第一篇：大班科學(xué)《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思

本節(jié)課的主要活動目標(biāo)是：

1、認(rèn)識生活中常見的錢幣，知道錢幣的面值是不同的。

2、學(xué)習(xí)用錢幣進(jìn)行買賣游戲，并會用簡單的錢幣換算。

3、知道錢幣的用途，能合理使用錢幣。

課堂上我從談話進(jìn)行導(dǎo)入，讓孩子說說生活中人們要買東西用什么買以及自己用錢買過什么東西，幼兒的興趣都很濃厚。接著我出示了幣值不一樣的錢讓幼兒認(rèn)一認(rèn)每張人民幣是多少錢的，基本上幼兒都能認(rèn)出是多少錢。當(dāng)我問到錢幣的相同的地方的時候孩子們都能說出是毛主席的頭像，小朋友對毛主席是誰以及為什么他在錢上非常的感興趣，我一下就有點緊張了（因為我沒有想到幼兒會問這個問題，看來以后應(yīng)該多準(zhǔn)備下才好），但我還是淡定下來根據(jù)自己的經(jīng)驗稍微的向幼兒講解了一下，孩子們聽得非常的認(rèn)真，也似乎明白了很多。在認(rèn)識錢幣背景圖的時候，孩子們的積極性都很高，覺得非常的有趣。只是因為沒有每個幼兒都有真實的錢幣在手，所以對于記住看清背景圖，記住地方還是有難度的（對錢幣的了解孩子們還是基本上了解了），在以后的生活中需要不斷提高。

本堂課上我還教了孩子們一些簡單的換算，孩子們對于角與角之間的換算，元與元之間的換算還是掌握得比較好。

最后我讓孩子們說說當(dāng)自己有錢了會怎么辦時，孩子們說：給爸爸媽媽，存銀行……。都覺得有錢了不應(yīng)該亂花掉要存起來，真為孩子們有這樣的想法感到高興。

第二篇：大班科學(xué)活動《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思

大班科學(xué)活動《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思

朱燕英

《認(rèn)識人民幣》是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們生活中起著重要作用。幼兒年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，家長單獨讓孩子上超市購物的機(jī)會很少，對人民幣只是初步的認(rèn)識。這節(jié)課的教學(xué)就是為了讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步認(rèn)識人民幣，使幼兒在簡單的活動中感知人民幣的面值和人民幣的功能。為了培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣,使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),在這節(jié)課的開始時。我以提問的形式，引入課題“認(rèn)識人民幣”同時也滲透一種德育思想在其中，合理利用零花錢，教育幼兒養(yǎng)成節(jié)約的品質(zhì)。第二環(huán)節(jié)是讓幼兒區(qū)分硬幣和紙幣。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒認(rèn)識人民幣的面值。為了完成這一環(huán)節(jié)，我課前讓幼兒準(zhǔn)備了假幣，所以我就讓幼兒拿出樣幣逐一進(jìn)行辨認(rèn)，并讓有疑問的幼兒請教同桌。反饋提問幼兒：“你是怎么知道這些人民幣的面值？”通過幼兒的回答總結(jié)出方法。再讓幼兒對手中的樣幣進(jìn)行分類。最后一個環(huán)節(jié)是游戲，加深對人民幣的認(rèn)識。

在這次活動，課上的很好，完成得還很順利。我思考了許久，原因有以下幾方面：

1、在這次活動的時候，我采用了多種教學(xué)方法。對于1元的人民幣比較熟悉。當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣。因為人民幣每人都有一份，所有的幼兒都看的很仔細(xì)。

2、在《紙幣找朋友》這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學(xué)具是多少人民幣，幼兒怎樣拿這么多錢。

3、《看誰拿得對》這個游戲，大部分幼兒都能拿正確。

第三篇：大班科學(xué)認(rèn)識電子計算器教案

大班科學(xué)認(rèn)識電子計算器教案

大班科學(xué)認(rèn)識電子計算器教案1

設(shè)計意圖：

一天，班上小朋友帶來一塊手表，上面有計算器，引得好多孩子都圍上去議論，都想要玩玩?？吹胶⒆觽冇心敲创蟮呐d趣，我決定設(shè)計這個活動，讓孩子了解計算器的功用及操作方法。我利用孩子們對計算器有強(qiáng)烈探索意識的現(xiàn)象設(shè)計了大班科學(xué)活動“認(rèn)識電子計算器”。

在設(shè)計這個活動中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點及其有的知識經(jīng)驗，將操作、游戲、講述溶為一體，并擴(kuò)充了人類計算的發(fā)展歷程，給幼兒一個有關(guān)計算的'完整印象。

首先，了解計算器的外形特征，然后孩子們與同伴一起發(fā)現(xiàn)操作計算器的方法，在操作中體會到計算器的優(yōu)越性，最后回顧從古到今計算工具的進(jìn)化過程。

整個活動，我始終將幼兒放在第一位，盡可能將活動時間給予孩子，讓他們互相學(xué)習(xí)。讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去操作、去歸納。教師以與孩子同樂的朋友身份給予隱性的指導(dǎo)，讓孩子在無拘無束的氣氛中達(dá)到自己對計算器知識渴望的了解。

活動目標(biāo)：

1、了解電子計算器的基本部件(顯示屏及按鍵)，并初步學(xué)習(xí)操作電子計算器。

2、知道電子計算器的基本功用及優(yōu)越性。

3、擴(kuò)大幼兒眼界，增加學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

活動準(zhǔn)備：多媒體教室，幼兒自帶電子計算器。

活動過程

一、出示電子計算器，說出名稱，討論功用。

1、思考：“你們帶來的這樣?xùn)|西叫什么名字?”“電子計算器是做什么用的?”

2、小結(jié)：電子計算器是一種計算工具，人們用它算賬，用它計算數(shù)的多少。

二、幼兒分小組討論電子計算器外形及基本構(gòu)造。

1、思考：“電子計算器是什么形狀?上面有什么?下面又有什么?”鼓勵幼兒在小組內(nèi)相互看一看、比一比，熟悉電子計算器的外形基本構(gòu)造。

2、在實物展示儀上組織幼兒進(jìn)一步觀察外形。

小結(jié)：電子計算器外形及基本構(gòu)造。

三、幼兒分小組活動，學(xué)習(xí)操作電子計算器。

1、小朋友相互學(xué)習(xí)，找出自己計算器上的開關(guān)，學(xué)著用計算器做加減運算題。

2、請兩位小朋友在計算器上用電子計算器做加減數(shù)學(xué)題。

小結(jié)：操作計算器運算加減的方法。

3、幼兒出題，大家一起操作計算器。

4、計算機(jī)出加減題，大家用計算器進(jìn)行演算比賽。

四、引導(dǎo)幼兒說出電子計算器的優(yōu)越性。

思考：電子計算器有哪些優(yōu)點，為什么大家都喜歡用它?

小結(jié)：電子計算器算得快，算得準(zhǔn)，攜帶方便。

五、回顧從古到今計算工具的進(jìn)化，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。

請幼兒看大屏幕：

1、人類祖先類人猿用石頭計數(shù);

2、人類進(jìn)化了，人們用繩子打結(jié)計數(shù);

3、后來人們發(fā)明了算盤;

4、現(xiàn)在有了電子計算器;

5、還有更先進(jìn)的計算工具“計算機(jī)”，能在幾秒鐘內(nèi)計算出幾億個數(shù)。

大班科學(xué)認(rèn)識電子計算器教案2

活動過程

一、出示電子計算器，說出名稱，討論功用。

1、思考：“你們帶來的這樣?xùn)|西叫什么名字?”“電子計算器是做什么用的?”

2、小結(jié)：電子計算器是一種計算工具，人們用它算賬，用它計算數(shù)的多少。

二、幼兒分小組討論電子計算器外形及基本構(gòu)造。

1、思考：“電子計算器是什么形狀?上面有什么?下面又有什么?”鼓勵幼兒在小組內(nèi)相互看一看、比一比，熟悉電子計算器的外形基本構(gòu)造。

2、在實物展示儀上組織幼兒進(jìn)一步觀察外形。

小結(jié)：電子計算器外形及基本構(gòu)造。

三、幼兒分小組活動，學(xué)習(xí)操作電子計算器。

1、小朋友相互學(xué)習(xí)，找出自己計算器上的開關(guān)，學(xué)著用計算器做加減運算題。

2、請兩位小朋友在計算器上用電子計算器做加減數(shù)學(xué)題。小結(jié)：操作計算器運算加減的方法。

3、幼兒出題，大家一起操作計算器。

4、計算機(jī)出加減題，大家用計算器進(jìn)行演算比賽。

四、引導(dǎo)幼兒說出電子計算器的優(yōu)越性。

思考：電子計算器有哪些優(yōu)點，為什么大家都喜歡用它?小結(jié)：電子計算器算得快，算得準(zhǔn)，攜帶方便。

五、回顧從古到今計算工具的進(jìn)化，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。

請幼兒看大屏幕：

1、人類祖先類人猿用石頭計數(shù);

2、人類進(jìn)化了，人們用繩子打結(jié)計數(shù);

3、后來人們發(fā)明了算盤;

4、現(xiàn)在有了電子計算器;

5、還有更先進(jìn)的計算工具“計算機(jī)”，能在幾秒鐘內(nèi)計算出幾億個數(shù)。

活動反思：

一天，班上小朋友帶來一塊手表，上面有計算器，引得好多孩子都圍上去議論，都想要玩玩?？吹胶⒆觽冇心敲创蟮呐d趣，我決定設(shè)計這個活動，讓孩子了解計算器的功用及操作方法。我利用孩子們對計算器有強(qiáng)烈探索意識的現(xiàn)象設(shè)計了大班科學(xué)活動“認(rèn)識電子計算器”。

在設(shè)計這個活動中，我根據(jù)大班幼兒的`年齡特點及其有的知識經(jīng)驗，將操作、游戲、講述溶為一體，并擴(kuò)充了人類計算的發(fā)展歷程，給幼兒一個有關(guān)計算的完整印象。

首先，了解計算器的外形特征，然后孩子們與同伴一起發(fā)現(xiàn)操作計算器的方法，在操作中體會到計算器的優(yōu)越性，最后回顧從古到今計算工具的進(jìn)化過程。

整個活動，我始終將幼兒放在第一位，盡可能將活動時間給予孩子，讓他們互相學(xué)習(xí)。讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去操作、去歸納。教師以與孩子同樂的朋友身份給予隱性的指導(dǎo)，讓孩子在無拘無束的氣氛中達(dá)到自己對計算器知識渴望的了解。

大班科學(xué)認(rèn)識電子計算器教案3

設(shè)計意圖：

一天，班上小朋友帶來一塊手表，上面有計算器，引得好多孩子都圍上去議論，都想要玩玩。看到孩子們有那么大的興趣，我決定設(shè)計這個活動，讓孩子了解計算器的功用及操作方法。我利用孩子們對計算器有強(qiáng)烈探索意識的現(xiàn)象設(shè)計了大班科學(xué)活動“認(rèn)識電子計算器”。

在設(shè)計這個活動中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點及其有的知識經(jīng)驗，將操作、游戲、講述溶為一體，并擴(kuò)充了人類計算的發(fā)展歷程，給幼兒一個有關(guān)計算的完整印象。

首先，了解計算器的外形特征，然后孩子們與同伴一起發(fā)現(xiàn)操作計算器的方法，在操作中體會到計算器的.優(yōu)越性，最后回顧從古到今計算工具的進(jìn)化過程。

整個活動，我始終將幼兒放在第一位，盡可能將活動時間給予孩子，讓他們互相學(xué)習(xí)。讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去操作、去歸納。教師以與孩子同樂的朋友身份給予隱性的指導(dǎo)，讓孩子在無拘無束的氣氛中達(dá)到自己對計算器知識渴望的了解。

活動目標(biāo)：

1、了解電子計算器的基本部件(顯示屏及按鍵)，并初步學(xué)習(xí)操作電子計算器。

2、知道電子計算器的基本功用及優(yōu)越性。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

多媒體教室，幼兒自帶電子計算器。

活動過程

一、出示電子計算器，說出名稱，討論功用。

1、思考：你們帶來的這樣?xùn)|西叫什么名字?“電子計算器是做什么用的?”

2、小結(jié)：電子計算器是一種計算工具，人們用它算賬，用它計算數(shù)的多少。

二、幼兒分小組討論電子計算器外形及基本構(gòu)造。

1、思考：“電子計算器是什么形狀?上面有什么?下面又有什么?”鼓勵幼兒在小組內(nèi)相互看一看、比一比，熟悉電子計算器的外形基本構(gòu)造。

2、在實物展示儀上組織幼兒進(jìn)一步觀察外形。

小結(jié)：電子計算器外形及基本構(gòu)造。

三、幼兒分小組活動，學(xué)習(xí)操作電子計算器。

1、小朋友相互學(xué)習(xí)，找出自己計算器上的開關(guān)，學(xué)著用計算器做加減運算題。

2、請兩位小朋友在計算器上用電子計算器做加減數(shù)學(xué)題。

小結(jié)：操作計算器運算加減的方法。

3、幼兒出題，大家一起操作計算器。

4、計算機(jī)出加減題，大家用計算器進(jìn)行演算比賽。

四、引導(dǎo)幼兒說出電子計算器的優(yōu)越性。

思考：電子計算器有哪些優(yōu)點，為什么大家都喜歡用它?

小結(jié)：電子計算器算得快，算得準(zhǔn)，攜帶方便。

五、回顧從古到今計算工具的進(jìn)化，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。

請幼兒看大屏幕：

1、人類祖先類人猿用石頭計數(shù);

2、人類進(jìn)化了，人們用繩子打結(jié)計數(shù);

3、后來人們發(fā)明了算盤;

4、現(xiàn)在有了電子計算器;

5、還有更先進(jìn)的計算工具“計算機(jī)”，能在幾秒鐘內(nèi)計算出幾億個數(shù)。

大班科學(xué)認(rèn)識電子計算器教案4

設(shè)計意圖：

一天，班上小朋友帶來一塊手表，上面有計算器，引得好多孩子都圍上去議論，都想要玩玩?？吹胶⒆觽冇心敲创蟮呐d趣，我決定設(shè)計這個活動，讓孩子了解計算器的功用及操作方法。我利用孩子們對計算器有強(qiáng)烈探索意識的現(xiàn)象設(shè)計了大班科學(xué)活動“認(rèn)識電子計算器”。在設(shè)計這個活動中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點及其有的知識經(jīng)驗，將操作、游戲、講述溶為一體，并擴(kuò)充了人類計算的發(fā)展歷程，給幼兒一個有關(guān)計算的完整印象。首先，了解計算器的外形特征，然后孩子們與同伴一起發(fā)現(xiàn)操作計算器的方法，在操作中體會到計算器的優(yōu)越性，最后回顧從古到今計算工具的'進(jìn)化過程。整個活動，我始終將幼兒放在第一位，盡可能將活動時間給予孩子，讓他們互相學(xué)習(xí)。讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去操作、去歸納。教師以與孩子同樂的朋友身份給予隱性的指導(dǎo)，讓孩子在無拘無束的氣氛中達(dá)到自己對計算器知識渴望的了解。

活動目標(biāo)：

1、了解電子計算器的基本部件(顯示屏及按鍵)，并初步學(xué)習(xí)操作電子計算器。

2、知道電子計算器的基本功用及優(yōu)越性。

3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

多媒體教室，幼兒自帶電子計算器。

活動過程

一、出示電子計算器，說出名稱，討論功用。

1、思考：“你們帶來的這樣?xùn)|西叫什么名字?”“電子計算器是做什么用的?”

2、小結(jié)：電子計算器是一種計算工具，人們用它算賬，用它計算數(shù)的多少。

二、幼兒分小組討論電子計算器外形及基本構(gòu)造。

1、思考：“電子計算器是什么形狀?上面有什么?下面又有什么?”鼓勵幼兒在小組內(nèi)相互看一看、比一比，熟悉電子計算器的外形基本構(gòu)造。

2、在實物展示儀上組織幼兒進(jìn)一步觀察外形。小結(jié)：電子計算器外形及基本構(gòu)造。

三、幼兒分小組活動，學(xué)習(xí)操作電子計算器。

1、小朋友相互學(xué)習(xí)，找出自己計算器上的開關(guān)，學(xué)著用計算器做加減運算題。

2、請兩位小朋友在計算器上用電子計算器做加減數(shù)學(xué)題。小結(jié)：操作計算器運算加減的方法。

3、幼兒出題，大家一起操作計算器。

4、計算機(jī)出加減題，大家用計算器進(jìn)行演算比賽。

四、引導(dǎo)幼兒說出電子計算器的優(yōu)越性。思考：電子計算器有哪些優(yōu)點，為什么大家都喜歡用它?小結(jié)：電子計算器算得快，算得準(zhǔn)，攜帶方便。五、回顧從古到今計算工具的進(jìn)化，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。請幼兒看大屏幕：

1、人類祖先類人猿用石頭計數(shù);

2、人類進(jìn)化了，人們用繩子打結(jié)計數(shù);

3、后來人們發(fā)明了算盤;

4、現(xiàn)在有了電子計算器;

5、還有更先進(jìn)的計算工具“計算機(jī)”，能在幾秒鐘內(nèi)計算出幾億個數(shù)。

活動反思：

一天，班上小朋友帶來一塊手表，上面有計算器，引得好多孩子都圍上去議論，都想要玩玩?？吹胶⒆觽冇心敲创蟮呐d趣，我決定設(shè)計這個活動，讓孩子了解計算器的功用及操作方法。我利用孩子們對計算器有強(qiáng)烈探索意識的現(xiàn)象設(shè)計了大班科學(xué)活動“認(rèn)識電子計算器”。

在設(shè)計這個活動中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點及其有的知識經(jīng)驗，將操作、游戲、講述溶為一體，并擴(kuò)充了人類計算的發(fā)展歷程，給幼兒一個有關(guān)計算的完整印象。

首先，了解計算器的外形特征，然后孩子們與同伴一起發(fā)現(xiàn)操作計算器的方法，在操作中體會到計算器的優(yōu)越性，最后回顧從古到今計算工具的進(jìn)化過程。

整個活動，我始終將幼兒放在第一位，盡可能將活動時間給予孩子，讓他們互相學(xué)習(xí)。讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去操作、去歸納。教師以與孩子同樂的朋友身份給予隱性的指導(dǎo)，讓孩子在無拘無束的氣氛中達(dá)到自己對計算器知識渴望的了解。

大班科學(xué)認(rèn)識電子計算器教案5

活動目標(biāo)：

1、了解電子計算器的基本部件(顯示屏及按鍵)，并初步學(xué)習(xí)操作電子計算器。

2、知道電子計算器的基本功用及優(yōu)越性。

3、擴(kuò)大幼兒眼界，增加學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準(zhǔn)備：

PPT課件、幼兒自帶電子計算器。

活動過程：

一、PPT出示電子計算器，說出名稱，討論功用。

1、思考：你們帶來的這樣?xùn)|西叫什么名字?

電子計算器是做什么用的?

2、小結(jié)：電子計算器是一種計算工具，人們用它算賬，用它計算數(shù)的'多少。

二、幼兒分小組討論電子計算器外形及基本構(gòu)造。

1、思考：電子計算器是什么形狀?上面有什么?下面又有什么?

鼓勵幼兒在小組內(nèi)相互看一看、比一比，熟悉電子計算器的外形基本構(gòu)造。

2、在實物展示儀上組織幼兒進(jìn)一步觀察外形。

小結(jié)：電子計算器外形及基本構(gòu)造。

三、幼兒分小組活動，學(xué)習(xí)操作電子計算器。

1、小朋友相互學(xué)習(xí)，找出自己計算器上的開關(guān)，學(xué)著用計算器做加減運算題。

2、請兩位小朋友在計算器上用電子計算器做加減數(shù)學(xué)題。

小結(jié)：操作計算器運算加減的方法。

3、幼兒出題，大家一起操作計算器。

4、計算機(jī)出加減題，大家用計算器進(jìn)行演算比賽。

四、引導(dǎo)幼兒說出電子計算器的優(yōu)越性。

1、思考：電子計算器有哪些優(yōu)點，為什么大家都喜歡用它?

2、小結(jié)：電子計算器算得快，算得準(zhǔn)，攜帶方便。

五、回顧從古到今計算工具的進(jìn)化，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。

活動延伸：

1、人類祖先類人猿用石頭計數(shù);

2、人類進(jìn)化了，人們用繩子打結(jié)計數(shù);

3、后來人們發(fā)明了算盤;

4、現(xiàn)在有了電子計算器;

5、還有更先進(jìn)的計算工具“超級計算機(jī)”，能在1秒鐘內(nèi)計算9億億次。

大班科學(xué)認(rèn)識電子計算器教案6

本篇是幼兒園大班活動，觀察電子計算器，說出名稱，討論功用，幼兒進(jìn)行分小組討論電子計算器外形及基本構(gòu)造，鼓勵幼兒在小組內(nèi)相互看一看、比一比，熟悉電子計算器的外形基本構(gòu)造，學(xué)習(xí)操作電子計算器。擴(kuò)大幼兒眼界，增加學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

活動目標(biāo)

1、了解電子計算器的基本部件(顯示屏及按鍵)，并初步學(xué)習(xí)操作電子計算器。

2、知道電子計算器的基本功用及優(yōu)越性。

3、擴(kuò)大幼兒眼界，增加學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

活動準(zhǔn)備

多媒體教室，幼兒自帶電子計算器。

活動過程

一、出示電子計算器，說出名稱，討論功用。

1、思考：你們帶來的這樣?xùn)|西叫什么名字?

電子計算器是做什么用的?

2、小結(jié)：電子計算器是一種計算工具，人們用它算賬，用它計算數(shù)的多少。

二、幼兒分小組討論電子計算器外形及基本構(gòu)造。

1、思考：電子計算器是什么形狀?上面有什么?下面又有什么?

鼓勵幼兒在小組內(nèi)相互看一看、比一比，熟悉電子計算器的外形基本構(gòu)造。

2、在實物展示儀上組織幼兒進(jìn)一步觀察外形。

小結(jié)：電子計算器外形及基本構(gòu)造。

三、幼兒分小組活動，學(xué)習(xí)操作電子計算器。

1、小朋友相互學(xué)習(xí)，找出自己計算器上的`開關(guān)，學(xué)著用計算器做加減運算題。

2、請兩位小朋友在計算器上用電子計算器做加減數(shù)學(xué)題。

小結(jié)：操作計算器運算加減的方法。

3、幼兒出題，大家一起操作計算器。

4、計算機(jī)出加減題，大家用計算器進(jìn)行演算比賽。

四、引導(dǎo)幼兒說出電子計算器的優(yōu)越性。

1、思考：電子計算器有哪些優(yōu)點，為什么大家都喜歡用它?

2、小結(jié)：電子計算器算得快，算得準(zhǔn)，攜帶方便。

五、回顧從古到今計算工具的進(jìn)化，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。

活動延伸1、人類祖先類人猿用石頭計數(shù);

2、人類進(jìn)化了，人們用繩子打結(jié)計數(shù);

3、后來人們發(fā)明了算盤;

4、現(xiàn)在有了電子計算器;

5、還有更先進(jìn)的計算工具“計算機(jī)”，能在幾秒鐘內(nèi)計算出幾億個數(shù)。

活動反思：

一天，班上小朋友帶來一塊手表，上面有計算器，引得好多孩子都圍上去議論，都想要玩玩?？吹胶⒆觽冇心敲创蟮呐d趣，我決定設(shè)計這個活動，讓孩子了解計算器的功用及操作方法。我利用孩子們對計算器有強(qiáng)烈探索意識的現(xiàn)象設(shè)計了大班科學(xué)活動“認(rèn)識電子計算器”。

在設(shè)計這個活動中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點及其有的知識經(jīng)驗，將操作、游戲、講述溶為一體，并擴(kuò)充了人類計算的發(fā)展歷程，給幼兒一個有關(guān)計算的完整印象。

首先，了解計算器的外形特征，然后孩子們與同伴一起發(fā)現(xiàn)操作計算器的方法，在操作中體會到計算器的優(yōu)越性，最后回顧從古到今計算工具的進(jìn)化過程。

整個活動，我始終將幼兒放在第一位，盡可能將活動時間給予孩子，讓他們互相學(xué)習(xí)。讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去操作、去歸納。教師以與孩子同樂的朋友身份給予隱性的指導(dǎo)，讓孩子在無拘無束的氣氛中達(dá)到自己對計算器知識渴望的了解。

第四篇：《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思1

新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知識中要加強(qiáng)社會內(nèi)容，加強(qiáng)社會聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課在教學(xué)上著力體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。本節(jié)課的教學(xué)適當(dāng)調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)新課標(biāo)精神。整節(jié)課以“聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線串成一體，這兩個小精靈成為同學(xué)們學(xué)習(xí)本節(jié)課的伙伴，它們可以幫助學(xué)生解決難題，也可以自己遇到難題，讓同學(xué)們幫助解決，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。

1、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。

a、導(dǎo)入部分由教師出示玩具熊吸引學(xué)生的注意力，繼而問：“買這個玩具熊用多少錢”，到看錄像，學(xué)生從中體會到生活中處處都要使用到人民幣，體現(xiàn)了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)這一理念。

b、新授部分以聰聰和明明的對話導(dǎo)出元和角之間的十進(jìn)關(guān)系，從而使學(xué)生知道1元＝10角。

c、換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學(xué)生基本掌握元和角之間簡單的換算。

d、實踐活動：分兩層

第一層開放題：一件小玩具是1元1角錢，讓學(xué)生用不同的方法付錢，這樣拓展了學(xué)生的多重思維。最后在多種方法中找到最簡便的付錢方法。

第二層“小小超市”：通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。

本節(jié)課的教學(xué)過程始終在情境教學(xué)中進(jìn)行，使學(xué)生體會到與實際生活的緊密聯(lián)系。

2、人人參與，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。

a、在認(rèn)識人民幣這一部分中，人人參與認(rèn)知，讓學(xué)生感受這部分知識的重要性。

b、在換錢游戲和實踐活動中，發(fā)揮了小組合作的.形式，2人一組或4人一組，此時教師成為了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者。

3、在活動學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育。

a、在導(dǎo)入部分中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，獻(xiàn)愛心等。

b、在認(rèn)識人民幣的過程中，引出“國徽”，國徽是國家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護(hù)它，不要損壞它。

c、在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

總之，本節(jié)課所設(shè)計的教學(xué)情境，多種活動緊緊圍繞“認(rèn)識人民幣”展開，力爭體現(xiàn)新課標(biāo)，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快，學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系、有價值的數(shù)學(xué)。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思2

認(rèn)識人民幣是人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元的內(nèi)容，一共分三課時教學(xué)。第一課時認(rèn)識人民幣，掌握人民幣的顏色、面值。第二課時學(xué)習(xí)不同面值的人民幣的換算，明確：1元=10角，1角=10分。第三課時讓學(xué)生模擬購物，體驗購物的樂趣，并在這個過程中學(xué)習(xí)如何付錢。在這單元的教材分析時，我有這樣想法：關(guān)于教學(xué)重點、以往教學(xué)時總把重心放在識別面額價值和弄清進(jìn)率進(jìn)行換算上。而對于這些，學(xué)生都有生活經(jīng)驗，過分強(qiáng)調(diào)、單純講授顯然脫離學(xué)生的實際，無法激起學(xué)生的興趣。這樣的教學(xué)無法讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力的提高又從何談起。所以我大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新，下面把我將對這一單元第三課時的教學(xué)做一下反思：

1、從生活中來，到生活中去。

人民幣的認(rèn)識對學(xué)生來說有初步的概念。但在實際生活中，只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會價值。所以，這節(jié)課整個教學(xué)過程以購物為主線，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，又使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。

2、讓學(xué)生自主探索，相互合作交流。

讓學(xué)生怎樣區(qū)分不同的人民幣，怎樣付款。這些不是老師教給學(xué)生的，而是讓學(xué)生在日常生活中自主嘗試。充分利用學(xué)生到商店里購物的生活實踐和學(xué)生已有的知識水平，讓學(xué)生產(chǎn)生主體作用，并通過同學(xué)之間相互交流，認(rèn)識人民幣面額值在100元以內(nèi)的各種人民幣。通過到商店里購買物品付款活動，買14元9角的文具盒，9元的鋼筆，23元的轉(zhuǎn)筆刀，讓學(xué)生的`思維被激發(fā)時，自主探索出了多種付人民幣的方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實踐找出不同的付款方式的共同點，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。為下一步的購物游戲奠定了基礎(chǔ)。

3、關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注能力的培養(yǎng)。

積極、向上的學(xué)習(xí)情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對于一年級學(xué)生來說有時比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更重要。所以在最后我設(shè)置了一副存錢的圖片，利用問題：圖片上的小男孩在干什么？來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會存錢，學(xué)會如何合理地花錢。

教學(xué)中存在的不足：

1.學(xué)生太活躍了，導(dǎo)致紀(jì)律有些差。

2.在購物游戲中雖然學(xué)生大部分都挺活躍的，但有的學(xué)生把小組里所有的貨物都買了一遍，可有的一件也沒買，雖然我在這個過程中把每一個組都問了一遍，幫助一些不動的同學(xué)買到了物品，但這也暴露出了問題。如何才調(diào)動起這一部分人的主動性呢？這將是我以后教學(xué)中的一項重要的任務(wù)。

3.由于時間關(guān)系，結(jié)束時太倉促，沒有引導(dǎo)學(xué)生說，而是自己說了出來。

4.自身業(yè)務(wù)水平還有待提高，對學(xué)生和教材的研究還不夠深入。

總之，以后的教學(xué)工作我要不斷總結(jié)每一堂課的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)真進(jìn)行反思，培養(yǎng)自身素質(zhì)，來提高自己的教學(xué)水平，還要在教學(xué)上多下功夫，加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)工作，我相信一份耕耘就會有一份收獲的！

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思3

1、由于大部分小學(xué)生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣，所以我在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課時，首先引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)真仔細(xì)觀察人民幣，使學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出各中面值的人民幣。在學(xué)生學(xué)會認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上，嘗試把人民幣分類。

2、本課的重點是在人民幣的換算上，這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生兌換人民幣的游戲。（人民幣的兌換就是不同的付錢方法，如拿1元，有些學(xué)生沒有1張1元時，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲）。從而使學(xué)生知道了元、角、分之間的關(guān)系。再以一些練習(xí)來鞏固加深對1元=10角 1角=10分。最后創(chuàng)設(shè)了購物活動，讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行購物，學(xué)會自己付錢。

3、在課中我組織了商店購物的活動，讓學(xué)生在付幣、找?guī)诺?活動中滲透了人民幣的簡單加減法計算。教學(xué)時，認(rèn)幣、換幣、取幣、找?guī)诺然顒佣甲龅饺巳藚⑴c，有的是個人思考，有的是同桌合作，有的是小組交流或全班交流。學(xué)生們在課堂上獲得的不僅僅是知識本身，更重要的是學(xué)習(xí)探索知識的方法，并體驗成功的樂趣，激發(fā)了更大的學(xué)習(xí)興趣。 重視對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在整個活動中，讓學(xué)生暢所欲言，對于每個學(xué)生的回答，都給以熱情鼓勵或表揚(yáng)，你真棒！你們真了不起！等充滿激情的話語，營造了活躍的課堂氣氛，使學(xué)生興趣濃厚。

4、總之，這節(jié)課的教學(xué)過程，力求體現(xiàn)新課程的理念，使得課堂盡量做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式，收到了較好的教學(xué)效果。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思4

從本課中可以看出學(xué)生學(xué)得積極、主動，課堂參與率高，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性。反思整節(jié)課，我感悟到這節(jié)教學(xué)成功的主要原因在于對教材進(jìn)行選擇、重組和再創(chuàng)造，用教材而又不拘泥于教材，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念、

一、讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)

教學(xué)認(rèn)識1元和元以下人民幣人事時，同桌合作交流后反饋，請學(xué)生“上來向大家介紹你認(rèn)識的人民幣”，進(jìn)而追問：“你們怎么知道每張人民幣是多少錢呢？”學(xué)生的思維由發(fā)散指向集中，指出認(rèn)識人民幣的方法，達(dá)到授之以“漁”的目的。、

滲透愛護(hù)人民幣的'思想時，力求自然的，避免僵硬的說教，當(dāng)學(xué)生介紹人民幣提到到國徽時，我立刻抓住機(jī)會提問：“看到國徽你想到了什么？”學(xué)生回答想到了國家、我們國家的國旗、天安門等等，自然就有孩子想到“要愛護(hù)人民幣”。

小學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)進(jìn)行學(xué)科整合。認(rèn)識人民幣這部分內(nèi)容有很濃的生活味和活動味，但又得上出數(shù)學(xué)味。本人根據(jù)教材的特點和一年級兒童年齡特征，有效地進(jìn)行了科學(xué)的整合，設(shè)計了“羊村運動會”為主線，把人民幣的認(rèn)識和元、角、分進(jìn)率通過故事串起來教學(xué)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課中有活動，在活動中學(xué)數(shù)學(xué)。

二、練習(xí)形式的多樣化

新課標(biāo)指出，教師在教學(xué)中要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩。在本課中我能把枯燥無味的取幣、換幣、付幣活動溶入到學(xué)生熟悉的購物活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程。

三、以原有的生活經(jīng)驗為背景，給與學(xué)生探索的空間。

人民幣是學(xué)生在生活中經(jīng)?？匆姾褪褂玫?，但有關(guān)的知識又知道得不多。本課通過說一說、拿一拿、練一練等一系列的活動，給予學(xué)生探索、交流的時間、空間，從而使學(xué)生在活動中學(xué)到知識，掌握知識。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思5

學(xué)生雖然見到過人民幣，但是并不知道人民幣的單位--元、角、分?；谶@樣一種認(rèn)識，我在教學(xué)時為學(xué)生提供了一個動手實踐的過程：將人民幣進(jìn)行分類。在分類的過程中，學(xué)生的腦海里會產(chǎn)生一系列問題：能不能將幾分幾角幾元的人民幣各分一類？為什么可以這樣分？元、角、分到底是什么？同學(xué)們自然不會對上述問題無動于衷，經(jīng)過一番思考，在他們的頭腦中會形成一些比較朦朧的認(rèn)識，再經(jīng)過教師必要的點撥，同學(xué)們就豁然開朗了。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：動手實踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。但“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”并不等于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一方式。因此具體到每一節(jié)課，每一個班級，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的學(xué)生基礎(chǔ)，都會有不同的教學(xué)方式。在教授人民幣這一課時，根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)，我對他們做出了不同的.要求。一些對人民幣有較多認(rèn)識的學(xué)生，我請他們從不同的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，嘗試以不同標(biāo)準(zhǔn)來對人民幣分類。而一些對人民幣不了解的學(xué)生，在他們分類的過程中，我在旁邊指導(dǎo)，點撥，希望他們能盡快地對人民幣建立起一個感性的認(rèn)識。

整節(jié)課學(xué)生在動手實踐中、自主探索中、與他人合作中掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？墒橇钊诉z憾的是，由于低年級的孩子好動。注意力不集中，注意力都沉浸在老師給他們準(zhǔn)備的模擬錢幣上，所以在上課的調(diào)控上有所欠缺，導(dǎo)致了后面的時間來不及，草草了事。今后繼續(xù)加強(qiáng)組織教學(xué)，不讓學(xué)生如此興奮。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思6

《人民幣的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊教材的知識，這節(jié)教學(xué)的重點是認(rèn)識人民幣，難點是人民幣元、角單位之間的換算。教后我覺得具有啟發(fā)和收獲的地方有以下方面：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我遵循“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出 發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會。使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學(xué)思想，通過觀察學(xué)生購物的畫面，了解人民幣的作用，進(jìn)而引入新課，認(rèn)識人民幣。通過兌換游戲和模擬購物等活動加深對各種面值人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步理解人民幣單位間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)生參與的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)自主、合作學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的'合作意識和探索精神。

讓學(xué)生自主探究已成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的一個新的趨勢與熱點。教學(xué)中，教師要充分估計學(xué)生的起點，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，靈活處理教材。在這節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)一年級學(xué)生的特點，把全班36人平均分成4組，各組圍坐在一起。在認(rèn)識了人民幣之后，我讓學(xué)生自己分一分手中的人民幣，有的同學(xué)分成紙幣和硬幣，也有的同學(xué)分成分幣、角幣和元幣，我都給予了肯定。整個過程為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松、愉快的心境下掌握了人民幣的認(rèn)識，并且培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識和探索精神。

三、在數(shù)學(xué)鑒賞中，提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì)。

數(shù)學(xué)與自然科學(xué)和人文科學(xué)之間有著密切的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決問題、操作活動和欣賞中初步體驗數(shù)學(xué)與自然科學(xué)和人文科學(xué)之間的關(guān)系。

本節(jié)課我制作了超市購物的相關(guān)課件，準(zhǔn)備了不同面值的人民幣及有關(guān)人民幣的圖片。一幅幅各民族人物的頭像圖，一張張名山大川的圖片，各種符號……給數(shù)學(xué)課帶來了濃郁的文化氣息，借助小小的人民幣體現(xiàn)了人與社會的結(jié)合，在這里不單是知識的傳遞，而且滲透了文化交流。這個教學(xué)過程通過創(chuàng)設(shè)情境增加了數(shù)學(xué)鑒賞的體驗活動，不僅豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，同時很好地體現(xiàn)了學(xué)生的審美情趣和能力，陶冶了情操，激發(fā)了興趣。

四、重視動手操作實踐，是本節(jié)課的又一主題。

根據(jù)學(xué)習(xí)知識的性質(zhì)特點，這節(jié)課我設(shè)計了大量的操作活動 。如給人民幣分類，不同的付款方式等，讓學(xué)生通過找、認(rèn)、摸、比、擺，從感性到理性，放手讓學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)”，及時交流，讓操作與思維相結(jié)合，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。

五、及時對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

本節(jié)課我實現(xiàn)了預(yù)定的情感目標(biāo)：在認(rèn)識人民幣的同時，對學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、用過人民幣后要洗手的好習(xí)慣，并激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感。

總之，數(shù)學(xué)來源于生活又運用于生活。在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的特點，合理利用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，就一定會收到意想不到的效果。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思7

本節(jié)課的主要活動目標(biāo)是：

1.認(rèn)識生活中常見的錢幣，知道錢幣的面值是不同的。

2.學(xué)習(xí)用錢幣進(jìn)行買賣游戲，并會用簡單的錢幣換算。

3.知道錢幣的用途，能合理使用錢幣。

課堂上我從談話進(jìn)行導(dǎo)入，讓孩子說說生活中人們要買東西用什么買以及自己用錢買過什么東西，幼兒的興趣都很濃厚。接著我出示了幣值不一樣的錢讓幼兒認(rèn)一認(rèn)每張人民幣是多少錢的，基本上幼兒都能認(rèn)出是多少錢。當(dāng)我問到錢幣的相同的地方的時候孩子們都能說出是毛主席的頭像，小朋友對毛主席是誰以及為什么他在錢上非常的'感興趣，我一下就有點緊張了(因為我沒有想到幼兒會問這個問題，看來以后應(yīng)該多準(zhǔn)備下才好)，但我還是淡定下來根據(jù)自己的經(jīng)驗稍微的向幼兒講解了一下，孩子們聽得非常的認(rèn)真，也似乎明白了很多。在認(rèn)識錢幣背景圖的時候，孩子們的積極性都很高，覺得非常的有趣。只是因為沒有每個幼兒都有真實的錢幣在手，所以對于記住看清背景圖，記住地方還是有難度的(對錢幣的了解孩子們還是基本上了解了)，在以后的生活中需要不斷提高。

本堂課上我還教了孩子們一些簡單的換算，孩子們對于角與角之間的換算，元與元之間的換算還是掌握得比較好。

最后我讓孩子們說說當(dāng)自己有錢了會怎么辦時，孩子們說：給爸爸媽媽，存銀行……。都覺得有錢了不應(yīng)該亂花掉要存起來，真為孩子們有這樣的想法感到高興。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思8

一、教學(xué)熟識1元及1元以下人民幣

1、一年級的孩子對人民幣已有確定生活體會，于是設(shè)計提問你們熟識人民幣嗎，同學(xué)都很自豪地答復(fù)熟識！，激發(fā)了同學(xué)的積極性；不過，并不是每個孩子、每張人民幣都熟識，所以在開展認(rèn)一認(rèn)活動時，我提出2人一組仔細(xì)看一看、摸一摸，說一說你熟識哪些？仍要說一說你是怎樣識別的.使同學(xué)在合作溝通中自覺的進(jìn)一步熟識了人民幣；

2、同桌合作溝通后反應(yīng)，請同學(xué)上來向大家介紹你熟識的人民幣，進(jìn)而追問：你們怎么知道每張人民幣是多少錢呢？同學(xué)的思維由發(fā)散指向集中，指出熟識人民幣的方法，到達(dá)授之以漁的目的；

3、滲透愛惜人民幣的.思想時，力求自然的，防止僵硬的說教，當(dāng)同學(xué)介紹人民幣提到到國徽時提問：看到國徽你想到了什么？同學(xué)答復(fù)想到了國家、我們國家的國旗、天安門等等，自然就有孩子想到要愛惜人民幣；

二、教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率

1、引用教材中的情境，提出：1元錢，小明付10角可以嗎？當(dāng)有同學(xué)指出1元就等于10角時立刻予以確定，然后帶著全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù)，明確1元=10角；

2、雖然使同學(xué)知道1元=10角并不難，但對其的應(yīng)用是本課的難點，針對這一難點，我將教材中的試一試情境化，小紅也想買這本1元的筆記本，可她身上都是5角的，她要付幾張5角就是1元？小剛身上都是2角的，他要付幾張2角才是1元？同學(xué)在解決換錢的問題中，進(jìn)一步加深了對元、角、分進(jìn)率的懂得與把握，也有了確定的成就感；

三、換幣玩耍

這是熟識了進(jìn)率之后很自然地引出的環(huán)節(jié)，也是買東西經(jīng)經(jīng)常會遇到的問題；這是這節(jié)課的難點，針對難點，我在同學(xué)知道了1元=10角后，創(chuàng)設(shè)故事情境，支配了1元錢的不同組成情形的練習(xí)；幾張5角就是1元？5張幾角才是1元？通過這個練習(xí)，為后面棒棒糖5角錢怎樣付打好確定的根底；同學(xué)在解決換錢的問題中，進(jìn)一步加深了對元、角、分進(jìn)率的懂得與把握，也有了確定的成就感；

四、模擬購物活動

既然熟識了錢，就是為了要學(xué)會買東西，因而最終的環(huán)節(jié)我設(shè)計明白決實際問題：買東西；這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中反而是學(xué)生得心應(yīng)手的一環(huán)節(jié)，或許是和實際的生活體會相溝通而使得有了共鳴；如：同學(xué)依據(jù)提示猜本子的價格，看著物品的價格表，說說1元錢可以買什么？買1樣，什么情形？買2樣，又是怎樣？買3樣，1元錢夠嗎？等通過深化挖掘這類問題，同學(xué)解決的很好，只有少數(shù)同學(xué)〔缺乏買東西體會或是一些后進(jìn)生〕略微有些困難，不過在講解之后都能很好地完成；

在示范怎樣進(jìn)行買賣活動后，我便組織同學(xué)4人小組為單位，進(jìn)行買賣玩耍，最終要求營業(yè)員匯報賣掉了哪幾樣物品？算一算應(yīng)收多少錢？并數(shù)一數(shù)實際收取的錢，力求練得扎實；當(dāng)然教學(xué)中仍有許多處理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教學(xué)中不斷完善。

1、同學(xué)在熟識人民幣時對其附加價值缺乏明白，對主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系沒有上升到學(xué)問重點的高度；有購物體會但在支付方式上欠靈敏；

2、同學(xué)有較強(qiáng)的觀看愛好，但是觀看角度不夠?qū)挿海疃惹啡?，同學(xué)開展水平差距較大；3、有確定小組合作意識，但是如何相互溝通，相互整合看法同學(xué)存在困難，合作學(xué)習(xí)時傾聽意識模糊，小組合作學(xué)習(xí)效率有待提升；

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思9

《認(rèn)識人民幣》這一單元是讓學(xué)生在現(xiàn)實的問題情境中，認(rèn)識各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)解決一些和購物有關(guān)的實際問題。本單元的教學(xué)目標(biāo)是能正確、熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進(jìn)率。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又校M(jìn)行合理、靈活地思考；有條理地思考和表達(dá)；能根據(jù)解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關(guān)信息；能正確地解決購物時常見的問題??

要完成上述這些目標(biāo)，是要依賴于學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗。對于“人民幣”，我覺得學(xué)生應(yīng)該是再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。所以在上本單元之前，以為會非常容易的，還曾想著壓縮課時，但是開始之后，我才發(fā)現(xiàn)一切根本不是我所想的那樣，原本3個課時的課，我足足用了一個星期，又復(fù)習(xí)了2天，直到今天還有相當(dāng)一部分孩子迷迷糊糊。

這讓我思考了許久，怎么會這樣呢？《人民幣的`認(rèn)識》學(xué)生掌握起來難度很大，每次教學(xué)總感覺效果不理想，早就領(lǐng)教過它的“看似容易實則很難”，所以在課前我充分進(jìn)行了研讀教材，精心設(shè)計教案，力求幫助孩子們輕松掌握本節(jié)課知識，覺得準(zhǔn)備的比較充分了，但是上完課我還是感到不滿意。

再次反思，發(fā)現(xiàn)根源可能在以下幾方面：

1、教材與生活的脫節(jié)：在上第一堂課的時候，我讓學(xué)生觀察書上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學(xué)生看到人民幣。但由于我的

疏忽，書上或練習(xí)題中的人民幣有些是舊版的，而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，當(dāng)然我也準(zhǔn)備了有關(guān)5套人民幣的知識，可是只是匆匆認(rèn)識，畢竟不是孩子們每天所見的，可效果不是很好，遇到舊版人民幣的圖時大多學(xué)生不認(rèn)識，尤其是現(xiàn)在幾乎不用的2元錢。還有孩子們年齡小，平時接觸人民幣機(jī)會少，他們對于人民幣的認(rèn)識可能只限于收幾百元壓歲錢，絕大部分還是家長保管，平時家長很少讓孩子自己去買物品，偶爾買的也多限于一兩元的小東西，接觸較多的是5角和1元，其他的幾乎很少接觸，所以他們認(rèn)識各種面值的人民幣有難度，更不用說兌換人民幣和買賣物品的計算，他們掌握起來更困難。

2、學(xué)具的缺乏使得學(xué)習(xí)成為紙上談兵：考慮種種因素，害怕讓學(xué)生帶人民幣帶來不必要的麻煩，所以沒有讓孩子們帶學(xué)具，致使學(xué)習(xí)這部分知識成了紙上談兵，沒有實際操作，完全是靠想象完成，效果當(dāng)然不理想。

3、家庭教育參差不齊導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)差異大：教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)差異很大，平時在家家庭教育氛圍好點的學(xué)生自理能力比較強(qiáng)，可能接觸人民幣比較多，他們掌握起來又快又好，都能為那些掌握不好的孩子當(dāng)老師，相反那些平時不大接觸錢的孩子學(xué)習(xí)起來特別費勁。

總之，以后的教學(xué)工作我要不斷總結(jié)每一堂課的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，培養(yǎng)自身素質(zhì)，來提高自己的教學(xué)水平。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思10

1、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，遵循“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會。使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學(xué)思想，通過觀察學(xué)生購物的畫面，了解人民幣的作用，進(jìn)而引入新課，認(rèn)識人民幣．通過兌換游戲和模擬購物等活動加深對各種面值人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步理解人民幣單位間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，激發(fā)他們參與的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)自主、合作學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探索精神。

教學(xué)中，教師要充分估計學(xué)生的起點，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的`主動性，靈活處理教材．如：認(rèn)識人民幣之前，先讓學(xué)生自己分一分手中的人民幣，有的同學(xué)可能會分成紙幣和硬幣，也有的同學(xué)可能會分成分幣、角幣和元幣，教師都應(yīng)該給予肯定．接著安排學(xué)生分組交流自己認(rèn)識的人民幣．最后，教師組織全班學(xué)生認(rèn)識分幣、角幣和元幣。

3、充分利用直觀和操作，幫助學(xué)生理解概念。

教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮實物圖和實際的人民幣的直觀作用，使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，受到愛祖國、愛護(hù)人民幣的思想教育．讓學(xué)生通過找、認(rèn)、摸、比、擺，從感性到理性，認(rèn)識與理解了元、角、分，并初步掌握了它們之間的換算方法，學(xué)會元、角、分的簡單計算。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思11

國內(nèi)外教育改革普遍認(rèn)同的一個觀點，那就是一名優(yōu)秀教師的成長無一例外顯示在課后反思中學(xué)會教學(xué)是他們獲得發(fā)展的重要歷程。美國學(xué)者曾提出，教師的成長公式：教師成長=經(jīng)驗+反思，它體現(xiàn)了教師是一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思實踐的過程，正是基于此點考慮，我們才決定以教師的教學(xué)反思來促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

本學(xué)期，針對老師們沒有寫反思的經(jīng)驗、方法，不知如何下手，我們在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，從六安路小學(xué)請來了張寧老師給我們指導(dǎo)，傳授經(jīng)驗，談體會。而我們對老師的要求是：每課必寫教學(xué)反思，可寫長處，亦可寫短處，可三言兩語，亦可詳寫、細(xì)寫，每月要有兩篇反思在組內(nèi)交流。在本學(xué)期的教學(xué)反思書寫活動中，我感觸最深的有以下兩點：

一、通過張寧老師的指導(dǎo)，我們知道了如何去書寫教學(xué)反思，在書寫教學(xué)反思中我們知道了書寫的整個過程是怎樣的。

1、反思什么？是我們寫反思的目標(biāo)對象，可從以下幾點入手：

A、教學(xué)定位；

B、課堂的動態(tài)生成；

C、教學(xué)設(shè)計、教師的活動、教學(xué)效果；

D、教學(xué)的預(yù)設(shè)；

E、教學(xué)的資源。我們只有明確了反思的對象，才能去寫好反思。

2、怎樣去寫好反思。我們在寫反思時，可以抓住課堂中的一個閃光點來寫，亦可對教學(xué)中的敗筆之處來反思，反思時要注意對學(xué)生的分析，對自我的剖析，如果現(xiàn)在對上過的課再上一遍，能否做到將自己的敗筆之處刪去，在寫教學(xué)反思時，我們要根據(jù)教學(xué)的四大環(huán)節(jié)去運用不同的策略，才能寫好反思。

二、我們在寫教學(xué)反思的時候，可以運用以下幾種反思策略，這也是我們本學(xué)期教學(xué)反思書寫中收獲較大的一部分。

1、教學(xué)環(huán)節(jié)反思策略。我們通過對教學(xué)環(huán)節(jié)的分類，可以通過以下四個方面反思：

A、教學(xué)目標(biāo)：通常教學(xué)目標(biāo)包含認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動作技能目標(biāo)；

B、教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容不等同于教材內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的實際情況？能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？教學(xué)中能否突出重點，突破難點？是否善于尋找新知識的生長點？

C、教學(xué)過程：要根據(jù)設(shè)定的目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)模式，根據(jù)模式選擇最恰當(dāng)?shù)腵策略。

D、教學(xué)效果：學(xué)生在課堂中的參與既要有量，又要有質(zhì)。

2、教學(xué)行為反思策略。我們可把課堂分為：教師教的行為，學(xué)生學(xué)的行為和師生互動行為。教師教的行為應(yīng)包括：顯示行為、對話和討論行為。學(xué)生學(xué)的行為應(yīng)包括：注意參與、交往、思維、情緒等行為，而師生互動行為則應(yīng)有：接納學(xué)生的情感、表揚(yáng)或鼓勵學(xué)生、接受學(xué)生意見、學(xué)生自發(fā)提問等。

3、教學(xué)問題反思策略：教學(xué)問題有別于教學(xué)事故，是可作探討的問題，可從自我反省角度去探討，可以從聽課教師的角度、學(xué)生的角度去探討。

本學(xué)期的教學(xué)反思書寫是我們寫反思活動的開始，而我們的反思性教學(xué)是以解決教學(xué)問題為基本點；是以追求教學(xué)實踐合理，強(qiáng)調(diào)學(xué)會教學(xué)和學(xué)會學(xué)習(xí)、全面發(fā)展教師的過程；是以增強(qiáng)教師道德感為基準(zhǔn)。一個優(yōu)秀的教師成長離不開不斷的教學(xué)反思，教學(xué)反思可以進(jìn)一步激發(fā)教師終生學(xué)習(xí)的自覺性，不斷地反思會不斷發(fā)現(xiàn)困惑，從而促使自己拜師求學(xué)，書海尋寶。教學(xué)反思可以激活教師的靈感，探索教材內(nèi)容的新的表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動機(jī)制，學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式；讓我們一起努力，做一個勤學(xué)的善于反思的優(yōu)秀教師。而我們教師的《認(rèn)識人民幣》一課的反思，最能代表我們本期教學(xué)反思活動的收獲。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思12

在現(xiàn)實生活中，我們都會經(jīng)歷購物，所以在一年級就安排認(rèn)識人民幣的內(nèi)容，是非常有意義的。本課時是這個單元的第一課時，主要是帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)識1元及1元以下的人民幣。課前請家長帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次購物實踐活動，家長也反饋：平時比較注重孩子能力的鍛煉，所以半數(shù)學(xué)生經(jīng)常會在購物時進(jìn)行付款、找零等活動。課前還對學(xué)生進(jìn)行了交流調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子對人民幣是有初步認(rèn)識的，能夠正確區(qū)分1元及1元以下的人民幣。所以根據(jù)這些實際情況，就把本課時的重點放在認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。難點是在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

第一部分，認(rèn)識人民幣面值。

主要分為三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一環(huán)節(jié)是通過小組互助的形式，讓學(xué)生交流自己認(rèn)識的人民幣，并說說是怎么認(rèn)識的。第二環(huán)節(jié)是全班交流，以不同單位的人民幣為順序，分別認(rèn)識1元、1角、1分，比較認(rèn)識到都是1，但是單位不同，面值也是不同的。并且學(xué)生通過觀察交流學(xué)生認(rèn)識到元、角、分是人民幣的單位，可以通過人民幣上的.數(shù)和文字來區(qū)分人民幣。第三個環(huán)節(jié)是進(jìn)行一個相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)是非常積極的，交流也比較到位，但是這里漏了一個單位的比較。最好在學(xué)生認(rèn)識單位元、角、分后，能夠進(jìn)一步明確元是比角大的人民幣單位，角比分大。

第二部分，認(rèn)識人民幣之間的聯(lián)系，單位之間的進(jìn)率。

因為學(xué)生已經(jīng)有過豐富的生活經(jīng)驗，所以這個部分的交流是比較順利的。通過模擬的購物活動，幫老師解決實際問題，有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，也促使其在解決問題的過程中明晰人民幣之間的進(jìn)率，一舉兩得。

第三部分，應(yīng)用人民幣。

通過小組合作的方式展開活動，怎樣拿出1元2角？學(xué)生通過交流，能夠找到多種方法，但是對于低年級的學(xué)生而言，進(jìn)一步提高要求：進(jìn)行有序的思考，還是有一定難度的，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和小結(jié)。最后一題練習(xí)，也在書本原有問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行了充實，希望學(xué)生通過探討交流，能夠進(jìn)一步拓展思維，不論在審題還是解決實際問題的能力上都有進(jìn)一步的提高。

因為這是第一次使用未來教室，在教學(xué)設(shè)計時，還要想好如何與信息技術(shù)整合，所以對于整節(jié)課而言，不論教學(xué)設(shè)計還是環(huán)節(jié)安排上，可能還都是有不盡人意之處。希望今后能夠準(zhǔn)備更加充分些，更好地利用起未來教室的各項功能，為未來的教學(xué)服務(wù)。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思13

本節(jié)課我從以下幾個方面設(shè)計這節(jié)課的：

1、由于學(xué)生在生活中經(jīng)常見到人民幣，有的時候還使用人民幣，因此我通過談話式教學(xué)法在激發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗同時進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣既吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以搞笑的完成教學(xué)目標(biāo)。

2、在講述人民幣的特征時，孩子由于自身發(fā)展規(guī)律限制講述的`不夠全面，此時我在學(xué)生講述的時候及時給與補(bǔ)充，讓孩子有清晰的了解。

3、在講述進(jìn)率問題的時候，通過給孩子發(fā)紅包這一小游戲開展讓學(xué)生在玩中學(xué)，印象深刻的記住人民幣之間的進(jìn)率是10，并讓孩子在練習(xí)本上書寫加深印象。

4、在人民幣分類時，我給出按照紙幣和硬幣的分類，讓孩子思考按照單位來分類以此開發(fā)學(xué)生思維靈活性，明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多樣化。

5、在做想想做做第3題的時候，解決怎樣付1元2角這一開放性問題，再次培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性，初步體驗付款方式的多樣性。

課上完之后第一感覺就是上的不好，總感覺缺少一點什么。經(jīng)過周校長和隗老師以及學(xué)校的同事評課之后猶如醍醐灌頂，受益匪淺。第一點上課之前必須熟讀教師用書，深入了解教學(xué)目標(biāo)。（反思自己對教師用書的態(tài)度，好像找到了些許原因，明確了改進(jìn)的方向）第二點必須體現(xiàn)出教學(xué)的過程，教和學(xué)是兩個過程，在教學(xué)過程中要突出學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的課堂主體性。第三點拋出一個問題一定要有作用，怎樣才有作用呢？那就是拋出的問題能夠引發(fā)學(xué)生的思考，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，只有學(xué)生思考了才能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容。第四點在解決問題時，要引導(dǎo)學(xué)生思考解決方法，為什么用這種方法？第五點組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動，一定要在例題中進(jìn)行探討，不要在練習(xí)中探討探究。直觀引導(dǎo)教學(xué)，實物投影，讓學(xué)生深刻明白數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。在教學(xué)過程中不能夠太物質(zhì)化，提倡學(xué)生精神境界的獎勵。

通過這節(jié)課為我以后的教育教學(xué)敲了警鐘，明確了自己的前進(jìn)和努力的方向。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思14

認(rèn)識人民幣是人教版第二冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。對于“人民幣”，學(xué)生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。在上這個單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，而且完成的還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？

1、在教學(xué)《認(rèn)識1元和1元以下的人民幣》時，我就強(qiáng)調(diào)，元、角、分是人民幣的單位，只有單位相同，相應(yīng)的數(shù)才能直接相加。半數(shù)以上的學(xué)生記性不錯，很注意觀察插圖，認(rèn)清人民幣上的面值，明確單位，但也有一部分學(xué)生糊里糊涂，看到數(shù)字就進(jìn)行計算，出現(xiàn)了1-8=2（角）這類錯誤，后來我明確要求學(xué)生在計算時，盡量寫上每個數(shù)的單位，如1元-8角=2角或10角-8角=2角。

2、在上第一堂課的時候，我讓學(xué)生觀察書上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學(xué)生看到人民幣。但由于我的.疏忽，書上的人民幣有些是舊版的，，而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣。可效果不是很好，因為人民幣太小，太少，不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細(xì)。

3、在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個環(huán)節(jié)上，學(xué)生的學(xué)具又小又多，十分的雜亂，使得整個課堂的紀(jì)律有些難以控制。52位學(xué)生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進(jìn)一步的思考研究。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思15

一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在具體情景中進(jìn)行教學(xué)的，特別是認(rèn)識人民幣，更不能脫離真實的生活情境，他們需要在活動中體驗、認(rèn)識、了解人民幣，學(xué)會使用人民幣，所以本節(jié)課就通過創(chuàng)設(shè)生活中購買雜志這個情境引入。

人民幣中的解決問題主要使學(xué)生理解，并初步學(xué)會使用嘗試調(diào)整策略和羅列策略。嘗試調(diào)整策略主要是：先隨便選兩本算一算，再根據(jù)結(jié)果調(diào)換調(diào)整。羅列策略主要是：先任選一本，再有順序的試算。

例題設(shè)計了四種雜志，單價分別是：5元一本、6元一本、8元一本、7元一本。用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？學(xué)生對“正好”是什么意思，說的很明白，正好就是買了兩種雜志后，錢沒有多余，全部用完。但由于課本中的四個數(shù)字都非常小，數(shù)量關(guān)系簡單，學(xué)生一眼就能看出6+7=13,8+5=13，知道選那兩種合適。

看著學(xué)生躍躍欲試，我就說：明明也挑選了兩種雜志，可是，他算來算去錢不夠，是怎么回事呀，你能幫幫他嗎？

這樣一下就拉近了和學(xué)生之間的距離,并調(diào)動了學(xué)生想表現(xiàn)，想幫助他人的的積極性。這樣他們就不再認(rèn)為下面教的兩種策略多此一舉了，就會認(rèn)真的跟老師的思路走了。

先教嘗試調(diào)整策略，明明先任選兩本，選單價是6和8的`兩種雜志，一算，14元，比13多了，怎么辦？學(xué)生很快知道，得把其中的一本換成便宜的。究竟換哪種呢，學(xué)生說先定一本，把另一本換成便宜的。通過學(xué)生的幫助，明明調(diào)換好雜志，在這個過程中學(xué)生知道，當(dāng)總數(shù)大于13時，這兩個數(shù)都選大,了，肯定得把其中一個數(shù)換成一個小一點的數(shù)。嘗試調(diào)整策略不僅使學(xué)生學(xué)會了靈活的解決問題，并且間接的鞏固了數(shù)之間的大小關(guān)系。

羅列策略在這里主要是有序的“試算”，體現(xiàn)的思想主要是有序的思考。教學(xué)羅列策略時，我說：蘭蘭也想去幫助明明，她對明明說：可以先選定一本，然后按順序一本一本試。隨后學(xué)生和蘭蘭一起感受羅列策略的運用。

學(xué)生經(jīng)過這兩種策略的學(xué)習(xí)，對于難于解決的問題就可以用嘗試調(diào)整和有序思考的思維方法。這兩種方法，在當(dāng)數(shù)據(jù)較大時會非常有效。

第五篇：《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思

第五單元《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思

張 永 玲

認(rèn)識人民幣是人教版第二冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。對于“人民幣”，學(xué)生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。在上這個單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，而且完成的還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？

1、在教學(xué)《認(rèn)識1元和1元以下的人民幣》時，我就強(qiáng)調(diào)，元、角、分是人民幣的單位，只有單位相同，相應(yīng)的數(shù)才能直接相加。半數(shù)以上的學(xué)生記性不錯，很注意觀察插圖，認(rèn)清人民幣上的面值，明確單位，但也有一部分學(xué)生糊里糊涂，看到數(shù)字就進(jìn)行計算，出現(xiàn)了1-8=2（角）這類錯誤，后來我明確要求學(xué)生在計算時，盡量寫上每個數(shù)的單位，如1元-8角=2角或10角-8角=2角。

2、在上第一堂課的時候，我讓學(xué)生觀察書上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學(xué)生看到人民幣。但由于我的疏忽，書上的人民幣有些是舊版的，而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，同時我也準(zhǔn)備了真的人民幣（第三套、第四套、第五套全整套的）。可效果不是很好，因為人民幣太小，太少，不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細(xì)。

3、在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個環(huán)節(jié)上，學(xué)生的學(xué)具又小又多，十分的雜亂，使得整個課堂的紀(jì)律有些難以控制。49位學(xué)生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進(jìn)一步的思考研究。