第一篇：小學三年級《太陽是大家的》教學設計

【設計理念】

詩歌的語言是精練的。學習詩歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀、想象中進入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會、讀中感悟，在讀中積累語言，培養語感。在本課教學中我引導學生自讀自悟，在評讀范讀創讀中點亮書聲瑯瑯的課堂;我激發學生大膽想象，在拓展說話寫話中豐富課堂;我重組教材，在板塊教學中靈活課堂。

【學習目標】

1、認識彤、陪2個生字，會寫彤、霞、陪、趁4個生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節。

3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

【教學過程】

一、音樂導入，激趣揭題

1、課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎?

2、今天我們就來學習一首與太陽有關的現代詩，題目是──太陽是大家的3、讀了課題，你覺得這里的大家會指哪些人?

4、同學們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀通句子、標出小節。快快開始吧!

伴隨著《種太陽》的音樂進入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為揭題效勞，歌詞內容更為后來的拓展說話寫話作些鋪墊。可謂一舉三得。

二、初讀感知，整體了解4分

1、自由讀詩歌，做到讀正確，并且標一標詩歌有幾節。

2、指名學生讀自己最喜歡的一節，及時正音：

第一節：

⑴ 這里有個生字你讀得很準!大家一起來讀讀!出示卡片彤，再看，你有什么發現?是呀!這個字原本應該讀第二聲，但當它在 ABB 型的短語中要變調讀第一聲。注意字形：左邊一個丹，右邊三撇。

⑵ 我們還可以說──紅彤彤的什么?

⑶ 再來讀讀這個詞吧!

第三節：課文有一節和第一節很像，你找到了嗎?找到了讀一讀。

第二節：陪可以組成哪些詞?

還有第四節，誰來讀一讀。

在初讀環節，重點是讓學生將本詩讀正確讀流利。在反饋讀中，隨機教學生字彤和陪。彤字一是要注意它單個讀和在 ABB 型短語中讀音的變調;二是要讓學生拓展說說紅彤彤的()，勢機積累語言;三是點點彤的字形。陪是比較簡單，就是讓學生給它找找朋友。另外在初讀時，試圖讓學生先領會到讀這首詩的節奏要舒緩一些。

三、精讀感悟，積累語言

精讀第二節：

過渡：同學們，課文讀通了，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎?課文哪節告訴我們了，請你趕快找到去讀讀。

1、讀著讀著，你仿佛看見了什么?聽到了什么?

2、鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣?

3、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧!連起來讀讀第二節，讓別人聽出你的快樂!

朗讀也是有層次的，此處想讓學生在想象說話、在評讀范讀中，領悟詩歌的節奏──舒緩，感悟詩歌的韻味──押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。

4、評讀二：

讀出用詞的準確。

⑴ 預設1：

從灑字看出，太陽對我們很關心!

灑字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢?

⑵ 預設2：

我從拔中，看出了太陽對小樹的愛護!

⑶ 預設3：

我從陪著感受到太陽就好象大人一樣看護著我們愛護著我們。

⑷ 預設4：

從看字我也感受到太陽對我們的愛護!

⑸ 小結：

一個字一片情，一句話一顆心!作者就這樣選用了準確生動的詞，展現了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護。

詩歌的語言是精練的。在朗讀中，就應該讓學生感受到詩歌這一語言的特點。緊緊地抓住這些點睛之詞，讓學生由此想開去，體會詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來學生自己的說話寫話提供學習的范例。

⑹ 孩子們，我們仔細看看，這里有一個──(課件顯示省略號變紅)在這里表示什么?我聽說咱們班的孩子特別能說會道，能學著課文里的句子自己想象開來說一說嗎?

抓住文章的空白點，讓學生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學生更好地充實了對詩歌的理解，又訓練了學生了語言，發展了學生的語言。還為第四節的想象寫話，作好了準備。此處，是前奏，是示范，也是鋪墊。在多方思考中，努力體現教學的有效性。

5、小結：

指板書──太陽就是這樣，使大地萬物煥發勃勃生機，所以課題會說──太陽是大家的。板書：大地萬物

6、多么無私，多么公平的太陽呀!讀了這么多次，現在能把這一節背下來嗎?

7、過渡：

太陽東升西落，這是大自然亙古不變的自然規律。白天，我們沐浴在陽光下;溫暖著，快樂著;傍晚，太陽要和我們告別了，我們的心中又會有怎樣的一種感受呢?

略讀第一、三節：

1、指名讀第一節，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節。

2、引讀第三節，現在還傷感嗎?為什么?

3、連起來讀讀一三節，讀出自己的理解來。

4、走向另外的國家，可能會走向哪些國家?會碰到哪些人呢?想象說話。

在研讀文本時，我驚奇地發現詩歌的一三兩節是如此地相似，二四兩節在內容上又是前后呼應。于是我大膽地進行板塊的重組，在教學上有所側重。重點學習二四兩節，一三兩節進行略處理，只是以讀帶過。從而節省更多的時間引導學生參與到更有意義的學習活動中去。

精讀第四小節：

1、引讀第四節。

2、誰愿意一個人來展示展示這段的朗讀?

(指導讀，讀出快樂，最后讀得輕柔些。)

3、想象：

在別的國家里還可能會有什么?

4、想象：

那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她來干什么呢?那里還會有什么等著盼著太陽來干什么呢?想好了，就把它寫在第四節的旁邊。

5、小練筆：

────等著太陽────

────盼著太陽────

6、保證時間充分寫──巡回指導──發現佳作，銘記于心。

7、小詩人們，先停下筆，我們來交流一下好嗎?

8、多有詩意的語言呀!小詩人，你們真了不起!你們用詩一般的語言，告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的!(點題)

9、(配樂齊讀全文)孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧!

因為有了前面第二節拓展說話的鋪墊，這一節直接讓學生做一回小詩人進行仿寫創寫，學生也不會覺得措手不及，不會覺得特別困難。還因為前面學生的思路已經打開，這兒又給學生提供了句式，學生寫起來便更得心順手一些。于是一句句詩一般的語言，便從學生的筆下流淌而出。最后再請學生們驕傲地讀讀自己寫的小詩，進行一場小小的誦詩會。學生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學生的寫就這樣亮起來了!

四、總結談話，拓展提升

1、你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎?

2、聽著同學們的吟誦，老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》，記得詩中寫到

3、師引讀──自由讀，說說你讀懂了什么?

這是在網上搜索到的詩人的另一首詩中的節選。這一部分詩的內容所表達的情感和本詩的主題不謀而合。同樣是要告訴大家太陽是大家的月亮是大家的地球上的每一個人，都有權力分享陽光的明媚，月光的溫柔。一補充，一誦讀，更加深化了對本詩的感悟。在此基礎上，接下來讓學生再次走進詩中，去誦讀整首詩。學生的感受肯定會更深，朗讀肯定會更到位。此處設計別有用心，增強了教學的有效性。

五、觀察生字，指導書寫

1、在書上描一描：

彤、霞、陪、趁

2、重點指導書寫：

彤(左右同寬，不要比例失調，左邊不要多一點)

霞(上短下長，注意下面部分的寫法)

板書

太陽是大家的(世界友好、和平)

大地萬物

第二篇：三年級《太陽是大家的》教學設計

三年級《太陽是大家的》教學設計

三年級《太陽是大家的》教學設計

一、創設情境導入新課

1、在上課前，老師給同學們帶來了一個謎語，來看大屏幕。

“明又明，亮又亮。一團火球掛天上。冬天呆的時間短，夏天呆的時間長。”

誰來讀？

誰來猜？ 能說說你是怎么破解的嗎？

2、對，這個謎語的謎底就是太陽。

3、同學們，無論是日出還是日落，無論是朝陽還是晚霞，太陽帶給了人們無盡的遐想和美的享受，這是一個多么可愛的太陽啊。

二、初步感知課文，檢查生字詞

1、今天，我們就來學習一首描寫太陽的詩歌。齊讀課題。請翻開語文書，自由朗讀第25課，注意讀準字音，讀通每一個句子。

2、同學們讀得真認真。連書中的一些字詞也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。誰來試著讀一讀？

“紅彤彤晚霞 陪著 戲水 趁（趁早）”

3、老師要提醒大家的是第一個詞：紅彤彤。單獨念彤字讀二聲。在這個詞里組成了ABB式詞語。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤。一起來試試。

4、全班齊讀詞語。

三、品讀詩意，體驗太陽東升西落之景美

1、抽生讀第一節。

2、男生齊讀第一節。女生閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了什么畫面？

3、在我們平時積累的詞句里，就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。

旭日東升噴薄欲出

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

太陽初出光赫赫，千山萬山如火發。”

——全班齊讀。

4、日落的詞句，誰又來積累。

“夕陽西下美不勝收

大漠孤煙直，長河落日圓。

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”

——全班齊讀。

5、回到課文里，讓我們帶著想象，美美地讀第一節。

四、升華情感，豐滿文本，體驗太陽之情美

1、太陽帶給我們如此美麗的世界，在一天里，它給我們做了多少好事呀。請女生齊讀第二節，男生邊聽邊想，你仿佛看到什么，聽到什么。

2、交流：鮮花變得--更加艷麗。小樹變得--更加挺拔。小朋友們玩得多么快樂呀。

你在陽光下戲過水嗎？怎么戲的？感覺怎樣？你能讀出快樂的心情嗎？

3、如果你是鮮花，小樹，戲水的小朋友，你會對太陽說些什么？帶著你的感激，你能讀好這一句嗎？

4、同學們，太陽帶給鮮花，小樹，小朋友的僅僅是快樂嗎？不，還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細節里。請默讀這一節，想想在哪一字，哪一詞中，你能發現太陽對大家的愛。如果有什么詞跳進了你的心里，請趕緊抓住它，用筆圈出來。

5、同學們，一個灑，一個拔，一個陪，一個看。一個詞，一顆心！都讓我們感受到萬事萬物與太陽相處的快樂，更讓我們感受到太陽對我們的關愛之心。

讓我們帶著對太陽的感激，深情朗讀這一節。

6、那在一天里，還有哪些事物受到了太陽帶來的恩賜？誰能展開想象，說說太陽還做了哪些好事么？

7、同學們說得多精彩啊。請你也當當小詩人，仿照詩句，說說太陽還做了哪些好事?

8、是啊，太陽就是這么愛護著大家，給大家帶來了光明，溫暖，快樂和幸福。可是一天即將過去，太陽也該走了。看著太陽的背影，你的心情怎樣，捧起書，一起輕聲讀第三節，讀出你的心情來。

9、再次帶著不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問句，讀好陳述句。

五、升華主題，倡導人類團結，體驗太陽和平之美

1、勞累了一天的太陽是去休息了嗎？不，雖然我們是那么舍不得，但在世界另一頭，還有和我們一樣的人們在期待光明和溫暖。

2、抽生讀第四節。

3、在別的國家，也有快樂的小朋友，他們會等著太陽做什么呢？

4、可是，在別的國家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會等著太陽做什么呢？

5、學到這里，你想說些什么呢？

6、是的。

不管你是快樂或是痛苦，你都可以擁有光明，那是因為——太陽是大家的！

不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為——太陽是大家的！不

管你是富裕或是貧窮，你都可以分享陽光，那是因為——太陽是大家的！

7、我們同在一片藍天下，有著同一個世界，同一個夢想。因為：太陽是大家的！滿含深情，再次讀課題：太陽是大家的。

8、本文作者薛衛民老師在另一首兒童詩《地球萬歲》中，也表達了讓世界充滿愛的主題。讓我們一起來讀一讀。

9、太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的各國人民應該和睦相處，在同一片藍天下，讓和平像溫暖的陽光灑遍世界的每個角落。

第三篇：人教版小學三年級語文《太陽是大家的》教學設計

《太陽是大家的》教學設計

一、教材分析

本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。

二、教學目標：

1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文前3小節。

3、初步理解課文內容，體會太陽給我們的生活所帶來的快樂，感受詩歌的快樂氛圍。

三、教學重難點：

本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義

四、教學過程

（一）激趣導入

PPT展示兒歌：《太陽》。師生共同聽歌曲，談談對太陽的感覺。導入課題，并指板書。

生齊讀課題。

【本環節的設計，利用信息技術引入新課，一開始就抓住學生的注意力，從熟知的兒歌自然引入課文，】

（二）初讀詩歌，整體感知。

1、請同學們自由地讀讀詩歌，注意把字音讀準，把詩句讀通順。

2、生自讀。

3、檢查自讀情況。

4、這首詩歌一共有四小節，老師分別請四位同學分小節讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句通順。

【初讀詩歌，給予學生充分的時間整體感受詩歌內容。】

（三）指導精讀，積淀感悟。第一小節

1、聽了同學們的朗讀，我也想來讀一讀，可以嗎？我讀第一小節。（課件出示第一小節。）同學們聽聽老師讀得怎么樣？

2、師范讀。

3、你覺得老師讀得怎么樣？評價。

4、是呀，老師在朗讀的時候，眼前仿佛看到了一副美麗的圖畫，誰也看到了？你看到了嗎？

5、你看到的居然和老師看到的一樣！你是從詩句中的什么地方體會到的？（點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）

6、跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧！（出示白云圖）太陽讓白云發生了神奇的變化，瞧！（出示晚霞圖）

7、現在你理解“紅彤彤”的意思了嗎？（顏色特別紅，紅得十分艷麗）。

8、朗讀練習：多美呀，你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節。先在座位上練習。

9、指導背誦：原來美的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海里吧！

【夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學生的視野，刺激著學生的心理，喚醒了學生的經驗，在欣賞中想象，回味。美麗的圖畫也能成為優美的詩句，在欣賞體會的前提下進行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。教師在學生先讀的基礎上范讀，目的在于避免機械的朗讀技巧的指導，為整節課奠定了一個情感的基調，后又啟發學生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學生的朗讀就有感性的基礎了。】

第二小節

1、太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學們自由讀讀第二小節，想想太陽為我們做了哪些好事？

生自讀。交流并板書：鮮花、小樹、小朋友

2、解“灑”“拔”。

全班做動作體現“灑”。太陽把金光往鮮花上灑，鮮花會有什么變化？她還把小樹往高處拔呢！你是怎么理解這個“拔”的？（這不是說太陽把小樹拔起來，而是說太陽照耀小樹給她營養，使它茁壯成長。）

【詩歌的教學也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領悟體會。如對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解我就是通過做動作，想像體會等形式進行啟發，使學生感受到用詞的準確。】

3、想象：就在這一灑一拔中，你仿佛看到了什么？在太陽的一灑一拔中，鮮花和小樹會說些什么？讓我們走近每一顆小樹，每一朵鮮花，聽！你聽到了什么？自由說。

【通過想象，是畫面出現，讓學生深入體會太陽帶來的快樂】

4、指導朗讀：高興地讀，感激地讀，齊讀。

5、教學后兩句：

6、說話寫話練習：太陽僅僅做了這些好事嗎？你從哪看出來？（課件引導：??）太陽還做了很多好事：聰明的你想一想她還做了哪些好事？ 【通過做一回小詩人，既鍛煉學生的口語能力，也讓學生呢感從生活中去尋找太陽所帶來的好處，快樂，從而更好的理解課文內容，內化情感。】

第三小節

1、太陽忙碌了一天，她——引讀：就要從西山落啦！你的心情怎么樣？（舍不的），讀出心情。

2、她會和我們一樣進入夢鄉嗎？她會去哪呢？請你用書中的語言深情地告訴我！指名讀！

3、原來她去了另外的國家，她走向哪些國家？用“她要趁人們睡覺的時候，走向——。”（說話練習）

：原來太陽走遍了世界的每一個角落。讓我們深情得朗讀第3小節！

【給學生自我選擇的空間，在朗讀中發現，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導過渡到學生的自己學習，使一個能力的提升，在朗讀中自然的讀出了語氣。】

（四）生字指導

（五）課堂總結

第四篇：太陽是大家的 教學設計

《太陽是大家的》教學設計

程紅玉

一、教學目標

1、品讀第一、二小節。抓重點詞語引導學生想象體會畫面美，理解作者運用了擬人化寫法。

2、感受到太陽無私、偉大的愛，以及萬物在陽光照耀下的幸福快樂。通過多種形式的朗讀，感受詩歌的韻律美，語言美，意境美。

3、、引導學生進行想象和有創意的表達，培養學生的想象能力、表達能力和創新能力。

二、教學重難點

1、抓重點詞語引導學生想象體會畫面美，理解作者運用了擬人化寫法。

2、感受到太陽無私、偉大的愛

三、教學過程

課前播放歌曲《七色光》

（一）導入：

一首優美的《七色光》讓我們感受到了太陽的美，其實太陽帶給我們的不僅僅是美，它還帶給我們什么？（指名回答）咱們今天就繼續學習這首贊頌太陽的詩歌---《太陽是大家的》（生齊讀課題）

（二）指導精讀，感悟文本

1、在學習課文之前，老師請4名同學來讀詩歌，注意要把字音讀準確，聲音洪亮。其他同學認真聽，一會要給予評價。

（生讀，指名評價）

2、學習第一小節

（1（聽了你們的朗讀，老師也想讀一讀第一小節。（師范讀）聽了老師的朗讀你仿佛看到了怎樣的畫面？

（指名談感受）

（2）我們不光要想，老師還要帶你們去看一看呢！——（放圖片，學生欣賞）把你看到的美感受到的美讀出來。

（指名讀）

3、學習第二小節

（1）從東山上升起的太陽，到西山上就要落下，這一天中她都做了什么？請你根據自學提示來學習第二小節。

（2）學生按要求自學。（3）匯報交流

寫了太陽在一天中做的三件好事。

“灑” “拔” “陪” “她”這些字用的都很巧妙。灑：動作示范---輕柔

（讀出自己的感受）

拔：指的是在陽光的照耀下，小樹長高了。（指導朗讀）陪著：像媽媽一樣陪著我們。（讀出那份快樂。）

她：更能點明太陽像媽媽。（體會媽媽的溫柔和愛心，讀出自己的感受。）（4）太陽在一天中只做了這三件好事嗎？從哪看出來的？按照這樣的形式練習說話。

4、學習3、4小節

同學們，你們在不知不覺中成了小詩人啦！你們真了不起，太陽就要從西山落啦，她要去哪兒？

指名回答

那里的小朋友正在等她，盼她。等她做什么？盼她做什么？ 指名回答后朗讀第四小節。

5、配樂朗讀全詩。

（三）．課堂總結

不管你是健康還是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為----（齊讀）太陽是大家的！不管你是貧窮還是富有，你都可以分享陽光，那是因為---太陽是大家的！不管你是強者還是霸王，你都無法遮擋陽光，那是因為---太陽是大家的！我們共同沐浴在陽光下，于是就擁有了同一個心愿，希望全世界人民都能幸福快樂！

（四）快樂閱讀 看完談談自己的收獲。

第五篇：《太陽是大家的》教學設計

《太陽是大家的》教學設計

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。【教學重點】

感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。【教學難點】 理解詩歌的含義。【教學準備】

制作《太陽是大家的》的課件。【教學過程】

一、師揭題、板題，生讀題

這節課咱們繼續學習２５課《太陽是大家的》。

二、初讀詩歌，整體感知

請四位學生分小節讀一讀詩，師糾正字音。

三、指導精讀，積累感悟

１、我們來看這節詩，爭取在剛才的基礎上我們把它讀得有感情，行嗎？（師課件展示第一小節。）先自己試著讀讀吧！（生自由讀，指名讀）她讀得怎樣？（請生評價，生：她讀得有感情。）你來學學她怎么讀的？（請生模仿讀。）她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來看這幅畫面，美嗎？（課件展示晚霞圖，生：美！）孩子們，太陽正要趕著回家呢！我們一起來學著他們的樣子美美地讀讀吧！（生有感情齊讀。）多美的朗讀，多美的景色啊！原來詩就畫，畫就是詩。誰想站起來讀給大家聽聽？（指名讀，請生評價，賽讀。）２、那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢？（生：很美的！）對，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節詩讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽了你們的朗讀，太陽都舍不得回家去了，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句，能行嗎？（生：能行！）趕緊練習一下。（生自由背誦）誰能來展示一下自己的背書本領？（指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）

３、真不錯！我們剛才通過讀、有感情地讀，很快就把這節小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢？我們來看第二小節詩。（師課件展示第二小節。）我請一位同學來讀，其他同學聽好了，你們還有很重要的任務呢！仔細聽他哪里讀得好，我要向他學習。如果讓我來讀，我哪里能比他讀得還好！聽懂了嗎？（生：聽懂了！指名一生讀，再請生來評價，賽讀。）

４、孩子們，讀完這節你讀懂了什么？（指名生答：太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。）你們能不能把你們剛才的朗讀加上動作來一起表現下這一小節詩呢？誰能來？（指名生。）有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗。在這里，太陽還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個 “拔”的？（生：在這里不是說太陽把小樹拔起來了，而是說太陽讓小樹生長得更快了！邊說邊做動作演示。）你的理解能力可真強！最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，都去過海邊嗎？（生：去過！）請大家閉上眼睛想象一下這幅畫面，大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？（生１：很開心！生２：很高興！）你高興的時候是什么表情？做給我看看！（指導面帶笑容地朗讀）好，那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。（生自由讀。）愿意讀的可以站起來讀！

５、你們喜愛這樣的太陽嗎？（生：喜愛！）那就帶著你對太陽的喜愛把這一小節讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動作就更好了。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動作。）咱們看著板書試著有感情地邊做動作邊背誦第二小節。

６、孩子們，我們仔細看看，這里有一個──（課件顯示省略號變紅。）“省略號”在這里表示什么？（太陽還為大家做了許多好事，還沒有說完。）想一想太陽還為大家做了哪些好事？（生１：她可以殺菌；生２：她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發……）

７、太陽忙碌了一天，她會和我們一樣進入甜美的夢鄉嗎？她會去哪？會去干什么？請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節。（課件出示詩歌的第三、四小節。指名讀第三小節。）我們注意一下這第三小節的標點符號，一個是──（生：感嘆號）一個是──（生：問號）它們是一閃一閃的。（課件顯示。）誰來讀第一句？（指名生讀）太陽就要走了，你的心情怎樣的？（生：舍不得讓她走。）那你就把這個“感嘆號”所表達的感情讀出來吧！（指名生再讀）這下我聽出了你的舍不得了。那問號這句呢？誰來讀讀這句？（指名生讀）不錯！下面我想請個同學完整地有感情地讀讀第三小節。（指名生讀）

８、太陽趁小朋友睡覺的時候干什么去了？（生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。）她為什么要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個問題特意上網查了一些資料，你們瞧。（課件出示有關地球自轉的畫面，師配合畫面講解有關地球自轉的知識。）

９、此時，別的國家的小朋友還在睡夢中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節要讀得──（生：輕一些。）我們一起來輕聲把第四小節讀讀。同學們，我們知道在別的國家里也有──（師指板書，生齊：鮮花，太陽會把金光往鮮花上灑；小樹，太陽會把小樹往高處拔；小朋友，太陽會陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。）太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──（師指板書，生齊：太陽是大家的。）

１０、你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？（課件展示書中插圖，生１：我想說我們之間要團結友愛，和睦相處；生２：我們同在一片藍天下，都擁有美麗的太陽；生３：我希望世界和平……）是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！（師板書：幸福、安寧、和平）孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！（全班有感情地回讀全文）

四、拓展延伸，積累詩句，鼓勵質疑 １、孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！

２、布置作業： 讀一讀：

把這首小詩有感情地讀給同桌伙伴聽。背一背：

把這首小詩有感情地背給同桌伙伴聽。說一說：

學了這首小詩后，你有怎樣的感想，說給同桌伙伴聽。寫一寫：

把自己感興趣的詩句抄下來，或者當當小詩人，接著第二小節詩后寫幾句。