第一篇：演講稿需要一點修飾

怎樣組織語言寫好一篇演講稿?這或許是許多人提筆時苦惱的問題，雖然不能給各行各業的演講稿分別列個提綱，但在演講稿中運用適當的手法，能讓你的語言生動形象、更有分量，一定會令你的演講更成功。下面就幾種修辭手法做簡單說明：

一、夸張

夸張的手法常用在當你需要強調一個重點的時候，生活中說話有很多這樣的例子，就連斗地主游戲里都有，比如某斗地主里為我們準備好的固定語句：快點兒吧，等的我花都謝了!你的花能真的謝嗎?很明顯這是一種夸張的手法，強調讓你快點出牌。演講中更是這樣，比如某演講中的一句話：如果這樣做，就好像是打開了潘多拉盒子。

二、比喻

比喻的實質是一種定義的轉移，當我們不能很好地理解一種物質或過程的時候，把它比作一般人都熟悉的東西和過程，就能讓普通人也能通俗地理解你想表達的意思，當你的演講稿中有不好讓人理解的地方時，就是比喻手法展現它光彩的時候了。

三、反復

反復并不是讓你一直重復你的話，而是從不同的角度重復你的觀點，例如你在演講中想極力說明一種制度的壞處時，你可以分別說明，這種制度在幾個方面給人們所帶來的不良后果，通過反復強調，從不同角度闡述一個觀點，能幫助聽眾了解你的主要觀點。

四、引用

這一點就不用多說了，從小寫作文老師就教我們在作文中引用名人的話或俗語，進而令我們的話更有說服力。

五、對比

同時列出兩個完全相反或者對立的事物，會給觀眾一種沖擊感，例如你想講一講改革開放給社會帶來了哪些好處，你完全可以在PPT里弄兩組圖片，一組是改革開放前老百姓家中的情況，一組是2016年的，我想再加上你的講解，立馬就會在聽眾心里有一個很明了的認識了。

手法還有很多，例如排比、反問等，重要的不是把所有的手法都學會，而是要在寫稿子的時候注意到我們要使用用適當的手法來組織內容，而不是想到哪寫到哪，僅希望本文給大家提個醒，但切記寫演講稿的精髓之一是通俗，讓大家理解你的內容才是王道!而且要把大觀點劃分為小觀點，條理清楚，不僅自己記憶時方便，而且聽眾聽起來明了。

穆木寄語：其實讀了多少本書不重要，關鍵是我們從書中汲取了多少有價值的東西。周一到周五每天穆木將與您分享一點兒書中最有價值的知識(穆木保證絕對沒有摘抄，您可以自己去書里驗證)，您只需讀完一篇文章的功夫，就能輕松汲取書之精華，每天漲點兒小姿勢，日積月累，量變產生質變!

每個聰明人終有一天會發現：向內發力，提升自己，才是拯救這個世界的唯一方法。每天讓您漲姿勢，穆木君愿做您成功路上的知識伴侶，不離不棄!

第二篇：簡歷需要適度“修飾”

簡歷需要適度“修飾”

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，新一輪的招聘又在朝我們招手，此時是不是該好好寫寫簡歷呢？寫簡歷需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的簡歷需要適度“修飾”，希望對大家有所幫助。

職場上的弱勢主要是指：頻繁跳槽或更換行業、畢業生初出校門、工作經驗太少、沒有學位或學歷太低等。求職時有人可能在潛意識里想到要在簡歷中做假，“修飾”一下自己的簡歷，這是千萬要不得的，因為“假的永遠真不了”，而假的一旦被識破，依靠蒙騙而獲得的“真”也將不復存在。明智的做法是對你的簡歷進行科學取舍，適當突出重點，合理揚棄，這樣，既可使你的簡歷更加吸引人，同時又保持了真實性。

實習寫進簡歷中

其中，實習工作應作為相應的.工作經驗來寫，因為這期間的工作性質和內容與許多工作相似，它們往往需要實習者自主完成多項任務。此外，如果畢業生在校時早已學過許多與所應聘工作有直接關聯的知識，則有必要在技術欄目中體現出來。如果你熟悉某一領域最新的趨勢與技術，也應毫不謙虛地寫出來，以提升自己的人才價值。當然，如果你有其他行業的工作技巧也不要省略，這些雖然與應聘工作關系不大或沒有直接的關系，但其工作經驗同樣可用于支持你的能力，這至少能夠證明你有學習、研究并盡快適應各種工作的能力。

應屆畢業生的劣勢

對于初出茅廬的畢業生，因為與社會實際接觸得少，尚未經歷過謀職的挫折，往往自我感覺都比較好。殊不知，用人單位并不一定樂于認同，很多老板更喜歡有豐富工作經驗的人。為此，剛畢業的學生們將在求職中與那些有相同學歷但是有更多工作經歷的人競爭。而因為沒有相關職業的豐富工作經歷，所以，剛出校門的畢業生應該盡力揚其所長以蓋所短，重點強調自己最近幾年所受的教育和培訓情況，包括那些與應聘工作最有直接關系的特別課程或活動。

學歷或學位低于應聘要求時

現實生活中，有很多人具有豐富的工作經驗和超常的實干能力，卻沒有相應的高等學歷和學位，以致在“審”時便被淘汰，實在太可惜，也失公平。這就要求有這方面弱勢的求職者在求職簡歷中的教育和經驗部分慎重行文，揚長避短。

如果你具備應聘工作所要求的工作經歷和專業技能條件，但卻沒有良好的教育背景，最聰明也是最簡單的辦法就是，只列出你曾經受到過的教育和培訓的內容，以及受訓后取得的成績和應用到工作實踐中的實績，而不表明你是否具備相關的學歷和學位。這樣做既無不誠實之嫌，又可以避免你在審查個人簡歷這第一關便被一票否決的噩運。如果你能順利通過初審，在面試中一旦被招聘人員認可，他們將會忽略你的學歷而認同你的能力，甚至或許會幫助你向老板申請破格錄用。

第三篇：修飾我的演講稿

《修飾我的演講稿》教學設計

單縣曹莊鄉中心小學 唐現國

【教材分析】

本課是教材本著由淺入深的原則，使學生進一步學會如何美化文檔，進行文字格式和段落格式的簡單設置，本課是非常重要的一個環節，是學習今后word知識的基礎。

【教學重點】

①、使學生了解字號、字體等含義，學會基本的文字及段落格式的設置。

學會使用“格式刷”及插入頁碼、分欄等操作。

【教學難點】

①、利用“字體”對話框和“段落”對話框對字體格式及段落格式的設置。

標尺、格式刷的使用及操作方法。

【教學過程】

一、導入

（一）、同學們，在你們電腦的桌面上，能清楚的看到老師的名字，告訴老師，老師姓什么？你們應該怎樣稱呼老師？（唐老師）。可是在我們學校，大家都怎樣稱呼我，知道嗎？告訴你們吧，大家都親切的稱呼我為“糖果”。知道為什么嗎？先請大家看看我以前的樣子好不好？（課件出示以前的照片）。請大家再看看我現在的樣子，（課件出示藝術照）。發現有什么不一樣嗎？（漂亮了許多）。對啊，經過修飾裝扮后，人就漂亮的許多。大家都喜歡漂亮的事物，因為漂亮的事物會使人心情愉悅，所以大家才親切的叫我糖果。

（二）、每個人經過打扮之后都會變得比原來漂亮許多，同樣我們的演講稿經過打扮之后也會變得漂亮許多。我們把演講稿的打扮叫做修飾。

課件出示兩篇同樣的文檔（一個未修飾）。

你喜歡哪一篇？為什么？漂亮在什么地方？（引導學生說出字號、字體、顏色等）。

老師注意解釋字號、字體的含義。

如果讓你修飾左邊的這篇文檔，你打算從哪兒入手？

學生討論交流得知（應從字號、字體、顏色、標題等方面。）根據學生回答板書。

給予學生肯定和表揚。

小結：這節課我們就從設置字體、段落格式這幾方面入手來修飾我們的演講稿。其它修飾方法我們先放起來，等下節課再做探討。

板書課題：

二、新授。

（一）、請同學們打開桌面上的練習文件夾。

每件事物都想把自己變得漂亮一些，這個演講稿也想使自己變得漂亮一些，我們一起來幫一下它好不好？

1、標題字號、字體、顏色和居中設置。

同學們能不能利用Word中的工具欄中的工具把標題的字號、字

體和文字顏色變得漂亮并讓它居中呢？快開動你聰明的大腦吧！

教師巡視，并隨機解決問題。

（學生根據自己的意愿來修飾文檔，教師不需死規定）

展示學生成果，并予以肯定和表揚。

2、正文文字的設置。

看到了大家的操作過程及成果，老師真佩服你們，相信在接下來的活動中，大家會表現的更加優秀和突出，對不對？看到標題在大家的手下變得那么漂亮，正文就有點傷心了，我們能不能來幫助一下正文呢？不過這次啊要根據老師的提示來操作啊（四號、藍色、楷體）

學生演示自己的操作方法。隨機提出：格式→字體來修飾字體的方法。

3、段落格式的設置。

大家發現沒有，在每一段落的前面都沒有空出兩個字，那么你能讓每一段的前面都空出兩個字嗎？開發你聰明的大腦，想一想，應該在哪里設置呢？

學生交流合作，動手操作。

A:把光標放在段落前直接敲空格鍵。

B：用鼠標拖動標尺中的“首行縮進”滑動來完成。

C：用格式→段落來完成。

拓展知識：

①、大家發現沒有在使用標尺的時候，都是只能使一個段落的首行縮進幾個字，那么能不能讓別的段落和這個段落變得一樣呢？講解

格式帥的用法。

教師課件演示：

學生實際操作。

②、有的時候我們會發現行與行之間會很緊湊，那么應該怎么辦呢？

教師課件演示。

學生實際操作。

（三）、插入頁碼，分欄。

為了有利于我們閱讀，我們可以利用“格式”菜單中的“分欄”命令對文章進行分欄；還可以在多頁的文章中，利用“插入”菜單中的“頁碼”命令對文章的頁數進行編碼。請小組同學根據提示對文章進行分欄，插入頁碼。大家有信心完成這項任務嗎？來試一下吧？

小組內同學相互幫助，動手操作，教師及時給予適當的幫助。展示學生作品，并讓學生進行講解點評）。

四、課堂作業。

同學們，學到這么多本領，你們想不想來展示一下自已的身手？在接下來的任務中我希望大家充分發揮自己的聰明才智，團結協作，共同進步，可以嗎？老師相信你們是最棒的。

（對文字進行“字體”和“段落”格式，可以直接用“格式工具欄”按鈕，也可以用“字體”和“段落”對話框，還可以用格式刷“一刷搞定”請你根據提示及效果，選取擇一種更適合你的方法來完成下 面的任務。打開桌面上“練習”文件夾2中的“植樹節的由來”文檔，將“植樹節的由來”文檔的版面設置成你認為最適宜的效果使文檔變得更加清秀。）

五、總結。

這節課我們共同探討了文字格式的設置和段落格式的設置，我們會發現經過修飾后的文檔顯得愈發的美麗，其實在我們的日常生活中也是需要修飾的，比如我們自己，我們的班級，我們的校園等等，我衷心的希望大家能在修飾自己文檔的同時，也把自己，把我們的教室，把我們的校園變得更加的美麗。

最后感謝大家和我一起探討今天的課題，謝謝大家，再見！

第四篇：怎樣修飾演講稿(一)

第3課修飾我的演講稿

（一）——設置字號、字體和顏色

一、激情導入：

同學們，這個三月正是我校轟轟烈烈的讀書活動月，我知道咱班好多同學選擇了《西游記》這本書，并且特別喜歡書中英勇善戰，變化多端的孫悟空是不是？他本領高強，會七十二種變化，怎樣修飾演講稿(一)。大家很想跟他學幾種變化？我也很想，所以，今天我把孫悟空也請到了我們的微機室，請看他來了。他今天要展示他的“文字”變化本領，大家細心觀察他的“文字變化”本領有哪幾種？變化后效果怎樣？（注意這兩點），（厲害吧，只要我們仔細觀察，認真比較，我們一定會發現其中的奧秘。（學生觀察：我們來比較一下，發生了哪些變化？（改變了字體、字號、顏色）（他說字體發生了變化，也就是，字的模樣變得不一樣了，在這里我們叫字體。他用了一個很準確的一個詞“字號”，也就是字的個頭越來越大了，象我們隨著年齡的增長，我們的個頭越來越高了，我們的穿的鞋號也越來越大了，這里叫字號，顏色也變了，這么多種顏色，五彩繽紛，非常漂亮。（解釋字體、字號、邊搬書于黑板）（你觀察的真仔細、你真是火眼金眼、你真棒）。（孫悟空能使文字的變化原來如此精彩，他原來那七十二變，我們沒學會，但今天這種變化我們肯定能怎么樣？“學會。”指著黑板“我相信我能行），今天我們就來一起來探索第3課《修飾我的演講稿》-------設置字號、字體和顏色的秘密。

二、探索新知：

1、小組合作、自主探究：

常言說：三個臭皮匠，能抵過一個諸葛亮，現在，咱們一個小組有4個人，一起來探索文字的字號、字體和顏色變化的秘密，試一試能不能抵過一個孫悟空呢？有信心嗎？

好，新學期，我們四一班進行了班委改選，班上很多同學對班長、副班長、等職位進行了競選演講。下面是我們的班長的競選演講稿，打開《競選演講稿》一文，當時我們投了他神圣的一票，他確實是我們的好班長，今天我們再幫他把這份演講稿打扮得更漂亮，使標題更突出、醒目，正文內容更清晰、更突出主要內容。

（1）將標題“競選演講稿”的字號設置為48號，再試一試其它字號，你發現字號的大小有什么規律？

（2）將標題“競選演講稿”的字體設置為“黑體”，你再試試其它幾種“字體”，各有什么不同特點？

（3）將標題“競選演講稿”的顏色設置為“大紅色”，你知道關于顏色的一些知識嗎？

（4）修飾演講稿的正文文字的字號、字體和顏色，使全文內容更清晰、更突出主要信息。

比一比，看哪個小組最先探索到“文字變化”的秘密。遇到問題，可以看課本14頁第3課，也可小組內同學互相商量，當然，老師也可以幫助你。

2、全班交流、總結反饋：

我看各個小組發現了“文字變化”的很多小秘密，下面每個小組選一名代表向家說一說你們小組的發現了什么秘密，演講稿《怎樣修飾演講稿(一)》。

（學生上臺介紹自己的發現，并且演示操作過程。教師及時鼓勵）

做第一題的小組有哪些，站起來，你們小組先來說一說，其它的小組好好聽聽做好補充的準備。其它同學認真聽聽他們發現的秘密。（你認真聽別人的，尊重，人家會更尊重你。）好，開始。

你做的真好，你們幾個小組是這樣做的嗎？你們發現字號排列有什么規律了嗎？你們小組來試一試，漢字的排列規律是：從大到小，阿拉伯數字的排列是從小到大。還能再大嗎？試一試，以后我們再做其它操作要大膽試，不要受他們的框框限制。這個題還有什么問題嗎？

第2題有哪幾個小組，站起來，你來試一試好嗎，第一步第二步。你你們試試其它的字體了嗎？有什么不同特點？有的黑粗，比較莊重、嚴肅，在一些大的會議用的橫幅上的字體，有沒有行楷之類，像行云流水，這此字體非常生動活潑，但不適合莊重的場合。也就是用什么字體是要分場合的。

第3題有哪幾個小組，站起來，你來試一試，第一步，第二步。你們還知道顏色的哪些知道呢？紅色，代表熱情，高興，我們去參加親戚的婚禮，帶什么，紅的，象再過幾天我們就要去給烈士們掃墓了，我們一般帶著什么，白花，挽聯什么顏色的，什么字，字體。人家的不太光榮的事，你給人家寫的字號大大的，怎么，成心的臭賣人家，人家不高興。所以不同的場合上要注意字體、字號和顏色的恰當運用，使人們間的關系更加友好，否則，會鬧出笑話，甚至釀成悲劇。人家大過年的，你送一幅對聯去，這肯定打起來。

所以恰當運用非常重要。

3、教師小結：

剛才這幾個組的同學合作起來，真能抵過一個孫悟空了，大家想一想，設置文字的字體、字號、顏色的基本步驟：①選中文字；②單擊字體、字號、顏色選框后的小三角，從里面選取需要的選項。

或者單擊格式字體在字體對話框中對字體、字形、字號、顏色、效果等進行設置。

4、應用拓展：

同學們，下面我們看練一練，你們再把其它的兩個題再做一做，做一下最后一個題（老師讀一讀最后一題）。在此過程中，教師巡回指導，及時解決學生練習中遇到的問題。

看來大家都掌握了文字變化的秘密，也象孫悟空一樣能使“文字”千變萬化了，但能不能靈活運用了呢？打開課文《第一朵杏花》，從中選取你最喜歡的一段，施展你的“文字變化”本領，修飾一下，把你的真摯感情，表達出來，然后再說給大家聽一聽。好不好，看誰變得又快又好。

5、作品展示：

誰想給同學們展示一下你的作品。（學生展示作品。）

學生評價：你能說一說你這樣變的原因嗎？你覺得他這樣變化怎么樣，變化后效果怎樣，能具體說說嗎？

注意：顏色變化首先讓人看清楚，并且不能太雜亂，讓人眼花繚亂，不舒服。搭配要和諧，互相對比，互相映襯。達到更好的效果。

通過剛才的修飾變化，我們對本課有了深一層的理解。

三、暢談收獲：

經過這節課的學習，你有哪些收獲？

學會了改變文字的字體、字號、顏色；學會了根據不同的場合用合適的字體和顏色；

我知道大家的收獲還有很多，相信只要充分發揮今天這種善于發現、積極探索、相互合作的學習精神我們不但使文字變得更漂亮，而且把我們的生活裝扮的更加美好。

第五篇：修飾我的演講稿說課稿

修飾我的演講稿

——設置字體、段落各位評委老師好：

我是xxx,今天我說課的題目《修飾我的演講稿》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程和說教學反思五個方面展開我本節的說課。

一、說教材

1、教材分析

《修飾我的演講稿》——設置字體、段落，是小學課本《信息技術》第二冊（下）第一單元第3課的內容。本單元主要學習內容是Word常規文檔的制作，而Word又是一個實用性很強的教學內容，因此學好本單元能為Word以后的學習打下堅實的基礎。

2、教學目標

（1）知識目標：幫助學生掌握常用的文字修飾方法，能對字體、字號、顏色以及段落格式進行設置。

（2）技能目標：幫助學生培養和提高自我美術設計能力。（3）情感目標：培養學生敢于展示自己才華的勇氣，培養學生的觀察力和審美能力。

3、教材重難點

（1）重點：對字號、字體、顏色等文字格式的設置。

（2）難點：段落格式的設置。

二、說教法

在本課的教學中，我主要以學生為主體，面向全體學生，注重培養學生的觀察、分析、概括能力。讓學生通過觀察、實踐，用自己的方式去探究問題、解決問題。采用“教師為主導、學生為主體、動手操作為主線”的教學原則，這樣既能提高學生學習信息技術知識的興趣，又培養了學生自學與合作交流的能力。在學生基本操作能力達到一定水平時，我會啟發他們進一步的自我探索，利用“跳一跳，摘桃子”的理論引導他們更深層次的探索。

三、說學法教學對象是小學四年級學生，他們對Word已經有了初步的了解，已經能夠獨立完成基本的文字操作，同時許多同學家里基本上都有電腦，所以本節課主要采用學生自主學習、合作交流和講練結合的方法。但是不同的學生對知識的領悟水平不同，所以作為老師要重點指導操作有困難的同學。

四、說教學過程

1、導入

上課一開始，我會給大家講一個故事：老師知道大家都非常喜歡看《喜洋洋和灰太狼》，在這部動畫片里呢，有一個和你們一樣非常可愛的小不點，同學們知道他是誰嗎？對，他就是小灰灰，小灰灰所在的學校呢，下周要舉行演講比賽，所以，小灰灰就用word文檔寫了一篇演講稿，可是，他對自己的演講稿不大滿意，他想把演講稿修飾的更漂亮一些。于是，他找到聰明的喜洋洋老師幫助把他的演講稿修飾的非常漂亮。于是，小灰灰在演講比賽中也獲得了巨大的成功。同學們看一下這兩幅作品，你們想不想也做出這么漂亮的演講稿呢？通過故事由此，導出本節新課。故事導入一方面吸引了孩子們的興趣，另一方面也集中了孩子們的注意力。

2、學習新知（1）打開word文檔界面，簡單解釋什么是字體、字號、顏色，接著出示格式工具欄，讓同學們認識這位神奇的朋友。

（2）給學生演示設置“字體”的操作方法，學生觀看后嘗試自行操作，我再指出操作中的要點，強調“先選中，后操作”。對從未接觸過的學生，如果讓他去探索研究怎樣設置“字體”幾乎是不可能完成的任務的。不如直截了當的教給學生操作步驟，在讓學生嘗試自己操作，點出操作要點讓學生注意。

（3）學生學會設置“字體”的操作方法后，再自己探索嘗試完成“字號”、“顏色”的操作方法。至此，已完成教學目標。設置“字號”、“字色”的操作步驟和設置“字體”的操作步驟是一樣的，不同的是選項，這樣可以讓學生自己摸索完成，達到鞏固操作步驟的目的。

（4）最后提出段落格式，讓學生根據前面所學，自己探究

怎樣操作？目的是引導學生能試著使用“格式工具欄”中的其他工具，并能找到這些工具的共同點，實現學生自學能力、探究能力的鍛煉。這個時候，引出“段落”格式，讓學生自主探索、合作交流，實現教學難點的突破。

（5）當學生對知識都領悟時，再引導學生探究更方便快捷的操作方法。如直接右擊還可以在菜單欄中直接修改字體字號顏色等。

3、課堂總結

我會先請同學自我總結：本節你學到了什么？然后，我在做補充。這樣，既鞏固了學生自己學到的知識又鍛煉了學生自我組織語言和解說的能力。

五、教學反思

1、體現出學生學的主體地位。

學生是學習過程的主體，教師是學生學習過程的引導者，本節課大部分時間，是學生自己動手操作，去探究學習如何來修飾演講稿，我只是一個引導者來引導學生一步一步完成學習。這節課不僅學習了新知識，而且讓學生體會到探究學習的樂趣，2、課堂氣氛輕松、愉快。

本節課我不斷的鼓勵、評價學生，承認、肯定學生們的學習成果，讓他們在輕松愉快的氛圍中學會知識。

待改進：

1、課堂過于活躍，沒能很好的控制住課堂，顯得有一點亂；

2、有一部分同學不能跟上教學進度，特別是幾個后進生，自學能力較差，在今后的教學中一定要多注意這幾個同學，對他們要多講解。