第一篇:《卡羅納》讀后感500字
世上只有媽媽好。我們的生命中已經(jīng)融入了媽媽的血液、媽媽無(wú)私而偉大的愛(ài),失去媽媽,該是多么不幸啊!《愛(ài)的教育》“卡羅納的故事”一文中的主人公卡羅納小小年紀(jì)就失去了媽媽,那份傷心、那份痛徹是可想而知的,但我又可以說(shuō)他是幸運(yùn)的,不是嗎?
在卡羅納失去母親要來(lái)上學(xué)的前一天,細(xì)心的老師就已經(jīng)提前囑咐孩子們要莊重嚴(yán)肅、要熱情地對(duì)待卡羅納;當(dāng)面容憔悴的卡羅納走進(jìn)學(xué)校時(shí),同學(xué)們都屏息凝神地望著他;當(dāng)卡羅納回憶起以前和母親在一起的幸福情景放聲大哭時(shí),老師擁抱他、安慰他、鼓勵(lì)他;當(dāng)卡羅納看到書(shū)中的母子插圖號(hào)啕大哭時(shí),老師用正常上課來(lái)緩解他的情緒,同桌的“我”也伸出了熱情的手,低聲地勸慰他。放學(xué)時(shí),同學(xué)們都“圍在他身邊,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地看著他”。就連來(lái)接“我”的母親,因擔(dān)心勾起卡羅納的回憶而將狠心地將“我”推開(kāi),目不轉(zhuǎn)睛地望著他。看著悲哀的卡羅納,“我”恍然大悟,“拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家去”。
面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,卡羅納的老師、同學(xué)選擇了“愛(ài)”,因?yàn)樗麄冊(cè)缫讯媒o予是一件非常快樂(lè)、開(kāi)心的事情。在愛(ài)的撫慰下,卡羅納漸漸地堅(jiān)強(qiáng)了起來(lái)、快樂(lè)了起來(lái),與此同時(shí),相信卡羅納的老師、同學(xué)在用愛(ài)為他點(diǎn)燃快樂(lè)之燈的同時(shí),自己也得到了很大的快樂(lè)。面對(duì)遭遇不幸的人,我們應(yīng)該選擇給予、選擇愛(ài),我想這也許就是《卡羅納》想要告訴我們的吧!
第二篇:《卡羅納》
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)
城關(guān)四小 羅艷霞
一、內(nèi)容概述
這篇略讀課文同三年級(jí)下冊(cè)教材中的《爭(zhēng)吵》一樣,都選自亞米契斯《愛(ài)的教育》一書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠(chéng)地理解他,熱情地安慰他,默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊的人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。文章語(yǔ)言生動(dòng),描寫(xiě)細(xì)膩,字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)。本文教學(xué)用一課時(shí)完成。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。
3、讀懂課內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句揣摩人物的內(nèi)心情感。
四、學(xué)習(xí)者特征分析:
這是一篇略讀課文,內(nèi)容不難理解,應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀。課文的字里行間流露出大家對(duì)卡羅納的愛(ài),容易引起學(xué)生情感上的共鳴,因此在充分閱讀的基礎(chǔ)上,要組織學(xué)生進(jìn)行交流,暢談體會(huì)和感受。
五、教學(xué)策略:
以學(xué)生自由閱讀為主,分別畫(huà)出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛(ài)的句子,也可以畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的句子和段落,并在空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的理解、感受或疑問(wèn)。在充分閱讀的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行交流,暢談體會(huì)和感受。
六、教學(xué)資源準(zhǔn)備:
1、課前,鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌、故事等,為課堂交流做準(zhǔn)備。
2、自制課件、拓展閱讀資料。
七、教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入(1分鐘)
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?一起來(lái)猜猜她是誰(shuí)?(出示幻燈片1)
2、大家猜得很對(duì),是啊,母親是我們生命中最重要的人,她為我們付出了很多很多。試想,一個(gè)人失去了母親,該是多么痛苦啊!今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文與一個(gè)失去母親的孩子有關(guān),他的名字叫卡羅納。(板書(shū)課題,齊讀)
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)以充滿深情的語(yǔ)言述說(shuō)母愛(ài)的偉大,為理解卡羅納悲痛的心情做好鋪墊。
二、初讀故事,了解內(nèi)容(4分鐘)
1、出示“導(dǎo)讀提示”學(xué)生自讀課文。
2、分別出示帶拼音的生字詞和去掉拼音的生字詞,檢查學(xué)習(xí)生字詞的效果。
3、指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,了解課文內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)生字,了解課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀故事,體會(huì)課文的思想感情(15分鐘)
1、出示“學(xué)習(xí)要求”:默讀課文,一邊讀一邊把文中表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛(ài)的句子用不同的線畫(huà)出來(lái),并且把最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句和段落作上記號(hào),想想為什么讓你感動(dòng)?
2、學(xué)生按要求自讀課文。
3、集體交流,結(jié)合具體的語(yǔ)句暢談感受(卡羅納十分可憐、母愛(ài)很偉大、大家真有愛(ài)心······)。
4、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簭拇蠹业男袆?dòng)中受到什么啟發(fā),或設(shè)想一下,如果自己是卡羅納的同學(xué),會(huì)為他做些什么?
5、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x和提示,學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文。
6、升華情感:同學(xué)們,從這篇課文中我們感受到了大家對(duì)卡羅納濃濃的愛(ài),你感受到愛(ài)了嗎?你覺(jué)得愛(ài)是什么?(出示《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌詞和《愛(ài)》這首小詩(shī))
7、適時(shí)介紹推薦《愛(ài)的教育》一書(shū)。
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間,注重學(xué)生的閱讀感受。
四、拓展閱讀(10分鐘)
1、出示幻燈片,提出閱讀要求。
2、學(xué)生閱讀,教師巡視,加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖:拓展知識(shí)面,增大閱讀量。
五、小練筆(10分鐘)
1、出示幻燈片,明確寫(xiě)作要求。
2、學(xué)生自由寫(xiě)作,教師指導(dǎo),分享寫(xiě)得好的作品。
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的天地,同時(shí)在分享環(huán)節(jié)可以幫助寫(xiě)話有困難的孩子。
板書(shū)設(shè)計(jì):
23、卡羅納
卡羅納:悲痛 大家:關(guān)愛(ài)
教學(xué)反思:
第三篇:卡羅納教案設(shè)計(jì)
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個(gè)生字。
2、緊扣動(dòng)作和神情描寫(xiě)的詞句,感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài),領(lǐng)悟表達(dá)的豐富性、準(zhǔn)確性,并有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,幫助他人的情感,美化自己善良的心靈。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人,幫助他人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》 教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.激情導(dǎo)入,揭示課題。
世上只有媽媽好,媽媽是最無(wú)私的,她給了我們無(wú)盡的愛(ài)。母愛(ài)是那潺潺的流水,滋潤(rùn)著我們的心田,母愛(ài)是那熊熊的火炬,點(diǎn)燃了生命的希望。我們?yōu)閾碛袀ゴ蟮哪笎?ài)而感到無(wú)比幸福!可是,有一位和我們年紀(jì)相仿的外國(guó)小朋友卻永遠(yuǎn)地失去了母親,失去了珍貴的母愛(ài)!他就是卡羅納。(板書(shū)課題)讓我們輕輕地呼喚他?讓我們深情地呼喚他?
這是一篇略讀課文,先請(qǐng)自己同學(xué)們自由讀讀閱讀提示,(課件1出示閱讀提示),看看提示我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文時(shí)應(yīng)著重解決哪些問(wèn)題呢,用筆在文中自己畫(huà)一畫(huà)。
(生讀導(dǎo)語(yǔ),畫(huà)線。)
生1:默讀課文,看看面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家是怎樣做的;再說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。
師:你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。
師:非常好。下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。
出示自學(xué)提示:A、將課文讀正確、讀通順;B、從哪些地方可以看出卡羅納的不幸?C、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家是怎樣做的,用橫線標(biāo)出有關(guān)的句子;D、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?在旁邊寫(xiě)上批注(用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的話表達(dá))
這節(jié)課我們就按這幾個(gè)步驟去讀懂課文,去感受另一種關(guān)愛(ài)之情。
二.初讀課文,感知不幸。
1.下面讓我們走進(jìn)卡羅納,走進(jìn)包含深情的字里行間,用你喜歡的方式讀課文,把生字讀準(zhǔn),把句子讀通順。思考:從哪里可以看出卡羅納的不幸?
2、讀正確下列的詞語(yǔ):(課件2出示)
遭到 憐憫
叮嚀
囑咐
莊重嚴(yán)肅
屏息凝神
端詳 目不轉(zhuǎn)睛
恍然大悟
號(hào)啕大哭(目標(biāo)指向:讀正確即可,個(gè)別字形提醒一下)3找出寫(xiě)卡羅納不幸的句子,感受不幸。(課件3出示卡羅納傷心難過(guò)的句子)A.指名讀。
B.自由讀,你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?他是一個(gè)-----的孩子。卡
師:卡羅納是個(gè)怎樣的孩子。生:可伶 生:痛苦 生;傷心~~~(板書(shū):可憐,不幸)
C.師小結(jié):卡羅納失去了母親,遭到了巨大的不幸,心里承受著無(wú)盡的悲哀,他是一個(gè)多么可憐的孩子呀!
三.深入課文,感受關(guān)愛(ài)。
他失去母親的痛苦是巨大的,此時(shí)的他,最需要的是什么?(關(guān)愛(ài)幸福)當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校,周?chē)娜擞质侨绾稳リP(guān)心他的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,圍繞自學(xué)要求C,劃出句子,并抓住重點(diǎn)詞去體會(huì),然后在小組里交流討論。
1、生討論,師巡視,點(diǎn)撥引導(dǎo)。
2、交流,隨學(xué)生的反饋,出示相關(guān)課文段落。
(一)老師:
①出示(昨天上午,我們剛走進(jìn)教室,老師??)
②點(diǎn)撥:你從哪些地方體會(huì)到了什么?(不許莊重嚴(yán)肅熱情 拉!暗示??體會(huì)到老師很關(guān)心卡羅納。)
③老師怕我們哪怕是有絲毫的不當(dāng)之舉都會(huì)觸傷卡羅納,所以提前跟我們說(shuō)要“莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他”可見(jiàn)老師是多么地關(guān)心他。---齊讀
④(老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說(shuō):“哭吧,痛痛快快??”)讀著讀著,你仿佛看到了什么?(一個(gè)拉字,給了你豐富的想象。這個(gè)感嘆號(hào)給我們傳送的是老師的安慰和鼓勵(lì)。)----再讀,你還感受到了什么?你從哪些地方體會(huì)到的?(連續(xù)用了兩個(gè)“你要堅(jiān)強(qiáng)!””和三次使用“她”,充分表達(dá)了老師對(duì)卡羅納德關(guān)愛(ài)!(綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)
指導(dǎo)朗讀。
老師就像母親一樣愛(ài)他,安慰他,鼓勵(lì)他.假如你是老師,你該怎樣對(duì)卡羅納說(shuō)這些話呢?
老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情,把他拉到胸前,用低沉的聲音安慰他說(shuō)----(低沉又有力,多熱情的鼓勵(lì)啊!)
老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài),把他拉到胸前,用輕柔的聲音鼓勵(lì)他說(shuō)--(輕柔又堅(jiān)定的聲音,多真誠(chéng)的鼓勵(lì))
老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài),把他拉到胸前,用滿含愛(ài)意的聲音熱情地鼓勵(lì)他說(shuō)----齊讀
⑤老師會(huì)怎樣暗示呢?(自由做動(dòng)作)
是啊,老師把對(duì)卡羅納真切的關(guān)心淡化在一句語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)里,一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里,一個(gè)不起眼的動(dòng)作中。她時(shí)時(shí)刻刻都記著不要傷害到卡羅納,她的良苦用心真讓我們感動(dòng)!
(二)母親:
①出示(母親把我推開(kāi)了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。)生抓重點(diǎn)詞談體會(huì)(推開(kāi) 目不轉(zhuǎn)睛)
②點(diǎn)撥:“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納好像在說(shuō):“____________________________________________。”
文中的“我”讀懂了嗎?哪里看出來(lái)?
一個(gè)和卡羅納毫不相干的人卻為他付出了母親般的愛(ài),真讓我們感動(dòng)啊!
(三)同學(xué)們、“我” ①出示(我心里不由地泛起一陣同情和憐憫??我本想跟他說(shuō)幾句話,但不知說(shuō)什么??放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都??我恍然大悟,沒(méi)去拉母親的手??)②生抓重點(diǎn)詞談感受(屏息凝神地望著 默默地看著)點(diǎn)撥:怎么樣叫“屏息凝神”?(理解詞語(yǔ))
“屏息凝神地望著 默默地看著”這目光里有什么?(同情、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì))我是怎么做的,“我為什么這樣做?”引導(dǎo)聯(lián)系前文。
此時(shí)無(wú)聲勝有聲!這是默默地注視,更是默默地關(guān)懷,默默地疼愛(ài)。在他們的眼里、在他們的心里正流淌著濃濃的情,深深的愛(ài)。
生活中難免會(huì)遭到不幸,我們應(yīng)該正確面對(duì)。對(duì)于我們周?chē)切┰獾讲恍业娜耍覀儜?yīng)該給予他們什么呢?(愛(ài))
四、升華情感。
1、卡羅納是不幸的,因?yàn)樗チ四赣H。卡羅納又是幸福的,因?yàn)樗磉呌羞@么多疼他愛(ài)他的人給了他無(wú)私的愛(ài)。我們相信這些愛(ài)會(huì)使他忘卻傷痛,會(huì)使他鼓起勇氣去面對(duì)生活!
2、正因?yàn)檫@世界上有了愛(ài),我們才有了幸福和快樂(lè)。關(guān)愛(ài)他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心。假如你是卡羅納的同學(xué),此時(shí)你肯定有很多話要對(duì)卡羅納說(shuō),讓我們也加入這關(guān)愛(ài)的行列,拿起手中的筆,把鼓勵(lì)的話把祝福的話送給卡羅納。請(qǐng)寫(xiě)在練習(xí)本上。(播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)
3、交流。生:“別傷心,你要堅(jiān)強(qiáng)。”“卡羅納,我們大家都是你的親人。”
4、我們相信,卡羅納在這么多愛(ài)的包圍、滋潤(rùn)下,心頭的悲傷會(huì)漸漸消退。老師相信,此時(shí)你的心中也一定埋下了一顆愛(ài)的種子??“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間!”。
五.拓展延伸。
《卡羅納》這篇文章選自于《愛(ài)的教育》這本書(shū),請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課后的資料袋,了解了解這本書(shū)吧。六.總結(jié)全課。
愛(ài)是一句溫馨的話語(yǔ),愛(ài)是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作,愛(ài)是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。伸出你的手,獻(xiàn)出你的愛(ài),讓世界充滿愛(ài)吧!
第四篇:《卡羅納》教案
“一師一優(yōu)“課教案
教學(xué)時(shí)間:2016年9月21日 教學(xué)內(nèi)容:《卡羅納》 授課人:鄒琳 教材分析:
《卡羅納》選自人教版第七冊(cè)第六單元的一篇略讀課文,選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠(chéng)地理解他,熱情地安慰她,默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的。文章語(yǔ)言生動(dòng),描寫(xiě)細(xì)膩,字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài),容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)目標(biāo)
1、能正確有感情地朗讀課文。
2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情品讀,感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。
3、懂得在別人遭遇不幸時(shí),給予幫助、關(guān)愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流閱讀體會(huì)和感受。
2、通過(guò)字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前閱讀《愛(ài)的教育》有關(guān)資料; 教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入
1、把你從小養(yǎng)育大,冷暖餓飽都牽掛。
你有困難她憂慮,你有成績(jī)她稱夸。
人人都說(shuō)她最親,世上不能沒(méi)有她。
每年五月十一日,送支康乃馨給她。讓同學(xué)們猜猜她是誰(shuí)?
2、師:是呀,媽媽給了我們無(wú)微不至的愛(ài)。曾有一位跟我們一樣大的男孩,失去了媽媽,今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他是誰(shuí)?請(qǐng)把書(shū)翻到第23課《卡羅納》,并板書(shū):23卡羅納
二、初讀課文——感受傷痛
1、師:同學(xué)們讓我們一起走近卡羅納。播放錄音,讓同學(xué)們跟錄音讀課文。要求:
(1)、輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方反復(fù)多讀幾遍。
(2)、課文講了一件什么事?
(3)、文中哪些句子刻畫(huà)了他的悲傷?在他悲傷時(shí)哪些人向他獻(xiàn)出了愛(ài)心?怎樣的愛(ài)心?
2、接下來(lái)學(xué)習(xí)生字詞。
3、引導(dǎo)同學(xué)們思考課文寫(xiě)了一件什么事?
4、讓學(xué)生思考后回答:文中哪些句子刻畫(huà)了他的悲傷?在他悲傷時(shí)哪些人向他獻(xiàn)出了愛(ài)心?怎樣的愛(ài)心?
三、心靈之語(yǔ)
面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞一種關(guān)愛(ài),假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?
四、配樂(lè)朗誦”愛(ài)是什么“
愛(ài)是什么? 愛(ài)是媽媽的撫摩,給人以溫暖; 愛(ài)是老師的叮嚀,給人以鼓勵(lì); 愛(ài)是同學(xué)的問(wèn)候,溫暖我的心房; 愛(ài)是伸出熱情的雙手,點(diǎn)燃生命的希望。
五、布置課外作業(yè)
《卡羅納》選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書(shū)。希望同學(xué)們下去找來(lái)讀一讀。板書(shū):
23卡羅納
{老師、同學(xué)、”我“、媽媽}關(guān)愛(ài)
他人
第五篇:卡羅納教案
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,能正確有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。
2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述,通過(guò)品讀、批注、交流,感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。
3、懂得在別人遭遇不幸時(shí),同情體貼給予關(guān)愛(ài)。預(yù)設(shè)過(guò)程:
一、揭示課題
同學(xué)們,我們的生活多么幸福,我們的學(xué)習(xí)多么快樂(lè)!我們每天都在愛(ài)的包圍中,你感受過(guò)怎樣的愛(ài)?在這么多愛(ài)中,母愛(ài)是最最偉大的,我們每個(gè)人都因?yàn)閾碛兴械叫腋#梢晃缓臀覀兡昙o(jì)相仿的外國(guó)小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛(ài),他就是——卡羅納(齊讀 指名讀)相信學(xué)了課文之后,再讀這個(gè)名字時(shí),你會(huì)有不同的感受。
二、感受不幸
1、讀過(guò)課文沒(méi)有,想不想再讀?用你最喜歡的方式讀一讀課文,把生字讀準(zhǔn),把句子讀通。想一想,卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子?你從哪兒感受到的并在句子旁寫(xiě)上批注。
2、生讀課文 反饋:
有不會(huì)讀的生字詞嗎?(檢查生字認(rèn)讀情況)我體會(huì)到了一個(gè)(怎樣)的卡羅納,是從(讀一讀文中句子)感受到的。(板書(shū):傷心、可憐、痛苦、悲哀…)預(yù)設(shè):
(1)他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
讀后說(shuō)說(shuō)感受,請(qǐng)你把這種感受讀出來(lái),指名朗讀。a.你發(fā)現(xiàn)什么?有什么想說(shuō)的嗎?
b.是啊,想起從此再也見(jiàn)不到母親的面,再也得不到她的疼愛(ài)了,卡羅納怎么不難過(guò)呢?——齊讀
(2)我們從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。這樣的句子,課文中還有很多很多,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀,讀出自己的感受。指名朗讀自己找到的句子。
a.卡羅納的母親病的很厲害,卡羅納很多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。想像說(shuō)話:這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢? 讀出自己的感受來(lái)。
b.卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯,母親差不多每天都來(lái)接他;要考試了,母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。
讀出自己的感受來(lái)。這樣的場(chǎng)面,文中還有一處,找出來(lái)讀一讀。c.卡羅納翻開(kāi)書(shū),當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭。仔細(xì)讀讀(b c)這兩句話,你有什么發(fā)現(xiàn)? 理解“放聲大哭”“號(hào)啕大哭”
“號(hào)啕大哭”什么意思?(大聲地哭,傷心地哭,痛苦地哭……)他為什么哭?
讀出自己的感受來(lái)(指名讀)。
(5)過(guò)了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,那神情仿佛在說(shuō):“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了。” 好好讀。
小結(jié)引讀:是啊,就這樣,卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開(kāi)了人間。卡羅納無(wú)比悲痛,只見(jiàn)(他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。)當(dāng)他走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來(lái)。(他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯,母親差不多每天都來(lái)接他;要考試了,母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。)卡羅納翻開(kāi)書(shū),當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),(突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭。)過(guò)了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,(他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,那神情仿佛在說(shuō):“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了。”)
三、感受幸福
卡羅納失去了母親,遭到了巨大(板書(shū):不幸),心里承受著的悲哀。他是一個(gè)多么可憐的孩子呀!他失去了母親,今后的生活將會(huì)是怎樣? 此時(shí)的他,最需要的是什么?(關(guān)愛(ài) 幸福)周?chē)娜藗冇质窃鯓颖磉_(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài)的?
請(qǐng)?jiān)俚秸n文中去尋找答案,仔細(xì)讀課文,用心去體會(huì),在旁邊做上批注,在你感動(dòng)的地方停下來(lái)多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享。開(kāi)始。預(yù)設(shè)交流:
1、體會(huì)老師的愛(ài)
“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑。”從一個(gè)詞,一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛(ài),誰(shuí)想說(shuō)?“!”——非常嚴(yán)肅、命令(指導(dǎo)朗讀)為什么不許、不許什么?再來(lái)讀讀。
“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲”聯(lián)系上文讀讀,說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛(ài)?學(xué)生說(shuō)一處,就帶著感受朗讀。老師的哪個(gè)動(dòng)作哪個(gè)稱呼讓你仿佛覺(jué)得就是母親在身邊?(“拉到”“孩子”)再來(lái)讀。
2、體會(huì)“我”的愛(ài)
“我本想跟他說(shuō)幾句話……別哭了。”千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)動(dòng)作,做這個(gè)動(dòng)作表示什么?請(qǐng)你來(lái)讀,把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話——齊讀
3、體會(huì)同學(xué)的愛(ài)
“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫,大家屏息凝神地望著他。” 屏息凝神地望著他,什么話都沒(méi)說(shuō),其實(shí)那一雙雙眼睛里寫(xiě)滿了什么?如果你就是卡羅納的同學(xué),你要用這目光告訴他什么?此時(shí)的確是無(wú)聲勝有聲啊!這樣的場(chǎng)面還有一處,讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧!“放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。”
4、體會(huì)“我”母親的愛(ài)
學(xué)生說(shuō)我的愛(ài),還會(huì)說(shuō)到后面,再引導(dǎo)孩子讀最后兩段,說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)我們的是誰(shuí)?(讀了老師、同學(xué)和我對(duì)卡羅納的愛(ài),誰(shuí)還找出誰(shuí)也給了卡羅納的愛(ài)?)
“母親把我推開(kāi)了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納”母親的用意我最后明白了嗎?從哪個(gè)詞知道,母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么?
同學(xué)的母親,她也非常理解,同情卡羅納當(dāng)時(shí)的處境。根據(jù)板書(shū)小結(jié)
這同情、憐憫、關(guān)愛(ài)……包含著周?chē)藢?duì)卡羅納深深的愛(ài)!這些 “愛(ài)”卡羅納感受到了嗎?(感受到了)從哪兒看出來(lái)?
齊讀(他什么也沒(méi)說(shuō),也沒(méi)有抬起頭來(lái),只是把他的手放在我的手上。)卡羅納真的沒(méi)話說(shuō)嗎?他似乎說(shuō)著什么?是啊,此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)他的感受,真是無(wú)聲勝有聲啊!
四、總結(jié)感悟 升華情感
生活中難免遭到不幸,我們應(yīng)該正確面對(duì)。對(duì)于我們周?chē)切┰獾讲恍业娜耍覀儜?yīng)該給予他們什么呢?(關(guān)愛(ài))這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。
關(guān)愛(ài)他人是一種美德,他能給人以春天般的溫暖,他能融化一顆冰冷的心,我們相信,卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下,心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。愛(ài)讓人間充滿溫馨。同學(xué)們,讓我們有空多讀讀《愛(ài)的教育》吧,她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度。“心地善良,心中有愛(ài),你就會(huì)伸出一千只手幫助他人;心地善良,心中有愛(ài),社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你。”(齊讀 師打手語(yǔ))相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛(ài)下,在自己的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)下,他一定能成為生活的強(qiáng)者!相信,當(dāng)周?chē)娜嗽庥霾恍視r(shí),同學(xué)們會(huì)向他伸出關(guān)愛(ài)之手。因?yàn)槲覀冎馈靶牡厣屏迹闹杏袗?ài),你就會(huì)伸出一千只手幫助他人;心地善良,心中有愛(ài),社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你。” 板書(shū)設(shè)計(jì):卡 羅 納 可憐 憐憫不幸 愛(ài) 關(guān) 愛(ài)—《卡羅納》教學(xué)反思
《卡羅納》節(jié)選自《愛(ài)的教育》一書(shū),是人教版課標(biāo)本第七冊(cè)第六組的一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠(chéng)地理解他,熱情地安慰他,默默地關(guān)愛(ài)他。在教學(xué)過(guò)程中,我力追求簡(jiǎn)約,追求和諧。
首先,在教材處理上,追求簡(jiǎn)約,剪裁重縫。課堂上學(xué)生們圍繞“卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子?”和“周?chē)娜藗冇质窃鯓颖磉_(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài)的?”這兩個(gè)問(wèn)題品讀感悟。學(xué)生通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述,品讀、批注、交流,感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。學(xué)生那同情與憐憫的神情,使我深切地感受到他們正沉浸在愛(ài)的教育中。在此基礎(chǔ)上,追問(wèn):“這些 ?愛(ài)?卡羅納感受到了嗎?從哪兒看出來(lái)?”抓住“他什么也沒(méi)說(shuō),也沒(méi)有抬起頭來(lái),只是把他的手放在我的手上。”體會(huì)卡羅納將堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí),成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受。其次,努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,追求三維目標(biāo)(知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀)的達(dá)成。我注重了對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng)。在朗讀中潛移默化,在過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)、激情語(yǔ)中不斷滲透。引領(lǐng)學(xué)生尋找感受周?chē)娜藢?duì)卡羅納的愛(ài)的詞句,從動(dòng)作、眼神、心理等方面捕捉愛(ài)、感受愛(ài)。如體悟“我本想跟他說(shuō)幾句話,但不知說(shuō)什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說(shuō):?卡羅納,別哭了。?”時(shí),千言萬(wàn)語(yǔ)化為“放、貼”,做這個(gè)動(dòng)作表示什么?請(qǐng)你把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話——(齊讀)“卡羅納,別哭了。”又如:“放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。”我用一句“目光默默地看著他,什么話都沒(méi)說(shuō),那一雙雙眼睛里寫(xiě)滿了什么?如果你就是卡羅納的同學(xué),你要用這目光告訴他什么?”將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對(duì)話中,激起了學(xué)生的情感波瀾,對(duì)話中加深內(nèi)化了關(guān)愛(ài)的情感。教學(xué),永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動(dòng)。借班上課,異地而教,對(duì)學(xué)情不夠了解,未能及時(shí)處理好課堂教學(xué)資源。如在最后環(huán)節(jié),原來(lái)預(yù)設(shè)在學(xué)生朗誦過(guò)程中滲透手語(yǔ)教學(xué),因?yàn)槭终Z(yǔ)而多次重復(fù)朗讀。后來(lái)得知,他們學(xué)校在兩周前就進(jìn)行過(guò)手語(yǔ)教學(xué)。其實(shí),完全可以讓學(xué)生自己打手語(yǔ)誦讀,達(dá)到“巧借東風(fēng)催芳菲”的效果。
因?yàn)槟贻p,所以更需鍛煉;因?yàn)樽非螅愿胩岣摺B仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生從課文講述的故事中,體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛(ài);二是在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。
2、在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解大家對(duì)卡羅納的關(guān)懷,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
2、通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)想象人物的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物感情。教學(xué)過(guò)程:
一、情感鋪墊,渲染“愛(ài)” 1欣賞歌曲《母親》。2導(dǎo)語(yǔ)引入,板書(shū)課題。
二、初讀課文,感受“愛(ài)”
1、出示閱讀提示:快速瀏覽課文,想想:面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家是怎樣做的?
2、生讀,師巡視。
3、反饋:誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)一說(shuō)?
4.師小結(jié):你很了不起,一下子讀懂了課文的主要內(nèi)容。我們知道,閱讀一篇文章,不僅要讀懂文章的主要內(nèi)容,還要走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,體會(huì)人物的思想感情。回顧一下,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些閱讀理解的好辦法?(邊讀邊想象;聯(lián)系上下文;邊讀邊圈圈劃劃;抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等)
三、研讀課文,感悟“愛(ài)”
(一)出示閱讀提示:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,用“——”劃出描寫(xiě)卡羅納內(nèi)心痛苦的句子,用“﹏﹏”劃出體現(xiàn)大家關(guān)愛(ài)他的句子,圈出最使你感動(dòng)的詞語(yǔ),與小組同學(xué)一起討論、交流。
(二)交流,說(shuō)一說(shuō):帶著你走進(jìn)卡羅納悲傷心靈的是哪些句子?把你的感受說(shuō)出來(lái)。出示句子:
他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
1.你感受到了什么?(悲哀憔悴痛苦悲痛)老師相信你一定能讀出自己的感受。
2、像這樣的痛苦描寫(xiě),課文中還有很多,咱們繼續(xù)交流。
句子1:卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯,母親差不多每天都來(lái)接他;要考試了,母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。①個(gè)別讀,說(shuō)感受。
②就在這熟悉的教室里,有太多太多關(guān)于母親的回憶,也許他還想到了什么?如今,這一切他將永遠(yuǎn)不能享受了,多么可憐的卡羅納!(配樂(lè)齊讀)
句子2:卡羅納翻開(kāi)書(shū),當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭。①個(gè)別讀,說(shuō)感受。
②師:一幅插圖也勾起了卡羅納對(duì)媽媽的思念,失去母親是一個(gè)多么沉重的打擊啊!③女生齊讀。
句子3:過(guò)了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)了卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,他的目光里充滿無(wú)法形容的悲哀,那神情仿佛在說(shuō):“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了。” ①個(gè)別讀。
②別人都有媽媽,可卡羅納再也沒(méi)有媽媽了,更不要說(shuō)和媽媽擁抱了。所以他的目光里??那神情仿佛在說(shuō):“”(師生合作讀)
(三)面對(duì)這樣悲傷的孩子,大家是怎樣關(guān)愛(ài)他的?
1、學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。①老師
句子:昨天上午,我們剛走進(jìn)教室,老師就對(duì)大家說(shuō):“卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,他明天要來(lái)上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅、熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑,不許在他面前放聲大笑!” a、誰(shuí)還想讀一讀老師說(shuō)的話(個(gè)別讀)
b、你為什么這樣讀?誰(shuí)還能讀出老師說(shuō)話時(shí)的態(tài)度與心情?
c、老師怕我們哪怕有絲毫的不當(dāng)之舉都會(huì)觸傷卡羅納,所以提前告訴我們,一位多么細(xì)心又善解人意的老師啊!(男生讀)
句子:老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說(shuō):“哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了,但她能看見(jiàn)你,她依然愛(ài)著你,她還生活在你身邊。孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!”
a、抓住老師的動(dòng)作與語(yǔ)言,來(lái)談?wù)勛约旱母惺馨桑、生交流,“拉”——包含了老師無(wú)限的關(guān)愛(ài)。“語(yǔ)言”——鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)、同情、安慰
帶著無(wú)限的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)讀一讀。(板書(shū):溫暖的話語(yǔ))
導(dǎo):同學(xué)、“我”、“我”母親又是怎樣做的呢,咱們繼續(xù)交流。②我:
句子:我本想跟他說(shuō)幾句話,但不知說(shuō)什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說(shuō):“卡羅納,別哭了。”
我恍然大悟,沒(méi)去拉母親的手,卻拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家去。a、你從哪詞語(yǔ)中體會(huì)到我對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)?(語(yǔ)言動(dòng)作)
b、生讀:(你是從我說(shuō)的話中體會(huì)到這份關(guān)愛(ài)的);再讀:(這—放—貼的動(dòng)作讓卡羅納深深地感受到我對(duì)他的關(guān)愛(ài))。(板書(shū):親密的動(dòng)作)c、指導(dǎo)朗讀,讀出咱們的感動(dòng)吧!(小組讀)
d、“恍然大悟”我“悟”出了什么?我母親又是怎樣做的? ③同學(xué):
句子:我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他。
句子:放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。
a、這目光、這眼神里包含著千言萬(wàn)語(yǔ),如果你就是卡羅納的同學(xué),你就站在他身邊,你想對(duì)卡羅納說(shuō)什么?
b、此時(shí)無(wú)聲勝有聲,千言萬(wàn)語(yǔ)化做關(guān)切的目光。(板書(shū):關(guān)切的目光)讓我們帶著對(duì)卡羅納的無(wú)盡關(guān)心和祝福來(lái)讀讀這兩句話。(小組讀)
2、拓展:假如,我們身邊也有遭遇不幸的人,你會(huì)怎樣做?
(四)小結(jié)課文,有感情地朗讀全文。
卡羅納失去了母親是多么不幸,然而,他又是幸運(yùn)的,他的身邊有那么多關(guān)愛(ài)他的人,一句話,一個(gè)動(dòng)作,甚至一個(gè)眼神,都寫(xiě)滿了大家對(duì)卡羅納深深的愛(ài)。讓我們?cè)僖淮紊钋榈刈x讀這篇課文!
四、拓展閱讀,延伸“愛(ài)” 1.出示《資料袋》:
這則動(dòng)人的故事選自于一本感動(dòng)了全世界的書(shū)——《愛(ài)的教育》。它是由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成。書(shū)中無(wú)論哪一章,哪一節(jié),都把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入,淋漓盡致,大至國(guó)家,社會(huì),民族的大我之愛(ài),小至父母,師長(zhǎng),朋友間的小我之愛(ài),處處扣人心弦,感人肺腑,使得全世界各國(guó)都公認(rèn)此書(shū)為最富愛(ài)心及教育性的讀物而爭(zhēng)相翻譯出版。
2、展示臺(tái)。
(2)猜猜說(shuō)的是誰(shuí)(出示“搶答題”)(3)讀讀喜歡的片斷
(4)談?wù)勛x后的感受(獎(jiǎng)給小書(shū)簽)
3.總結(jié):《愛(ài)的教育》以娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言和生動(dòng)感人的事例,啟迪人們要愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民,愛(ài)父母,愛(ài)師長(zhǎng),愛(ài)同學(xué)。它告訴我們:愛(ài),也許是一句真誠(chéng)的話語(yǔ);也許是一個(gè)親密的動(dòng)作;也許是一縷關(guān)注的目光;愛(ài),更是理解和體諒;愛(ài),能給人春天般的溫暖;愛(ài),能融化一顆冰冷的心;愛(ài),能讓人間充滿溫馨。只要我們用心體驗(yàn),就會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在。
五、布置作業(yè):
課外和家長(zhǎng)一起閱讀《愛(ài)的教育》,并與身邊的人交流感受。板書(shū)設(shè)計(jì): 23﹡卡羅納
文本框:溫暖的話語(yǔ)親密的動(dòng)作關(guān)切的目光???? 教學(xué)反思:
這是一篇略讀課文,既不能等同與精讀課文面面俱到、精雕細(xì)琢,又不能輕描淡寫(xiě)、囫圇吞棗,一讀帶過(guò)。略讀課文并不意味著可以馬馬虎虎,草草了事。其實(shí),略讀課文的教學(xué)目標(biāo)更為集中,教學(xué)重點(diǎn)更為突出。文章的重點(diǎn)、精彩之處還要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,使略讀與精讀互相融合,綜合運(yùn)用。教學(xué)中,必須緊緊抓住重點(diǎn)部分,提出能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生一步一步地細(xì)讀解疑,方能在內(nèi)容理解、情感感染與語(yǔ)言感悟上達(dá)到比較理想的效果。這節(jié)課教學(xué)中,我圍繞“愛(ài)”為主線進(jìn)行設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
(一)引入部分以提問(wèn)的方式和播放歌曲《母親》為切入點(diǎn),一是為了吸引學(xué)生的注意力;二是通過(guò)講述學(xué)生的親身經(jīng)歷來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的一種生活體驗(yàn),感受母愛(ài)帶來(lái)的幸福感;再引出失去母親的可憐的卡羅納,引起學(xué)生對(duì)他的同情。
(二)注重“讀”的訓(xùn)練。讀是感情的基礎(chǔ),讀也是感悟的升華。讀得流利,感悟才能深入。在朗讀、理解、感悟的過(guò)程中,尊重學(xué)生獨(dú)特感受,為學(xué)生提供感情抒發(fā)的平臺(tái),把最真摯、無(wú)私、偉大的愛(ài)朗讀出來(lái),我只在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點(diǎn)撥,把大量的時(shí)間和空間都還給學(xué)生,讓學(xué)生在自主閱讀、自由交流、自悟表達(dá)中體會(huì)情感,在扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練中用心觸摸語(yǔ)言,表達(dá)著這份真愛(ài)。在快速瀏覽、自由讀、小組讀、齊讀等多種形式、多層次的讀的基礎(chǔ)上,使學(xué)生獲得思想感情的洗禮和升華,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性的統(tǒng)一。
(三)重視閱讀方法的指導(dǎo)。在自讀課文之前,引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的閱讀方法,學(xué)生說(shuō)出了諸如“邊讀邊想象”、“聯(lián)系上下文理解”、“逐段理解”等方法,再讓學(xué)生運(yùn)用這些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(四)挖掘文本的“空白處”,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。當(dāng)讀到“卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。”這句時(shí),讓學(xué)生想象“就在這熟悉的教室里,有太多太多關(guān)于母親的回憶,也許他還想到了什么?”孩子們回憶起平時(shí)媽媽關(guān)心自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,更能體會(huì)卡羅納遭受的痛苦。當(dāng)讀到“放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。”時(shí),想象“如果你就是卡羅納的同學(xué),你就站在他身邊,你想對(duì)卡羅納說(shuō)什么?”讓學(xué)生把“愛(ài)”說(shuō)出口。
(五)拓展延伸部分以“說(shuō)說(shuō)人物的名字”、“猜猜說(shuō)的是誰(shuí)”、“讀讀喜歡的片斷”、“談?wù)勛x后的感受”等多種方式,檢查課外閱讀《愛(ài)的教育》的情況,切實(shí)提高課外閱讀的實(shí)效性。
(1)說(shuō)說(shuō)人物的名字(最近,我們閱讀了這本書(shū),你從中結(jié)交了哪些小伙伴?)
由于這節(jié)課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較多,教學(xué)時(shí)我感到有些顧此失彼,在引導(dǎo)學(xué)生感受“作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法”這方面有些淡化。另外,對(duì)文本的某些關(guān)鍵詞語(yǔ)如“號(hào)啕大哭”、“恍然大悟”等不夠重視,學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的理解顯得浮于表面。今后閱讀教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品詞品句,感悟作者遣詞造句的精妙。