第一篇：中國石拱橋名師教案設計

篇一：

教學目標：

1.積累詞語，學會運用。

2.整體感知課文，理清順序、脈絡，理解趙州橋的特點。

3.了解石拱橋的特點，激發對橋梁研究的興趣。

教學重點：

同教學目標2。

教學難點:

本文的說明順序。

教學過程

一、布置預習﹒導學

1、辨清字形，讀準字音

洨()河 勻稱()張鷟()橋墩()惟妙惟肖()

2、釋詞：

(1)巧妙絕倫

(2)和諧

(3)惟妙惟肖

(4)勻稱

(5)推崇

(6)古樸

二、指導學習研討

1.創設情境，導入新課：

(1)導入:“橋是經過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”。橋是這么簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值于一身。這節課我們就來了解橋的這些特點。

(2)板書課題，簡介作者

(3)檢查預習

2.初讀感知，整體把握文意

請生閱讀課文，師指導理清思路：

(1)石拱橋的特點(第1—2段)(2)中國石拱橋的特點(第3—9段)

(3)中國石拱橋的發展(第10段)

《中國石拱橋》是篇科技說明文。在本文中，作者從石拱橋說到中國石拱橋，又說到中國石拱橋中的杰作：趙州橋和盧溝橋。末了，說到中國石拱橋的發展。這是運用從一般引向個別的寫法。這樣寫的好處是章法清楚，結構嚴密。現在，我們按這個順序逐步研究，作者是怎樣說明中國石拱橋的特點的。

3.請思考下列問題：

(1)石拱橋有些什么特點?找出有關石拱橋特點的詞語。

(2)我國石拱橋有些什么特點?試概括。

4、細讀課文第五節，研究趙州橋的特點。

作者在說明趙州橋的特點時，先總述，然后從四個方面進行分述。在整個說明過程中，既說明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點，又說明了它獨有的特點。從課文里找出有關語句，哪些是屬于共有的，哪些是屬于獨有的?

5.指導生理清順序

(1)作者按怎樣的順序介紹中國石拱橋的?

(2)文章抓住哪些特點說明，又是怎樣說明這些特點?

三、積累與運用

1.給下列加粗的字注音。

①推崇()②和諧()③惟妙惟肖()

2.按注音填字組詞。

①橋dūn()②xiáo()河 ③飲jiàn()④ɡǒnɡ()橋

3.下面四個句子，說明不嚴密，不準確的一句是()

A.大拱的肩上，各有兩個小拱。

B.我國的石拱橋幾乎到處都有。

C.石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。

D.全橋結構勻稱，和四面景色配合得十分和諧。

三、布置作業

1.根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應數據。

2.閱讀課后練習三兩篇短文，比較其文體特點。

篇二

教學目標：

1.繼續學習課文，了解盧溝橋的特點。

2.揣摩學習本文說明語言特點，弄清本文說明的方法。

3.進一步了解中國石拱橋的特點，激發對橋梁研究的興趣。

教學重點：

同教學目標1、2。

教學難點:

同教學目標2。

教學過程

一、復習檢查

1、默寫生字詞。

巧妙絕倫 和諧 惟妙惟肖 勻稱 推崇 古樸 弧形

2、指名說出趙州橋的特點及說明順序。

二、指導學習研討

閱讀課文6—9節，探討下列問題

1、盧溝橋是個聯拱石橋，和趙州橋一樣，是我國最著名的石拱橋呢，它有哪些特點?

2、我們學習了課文，了解了趙州橋(獨拱石橋)和盧溝橋(聯拱石橋)的特點。請大家說說這兩座橋的共同點和不同點、作者是怎樣通過這兩個典型事例說明中國石拱橋有哪些特點的?作者是怎

樣說明的?

3、我國石拱橋為什么會取得這樣光輝的成就呢?三個原因中哪個是最主要的?為什么?

4、朗讀第10段，思考：

作者怎樣說明解放后我國石拱橋建筑和我國橋梁事業的飛躍發展的?為什么會有這樣的發展?

揣摩本文語言特點，列出課文中用詞準確的句子，說說括號里詞語的作用。

1.《水經注》里提到的“旅人橋”，(大約)建成于公元282年，(可能)是有記載的最早的石拱橋了。(“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況“有記載的”使發言的根據增加可靠性)

2.我國的石拱橋(幾乎)到處都有。(“幾乎”強調了石拱橋分布范圍很廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。)

3.石拱橋在世界橋梁史上出現得(比較)早。(“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。)

4.趙州橋全橋只有一個大拱，長達37.4米，在(當時)(可算)是世界上最長的石橋。(“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更

符合實際情況。)弄清本文說明方法

請生速讀課文，思考文章在說明中國石拱橋特點時運用了什么方法?舉例說明。例如：

1、說明趙州橋及盧溝橋的長、寬、高時采用了 列數字 方法。

2、說明趙州橋及盧溝橋的形式時，分別采用了 引用、打比方、摹貌方法

3、說明趙州橋及盧溝橋的特點時，分別采用了 列數字、作詮釋、舉例子等方法

4、用趙州橋和盧溝橋來說明石拱橋的特點是 舉例子的 說明方法。

三、布置作業

1、完成課后練習二

2、閱讀下列文段，回答文后問題。

“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，------。橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。”

(2)這段文字的說明對象是什么?

__________________________________________________________

(3)揭示這段文字中心的句子是_____________________________。

(4)這段文字的說明順序是_____________________________。

(5)文中“這個創造性的設計”是指什么?

_______________________________________________________

第二篇：《中國石拱橋》名師比賽教案設計

《中國石拱橋》教學設計

教學目標

1、明確本文說明對象（中國石拱橋）的特征，理清本文結構（分為三部分）

2、明確作者以趙州橋和盧溝橋為例并且運用了邏輯順序說明中國石拱橋的特征（重點）

3、熟知本文運用的舉例子、打比方、列數字、引用、下定義的說明方法，體會說明文準確、周密的語言（重點)教學設想

《中國石拱橋》是八年級上冊第三單元的第一篇課文。本單元是與建筑園林、名勝古跡有關的說明文。在七年級學生已經學過說明文，對說明文有了初步了解，所以作為本單元的第一篇課文，也無須再反反復復講授說明文的相關知識。本課是典型的事物性說明文，學生理解起來并無太大難度。我以本課的說明事物的特征為線索，引導學生自主尋找趙州橋和瀘定橋運用了何種說明順序和哪些說明方法體現中國石拱橋的特征，分析本文的語言，讓學生體會說明文準確、周密的語言。教學課時：2個課時 教學工具

粉筆、黑板、多媒體 教學方法

講授法、討論法、提問法 教學過程

一、導入

橋，在我們的生活中已經變得隨處可見，同學們，你們都見過什么類型的橋呢？（引出石拱橋，出示石拱橋的圖片)我國素有“多橋古國”之譽,石拱橋是我國傳統的橋梁四大基本形式之一，請同學們看看圖片，說說你眼中的中國石拱橋有什么特點呢？

同學們剛剛回答是否正確呢？接下來，我們一起跟著茅以升先生學習第十一課《中國石拱橋》，看看中國石拱橋到底有什么特征，為何能經得起天災戰禍的考驗，歷千百年而不壞？

二、作者簡介

茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動家。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋──武漢長江大橋的建造。他積極倡導科普教育，撰寫了《橋話》《中國石拱橋》等大量的科普文章。

茅以升一生學橋、造橋、寫橋。他在中外報刊發表文章200余篇。主持編寫了《中國古橋技術史》及《中國橋梁———古代至今代》（有日、英、法、德、西班牙五種文本）。著有《錢塘江橋》、《武漢長江大橋》、《茅以升科普創作選集》（一、二）、《茅以升文集》、《中國古橋與新橋》等

三、初步感知，理清結構

1、.快速默讀課文, 掃清文字障礙, 整體把握課文內容。

2、本文的說明事物是什么？石拱橋？中國石拱橋?趙州橋和盧溝橋？（中國石拱橋，趙州橋和盧溝橋是中國石拱橋的代表）

3、快速默讀課文，本文可劃分為幾個部分？說說每個部分的大意是什么？(全文可分四部分。第一部分（第1—2段）：石拱橋的形狀、特點：成弧形，歷史悠久，結構堅固，形式優美 第二部分（第3—8段）：舉例說明中國石拱橋的特點：歷史悠久，大小不一，形式多樣。（本部分可分為三層）

第一層（第3段）：概括說明中國石拱橋歷史悠久，形式多樣，分布廣泛。第二層（第4—5段）：以趙州橋為例具體說明中國石拱橋的特點。第三層（第6—8段）：以盧溝橋為例具體說明中國石拱橋的特點。第三部分（第9段）：分析中國石拱橋有這樣光輝成就的原因

第四部分（第10段）：我國解放后橋梁事業的發展，并表明了我國社會主義制度無比優越。

4、根據剛剛給課文分層次，可以看出本文的結構特點嗎？具體分析。

（總分。石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。這種橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發揮作用”這一段，說明了世界橋梁史上所有的石拱橋的一般特點。這是總的方面。入后即說到個別：我國的石拱橋有悠久的歷史。再往下說，又以中國的石拱橋為總的方面，以傳統的石拱橋和解放后新建的石拱橋為分的方面（兩方面）進行說明。這是寫《中國石拱橋》的總的思路。)

5、在總分的整體結構中，包含了幾個結構的構件,請舉例說說。

（第一段：總分事例式。第一句是總寫，后面兩句是分寫，舉出兩個事例說明橋與“虹”的關系，全段的總說很精練，分說很生動，結構嚴密，層次分明；第五段：總分要點式。總說句為“這座橋的特點是”，分別用

（一）、(二)、（三)、（四），四個分點來說明趙州橋的特點；第九段：總分主次式。所問為本段的總說，答為分說，分別用首先、其次、再其次說明原因)

6、閱讀課文1、2段，總結石拱橋的特點（歷史悠久、形式優美、結構堅固）

7、中國石拱橋和世界普遍的石拱橋的特點一樣嗎？同學們剛剛看圖總結出的特點是否正確呢？同學們在文中找出答案。

(課文第三段。中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即“不僅形式優美，而且結構堅固”，此外，中國石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作）（板書：中國石拱橋形式優美、結構堅固、歷史悠久、分布廣泛、形式多樣）

8、為什么我國石拱橋會有不少驚人的杰作呢？（課文第三部分）

9、總結這堂課的主要內容。作者是如何說明中國石拱橋特點的呢？下節課我們再一起探討，請同學們課后繼續研讀這篇課文。

第二課時

上節課我們已經理清了本課的結構，接下來我們一起來看看中國石拱橋具體有什么特征、這節課，老師設計了四個問題，我們一起在文中尋找答案。

一、說明文是客觀地說明事物的一種文體, 目的在于給人以知識。在介紹時, 應該說清楚事物的形狀、性質、成因、功用等, 或者把事理闡述明白, 使讀者對所要說明的事物獲得一個正確的概念。《中國石拱橋》是抓住事物的實質, 有目的地進行說明,我們知道本文說明的中心是中國石拱橋，那重點突出中國石拱橋的什么特征?作者是如何突出的？（中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即“不僅形式優美，而且結構堅固”，此外，中國石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。作者通過舉例子的方式，選擇最具代表性的趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋的特點）（順便復習了上節課內容)

1.試以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現了中國石拱橋的特點的。（課文第四、五段。趙州橋歷史悠久，結構特點：①全橋只有一個大拱，長達37.4米，橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。②大拱的兩肩上，各有兩個小拱。③大拱由28道拱圈拼成。④全橋結構均勻。體現中國石拱橋歷史悠久、結構堅固、形式優美、大小不一）2.根據四五段的內容，劃出趙州橋的示意圖，標上相應的數據。3.作者是如何說明盧溝橋的特點的？

(課文6、7、8段盧溝橋的結構特點：由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。）

4.作者以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋的特點，那它們之間除了有中國石拱橋的共同特征外，是否有不一樣的地方？

（課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特征的順序來分別介紹兩座橋的。但各自側重點不一樣。）

二、說明文說明事物就是要依據事物本身的條理，有步驟、有層次的逐一說明，采用什么順序, 主要取決于作者說明對象的特點。《中國石拱橋》它的條理安排是怎樣的? 時間順序:即按照事理發展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。空間順序:說明文寫作中常見的一種順序。它是指按照事物空間存在的方式，或從外到內，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹。這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征

邏輯順序:即按照事物、事理的內在邏輯關系來說明的一種順序。它具體體現在以下幾個方面：1.由概括到具體；2.由主要到次要；3.從原因到結果；4.從整體到部分；5.從特點到用途；6.由個別到一般；7.由具體到抽象等。（本文是按照由一般到特殊，先概括后具體的邏輯順序進行說明的。在說明橋梁結構時，又是由整體到局部為序，例如“由一般到特殊”：世界石拱橋的一般特點（概括）→我國石拱橋的特點（概括）→趙州橋的特點（具體）、盧溝橋的特點（具體）。又如“由整體到局部”：“趙州橋全橋只有一個大拱，長達37.4米??”（整體）；“大拱的兩肩上，各有兩個小拱??大拱由28個拱圈拼成??”（局部）。再如“由先到后”：“旅人橋”、“趙州橋”、“盧溝橋”、“長虹大橋”（邏輯順序）。以上說明順序很多時候不是孤立地進行，而是相互綜合運用，是不能截然分開的。三座橋的說明則以時間先后為序。）

1.作者在介紹趙州橋的特點時，是依照大拱的長度、小拱的作用、大拱拱圈的特點、全橋結構的特色與四周景色配合的順序寫的，為什么不按照由大到小的說明順序，先把大拱的兩個特點介紹完，再介紹小拱的特點呢？

（趙州橋的四個特點中，②、③是不能互換的。因為大拱兩肩上的兩個小拱既是趙州橋首創肩拱的主要特點，又是從外觀上直接可以看到的美觀形式。而28道拱圈，則其他拱橋也有并列砌筑的，且需在橋的底部才可以看到。所以作者是按其特點的大小介紹而不是按拱的大小介紹）

三、說明語言的準確性, 是說明文語言的先決條件。要準確地如實地反映所要說明的事物, 就應該做到語言運用上的準確, 遣詞造句要實事求是, 恰如其分, 不模棱兩可。《中國石拱橋》確實是這樣, 有表示估計、表示程度、表示時間等限制作用的詞語, 根據這幾種類型找出文章中相應的詞語, 并說說其為什么具有準確性？（由學生自主尋找，老師補充。體會說明文語言準確、周密)（課后習題第二大題答案

1.“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。

2．“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”意思是有文字記錄的，使發言的根據增加可靠性。

3．“幾乎”這里表示一種約數，強調了石拱橋分布范圍很廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能，這樣寫表現了說明文語言的準確性，否則就與事實不符。

4．“當時”是從時間上限定，表明這種情況就是在文中所指的時間節點上成立。“可算”是一種推測，是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。）

1.對于橋，我們首先應該注重它的實際功能。課文中說石拱橋“不但形式優美，而且結構堅固”，這樣先說外觀，再說功能，是不是主次顛倒？另外，“不但??而且??”是不是應該刪去？

（對此，作者茅以升的解釋是：先寫形式，是橋所給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關系是遞進的而不是并列的，因而“不但”“而且”這兩個關聯詞，不但不可省略，而正要使用它們來確定它們的遞進關系）

四、事物的特征往往是比較復雜的, 作為說明文, 要把說明對象的特征說得準確、清楚、具體, 必須有相應的說明方法。采用什么說明方法, 一方面要服從內容的需要, 另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說明方法, 還是采用多種說明方法;是采用這種說明方法, 還是采用那種說明方法, 可以靈活運用。《中國石拱橋》一文, 主要運用了幾種說明方法? 這些說明方法的運用有什么具體作用?(學生自主尋找，教師補充)(部分參考）

(1)列數字：趙州橋非常雄偉，全長50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。(通過確鑿的數據，準確地說明了橋的規模，突出了趙州橋“雄偉”的特點。)(2)打比方：打比方只是一種說明方法，適用于說明文。而比喻則是一種修辭手法，適用于各種文體，如議論文，記敘文，散文，詩歌等文章都可廣泛運用。比喻還有明喻，暗喻，借喻之分，而說明多用明喻和暗喻，不宜用借喻。橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓??(形象地說明了中國石拱橋形式上的基本特征。)（3）引用。如引用《水經注》里的“旅人橋”，說明我國石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”，說明趙州橋設計施工的精巧；引用唐朝張鷟的贊語“初月出云，長虹飲澗”，說明趙州橋形式優美，等等。這些引用增強了文章的說服力和感染力。

(4)舉例子：我國的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。(作者為了說明中國石拱橋的特點，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。趙州橋是獨拱石橋的代表，盧溝橋是聯拱石橋的代表，且兩座橋都世界聞名，例子具有代表性，典型性，令人信服）

(5)下定義：由于各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。(使讀者具體直觀地認識到聯拱石橋的形態特征。)（6）分類別。將被說明的對象，有序地照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。如趙州橋：“這座橋的特點是：

（一）全橋只有一個大拱??

（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱??

（三）大拱由28道拱圈拼成??

（四）全橋結構勻稱??”分類說明，條理清楚，使讀者對趙州橋的結構特點有了完整而清晰的印象。（7）摹狀貌：為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。如“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。”用摹狀和排比的手法，描繪石刻獅子的“千態萬狀”，說明了盧溝橋的優美裝飾，突出了橋的形式美。

（8）作比較。如“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事??”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋十分堅固。

五、有人認為題目應為中國古代石拱橋,你認為呢？（不能。引出文中最后一部分）擴展： 對比課后習題三中的第一篇，多了哪些內容？你是否覺得課文里對盧溝橋的說明不夠全面？（讓學生知道說明文寫作不能面面俱到，要抓住事物特征）

第三篇：《中國石拱橋》教案設計

教學目標：

1、整體感知課文內容，了解中國石拱橋的特點，理清說明順序。

2、學習幾種常見的說明方法，體會說明文語言的準確性。

3、理解抓住事物的特點進行說明的方式。

4、激發學生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。教學重點：

1、學習抓住事物特點進行說明的方法。

2、學習幾種常見的說明方法。

3、理解說明文語言的準確性。教學難點：

激發學生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。課時安排： 2課時

教學過程： 第一課時

一、導入新課：生活中，我們見過很多橋，你能給大家介紹一下嗎？（學生介紹）大家介紹的都很生動，但卻沒有把你舉的橋系統的說出來，怎樣說呢，那得抓住各個橋的特點，怎樣抓住特點去說，《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的方法。

二、檢查預習

1、正音：洨河（xiáo）勻稱（chan）惟妙惟肖（xiào）

2、解詞：勻稱古樸惟妙惟肖巧妙絕倫

三、整體感知

1、了解作者：茅以升，江蘇鎮江人，中國橋梁學家、教育家。

2、學生自讀課文，思考以下問題：

（1）本文的說明對象是什么？它有什么特點？（2）課文主要介紹了哪幾座橋？ 明確：（1）本文的說明對象是：中國石拱橋。

中國石拱橋的特點是：橋洞拱形、形式優美、結構堅固、歷史悠久。（2）課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。

四、研討歸納

提名學生朗讀有關段落，思考研討以下問題。

1、趙州橋的特點是什么？

2、盧溝橋的特點是什么？

3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現中國石拱橋的特點的？ 明確：

1、趙州橋：（1）全橋只有一個大拱（2）大拱兩肩上各有兩個小拱（3）大拱由28道拱圈拼成（4））全橋結構勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀

2、盧溝橋：（1）聯拱石橋（2）堅固（3）形式美觀

3、趙州橋：“全橋只有一個大拱”體現出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點；“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現出中國石拱橋的結構堅固的特點；“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“全橋結構勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現出中國石拱橋的形式優美的特點。盧溝橋：“聯拱石橋”體現出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點；“堅固，發水時極少出事”現出中國石拱橋的橋的結構堅固的特點；“獅子形態各異，盧溝曉月”體現出中國石拱橋的形式優美的特點。

因為趙州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯拱石橋，選擇事物時，即要抓住事物的共同特點，又要抓住事物本身的特點，這樣才能把事物說明全面。

五、暢談收獲：本節課你有哪些收獲，告訴大家好嗎？

（學生可以從多個角度去總結，比如字詞，中國石拱橋的特點等，力求讓每個層次的學生都進行總結，使每個學生都有收獲，都有成就感。）

六、布置作業

熟讀課文，鞏固生字詞，記住說明文的有關知識。第二課時

一、復習導入

1、中國石拱橋的特點是什么？作者是如何抓住中國石拱橋的特點來說明的？

2、課文主要是按什么順序來介紹中國石拱橋的？ 明確：邏輯順序

二、賞析探究

1、作者把中國石拱橋介紹得清楚明白，是因為用到了一些說明方法，接下來分小組找一找本文用了哪些說明方法，并說說其作用。明確（參考）：（1）列數字：趙州橋非常雄偉，全長50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。（通過確鑿的數據，準確地說明了橋的規模，突出了趙州橋“雄偉”的特點。）（2）打比方：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓??（形象地說明了中國石拱橋形式上的基本特征。）

（3）引用：創造奇特，人不知其所以為。（突出了趙州橋構造的奇特。）

（4）舉例子：我國的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。（用具體例子作證，顯得真實可信，有說服力。）（5）下定義：由于各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。（使讀者具體直觀地認識到聯拱石橋的形態特征。）

2、品味課文語言：下列各句中加粗的字能否去掉？為什么？（1）石拱橋在世界橋梁史上出現的比較早。（2）我國的石拱橋幾乎到處都有。

（3）全橋只有一個大拱，長達37。4米，在當時可算是世界上最長的石拱。（4）橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。

明確：這些加粗的詞不可以去掉，因為它們體現了說明文語言的準確性。然后再讓學生找出自己認為能體現說明文語言準確性的語句，進一步理解說明文語言準確性的特點。

三、感悟抒情

學了本文，你領悟到作者所表達的思想感情了嗎？你讀了這篇課文有什么感受呢？

明確：本文體現了作者對我國古代勞動人民的智慧和力量的贊美和敬佩，對社會主義制度優越性的贊揚，（然后讓學生談自己的感受，從而讓學生領會本文的中心）。

四、布置作業

以《筆》為題寫一篇小說明文。

杰如

第四篇：中國石拱橋教案設計

11《中國石拱橋》

【學習目標】

1.了解說明文的有關知識，識記文中的字詞及文學常識。2．理解課文內容，了解中國石拱橋的特征。

3.學習本文說明事物的順序，揣摩說明語言準確性的特點。4.認識我國勞動人民的智慧和創造才能。【學習過程】

一、導入新課

欣賞中國古代著名的石拱橋，并談一談觀后的感受。

二、預習檢查

1.檢查預習學案的完成情況。2.檢查字詞和課文誦讀情況。3.檢查學生收集的作者、作品情況。（1）作者簡介 茅以升：

（2）說明文體簡介

說明文：是一種介紹事物或事理特點的文章。其表達方式以說明為主也可適當穿插 描寫、記敘等。說明文為了更好說明事物、事理的特征，要注意運用說明方法；為了使說明的內容條理化，還要注意說明順序。

說明方法：打比方、舉例子、作比較、分類別、列數字、下定義、畫圖表、引用等。說明順序：時間順序，空間順序，邏輯順序。

三、整體感知

1.課文在介紹中國石拱橋時，一共提到了哪些橋？根據這些資料，你能歸納出中國石拱橋的哪些特點？

2.你覺得中國石拱橋還有哪些特點？ 3.中國石拱橋與世界石拱橋的異同點是什么？

四、討論探究

1.第四節描寫了有關趙州橋的哪些內容？ 2.這些描寫突出了趙州橋的什么特點? 124 3.趙州橋的獨特之處體現在哪里？ 4.盧溝橋與趙州橋有哪些異同? 5.盧溝橋有什么特點？

6.課文中舉了趙州橋、盧溝橋兩個例子，是說明中國石拱橋只有這兩種形式嗎?（1）為什么課文要舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子呢？

（2）對照趙州橋和盧溝橋的說明，看介紹的大致順序是否一樣呢？介紹了些什么？（3）作者對這兩座橋說明的側重點不完全相同，各詳寫什么？

五、說明順序、說明方法，說明語言

1.作者說明中國石拱橋現代的發展順序是怎樣的？ 2.本文說明語言有什么特點？

3.分析下邊的句子，指出它們各屬于哪一種？并指出這些句子分別說明了有關趙州橋的哪一點？4.要準確地說明對象，必須用語準確，講究分寸，體會下面句子中詞語運用的準確性。（1）石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。

（2）《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（3）我國的石拱橋幾乎到處都有。

（4）其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。（5）這座橋修建于公元605年左右。

（6）（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。（7）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。

六、課文總結

七、達標檢測

八、作業

觀察你見到的各種橋，并做一簡單介紹。125

第五篇：中國石拱橋教案設計

單元提示

這個單元五篇課文都是以橋為題材的，但文體卻不同。《中國石拱橋》是一篇說明文，而《北京立交橋》則是一篇以寫事為內容，以記敘為主要手段的通訊，屬于記敘文。《吳門橋》是一篇寫景的記敘文。《母親架設的橋》是一篇寫人記事的記敘文。《巴黎的橋》是一篇熔敘述、描寫、議論、抒情于一爐的軍人記事的散文。這一單元一這樣安排的目的是為了對說明文和記敘文件比較閱讀，從比較中，掌握說明文的特點。

一中國石拱橋

教學目的1．初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學習本文平實而準確的說明語言。

2．學習本文抓住事物本質特征，舉典型實例說明事物特征的方法。

3．了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

教學設想

在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學生了解說明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質特征的關系講明白。

學習說明文語言可以采取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法

（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。

注意不要講成有關橋梁知識的課。

安排兩課時。

第一課時

教學重點

中國石拱橋的特點——分析趙州橋這一典型實例。

教學過程

一、檢查預習，解題。

1．注音：弧形拱橋？河陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元張？

2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫以上兩項可出示小黑板或利用投影。

3．討論課題。

（1）分析“中國石拱橋”達個短語的結構。

名詞性偏正短語。

中心詞——“橋”

幾個定語——“中國”（的）

——“石”材（的）

——“拱”形（的）

連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。

（2）“拱”字釋義。

拱形是一種什么形狀？請用“拱”字組幾個詞。

“拱”，形旁是“？，從“手”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申為“環繞”、“弧形”。“拱橋”，也是這樣。

4．解題：我們要學的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。請問：橋有哪幾類？

首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。

二、中國石拱橋的特點。

為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解。現在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。

教師歸納。板書：

石拱橋（1一2）

中國石拱橋：古代狀況（3－9）

中國石拱橋：當代發展（10）

1．石拱橋的特點。

找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。

教師歸納。板書：

出現——較早

形式——優美

結構——堅固

作者怎樣說明這些特點的？可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定。

明確：神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。

第1段說明石拱橋形式優美，第2段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順

序。“不但……而且”遞進關系，準確體現并強調了這一點。

2．中國石拱橋的特點。

第3段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？

教師歸納。板書：

悠久的歷史——歷史悠久

幾乎到處都有——多而廣

大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作——多樣杰出

從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。根據：

（一）“悠久”更強調了時間早；

（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。

三、中國石拱橋的杰作之———趙州橋。

文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？

教師歸納。板書：

趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。“到現在已經一千三百多年了”，說明了出現早，“造成后一直使用到現在”“還保持著原來的雄”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

第5段橋的長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。

（一）一個“長達三十七點四米”，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。

（二）這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

（三）橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

（四）除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。

值得注意的，還有：“作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？

總結：趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于？河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點。

布置作業

1．將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。

2完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）

3．預習、思考三、四、五。

第二課時

教學重點

分析盧溝橋這一典型實例．說明文語言的平實準確。

教學過程

一、中國石拱橋的又一杰作——盧溝橋。

盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，上節請同學們做了預習，現在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

地點，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰爭的紀念地。

歸納、板書