第一篇：烏龜滾下坡教學(xué)反思

《烏龜滾下坡》依照教材的引導(dǎo)方向，這堂課要完成的作業(yè)是把烏龜滾下山后將要發(fā)生的情形畫下來，結(jié)果由學(xué)生自己想象，以發(fā)揮學(xué)生的想象力、對(duì)烏龜動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)力及構(gòu)圖能力?？墒牵瑫系姆懂嬚宫F(xiàn)三種情況都是受傷，學(xué)生想象的空間已不大，再讓學(xué)生畫不過是臨摹范畫，沒有什么意義。

為了真正發(fā)揮學(xué)生的想象，我采取了拓展思維范圍的方式讓他們展開想象：師：“烏龜兄弟抱在一起滾下山后，發(fā)生了什么情況呢？”“如果它們沒有抱緊，雙手松開又會(huì)發(fā)生什么事情？”“除了受傷的情況，還有什么別的結(jié)果嗎？”“它們滾到了什么地方，碰到了誰？”“它們?cè)谝黄鹱鍪裁?？”這樣層層推進(jìn)，一個(gè)問題引出幾個(gè)子問題，就像樹葉分枝一樣，使學(xué)生的思維得到了放射狀發(fā)展。

學(xué)生作業(yè)效果：學(xué)生各抒己見，他們的想法可謂五花八門：“烏龜兄弟滾到山腳下，剛好有輛車經(jīng)過，掉進(jìn)車?yán)铮卉噹ё吡??！薄盀觚斝值軡L到了山下的小河里，但他們會(huì)游泳，在水里盡情玩?！薄靶觚敐L到了草地上，他們伸伸腿、彎彎腰，哪都沒受傷，回家了?！薄靶觚敐L下海里，被大鯊魚追……”等等。這樣想象豐富了，畫面也隨之豐富了，既豐富了動(dòng)態(tài)造型，又豐富了背景構(gòu)圖，還完成了續(xù)編故事的過程。總之，在教材的運(yùn)用上要采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，這樣才能真正做到物盡其用。

第二篇：第七課烏龜滾下坡小學(xué)美術(shù)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)、了解動(dòng)物的外型特征，以繪畫形式想象表現(xiàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維，想象表現(xiàn)有趣的結(jié)果。

3、養(yǎng)成關(guān)心他人，保護(hù)生態(tài)的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、出示動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣

1、教師出示烏龜和小刺猬的圖片，讓學(xué)生猜猜它們之間會(huì)發(fā)生什么事情。

2、學(xué)生自由想象說話。

二、看書上的1—3張圖片，了解故事大意

1、看圖1—

32、在學(xué)習(xí)小組中討論故事的起因、經(jīng)過。

3、了解小烏龜和小刺猬的特征。

小烏龜：背上有厚厚的硬殼，能把頭和爪子、尾縮到身體里。

小刺猬：身上有尖尖的刺，可以抱成團(tuán)滾下山坡。

4、看過1—3圖后討論：想想小烏龜滾下山坡后會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？

讓學(xué)生大膽想象出有趣的結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生講出理想的、令人滿意的結(jié)果。

三、想象并創(chuàng)作

1、欣賞書中的學(xué)生作品，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想象。

2、學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)有趣的結(jié)果的畫面。

3、學(xué)生作畫后交流評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生把自己的作品介紹給大家，并把《烏龜滾下坡》的故事講給同學(xué)聽。

四、布置作業(yè)

把《烏龜滾下坡》的故事講給爸爸媽媽聽。

第三篇：二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《烏龜滾下坡》標(biāo)準(zhǔn)教案 湘教版

烏龜滾下坡

年級(jí)：二年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)；

1、認(rèn)識(shí)、了解動(dòng)物的外形特征，以繪畫形式想象表現(xiàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維，想象表現(xiàn)有趣的結(jié)果。

3、養(yǎng)成關(guān)心他人，保護(hù)生態(tài)的意識(shí)

教學(xué)方法，提問法，討論法，演示法

教學(xué)難點(diǎn)：說一說，畫一畫故事的結(jié)尾

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的思維想象，以繪畫形式表現(xiàn)。創(chuàng)造表現(xiàn)出不同的動(dòng)態(tài)形象。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入：

老師念謎語：

頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。（打一動(dòng)物）學(xué)生猜謎。（PPT顯示），同學(xué)們都很聰明，都能猜出這個(gè)謎語，非常棒！來給自己加加油。（師生共同拍掌，活躍氣氛）

二、設(shè)計(jì)情景，講故事。

師：今天是一個(gè)好天氣，陽光明媚，碧綠的山坡上，開著各種美麗的小花，有兩只小烏龜約好了到山坡上去玩。（畫面1）在那兒他們遇到了小刺猬，和小刺猬玩得很愉快。不久，小刺猬要回家了，于是告別了兩只小烏龜，就縮成一團(tuán)滾下坡去，小烏龜看見了，也要學(xué)樣要滾下去。（畫面2）于是兩只小烏龜抱成一團(tuán)，把頭縮進(jìn)去，也要滾下去。接下來，小烏龜會(huì)怎樣呢？請(qǐng)小朋友接著想這個(gè)故事的結(jié)尾，試試看能想出幾種結(jié)果。

三、師生討論故事結(jié)尾。設(shè)想各種既有趣又有可能發(fā)生的結(jié)尾。

有一只小烏龜忘了把頭縮進(jìn)去，所以頭撞破了。另一只小烏龜扶著他回家了。

兩只小烏龜滾到一半，有一個(gè)大坑，他們掉進(jìn)去了。

一只小烏龜踩著另一只的背爬出了大坑，然后再把另一只拉了上來。

一只小烏龜摔傷了，另一只把他背到醫(yī)院，醫(yī)生給他打針，把他嚇哭了。

兩只小烏龜滾的太快了，一下子就被掛到樹上了，下不來了。

我們來看看烏龜?shù)奶卣鳌＃ɡ蠋熯吺痉哆叿治鰹觚數(shù)奶卣?。）（ppt）

（臉上露出擔(dān)心的表情）呀，那可怎么辦呢？小刺猬叫了長頸鹿來幫忙，長頸鹿的個(gè)子高，就用嘴巴把他們救下來(ppt)

（小結(jié)）兩只小烏龜雖然有著各種各樣的結(jié)果，但有一點(diǎn)相同的是：兩只小烏龜互相幫助，戰(zhàn)勝困難，我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)他們互助友愛、相互幫助、關(guān)心他人的精神。

四、布置作業(yè)。

今天我們就把自己編的故事結(jié)尾畫出來。

（給學(xué)生展示部分學(xué)生作品，提示作業(yè)的構(gòu)圖，畫面的安排等。）

學(xué)生進(jìn)行作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)議。

教師小結(jié)：（總結(jié)）小朋友，如果你碰到這兩只小烏龜，你會(huì)怎么做呢？

幫助小烏龜，送他回家。

對(duì)，我們應(yīng)該愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，和動(dòng)物做朋友，也要學(xué)習(xí)小烏龜互相幫助，互助友愛，戰(zhàn)勝困難，好嗎？

第四篇：小學(xué)美術(shù)教案二年級(jí)上冊(cè)：07課 烏龜滾下坡

小學(xué)美術(shù)教案二年級(jí)上冊(cè)：07課 烏龜

滾下坡

課

件www.tmdps.cn小學(xué)美術(shù)教案二年級(jí)上冊(cè)：07課烏龜滾下坡 [分析]烏龜滾下坡

一、教材分析

本課為以烏龜學(xué)習(xí)刺猬下坡的故事為題材，引導(dǎo)學(xué)生思維、想象、創(chuàng)作的繪畫課。烏龜滾下坡通過情景引導(dǎo)構(gòu)想結(jié)果，進(jìn)行表現(xiàn)，滲透道德意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)互助友愛，關(guān)心他人的精神。

本課烏龜滾下坡以連環(huán)畫的形式引導(dǎo)學(xué)生思考，想象，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。通過對(duì)烏龜滾下坡動(dòng)物外型特征的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

本課烏龜滾下坡以故事情節(jié)打動(dòng)學(xué)生，引發(fā)對(duì)事情發(fā)展結(jié)果的思考，兒童會(huì)憑著自己的感受、想象來進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)造，表達(dá)自己的思維方式。

小學(xué)美術(shù)教案二年級(jí)上冊(cè)：07課烏龜滾下坡

二、教學(xué)目標(biāo)

*認(rèn)識(shí)、了解動(dòng)物的外型特征，以繪畫形式想象表現(xiàn)。

*培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維，想象表現(xiàn)有趣的結(jié)果。

*養(yǎng)成關(guān)心他人，保護(hù)生態(tài)的意識(shí)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課重在啟發(fā)學(xué)生思維想象，教學(xué)中可通過故事，設(shè)置情景，尋找多種結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流的活動(dòng)中學(xué)習(xí)動(dòng)物的造型表現(xiàn)方法。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，作業(yè)形式方面既要考慮讓學(xué)生獲得知識(shí)，又要進(jìn)行性情、人格的培養(yǎng)，通過故事情景——思維發(fā)散——想象表現(xiàn)——交流評(píng)價(jià)，在教學(xué)活動(dòng)的過程中引發(fā)思維，培養(yǎng)能力。

教學(xué)中，可以通過多種形式呈現(xiàn)故事的起因，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表情、動(dòng)態(tài)思維并用簡(jiǎn)潔的語言表敘烏龜滾下坡后會(huì)如何，同時(shí)可展開討論讓學(xué)生尋找更多的、理想的、令人滿意的結(jié)果。

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解動(dòng)物的外型及結(jié)構(gòu)特征，創(chuàng)造表現(xiàn)出不同的動(dòng)態(tài)形象。

作業(yè)評(píng)價(jià)：采用相互交流評(píng)價(jià)的方式，談自己的創(chuàng)作意圖，在交流的活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)。

作業(yè)要求：能大膽想象并創(chuàng)作表現(xiàn)出有趣的結(jié)果和畫面。

四、教學(xué)建議

*給學(xué)生提供產(chǎn)生多種思路和證明可行性的條件，在辨析、思考、行動(dòng)中發(fā)展他們的能力。讓學(xué)生欣賞后進(jìn)行討論，評(píng)論他們認(rèn)為合理的結(jié)果。

*教學(xué)中，有條件的地方可制作動(dòng)畫，使烏龜滾下坡更具真實(shí)感，并可設(shè)想多種結(jié)果讓學(xué)生觀察。

*要引導(dǎo)學(xué)生從保護(hù)動(dòng)物和互相幫助、互相愛護(hù)的方面來進(jìn)行想象表現(xiàn)。

（陳以文）

課

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第五篇：《滾鐵環(huán)》教學(xué)反思

《滾鐵環(huán)》教學(xué)反思

《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生能在充分的閱讀中感悟到課文蘊(yùn)含的情感，受到美的熏陶。

一、創(chuàng)設(shè)情景，加深理解和體驗(yàn)。

在教學(xué)中我采用了想象、做動(dòng)作、看圖等多種方法，力求把學(xué)生帶入課文情景之中，能入情入境的與文本展開對(duì)話和交流，從中享受美感樂趣呢？于是，我采用了看圖和想象的方法，結(jié)合老師語言的渲染，把孩子們帶入文本之中，使這一詞語轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中豐富而生動(dòng)的畫面，讓他們?cè)谏拾邤痰某紙D片中感受到晨光里鄉(xiāng)間小路上景色的美麗燦爛，清新與舒適，受到美的熏陶。同時(shí)，情景的創(chuàng)設(shè)，還可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解與體驗(yàn)，如課文中“張開、飛、走、飄、撲、搖響”這幾個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用十分生動(dòng)準(zhǔn)確，學(xué)生怎樣才能領(lǐng)悟其用法的巧妙，并通過朗讀表現(xiàn)出來呢？為此，我又運(yùn)用了做動(dòng)作的方法，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟語言。通過聽“鳥叫”和“鈴聲”幫助學(xué)生感受什么是“清脆”，并區(qū)別“飄來了”和“撲來了”的不同，這樣更加直觀有效，學(xué)生也能在這積極地思維和情感活動(dòng)中獲得美的享受。

二、在讀中感受語言文字的優(yōu)美與生動(dòng)。

我十分重視學(xué)生進(jìn)行朗讀能力的培養(yǎng)，以形式多樣的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生獲的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的熱愛與向往，充分感受語言文字的優(yōu)美。例如：文章第四自然段中的幾個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用得非常準(zhǔn)確，尤其是“飛”“走”“飄”“撲”這四個(gè)詞語，在教學(xué)時(shí)，我就在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，努力指導(dǎo)他們讀出這四個(gè)詞語“快、慢、輕、重”的區(qū)別，并加入動(dòng)作表演，讓學(xué)生在不同形式的朗讀中領(lǐng)悟景物的不同特點(diǎn)，感受作者用詞的準(zhǔn)確性。再加上仿照課文句式說話的練習(xí)，即擴(kuò)展了學(xué)生的思維能力，又提高了學(xué)生的語言運(yùn)用表達(dá)能力，為他們今后的寫作打下了基礎(chǔ)。

這節(jié)課最終讓學(xué)生體會(huì)到了現(xiàn)在生活的幸福和快樂，并對(duì)生活充滿了熱愛與向往之情。