第一篇：日記今天犯了個難忘的錯誤

xx月xx日 星期天 多云

今天令我很失望，因為今天我們犯了一件讓我銘記在心的錯誤。讓我知道了一次性把事做好的重要性。不然就會有意想不到的后果。不信，請看下面的后果。

今天，我聽說龍龍下午要去照相，就跟他一起去了。我們走到照相館。龍龍指著一張照片說：“要這種尺寸的。”那位阿姨說：“好的，請進，關上門。”我們進去后，龍龍坐在臺上，3、2、1，只見照相機亮了一下，龍龍就照好了，我們拿了單子，就高高興興地向圖書館出發。我們在圖書館一直看書做作業做到了下午閉館。我們回家后，聽阿姨一說。就知道我們照錯了。我們又十萬火急地百以米沖刺的速度沖到了照相館。可沒想到呀，沒想到。我們氣喘吁吁的告訴他們情況后，他們卻說已經洗好了，就差送出來了。我們聽到后，如五雷轟頂。這時他們說可以多交五塊錢來。龍龍搶在我前面交了五塊錢。我沒辦法，只好回家了。到家，我們引了阿姨一陣批評。

這時我知道了，一件事要一次性完成，不然必會鑄成大錯。

第二篇：學生犯了錯誤

學生犯了錯誤，往往被老師責令罰站，我常常看見那些被罰站的學生在那里站著發呆；或者在那里瘋打。學校的教育，是訓練學生的腦筋，這種不動腦筋的罰站，對于教育學生，益處不大。

所以，學生犯了錯誤，就罰他到我這里寫檢查書，500字以上。學生的第一個反應往往是要賴：不會寫。班主任就要教育他：一是事情的經過；二是自己的認識；三是今后的保證。三個方面各可以羅列許多條。500字不就可以湊足了嗎？

許多學校的老師也都這么干。但是我考慮到，犯錯誤的學生多數是差生，差生之所以差，根子是語文基礎差，造成接受能力差，理解能力差，表達能力差。上課時點差生起來到我這里，我增加了一道工序：當著學生的面替他修改檢查書，從中心思想到段落大意，從語病到錯別字。一邊跟他講，一邊修改，然后要他謄正。檢查書要用規規矩矩的練習本的紙，不許用亂七八糟的破紙來敷衍。學生犯了錯誤，來到你面前，精神十分緊張，注意力相對集中。寫檢查書，實際上是作文，當面跟他修改檢查，效果比他漫不經心地上十節語文課都要強。這樣，學生到班主任這里寫幾次檢查，語文水平有很大的提高，特別是使他學會了把檢查書讀一遍，自己作修改的方法。以后到你這里來作檢查就逐漸少了。

檢查寫了，但事情還沒有完，還要“勞動改造”。學校的衛生死角多得很，隨便指一塊，責令他去做干凈，干完了，報告我去檢查。所以，學生犯了錯誤，要教育他既動腦又動手。

所有這一切，都不應在教室進行，以免在學生中樹了一個壞榜樣。

第三篇：學生犯了錯誤要告訴家長嗎

學生犯錯誤,找家長好不好

瞿靖中心小學滕興偉

學生犯錯誤是再所難免的,那學生犯了錯誤,找家長有什么利弊呢?歡迎各位賜教!

輕易不能找

要我說那得看什么樣的錯誤了 小錯誤不用找 那要是大錯誤肯定的告訴他家長啊 老師要和家長共同來改正他的毛病 對吧 要是你覺得沒必要告訴他家長的話 我認為 學生也就更不會告訴家長了 所以老師要和家長多聯系

那到底什么是大錯誤,什么是小錯誤,學生要是小錯誤也不承認,不改正,怎么辦?找了家長學生就能真正從心里認識錯誤,從而真正改正錯誤嗎?

學生犯錯誤找家長不是一成不變的，如果家長支持孩子，對孩子管理非常嚴，我們就拿“找家長”嚇唬他們就應該管用，根本不用真的找家長。

但是孩子的家長本身就不重視孩子，你找家長不但沒有好的作用，還會有反面的效應。你們說呢？

在教育學生的問題上，家長是不可多得的資源,及時和家長溝通，是有好處的。注意語言不要偏激，家長、老師、學生，三者有著共同的目的，只要處理得當，對教育學生是有幫助的。

對,只要本著對學生負責,對工作負責,對社會負責的原則,及時與家長溝通是有必要的.另外,不要只是等到學生犯錯誤時才找家長,對學生的進步及時表揚也可以與家長溝通.學生犯錯誤是再所難免的,人無完人,哪有不犯錯的呢?不只是孩子,就連我們大人都會經常犯錯,何況是孩子呢?我認為應因人而異,因情況而定,因家長的處世態度而行!

切忌學生一犯錯誤就盲目地找家長,不但要了解學生,還要了解家長.等到學生犯錯誤再和家長溝通？太晚了吧！我們應該平時多和家長溝通的，共同教育效果才好。

第四篇：當好朋友犯了錯誤后

當好朋友犯了錯誤后

教學目標

認知：

1．知道不隱瞞他人的錯誤是誠實的表現，也是對他人的愛護。

2．知道隱瞞他人的錯誤是對他人不負責任的表現，會影響他人的進步，使他人錯上加錯。

情感：

1．因替他人隱瞞了錯誤而感到不安。

2．愿意誠懇地幫助他人改正錯誤。

行為：

1．不替他人隱瞞錯誤。

2．學著用對方容易接受的方式幫助其改正錯誤。

教學建議

教材分析

本課是根據課程標準三至五年級“誠實守信”德目中的有關教學內容和基本要求編寫的。

隱瞞他人的錯誤，是學生在相互交往中常見的現象。有的同學在好朋友犯了錯誤后，不是及時幫助他改正錯誤，而是替他隱瞞，認為這樣才是夠朋友，才對得起同學；有的怕說出來傷了同學間的和氣或招來麻煩，不敢說；當然也有些同學看到別人犯了錯誤敢于揭發，但由于方法簡單或缺乏幫助別人改正錯誤的誠意而影響了同學間的團結。對于四年級學生，真正做到當別人犯了錯誤，既不替他隱瞞，又能采取恰當的方法幫助對方認識和改正錯誤很不容易。

本課側重從誠實的角度，使學生認識不應幫助別人隱瞞錯誤。

本課教學的重點和難點。

本課重點是：提高學生的道德認識，使學生知道不隱瞞他人的錯誤是誠實的表現，是對他人的愛護，替他人隱瞞錯誤是不負責任的表現，不利于他人的進步，使他不明是非，甚至錯上加錯。

本課難點是：學生對怎樣做到既不隱瞞他人的錯誤，又能以對方容易接受的方法指出和幫助他改正錯誤很難把握。

教法建議

1．本課為討論性課文，在引導學生討論時，應注意不要就事論事，要在討論的基礎上進行總結、概括，得出本課所講觀點。同時要注意發揮學生的主體作用，讓學生充分發表自己的意見，使他們在討論中明辨是非，提高認識。

2．本課與學生的生活比較貼近，教學中要加強教育的針對性，上課前教師可以做一些調查，做到心中有數，有的放矢地進行教學。

3．教學中要防止絕對化或片面性，從誠實的角度和幫助同學角度講，不應該隱瞞同學的錯誤，但解決問題的方法應該是多樣的，既要堅持原則，又要與人為善，要以有利于對方進步為出發點。不應簡單地把不隱瞞別人的錯誤理解為，發現別人的錯誤只有趕快告訴老師才是對的。

教學設計示例

第五課當好朋友犯了錯誤后

教學目標

認知：

1．知道不隱瞞他人的錯誤是誠實的表現，也是對他人的愛護。

2．知道隱瞞他人的錯誤是對他人不負責任的表現，會影響他人的進步，使他人錯上加錯。

情感：

1．因替他人隱瞞了錯誤而感到不安。

2．愿意誠懇地幫助他人改正錯誤。

行為：

1．不替他人隱瞞錯誤。

教學過程

一、創設情境，提出問題，導入新課。

1．借助幻燈、錄像、錄音，講述課文1－5小節的內容，讓學生了解范東的錯誤以及作為好朋友的陳銘所遇到的難題。

2．組織學生討論，認識范東的錯誤。

（1）討論：聽了這件事后，你認為范東的做法對嗎？為什么？

（2）教師小結：范東為了獲取好成績而弄虛作假，這種做法是錯誤的。

3．引導學生體驗情感，提出問題。

（1）討論：陳銘為難什么？

（2）情感體驗：當你的好朋友犯了錯誤時，你們是怎么想，又是怎么做的呢？

（3）提出問題：的確，我們每個人都特別珍惜與好朋友之間的友情。但是當看到好朋友犯了錯誤時，我們也會像陳銘一樣為難。那么我們應該怎么做才對呢？我們這節課就來討論這個問題。

4．板書課題，全班讀。

二、討論、分析，幫助學生明白道理。

1．學生以四人為一小組，共同學習課文第6－9小節的內容。在學習的基礎上討論：陳銘和施真的說法，你贊成哪一個？為什么？

2．大組交流，學生圍繞上面問題各抒己見。通過討論明白，不隱瞞他人的錯誤是誠實的表現，替他人隱瞞錯誤是不負責任、不利于他人進步的行為，會使好朋友錯上加錯。

3．分析陳銘的心理，進一步明白道理。

（1）陳銘說第一句話時，心里有什么想法？

（2）他在說第二句話時，心里又是怎么想的呢？

（3）他的這些想法對好朋友真的有幫助嗎？

（4）為什么他后來又覺得施真說的有道理了呢？這時，他心里想些什么？

4．教師小結：同學們討論得很熱烈，發表了自己的看法。通過討論，我們明白了當好朋友犯錯誤時，我們都不應該替他隱瞞。因為這樣才能幫助好朋友進步，再說不隱瞞他人的錯誤也是誠實的表現。（讀一讀：紙里包不住火，錯誤是隱瞞不了的。）

三、聯系實際，解決問題，指導方法。

1．過渡：陳銘已經同意施真的看法，為什么還拿不定主意呢？怎樣才能做到既不幫好朋友隱瞞錯誤，又不影響朋友之間的友情，陳銘和施真該怎么辦呢？同學們為他們出出主意。

（小組討論，大組交流。）

（學生可以從生活實際出發，舉例自己處理這件事的好方法，只要正確、合理，教師就予以肯定，應注意引導學生采取朋友容易接受的方法，幫好朋友進步。）

2．教師小結：我們如果真心誠意，誠懇地向好朋友指出缺點，我想好朋友會理解，也會加深友誼。

四、辨析導行，總結全課。

1．辨析導行，完成書后“議一議”三道題。通過辨析導行，鞏固認知。

2．總結全課。

通過這節課的討論，我們幫助陳銘解決了難題，也使自己懂得了如何與好朋友相處。相信大家在今后的學習、生活中一定會做得更好。

板書設計

五 當好朋友犯了錯誤后

第五篇：今天的日記

關于今天的日記1

暑假班結束的時候，活動中心舉辦了一臺晚會。老師讓我擔任小主持人，我很高興！心想：“我今天是小主持人了，要好好表現。”在舞臺上，我的聲音非常響亮，我還帶領大家朗誦了《媽媽，我已經長大了》，雖然我心里還是有些緊張，但是臺下響起了陣陣掌聲，是大家和老師對我的鼓勵。老師說：“今天的晚會很成功，下次有可能上春晚。”我們聽了都很高興，以后我會繼續努力，下次我還要做主角！

關于今天的日記2

4月20日（晴）星期三（晚上）

今天中午，我吃過午飯早早就來到了學校。一進教室的門，里面就鬧哄哄的，我放下作業本，就準備出門。忽然，我看到一位叔叔進來了，我問他：“叔叔，您有事兒嗎？”他說：“你和你的同學幫我把單子發下去。”我一看單子，原來是叫大家去看教育電影呀！不會一單子就發下去了，我想：“我星期六上午去郊游，晚上7點半再去看電影。”剛想放聲唱一支歌，上課的鈴聲就響了。

時間過的真快啊，不知不覺放晚學的時間就到了，我今天過的好開心啊！

簡評：語句比較通順，連貫，文章的.意思表達清楚，標點符號以及段落都比較分明。

關于今天的日記3

今天媽媽答應我接我時帶彈弓。可是她說話不算數不但沒帶，還告給了郭老師，但是老師時不允許把玩具帶到學校的。

我想：她真是個壞媽媽，我要不教訓教訓她，她是不會改的。我想到這兒，就瞪著她，生氣的質問她：“為什么答應我帶卻沒做到，反而告給了老師，得再還我一個。”我邊說，邊掏她的口袋，還打了媽媽一下。這時校門口有很多家長，也許媽媽覺得沒面子，就掐了我一下還踢了我一腳。后來我想了一下這樣都很失面子，就不哭鬧了。

我認為今天這事就是媽媽不對，她長了一個長鼻子。

關于今天的日記4

從明天起，

冰封自己的情感，

用面無表情

對待曾經眷戀的陽光。

用冷酷到底

對待曾經心中的最美。

從明天起，

像多情的海子一樣，

有所房子，

一個人，面朝大海，

看著春暖花開。

從明天起，

享受寂靜的美麗，

一個人的世界，

干凈、寂寞、自由。

也未嘗不是一件好事。

等過了今天，

就對自己說

毫無聲息的離開。

關于今天的日記5

今天爸爸帶我去理發。我是象棋迷，看見理發店里有人在下象棋，就請求他們讓我和他們下一盤，他們同意了，我就跟一個老爺爺開始走棋了。我下的很認真，走一步就思考一下，后來他象3進5，我馬八進九，老爺爺就被我將死了。哈哈，我取得了勝利！他們都表揚我：“不錯嘛，小孩子好厲害啊！”最后我高高興興地和爸爸回家了。

關于今天的日記6

今天是農歷二月初二，媽媽說：“二月二，龍抬頭，今天是個好日子啊！會有好多的小朋友去剃毛頭的。二寶，媽媽帶你也去剃頭吧！”

走在去章廣集鎮的路上，我看見好多大人都帶著小孩；還看見許多沾滿鮮花和貼著“喜”字的新娘車。

到處都有鞭炮聲。啊，今天真喜氣！

關于今天的日記7

以前同學過生日我都會給他們發紅包雖然只是一塊兩塊錢但是我都還是挺喜歡給他們包驚喜的，但是有些時候付出常常得不到回報，給我發紅包的就沒有幾個人而且我就只有在紅包群里才能搶到一兩個幾毛錢的紅包。就在今天我收到了來自好朋友大紅包！

我最好的朋友發給了我五塊的大紅包，真是高興的讓我都跳起來了。

紅包上面那四個漂亮的生日快樂真是太讓人驚喜了！

今天真是個好日子上午收到紅包下午還可以去買蛋糕和好朋友們分享收到爸爸媽媽的祝賀，祝自己生日快樂！