第一篇：《樹朋友的身證》的教學(xué)反思

這是一個(gè)課堂外的活動(dòng)，主要目標(biāo)是讓幼兒在觀察、了解樹的特征的同時(shí)，能和樹建立朋友般的情感。當(dāng)孩子們一聽到我們今天的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，顯得特別開心興奮，讓他們?nèi)フ覙渑笥扬@然是件高興的事。

當(dāng)他們找到樹朋友時(shí)，都是很積極地跑過去擁抱樹朋友，聞聞樹的氣味，觀察樹干的特征、樹葉的顏色，是不是開花的樹等等。充分體現(xiàn)幼兒親近樹、喜愛樹的情感。同時(shí)我還引導(dǎo)幼兒與樹朋友說說悄悄話，讓幼兒以惦記、關(guān)心的心態(tài)去與樹交朋友。

了解的認(rèn)識(shí)了樹之后，我們就回到了教室為樹制作它的身份證，每個(gè)孩子都盡心的設(shè)計(jì)自己認(rèn)領(lǐng)的那棵樹的身份證。做完之后，我們迫不及待的來到外面，孩子們有的張開雙手擁抱樹朋友，有的用臉峽輕輕地碰碰樹朋友，有的輕輕地說說悄悄話。“我們下次再來看樹朋友吧。“孩子們依依不舍的離開了大樹和小樹。

在這個(gè)活動(dòng)中孩子們思維很活躍，給自己的樹朋友做了各種不同的“身份證”。但我疏忽了下雨天會(huì)把孩子們做的“身份證”淋壞，應(yīng)該塑封。

但在我們一起交流樹的特征時(shí)，如：樹是活的嗎？樹會(huì)呼吸嗎？樹有心跳嗎？樹有年紀(jì)嗎？樹愛吃什么？這個(gè)時(shí)候，孩子們的回答就是五花八門、各抒己見了。可能平時(shí)這種回答不是很多，對(duì)樹木的了解也不是很充分。實(shí)驗(yàn)討論時(shí)幼兒還不是很了解。因此，在以后的活動(dòng)中，我們將利用區(qū)角活動(dòng)，豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。如：在圖書角放置一些關(guān)于樹木的書、圖片，讓幼兒閱讀，以便對(duì)樹木有更進(jìn)一步的了解。

第二篇：《盼盼的樹朋友》教學(xué)反思

“盼盼的樹朋友”這個(gè)活動(dòng)，目的是想讓幼兒在春天這個(gè)大的主題背景下，對(duì)樹木有進(jìn)一步的了解，知道我們生活的周圍到處都有樹木的影子。通過本次的活動(dòng)，不僅孩子們?cè)谄渲腥〉昧藘r(jià)值體驗(yàn)，也在活動(dòng)前、活動(dòng)中以及活動(dòng)后獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

在活動(dòng)結(jié)束后，我進(jìn)行了反思。首先，從目標(biāo)設(shè)計(jì)來看，我把目標(biāo)定為“了解故事內(nèi)容，通過故事知道人們的生活離不開樹木”及“能發(fā)現(xiàn)生活中的木制品和樹的果實(shí)等樹的產(chǎn)物”，符合主題活動(dòng)的進(jìn)程，也貼近幼兒現(xiàn)實(shí)生活，在活動(dòng)中能達(dá)成的比較充分。從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來看，對(duì)生活中的木制品也不陌生，本次活動(dòng)的提升之處在于把木制品和樹木聯(lián)系起來，讓幼兒發(fā)現(xiàn)木制品最終來源于樹木，感受樹木的重要性，所以，目標(biāo)的制定和幼兒已有經(jīng)驗(yàn)是相適宜的。第二個(gè)目標(biāo)在活動(dòng)環(huán)節(jié)中能有所體現(xiàn)，有較強(qiáng)的針對(duì)性。其次，本次活動(dòng)分為三個(gè)大環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標(biāo)步步推進(jìn)。第一環(huán)節(jié)我用律動(dòng)“小樹長(zhǎng)大了”的方式導(dǎo)入，自然地引出活動(dòng)的主角“樹”，孩子們很快就投入到活動(dòng)中來。第二環(huán)節(jié)通過完整和分段欣賞，細(xì)細(xì)尋找盼盼生活中的樹朋友，發(fā)現(xiàn)更多的驚喜。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)過程中，為了提高幼兒的興趣、加強(qiáng)與幼兒間的互動(dòng)，我自己制作了相關(guān)的課件，不僅把單調(diào)的故事內(nèi)容放進(jìn)了課件里，在互動(dòng)的過程中愉快地獲得經(jīng)驗(yàn)。由此，我也深刻地體會(huì)到：在社會(huì)活動(dòng)中，“互動(dòng)”是一件十分重要的事情，沒有互動(dòng)的教學(xué)是難以想象的，更談不上是有效的。

在這次的活動(dòng)中，我打破了常規(guī)單調(diào)的師生互動(dòng)，讓孩子們和課件進(jìn)行了有效的活動(dòng)，孩子們?cè)诘玫蕉嗝襟w課件回應(yīng)的過程中，得知自己的結(jié)論正確與否。在教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是重要的，然而指導(dǎo)、支持、引導(dǎo)幼兒主體意識(shí)，提高幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性，積極性，培養(yǎng)幼兒的自主活動(dòng)更加重要。

第三篇：可愛的樹朋友教學(xué)反思

隨著春暖花開，我們進(jìn)入了《大樹和小花》的主題活動(dòng)，這個(gè)主題活動(dòng)和“樹”結(jié)下了好朋友，第一周基本上都是參觀樹、了解樹、模仿樹和制作樹等，今天我就帶著孩子們走到了戶外，去找“可愛的樹朋友”。我發(fā)動(dòng)幼兒用眼睛、手、鼻子等身體器官，通過多種方式比較，去感知、感覺、感受不同的樹，并通過語(yǔ)言提示他們，去發(fā)現(xiàn)問題，不斷地問：“你們知道為什么會(huì)這樣嗎?”從而引發(fā)幼兒的思維。現(xiàn)場(chǎng)的參觀氣氛非常活躍，孩子們也隨著我的指導(dǎo)，體驗(yàn)得非常深刻。回園后，在組織談話中，幼兒給了我意想不到的答案。當(dāng)我問：“你聞到了樹葉什么味道?”回答我的是“牛奶的味道!”“橘子的味道!”“難過的味道!”“香香的味道!”……他們的想象力可真豐富，情感也很細(xì)膩，我忍不住為他們翹起了大拇指。

我覺得通過這樣的實(shí)地觀察，要比課堂上幾張簡(jiǎn)單的圖片形象得多，他們摸不到、聞不到，怎么能有這么形象的比喻，平面的、抽象的東西怎么能比得上具體、形象的“身臨其境”呢?以后的教學(xué)活動(dòng)，我們都應(yīng)該多從幼兒的角度考慮，在允許的條件下，多讓幼兒走出去看一看，大自然是最好的老師!

第四篇：《樹朋友的身份證》教學(xué)反思

情景描述：

大自然是我們的好媽媽，樹寶寶是我們的好朋友。她提供給了我們新鮮的氧氣，美麗的綠化，還帶來了小鳥歡快的歌唱……我們都愛樹朋友!今天啊，我們一起動(dòng)起小手為樹朋友們做一個(gè)個(gè)獨(dú)特的身份證!你們?cè)敢鈫?

教學(xué)分析：

這是我在上《樹朋友的身份證》這節(jié)課的開場(chǎng)部分。《樹朋友的身份證》這個(gè)活動(dòng)是《大樹和小花》這個(gè)主題中的一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中主要是

1.引導(dǎo)幼兒為樹木制作“身份證”，表現(xiàn)樹朋友的特征。

2.激發(fā)幼兒對(duì)樹木美好的情感。在教學(xué)中，我通過帶領(lǐng)幼兒去花園觀察樹木的特征：高矮、大小、樹干的形狀、樹葉的形狀等了解樹的不同特征、樹干、葉子等，為制作“身份證”奠定基礎(chǔ)。在觀察的基礎(chǔ)上，讓幼兒介紹自己的樹朋友，鞏固幼兒對(duì)樹的認(rèn)識(shí)，并采集各種樹葉、樹皮、花瓣等，豐富幼兒制作。幼兒為樹朋友大膽制作“身份證”，教師幫助，鼓勵(lì)幼兒裝飾，豐富畫面。幼兒帶著自己的作品，打扮樹朋友，教師適時(shí)捕捉，為其拍照留念。

課后反思：

在這次的教學(xué)活動(dòng)后，我仔細(xì)地進(jìn)行了反思，參觀以后，孩子們對(duì)于樹木的外形和名稱有了很多的了解，而且還通過收集各種樹葉、樹皮、花瓣，制作大樹的身份證活動(dòng)，對(duì)大樹的外形有了更深的了解和掌握。

第五篇：身 元 保 證 書

身 元 保 証 書

大使

在日本國(guó)

総領(lǐng)事 殿平成年月日

査証申請(qǐng)人

（申請(qǐng)人が複數(shù)の場(chǎng)合には代表者の身分事項(xiàng)を下記に記入したうえ、申請(qǐng)人全員のリストを作成し、添付して下さい。）

國(guó)籍：

職業(yè)：

氏名(漢 字)：（男?女）ほか名

生年月日： 西暦年月日生歳

上記の者の本邦入國(guó)に関し、下記の事項(xiàng)について保証します。

１．滯在費(fèi)

２．帰國(guó)旅費(fèi)

３．法令の遵守

上記のとおり相違ありません。身元保証人

住所：

職業(yè)：

氏名：（會(huì)社?団體等が招へいする場(chǎng)合には、會(huì)社?団體名及び役 職名も記入して下さい。）:

生年月日:

電話番號(hào)： 印 西暦年月日生歳（）－（內(nèi)線)

申請(qǐng)人との関係：

[以下は、會(huì)社?団體等が招へいする場(chǎng)合に記入して下さい。] 擔(dān)當(dāng)者所屬先名 ：

擔(dān)當(dāng)者：

電話番號(hào)：（）－（內(nèi)線)