dòng)一：多變天氣我注意。

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)夏天天氣多變的印象，可以結(jié)合學(xué)生自己的經(jīng)歷來(lái)談。

2、小組交流：我們應(yīng)怎樣應(yīng)對(duì)夏天多變的天氣？

3、各組選代表集體交流。

（如：注意收看天氣預(yù)報(bào)；外出一定要關(guān)好門(mén)窗、收好院子里的衣服；雨天外出帶傘、帶雨衣；注意帶好添加的衣服預(yù)防天氣變冷。）

4、打雷下雨的時(shí)候還應(yīng)該注意些什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生交流自己知道的避雨防雷知識(shí)，教師并作一定的補(bǔ)充。

（如：遠(yuǎn)離高煙囪、鐵塔、電線(xiàn)桿和大樹(shù)等物體，千萬(wàn)不要站在大樹(shù)下或破墻邊避雨。）師：俗話(huà)說(shuō)“六月天，孩子臉，說(shuō)變就變。”夏天是個(gè)天氣多變的季節(jié)，所以我們一定要多多注意，保證健康。

活動(dòng)二：我是保健小能手。

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)夏天進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng),常見(jiàn)的問(wèn)題有哪些？

（如：中暑、被蚊蟲(chóng)叮咬、曬傷、長(zhǎng)痱子等。）

教師講解：中暑的主要原因是氣溫過(guò)高，引起人頭暈、惡心嘔吐等。因此，在炎熱的夏天長(zhǎng)時(shí)間行走或進(jìn)行較劇烈的體育活動(dòng)時(shí)，都可能發(fā)生中暑。

2、組織學(xué)生討論夏日戶(hù)外活動(dòng)應(yīng)該注意什么？

（如天氣炎熱時(shí)減少戶(hù)外活動(dòng)防止中暑；避免烈日的暴曬，保護(hù)好皮膚；不到蚊蟲(chóng)多的地方玩耍等。）

3、開(kāi)展“我是小醫(yī)師”活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生利用手里的藥品現(xiàn)場(chǎng)解決蚊蟲(chóng)叮咬、中暑、曬傷、長(zhǎng)痱子的情況，并介紹這些藥品的作用及使用方法。

活動(dòng)三：辨析與討論：夏天怎樣涼快好。

1、引導(dǎo)學(xué)生辨析這樣讓自己涼快好不好。

（1）打完球回來(lái)，大汗淋漓，汗也不擦，就直接用涼水沖頭。（2）覺(jué)得暑熱難忍，就無(wú)節(jié)制地吃冷飲。

（3）跳完繩回家，覺(jué)得太熱，徑直跑到空調(diào)下吹涼風(fēng)。

2、請(qǐng)學(xué)生將能使自己涼快的方法分別寫(xiě)在卡片上，讓學(xué)生抽卡辨別，哪些做法好？哪些做法不好？為什么？

3、學(xué)生討論、發(fā)言：聽(tīng)了介紹后有什么感受？

4、教師小結(jié)：學(xué)習(xí)和掌握防暑降溫的正確方法，能幫助大家在夏季更好地進(jìn)行自我保護(hù)，從而讓自己身體更健康，讓家人更省心。

活動(dòng)四：辨析與討論：夏天怎樣預(yù)防腹瀉。

1、模擬游戲：小動(dòng)物開(kāi)店。

（1）讓一名同學(xué)扮演小山羊，開(kāi)冷飲店，掛出冷飲圖，另一名同學(xué)扮演小兔貪吃冷飲，了解貪吃冷飲的后果。

（2）讓一名學(xué)生扮演小牛，開(kāi)水果店，掛出瓜果圖，另一名同學(xué)扮演不講衛(wèi)生吃瓜果的小狗，了解不講衛(wèi)生的后果。

（3）讓一名學(xué)生扮演小貓，開(kāi)燒烤店，掛出燒烤食品圖，另一名學(xué)生扮演貪吃的小獅子，了解貪吃燒烤的后果。（4）讓一名學(xué)生扮演小狗，肚子疼并拉肚子，媽媽陪他上醫(yī)院打針，他就是哭著不去。

2、引導(dǎo)學(xué)生辨析他們這樣的做法好不好，問(wèn)題在哪里。

3、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，談一談當(dāng)自己因?yàn)椴蛔⒁怙嬍承l(wèi)生，或貪吃而導(dǎo)致腹瀉時(shí)，自己和家人的感受。

4、討論：為了減輕自己的痛苦，為了減少家人的煩惱，怎樣做才能預(yù)防腹瀉？

5、教師出示兒歌，齊聲朗讀： 夏天美，天氣熱，少冷飲，多喝水。蚊蠅多，傳疾病，生吃瓜果要洗凈。防疾病，保健康，病從口入要知道。勤洗手，講衛(wèi)生，小朋友們要記牢。小結(jié)：

親愛(ài)的同學(xué)們，老師祝你們能夠過(guò)一個(gè)健康愉快的夏天，學(xué)會(huì)照顧自己，學(xué)會(huì)照顧家人。

第五篇：我們?cè)鯓舆^(guò)夏天教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、大膽與同伴交流自己對(duì)夏天的感受。

2、感知夏天的氣候特征，了解人類(lèi)防暑降溫的方法。

3、嘗試裝飾、制作有關(guān)夏天的服飾、用品。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、有關(guān)夏天的服裝、鞋子、遮陽(yáng)帽、扇子、風(fēng)扇、空調(diào)等實(shí)物或圖片。

2、各種美工材料及工具，如：彩色卡紙、即時(shí)貼、廣告紙、剪刀、雙面膠、干凈的大塑料袋、雪糕棒等。

3、遮陽(yáng)帽、鞋底的紙樣半成品。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話(huà)引入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你怎么知道是夏天到了？（幼兒回答，教師小結(jié)）

二、了解有關(guān)夏天防暑降溫的方法。

1、鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己知道的夏天防暑降溫的方法，如避免在烈日下暴曬，多喝水、勤洗澡、吹電風(fēng)扇、開(kāi)．空調(diào)、游泳、戴遮陽(yáng)帽等。

2、從吃、穿、玩等方面引導(dǎo)幼兒了解人們是怎樣防暑降溫的。

（1）夏天小朋友最喜歡吃什么？應(yīng)該多吃什么？少吃什么？為什么？

（2）夏季服裝和其他季節(jié)的服裝有什么不一樣，穿夏季服裝的感覺(jué)怎樣？

（3）夏天小朋友最喜歡到哪里玩？為什么？

（4）還有什么辦法使夏天不會(huì)太熱？夏天我們應(yīng)當(dāng)注意什么？

3、教師小結(jié)：人們防暑降溫的基本方法：夏天里要避免在烈日下暴曬、多喝白開(kāi)水、多吃新鮮的蔬菜和水果，少吃油膩、油炸食品；穿上輕薄透氣的夏裝，外出時(shí)戴上遮陽(yáng)帽，在陰涼的地方活動(dòng)等。

三、裝飾、制作有關(guān)夏天的服裝、用品。

（一）引導(dǎo)幼兒觀察老師提供的半成品及有關(guān)制作材料。

1、遮陽(yáng)帽：提供正方形紙、剪好外形的半成品紙帽、彩色蠟光紙、水彩筆等。

（1）用長(zhǎng)方形紙折成方形帽（圖1，將一邊拉開(kāi)成帽沿），用各種材料的紙剪出花邊、圖案裝飾帽子。

（2）在剪好外形的紙帽（圖2，缺口處交叉則成太陽(yáng)帽）上繪出各種圖案，裝飾遮陽(yáng)帽。

2、夏天的服裝：提供大塑料袋、剪刀、各色即時(shí)貼等。

（1）用干凈的大塑料袋折、剪，制作夏天的背心、連衣裙、游泳衣等。

（2）裝飾連衣裙、背帶裙等。

3、扇子：提供廣告紙、透明膠布、卡紙、雪糕棒、水彩筆等。

（1）用廣告紙正反折疊出簡(jiǎn)單的扇子，用透明膠布固定好。

（2）用硬卡紙剪出自己喜歡的扇面（圓形、扇形），裝上扇柄（雪糕棒），再裝飾上漂亮的圖案。

4、涼鞋：提供剪好的鞋底外形、卡紙、水彩筆、漿糊等。

（1）在用厚紙板剪好的鞋底（圖3）上粘上紙條，設(shè)計(jì)、裝飾成各種各樣的涼鞋。

（2）在鞋面上裝飾上漂亮的花紋。

5、提供卡紙、各種紙盒、膠布等材料，以供幼兒自由選擇，設(shè)計(jì)制作夏天的其他用品。

（二）幼兒當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”，自由選擇材料制作有關(guān)夏天的服飾、用品。

（三）展示交流幼兒的作品。

【活動(dòng)延伸】

1、在美工區(qū)投放各種美工材料及工具，供幼兒繼續(xù)制作有關(guān)夏天的服飾、用品。

2、在角色區(qū)投放幼兒制作好的夏天的服裝、物品等，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展“商店”的游戲，增進(jìn)幼兒對(duì)夏季防暑降溫用品的認(rèn)識(shí)。