第一篇：《鳥的天堂》第二課時教案

教學目標 ：

1、自學本課生字新詞。、感受榕樹的美麗，體會群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學重、難點：

體會鳥的天堂的美。鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程 ：

一、承接前課時的學習，由情景引入本節課。

由簡筆畫板書過濾到媒體播放大榕樹，教師配圖誦讀第七、八自然段。

（自然引導對重點段的學習）

二、重點學習第七、八自然段，體會榕樹的美。

1、默讀。找出作者描寫榕樹美的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。

（引導學生自讀、感受、質疑）

2、交流自學情況，發表自己的見解。

A．教師注意學生在談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學生了解綠葉的多、枝上又生根等特點。

（通過交流，相互啟發，分享學習心得）

B．學生提出不理解的地方，教師組織學生討論，啟發學生聯系上下文，聯系生活實際和平時的感受發表自己的見解，重點體會：每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。鼓勵學生充分發表自己的見解的感受，教師對學生各自的見解均給予肯定。

（聯系本組重點訓練項目閱讀要有自己的見解，教師尊重學生閱讀的多元感受）

C．通過教師參與的反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。

D．通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆這美麗的南國的樹

三、情景引入，學習12、13自然段。

1、播放12、13自然段群鳥紛飛的課件，讓學生形象感受這部分動態美的描寫。

2、教師引導：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，鼓勵學生通過自由朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。（學生可站、可坐，可請老師、可找伙伴）

3、利用學生美術課上畫的小鳥，并把它們放飛到大榕樹上。（配上歡快的音樂）

4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景，并再次點明課題鳥的天堂，體會其含義。

（學科間的融合，恰當利用美術課的資源）

5、再讀課文，在欣賞課文的過程中，領會作者對這一情景的描寫。

四、拓展思維，深化主題。

1、播放小畫眉。

2、提示：假如你是小畫眉，有些什么感受？

表達感受的方式：

想說些什么？說一說。

寫一段文字（小詩，順口溜┄┄），讀一讀。

編寫歌詞，唱一唱。

看到些什么？畫一畫。

讓學生自主選擇其中的一種，用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。

（開發學生的潛力，調動學生已有的知識儲備，鼓勵學生創新。因材施教，讓每個學生都有展示自己才能的機會）

3、交流感受，教師相機評價、指導。

板書設計 ：

榕樹 大 美 靜態 鳥的天堂的確是鳥的天堂

鳥 多 歡 動態

第二篇：鳥的天堂第二課時教案

鳥的天堂（第二課時）

學習目標：

1、理解作者兩次經過“鳥的天堂”所看到的景象，體會作者的思想感情，從而增強自己的環保意識。

2、學習作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態描寫和動態描寫。學習重點：

課文的 5-8自然段和 12-13 自然段，理解作者兩次經過“鳥的天堂”所看到的景象。學習難點：

體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。學習過程： 定向·誘導

1、導入

這節課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，通過上節課的學習，我們知道巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥），那么大榕樹和鳥兒又給巴金爺爺留下了怎樣的印象呢？這節課咱們來學習。

2、出示學習目標。自學·探究

1、出示自學思考題

1、這株榕樹有什么特點，你從哪些句子體會到的？怎樣體會到 的？（1—9自然段）

2、“鳥的天堂”有什么特點？你是從哪些句子體會出來的？（10—14自然段）

3、體會兩個鳥的天堂的不同含義。

2、學生自學，老師輔導 展示·答疑 看錄像

1、大

1）“一簇簇的綠葉伸到水面來”。

2）這是許多棵茂盛的榕樹，但是我看不出樹干在什么地方?！霸S多”“茂盛”體會榕樹的大，枝葉繁茂。

3）“當我說許多棵榕樹的時候，我的錯誤馬上就被朋友們糾正了。一個朋友說那里只有一棵榕樹，另一個朋友說那里的榕樹是兩棵。”

“一棵”“兩棵”體會榕樹的大。

4）“我見過不少的大榕樹，但是像這樣大的榕樹還是第一次看見”?！安簧俚摹薄暗谝淮巍斌w會榕樹的稀少罕見。

5）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數?！庇伞安豢捎嫈怠边@個詞，體會到這是一株很大的榕樹。

在生活中，你曾經見過什么也不可計數？

師：為什么枝干的數目不可計數？這跟它的生長特點有關，找出相關句子讀一讀。

6）“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。”

師：見過枝上又生根的樹嗎？

師：介紹：這棵樹已有500多年的歷史，每年都從樹枝上長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子在氣根上又長出新的枝干來，就這樣根上長枝，枝上有根，它已長成了榕樹林，所以枝干的數目不可計數。

3、“從遠處看，就像一株大樹臥在水面上?！蔽殷w會到它占地面積很大。師：知道它究竟有多大嗎？ 它占地20多畝，相當于我們一個半校園！

茂盛

1、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙?！蔽液芟矚g這個句子，因為它寫出了榕樹很茂盛、很綠。

2、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?/p>

為什么說每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動? 師:似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,這是多么奇妙的感受啊,難怪作者發出了這樣的感嘆(課件出示句子)——這美麗的南國的樹！

小結：我們隨著作者第一次經過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態描寫）我們通過這部分課文的學習已經欣賞到了一幅美麗的靜態圖。作者感到遺憾的

是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥。這里是鳥的天堂嗎？你們想不想去鳥的天堂欣賞這壯觀的場面？

1、看錄像，給你印象最深的是什么？課文中又是怎樣描述的呢？ “到處”“有的??有的??有的??”“應接不暇”“興奮”等詞讀出鳥的多和歡快，讀出眾鳥紛飛、百鳥齊鳴的熱鬧景象。（先整體描寫再個別描寫）

這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫了鳥的聲音和活動，描寫了事物的動態，展示了一幅鳥的天堂的動態美的圖畫。這是動態描寫。這一靜一動互相映襯，寫得生動活潑，富有變化，讓我們仿佛身臨其境。希望同學們在今后的寫作中也能運用這種寫法。

3、過渡：看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢？

讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？

這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。）拓展·延伸

課文中為我們描寫了眾鳥紛飛、百鳥齊鳴的熱鬧景象，請你回憶一下生活中遇到過的熱鬧場面，選擇一個寫下來。反饋·總結

1、談談收獲。

2、大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力成為了鳥的天堂，它是人與自然和諧相處的產物，作為我們人類也要保護動物，保護環境，保護大自然，用我們的一顆愛心創造出更多更好的人間天堂。

第三篇：《鳥的天堂》第二課時的教案

【教材分析】

語言大師巴金的文章，流暢自然，樸實生動，富有熱情?！而B的天堂》一文更是如此，語言上準確生動，樸素優美，簡潔灑脫，富有節奏感。巴金善于運用確切的詞語，描繪事物的性質、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現榕樹生命力之美時，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！薄八坪?、顫動”傳神地把當時作者的感受、聯想融入于景，具有“物我兩忘”的心態，意境深遠，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強矣。

第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲，“到處是鳥聲，到處是鳥影”，極言場面之廣大。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現當時的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”。充分寫出形態的多種多樣，生動形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語言生動準確，樸素優美，在教學時，老師應抓住語言文字讓學生品中讀，品中悟，品中感受。

【教學目標】

1、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上當堂背誦第8自然段。

2、通過朗讀，品味詞句，能認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象

3、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。

【教學重、難點】

1、指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言。

2、體會“鳥的天堂”的美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、創設情境，感知“天堂”美

1、課件播放畫面：

師語言描述。

2、課件出示：

“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

3、質疑：

讀著這句話，你有什么疑問嗎?

二、研讀體悟，感受“天堂”美

1、引入學習描寫大榕樹的相關段落，重點學習七、八自然段，體會榕樹的美：

⑴ 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點。

句子1：

關于榕樹“大”：

我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

學生自由讀，注意突出數量詞，抓住描紅的詞讓學生讀中感悟，讀中體會，讀中想像，讀出榕樹之大。

句子2：

關于榕樹的茂盛和美麗：

現在正是枝葉繁茂的時節。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!

學生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹!”等詞句，同時課件播放錄像引導學生看圖感受。

齊讀、試背、指名背、齊背。

⑵ 看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受?

2、引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美：

⑴ 課件播放群鳥活動情景。

⑵ 自由練讀12、13自然段，指名讀：

重點指導：

到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

① 指導朗讀：

讀出鳥的數量之多，不可勝數，鳥兒活動之美。

② 誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀?

⑶ 感悟齊讀。

⑷ 師生共同感悟：

這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

(此環節的設計體現“以讀為本”，激發學生賞閱美文的熱情，讓學生自由讀，讀出個人的體會，尊重個性差異。學生自己的感情體驗，代替了整體劃一的朗讀指導，在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點，以及作者用詞之精當。從中培養語感，積累語言，張揚個性。)

三、選擇角色，感悟和諧美

1、選擇其中一個角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書上的句子。

2、學生準備，小組討論交流。

3、學生以第一人稱的方式描述鳥和樹，展示交流。

4、小結、讀作者贊嘆的句子。

【板書設計】

鳥的天堂

榕樹 鳥

枝葉繁茂 千姿百態

生命力旺盛 活潑可愛

第四篇：《鳥的天堂》第二課時教案（最終版）

（小學人教版四年級上冊）

——《鳥的天堂》

第二課時教案

一、學情與教學內容相融情況分析：

這篇課文看似離學生生活實際較遠，但對于生活于大山中的孩子來說，此種景并不少見，為此文章的學習難度不大。對學生而言真正難點在體會榕樹的美以及人與自然和諧的美。

二、教學背景分析：

《鳥的天堂》一課，是通過品讀課文感受榕樹大、美、奇而且富有生命力的特點，感受鳥兒們無拘無束生活的快樂，從品讀中讓學生感受人與自然和諧才能創造生態美的旋律，從作者優美的文字背后感受作者的無比喜愛和贊美之情。

三、整合思路：

圍繞以上課文背景我在教學中確立以“美”作為課堂的主旋律，利用CAI課件從優美的家鄉風光說起，以創造美、感受美、深化美、留住美、拓展美為主線，品文賞句，在讀、品、議中共同奏響一曲和諧生態美的旋律。

四、教學目標 情感態度與價值觀

1、通過讀和議感受榕樹大、奇、美、茂盛的特點；

2、體悟作者激動、興奮、喜愛的心情，體會作者對祖國大好河山美的熱愛之情。

過程與方法目標

1、通過錄像、圖片欣賞活動，體驗榕樹的大、美特點；

2、通過反復朗讀與交流，體會作者無比喜愛祖國大好河山之情；

3、用練筆鞏固本課學到的寫作方法。知識與技能目標

1.結合上下文理解“不可計數”的意思； 2.能有感情的朗讀課文描寫大榕樹片段；

3、感受作者情融于景的寫作方法。教學難點：

從誦讀、品讀、討論中感受大榕樹的美，體會作者對大榕樹的喜愛之情。教學流程：

一、創造美

1、由美引出美：

用CAI課件展示家鄉的美景，讓學生說出自己的感受。2．由美導出美：

是呀！我們的家鄉景色多美呀，不過要讓更多的人知道我們的家鄉的美，讓大家一起來分享那才是真正的美呀！你們能用自己的筆來打動外界的朋友嗎？

同學們，有位叫田漢的詩人被一株大榕樹的美所陶醉他寫下了這樣一首詩：三百年來榕一章，濃蔭十畝鳥千雙，并肩詆許木棉樹，立腳長依天馬江，新枝更比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床，歷難驚災全不犯，2

人間必竟有天堂。

同學們，是什么樣的一株榕樹讓這位詩人發出人間必竟有天堂的感嘆呢？今天我們一起跟隨巴金爺爺去觀賞一下廣東天馬河上的那座神奇的小島吧。（板書：鳥的天堂）

二、感受美

（學習課文的1——8自然段）

今天我們跟隨巴金爺爺去《鳥的天堂》感受那里鳥的美景好嗎？大家一起放聲、自由的讀讀這篇課文。請同學們邊讀邊思考下面兩個問題。（課件展示閱讀提示）讀的時候要注意把字音讀準確、句子讀通順。

簡單匯報讀書收獲（一、是榕樹，二是鳥兒活動的場景）交流：（走進榕樹）

1、誰來告訴我你讀到榕樹的什么了？（1）、遠遠地望見了這株大榕樹。（大）（2）、走近仔細觀察大榕樹。（美、奇、茂盛）

2、思考：請勾畫出能表現榕樹“大”的特點的句子。（五、六、七自然段）

① 在一個地方，河面變窄了。② 看不出主干在什么地方。③ 這樣大的還是第一次看見。④ 枝干的數目不可計數。

⑤ 從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

下面我們就聯系課文來品析其中一句話。

請同學們結合“枝干的數目不可計數”這句話的意思，選擇“數”的正確讀音。［“枝干的數目不可計數”，如果讀shù，當“數目”“數量”講，就跟前面的“數目”重復了，所以，正確的選擇應該是數shǔ］

（5）對于初來乍到的“我”，第一次看到這么大的榕樹，是怎樣的感情呢？（驚奇 驚訝）請同學們帶著這種感情朗讀課文五、六自然段。

3、引導學生從字、詞、句子、段落中體會大榕樹的美、奇、茂盛。

（1）、榕樹美，美在哪兒呢？（七、八自然段）

這樣吧，我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，有不太理解的地方就在旁邊作上記號。

（2）、交流：你們喜歡讀哪些句子，體會到了些什么，說說自己的理解？

3、加深對寫大榕樹茂盛、奇特美的理解。

以讀個人讀、全班讀、小組讀的表達方式加深對文本情感內涵的理解。品析詞句：

①榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。理解：茂盛、生命力、展示等詞語，品味句子意思。

②那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。理解：一簇、縫隙等詞語。

③那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片葉上都有一個新的生命在顫動。理解：翠綠、照耀、似乎、顫動等詞語，品味出句子的含義。知道：前半句寫實──寫看到的樹葉翠綠耀眼；后半句寫感覺──寫榕樹充滿了勃勃生機。利用多媒體展現綠葉顫動的情景，通過想像體會句子的意思。

④這一句僅僅是表達了作者的這種感覺嗎？（這表達了作者對榕樹的喜愛和贊美的感情。）哪一句最能突出表達這一點？（這美麗的南國的樹。）

⑤變換句式：誰能把下面的句子變成另一種說法？ 這美麗的南國的樹。南國的樹真。

對比朗讀，哪句感情更深？（理解把“美麗”放前更強調了樹的美麗。）

⑥指導感情朗讀：

“那翠綠的顏色，明亮地／照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上／都有一個新的生命／在顫動，這美麗的／南國的樹。

三、深化美

1、在你心中榕樹竟究有多大？（10000余平米）體會榕樹的大。（1）、結合生活體會。

（2）、多媒體播放“大榕樹”片段，使學生情感得到升化。

（3）、同學們請隨著純樸的哨吶伴奏一起走進那神奇的大榕樹。（我們帶著深深的贊美和喜愛之情再次從優美的語言文字中去感受大榕樹奇特無比的美?！x第七、八自然段。）

（4）、仰望榕樹，細細的端詳，作者沉浸在美麗大自然母親的懷抱中不由得發出了這樣的感嘆——這----美麗的南國的樹。

〈1〉、是呀！那榕樹的枝干不可計數、翠綠葉子一簇堆在另一簇上面，那富有勃勃生機的顫動怎能不讓人發出“這美麗的南國的樹”的感嘆呢？

〈2〉、同學們帶著我們的理解，我們一起再次用深情、激動、陶醉的心情來表達我們對大榕樹的喜愛之情吧！“這—美麗的南國的樹?！?/p>

四、留住美

同學們我們一起來用我們的聲音把這株奇美的大榕樹介紹給聽課的教師們好嗎？（學生讀 7、8 自然段。）

（4）這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？

方法：可以按作者的寫作順序記，可以看著插圖記，如果自己有更合適的記憶方法那也行。

〈1〉、練習有感情的誦讀 〈2〉、檢查背誦情況。

五、回顧美。（3分鐘）

作者在描寫榕樹的一段中，按照從（遠）到（近）的順序，從（整體）到（部分）地抓住了榕樹的（樹干）、（樹根）、（樹葉）進行了生動的描寫。

六、開拓美：

孩子們，今天，我們和作者一起到了天馬河欣賞了鳥的天堂——那株奇美絕倫的榕樹。希望我們每個人都能像今天這樣，用自己的真情去感受文章的深情、用真心感受小鳥家的安逸與舒服，珍愛自然的美麗，創造幸福的生活家園！我們家鄉——山青水秀，人杰地靈，請同學們用自己手中的筆把可愛、神奇的家鄉介紹給遠方的朋友好嗎？寫的時候要多學學巴金先生的觀察仔細、情融于景寫法。

讓我們共同努力，去創造屬于我們的人間天堂吧！

第五篇：3鳥的天堂教案第二課時

四年級語文上冊第3課《鳥的天堂》教學設計（課時二）

教材分析：

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。

課時目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦描寫得最美或者自己喜歡的部分。2.研讀關鍵詞句，積累、感悟詞語。

3.感受大自然的和諧之美，激發熱愛大自然、熱愛美得情感。課前準備： 課件 教學重難點：

1.理解課文中句子的深刻含義。

2.感受大自然的和諧之美，激發熱愛自然的情感。教學過程：

一、復習舊課導入新課 1.朗讀學過的文段。

2.過渡：“鳥的天堂”真的沒有一只鳥嗎？

二、學習課文第二部分

1.快速朗讀第十至十四自然段，說說你感受到了什么？ 2.研讀第十二自然段。作者描寫了怎樣的情景？ 3.研讀第十三自然段。

（1）指名朗讀，要求讀出當時群鳥紛飛的歡快情形。（2）這么多鳥，你看得過來嗎？（理解“應接不暇”）

（3）作者為什么特別寫一制畫眉鳥呢？你能理會畫眉鳥的心情嗎？（4）指導朗讀，讀出興奮的心情。（5）齊讀12——13自然段，加深感悟。

4.師：鳥的天堂里有這么多快樂無比的鳥兒??！巴金爺爺還真舍不得離開呢，齊讀第14自然段。

5.用一句話贊美鳥的天堂。作者是怎樣抒發自己情感的？（那“鳥的天堂“的確是鳥的天堂?。。?/p>

作者為什么發出如此感嘆？第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？

（第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？

（①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。②從“當地農民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。③從“三只槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環境幽靜。）

為了更好地保護鳥類，不破壞美好的自然環境，我們該怎么做？

三、有感情地朗讀，開展比賽

1、課文寫得很美，你特別喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀。

2、把你喜歡的部分背誦下來。

四、抄寫精彩句段，積累語言

把描寫大榕樹生命力旺盛及描寫群鳥紛飛的情形的句段朝在積累本上。

五、布置綜合性作業

小練筆?！傍B的天堂”現已成為一處旅游勝地。根據課文內容搜集資料，寫一篇導游詞，再交流。

板書設計

樹：大、綠、茂盛、奇特、美 鳥：多、歡快、活潑、壯觀