第一篇：三年級轉化后進生工作總結

一學期以來，在學校黨政領導的關心與支持和全年段老師的密切配合下，我們在轉化后進生工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實轉化后進生的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。

通過內化教育，后進學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前 是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現在也能正確地用科學的眼光 來看待自身，看待別人。現將一學期來的工作總結如下：

1、學校領導的重視與支持。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗；學 校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方 便。

2、班主任、各科任的齊心配合。在工作過程中，正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中 能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每 一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把后進生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

3、建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

4、建立家校教育“互聯網”。

經常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯系，即老師進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

在一年的時間里，雖然我們取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們轉化后進生工作一定能越做越好的。

第二篇：三年級后進生轉化工作總結

轉化后進生工作總結

（2014-2015學第一學期）

本班后進生占有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素,我們班有好多生是插班生。這部分學生大多有共同的特點，主要表現是：一是學業基礎差。后進生由于各方面較差，受到批評較多，二是作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。后進生是教師的重點輔導對象，平時輔導做到了及時、全面。在后進生的轉化工作上，我不但及時發現他們的閃光點，而且有進步時及時給以表揚，樹立他們的自信心，使后進生擺脫了后進，趕上了其他同學.比如我們班的鄧夢雨、鄭晶晶、王宇樂、王靜茹等同學。學習基礎差，上課不想聽課，學習習慣很差，做作業速度慢，針對他們的這些特點。我采用以下幾點輔導方案：

1、認真關注他們的學習動態，輔導做到心中有數。

2、積極學習新的課程標準，耐心細致的引導他們，了解他們的學習環境，因材施教，因人施教。

3、實施培優補缺工作，采用結對子，一幫一的形式讓優生帶動后進。生，齊頭并進，努力提高教學質量。

4、及時發現問題，及時采取補救措施，作業采用面批形式為主。

5、愛護學生，關心他們的學習和生活，以引導為主。

6、實行“優生帶差生”活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好后進生。

7、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。

經過一學期的轉化，這幾位同學在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學習態度、學習習慣等都有了很大的進步，同學、老師的關系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。

王大郢小學

方志云

2015.01.17

第三篇：三年級后進生轉化工作總結

2013—2014第二學期三年級后進生轉化工作總結

本學期我帶四年四班數學，我班學困生形成原因多種多樣，為了轉化學困生，針對形成原因，我本學期努力做了：

一、維護后進生的自尊心

素質教育是提倡教育要面向全體學生。但在實際工作中，后進生常常給老師帶來意想不到的麻煩，致使一些老師無論如何對他們也愛不起來，認為他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛的人。其實不然，后進生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發一次作業本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。因此，在做后進生的轉化工作中，要注意保護后進生的自尊心。

二、捕捉后進生的閃光點

這是做好后生工作的關鍵所在。通常情況下，后進生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的。其實，每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只不過后進生的優點長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，教師應千方百計地尋找后進生身上潛藏著的“閃光點”，巧妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光，他們就會產生巨大的力量，勇敢去戰勝各種困難，走向勝利之路。

三、對后進生多關愛

愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關系是做好后進生思想工作的一個重要條件。教師要關愛學生，特別是那些渴望理解和支持的后進生，因為他們是大集體中的一員，不希望被人冷落。后進生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關愛。關心他的思想，過問他的生活，留心他的內心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心融化他??一旦和學生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對老師的抵觸情緒，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉化的動力，從而達到根本上的轉變，收到良好的教育效果。

四、轉化后進生要有耐心

轉化后進生非一日之功。由于環境的干擾和學習習慣的影響,他們的思想行動具有很大的反復性,今天做到了,過幾天又做不到了。因此,教師應有計劃地不斷強化教

育,強化訓練和強化引導,要有耐心,要本著循序漸進的原則,要給時間使他們改正,這樣才能實現轉化。

總之,后進生的轉化工作是一項長期、艱巨、細致的任務,是一所學校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點,有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關心后進生的成長,運用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發生機,成長為一棵參天大樹。

黃龍學校教師：袁華根

2014.6.25

第四篇：三年級后進生轉化工作總結

2014年下期三年級后進生轉化工作總結

一學期的時光轉眼即逝。在長期的教育教學中，我深知學困生轉化的重要性。因此，為了在以后能更全面提高教育教學質量，使教學工作搞上去，特將本學期的學困生轉化工作總結如下：

一、指導思想

堅持黨的基本路線，全面貫徹黨的教育方針，以培養學生的實驗能力為目標，以教材為依據，以學生的實際為出發點，深入貫徹課程改革，把學習理論知識和實踐能力結合起來，培養學生的概括能力和運用所學的知識解答實際問題的能力，全面提高教育教學質量。

二、基本情況

我班大部分學生基本學會學習，方法較為靈活，并能積極主動的學習。但仍有一部分學生學習的自覺性差，學習態度不夠端正，記憶能力和動手操作能力差，成績相差很遠。

三、用愛心融化差生的心靈，課堂采取優先提問，作業優先批改原則

愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于學困生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，學困生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應。

課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優生“包場”，學困生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，學困生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我覺得教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予學困生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。

作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要

老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、學困生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于學困生的轉化。我認為，學困生的作業應該受到特殊的優待才對。

四、及時表揚法

學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，誠摯表揚。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了樣的進步，教師應優先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面五。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

五、加強輔導

針對后進生的情況，采用了師帶徒的形式進行輔導。每天挑選一些有針對性的題目（題目難度要適中），對他們進行單獨訓練。這樣一來，在長時間的訓練下，他們的基礎自然而然個會上升一個臺階。在總復習的單元考中，他們的成績有了明顯的進步。除了趙佳祥、馮艷芳、趙志強外，其他學生的成績都可以考70以上，有的甚至達到了80以上。

總之，學困生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發展的觀點去看待學困生，一步一個腳印地將學困生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育，為之交上一份滿意的答卷。

第五篇：三年級后進生轉化工作總結

職業道德---工作總結

三年級后進生轉化工作總結

2012—201

3茶口學校 ***

學第一學期

本班后進生占有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素,我們班有好多生是插班生。這部分學生大多有共同的特點，主要表現是：一是學業基礎差。后進生由于各方面較差，受到批評較多，二是作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。后進生是教師的重點輔導對象，平時輔導做到了及時、全面。在后進生的轉化工作上，我不但及時發現他們的閃光點，而且有進步時及時給以表揚，樹立他們的自信心，使后進生擺脫了后進，趕上了其他同學.比如我們班的馮少凡、趙雨杭同學。學習基礎差，上課不想聽課，學習習慣很差，做作業速度慢，針對他們的這些特點。我采用以下幾點輔導方案：

1、認真關注他們的學習動態，輔導做到心中有數。

2、積極學習新的課程標準，耐心細致的引導他們，了解他們的學習環境，因材施教，人施教。

3、實施培優補缺工作，采用結對子，一幫一的形式讓優生帶動后進 生，齊頭并進，努力提高教學質量。

4、及時發現問題，及時采取補救措施，作業采用面批形式為主。

5、愛護學生，關心他們的學習和生活，以引導為主。

6、實行“優生帶差生”活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好后進生

7、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。職業道德---工作總結

經過一學期的轉化，這倆位同學在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學習態度、學習習慣等都有了很大的進步，同學、老師的關系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。