第一篇：中外合作辦學體制下高職學生就業指導工作的思考教育論文

論文關鍵詞:中外合作 高職學生 職業生涯規劃 就業指導

論文摘要:文章通過分析中外合作辦學高職學生近年來畢業生就業工作中存在的一些問題，對如何做好就業指導工作進行思考并提出建議，為中外合作辦學體制下的高職學生制定了比較合理的就業指導計劃。

1引言

中外合作辦學是中國改革開放后在教育領域中出現的新生事物，隨著我國對外開放領域的不斷擴大和教育改革的不斷深人，中外合作辦學對于引進國外優質教育資源，加快中國教育改革和發展的步伐，發揮了積極作用。通過對我校國際教育學院學生畢業去向的統計，筆者發現中外合作辦學體制下的高職學生在發展的問題上面臨四大類:出國深造、出國就業、國內就業和在國內繼續深造，其中有90%以上的學生在畢業后選擇國內就業。

但是自1999年高校擴招以來，我國大學畢業生就業的供求矛盾就日益尖銳，大學畢業生面臨著越來越嚴峻的就業形勢。面對當前的就業市場，畢業生普遍缺乏應有的擇業能力和擇業經驗，在就業時面對社會的人才需求信息不知所措，進退兩難，這不僅對畢業生本人造成了就業障礙，也造成了社會人才的閑置和浪費。因此為全面加強教育體制的改革，謀求中外合作辦學體制下學生的可持續發展，加強就業指導課程的安排，對中外合作辦學體制下的學生從新生開始進行職業生涯規劃，并將其融人到就業指導中就顯得尤為重要

2.當前中外合作辦學體制下學生就業中存在的問題

通過近幾年來的就業工作，筆者發現學生在臨近畢業能認識到自己的需求，主動投人到就業的大浪潮中去，為即將步人就業市場而做充分的準備，但同時也發現中外合作辦學體制下的學生就業還存在一些間題:

2.1就業意識薄弱，就業倉促

合作辦學體制下的學生，由于接受教育中會受到西方思潮的影響，很多學生在平時未考慮到國內就業因素的實際情況，當臨近畢業時無法明確決定自己的發展方向，面對畢業感到束手無策，一時無法適應社會，而在國內就業的壓力下“饑不擇食”，再加上學校和社會為緩解就業壓力，鼓勵學生“先就業，再擇業”，臨近畢業的學生缺乏對自己和社會的正確認識，以為先就業就是忽視自身條件，迎合就業崗位的需要，只要有用人單位接受，就盲目簽約。這種現象加劇了中外合作辦學體制下畢業生在就業間題上的盲目性，也為其畢業工作后違約或離職埋下了隱患

2.2人生發展規劃不明確，錯過很多機會

剛來大學的新生，他們在高中的時候，老師和家長給他們灌輸的思想是:在高中多吃苦，上了大學就好了。新生以為上了大學，生活就有了保障，或認為畢業離自己很遙遠，學習_L一下子失去了目標;有的同學本可以在經過白己努力之后出國深造，但由于沒有準備好而失去了機會;有的同學由于平時沒有抓好學業，不符合在國內繼續深造的資格，在等待和拖延中浪費了時間，到畢業時沒有讓人認可的成績以找到工作

2.3缺乏對自己的認識，自信心不足

筆者在就業工作過程中發現這樣一個問題:不少成績較好的學生在就業過程都曾感到疑惑:我們這個專業與普通專業的同學相比有什么優勢?我們沒有普通專業的學生所學專業知識的課程多，英語成績也都差不多，我們如何競爭的過他們?

也有部分學生在就業過程中懷著等等看的心態，總想著還會有更好的機會，最后錯過r找工作的最佳時機，為自己找到的工作的發展前景或待遇比不上以前的單位而感到不平衡。還有一些同學在面臨就業與深造的選擇時徘徊不定，猶豫不決，不清楚對于自己來講，是先就業更有利于職業的發展，還是繼續深造更有利于職業發展。

2.4繼續深造基礎知識不扎實

中外合作辦學原本是為了增加教育供給，在滿足公眾求學需求的同時，促進人才培養模式的多樣化和教學條件的改善，以增加我國高等教育供給的多樣性和選擇性，培養緊缺和急需人才，但是在辦學過程中也存在一些問題:如合作辦學體制不完善、教學管理決策機制不健全等原因導致中外合作辦學體制下的學生所學的課程，在基礎課與專業課的設置上與我國的教育接軌還存在一些距離。因此，部分中外合作辦學的學生在選擇繼續留在國內深造時，基礎知識相對薄弱，在升學考試上，如數學等基礎課上遇到相當大的難題。

3中外合作辦學體制下學生就業指導工作的對策

針對中外合作辦學體制下的學生在大學生活中存在的一些問題，應開展以就業為短期目標的職業生涯規劃，形成特定的就業指導體系。由于高職學生在大學的時間只有獲年，因此應合理充分利用三年的時間。

3.1一年級—認識選擇期

由于在高中的時候，老師和家長給學生灌輸的思想是:高中很辛苦，_卜了大學就很輕松了。新生剛開始進人學校，大學的教育體系與高中的完全不同，因此此種思想對他們進行了一定的誤導。為此，當學生剛人學時，要對他們的這種觀念進行適當的疏通和引導，讓他們認識到現在社會就業形勢，增強就業意識，讓他們在思想上、觀念上早做就業準備。

3.1.1做好職業生涯規劃

職業生涯規劃能夠幫助畢業生分析個人特征和職業環境，評估職業發展機會，指導他們選擇好自己的職業目標和確定職業生涯路線，幫助他們樹立正確、合理的就業觀念，有的放矢去進行就業準備。針對學生于所學專業不甚了解，對未來發展狀況茫然的現實，新生一人學，應該讓學生進行專業方向的了解，同時對他們進行職業道德、職業理想的教育。學生通過測評工具和專業人員的輔導，使他們在了解自身人格、動力特征因素的基礎I，就如何發揮自身優勢，如何克服自身的不足，適合從事什么樣的職業，提前對職業生涯做出規劃，使今后的事業發展有個良好的進程

3.1.2加強對學生就業指導

可針對不同的專業，將每年本專業，本校，及全國畢業生就業信息告訴他們，讓他們自己通過請教老師、學長，查閱網絡、報紙等方法進一步了解近兒年就業情況，熟悉社會就業的形勢，同時可以將畢業生填的《畢業生推薦表》發給學生，讓其了解專業所需技能，正確判斷就業形勢，增強就業意識，給自己定一個短期目標并朝著目標而努力。

3.1.3與專業課程設施相配合，加強出國和涉外知識的宣講。

可以請專業人士講解出國的政策所需材料，國外大學的就讀方式、費用等方面信息，讓有條件出國的同學提前做好準備，避免由于準備不充分而造成的遺憾。還可請專業課老師講專業學習的重要性，請高年級的同學介紹學習經驗或畢業生介紹就業經驗，讓新生剛人學就能找準方向，為以后可能跨專業就業，繼續深造，在國內就業或是出國留學做好收集資料及課程準備

3.1.4鼓勵學生學好門外語

著名的麥肯錫(Mckinsey)公司預測:在未來五年內，既有技術背景又有良好的語言能力的人才將有很大需求。在校大學生雖然能通過四、六級考試，但是普遍缺乏流利的外語溝通能力、對于中外合作辦學體制下的學生來講，他們相對普通辦學體制下的學生很大一個優勢就是具有良好的外語學習環境，中外合作辦學中會有一些教學、外教資源，鼓勵督促學生熟練的使用自己專業方向的外語，鼓勵其通過外語考試，如參加雅思，托福等口語考試，提高其語言水平3.1.5鼓勵學生多接觸社會

在了解專業知識的同時，也要鼓勵學生多參加社會實踐，充分發揮其個性中的長處，鍛煉學生的溝通交流能力，組織管理能力，發現與解決問題的能力，使學生綜合能力得到鍛煉，為以后的成功就業積累經驗，贏得籌碼。3.2二年級—確定努力期

在大一學習期間，學生對自己的專業有了一定的認識，對自己今后的發展也有了初步的概念，學生們在進人大二的時候，就應該要求他們明確自己的發展方向并朝此方向而努力，要了解每位同學的基本想法和方向，針對不同想法的學生提出不同的要求。

3.2.1完善自身的職業生涯規劃

進一步引導學生做好職業生涯規劃，幫助學生認識了解職業的要求、條件，明確今后的求職方向，包括學生是繼續深造還是就業，是去大公司還是小企業，充分挖掘他們的內在潛能，提升他們的職業素質，為以后能更好的就業找到合適的方向。

3.2.2填寫畢業后的發展意向表，明確發展方向

針對直接找工作的，幫助他們了解找工作的途徑，關注其專業方向的企業，鼓勵其多參與有關社會實踐。針對留在國內深造的學生，可以成立學習小組，把他們“捆”在一起，創造良好的學習環境，讓小組的成員相互幫助，相互促進，培養濃厚的學習氛圍。釗一對出國的學生，幫助他們尋求準備出國的一些資料信息，確定目標。

3.2.3了解就業信息，學習就業技巧

要求學生積極參加關于就業方面的講座，充分利用有利資源，獲得較為專業和系統的指導。同時也要學習相關的技巧，可引導其參加校內選修課或培訓班，如禮儀禮節，撰寫突出自己長處和特色的簡歷，面試技巧，反應能力等方面的培訓。

3.2.4加大職業技能的培訓力度，提高就業競爭力

為使畢業生能夠更好的適應市場發展需求，幫助畢業生提高就業競爭力，針對學生的專業、學歷，都給學生進行實質性的幫助。對中外合作辦學體制下的學生，最基本的就是語言關，要求學生通過外語等級考試，有良好的口語基礎。同時根據專業設置對學生進行多層次、多樣化的職業培訓，如機械專業的有AUTOCAD認證，Solidworks中高級認證，數控操作技能證書;電子專業的有電工中高級認證，維修電工培訓;經濟管理專業的有物流資格認證，報關認證，預算員培訓等。通過獲得技能證書，一方面可以擴充學生的知識面，另一方面可以讓學生在離開校園之后，能夠盡快的融人工作。

3.2.5提倡在社團活動、勤工助學、實習的環節中積累經驗

隨著越來越多的用人單位要求學生具備一定的實踐經驗，因此，建議學生在不影響學業的前提下，適當參加自身感興趣的社團活動、勤工助學以及到校內外實習，培養學生團體的合作精神，提高人際交往的水平，熟悉按勞取酬的工作方式，并在實際1作中積累經驗，從而加強自身在職業生涯中的適應能力。

3.3三年級—實習實戰期

對于高職學生來說，大三是一個就業的實戰階段，通過前兩階段的學習，出國的學生基本卜已經辦好手續，繼續深造的學生基本也有自己明確的方向和計劃，本階段的培訓主要針對留在國內就業的學生，本階段，學生處在求職擇業的關鍵時期，要針對他們自身的特點，早日做好就業準備。

3.3.1要加強思想教育

畢業生的思想教育關系到畢業生世界觀、人生觀、價值觀以及擇業觀的形成，它對于幫助大學生樹立正確的擇、就業觀念，促進大學生全面發展具有根本作用，有利于學生、學校、單位、社會的穩定和可持續發展。因此，在學生找工作的過程中，我們要及時的追蹤，了解學生的心理狀況并進行幫助和鼓勵，加強學生的思想動態了解并進行教育，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立與市場經濟體制相適應的職業觀、擇業觀。

3.3.2組織各種專題講座

邀請企業界的成功人士、就業思想教育的專家、學者以及本校的成功就業、自主創業有代表性的畢業生，進行專場的就業知識講座，幫助學生端正就業思想、結合自身實際理性思考，實現真正意義上的就業?？陕撓登皟簩媚緦I畢業的校友給同學們講就業心得和經驗。與學校就業指導部門多聯系，了解最新就業動態。

3.3.3鼓勵學生要把握各種機會，通過多種途徑積極應聘

在進人學校和其他渠道的雙向選擇交流會之前，要求同學們“動”起來，通過學校的、瀏覽網上的、報紙上的各種信息，也可通過校友、家長及其他可利用社會網絡資源，以及土動前往不同企業單位了解就業信息等途徑，使同學們認識到企業需要什么樣的人才，自己適合什么樣的工作，并尋找多渠道進行見習、實習。鼓勵學生把簡歷投給本專業方面的企業，或投給其他比較感興趣，又可以勝任的企業單位。同時對學生的找工作過程進行追蹤，及時鼓勵學生，增強其自信心。

3.3.4引導學生進行靈活就業

將就業政策及時的傳遞給學生，鼓勵同學投身“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”等項目，到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去，經受鍛煉，健康成長，為促進農村基層教育、農業、衛生、扶貧等社會事業的發展、建設社會主義新農村和構建社會主義和諧社會做出貢獻。

4.結束語

中外合作辦學體制下的學生在教學模式和思想上有其特殊性，伴隨著高等教育大眾化及社會各種因素的影響，這種體制下學生的就業面臨著嚴峻的形勢。因此，建立以職業生涯規劃為載體，以就業指導課為主線的就業教育體系，引導學生使其在學校的各個階段，都能保持良好的擇業心態和正確的擇業觀，確立自己在擇業過程中的角色，合理地調整就業期望值，從而找到適合自己的工作并且在所從事的崗位仁實現自身的人生價值。

第二篇：中外合作辦學體制下英語教學的思考與對策

中外合作辦學體制下英語教學的思考與對策

摘要：目前我國很多院校已開展中外合作辦學項目，在專業課的教學中采用全英語的授課模式,對學生的英語語言能力要求較高。中外合作辦學模式的英語教學與非合作模式的英語教學是不同的。中外合作辦學班的學生入學成績較低，水平懸殊較大，雖然許多學生在英語學習方面花費的時間和精力最多，卻收效不明顯。文章論述了中外合作辦學模式下的英語教學應該加強教材建設和選擇，改變教學方法，加強學生自主性和創新性學習等措施，確保中外合作辦學培養目標的實現。關鍵詞：中外合作；英語；教學；發展

一、目前我國中外合作辦學項目現狀

為適應我國加入世貿組織和不斷擴大對外開放對國際化人才的需求，面對教育領域激烈的競爭與挑戰，近年我國出現不少多渠道、多模式辦學機構。高等教育的中外合作辦學就是一種新的教育模式。它開辟了一方新的教育天地，提供了一個新的國際交流平臺，為青年學生留學開辟了一條新的渠道。中外合作辦學，把國外優良的教育資源引入國門，讓莘莘學子在家門口就可學到國外先進的文化與理念。這的確是較快促進學校、地區，甚至國家的高等教育國際化的一種重要形式。我國相當重視中外合作辦學?！吨型夂献鬓k學條例實施辦法》明確了中外合作辦學在我國教育領域的地位和意義，教育部等有關部門還采取一系列措施，整治中外合作辦學秩序，規范中外合辦作辦學市場，提升中外合作辦學質量，為廣大學生營造良好的外部學習環境，確保中外合作辦學健康發展。這些實實在在的舉措，都極大地推動了中外合作辦學在我國升溫。其中很多合作項目在專業課的教學中采用全英語的授課模式,從而實現國內國外學習的無縫接軌,可以不出國門地留學.這一全新的辦學形式，無論對于學院的發展或是個人的事業都將是一次難得的機遇和挑戰，外語教師也會因從事托福與雅思教學使自己的業務得到提升。

二、中外合作辦學體制下英語教學面臨的問題

但是我們也應當看到，由于學生生源，教學和管理模式以及學生未來走向都將發生很大變化，我們也面臨很多困難和挑戰。

首先，在高校擴招的大形勢下，合作專業招生人數逐年增加，導致部分生源質量相對較差，英語水平懸殊較大，水平參差不齊。因為在招生時沒有強調英語單科成績，學生是完全按照高考總分錄取近來的，有些學生英語水平較差，而學校對其要求卻很高：到二年級能聽懂外教的專業授課，兩年后，學生的英語水平能達到雅思的出國水平并派送到國外大學就讀。

其次，從事雅思教學對我們外語教師是一個全新的考驗，一是新業務不熟悉，二是沒有成功的經驗可以借鑒。因此，一部分學生難以消化理解雙語授課內容，如果教師顧及這部分學生，那么課堂教學無法滿足高水平學生對專業知識的需要，同時無法按時足量完成教學計劃，嚴重影響了教學質量和日常規范管理。

另外，如果沒有一定數量的學生考取雅思，就談不上出國留學，也就違背了中外合作辦學的宗旨，因此，搞好外語教學無疑是中外合作辦學工作的核心，是重中之重，它關系到全局的成敗和合作專業未來的發展。

三、針對出現的問題所做的思考和采取的具體措施

眾所周知，雅思是國際性考試，是非英語國家學生到英語國家各大學留學的敲門磚，一道必經門檻。國內的英語四六級統考注重考查學生的閱讀和聽力，寫作所占比重甚小，且不考“說”或口語表達，因此高分低能，啞巴英語現象較普遍。而雅思測試系統更注重實用性，強調聽說讀寫并重，其聽讀寫的題目難度要遠高于六級或研究生入學考試，而口語考試則與來自英語國家的考官一對一的過招，其難度就可想而知了。我國高校中外合作辦學目前尚處于探索階段,對英語語言的教學也處于一個改革、調整和完善的階段，語課的設置及教學模式和教學方法的改革勢在必行且迫在眉睫。

面對這一全新形勢的發展，根據多年的合作辦學經驗,在英語課程設置及教學中可以做以下的改革和調整。

1.教育理念的更新。

首先要做的就是轉變思想觀念，因為正確的理念是指導我們行動的指南和靈魂。外語教師必須改變原有的傳統教學思維，摒棄既有的四六級教學模式，積極探索、研究和學習先進的教學理念，既不照搬北京新東方的模式，又不全盤移植和嫁接某校的成功經驗，而應結合實際，開創具有特色的新型科學合理的教學模式。與此同時，一切的教學業務和工作思路要圍繞國際考試的要求去運作，要盡快吃深吃透雅思考試的測試體系，熟悉其每一個題型并及時跟蹤最新動向和變化，制定較為完善和詳盡的教學計劃，然后將其貫徹落實到具體的日常教學中。同時也希望各級管理部門也要更新觀念，改變和調整固有的管理思維和管理模式，具備戰略眼光和國際視野，制定長遠規劃，借助中外學校雙方的互相交流，以及外教從事專業教學的良機，引進和吸收西方發達國家先進的教育和管理理念，逐步與國外教育接軌，以改革創新的精神指導和管理中外合作辦學這一新生事物，做到新事新辦，特事特辦。

2、調整學科結構，優化課程教學。

主講教師負責本班的主要語言課程，如綜合英語和寫作課程,其他教師根據自身優勢分別承擔的視聽、泛讀、口語、聽力。這樣既保證了主講教師所教班級的教學質量有人負責，同時又有團隊之間教師的互相合作，此舉不僅大大減輕了教師的備課負擔和工作量，同時又優化了師資結構配備，提高了備課的質量，學生也體驗和吸收到不同教師的教學風格和長處，有利于培養學生的學習興趣和活躍課堂教學氣氛。

3、進一步加大對外語教學和外語教師的投入。

在硬件方面，要配備必要的教學設施和設備，要建立健全國際考試必需的圖書、音像和題庫等的資料室，并給教師配齊相關的圖書資料；在軟件方面，第一，要加強師資隊伍的培訓和引進。一是辦短訓班，利用假期組織教師進行雅思考試的培訓，或到外地院校辦學先進單位學習考察。二是分期分批選送外語教師到國外留學進修。三是要引進既有高學歷又有海外留學背景的新教師補充新鮮血液以適應新形勢下的發展需要。第二，要建立針對外語教師的合理的長效激勵機制和利益分配機制。外語教師課時多任務重；新課程備課投入大，尤其是在備考階段，工作量成倍增加；另外，國際統考科目使教師承受著巨大的心理壓力和來自外部的壓力，所以應充分體現其勞動價值和知識價值。惟有如此，才能吸引優秀的外語教師加入到這一團隊來，把教中外辦學班視為一種榮譽。

4、使用英文教材、創造語言氛圍。

教材的選擇直接關系到學生所學知識的實用性、新穎性和系統性的問題，英語教學中一方面采用合作院校英文原版教材，另一方面新近國外優秀出版社出版的教材，與國際接軌。語言的學習，需要氛圍的烘托，這就是為什么人們認為出國學英語見效快的原因，故需加強英語氛圍建設。從各個角度體現英語氛圍，要讓學生一走進學校，就明顯感受到英語氛圍的強大攻擊。提倡學生課下時多聽英文廣播，多看英文電視，培養學生晨讀英語的習慣，并且組織學生開展英語演講比賽、辯論賽，鼓勵學生多與外籍教師對話。從點點滴滴細微處滲透英語氛圍，逐步讓英語成為師生之間、學生之間交流的主要語言。

5、在發揮教師主導作用的同時，更應注重發揮學生的主體作用。

因為內因是事物發展變化的根據，外因只是條件而已。對此，教師要教育和引導學生學會自主學習，培養他們的自學能力和自我管理能力，充分挖掘學生的課內外學習潛能。另外,在教學中嘗試英語分級教學模式，制訂相關政策和措施，激勵和鞭策學生考取含金量高的國際英語證書并到海外留學，而不是僅僅滿足于過英語四級，拿個?？莆膽{或考取專升本。

6、提高生源質量

6、提高生源質量

首先，在招生時，加入對英語單科成績的要求，在總分一致的情況下，優先錄取英語成績高的學生。其次，為了保證教學質量，在學生入學后，第一學年進行全方位英語語言訓練階段。加大第一學年英語課程授課的力度，全面營造英語語言環境。在第一學年末，從聽說讀寫四個方面測試英語語言綜合水平。該考試需嚴格要求，決不能姑息遷就。若學生英語水平達到要求，可以升級學習專業課程；若達不到要求，哪怕只是某一項稍微弱一點，也需要繼續加強語言培訓，直到語言考試順利過關，方可升級學習專業課知識。從總體上提高學習專業課學生的英語語言水平和綜合能力。

總的來說,隨著全球經濟的一體化和中國經濟的高速發展，選擇到合作專業就讀的學生數量與日俱增，如今國內各類高校、中介機構，包括一些中學等很多機構都在與國外合作辦學，用“多如牛毛”來形容也毫不為過。怎樣辦學既讓家長放心，又能讓學生成才？答案就是，要以優質的教育、優質的服務，培養優質的人才。搞好基礎英語的教學工作，壯大自身力量，才能在激烈的競爭中立于不敗之地，才能吸引更多的考生報考。如果開展中外合作辦學的院校都能這樣扎扎實實提高英語教學質量，提高學生英語語言過關比例，就一定能為高年級專業課的學習打好基礎，辦成讓考生向往，讓社會認可，讓家長和領導放心滿意的知名品牌。

參考文獻：

[1].屈燕飛.高校中外合作辦學的商務英語教學探析[J].南昌高專學報:2007,22(1).[2].李四蘭.中外合作辦學全英語教學模式的優化[J].當代教育論壇,2007,(14).[3].黃玉蘭, 陽三川.優化組合中外英語教師資源 提高英語教學質量[J].宜賓學院學報，2005，（01）.

第三篇：中外合作辦學體制下外語教學的思考與對策

中外合作辦學體制下外語教學的思考與對策

王金梯

隨著我校辦學格局的調整，濟南校區目前定位為以中外合作辦學為主，兼顧其它形式的本?？平逃＿@一全新的辦學形式。無論對于校區的發展或是個人的事業都將是一次難得的機遇和挑戰，由此會迎來校區大發展的春天，外語教師也會因從事托福與雅思教學使自己的業務得到提升。但是我們也應當看到，由于學生生源，教學和管理模式以及學生未來走向都將發生很大變化，我們也面臨很多困難和挑戰。中外合作辦學班的學生入學成績較低，英語水平懸殊較大，而學校對其要求卻很高：到二年級能聽懂外教的專業授課，兩年后，學生的英語水平能達到雅思和托福的出國水平并派送到國外大學就讀；另外從事雅思和托福教學對我們外語教師是一個全新的考驗，一是新業務不熟悉，二是沒有成功的經驗可以借鑒。兩三年后，如果沒有一定數量的學生考取雅思和托福，就談不上出國留學，也就違背了中外合作辦學的宗旨，因此，搞好外語教學無疑是中外合作辦學工作的核心，是重中之重，它關系到全局的成敗和校區未來的發展。

眾所周知，雅思和托福是國際性考試，是非英語國家學生到英語國家各大學留學的敲門磚，一道必經門檻。國內的英語四六級統考注重考查學生的閱讀和聽力，寫作所占比重甚小，且不考“說”或口語表達，因此高分低能，啞巴英語現象較普遍。而雅思和托福測試系統更注重實用性，強調聽說讀寫并重，其聽讀寫的題目難度要遠高于六級或研究生入學考試，而口語考試則與來自英語國家的考官一對一的過招，其難度就可想而知了。

面對這一全新形勢的發展，我們首先要做的就是轉變思想觀念，因為正確的理念是指導我們行動的指南和靈魂。外語教師必須改變原有的傳統教學思維，摒棄既有的四六級教學模式，積極探索、研究和學習先進的教學理念，既不照搬北京新東方的模式，又不全盤移植和嫁接某校的成功經驗，而應結合我校實際，開創具有我校特色的新型科學合理的教學模式。與此同時，一切的教學業務和工作思路要圍繞國際考試的要求去運作，要盡快吃深吃透雅思和托?？荚嚨臏y試體系，熟悉其每一個題型并及時跟蹤最新動向和變化，制定較為完善和詳盡的教學計劃，然后將其貫徹落實到具體的日常教學中。我們同時也希望學校各級管理部門也要更新觀念，改變和調整固有的管理思維和管理模式，具備戰略眼光和國際視野，制定長遠規劃，借助中外學校雙方的互相交流，以及外教在我校從事專業教學的良機，引進和吸收西方發達國家先進的教育和管理理念，逐步與國外教育接軌，以改革創新的精神指導和管理中外合作辦學這一新生事物，做到新事新辦，特事特辦。

第二，調整學科結構，優化課程教學。目前外語教研室在這方面已邁出了一大步，已經實行分學科教學，分團隊教學,即中美和中澳兩個團隊。由原來一人統攬全班教學改為團隊合作教學，主講教師負責本班的精讀和聽力，合作教師根據自身優勢分別承擔團隊的視聽、泛讀、口語和寫作與翻譯。這樣既保證了主講教師所教班級的教學質量有人負責，同時又有團隊之間教師的互相合作，此舉不僅大大減輕了教師的備課負擔和工作量，同時又優化了師資結構配備，提高了備課的質量，學生也體驗和吸收到不同教師的教學風格和長處，有利于培養學生的學習興趣和活躍課堂教學氣氛，我們認為這是一個創新之舉。

但是，這種改革力度還不夠大，課程結構尚不盡合理，各分學科的課時分配也不平衡。今后改革的思路應該是圍繞雅思和托?？荚嚨臏y評體系作為工作的出發點，結合我校區的學生實際，做進一步調整和優化。諸如逐步篩選、優化或淘汰現有的精讀教材，在適當時機選用適合國際考試的部分系列教材，或自編適合我校實際的部分教學材料?，F開設的視聽、泛讀和寫作要與國際考試接軌，按照其要求訓練學生；去掉翻譯訓練課，將翻譯融入到日常教學中去。寫作和口語屬于語言的輸出部分，是學生最難提高的兩項技能，當然也是學生最打怵最難得高分的項目，因此每一個任課教師都有責任和義務在課堂上強化這兩項技能，并分擔作文的批改任務。為加強口語和聽力訓練，任課教師在一年級下學期或二年級就應過渡到全部用英語授課，寫作課和講評課也要保持適度的英語授課。另外，現在當務之急就是盡快引進外教從事口語教學，以培養學生地道的口語、適應并聽懂未來的外教專業授課，同時又營造了良好的外語教學氛圍。

第三，盡快確定一種考試體系，從而盡早引導學生向該考試靠攏，讓教師吃透該門考試的細節和精髓，以利于集中合作開展教學研究。目前，根據中外雙方商定，中美班考托福，中澳班考雅思。事實上，雖然雅思和托福考試的測評體系和題型大相徑庭，但是都側重考察學生的聽說讀寫，兩種考試成績都被絕大多數英語國家的大學所認可，只是各國出于自身利益考慮而傾向于采用某種考試成績。如果我們實施兩種考試體系，勢必會產生不良的后果和影響，兩者皆顧，有可能顧此失彼，或兩者都做不完美。因為它會直接影響到師生的教學和備考，分散教師教研的精力，不利于團隊之間教師的合作，不利于形成合力和核心團隊。因此，有必要由學校有關部門出面，進一步與外方協調和溝通，力爭選定一門考試體系。

第四，學校應進一步加大對外語教學和外語教師的投入。在硬件方面，要配備必要的教學設施和設備，第一，建立語言實驗室，以便進行日常的機考訓練和模擬訓練。因為托?？荚嚍榫W考，聽讀寫項目要在計算機上完成試卷，而雅思也將在中國引進機考；再者，大學英語教學未來的改革方向就是計算機自助式教學，我們需建多個語言中心。第二，外語教研室要建立健全國際考試必需的圖書、音像和題庫等的資料室，并給教師配齊相關的圖書資料，校圖書館也應多引進這方面的圖書。第三，應戰國際考試需要印制大量的講義資料，外語教研室應配有相應的復印機或謄印機，并由學校提供油墨和紙張等耗材，或者由教務部門負責印刷。在軟件方面，第一，要加強師資隊伍的培訓和引進。一是辦短訓班，利用假期組織教師進行托福和雅思考試的培訓，或到外地院校辦學先進單位學習考察。二是分期分批選送外語教師到國外留學進修。三是要引進既有高學歷又有海外留學背景的新教師補充新鮮血液以適應新形勢下的發展需要。第二，要建立針對外語教師的合理的長效激勵機制和利益分配機制。外語教師課時多任務重；新課程備課投入大，尤其是在二年級備考階段，工作量成倍增加；另外，國際統考科目使教師承受著巨大的心理壓力和來自外部的壓力，所以應充分體現其勞動價值和知識價值。惟有如此，才能吸引優秀的外語教師加入到這一團隊來，把教中外辦學班視為一種榮譽。

第五，在發揮教師主導作用的同時，更應注重發揮學生的主體作用。因為內因是事物發展變化的根據，外因只是條件而已。對此，教師要教育和引導學生學會自主學習，培養他們的自學能力和自我管理能力，充分挖掘學生的課內外學習潛能。學校和有關職能部門也應該制訂相關政策和措施，激勵和鞭策學生考取含金量高的國際英語證書并到海外留學，而不是僅僅滿足于過英語四級，拿個?？莆膽{或考取專升本。

第六，抓住機遇，齊心協力，努力打造濟南校區中外合作辦學的知名品牌，為社會和學校創造更大的社會效益和經濟效益。

隨著全球經濟的一體化和中國經濟的高速發展，選擇到國外留學的學生與日俱增，我們應該緊緊抓住這一發展機遇。同時我們也應清醒地認識到，國內留學培訓市場競爭異常激烈，各大學的中外合作辦學點如雨后春筍般在崛起壯大，社會上各種形式的留學培訓機構林立，正虎視眈眈地爭奪這一市場，我們稍有不慎就會落后于時代的發展，甚至被市場淘汰。我們唯有團結一致，形成合力，盡快壯大自身力量，才能在激烈的競爭中立于不敗之地，才能吸引更多的考生報考我校。

理念決定一切，人的因素主導一切。只要我們堅持正確的理念，在“人”字上多做文章，充分調動教師和學生的主動性和積極性，我們就會無往而不勝。對教育的投入，無論對于個人、集體或是國家都是具有巨大回報和產出的產業。只要我們各方共同努力，齊心協力，就一定能辦好中外合作辦學，打造出自己響亮的品牌，創造出更高的社會效益和經濟效益，辦成讓考生向往，讓社會認可，讓家長和領導放心滿意的知名品牌。

第四篇：新形勢下高職院校大學生就業指導工作的思考論文

論文摘要:高職院校大學生就業指導工作意義重大，而我國的高職院校大學生就業指導工作存在諸多問題，再加上外部環境的變化，高職院校從事大學生就業指導二作的教師必須轉變觀念，理清思路，迎接挑戰。歐美國家高校大學生枕業指導的措施和方法具備一定的借鑒意義，結合高職院校實際，我國高職院校應采用更加切實有效的方法開展工作。

論文關鍵詞:高職院校大學生 就業指導工作 歐美國家突破口

2008年下半年，高校畢業生就業再次成為熱門話題。2009屆的高校畢業生已經感到就業形勢的緊張。一方面，與2008年相比，2009屆的高校畢業生數凈增51萬人，達到610萬人，另一方面，在全球金融危機影響下，一些企業縮減了用人需求，抬高了用人的門檻。在人才供需產生較大矛盾的情況下，一些大學生開始對求職產生了悲觀情緒。悲觀情緒恰恰是求職的大敵。在新的形勢下，高校，尤其是高職院校從事就業指導工作的教師更應當思考:如何創新工作方式方法，引導學生以積極主動的心態迎接未來的挑戰。

一、高職院校大學生就業指導工作的意義

大學生就業指導工作是學校教育的重要內容，它既是高職院校素質教育的重要組成部分，也是高校德育工作的有效途徑和必要補充。大學生就業指導作為高職教育的重要內容，不僅包括了擇業的指導，更深層次上還涵蓋了職業意識、職業理想、職業道德、職業價值取向的教育和畢業生就業素質的培養，這是人生觀、價值觀、成才觀教育的體現，是高職院校德育教育的重要組成部分，更是素質教育的體現。通過就業指導工作，畢業生在選擇職業時能做到既符合個性特征，也符合社會需要，更好地服務社會，成就人生價值。

二、高職院校大學生就業指導工作存在的問題及外部環境的影響

我國的大學生就業指導工作尚處于起步階段，在高校招生制度和畢業生就業制度改革的推動下，近幾年各高職院校紛紛開設就業指導講座及就業指導課程，組織洽談會，積極推薦畢業生，提供需求信息等，但是，從總體上來看，作為高職院校教育教學重心的就業指導，在學校教育中所占比重較小，還未將大學生就業指導工作貫穿高職院校教育的全過程。

目前許多高職院校從事學生就業指導服務的專職教師按1:500配備，即500個應屆畢業生配備1個專職教師，從這一人力配備看，教師就是做簡單的事務性工作都很困難，更不用說對學生進行個性化求職指導。不少人認為就業指導只是一種信息政策的傳達和部分就業技巧的指導，其功能只是在于幫助學生尋找下作，畢業生找到下作就是萬事大吉。與此同時，就業指導的對象僅僅指向三年級的畢業生，忽視了更廣泛的大

一、大二的學生群體，對大多數學生的指導呈現空白，這就使得對大學生的就業指導實際上處于完全低效率的狀態。指導對象的狹窄，必然導致很多本該開展的指導內容沒有開展，指導很難達到預期的效果。就拿2009屆畢業生就業來說，他們迫切想知道金融危機對以后的就業究竟有怎樣的影響，可教師卻難以回答。師資力量的薄弱、就業指導工作觀念的落后，使得教師無法引導大學生對宏觀經濟發展形勢、產業發展形勢、社會人才需求形勢進行正確評估，從而使大學生無法對自己作出正確定位。

如今，美國金融危機正從發達國家傳導到新興市場經濟體國家，很有可能演變為實體經濟危機。

內部存在的問題及外部環境的變化要求我們必須轉變觀念、理清思路，采用更加切實有效的力一法，指導高職生完成從大學生到職業人的轉變。

三、歐美國家大學生就業指導的措施

在大學生就業指導工作上，歐美國家的一些做法對我們深化大學生就業指導工作有很多指導和借鑒意義。歐美國家高校大學生就業指導的措施主要包括以下幾個方面:

1.對大學生進行職業意向和職業目標的指導。根據大學生的個性特點、興趣愛好和特長，分析社會的職業性質，向大學生提出就業方而的建議，幫助其確定就業意向和進行職業潛力開發，確立職業目標。

2.對大學生的人生生涯管理指導。個人的職業生涯管理是以實現個人發展的成就最大化為目的的，通過對個人興趣、能力和個人發展日標的有效管理實現個人的發展愿望，通過人生生涯的管理指導，幫助大學生找到報酬較高，又適合個人發展的就業崗位，使他們有能力管理好自已一生的職業生涯。

3.對大學生的求職枝能進行培訓。主要幫助學生學會獲取就業信息的方法，正確填寫各種求職表格，制作標準的求職材料，策劃求職戰略，掌握與企業見面和交談的藝術及服飾的準備，尋找有前途、有發展機會的就業職位。

4.付大學生的就業技能進行評價。主要是對大學生的就業技能進行綜合評價，使其找出白己的差距和努力方向，提高自我推銷和從事職業工作的技能。

5.開設求職“門診”，為大學生就業提供全方位的服務。大學生在就業過程中無論是確定求職意向和職業目標.還是技能評估和策劃求職戰略.或是就業信息的獲取方法、供需見面問題、求職材料的準備，以及學習事業與職業的關系、考研與就業的抉擇問題等，只要是就業問題都可以去求職“門診”接受指導和咨詢服務。

另外，歐美國家高校就業指導的工作重點是推行四年職業規劃項目。學生人學的第一年，學校就開始對學生進行職業教育，幫助學生接觸和了解就業狀況;第二年幫助學生發現和了解自己的性格、興趣和專長，進而幫助學生選擇專業;第三年幫助學生了解用人單位資料和市場需求情況，指導學生參加社會實踐和一些招聘會，讓學生直接感受就業市場;第四年指導學生寫求職信，傳授求職技藝和面試技巧等就業技能。這種就業指導貫穿學生的整個大學生涯，對學生形成正確的就業觀，增強就業能力和求職技巧起著很重要的作用。

四、我國高職院校的就業指導工作的突破口

面對新形勢，借鑒歐關國家大學生就業指導工作的經驗，結合我們的特點，高職院校的就業指導工作可從以下幾個方面加以改進和突破:

1.構建完善的大學生就業指導服務體系。在指導思想上，高職院校要進一步明確方向和目標，轉變觀念。大學生就業指導是一項系統工程，直接關系到高職院校的生存和發展，要盡快構建比較完善的大學生就業指導和服務體系，做到指導機構專門化、指導隊伍專家化、指導手段現代化、指導對象個性化，改變就業指導工作隨意性大的狀況，使就業指導工作持續而有效地開展。通過班團活動、主題班會等各種途徑，對學生進行指導，讓學生了解國家和省市有關就業的文件和政策，及時傳播職業信息和社會各種職業的需求預測，提供需求信息，不斷開拓就業市場，架起大學生與用人單位之間的橋梁，使分散的、零碎的指導和服務提升為完整的、系統的指導和服務。

2.拓寬大學生就業指導工作的內容。依據學生年級的不同，高職院校各個年級職業教育內容可做如下安排:

(1)一年級。結合《思想道德修養與法律基礎》課程的內容，開展思想政治理論課的實踐教學;幫助新進校的大學生完成角色轉變，適應大學生活;結合專業教育，使學生認識和熱愛自己將要學習的專業，系統介紹專業與職業之間的關系，以及職業性質對大學生的素質要求，確立職業目標;認清畢業時將要面臨的就業壓力，幫助學生將就業壓力轉化為整個大學階段的學習動力;幫助學生發現和了解自己的性格、興趣和專長，幫助大學生結合自己所學的專業，制定出符合個人成長與發展的目標;指導學生了解社會對人才素質與能力的要求，引導學生培養自身能力與素質的途徑與方法。

(2)二年級。講解人才成長的過程和規律，幫助大學生樹立正確的成才意識;幫助學生培養良好的就業心理素質，使他們能夠正視現實、敢于競爭、不怕挫折，以良好的心態迎接即將到來的挑戰與競爭，側重點在于如何塑造和完善自己。同時，讓學生了解國家和省市有關勞動與就業方面的法律知識，學會保護好自身的合法權益。

(3)三年級。幫助學生培養良好的人際溝通能力，通過就業過程各個環節的技巧指導與訓練，讓學生掌握正確求職的技巧與方法;幫助學生掌握國家有關畢業生就業的方針政策，掌握學校有關畢業生就業方面的規定，明確自己在就業過程的權利和義務;為大學生提供豐富的就業信息，為畢業生提供用人單位真實可靠的信息與資料，為畢業生提供個性化的信息咨詢與指導服務。

3.加強從事大學生就業指導工作教師自身職業素質的歷練。職業指導教師除了加強自身理論學習和對就業形式的了解，多調研、多實踐外，還應結合應有的職業道德、就業與職業發展、相關法律法規、職業咨詢基礎、職業素質測評、職業生涯設計等指導內容的要求，掌握職業指導、職業咨詢技術、職業生涯規劃等理論和職業指導技術的具體實踐方法、大學生職業生涯規劃實用技術，結合大學生心理特征的職業心理測驗的方法和職業素質測評。

作為教師，應當努力營造良好的服務關系。職業指導教師應真誠相待并察言觀色，深入了解求職者的內心世界，使求職者真正從內心放松，暢所欲言，這樣會為了解問題的癥結，促進問題的解決提供良好的前提。同時作為咨詢人員，較強的親和力、說服表達能力是必不可少的。咨詢人員在談話中應具備敏感、溫和的氣質，同時練就較強的文字描述和出色的口才。

高校應該給從事職業指導的教師提供相關的培訓，增加其相互交流的機會，真正提高職業指導教師的實際工作能力，為更好地開展大學生就業指導工作打下堅實的基礎。

第五篇：成人教育學生就業指導工作的應對思考論文

[關鍵詞]成人教育 學生 就業指導 思考

[摘要]近年來，受高校擴招和宏觀就業形勢的影響，畢業生就業工作遇到了前所未有的壓力，尤其成教學生的就業更是難上加難。本文針對成教學生自身的特點，分析就業難點，思考成教學生就業指導工作的應對措施。

全面建設小康社會需要數以億計的高素質勞動者、數以億計的專門人才和一大批拔尖創新人才。這對高等教育提出了明確的要求。黨中央、國務院領導同志多次強調，就業是民生之本。但是近年來，受高校擴招和宏觀就業形勢的影響，畢業生就業工作遇到了前所未有的壓力，尤其成教學生的就業更是難上加難。所以，當務之爭，要以就業為導條幅，加大力度，真抓實干，采取強有力的措施，開展就業指導工作，幫助成教學生強適應就業市場競爭的能力。

一、成教學生自身的特點

最初，成教學生的年齡一般在30歲左右，而如今，成教以專升本，高起本的生源為主，他們大多是20歲左右的年輕人，需要繼續學習，需要一張文憑，這就導致了成教學生年齡結構變輕，顯性特點增加的局面。其實，成教已以偏離原來的本義，與普通高等教育日益趨同，導致了成教在學生管理和學生就業上面臨著新的壓力。這些都迫使成教需要尋找自己的突破口，適時進行轉型。

(一)生源特點

(1)基礎素質的多樣性。成教學生的生源渠道來源多種多樣，有高中應屆生、?？茟獙蒙?、工作后再充電者、已成家年稍長者等等，年齡懸殊較大，接受教育程度各異，呈現出了學生基礎素質的多樣性。

(2)廣泛聯系的社會性。成教學生中的部分生源來自于社會工作崗位，有一定的社會經驗，沒有學生氣，還是繼續聯系與保持著原先的各種社會關系，表現出了學生廣泛聯系的社會性。

(二)學習特點

(1)學習知識的實用性。成教學生中的部分生源，一般不愿意學習與自己希望掌握的專業知識和技能無關的東西，因為他們知道只有學好相關的基礎知識，才能在社會上某方面占有一席之地，反映出了學生學習知識的實用性。

(2)學習周期的速成性。成教學生中的部分生源學習目的明確，在學習時間上容易產生急于求成的情緒，反映出了學生學習周期的速成性。

(三)就業難的特點

(1)春季找工作給成教學生造成了就業難。近幾年來，普通高校大幅擴招，民辦高等教育迅猛發展，獨立學院異軍突起，廣大畢業生就業難問題逐年加劇，而對于成教學生來說更是難上加難。另外，2003年“非典”后國家統一將全國成教入學考試改為lO月份內舉行，造成了從今年開始成教學生春季畢業，但招聘單位用人一般集中對象是夏季畢業生，所以春季畢業生找工作又是“雪上加霜”。

(2)求職誤區給成教學生造成了就業難。許多成教學生對自己的職業

目標、需要、價值觀以及自身特點等沒有明確的認識，對求職中的挫折既缺乏估計也缺乏承受能力，在就業時不能正視自己的能力、素質和擇業的客觀環境，不能對自己有一個客觀、清醒、全面的評價，不能不能很好調節自己的心態，不能通過總結求職中的經驗教訓來獲得下一次的成功。因此，他們在職業選擇時往往是茫然猶豫、反復無常、見異思遷、躁動不安，不能獨立地規劃職業生涯，也不能解決就業中的問題，做出正確的決策。

二、成教學生就業指導工作的應對思考

(一)重新確立成教學生的就業指導觀念和新內涵

在國外的職業準備從小學就開始了，他們認為學校教育職能不能光是傳授知識，也應該為學生的職業生涯打基礎，做準備。而我國傳統的就業指導作為學生培養的一個環節，往往從屬于教學活動，作為教學的最后一個環節。所以，建議成教學生改變傳統就業觀念，在學校學習時，就調整就業心態，全面提升職業素質。這同時也要求成教工作需要重新思考就業指導工作的定位，充分認識到就業指導工作的重要性。

當前，在成教學生大力加強素質教育、加強思想政治教育的大氣候下，就業指導完全可以作為學生思想政治教育的組成部分之一，作為對成教學生的人生觀指導，幫助滿足學生人生發展和職業生涯設計的需求，甚至可以貫穿于成教學生培養、成長和發展的始終。這樣推行下去，既彌補了以前就業指導工作力度和認同的不足，又大大豐富了思想政治教育體系的內容，賦予了新的內涵。

(二)盡快完善就業指導工作的兼職或專職運行機制

成教學生的就業指導應針對成教學生的自身特點以及就業市場的趨勢和要求，尤其是在普通高校設立的成人教育，以北京大學成人教育學院為例。其學生工作的整體機構體系中就專門設立了學生就業指導與服務機構，成教學生的就業指導既可借鑒校本部普高學生就業指導模式，又可體現成教自身的特色，完善就業指導工作的兼職或專職運行機制，為開展就業指導提高機制和人力保障。

北京大學成人教育學院學生工作辦公室設有《畢業指南》編輯部和就業信息部，主要由學生充當助理，配合學生工作老師開展學生就業指導工作?！懂厴I指南》主要是給學生提供求職、考研、出國求學、公務員的相關信息，以更好的幫助即將畢業的學生找到畢業之后的方向。就業信息部定期邀請各大院校的知名教師和公司主管來學院進行針對性的講座，為面臨就業的學生解答各種難題，提供心理輔導、就業指導，使其有足夠的信心踏出校門走入社會。近年來，學院學生工作辦公室《畢業指南》編輯部、就業信息部為同學做了不少實事，取得了一定的成績。現在，學院畢業生的考研率逐年上升，就業狀況也明顯好轉，受到了廣大學生的好評。

(三)需要加強就業指導工作的理論研究和實踐操作

如何盡快縮短就業指導的供給能力與成教學生目益增長的要求之間的差距，成為教育決策者和就業指導工作者必須盡快思考的問題。應盡快在成教中構建適應社會發展的就業指導體系，建立完整的就業指導目標、指導內容、形成有效的就業指導方式和手段，逐步推進在整個學生學習生涯的就業指導，并且在就業指導的同時推進對學生的人生教育、提高學生對素質教育的認同度和參與的積極性，成為推進成教改革、貫徹學生素質教育要求的重要組成部分。

(四)制定并實施符合成教學生就業指導工作的內容

(1)制定并完善一整套學生就業指導工作的計劃，內容包括就業指導系列專題講座、辦《畢業指南》報紙、職業生涯設計與規劃、求職技巧小竅門等等，同時兼顧開展考研、留學方面的指導。尤其是對成功對象進行跟蹤關注，形成系列鮮明案例，指導學生就業，對學生起到現身說法的效果。

(2)鼓勵并指導學生參加一定的社會工作或者專項素質拓展活動，如參加學生會、學生社團、主題文體活動等等，培養并提高學生的組織能力、協調能力、溝通能力、表達能力、文字能力以及團隊精神，為將來加入職場積累經驗。

(3)讓課堂教學突出職業和專業特點，強調應用性。這就需要教學一線的任課教師緊密配合。俗語說對癥下藥，方能取得良效。成教的教學內容越符合受教育者的特點，越接近受教育者的需要，受教育者的學習興趣就越濃，學以致用的程度就越高，教學效果就越明顯，成教的生命力就越旺盛，也為將來就業打下基礎。

縱觀現代社會發展趨勢，面對新形勢下的新任務，特別是我國高等教育進入了大眾化發展階段，各類高等教育都面臨著新的情況，成教也進入了體制改革和戰略轉移期，思考成教學生就業指導工作，研究就業指導工作內容，主動迎接新的挑戰，為成教事業的發展作貢獻。