第一篇：課文《太陽是大家的》教學設計

【設計理念】

通過多種閱讀方式，理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。以閱讀、感受、分析、聯想、創作詩歌為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創作詩歌的方法，激發學習語文和創作詩歌欲望。

【教學目標】

1、會認2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的意境。

【教學重點、難點】

感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌，理解詩歌的含義。

【教學準備】

制作課件。

【教學流程預設】

一、背誦古詩，引出課題

1、以前學過哪些與太陽有關的古詩，我們來背一背。

2、今天我們來學習一首和太陽有關的現代詩。（教師板書課題）你認為應該怎樣讀好這個題目？自由地讀一讀。

3、你認為大家指誰？引導學生有感情地讀題。

二、初讀詩歌，整體感知

1、詩歌究竟寫了什么？快把詩拿起來，放聲讀一讀，注意讀準字音、讀順句子。

2、請四位學生分小節讀一讀詩，師糾正字音，落實生字：

紅彤彤的彤變調。區分陪與部。

3、我們再讀讀，比試一下誰讀得正確又流利。

（生自由練讀詩──指名生讀。）

三、指導精讀，積累感悟

1、學習第一節：

⑴ 聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀。我讀詩歌的第一小節。

⑵ 聽得這么認真，你好像看到什么？

⑶ 原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫。（課件展示晚霞圖）讓我們來試試！把美麗用聲音送出來！

（指名讀──齊讀）

⑷ 指導背誦：

看著彩霞圖，讓我們把這么美麗的詩句背出來。

（生自由背誦──指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）

2、學習第二節：

⑴ 帶著想象讀詩：

太陽帶給我們如此美麗的世界，真讓我們舍不得回想起一整天，太陽都做了什么呢？

① 指名讀第二小節。你讀懂了什么？（太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。）

② 你仿佛看見什么？聽到什么？

③ 加上動作朗讀這一小節詩。（板書：灑 拔 陪）你是怎么理解這個拔的？

④ 最有意思的就是太陽陪著咱們玩。請大家閉上眼睛：大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。

（自由讀──指名讀──齊讀）

⑵ 品出太陽的無私：

① 太陽帶給鮮花、小樹、小朋友快樂，還帶給他們暖暖的愛！讓我們看著板書試著有感情地背誦第二小節。

② 太陽還會為誰做好事？你是從哪里看出來的？

（課件顯示省略號變紅。）

想一想：太陽還會做什么好事？

指名說。

四人小組合作，參考下面的樣子，每人說一句，連成一節詩。

一天中太陽做了多少好事：

她（），她（），她（），她（）。

③ 學生小組形式交流，注意層次。

小結：呀！你們已經會作詩了，真了不起！太陽就是這么無私、公平的把愛灑在祖國的每一寸土地上！所以課題會說。

（齊讀：太陽是大家的）

3、學習第三、四節：

⑴ 和太陽在一起的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽又要上哪？會去干什么？請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節。注意！？在向你眨眼，一定要把它給讀出來！

⑵ 在別的國家里，誰在等她、誰在盼她？還有誰在等她呢？

對！在別的國家，太陽會把金光往鮮花上灑；會把小樹往高處拔；太陽會陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──

（師指板書，齊讀：太陽是大家的。）

⑶（課件展示書中插圖）你們看，世界各地的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？

小結：是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！

（師板書：幸福、安寧、和平）

⑷ 有感情地齊讀全文。（配樂）請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！

四、拓展延伸，積累詩句

1、動手把自己感興趣的詩句抄寫在你的積累本上。

2、有感情地背誦古詩。

〖板書設計

太陽是大家的灑 拔 陪

鮮花 小樹 小朋友

（幸福、安寧、和平）

第二篇：課文太陽是大家的教學設計模版

【學習目標】

1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

【教學重點】

引導學生朗讀，背誦詩歌。

【教學難點】

理解詩歌的含義。

【教具準備】

多媒體課件，生字卡片。

【教學時間】

二課時。

第一課時

〖學習目標

1、會認2個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

〖教學重點

引導學生朗讀詩歌。

〖教學難點

理解詩歌的含義。

〖教具準備

多媒體課件。

〖教學過程

一、導入新課

同學們，你們喜歡太陽嗎?為什么呢?

是啊，太陽的作用真多。難怪有人說太陽是個辛勤的園丁，也有人說太陽是個高明的畫家，還有人說太陽是個神奇的魔術師。在詩人薛衛民的眼中，太陽又是什么樣的呢?今天我們就一起來學習他寫的一首兒童詩。板書：太陽是大家的。齊讀課題。

二、初讀詩歌，整體感知

1、用自己喜歡的讀書方式把詩歌多讀幾遍，注意讀準字音，讀通詩句。一邊讀，一邊用筆圈出生字新詞。

2、檢查生字學習情況。

3、放聲朗讀這首詩。

4、這首詩一共有四節，請四位同學每人讀一節，其他同學認真聽，當好小評委。聽聽他們是不是把字音讀準了，把詩句讀通順了。

生評價，師小結。

三、指導精讀，積累感悟

1、學習第一小節：

⑴ 請同學們自由朗讀第一小節，你能發現這節詩中隱藏的一幅美麗的圖畫嗎?

⑵ 指名回答：

請同學們畫出這些詩句。指名讀這一句，師評價。

⑶ 出示課件，欣賞美景。

⑷ 理解詞語“紅彤彤 ”，感悟詩的意境。

⑸ 為什么西邊天上的朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞呢?誰能讀讀后兩行詩。

⑹ 是呀，這短短的一節詩包涵了一幅多美的圖畫呀。哪位同學愿意帶著自己的感受把這一節詩讀給大家聽一聽?

⑺ 原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，一起朗讀這一小節。

2、學習第二小節：

⑴ 指名讀第二小節，大家一邊聽，一邊思考，這節詩的主要內容是什么。

⑵(課件：配上動畫)請大家一邊聽，一邊看，認真欣賞，看看能不能用自己的話說一說太陽做了哪些好事?

⑶ 生匯報交流，師生合作讀。

⑷ 太陽僅僅只做了這些好事嗎?你能從詩中找到答案嗎。出示課件，欣賞，激發想像，練習仿說。

⑸ 是呀，太陽把她的光和熱無私地奉獻給了自然的萬事萬物，真是太偉大了，讓我們一起看著大屏幕，放聲歌頌她所做的好事吧!

3、學習三、四小節：

⑴ 太陽一天中為我們做了這么多的好事，當我們進入了甜美的夢鄉，她去了哪兒?請大家看著書自由地讀詩歌的第三、四小節。

⑵ 指名讀第三小節。

⑶ 太陽到了別的國家里，人們會喜歡她嗎?哪位同學來讀一讀第四小節，其他同學一邊聽，一邊思考。

指導讀得輕一些，女生讀。

⑷ 請同學們想象一下別的國家的小朋友等著、盼著太陽到他們那里去干什么呢?

⑸ 分角色讀三、四節。

⑹ 是呀!太陽是鮮花的，太陽是小樹的，太陽是我國小朋友的，也是外國小朋友的，太陽把她的每一份光，每一份愛都無私地奉獻給大家。所以說太陽是大家的。

⑺ 同學們讓我們帶著對太陽的喜愛、感激之情，兩個同學一組，輪流讀一讀這首詩。

⑻ 同學們，你們看，現在別的國家的小朋友都來了。你想對他們說點什么呢?

四、總結全文，升華情感

配樂朗讀全文。

五、作業

回家以后，把自己感興趣的詩句抄下來，或把這首詩歌的內容用最美麗的圖畫表現出來，也可以背一背這首詩。

〖板書設計

鮮花 灑

小樹 拔

25、太陽是大家的 小朋友 陪

看

第二課時(略)

第三篇：太陽是大家的 教學設計

《太陽是大家的》教學設計

程紅玉

一、教學目標

1、品讀第一、二小節。抓重點詞語引導學生想象體會畫面美，理解作者運用了擬人化寫法。

2、感受到太陽無私、偉大的愛，以及萬物在陽光照耀下的幸福快樂。通過多種形式的朗讀，感受詩歌的韻律美，語言美，意境美。

3、、引導學生進行想象和有創意的表達，培養學生的想象能力、表達能力和創新能力。

二、教學重難點

1、抓重點詞語引導學生想象體會畫面美，理解作者運用了擬人化寫法。

2、感受到太陽無私、偉大的愛

三、教學過程

課前播放歌曲《七色光》

（一）導入：

一首優美的《七色光》讓我們感受到了太陽的美，其實太陽帶給我們的不僅僅是美，它還帶給我們什么？（指名回答）咱們今天就繼續學習這首贊頌太陽的詩歌---《太陽是大家的》（生齊讀課題）

（二）指導精讀，感悟文本

1、在學習課文之前，老師請4名同學來讀詩歌，注意要把字音讀準確，聲音洪亮。其他同學認真聽，一會要給予評價。

（生讀，指名評價）

2、學習第一小節

（1（聽了你們的朗讀，老師也想讀一讀第一小節。（師范讀）聽了老師的朗讀你仿佛看到了怎樣的畫面？

（指名談感受）

（2）我們不光要想，老師還要帶你們去看一看呢！——（放圖片，學生欣賞）把你看到的美感受到的美讀出來。

（指名讀）

3、學習第二小節

（1）從東山上升起的太陽，到西山上就要落下，這一天中她都做了什么？請你根據自學提示來學習第二小節。

（2）學生按要求自學。（3）匯報交流

寫了太陽在一天中做的三件好事。

“灑” “拔” “陪” “她”這些字用的都很巧妙。灑：動作示范---輕柔

（讀出自己的感受）

拔：指的是在陽光的照耀下，小樹長高了。（指導朗讀）陪著：像媽媽一樣陪著我們。（讀出那份快樂。）

她：更能點明太陽像媽媽。（體會媽媽的溫柔和愛心，讀出自己的感受。）（4）太陽在一天中只做了這三件好事嗎？從哪看出來的？按照這樣的形式練習說話。

4、學習3、4小節

同學們，你們在不知不覺中成了小詩人啦！你們真了不起，太陽就要從西山落啦，她要去哪兒？

指名回答

那里的小朋友正在等她，盼她。等她做什么？盼她做什么？ 指名回答后朗讀第四小節。

5、配樂朗讀全詩。

（三）．課堂總結

不管你是健康還是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為----（齊讀）太陽是大家的！不管你是貧窮還是富有，你都可以分享陽光，那是因為---太陽是大家的！不管你是強者還是霸王，你都無法遮擋陽光，那是因為---太陽是大家的！我們共同沐浴在陽光下，于是就擁有了同一個心愿，希望全世界人民都能幸福快樂！

（四）快樂閱讀 看完談談自己的收獲。

第四篇：《太陽是大家的》教學設計

《太陽是大家的》教學設計

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。【教學重點】

感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。【教學難點】 理解詩歌的含義。【教學準備】

制作《太陽是大家的》的課件。【教學過程】

一、師揭題、板題，生讀題

這節課咱們繼續學習２５課《太陽是大家的》。

二、初讀詩歌，整體感知

請四位學生分小節讀一讀詩，師糾正字音。

三、指導精讀，積累感悟

１、我們來看這節詩，爭取在剛才的基礎上我們把它讀得有感情，行嗎？（師課件展示第一小節。）先自己試著讀讀吧！（生自由讀，指名讀）她讀得怎樣？（請生評價，生：她讀得有感情。）你來學學她怎么讀的？（請生模仿讀。）她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來看這幅畫面，美嗎？（課件展示晚霞圖，生：美！）孩子們，太陽正要趕著回家呢！我們一起來學著他們的樣子美美地讀讀吧！（生有感情齊讀。）多美的朗讀，多美的景色啊！原來詩就畫，畫就是詩。誰想站起來讀給大家聽聽？（指名讀，請生評價，賽讀。）２、那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢？（生：很美的！）對，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節詩讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽了你們的朗讀，太陽都舍不得回家去了，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句，能行嗎？（生：能行！）趕緊練習一下。（生自由背誦）誰能來展示一下自己的背書本領？（指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）

３、真不錯！我們剛才通過讀、有感情地讀，很快就把這節小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢？我們來看第二小節詩。（師課件展示第二小節。）我請一位同學來讀，其他同學聽好了，你們還有很重要的任務呢！仔細聽他哪里讀得好，我要向他學習。如果讓我來讀，我哪里能比他讀得還好！聽懂了嗎？（生：聽懂了！指名一生讀，再請生來評價，賽讀。）

４、孩子們，讀完這節你讀懂了什么？（指名生答：太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。）你們能不能把你們剛才的朗讀加上動作來一起表現下這一小節詩呢？誰能來？（指名生。）有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗。在這里，太陽還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個 “拔”的？（生：在這里不是說太陽把小樹拔起來了，而是說太陽讓小樹生長得更快了！邊說邊做動作演示。）你的理解能力可真強！最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，都去過海邊嗎？（生：去過！）請大家閉上眼睛想象一下這幅畫面，大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？（生１：很開心！生２：很高興！）你高興的時候是什么表情？做給我看看！（指導面帶笑容地朗讀）好，那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。（生自由讀。）愿意讀的可以站起來讀！

５、你們喜愛這樣的太陽嗎？（生：喜愛！）那就帶著你對太陽的喜愛把這一小節讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動作就更好了。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動作。）咱們看著板書試著有感情地邊做動作邊背誦第二小節。

６、孩子們，我們仔細看看，這里有一個──（課件顯示省略號變紅。）“省略號”在這里表示什么？（太陽還為大家做了許多好事，還沒有說完。）想一想太陽還為大家做了哪些好事？（生１：她可以殺菌；生２：她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發……）

７、太陽忙碌了一天，她會和我們一樣進入甜美的夢鄉嗎？她會去哪？會去干什么？請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節。（課件出示詩歌的第三、四小節。指名讀第三小節。）我們注意一下這第三小節的標點符號，一個是──（生：感嘆號）一個是──（生：問號）它們是一閃一閃的。（課件顯示。）誰來讀第一句？（指名生讀）太陽就要走了，你的心情怎樣的？（生：舍不得讓她走。）那你就把這個“感嘆號”所表達的感情讀出來吧！（指名生再讀）這下我聽出了你的舍不得了。那問號這句呢？誰來讀讀這句？（指名生讀）不錯！下面我想請個同學完整地有感情地讀讀第三小節。（指名生讀）

８、太陽趁小朋友睡覺的時候干什么去了？（生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。）她為什么要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個問題特意上網查了一些資料，你們瞧。（課件出示有關地球自轉的畫面，師配合畫面講解有關地球自轉的知識。）

９、此時，別的國家的小朋友還在睡夢中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節要讀得──（生：輕一些。）我們一起來輕聲把第四小節讀讀。同學們，我們知道在別的國家里也有──（師指板書，生齊：鮮花，太陽會把金光往鮮花上灑；小樹，太陽會把小樹往高處拔；小朋友，太陽會陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。）太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──（師指板書，生齊：太陽是大家的。）

１０、你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？（課件展示書中插圖，生１：我想說我們之間要團結友愛，和睦相處；生２：我們同在一片藍天下，都擁有美麗的太陽；生３：我希望世界和平……）是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！（師板書：幸福、安寧、和平）孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！（全班有感情地回讀全文）

四、拓展延伸，積累詩句，鼓勵質疑 １、孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！

２、布置作業： 讀一讀：

把這首小詩有感情地讀給同桌伙伴聽。背一背：

把這首小詩有感情地背給同桌伙伴聽。說一說：

學了這首小詩后，你有怎樣的感想，說給同桌伙伴聽。寫一寫：

把自己感興趣的詩句抄下來，或者當當小詩人，接著第二小節詩后寫幾句。

第五篇：《太陽是大家的》的教學設計

一、學習目標：

1、會認2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受詩歌的意境。

教學重點、難點：

本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。

難點是理解詩歌的含義。

教學媒體:多媒體課件

二、教學過程：

（一）、復習舊知，導入新課。

師:同學們,你們看,誰來了?(課件展示:太陽的笑臉)

師:同學們對太陽應該不陌生吧,我們剛學過課文《太陽》,你了解太陽的哪些知識？（生回答）

師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是（教師板書課題）(齊讀課題)

（二）、初讀詩歌，整體感知。

1、學生自由地讀讀詩歌,注意把字音讀準,詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.2、學習生字

師:老師想檢查一下同學們的讀書情況,誰有信心讀好生字寶寶？出示(.陪..彤.紅彤彤)（抽生讀）紅彤彤（tng）ABB式詞語中要讀成紅彤彤（tōng）

（三）、指導精讀，積淀感悟

1、分節朗讀詩歌（抽四名學生朗讀）

2、教師范讀第一小節。

師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？我讀詩歌的第一小節。（課件展示：第一小節）同學們聽聽，老師讀得怎么樣？（指名評價）

3、聽得這么認真，你好像看到什么？（指名說）

師：是啊！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的？（師點擊突出朵朵白云紅彤彤的晚霞）

師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！（點擊出圖朵朵白云）

師：太陽讓白云發生了神奇的變化，看！（點擊出圖紅彤彤的晚霞）

師：多美啊！你們也像老師剛才那樣美美地讀讀第一小節，在座位上先練一練。（生練讀，師巡視。指一名讀。）

師：誰愿意讀給大家聽？

師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自己點名，聽聽同學的建議。

師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節。（生有感情地齊讀）

4、學習第二小節。

師：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學們自由的讀第二小節，想想太陽都為我們做了哪些好事并用直線把太陽做的好事劃起來。

生答。（師結合板書：鮮花、小樹、小朋友）

師：太陽把金光往鮮花上灑，我們動作來表現一下灑的意思。（全班做動作）

師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。

師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個拔的。（指名說）

師：原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。

師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？

師：如果你去海邊會干什么？那你當時的心情怎么樣？

師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。

師：你高興的時候有什么樣的表情？（指導面帶笑容地讀）

師：你們喜歡這樣的太陽嗎？

師：那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？

師：同學們，太陽為我們做的好事就這些嗎？你從哪里看出來？

師：省略號在這表示什么？

師：聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？

屏幕出示：一天中太陽做了多少好事，她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔，她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚其歡樂的浪花

她

她

她

師：太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節。生齊背。

5、學習第三小節。

師：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉嗎？她會去哪兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節）

師：太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？請你讀讀第三小節。

師：我們看第三小節第一句話后面的標點符號。(感嘆號)

師：誰來讀讀第一句？（指一名讀）

師：太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？

師：那你就把這個感嘆號所要表達的感情讀出來吧！(生讀)

師：聽得出你真是舍不得太陽啊！師：那大腦袋的問號呢？誰來讀讀這一句？（指名讀第三節）

師：找個同學完整的讀讀第三小節。

6學習第四小節

師：誰愿意讀讀第四小節？（指一名讀）

師：那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得輕一些。

師：請你再來讀一讀。（生讀）

師：同學們，我們知道在別的國家里也有（指板書）

師：太陽把她的金光也往

師：她也把小樹

師：她也陪著

師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說（板書課題）

師：你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）

7、小結：是的，太陽是大家的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個角落的人民都等著她，因為他們知道太陽是他們最好的朋友！每天清晨必定會在上空冉冉升起！他們堅信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！

（四）、作業超市、自主選擇。

你喜歡哪樣作業就選那樣，也可以多選。

作業超市：

1、我要把詩歌有感情地讀給同學、老師、爸爸媽媽聽。

2、我喜歡這首詩，我要把它抄下來。

3、我要把詩中最美麗的景色畫下來。

4、我想把這首詩背給小伙伴聽。板書設計：

鮮花

25太陽是大家的小樹

小朋友