第一篇：可愛的樹朋友教學反思

隨著春暖花開，我們進入了《大樹和小花》的主題活動，這個主題活動和“樹”結下了好朋友，第一周基本上都是參觀樹、了解樹、模仿樹和制作樹等，今天我就帶著孩子們走到了戶外，去找“可愛的樹朋友”。我發動幼兒用眼睛、手、鼻子等身體器官，通過多種方式比較，去感知、感覺、感受不同的樹，并通過語言提示他們，去發現問題，不斷地問：“你們知道為什么會這樣嗎?”從而引發幼兒的思維。現場的參觀氣氛非常活躍，孩子們也隨著我的指導，體驗得非常深刻。回園后，在組織談話中，幼兒給了我意想不到的答案。當我問：“你聞到了樹葉什么味道?”回答我的是“牛奶的味道!”“橘子的味道!”“難過的味道!”“香香的味道!”……他們的想象力可真豐富，情感也很細膩，我忍不住為他們翹起了大拇指。

我覺得通過這樣的實地觀察，要比課堂上幾張簡單的圖片形象得多，他們摸不到、聞不到，怎么能有這么形象的比喻，平面的、抽象的東西怎么能比得上具體、形象的“身臨其境”呢?以后的教學活動，我們都應該多從幼兒的角度考慮，在允許的條件下，多讓幼兒走出去看一看，大自然是最好的老師!

第二篇：《盼盼的樹朋友》教學反思

“盼盼的樹朋友”這個活動，目的是想讓幼兒在春天這個大的主題背景下，對樹木有進一步的了解，知道我們生活的周圍到處都有樹木的影子。通過本次的活動，不僅孩子們在其中取得了價值體驗，也在活動前、活動中以及活動后獲得了寶貴的經驗。

在活動結束后，我進行了反思。首先，從目標設計來看，我把目標定為“了解故事內容，通過故事知道人們的生活離不開樹木”及“能發現生活中的木制品和樹的果實等樹的產物”，符合主題活動的進程，也貼近幼兒現實生活，在活動中能達成的比較充分。從幼兒的已有經驗來看，對生活中的木制品也不陌生，本次活動的提升之處在于把木制品和樹木聯系起來，讓幼兒發現木制品最終來源于樹木，感受樹木的重要性，所以，目標的制定和幼兒已有經驗是相適宜的。第二個目標在活動環節中能有所體現，有較強的針對性。其次，本次活動分為三個大環節，緊緊圍繞目標步步推進。第一環節我用律動“小樹長大了”的方式導入，自然地引出活動的主角“樹”，孩子們很快就投入到活動中來。第二環節通過完整和分段欣賞，細細尋找盼盼生活中的樹朋友，發現更多的驚喜。

在設計活動過程中，為了提高幼兒的興趣、加強與幼兒間的互動，我自己制作了相關的課件，不僅把單調的故事內容放進了課件里，在互動的過程中愉快地獲得經驗。由此，我也深刻地體會到：在社會活動中，“互動”是一件十分重要的事情，沒有互動的教學是難以想象的，更談不上是有效的。

在這次的活動中，我打破了常規單調的師生互動，讓孩子們和課件進行了有效的活動，孩子們在得到多媒體課件回應的過程中，得知自己的結論正確與否。在教學活動中，發揮教師的主導作用是重要的，然而指導、支持、引導幼兒主體意識，提高幼兒參加活動的主動性，積極性，培養幼兒的自主活動更加重要。

第三篇：《樹朋友的身份證》教學反思

情景描述：

大自然是我們的好媽媽，樹寶寶是我們的好朋友。她提供給了我們新鮮的氧氣，美麗的綠化，還帶來了小鳥歡快的歌唱……我們都愛樹朋友!今天啊，我們一起動起小手為樹朋友們做一個個獨特的身份證!你們愿意嗎?

教學分析：

這是我在上《樹朋友的身份證》這節課的開場部分。《樹朋友的身份證》這個活動是《大樹和小花》這個主題中的一個社會活動，在這個活動中主要是

1.引導幼兒為樹木制作“身份證”，表現樹朋友的特征。

2.激發幼兒對樹木美好的情感。在教學中，我通過帶領幼兒去花園觀察樹木的特征：高矮、大小、樹干的形狀、樹葉的形狀等了解樹的不同特征、樹干、葉子等，為制作“身份證”奠定基礎。在觀察的基礎上，讓幼兒介紹自己的樹朋友，鞏固幼兒對樹的認識，并采集各種樹葉、樹皮、花瓣等，豐富幼兒制作。幼兒為樹朋友大膽制作“身份證”，教師幫助，鼓勵幼兒裝飾，豐富畫面。幼兒帶著自己的作品，打扮樹朋友，教師適時捕捉，為其拍照留念。

課后反思：

在這次的教學活動后，我仔細地進行了反思，參觀以后，孩子們對于樹木的外形和名稱有了很多的了解，而且還通過收集各種樹葉、樹皮、花瓣，制作大樹的身份證活動，對大樹的外形有了更深的了解和掌握。

第四篇：中班科學活動《我的樹朋友》教學反思

中班科學活動《我的樹朋友》教學反思

鄒旻衡

春天來了，在我們幼兒園里那些非常美麗的樹，都發芽長葉子了，在戶外活動時小朋友常常會跑到樹旁邊玩。孩子們都很渴望走進大自然，今天我們就開展了“我的樹朋友”的活動，每個小朋友都找到了他的樹朋友，表示要好好愛惜它。

活動開始，我讓小朋友帶著問題去尋找觀察自己喜歡的樹朋友，他們非常開心來到戶外尋找自己喜歡的樹，觀察自己樹朋友是什么樣子的？為什么找這棵樹做朋友？它叫什么名字？在交流你是怎樣和這棵樹做朋友時，有的小朋友抱著樹不放，有的小朋友在搖樹，可能他認為這是在表示自己對小樹的友誼。在討論中，有的小朋友說搖小樹，小樹會死掉的，所以要換個方式。有的幼兒說用臉頰貼一貼樹皮，有的幼兒說抱抱樹干感覺樹有多粗細，還有的說聞一聞樹清香的味道等等，他們都在用各種方法探索著自己的樹朋友，非常的開心。

中班小朋友有很強的好奇心，我的樹朋友讓幼兒對樹產生了濃厚的興趣。樹是活的嗎？你是怎么知道的？看一看你的樹朋友身上的葉子都是什么樣子的？樹會呼吸嗎？引導幼兒說說樹吸的是廢氣、一氧化氮、二氧化氮等，呼出的是氧氣，是空氣清潔工，讓幼兒從樹的多種功能特性方面讓他們充分進行經驗交流，達到幼兒喜歡樹和樹做朋友的目的。

我們人有嘴，有耳，有鼻，那樹呢？把樹擬人化，引起了幼兒的興趣。結合問題拓展幼兒的思路，讓幼兒了解了更多樹的知識，開闊幼兒的思維。討論樹會唱歌嗎？樹愛吃什么時，有的小朋友會說喜歡吃蘋果。因為這個小朋友他很喜歡吃蘋果。他認為樹朋友也會喜歡吃蘋果。小年齡的幼兒對現實世界與童話世界不能非常清楚的區分。幼兒說得最多的是水，然后我引導他們知道除了水，樹還愛吃空氣和陽光。

那我們怎樣和樹交朋友？這時幼兒說給它澆水，施肥。于是我發動幼兒拿自己的茶杯來，接點水去給樹朋友澆澆水，這個環節，幼兒最感興趣，每個孩子都拿著水杯，找到自己的樹朋友，給這棵樹澆水，和這棵樹說說話，抱抱這棵樹，有的邊澆水邊給樹朋友唱歌呢。他們說，每天都要來看望自己的樹朋友。

通過這個活動小朋友有了愛護樹朋友的意識，在觀察樹朋友樣子的同時培養了幼兒的觀察能力與探索能力。這節課的教具很簡單就是樹，不需要老師準備太多，老師只需要準備幾個問題一節豐富的活動就產生了。我們的生活就是我們最好的課堂與教具，如：風、水、雨、電等自然等自然現象和自然事物都會給小朋友帶來無限的快樂和知識。

回到活動室后，孩子們還為樹朋友做了身份證，激發了他們熱愛大自然的情感，讓幼兒知道不僅要愛護自己也要愛護身邊的事物，樹也是有情感的，我們要愛護這些和我們生活在一起的朋友們。

第五篇：《樹朋友的身證》的教學反思

這是一個課堂外的活動，主要目標是讓幼兒在觀察、了解樹的特征的同時，能和樹建立朋友般的情感。當孩子們一聽到我們今天的活動內容時，顯得特別開心興奮，讓他們去找樹朋友顯然是件高興的事。

當他們找到樹朋友時，都是很積極地跑過去擁抱樹朋友，聞聞樹的氣味，觀察樹干的特征、樹葉的顏色，是不是開花的樹等等。充分體現幼兒親近樹、喜愛樹的情感。同時我還引導幼兒與樹朋友說說悄悄話，讓幼兒以惦記、關心的心態去與樹交朋友。

了解的認識了樹之后，我們就回到了教室為樹制作它的身份證，每個孩子都盡心的設計自己認領的那棵樹的身份證。做完之后，我們迫不及待的來到外面，孩子們有的張開雙手擁抱樹朋友，有的用臉峽輕輕地碰碰樹朋友，有的輕輕地說說悄悄話。“我們下次再來看樹朋友吧。“孩子們依依不舍的離開了大樹和小樹。

在這個活動中孩子們思維很活躍，給自己的樹朋友做了各種不同的“身份證”。但我疏忽了下雨天會把孩子們做的“身份證”淋壞，應該塑封。

但在我們一起交流樹的特征時，如：樹是活的嗎？樹會呼吸嗎？樹有心跳嗎？樹有年紀嗎？樹愛吃什么？這個時候，孩子們的回答就是五花八門、各抒己見了。可能平時這種回答不是很多，對樹木的了解也不是很充分。實驗討論時幼兒還不是很了解。因此，在以后的活動中，我們將利用區角活動，豐富幼兒的相關經驗。如：在圖書角放置一些關于樹木的書、圖片，讓幼兒閱讀，以便對樹木有更進一步的了解。