第一篇：《卡羅納》讀后感500字

世上只有媽媽好。我們的生命中已經(jīng)融入了媽媽的血液、媽媽無(wú)私而偉大的愛(ài)，失去媽媽，該是多么不幸啊！《愛(ài)的教育》“卡羅納的故事”一文中的主人公卡羅納小小年紀(jì)就失去了媽媽，那份傷心、那份痛徹是可想而知的，但我又可以說(shuō)他是幸運(yùn)的，不是嗎？

在卡羅納失去母親要來(lái)上學(xué)的前一天，細(xì)心的老師就已經(jīng)提前囑咐孩子們要莊重嚴(yán)肅、要熱情地對(duì)待卡羅納；當(dāng)面容憔悴的卡羅納走進(jìn)學(xué)校時(shí)，同學(xué)們都屏息凝神地望著他；當(dāng)卡羅納回憶起以前和母親在一起的幸福情景放聲大哭時(shí)，老師擁抱他、安慰他、鼓勵(lì)他；當(dāng)卡羅納看到書(shū)中的母子插圖號(hào)啕大哭時(shí)，老師用正常上課來(lái)緩解他的情緒，同桌的“我”也伸出了熱情的手，低聲地勸慰他。放學(xué)時(shí)，同學(xué)們都“圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他”。就連來(lái)接“我”的母親，因擔(dān)心勾起卡羅納的回憶而將狠心地將“我”推開(kāi)，目不轉(zhuǎn)睛地望著他。看著悲哀的卡羅納，“我”恍然大悟，“拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去”。

面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，卡羅納的老師、同學(xué)選擇了“愛(ài)”，因?yàn)樗麄冊(cè)缫讯媒o予是一件非常快樂(lè)、開(kāi)心的事情。在愛(ài)的撫慰下，卡羅納漸漸地堅(jiān)強(qiáng)了起來(lái)、快樂(lè)了起來(lái)，與此同時(shí)，相信卡羅納的老師、同學(xué)在用愛(ài)為他點(diǎn)燃快樂(lè)之燈的同時(shí)，自己也得到了很大的快樂(lè)。面對(duì)遭遇不幸的人，我們應(yīng)該選擇給予、選擇愛(ài)，我想這也許就是《卡羅納》想要告訴我們的吧！

第二篇：《卡羅納》

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

城關(guān)四小 羅艷霞

一、內(nèi)容概述

這篇略讀課文同三年級(jí)下冊(cè)教材中的《爭(zhēng)吵》一樣，都選自亞米契斯《愛(ài)的教育》一書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊的人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)。本文教學(xué)用一課時(shí)完成。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。

3、讀懂課內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句揣摩人物的內(nèi)心情感。

四、學(xué)習(xí)者特征分析：

這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀。課文的字里行間流露出大家對(duì)卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴，因此在充分閱讀的基礎(chǔ)上，要組織學(xué)生進(jìn)行交流，暢談體會(huì)和感受。

五、教學(xué)策略：

以學(xué)生自由閱讀為主，分別畫(huà)出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛(ài)的句子，也可以畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的句子和段落，并在空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的理解、感受或疑問(wèn)。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行交流，暢談體會(huì)和感受。

六、教學(xué)資源準(zhǔn)備：

1、課前，鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌、故事等，為課堂交流做準(zhǔn)備。

2、自制課件、拓展閱讀資料。

七、教學(xué)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入（1分鐘）

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？一起來(lái)猜猜她是誰(shuí)？（出示幻燈片1）

2、大家猜得很對(duì)，是啊，母親是我們生命中最重要的人，她為我們付出了很多很多。試想，一個(gè)人失去了母親，該是多么痛苦啊！今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文與一個(gè)失去母親的孩子有關(guān)，他的名字叫卡羅納。（板書(shū)課題，齊讀）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)以充滿深情的語(yǔ)言述說(shuō)母愛(ài)的偉大，為理解卡羅納悲痛的心情做好鋪墊。

二、初讀故事，了解內(nèi)容（4分鐘）

1、出示“導(dǎo)讀提示”學(xué)生自讀課文。

2、分別出示帶拼音的生字詞和去掉拼音的生字詞，檢查學(xué)習(xí)生字詞的效果。

3、指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，了解課文內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。

三、細(xì)讀故事，體會(huì)課文的思想感情（15分鐘）

1、出示“學(xué)習(xí)要求”：默讀課文，一邊讀一邊把文中表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛(ài)的句子用不同的線畫(huà)出來(lái)，并且把最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句和段落作上記號(hào)，想想為什么讓你感動(dòng)？

2、學(xué)生按要求自讀課文。

3、集體交流，結(jié)合具體的語(yǔ)句暢談感受（卡羅納十分可憐、母愛(ài)很偉大、大家真有愛(ài)心······）。

4、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簭拇蠹业男袆?dòng)中受到什么啟發(fā)，或設(shè)想一下，如果自己是卡羅納的同學(xué)，會(huì)為他做些什么？

5、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x和提示，學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文。

6、升華情感：同學(xué)們，從這篇課文中我們感受到了大家對(duì)卡羅納濃濃的愛(ài)，你感受到愛(ài)了嗎？你覺(jué)得愛(ài)是什么？（出示《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌詞和《愛(ài)》這首小詩(shī)）

7、適時(shí)介紹推薦《愛(ài)的教育》一書(shū)。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，注重學(xué)生的閱讀感受。

四、拓展閱讀（10分鐘）

1、出示幻燈片，提出閱讀要求。

2、學(xué)生閱讀，教師巡視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：拓展知識(shí)面，增大閱讀量。

五、小練筆（10分鐘）

1、出示幻燈片，明確寫(xiě)作要求。

2、學(xué)生自由寫(xiě)作，教師指導(dǎo)，分享寫(xiě)得好的作品。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的天地，同時(shí)在分享環(huán)節(jié)可以幫助寫(xiě)話有困難的孩子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

23、卡羅納

卡羅納：悲痛 大家：關(guān)愛(ài)

教學(xué)反思：

第三篇：卡羅納教案設(shè)計(jì)

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個(gè)生字。

2、緊扣動(dòng)作和神情描寫(xiě)的詞句，感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)，領(lǐng)悟表達(dá)的豐富性、準(zhǔn)確性，并有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的情感，美化自己善良的心靈。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》 教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．激情導(dǎo)入，揭示課題。

世上只有媽媽好，媽媽是最無(wú)私的，她給了我們無(wú)盡的愛(ài)。母愛(ài)是那潺潺的流水，滋潤(rùn)著我們的心田，母愛(ài)是那熊熊的火炬，點(diǎn)燃了生命的希望。我們?yōu)閾碛袀ゴ蟮哪笎?ài)而感到無(wú)比幸福！可是，有一位和我們年紀(jì)相仿的外國(guó)小朋友卻永遠(yuǎn)地失去了母親，失去了珍貴的母愛(ài)！他就是卡羅納。（板書(shū)課題）讓我們輕輕地呼喚他?讓我們深情地呼喚他?

這是一篇略讀課文，先請(qǐng)自己同學(xué)們自由讀讀閱讀提示，（課件1出示閱讀提示），看看提示我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文時(shí)應(yīng)著重解決哪些問(wèn)題呢，用筆在文中自己畫(huà)一畫(huà)。

（生讀導(dǎo)語(yǔ)，畫(huà)線。）

生1：默讀課文，看看面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的；再說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。

師：你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。

師：非常好。下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

出示自學(xué)提示：A、將課文讀正確、讀通順；B、從哪些地方可以看出卡羅納的不幸？C、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的，用橫線標(biāo)出有關(guān)的句子；D、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？在旁邊寫(xiě)上批注（用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的話表達(dá)）

這節(jié)課我們就按這幾個(gè)步驟去讀懂課文，去感受另一種關(guān)愛(ài)之情。

二．初讀課文，感知不幸。

1．下面讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，用你喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。思考：從哪里可以看出卡羅納的不幸？

2、讀正確下列的詞語(yǔ)：（課件2出示）

遭到 憐憫

叮嚀

囑咐

莊重嚴(yán)肅

屏息凝神

端詳 目不轉(zhuǎn)睛

恍然大悟

號(hào)啕大哭（目標(biāo)指向：讀正確即可，個(gè)別字形提醒一下）3找出寫(xiě)卡羅納不幸的句子，感受不幸。（課件3出示卡羅納傷心難過(guò)的句子）A．指名讀。

B．自由讀，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？他是一個(gè)-----的孩子。卡

師：卡羅納是個(gè)怎樣的孩子。生：可伶 生：痛苦 生；傷心~~~（板書(shū)：可憐，不幸）

C．師小結(jié)：卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，心里承受著無(wú)盡的悲哀，他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！

三．深入課文，感受關(guān)愛(ài)。

他失去母親的痛苦是巨大的，此時(shí)的他，最需要的是什么？（關(guān)愛(ài)幸福）當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校,周?chē)娜擞质侨绾稳リP(guān)心他的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，圍繞自學(xué)要求C，劃出句子，并抓住重點(diǎn)詞去體會(huì)，然后在小組里交流討論。

1、生討論，師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

2、交流，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落。

（一）老師：

①出示（昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師??）

②點(diǎn)撥：你從哪些地方體會(huì)到了什么？（不許莊重嚴(yán)肅熱情 拉！暗示??體會(huì)到老師很關(guān)心卡羅納。）

③老師怕我們哪怕是有絲毫的不當(dāng)之舉都會(huì)觸傷卡羅納，所以提前跟我們說(shuō)要“莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他”可見(jiàn)老師是多么地關(guān)心他。---齊讀

④(老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快??”)讀著讀著，你仿佛看到了什么？（一個(gè)拉字，給了你豐富的想象。這個(gè)感嘆號(hào)給我們傳送的是老師的安慰和鼓勵(lì)。）----再讀，你還感受到了什么？你從哪些地方體會(huì)到的？（連續(xù)用了兩個(gè)“你要堅(jiān)強(qiáng)!””和三次使用“她”，充分表達(dá)了老師對(duì)卡羅納德關(guān)愛(ài)！（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

指導(dǎo)朗讀。

老師就像母親一樣愛(ài)他,安慰他,鼓勵(lì)他.假如你是老師，你該怎樣對(duì)卡羅納說(shuō)這些話呢？

老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情，把他拉到胸前，用低沉的聲音安慰他說(shuō)----（低沉又有力，多熱情的鼓勵(lì)啊！）

老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)，把他拉到胸前，用輕柔的聲音鼓勵(lì)他說(shuō)--（輕柔又堅(jiān)定的聲音，多真誠(chéng)的鼓勵(lì)）

老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)，把他拉到胸前，用滿含愛(ài)意的聲音熱情地鼓勵(lì)他說(shuō)----齊讀

⑤老師會(huì)怎樣暗示呢？（自由做動(dòng)作）

是啊，老師把對(duì)卡羅納真切的關(guān)心淡化在一句語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)里，一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里，一個(gè)不起眼的動(dòng)作中。她時(shí)時(shí)刻刻都記著不要傷害到卡羅納，她的良苦用心真讓我們感動(dòng)！

（二）母親：

①出示(母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。)生抓重點(diǎn)詞談體會(huì)（推開(kāi) 目不轉(zhuǎn)睛）

②點(diǎn)撥：“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納好像在說(shuō)：“____________________________________________。”

文中的“我”讀懂了嗎？哪里看出來(lái)？

一個(gè)和卡羅納毫不相干的人卻為他付出了母親般的愛(ài)，真讓我們感動(dòng)啊！

（三）同學(xué)們、“我” ①出示（我心里不由地泛起一陣同情和憐憫??我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么??放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都??我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手??）②生抓重點(diǎn)詞談感受（屏息凝神地望著 默默地看著）點(diǎn)撥：怎么樣叫“屏息凝神”？（理解詞語(yǔ)）

“屏息凝神地望著 默默地看著”這目光里有什么？（同情、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)）我是怎么做的，“我為什么這樣做？”引導(dǎo)聯(lián)系前文。

此時(shí)無(wú)聲勝有聲！這是默默地注視，更是默默地關(guān)懷，默默地疼愛(ài)。在他們的眼里、在他們的心里正流淌著濃濃的情，深深的愛(ài)。

生活中難免會(huì)遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。對(duì)于我們周?chē)切┰獾讲恍业娜耍覀儜?yīng)該給予他們什么呢？（愛(ài)）

四、升華情感。

1、卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H。卡羅納又是幸福的，因?yàn)樗磉呌羞@么多疼他愛(ài)他的人給了他無(wú)私的愛(ài)。我們相信這些愛(ài)會(huì)使他忘卻傷痛，會(huì)使他鼓起勇氣去面對(duì)生活！

2、正因?yàn)檫@世界上有了愛(ài)，我們才有了幸福和快樂(lè)。關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。假如你是卡羅納的同學(xué)，此時(shí)你肯定有很多話要對(duì)卡羅納說(shuō)，讓我們也加入這關(guān)愛(ài)的行列，拿起手中的筆，把鼓勵(lì)的話把祝福的話送給卡羅納。請(qǐng)寫(xiě)在練習(xí)本上。（播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）

3、交流。生：“別傷心，你要堅(jiān)強(qiáng)。”“卡羅納，我們大家都是你的親人。”

4、我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的包圍、滋潤(rùn)下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退。老師相信，此時(shí)你的心中也一定埋下了一顆愛(ài)的種子??“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！”。

五．拓展延伸。

《卡羅納》這篇文章選自于《愛(ài)的教育》這本書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課后的資料袋，了解了解這本書(shū)吧。六．總結(jié)全課。

愛(ài)是一句溫馨的話語(yǔ)，愛(ài)是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，愛(ài)是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛(ài)，讓世界充滿愛(ài)吧！

第四篇：《卡羅納》教案

“一師一優(yōu)“課教案

教學(xué)時(shí)間：2016年9月21日 教學(xué)內(nèi)容：《卡羅納》 授課人：鄒琳 教材分析：

《卡羅納》選自人教版第七冊(cè)第六單元的一篇略讀課文，選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)目標(biāo)

1、能正確有感情地朗讀課文。

2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情品讀，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。

3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，給予幫助、關(guān)愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流閱讀體會(huì)和感受。

2、通過(guò)字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前閱讀《愛(ài)的教育》有關(guān)資料； 教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入

1、把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。

你有困難她憂慮，你有成績(jī)她稱夸。

人人都說(shuō)她最親，世上不能沒(méi)有她。

每年五月十一日，送支康乃馨給她。讓同學(xué)們猜猜她是誰(shuí)？

2、師：是呀，媽媽給了我們無(wú)微不至的愛(ài)。曾有一位跟我們一樣大的男孩，失去了媽媽，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他是誰(shuí)？請(qǐng)把書(shū)翻到第23課《卡羅納》，并板書(shū)：23卡羅納

二、初讀課文——感受傷痛

1、師：同學(xué)們讓我們一起走近卡羅納。播放錄音，讓同學(xué)們跟錄音讀課文。要求：

（1）、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍。

（2）、課文講了一件什么事？

（3）、文中哪些句子刻畫(huà)了他的悲傷？在他悲傷時(shí)哪些人向他獻(xiàn)出了愛(ài)心？怎樣的愛(ài)心？

2、接下來(lái)學(xué)習(xí)生字詞。

3、引導(dǎo)同學(xué)們思考課文寫(xiě)了一件什么事？

4、讓學(xué)生思考后回答：文中哪些句子刻畫(huà)了他的悲傷？在他悲傷時(shí)哪些人向他獻(xiàn)出了愛(ài)心？怎樣的愛(ài)心？

三、心靈之語(yǔ)

面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種關(guān)愛(ài)，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢？

四、配樂(lè)朗誦”愛(ài)是什么“

愛(ài)是什么？ 愛(ài)是媽媽的撫摩，給人以溫暖； 愛(ài)是老師的叮嚀，給人以鼓勵(lì)； 愛(ài)是同學(xué)的問(wèn)候，溫暖我的心房； 愛(ài)是伸出熱情的雙手，點(diǎn)燃生命的希望。

五、布置課外作業(yè)

《卡羅納》選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書(shū)。希望同學(xué)們下去找來(lái)讀一讀。板書(shū)：

23卡羅納

｛老師、同學(xué)、”我“、媽媽｝關(guān)愛(ài)

他人

第五篇：卡羅納教案

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，通過(guò)品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。

3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛(ài)。預(yù)設(shè)過(guò)程：

一、揭示課題

同學(xué)們，我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂(lè)！我們每天都在愛(ài)的包圍中，你感受過(guò)怎樣的愛(ài)？在這么多愛(ài)中，母愛(ài)是最最偉大的，我們每個(gè)人都因?yàn)閾碛兴械叫腋＃梢晃缓臀覀兡昙o(jì)相仿的外國(guó)小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛(ài)，他就是——卡羅納（齊讀 指名讀）相信學(xué)了課文之后，再讀這個(gè)名字時(shí)，你會(huì)有不同的感受。

二、感受不幸

1、讀過(guò)課文沒(méi)有，想不想再讀？用你最喜歡的方式讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫(xiě)上批注。

2、生讀課文 反饋：

有不會(huì)讀的生字詞嗎？（檢查生字認(rèn)讀情況）我體會(huì)到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納，是從（讀一讀文中句子）感受到的。（板書(shū)：傷心、可憐、痛苦、悲哀…）預(yù)設(shè)：

（1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

讀后說(shuō)說(shuō)感受，請(qǐng)你把這種感受讀出來(lái)，指名朗讀。a.你發(fā)現(xiàn)什么？有什么想說(shuō)的嗎？

b.是啊，想起從此再也見(jiàn)不到母親的面，再也得不到她的疼愛(ài)了，卡羅納怎么不難過(guò)呢？——齊讀

(2)我們從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。這樣的句子，課文中還有很多很多，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，讀出自己的感受。指名朗讀自己找到的句子。

a.卡羅納的母親病的很厲害，卡羅納很多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。想像說(shuō)話：這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢？ 讀出自己的感受來(lái)。

b.卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。

讀出自己的感受來(lái)。這樣的場(chǎng)面，文中還有一處，找出來(lái)讀一讀。c.卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。仔細(xì)讀讀（b c）這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 理解“放聲大哭”“號(hào)啕大哭”

“號(hào)啕大哭”什么意思？（大聲地哭，傷心地哭，痛苦地哭……）他為什么哭？

讀出自己的感受來(lái)（指名讀）。

（5）過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。” 好好讀。

小結(jié)引讀：是啊，就這樣，卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開(kāi)了人間。卡羅納無(wú)比悲痛，只見(jiàn)（他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。）當(dāng)他走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。（他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。）卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，（突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。）過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，（他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”）

三、感受幸福

卡羅納失去了母親，遭到了巨大（板書(shū)：不幸），心里承受著的悲哀。他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會(huì)是怎樣？ 此時(shí)的他，最需要的是什么？（關(guān)愛(ài) 幸福）周?chē)娜藗冇质窃鯓颖磉_(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài)的？

請(qǐng)?jiān)俚秸n文中去尋找答案，仔細(xì)讀課文，用心去體會(huì)，在旁邊做上批注，在你感動(dòng)的地方停下來(lái)多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享。開(kāi)始。預(yù)設(shè)交流：

1、體會(huì)老師的愛(ài)

“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑。”從一個(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛(ài)，誰(shuí)想說(shuō)？“！”——非常嚴(yán)肅、命令（指導(dǎo)朗讀）為什么不許、不許什么？再來(lái)讀讀。

“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲”聯(lián)系上文讀讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛(ài)？學(xué)生說(shuō)一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個(gè)動(dòng)作哪個(gè)稱呼讓你仿佛覺(jué)得就是母親在身邊？（“拉到”“孩子”）再來(lái)讀。

2、體會(huì)“我”的愛(ài)

“我本想跟他說(shuō)幾句話……別哭了。”千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你來(lái)讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話——齊讀

3、體會(huì)同學(xué)的愛(ài)

“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他。” 屏息凝神地望著他，什么話都沒(méi)說(shuō)，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫(xiě)滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？此時(shí)的確是無(wú)聲勝有聲啊！這樣的場(chǎng)面還有一處，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧！“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。”

4、體會(huì)“我”母親的愛(ài)

學(xué)生說(shuō)我的愛(ài)，還會(huì)說(shuō)到后面，再引導(dǎo)孩子讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)我們的是誰(shuí)？（讀了老師、同學(xué)和我對(duì)卡羅納的愛(ài)，誰(shuí)還找出誰(shuí)也給了卡羅納的愛(ài)？）

“母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納”母親的用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？

同學(xué)的母親，她也非常理解，同情卡羅納當(dāng)時(shí)的處境。根據(jù)板書(shū)小結(jié)

這同情、憐憫、關(guān)愛(ài)……包含著周?chē)藢?duì)卡羅納深深的愛(ài)！這些 “愛(ài)”卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來(lái)？

齊讀（他什么也沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上。）卡羅納真的沒(méi)話說(shuō)嗎？他似乎說(shuō)著什么？是啊，此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)他的感受，真是無(wú)聲勝有聲啊！

四、總結(jié)感悟 升華情感

生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。對(duì)于我們周?chē)切┰獾讲恍业娜耍覀儜?yīng)該給予他們什么呢？（關(guān)愛(ài)）這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。

關(guān)愛(ài)他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。愛(ài)讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛(ài)的教育》吧，她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度。“心地善良，心中有愛(ài)，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛(ài)，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你。”(齊讀 師打手語(yǔ))相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛(ài)下，在自己的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)下，他一定能成為生活的強(qiáng)者！相信，當(dāng)周?chē)娜嗽庥霾恍視r(shí)，同學(xué)們會(huì)向他伸出關(guān)愛(ài)之手。因?yàn)槲覀冎馈靶牡厣屏迹闹杏袗?ài)，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛(ài)，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你。” 板書(shū)設(shè)計(jì)：卡 羅 納 可憐 憐憫不幸 愛(ài) 關(guān) 愛(ài)—《卡羅納》教學(xué)反思

《卡羅納》節(jié)選自《愛(ài)的教育》一書(shū)，是人教版課標(biāo)本第七冊(cè)第六組的一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他。在教學(xué)過(guò)程中，我力追求簡(jiǎn)約，追求和諧。

首先，在教材處理上，追求簡(jiǎn)約，剪裁重縫。課堂上學(xué)生們圍繞“卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？”和“周?chē)娜藗冇质窃鯓颖磉_(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài)的？”這兩個(gè)問(wèn)題品讀感悟。學(xué)生通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。學(xué)生那同情與憐憫的神情，使我深切地感受到他們正沉浸在愛(ài)的教育中。在此基礎(chǔ)上，追問(wèn)：“這些 ?愛(ài)?卡羅納感受到了嗎？從哪兒看出來(lái)？”抓住“他什么也沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上。”體會(huì)卡羅納將堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受。其次，努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，追求三維目標(biāo)（知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）的達(dá)成。我注重了對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng)。在朗讀中潛移默化，在過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)、激情語(yǔ)中不斷滲透。引領(lǐng)學(xué)生尋找感受周?chē)娜藢?duì)卡羅納的愛(ài)的詞句，從動(dòng)作、眼神、心理等方面捕捉愛(ài)、感受愛(ài)。如體悟“我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：?卡羅納，別哭了。?”時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)化為“放、貼”，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話——（齊讀）“卡羅納，別哭了。”又如：“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。”我用一句“目光默默地看著他，什么話都沒(méi)說(shuō)，那一雙雙眼睛里寫(xiě)滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？”將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對(duì)話中，激起了學(xué)生的情感波瀾，對(duì)話中加深內(nèi)化了關(guān)愛(ài)的情感。教學(xué)，永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動(dòng)。借班上課，異地而教，對(duì)學(xué)情不夠了解，未能及時(shí)處理好課堂教學(xué)資源。如在最后環(huán)節(jié)，原來(lái)預(yù)設(shè)在學(xué)生朗誦過(guò)程中滲透手語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)槭终Z(yǔ)而多次重復(fù)朗讀。后來(lái)得知，他們學(xué)校在兩周前就進(jìn)行過(guò)手語(yǔ)教學(xué)。其實(shí)，完全可以讓學(xué)生自己打手語(yǔ)誦讀，達(dá)到“巧借東風(fēng)催芳菲”的效果。

因?yàn)槟贻p，所以更需鍛煉；因?yàn)樽非螅愿胩岣摺Ｂ仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛(ài)；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。

2、在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解大家對(duì)卡羅納的關(guān)懷，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

2、通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。教學(xué)過(guò)程：

一、情感鋪墊，渲染“愛(ài)” 1欣賞歌曲《母親》。2導(dǎo)語(yǔ)引入，板書(shū)課題。

二、初讀課文，感受“愛(ài)”

1、出示閱讀提示：快速瀏覽課文，想想：面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的？

2、生讀，師巡視。

3、反饋：誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)一說(shuō)？

4．師小結(jié)：你很了不起，一下子讀懂了課文的主要內(nèi)容。我們知道，閱讀一篇文章，不僅要讀懂文章的主要內(nèi)容，還要走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人物的思想感情。回顧一下，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些閱讀理解的好辦法？（邊讀邊想象；聯(lián)系上下文；邊讀邊圈圈劃劃；抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等）

三、研讀課文，感悟“愛(ài)”

（一）出示閱讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用“——”劃出描寫(xiě)卡羅納內(nèi)心痛苦的句子，用“﹏﹏”劃出體現(xiàn)大家關(guān)愛(ài)他的句子，圈出最使你感動(dòng)的詞語(yǔ)，與小組同學(xué)一起討論、交流。

（二）交流，說(shuō)一說(shuō)：帶著你走進(jìn)卡羅納悲傷心靈的是哪些句子？把你的感受說(shuō)出來(lái)。出示句子：

他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

1．你感受到了什么？（悲哀憔悴痛苦悲痛）老師相信你一定能讀出自己的感受。

2、像這樣的痛苦描寫(xiě)，課文中還有很多，咱們繼續(xù)交流。

句子1：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。①個(gè)別讀，說(shuō)感受。

②就在這熟悉的教室里，有太多太多關(guān)于母親的回憶，也許他還想到了什么？如今，這一切他將永遠(yuǎn)不能享受了，多么可憐的卡羅納！（配樂(lè)齊讀）

句子2：卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。①個(gè)別讀，說(shuō)感受。

②師：一幅插圖也勾起了卡羅納對(duì)媽媽的思念，失去母親是一個(gè)多么沉重的打擊啊！③女生齊讀。

句子3：過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)了卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。” ①個(gè)別讀。

②別人都有媽媽，可卡羅納再也沒(méi)有媽媽了，更不要說(shuō)和媽媽擁抱了。所以他的目光里??那神情仿佛在說(shuō)：“”（師生合作讀）

（三）面對(duì)這樣悲傷的孩子，大家是怎樣關(guān)愛(ài)他的？

1、學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。①老師

句子：昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸，他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅、熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑！” a、誰(shuí)還想讀一讀老師說(shuō)的話（個(gè)別讀）

b、你為什么這樣讀？誰(shuí)還能讀出老師說(shuō)話時(shí)的態(tài)度與心情？

c、老師怕我們哪怕有絲毫的不當(dāng)之舉都會(huì)觸傷卡羅納，所以提前告訴我們，一位多么細(xì)心又善解人意的老師啊！（男生讀）

句子：老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

a、抓住老師的動(dòng)作與語(yǔ)言，來(lái)談?wù)勛约旱母惺馨桑、生交流，“拉”——包含了老師無(wú)限的關(guān)愛(ài)。“語(yǔ)言”——鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)、同情、安慰

帶著無(wú)限的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)讀一讀。（板書(shū)：溫暖的話語(yǔ)）

導(dǎo)：同學(xué)、“我”、“我”母親又是怎樣做的呢，咱們繼續(xù)交流。②我：

句子：我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了。”

我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。a、你從哪詞語(yǔ)中體會(huì)到我對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)？（語(yǔ)言動(dòng)作）

b、生讀：（你是從我說(shuō)的話中體會(huì)到這份關(guān)愛(ài)的）；再讀：（這—放—貼的動(dòng)作讓卡羅納深深地感受到我對(duì)他的關(guān)愛(ài)）。（板書(shū)：親密的動(dòng)作）c、指導(dǎo)朗讀，讀出咱們的感動(dòng)吧！（小組讀）

d、“恍然大悟”我“悟”出了什么？我母親又是怎樣做的？ ③同學(xué)：

句子：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

句子：放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

a、這目光、這眼神里包含著千言萬(wàn)語(yǔ)，如果你就是卡羅納的同學(xué)，你就站在他身邊，你想對(duì)卡羅納說(shuō)什么？

b、此時(shí)無(wú)聲勝有聲，千言萬(wàn)語(yǔ)化做關(guān)切的目光。（板書(shū)：關(guān)切的目光）讓我們帶著對(duì)卡羅納的無(wú)盡關(guān)心和祝福來(lái)讀讀這兩句話。（小組讀）

2、拓展：假如，我們身邊也有遭遇不幸的人，你會(huì)怎樣做？

（四）小結(jié)課文，有感情地朗讀全文。

卡羅納失去了母親是多么不幸，然而，他又是幸運(yùn)的，他的身邊有那么多關(guān)愛(ài)他的人，一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神，都寫(xiě)滿了大家對(duì)卡羅納深深的愛(ài)。讓我們?cè)僖淮紊钋榈刈x讀這篇課文！

四、拓展閱讀，延伸“愛(ài)” 1．出示《資料袋》：

這則動(dòng)人的故事選自于一本感動(dòng)了全世界的書(shū)——《愛(ài)的教育》。它是由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成。書(shū)中無(wú)論哪一章，哪一節(jié)，都把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入，淋漓盡致，大至國(guó)家，社會(huì)，民族的大我之愛(ài)，小至父母，師長(zhǎng)，朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各國(guó)都公認(rèn)此書(shū)為最富愛(ài)心及教育性的讀物而爭(zhēng)相翻譯出版。

2、展示臺(tái)。

（2）猜猜說(shuō)的是誰(shuí)（出示“搶答題”）（3）讀讀喜歡的片斷

（4）談?wù)勛x后的感受（獎(jiǎng)給小書(shū)簽）

3．總結(jié)：《愛(ài)的教育》以娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言和生動(dòng)感人的事例，啟迪人們要愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)父母，愛(ài)師長(zhǎng)，愛(ài)同學(xué)。它告訴我們：愛(ài)，也許是一句真誠(chéng)的話語(yǔ)；也許是一個(gè)親密的動(dòng)作；也許是一縷關(guān)注的目光；愛(ài)，更是理解和體諒；愛(ài)，能給人春天般的溫暖；愛(ài)，能融化一顆冰冷的心；愛(ài)，能讓人間充滿溫馨。只要我們用心體驗(yàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。

五、布置作業(yè)：

課外和家長(zhǎng)一起閱讀《愛(ài)的教育》，并與身邊的人交流感受。板書(shū)設(shè)計(jì)： 23﹡卡羅納

文本框:溫暖的話語(yǔ)親密的動(dòng)作關(guān)切的目光???? 教學(xué)反思：

這是一篇略讀課文，既不能等同與精讀課文面面俱到、精雕細(xì)琢，又不能輕描淡寫(xiě)、囫圇吞棗，一讀帶過(guò)。略讀課文并不意味著可以馬馬虎虎，草草了事。其實(shí)，略讀課文的教學(xué)目標(biāo)更為集中，教學(xué)重點(diǎn)更為突出。文章的重點(diǎn)、精彩之處還要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運(yùn)用。教學(xué)中，必須緊緊抓住重點(diǎn)部分，提出能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生一步一步地細(xì)讀解疑，方能在內(nèi)容理解、情感感染與語(yǔ)言感悟上達(dá)到比較理想的效果。這節(jié)課教學(xué)中，我圍繞“愛(ài)”為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

（一）引入部分以提問(wèn)的方式和播放歌曲《母親》為切入點(diǎn)，一是為了吸引學(xué)生的注意力；二是通過(guò)講述學(xué)生的親身經(jīng)歷來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的一種生活體驗(yàn)，感受母愛(ài)帶來(lái)的幸福感；再引出失去母親的可憐的卡羅納，引起學(xué)生對(duì)他的同情。

（二）注重“讀”的訓(xùn)練。讀是感情的基礎(chǔ)，讀也是感悟的升華。讀得流利，感悟才能深入。在朗讀、理解、感悟的過(guò)程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，為學(xué)生提供感情抒發(fā)的平臺(tái)，把最真摯、無(wú)私、偉大的愛(ài)朗讀出來(lái)，我只在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點(diǎn)撥，把大量的時(shí)間和空間都還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主閱讀、自由交流、自悟表達(dá)中體會(huì)情感，在扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練中用心觸摸語(yǔ)言，表達(dá)著這份真愛(ài)。在快速瀏覽、自由讀、小組讀、齊讀等多種形式、多層次的讀的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得思想感情的洗禮和升華，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性的統(tǒng)一。

（三）重視閱讀方法的指導(dǎo)。在自讀課文之前，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的閱讀方法，學(xué)生說(shuō)出了諸如“邊讀邊想象”、“聯(lián)系上下文理解”、“逐段理解”等方法，再讓學(xué)生運(yùn)用這些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）挖掘文本的“空白處”，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。當(dāng)讀到“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。”這句時(shí)，讓學(xué)生想象“就在這熟悉的教室里，有太多太多關(guān)于母親的回憶，也許他還想到了什么？”孩子們回憶起平時(shí)媽媽關(guān)心自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更能體會(huì)卡羅納遭受的痛苦。當(dāng)讀到“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。”時(shí)，想象“如果你就是卡羅納的同學(xué)，你就站在他身邊，你想對(duì)卡羅納說(shuō)什么？”讓學(xué)生把“愛(ài)”說(shuō)出口。

（五）拓展延伸部分以“說(shuō)說(shuō)人物的名字”、“猜猜說(shuō)的是誰(shuí)”、“讀讀喜歡的片斷”、“談?wù)勛x后的感受”等多種方式，檢查課外閱讀《愛(ài)的教育》的情況，切實(shí)提高課外閱讀的實(shí)效性。

（1）說(shuō)說(shuō)人物的名字（最近，我們閱讀了這本書(shū)，你從中結(jié)交了哪些小伙伴？）

由于這節(jié)課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較多，教學(xué)時(shí)我感到有些顧此失彼，在引導(dǎo)學(xué)生感受“作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法”這方面有些淡化。另外，對(duì)文本的某些關(guān)鍵詞語(yǔ)如“號(hào)啕大哭”、“恍然大悟”等不夠重視，學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的理解顯得浮于表面。今后閱讀教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品詞品句，感悟作者遣詞造句的精妙。