第一篇：《絕句》(兩個黃鸝鳴翠柳)教學設計

一、教材內容簡析

《絕句》是唐代詩人杜甫的佳作。本詩由兩聯工整的對偶句組成。前兩句兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天寫的是動景。第一句是草堂前成對黃鸝鳴于翠柳間，是近景；第二句一行白鷺飛上青天，是遠景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉動聽的鶯歌，真是一派生機勃勃的明麗的景象，同時也表達了作者的喜悅心情。

后兩句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船寫的是靜景。前兩句兩個動詞是鳴上，后兩句是含泊，一動一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠景。含字運用擬人手法，十分貼切生動；千秋點出時間的久遠，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景。泊，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動；萬里點出空間的遼闊。這兩句從時間上、空間上給人寬闊的現象余地。

全詩隨著視線轉移，一句一景，由低到高，由遠及近，景物不斷變化，詩人愉悅的情感貫穿其中，四種景構成一個和諧統一、鮮明優美的意境。這首詩對仗工整，音律和諧，讀起來朗朗上口，是千百年來廣為傳誦的佳作。教學中讓學生反復朗讀，展開想象，在頭腦中形成絢麗的畫面，感受詩人的心境，從而激發學生學習古詩的興趣。

二、本課的教學目標：

1、知識技能目標：

通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎上能用自己的話說出全詩的大意。重點理解含字的妙用。

2、過程與方法：

學習古詩的過程中啟發學生依據詩句展開想象，以畫配詩，引導學生通過想象畫面，領會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。

3、情感目標：

激發學生學習積累杜甫名詩的興趣，培養學生熱愛祖國文化的思想感情。

三、教學重點、難點：

重點：讀懂詩歌所描繪的意境，引導學生透景悟情，通過圖畫再現詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情。

第二篇：絕句.兩個黃鸝鳴翠柳 教學設計

絕句.兩個黃鸝鳴翠柳

一、教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩。

2、理解詩句含義，感受詩人的心情。

3、了解古詩對仗工整的特點。.二、重點難點：

1、重點;理解語言，啟發想象，體會意境.2、難點：幾個動詞的理解，如“鳴”，“含”，“泊”。

三、教學時間：1課時.四、教學手段：幻燈片，投影儀等。

五、教學過程：

（一）復習古詩《春曉》《詠柳》引入春天的話題討論

今天，我們一起來學習另一首描繪春天的古詩《絕句》(板書課題)。

(二)整體感知

1、學生自讀，積累生字。

2、學生再讀，齊讀，抽生讀(三)憑借燈片，理解詩意。

1、逐句理解。A、指名朗讀前兩句詩

①提問：誰能來分享一下你從這兩句中看到了什么畫面？

②理解“鳴”、“上”的具體作用

③分析這兩句詩的特點以及指導朗讀

B、學習后兩句詩

①這兩句詩中也有兩個神奇的字，你能找到么？ ②理解“泊”“含”的含義。

“泊”是什么意思?(泊，停泊：)“東吳”呢?(東吳，是古時的吳國，在我國的東部㈠“萬里”是什么意思?(萬里，指杜甫家離東吳很遠，不是指整整一萬里.)“千秋雪”是什么意思?一年有幾個秋季?(一個).千秋指多少年?(千年)師述：這里不是指整整的一千年，是形容時間很長久.(千秋雪：指的是常年不化的積雪.)

③指導朗讀

2、學生自由練習有感情地朗讀，抽學生讀并指導范讀。

3、小結：

問：詩人在這首詩中表達了一種什么樣的情感？(四)拓展延伸

出示《絕句.遲日江山麗》，請學生欣賞。(五)作業

用自己的話描繪一下這首詩的畫面。

第三篇：絕句(兩個黃鸝鳴翠柳)教案

杜甫《絕句》的教學設計

[教學目標]

1、正確流利有感情地朗讀背誦古詩，會讀“絕句黃鸝窗萬船”，會寫“句吳萬”

2、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎上能用自己的話說出全詩的大意。重點理解“含”字的妙用。

3、引導學生通過想象畫面，領會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。

一、導入，揭題

1、導入：同學們，我們唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是—李白；另一位則被稱為“詩圣”，他是—杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就來學習杜甫寫的一首絕句。（板書課題，齊讀）

2、學字：“絕”。師：大家都知道，絞絲旁的字多與絲線有關。這個字的意思是把絲線割斷。

擴詞：斷絕、絕技、絕活、絕招。

3、絕句由四句組成，有嚴格的格律要求。常見的絕句有五言絕句、七言絕句。

二、初讀古詩

1、自由讀古詩，借助拼音，讀準字音。

2、師范讀，注意聽老師讀詩的節奏。這首詩的節奏是223。

3、自由練讀，注意節奏。

4、指名朗讀，其他同學邊聽邊想象詩句給我們勾勒了一幅怎樣畫面？

三、創設情境，細讀古詩

1、學習第一句詩

（1）如果把詩配上畫，按詩句的描繪，應首先畫什么？（黃鸝）（2）出示“黃鸝”圖。

怎樣記住這個“鸝”字？（加一加）

詩中那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在什么地方呢？（柳樹間）怎樣的柳樹呢？詩人是用哪個字來形容柳樹的？（翠）可見此時正是早春時節，那黃鸝在翠綠的柳樹上做什么？（鳴叫）那么你們想美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）

（3）讓我們用歡快的語調讀第一句詩，注意節奏。

2、學習第二句詩

（1）詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你們猜猜這白色的弧線是什么？（白鷺）

（2）出示“白鷺”圖，并介紹：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，在天空飛翔的身姿十分優美。

（3）詩中寫的是一只白鷺嗎？（不是）哪個詞告訴你的？（一行）

（4）潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空，這樣的畫面可真美啊！讓我們齊讀第二句，讀出畫面的美來。

3、體會詩境

（1）你找到了詩中的表示顏色的字嗎？請小朋友在書上圈出來（黃、白、青、藍）。

（2）詩人用色彩鮮明的字寫出春天景物的特征，仿佛有一幅早春美景圖展現在我們面前。同學們能不能看著畫面，結合詩句，試著用自己的語言來描繪這美好的畫面。大家可以按這樣的句式來說：

出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩人覺得眼前的一切就像。

（3）同學們描繪得真美啊，讓我們把一、二句詩聯起來讀一讀，讀出畫面的美來。

4、學習第三句。

（1）真是春意融融，生機勃勃，詩人被眼前的美景所吸引，這時他一抬頭，卻又被另一處景物所吸引，是什么？是遠處的西嶺雪山

（2）西嶺是位于成都西邊的岷山，那里的積雪終年不化，所以詩人說“千秋雪”。

板書“今”，加一點：“今”變為“令”。

“令”字變成“含”（變的過程中說：大家看，令字一點被咬掉，放在口中不咽下，就是---含）

師：詩人從窗口向遠望，西嶺千年不化的積雪景色像鑲嵌在窗框里一樣。

5、學習第四句詩（1）詩人向近處看，又看見門前的什么？（船只）泊就是停泊位的意思。

去哪兒的船？（東吳）我們一起來背一下百家姓前兩句：趙錢孫李，周吳鄭王。吳是一個姓氏。東吳是三國時期孫權在江蘇一帶建立的政權，所以東吳指江蘇一帶的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而來。

（2）所以從東吳來的船只路途遙遠，詩中用一個詞---萬里。現在同學們能明白這句詩的大意了吧。

船的部首是“舟”字旁，作偏旁時，橫變提，而且右半部不出頭。（3）讓我們一起用愉快的語氣齊讀三、四句詩。

四、背誦古詩

真是一首好詩啊，如此佳作，我們怎能不吟誦吟誦。（1）自由背誦古詩。（2）指名背誦。齊誦。

五、小結

這堂課我們一齊走進詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思，還想象畫面感受詩的意境。相信同學們會利用這種學古詩的方法學會更多更好的古詩，有更大的收獲！

六、鞏固生字

1.回顧“絕、鸝、窗、船”的記法 2.字卡抽讀所有生字 3.指導書寫“句、吳、萬”

第四篇：絕句 杜甫 唐 兩個黃鸝鳴翠柳

絕句 杜甫 唐

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。【小學三年級 】

上冊：《夜書所見》葉紹翁，《九月九憶山東兄弟》王維，《望天門山》李白，《飲湖上初晴后雨》蘇軾

夜書所見 【宋】葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（①蕭蕭：風聲。②挑：捉。③促織：俗稱蟋蟀。④籬落：籬笆。）

譯文：蕭蕭秋風吹動梧葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉。他忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。

九月九日憶山東兄弟 王維 唐

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（①九月九日：即重陽節。古人有重陽登高、佩帶茱萸、飲菊花酒的習俗。②山東：指華山以東。③茱萸：一種有濃烈香氣的植物。）

譯文：獨自個漂泊在外作他鄉之客，每逢到佳節時倍加思念親人。今天在這遠遠的地方，我料想兄弟們在那些登高之處，一定都插戴著茱萸呢，可是，其中卻少了我一個人！

望天門山 唐 李白

天門中斷楚江開,碧水東流至此回。兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。

譯文：天門山從中間斷開，長江暢通奔流，碧綠的江水向東流到這里回旋。東西兩岸的東梁山和西梁山夾江對峙聳出來，有一只掛著帆的小船從太陽那邊駛來。

飲湖上初晴后雨(北宋）蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

（①瀲滟：波光閃動的樣子。②空蒙：云霧迷茫的樣子。③奇：奇妙。④西子：西施。）譯文：在晴日的陽光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無比。

下冊：《詠柳》賀知章，《春日》朱熹，《乞巧》林杰，《嫦娥》李商隱 詠柳 賀知章 唐

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。（①妝：打扮。②絳：用絲編成的帶子。）

譯文：婀娜玉立的柳樹像精美的碧玉裝扮而成的妙齡少女，千絲萬縷的枝條像少女盛裝上垂掛下來的綠色絲帶。不知道這細細的柳葉是誰裁剪出來的，原來是那如同剪刀一樣的二月春風。

春日 朱熹 南宋

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（勝日：好日子。②泗水：河流名。③光景：風光景物。④等閑：隨意。）

譯文：外出河邊尋春踏青，一眼望去就感覺到處煥然一新。春天的面容與特征是很容易辨認的，百花為人們捧出了萬紫千紅的春天。

乞巧 唐·林杰

七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。（①乞巧：七夕。）

譯文：農歷七月初七的七夕節，仰望天空，似乎有牛郎和織女在喜鵲橋向會。家家戶戶在秋月下乞巧，不知道穿盡了幾千條紅絲線啊。嫦娥 李商隱 唐

云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。（①云母屏風：用云母做的屏風。②長河：銀河。）

譯文：云母屏風染上一層濃濃的燭影，銀河逐漸斜落啟明星也已下沉。嫦娥想必悔恨當初偷吃不死藥，如今獨處碧海青天而每晚孤獨

【小學四年級】

上冊：《題西林壁》蘇軾，《游山西村》陸游，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白，《送元二使安西》王維

題西林壁 【宋】蘇軾

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。（①題：書寫，題寫。②西林：西林寺。③緣：因為。）

譯文：廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，游人所處的位置不同，看到的景物也各不相同。為什么不能辨認廬山的真實面目呢？因為身在廬山之中，視野為廬山的峰巒所局限。

游山西村【宋】陸 游

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（①山西村：村莊名。②臘月釀的酒。③豚：豬。④疑：以為，懷疑。）

譯文：不要笑話農家的酒渾，遇上豐年也要留足雞、肉等款待客人。一重重山，又一重重水，正在懷疑已無路可走，可是走到跟前，峰回路轉，在垂柳掩映的地方，又是一個郁郁蔥蔥、山花爛熳的村莊。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 【唐】李 白

故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

（①黃鶴樓：樓名，在今湖北武漢。②之：去，到。③故人：指老朋友。④煙花：形容花開得繁茂。）譯文：老朋友從西邊辭別黃鶴樓，在百花盛開的三月去繁華的揚州。孤獨的帆船遠去的影子在蔚藍的天空里消失了，只看到長江水向天邊奔流。

送元二使安西 【唐】王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。（①使：出使。②浥：濕潤。③更盡：再飲完。）

譯文：清晨，渭城的一場春雨沾濕了路上的塵埃，旅店四周青翠的楊柳被雨水沖刷得格外清新蔥綠。請你再干一杯餞別酒吧，出了陽關向西而行就再也沒有老朋友了。

下載文檔到電腦，查找使用更方便 1下載券

453人已下載

下載 還剩5頁未讀，繼續閱讀 下冊：《獨坐敬亭山》李白，《望洞庭》劉禹錫，《憶江南》白居易，《鄉村四月》翁卷，《四時田園雜興》范成大，《漁歌子》張致和 獨坐敬亭山 【唐】李白

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。（①閑：形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。②厭：滿足。）

譯文：鳥兒們飛得沒有了蹤跡，天上飄浮的孤云也不愿意留下，慢慢向遠處飄去。只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無語地注視著我，我們倆誰也不會覺得厭煩。誰能理解我此時寂寞的心情，只有這高高的敬亭山了。

望洞庭 【唐】劉禹錫

湖光秋月兩相和, 潭面無風鏡未磨.遙望洞庭山無翠, 白銀盤里一青螺.（①洞庭：湖名。②和：和諧，這里指水色和月色融為一體。③潭面：指湖面。④青螺：這里用來形容洞庭湖中的君山。）

譯文：秋夜，月光下的洞庭湖水清澈空明，與明朗的月色交相輝映。湖面風平浪靜，波光閃閃，像一面沒有磨過的鏡子。遠遠望去，湖中翠綠的洞庭山，多像白色銀盤中一只小巧玲瓏的青螺呀。

憶江南 【唐】白居易

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？（①憶江南：詞牌名。②諳：熟悉。③藍：一種植物。）

譯文：江南的風景多么美好，如畫的風景久已熟悉。太陽從江面升起時江邊的鮮花比火紅，春天到來時碧綠的江水象湛藍的藍草。怎能叫人不懷念江南？

鄉村四月 【宋】翁卷

綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

（①山原：山陵和原野。②白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。③子規：杜鵑鳥。④了：結束。）

譯文：一條小河中流淌在碧綠的山間，細雨微風中杜鵑在歡快地歌唱。鄉村四月里人們是多么忙碌，才侍弄完蠶桑又開始了插田。

四時田園雜興

【宋】范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

（①雜興：各種興致。②耘田：除去田里的雜草。③績麻：把麻搓成線。④未解：不懂。⑤供：從事。⑥傍：靠近。）

譯文：白天下田去除草，晚上搓麻線。村里的男女都不得閑，各司其事，各管一行。那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著。也就在茂盛成陰的桑樹底下學種瓜。

漁歌子 【唐】張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

（①鱖魚：一種淡水魚，味道鮮美。②箬笠：用竹篾、箬葉編制的斗笠。③蓑衣：用草或棕制成的防雨用具。）

譯文：美麗的西塞山前，一群群白鷺在碧空中自由地飛翔。桃花盛開，江水猛漲，無數肥美的鱖魚在水底悠閑地游動。老漁翁頭戴青竹笠，身披綠蓑衣，在斜風細雨中悠閑自在地垂釣，樂而忘返。

【小學五年級】

上冊：《泊船瓜洲》王安石，《秋思》張籍，《長相思》（山一程）納蘭性德 泊船瓜洲

【宋】王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。（①瓜洲：長江北岸。②京口：今江蘇鎮江。③鐘山：今南京紫金山。）

譯文：京口和瓜洲僅有一江相隔，到南京也只隔幾座山了。一年一度的春風又把江南岸吹綠了。明月啊，你什么時候才能照著我回到思念已久的家鄉呢？

秋思

【唐】張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

（①意萬重：形容要表達的意思很多。②行人：這里指捎信的人。③開封：把封好的信拆開。）譯文：洛陽城里已經刮起了秋風，想到家鄉的氣候變化要寫封信卻不知從何說起。唯恐時間急迫，匆忙中沒能表達清楚，捎信的人要走了，我又把信打開。

長相思

【清】納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。（①榆關：山海關。②那畔：那邊，此處指關外。③聒：聲音嘈雜。）

譯文：爬山走一程,涉水走一程,朝著關外山海關那個方向走,到了夜深人靜的時候,千家萬戶都點起了燈火.風一陣陣,雪一陣陣,嘈雜的聲音打碎我思鄉的心和未做完的夢,而在故鄉的家園卻沒有這種雜亂的聲音。

下冊：《牧童》呂巖，《舟過安仁》楊萬里，《清平樂-村居》（茅檐低小）辛棄疾 牧童

【唐】呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。（①弄：逗弄。）

譯文：草鋪滿橫野有六七里長，笛子伴著晚風發出幾聲鳴叫。從外邊歸來已經是黃昏后，不用脫掉蓑衣枕著月亮睡到天亮。

舟過安仁

(宋)楊萬里

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。（①安仁：縣名。②篙：撐船用的竹竿。③棹：船槳。④怪生：怪不得。）

譯文：一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊！

清平樂·村居

(宋)辛棄疾

茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發誰家翁媼? 大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。

（①清平樂：詞牌名。②茅檐：茅屋的屋檐。③吳音：泛指南方的方言。④相媚好：這里指互相逗趣、取樂。⑤翁媼：老翁、老婦。⑥亡賴：同“無賴”。）

譯文：一所低小的茅草房屋，緊靠著潺潺流淌的小溪，溪邊長滿了碧綠的青草。一對白發老夫妻親熱地坐在一起用吳地方言聊天，還帶著幾分醉意。大兒子在溪東豆地鋤草；二兒子在家編制雞籠；

小學

第五篇：《絕句》教學設計

《絕句》教學設計

【教學目標】

1.認識“絕，鸝，鳴，含，嶺，泊”6個生字，讀準多音字“行，泊”，會寫“絕，含，嶺”3個生字。

2.正確流利地朗讀《絕句》，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3.體會古詩所表達的情感，激發學生的想象力和學習古詩的興趣。【教學重點】

1.識記本課生字，書寫生字。

2.正確流利地朗讀《絕句》，背誦古詩。【教學重點】

1.理解詩句的意思，并用自己的話說說描寫的大自然景象。【教學準備】

多媒體課件。【教學過程】

一．看圖猜詩，激發興趣。

1.導入：同學們，你們喜歡讀古詩嗎？古詩是我們中華民族智慧的結晶，是中華文明的瑰寶，是我們身為中國人的驕傲。今天，就讓我們走進詩的樂園，一起品味古詩吧！2.人們常說“詩中有畫，畫中有詩”讓我們一起猜猜藏在畫中的古詩吧！

（1）出示《村居》插圖，生猜詩題目，背古詩。

（2）出示《詠柳》插圖，生猜詩題目，背古詩。（3）出示《賦得古原草送別》插圖，生猜詩題目，背古詩。

（4）出示《曉出凈慈寺送林子方》插圖，生猜詩題目，背古詩。

二．解讀詩題，了解作者。

1.出示《絕句》插圖，生猜詩題目。板書課題《絕句》。2.指導學生認識并書寫“絕”字，進行口頭組詞。3.釋題：我們沒有辦法給這首詩的題目解釋，因為絕句是古詩的一種體裁。每首詩有四句話。按每句的字數多少分為五言絕句和七言絕句。今天學的是一首七言絕句。

4.了解作者杜甫。

學生說說自己收集的杜甫一句話生平簡介。三.圖文結合，想象畫面。1.觀察插圖，理解詩意。

（1）找出圖中看到的景物。師板書：黃鸝 翠柳 白鷺 青天

（2）用完整的語言描述你看到的畫面內容。（3）找出并齊讀對應的詩句。

（4）出示“黃鸝”“白鷺”圖片，讓學生簡單了解這兩種鳥。

（5）通過“鳴”字引導生感受黃鸝叫聲的優美動聽。兩個小黃鸝唧唧喳喳地叫著，好像在說話，會說些什么？心情怎么樣呢？（愉悅）

（6）通過“上”字引導學生感受白鷺飛得高遠，姿態優美。天空中的白鷺是怎么飛的？（拼搏 奮力）（7）學生帶著體會讀詩。

2.感受詩中的色彩美。

（1）提問:找出這兩句詩中寫到了那幾種色彩？（將表示色彩的詞用橫線畫出來。）

（2）師引導：這么多色彩，帶給你什么感受？帶著你的感受朗讀。

3.師范讀古詩，學生想象畫面。

引語：詩中藏著美麗的畫面，不信試試看。請同學們能閉上眼睛，聽老師讀這首詩，看看你的眼前會出現怎樣的畫面？

同桌互相說，全班交流。4.指導朗讀。

引語：黃鸝，翠柳，白鷺，青天。這是一幅多么美麗的畫面啊!詩人很喜歡這風景，你們喜歡嗎？用朗讀表達自己的這種喜愛吧！

四．借助插圖，突破難點。

引語：看過高飛的白鷺，詩人的視線開始往下移，另一番景色出現在他的眼前，這美麗的景色就在這兩句詩中。1.出示后兩句詩，生齊讀。邊讀邊想：讀懂了什么，哪些讀不懂？

2.全班交流，理解難點。

（1）提問：詩人是在什么地方看美景的？

（2）引導理解：“窗含”，西嶺雪山包含在窗框之中，像畫框里鑲嵌著一幅壯美雪山圖。（讓學生透過教室窗戶看窗外輔助理解。出示窗框中“含”雪景的圖畫。）

（3）出示“西嶺”雪山插圖。（了解西嶺上有常年不化的積雪

（4）圖文結合，提問：這些停泊的船要到哪里去？（出示地圖，了解東吳到成都的距離。）

（5）理解“千秋”和“萬里”。（體會夸張的寫法）

東吳離詩人住的地方真的有一萬里遠嗎？

3.朗讀全詩，體會情感。

（1）引語：這首詩的每句話都是一幅畫，四句話構成了生機勃勃的春景，讓我們一起看著圖片誦讀古詩吧！（2）讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（生交流）

（3）面對這樣的美景，詩人的心情如何呢？（快樂，欣喜）

五．比較字形，指導書寫。1.出示“嶺 含”，學生口頭組詞。

2.引導學生觀察字形，交流書寫提示。

3.教師范寫。

4.學生描紅。練習寫。

5.評比。

六．引入傳說，豐富課堂。

傳說杜甫秉性達觀，于貧窮中仍能怡然自得。初春一天，薄暮時分，摯友高適來訪。杜甫自知無力款待，只好聽憑夫人去苦心籌劃了。夫人僅有的菜式，是母雞剛下的兩只蛋，剛從園子里割下的一把韭菜和鄰人送過來的一碗豆腐渣。賢能的夫人略加琢磨，便操辦起來了。

一盤炒韭菜，上邊臥著兩個雞蛋黃--兩個黃鸝鳴翠柳

炒雞蛋清--一行白鷺上青天（因為少，攤成橫貫盤子的一條）

素炒豆腐渣--窗含西嶺千秋雪

一碗蛋殼湯--門泊東吳萬里船（端上來的時候，兩只蛋殼漂蕩于碗中，猶如小船逐波在大湖上）七．小結。

讀好的詩歌，就好象是一次愉快又受益良多的旅行，希望同學們平時多積累古詩，在詩歌的樂園里體會更多的樂趣。八．作業。

作業超市： 1.給古詩《絕句》畫一幅插圖。2.完成一幅書法作品《絕句》。3.背誦一首杜甫古詩。

4.關注CCTV1董卿主持的節目《中國詩詞大會》。