第一篇：索溪峪的野教案設計（大全）

一、以《桂林山水》導入：

1.課題：（1）“峪”：山谷（2）“野”為什麼加雙引號？應如何讀？

2.找學生讀一下課文的幾個生字

二、初讀課文：

默讀全文，給每一自然段標上序號。思考：

1.索溪峪的風景最突出的特點是什麼？

2.課文是從哪幾個方面描寫這一特點的？

3.“我”游覽后的感受是怎樣的？

三、再讀課文：

1.齊讀第一自然段。總寫索溪峪的特點。

2.讓學生以“山”自述的口氣讀第二自然段。（注意局部的變化。）

3.讓學生以“水”自述的口氣讀第三自然段。（注意局部的變化。）

4.讓學生以“猴子”自述的口氣讀第四自然段。（注意局部的變化。）

5.讓學生以“第三人稱”的口氣讀第五自然段。（注意局部的變化。）

6.齊讀第六自然段。體會游人的感受。

四、活動：

索溪峪的山水是如此之美，猴子是如此的可愛，游人返樸歸真，得意忘形，于是有人把他們告上了法庭，并且一審已經宣判，現在我們組成臨時法庭，對該案進行二審。四人一組，按要求討論，然后推選兩名同學回答上面的問題。看哪一組討論的最激烈、辯護的更有說服力、審判的更公正？

幻燈出示題目：

***小學六年級二班第一模擬法庭

原告:人類

被告:索溪峪的山

狀告理由:索溪峪的山太“野”了，讓人仰頭而掉帽，望石而驚心，半邊懸空的石頭在山風中搖搖晃晃……直插云天，敢戲白云......法庭宣判：把懸空的石頭用水泥固定。把“直插云天，敢戲白云”的山峰，削平或者炸掉。

要求：

1.請選出一個同學，為被告當辯護人。要求理由要充分，要有說服力。

2.請選擇你認為正確的二審判決：A.維持原判 B.撤消原判，依法改判“索溪峪的山”無罪

3.對原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）

***小學六年級二班第二模擬法庭

原告:人類

被告:索溪峪的水

狀告理由:索溪峪的水太“野”了，想怎么走就怎么走，連山路都沒有了，給我們造成了很多不便……

法庭宣判：索溪水只能順著一條路走。在溪上復制“趙州橋”，讓美的景物更美。

要求：

1.請選出一個同學，為被告當辯護人。要求理由要充分，要有說服力。

2.請選擇你認為正確的二審判決：A.維持原判 B.撤消原判，依法改判“索溪峪的水”無罪

3.對原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）

***小學六年級二班第三模擬法庭

原告:人類

被告:索溪峪的猴子

狀告理由:索溪峪的猴子太“野”了，竟敢向人類溫柔善良的女性頭上撒尿。

法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索溪峪的猴子統統抓起來，關進籠子。

要求：

1.請選出一個同學，為被告當辯護人。要求理由要充分，要有說服力。

2.請選擇你認為正確的二審判決：A.維持原判 B.撤消原判，依法改判“索溪峪的猴子”無罪

3.對原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）

***小學六年級二班第四模擬法庭

原告:人類

被告:到過索溪峪的人

狀告理由:這些人太不像話了，60歲的老頭在石頭上蹦來跳去，摔壞了怎么辦？大姑娘啃玉米棒子，成何體統？

法庭宣判：只能呆在城市里，永遠不能到索溪峪去，不能到大自然中去。

要求：

1.請選出一個同學，為被告當辯護人。要求理由要充分，要有說服力。

2.請選擇你認為正確的二審判決：A.維持原判 B.撤消原判，依法改判“到過索溪峪的人”無罪

3.對原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）

五、作業：

剛才同學們通過辯護和審判，更加深刻的認識到索溪峪野性美的難得，同時對這處美景的向往之情也油然而生，希望自己將來在有錢又有時間的時候能夠身臨其境，一飽眼福。下面我們寫一段話，題目就是《我想去索溪峪》。要著重寫出自己對索溪峪的向往之情。

第二篇：索溪峪的野教案設計

索溪峪的野教案設計

課

題：

4、索溪峪的野

年 級 ：六年級 設計日期 2013、9 學習目標

1、認識生字.2、正確、流利、有感情地朗讀課文.3、感受索溪峪風景區天然野性的自然風光,體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情.重點難點 學習生字新詞，理解課文內容。教學準備 教具準備：小黑板

預習要求：把課文讀通順，自學生字詞。教學過程：

一、導入揭題

同學們,在學習這篇課文之前聽說過張家界、聽說過索溪峪嗎?介紹一下你所知道的張家界或索溪峪.讀了課文之后,你再來讀課題,你覺得應該怎樣讀?討論理解課文最后一段,“我感到從未有過的快慰,從未有過的清爽:索溪峪的”野“,蕩滌著我的胸懷!”

二、明確學習目標（指名讀，其他同學記在心里）

三、引導學生自主學習、讓學生充分展示自我

（一）初讀課文，整體感知

1、出示學習要求

（一）課文是怎么來描寫這迷人的風光的呢?請自讀課文.要求:(1)讀通課文,在不理解之處做好記號,準備質疑.(2)思考:課文從哪幾個方面描寫了索溪峪的“野性之美”?是怎樣寫出那種野性美的?把有關語句畫出來仔細品讀.2、學生自學，教師巡視指導

3、檢查自學情況

(1)同桌分段輪讀,檢查讀通課文情況.(2)學生質疑,討論解疑.重點幫助理解以下句子: 這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨秀,也不是三五峰呼應,而是千峰萬仞綿亙蜿蜒,“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒.這種美,是一種隨心所欲的美,無所顧忌,不拘一格:直插云天,敢戲白云,橫攔綠水,敢弄倩影;旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”,抱伙成團,便高筑峰上“平原”;相對相依,宛如“熱戀情人”;亭亭玉立,好似“窈窕淑女”……(3)理清課文脈絡.討論:作者從幾個方面寫出了索溪峪的“野性之美”?

過渡語：索溪峪山美、水美，讓我們一起去感受作者的語言美。

（二）深入品味,積累語言.1、出示學習要求

（二）索溪峪很美,作者的語言更美,把你覺得好的地方多讀一讀,然后把自己的感受和同學們交換一下.2、學生自學，教師巡視指導

3、檢查自學情況

（1）討論交流.山的野性之美:這是一種驚險的美,是一種磅礴的美,是一種隨心所欲的美.水的野性之美:像是一個野孩子,一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……

野物的野性之美:猴子難以言狀的親熱,惡作劇后的得意.游客的野性之美:返璞歸真,嘻嘻哈哈,親親熱熱:戴眼鏡的姑娘,年過花甲的老叟……

（2）朗讀使自己最喜歡的部分。

四、當堂訓練

（任選一題）

1、寫一段精彩的導游解說詞。

2、利用課余時間找一找家鄉的“野”。

五、學習反思

這節課你學會了什么？是用什么方法學會的？

六、板書設計

山野

水野

索溪峪的“野”

野物野

天然的美、野性的美

游人野

教學反思：

第三篇：索溪峪的野教案設計

4.索溪峪的“野”

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。認識?賦、淑、撅、叟、滌?5個字

2、領悟作者抓住景物特點先概括后具體的描寫的表達方法。

3、感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

教學重點、難點：感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。教學過程：

一、課前導入，介紹資料(出示課件）

1．激趣導入：張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽?索溪峪?。(出示課件）

2．板書課題，質疑： ?野?為什么要加上引號？課文是從哪些方面來描寫?野?的？作者是用什么方法來具體描寫索溪峪的?野?的？

二、初讀課文，自學質疑

1、師：下面就讓我們帶著問題，一起去感受索溪峪給我們帶來的快樂吧！自讀思考：作者是從哪些方面描寫了索溪峪的?野?？ 出示要求：

（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的?野?？在書本上找出來，用筆做符號。

2、檢查預習情況: ⑴讀準字音,認清字形。（出示課件）⑵理解詞語---(猜詞游戲).⑶ 檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?（山，水，動物，游人）（出示課件）

⑷ 學生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。⑸師:在文中找到答案的地方畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點?再看一看,開頭和結尾,你發現了什么?

三、合作探究:談?野?論野 ①賞析?山是野的。?

a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述?山是野的?這個特點的？（驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格）課文運用了怎樣的寫作手法？

b賞析句子：?幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。?（出示課件）你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？ c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？

d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。（板書?姿態各異?）②賞析?水是野的。?

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！（出示課件）

b賞析句子?索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。?（板書?蜿蜒變幻?）

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？ C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析?山上的野物是‘野’的。?和?游人也‘野’了起來。?（出示課件）

a快速朗讀，想想?野?加引號的含義。（板書?自由自在?）

b賞析句子?人們，在這山水中返樸歸真了。??返樸歸真?是什么意思？課文中怎樣寫猴子與游人的?返樸歸真??（板書?返樸歸真?）

（4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括后具體）

四、總結: 師：題目中的?野?為什么要加引號了嗎？

五、作業 : 背誦自己喜歡的部分;找一找家鄉的?野?。

六、板書設計

第四篇：《索溪峪的野》教案設計

《索溪峪的野》教案設計

一、學生課前準備

1、初讀課文，了解課文大意。

2、自學生字新詞，讀準生字的讀音，理解詞語的意思。

3、標畫出自然段。

二、教學課題：使學生了解張家界的美麗風光，激發學生對大自然的熱愛之情。1.正確讀記“惡作劇、不拘一格、年邁花甲”等詞語。2.有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，激發學生對大自然的熱愛之情。3.領悟作者抓住景物特點，先概括表達再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯想來表 達對索溪的美的獨特感受。

三、教材分析： 《索溪峪的野》是人教版小學語文六年級上冊第4課，這是一篇略讀課文。課文脈絡清晰，銜接緊密，過渡自然，構思頗具匠心。通觀全文給人的感受是一個字“野”——山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時的愉快心情。1.教學重點難點：（1）指導學生讀文感悟、想象。（2）有感情的朗讀課文。（3）通過體悟“山野，水野，動物野，游人野”的句段，讓學生感受索溪峪的“野”，從而激發學生對大自然的熱愛之情。（4）搜索信息時注意關鍵字的選擇和信息內容的分析篩選。2.教學準備：（1）張家界、索溪峪的風光圖或錄象片：在百度中搜索《索溪峪的野》課件，結合遠程教育資源的多媒體課件，視頻錄像，并對其進行選擇、整理，制作成 PPT 課件用于課堂教學。（2）學生課前查閱有關張家界的資料。教學之前先在百度網上搜索《索溪峪的野》的相關教學材料作參考，明確教學的重點和難點，確定了課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，用百度搜索找到課文的朗讀錄音學習參考，課堂上引領學生朗讀課文。用百度在網上搜索下載一個視頻片段，課堂放給同學們看，給學生視覺、聽覺上的直觀感受。讓同學們對索溪峪產生切身體驗。

四、教學方法： 本課語言簡潔，內涵豐富。這篇課文的教學，可以緊扣課題，充分讓學生質疑，激發學生的探究興趣，把讀貫穿全文。采用齊讀、默讀、師生合作讀等多種方法。使學生盡量用閱讀表達出自己的體會，整體的把握課文內容。讓學生在充分閱讀的語言情境中，達到預期的教學效果。

五、教學過程：

（一）介紹景點，導入新課 同學們，你們去張家界游覽過嗎？可以讓同學們互相傳閱自己搜集的資料。教師簡介有關張家界的資料。張家界國家森林公園，與一脈相連的索溪峪、天子山兩大自然保 護區組成武陵源風景區，是張家界的核心景區。搜索【百度視頻】 十里畫廊索溪峪 http://v.youku.com/v_show/id_XMzEyMzM2OTUy.html 視頻播放后再邊放圖片邊介紹： 索溪峪自然保護區是武陵源風景區的中心，總面積達180多平方公里，索溪峪風景區土家族譯為“霧大的山莊”，位于武陵源風景名勝區東北部。就棲息動物來看，索溪峪僅珍稀動物就有金錢豹、穿山甲、娃娃魚等 20 多種。特別是這里的獼猴群，多達20多群，2000 余只。索溪峪的植物，據科學考察統計，僅樹木一項，就有六百多種，其中屬國家重點保護的一二類樹種即達19種。索溪峪山、水、洞自成一體，它以山奇、水秀、“橋”險、洞幽著稱于世。山，奇峰起伏，錯落成趣；水，泉清瀑美，千姿百態；洞，幽深神秘，其妙無比。那恍若仙境的地下宮殿黃龍洞，天然浮雕羅列、充滿詩情畫意的十里畫廊，碧波蕩漾的寶峰湖，充滿傳奇色彩的百仗峽及太虛幻境般的西海云霧，一剛一柔、形態風格迥異的鴛鴦瀑....無不令人流連忘返。【百度圖片搜索】索溪峪風光視頻圖片

http://v.youku.com/v_show/id_XMjA0NjM3NTY4.html 通過看圖片大家可以看到，索溪峪這個景區的特點完全可以用一個“野”字來概括。“野”是什么意思？為什么說索溪峪是“野”的？ 教師板書課題《索溪峪的野》，學生齊讀標題。板書設計：

索溪峪的“野”：山野、水野、動物野、游人野

天然的美 野性的美

暢游其間 無比愉快

概括寫對索溪峪的獨特感受——“野”

山野——驚險、磅礴、隨心所欲 天然的美 野性的美 索溪峪的“野”水野——充滿孩子的靈性

動物野——猴子親熱、調皮、野性十足 暢游其間 無比愉快

人野——大嚼、蹦來跳去、手提皮鞋絲襪、蹚過去、嘻嘻哈哈

播放【百度視頻】 《索溪峪的野》 朗讀錄音

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1、課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味。

2、通過聽歌曲，選擇自己感興趣的一部分讀，把文中的感情通過朗讀表達出來。

（五）作業

1、熟讀課文，體會索溪峪的“野”。

2、摘抄或熟讀自己喜歡的段落。

（六）教學反思

這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。我認為在文本教學中應著重理清文章脈絡，抓住“野”這個重點，圍繞“野”設計問題，組織學生選擇相應方法進行學習。因為學生的知識基礎，學生的認知規律以及心理特點，已經到了一個相對較高的水平。利用網絡課件的形式組織安排教學程序時，有些圖片不大符合課文內容，應向學生簡要補充說明，使學生通過初讀、細讀、悟讀文本來感知索溪峪的“野”。

第五篇：《索溪峪的“野”》教案設計4

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教學目標：

1．認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

3．領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。教學過程：

一、課前導入，介紹資料。

1．我們知道“桂林山水甲天下”，因為它太秀了，而泰山作為五岳之首，又太尊貴了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太貴了。今天，我們來觀賞一些精美的圖片，你也用一個字來總結這里的景色給你的感受。

2．觀賞圖片。

3．板書課題：索溪峪的“野”。

4．介紹索溪峪的背景資料。

張家界位于湖南省西北部的武陵山區。是我國第一個國家森林公園。具有雄、奇、險、秀的特點。總面積約360平方公里，該地區經長期地質變化，水流切割，風化侵蝕，形成罕見的砂巖峰林峽谷地貌。數以千計的石峰危巖平地拔起，形態各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧蒙繞，景色神奇。區內山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動物資源豐富，索溪峪便是其中的一個景區。

二、初讀課文，質疑解疑。1．讀準字音。

2．理解詞語。

意念：念頭，想法。

凈化：清除雜質使物體純凈。

雕琢：雕刻。

崛起：（山峰等）突起。

巍巍：形容高大。

老叟：老人。

蕩滌：洗滌。

千峰萬仞：山峰很多，且很高。

綿亙：接連不斷。

亭亭玉立：形容美女身材細長或花木等形體挺拔。3．理清文章脈絡

第一段（1）：索溪峪給人一種“野”的感覺。

第二段（2—5：）索溪峪的野表現在幾個方面。

第三段（6）：索溪峪的“野”蕩滌著“我”的情懷。

三、指名讀課文，整體感知課文內容。

1．自由選擇讀書方法，讀課文。

2．指名匯報讀。

思考：“野”在課文中是什么意思：

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（“野”在課文中指沒有經過雕琢的、天然的、野性的美。）

四、抓住重點深入體會課文內容。

（一）索溪峪的野體現在哪幾個方面？帶看問題讀課文，畫出重點語句體會。

（二）討論交流學習效果。1．山野。

①這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。

它的驚險體現在斷壁懸崖有幾十丈高。山風中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。

②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。

磅礴就是氣勢雄偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進而畫廊”一樣。

③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”??。

這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇擁一起，各種姿態應有盡有。

讀句子，讀出自己的感受。2．水野。

①索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個鬧去了。

從“一會兒??一會兒”體會到溪流時而急，時而緩，時而彎，時面直。

②它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行，一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。

從“并肩而行”“攔腰截斷”體會到溪水隨心所欲地流淌。

③山路哥哥倒不十分害怕??平生沒走過這么“野”的路。

人們根據溪流的深淺，建造了各種山路。有的是樹木作路，有的是石頭為路，還有的是卵石鋪成的路。

讀句子，讀出自己的體會。

3．動物“野”

①那些大大小小的猴子??一大群猴子飛騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀。

從“飛騰跳躍，難以言狀，跳來跳去”體會到猴子不懼怕人類，與人類有著特殊的感情。

②一只調皮的猴子竟惡作劇地??卻快活地叫著，跳到另一株樹上去了。

這句話中我體會到了猴子非常調皮，無所顧忌。

4．人野

①城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過花甲的老叟，在石塊間蹦來跳去，溫習著童年的功課。

體會到姑娘們不刻意掩飾，露出自然本性，大家之間很隨意。老年人好像又回到了青年時代，顯露了童心。

②遇上突然橫在面前的山溪，一隊人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊膝的水中趟過去??滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。

從這句話中體會到人們在自然中顯露出了純樸的本性。

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五、總結升華

索溪峪的自然美景在作者的描述中展現在我們的面前，表達了作者怎樣的思想感情呢？（對大自然的贊美，對人與人之間質樸真誠情感的向往。）

六、播放錄相資料，領略張家界的迷人風光。

七、作業

1．有語氣地朗讀課文，有條件地可選擇一段優美的樂曲練習配樂朗讀。

2．把你認為最美的一段抄寫在《鑒賞習作本》上，并寫下讀后感

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