第一篇：美麗的印紋的教學(xué)反思

今天下午第二節(jié)課，我聽(tīng)了魏校長(zhǎng)評(píng)了我的《美麗的印紋》這一課。

這是魏校長(zhǎng)開(kāi)學(xué)以來(lái)第一次聽(tīng)我的課，從一進(jìn)門(mén)他就微笑的迎接我，使我備受感動(dòng)。魏校先從課的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)起，這節(jié)課屬于一年級(jí)的造型課，教師讓孩子自己蘸上顏料走在紙上，留下腳印，讓孩子自己去體驗(yàn)，這是一個(gè)很好的嘗試，孩子們也很高興，積極參與其中。從這個(gè)角度看，這節(jié)課是不錯(cuò)的。在第一次的展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作提出具體的要求，這樣學(xué)生動(dòng)手做時(shí)就會(huì)有明確的方法，也不會(huì)出現(xiàn)課堂上學(xué)生只是一味的亂涂亂抹的現(xiàn)象。魏校在這里提出了一個(gè)小建議，我覺(jué)得很不錯(cuò)，如果課堂上有的學(xué)生注意力不集中，可以適當(dāng)?shù)陌阉衅饋?lái)，讓他重復(fù)以便老師剛才說(shuō)的要求，這樣對(duì)其他的學(xué)生也起到一個(gè)很好的警醒作用。

在過(guò)程與方法這個(gè)環(huán)節(jié)上，教師選取的圖案稍微有點(diǎn)小，這樣后排的學(xué)生有可能會(huì)看不到，而且圖案的選擇上要明確，有針對(duì)性。這樣對(duì)以后的作畫(huà)會(huì)有幫助。展示時(shí)也過(guò)太過(guò)匆忙，因?yàn)橄抡n的原因，孩子的興趣已經(jīng)過(guò)半，很難在聽(tīng)老師在那里講，所以這時(shí)，教師要靈活處理課堂，有必要的進(jìn)行斷課藝術(shù)，用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)結(jié)束課堂。

在這節(jié)課上，教師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引領(lǐng)和啟發(fā)，畢竟一年級(jí)的孩子還小，如果教師沒(méi)有很好的指導(dǎo)，那么孩子就會(huì)按照自己的方式去做。

魏校的點(diǎn)評(píng)很詳盡，也很具體，更有指導(dǎo)性，這對(duì)我以后的課堂教學(xué)很有幫助。最后魏校還說(shuō)可以多看看關(guān)于美術(shù)理論方面的書(shū)籍，不斷的充實(shí)自己，豐富自己的學(xué)科內(nèi)涵。

在這里，謝謝魏校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)。我也會(huì)努力去做的。

第二篇：美麗印紋的教學(xué)反思

今天上午第二節(jié)課，魏校長(zhǎng)和我們美術(shù)學(xué)科組還有音樂(lè)紀(jì)老師一起聽(tīng)了我的《美麗的印紋》這一課。

說(shuō)實(shí)話(huà)，上完這節(jié)課我才深深的體會(huì)到，一節(jié)課，說(shuō)課說(shuō)的再好聽(tīng)也是白搭的，一切的一切都在課堂上。這節(jié)課我從上周就開(kāi)始準(zhǔn)備，說(shuō)課的準(zhǔn)備到教案的整理，再到材料的準(zhǔn)備和東西的搜集，說(shuō)句不好聽(tīng)的話(huà)，這比我準(zhǔn)備迎接區(qū)視導(dǎo)課時(shí)準(zhǔn)備的還多呢。晚上嗓子疼的厲害，不能自己在教室里試講，因?yàn)檫@節(jié)課有教學(xué)光盤(pán)，所以晚上就在房間里反復(fù)的看光盤(pán)，看人家老師的語(yǔ)言和組織方法，看人家孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。看完了，自己在心里自己再琢磨好幾遍。其實(shí)這節(jié)課上的時(shí)候自己心里不緊張，沒(méi)有以前那種心跳加速的感覺(jué)。可是上下來(lái)心里很不舒服，課堂上沒(méi)有達(dá)到自己預(yù)期想象的結(jié)果，弄的教室里亂哄哄的。別人來(lái)聽(tīng)課，象是讓人家來(lái)受罪的一樣。

先從一開(kāi)始說(shuō)起吧。導(dǎo)入時(shí)用“雪地里的小畫(huà)家”來(lái)導(dǎo)入的，目的是激發(fā)孩子們對(duì)印紋的感知能力，然后借助青蛙的冬眠來(lái)引起孩子們參與過(guò)程的興趣。并且讓孩子用自己的小腳丫蘸上顏料走走看看，大家一起來(lái)觀(guān)察鞋底的秘密，以此得出：鞋底凹凸不平的表面造成了這么漂亮的花紋，讓孩子知道我們的身邊就存在著漂亮的花紋。在這一環(huán)節(jié)，我由于看到孩子們積極參加的興趣很高漲，一激動(dòng)，把“伸出你的小手來(lái)，我們一起來(lái)看一看”這一環(huán)節(jié)漏掉了，直接將話(huà)題轉(zhuǎn)入了同學(xué)們也搜集了許多表面凹凸不平的東西。看的這一過(guò)程，還可以，孩子們有的帶來(lái)了，有的沒(méi)帶來(lái)還能小聲說(shuō)話(huà)，到了用自己喜歡的兩三樣?xùn)|西看看能印出什么來(lái)時(shí)，孩子們就“呼”的炸開(kāi)了鍋。這個(gè)時(shí)候，她們就開(kāi)始忙活開(kāi)了，拿出自己的東西來(lái)在紙上印啊印。這里我原本以為孩子們能各自干各自的，沒(méi)想到她們湊在一起，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)，我要進(jìn)行深深的反思，這與我的準(zhǔn)備不充分有關(guān)系，如果提前將她們需要的顏料和材料給每個(gè)桌子準(zhǔn)備好，她們就不會(huì)出現(xiàn)這種狀況。

到了講評(píng)她們的畫(huà)的時(shí)候，我雖然說(shuō)了好幾遍認(rèn)真聽(tīng)，可發(fā)現(xiàn)有些孩子還是翹著屁股在那兒忙活，根本不把老師的話(huà)當(dāng)回事。下課后與紀(jì)老師交流的時(shí)候也談到這個(gè)問(wèn)題，他給我提出了一個(gè)不錯(cuò)的建議：在自己的課堂上形成一套屬于美術(shù)課專(zhuān)用的暗語(yǔ)，讓孩子能立刻聽(tīng)明白老師的話(huà)，而且平時(shí)的課上要注意訓(xùn)練孩子的聽(tīng)課能力和常規(guī)規(guī)范。這是很有必要的，也是我的課堂上目前欠缺的。這與我本身的經(jīng)驗(yàn)不足和能力有很大關(guān)系。

在知識(shí)與過(guò)程這個(gè)環(huán)節(jié)，我找了幾個(gè)有代表性的印紋來(lái)講解，試圖讓孩子們明白單純的印并不好看，如果能把這些隨意的印紋通過(guò)幾種方法變成更漂亮的畫(huà)那才厲害呢。我講的很起勁，可不知道孩子們會(huì)接受多少，所以心里也沒(méi)底，到了讓他們放手去做的時(shí)候，我才明白，孩子的心思已經(jīng)不在老師的講話(huà)中了，她們真正想干的是用這些凹凸不平的東西來(lái)印點(diǎn)什么看看。所以課堂上才會(huì)出現(xiàn)我一直說(shuō)的所謂的“亂糟糟”的現(xiàn)象。

看到她們印的那么起勁，我都不想打斷他們。因?yàn)樗齻冞@么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)很難在美術(shù)課上這樣“活動(dòng)”了。她們盼著畫(huà)畫(huà)，盼著去選擇自己喜歡的東西來(lái)做。這個(gè)環(huán)節(jié)我用了三種供他們選擇的方式，在地上印出“童年的印記”，在后面給一條龍印出美麗的身子，在小的紙上印出花紋。孩子們很喜歡前兩種，都紛紛搶著去做，于是課堂上再一次活動(dòng)了起來(lái)。她們的手里都變成了五彩的世界。她們很高興，可我很害怕。害怕自己控制不了課堂上的局面。其實(shí)上完后想一想，這種害怕事是多余的。即使這節(jié)課上的不怎么樣，我也做了一個(gè)小小的試驗(yàn)，看看這種活動(dòng)的課上，孩子們的表現(xiàn)到底如何。也為我下一步上好活動(dòng)的課型打下基礎(chǔ)，留下經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

在展評(píng)作業(yè)時(shí)，因?yàn)榇蟛糠趾⒆佣枷矚g喜歡在龍的身上印花紋，小的紙張作業(yè)出現(xiàn)的不多，所以展示的時(shí)候只是把后面的龍拿到前面來(lái)，稍微說(shuō)了一下。拓展部分過(guò)于簡(jiǎn)單，只是把生活中的常見(jiàn)的物品做成小印章，這樣會(huì)更好看。

總的來(lái)說(shuō)，這一節(jié)課，雖然上的不好，但收獲頗多。我想我會(huì)在以后的日子里繼續(xù)研究它，繼續(xù)把美術(shù)課當(dāng)成孩子們喜歡的園地。

在這里，我要謝謝武鳳霞老師，和她換課時(shí)，她欣然應(yīng)允，使我很感動(dòng)。謝謝張紅艷老師，利用早讀的時(shí)間幫我把桌子擺好。后來(lái)因?yàn)轭伭习呀淌遗奈孱伭瑥埨蠋熞彩切α诵ΑＮ覀兠佬g(shù)學(xué)科的兄弟姐妹們，下課后看我忙不過(guò)來(lái)，妮娜忙著去洗顏料盆，高老師和王老師忙著收作業(yè)，姜老師忙著收顏料。而我那些可愛(ài)的孩子們，有的忙著收垃圾，有的忙著拖地，這些人，溫暖了我一個(gè)上午。

課雖然講完了，但努力沒(méi)有終點(diǎn)。在這條路上，我們會(huì)繼續(xù)前行，繼續(xù)朝著目標(biāo)不斷追趕。

第三篇：《美麗的印紋》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)用手、樹(shù)葉等有紋理的物體初步進(jìn)行印紋練習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫(huà)形式的多樣性。

2．體驗(yàn)造型樂(lè)趣并獲得視覺(jué)和觸覺(jué)的感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，提高審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用手、樹(shù)葉等印紋創(chuàng)造肌理效果，并有意識(shí)地進(jìn)行畫(huà)面組織。

教具準(zhǔn)備：

全開(kāi)白紙、水粉顏料（統(tǒng)一分配）、不同樹(shù)葉、圖例等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：（邊聽(tīng)輕音樂(lè)）。

二、導(dǎo)入：

1．讓學(xué)生觀(guān)察自己的手心來(lái)發(fā)現(xiàn)手上的紋理，教師用手沾上顏料，往白紙上一印，出現(xiàn)漂亮的手紋，導(dǎo)入課題:美麗的印紋（板書(shū)具有紋理的字）。

2．在黑板上掛一張大白紙，讓全班學(xué)生沾上自己喜歡的顏色上臺(tái)按印。讓學(xué)生體驗(yàn)印的樂(lè)趣，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單地表述自己手上紋理的特征及手沾色彩、按印的感受。

3．讓學(xué)生討論并說(shuō)說(shuō)除了手可以印出紋理以外，還可用什么東西來(lái)印。

三、布置作業(yè)：

分小組合作，用手、樹(shù)葉、瓶蓋等進(jìn)行印紋練習(xí)。

要求：1．團(tuán)結(jié)合作。2．注意衛(wèi)生。3．比比哪組印得最美麗。

四、學(xué)生練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

五、展示每組作業(yè)，引導(dǎo)觀(guān)摩，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^摩感受，并表達(dá)出來(lái)。

六、配樂(lè)播放各種美麗的印紋，學(xué)生整理衛(wèi)生，結(jié)束本節(jié)課。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會(huì)自制圖章，進(jìn)行拓印，學(xué)習(xí)形式美的原理和感受造型的樂(lè)趣。

2．提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性和思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生刻制圖章的技巧及拓印的方法，讓他們大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。

教具準(zhǔn)備：

橡皮擦、地瓜、水粉顏料、刻刀、圖例等。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：讓學(xué)生唱一唱，準(zhǔn)備上課。

二、引導(dǎo)欣賞用圖章拓印的作品。

（一）欣賞用圖章拓印的作品，感受用圖章拓印的藝術(shù)美，并說(shuō)出自己的感受。

（二）學(xué)生思考：

1．看到的印紋與上一節(jié)課的有什么不一樣？

2．這是怎樣產(chǎn)生的？

三、教師出示幾枚圖章，引導(dǎo)觀(guān)察并請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)沾上顏料印上，看看出現(xiàn)了什么，激發(fā)刻制圖章的愿望。

四、示范刻制圖章，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)和安全。

1．在橡皮擦或地瓜切片上畫(huà)出圖形。

2．沿著描繪好的圖形把不需要之處刻去。

五、指導(dǎo)拓印：

1．把圖章沾上各種顏色進(jìn)行拓印。

2．用排列或重疊等各種方法拓印，發(fā)揮想像力，印出一張有意思的畫(huà)。

六、學(xué)生練習(xí)。

七、教師進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)。

八、展示作業(yè)，引導(dǎo)觀(guān)摩。讓學(xué)生表達(dá)觀(guān)摩同學(xué)作品的感受。

九、小結(jié)。

十、整理、打掃衛(wèi)生。

第四篇：一年級(jí)美術(shù)美麗的印紋

一年級(jí)美術(shù)：

《美麗的印紋》教學(xué)反思

《美麗的印紋》是一年級(jí)的一節(jié)美術(shù)課。《美麗的印紋》分為兩課時(shí)，本課為第一課時(shí)，是用手指或樹(shù)葉等有紋理的物體進(jìn)行拓印并添畫(huà)。

“興趣是學(xué)生最好的老師”，是學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，特別是對(duì)于初入學(xué)的一年級(jí)新生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性尚未形成，只有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行。在本課活動(dòng)之初，我采用兒歌《雪地里的小畫(huà)家》來(lái)導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)具有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，探究，學(xué)生的參與熱情高漲。

“手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。”動(dòng)手操作體驗(yàn)是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的必要手段。活動(dòng)中，我沒(méi)有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣拓印，而是以自己編故事的形式演示樹(shù)葉和手指拓印添畫(huà)的過(guò)程。這既是一個(gè)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)生在掌握樹(shù)葉和指紋添畫(huà)的過(guò)程中，輕松突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。并為學(xué)生大膽想象，積極創(chuàng)造作品奠定基礎(chǔ)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，尤其是年幼的孩子，成功的感覺(jué)往往來(lái)源于成人的評(píng)價(jià)。教學(xué)中，教師的表?yè)P(yáng)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是必不可少的鼓勵(lì)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我說(shuō)得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”“你做得非常好”“你的畫(huà)真有創(chuàng)意”??積極肯定每位學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，這些對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，如同興奮劑一般，源源不斷注入孩子的心田，使他們?nèi)ンw驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，感受到成功的喜悅。讓學(xué)生因?yàn)橘澷p而把學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)作愉快的享受。

由于指紋添畫(huà)比較小，所以我讓學(xué)生在老師的范畫(huà)上拓印添畫(huà)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，讓一年級(jí)的學(xué)生逐漸了解兒童繪畫(huà)的評(píng)價(jià)方法。讓學(xué)生自編故事或說(shuō)幾句話(huà)，給學(xué)生展示自己作品的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。在課的最后環(huán)節(jié)，通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)片“有趣的指紋畫(huà)”拓展延伸，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)繪畫(huà)的多樣性和技巧性。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。總之，在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)得輕松，玩得愉快，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng)有趣的作品，讓課堂成為了孩子們的樂(lè)園。

為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，作為美術(shù)教師，我們要不斷提高自身素質(zhì)，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，針對(duì)新課標(biāo)的精神和要求，落實(shí)到課堂教學(xué)中，并在課后經(jīng)常對(duì)照新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)反思，找到不足之處，不斷完善，這樣，才能讓我們的美術(shù)課堂更加富有生機(jī)和活力，使孩子們更加喜歡美術(shù)課。

第五篇：《美麗的印紋》教案（本站推薦）

《美麗的印紋》教案

福建省廈門(mén)市呂嶺小學(xué)林雪梅

第一時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)用手、樹(shù)葉等有紋理的物體初步進(jìn)行印紋練習(xí)，美麗的印紋讓學(xué)生了解繪畫(huà)形式的多樣性。

2．體驗(yàn)造型樂(lè)趣并獲得視覺(jué)和觸覺(jué)的感受，美麗的印紋培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，提高審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用手、樹(shù)葉等印紋創(chuàng)造肌理效果，并有意識(shí)地進(jìn)行畫(huà)面組織。教具準(zhǔn)備：

全開(kāi)白紙、水粉顏料（統(tǒng)一分配）、不同樹(shù)葉、圖例等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：（邊聽(tīng)輕音樂(lè)）。美麗的印紋

二、導(dǎo)入：

1．讓學(xué)生觀(guān)察自己的手心來(lái)發(fā)現(xiàn)手上的紋理，教師用手沾上顏料，往白紙上一印，出現(xiàn)漂亮的手紋，導(dǎo)入題:美麗的印紋（板書(shū)具有紋理的字）。

2．在黑板上掛一張大白紙，讓全班學(xué)生沾上自己喜歡的顏色上臺(tái)按印。讓學(xué)生體驗(yàn)印的樂(lè)趣，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單地表述自己手上紋理的特征及手沾色彩、按印的感受。

3．讓學(xué)生討論并說(shuō)說(shuō)除了手可以印出紋理以外，還可用什么東西來(lái)印。美麗的印紋

三、布置作業(yè)：

分小組合作，用手、樹(shù)葉、瓶蓋等進(jìn)行印紋練習(xí)。要求：1．團(tuán)結(jié)合作。2．注意衛(wèi)生。3．比比哪組印得最美麗。

四、學(xué)生練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

五、展示每組作業(yè)，引導(dǎo)觀(guān)摩，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^摩感受，并表達(dá)出來(lái)。

六、配樂(lè)播放各種美麗的印紋，學(xué)生整理衛(wèi)生，結(jié)束本節(jié)。第二時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．在上一節(jié)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會(huì)自制圖章，進(jìn)行拓印，學(xué)習(xí)形式美的原理和感受造型的樂(lè)趣。2．提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性和思維能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生刻制圖章的技巧及拓印的方法，讓他們大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。教具準(zhǔn)備：

橡皮擦、地瓜、水粉顏料、刻刀、圖例等。教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：讓學(xué)生唱一唱，準(zhǔn)備上。

二、引導(dǎo)欣賞用圖章拓印的作品。

（一）欣賞用圖章拓印的作品，感受用圖章拓印的藝術(shù)美，并說(shuō)出自己的感受。

（二）學(xué)生思考：

1．看到的印紋與上一節(jié)的有什么不一樣？ 2．這是怎樣產(chǎn)生的？

三、教師出示幾枚圖章，引導(dǎo)觀(guān)察并請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)沾上顏料印上，看看出現(xiàn)了什么，激發(fā)刻制圖章的愿望。

四、示范刻制圖章，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)和安全。1．在橡皮擦或地瓜切片上畫(huà)出圖形。2．沿著描繪好的圖形把不需要之處刻去。

五、指導(dǎo)拓印：

1．把圖章沾上各種顏色進(jìn)行拓印。

2．用排列或重疊等各種方法拓印，發(fā)揮想像力，印出一張有意思的畫(huà)。

六、學(xué)生練習(xí)。

七、教師進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)。

八、展示作業(yè)，引導(dǎo)觀(guān)摩。讓學(xué)生表達(dá)觀(guān)摩同學(xué)作品的感受。

九、小結(jié)。

十、整理、打掃衛(wèi)生。