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《小書包》教學(xué)反思5篇范文

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第一篇:《小書包》教學(xué)反思

《小書包》是一年級新教材中第二組識字課,是在學(xué)生學(xué)完拼音后安排的一組識字課.本課重點是認(rèn)識11個生字。因為新教材對識字有特殊要求,即分類識字,重視學(xué)生識字方法和能力的培養(yǎng),所以這節(jié)課的設(shè)計上我注重了識字方法教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),結(jié)合一年級孩子的年齡特點,我主要采取游戲中識字的方法,采用自主學(xué)習(xí)和教師重點引導(dǎo)相結(jié)合的方式:

例如:在導(dǎo)課環(huán)節(jié),我設(shè)計了猜謎語,引出課題,小書包,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;在識字環(huán)節(jié),我安排學(xué)生自主讀兒歌,讀詞語,圈生字,同桌互讀、互考、互教,逐步滲透“先學(xué)后教“的教學(xué)理念,在識記字形這一環(huán)節(jié),我引導(dǎo)孩子大膽地和大家分享自己的識字好方法,給學(xué)生提供機(jī)會,讓學(xué)生交流課外識字的途徑與成果,發(fā)展學(xué)生的思維和想象能力;學(xué)習(xí)新偏旁時,引導(dǎo)孩子歸類識字,幫助學(xué)生拓展新知,增加課外識字量;在寫字環(huán)節(jié),我嚴(yán)格按照新教材的要求,遵循“寫字貴在精,而不在多,要嚴(yán)格指導(dǎo)”的原則,重點指導(dǎo)字的筆畫、筆順,要求學(xué)生寫字時先講求正確,再寫得整潔美觀。

除此之外,在教學(xué)中我還注重了引導(dǎo)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,比如:生字認(rèn)完后,組詞環(huán)節(jié),我讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),11個生字中還有哪兩個字可以組成一個詞?這樣把認(rèn)字和學(xué)詞聯(lián)系起來,引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活識字,提高學(xué)生表達(dá)能力,降低識字難度。

第二篇:小書包教學(xué)設(shè)計

《小書包》教案設(shè)計

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力,教師就要針對不同類型、不同特征的生字,順應(yīng)兒童的心理,結(jié)合學(xué)生的生活實際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到學(xué)習(xí)漢字中去。本設(shè)計力求充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字,提高識字效率。并在動手實踐的過程中創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會,讓學(xué)生享受“學(xué)語文、用語文”的樂趣。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片,制作多媒體課件(與課文中生字相關(guān)的實物圖片)。(教師)2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)課時安排:2課時 教學(xué)過程:第二課時

一、游戲?qū)胄抡n

1.引言:同學(xué)們,你們看這是什么?生答:小書包。那么,書包里面藏著我們今天要認(rèn)識的新寶貝,想認(rèn)識他們嗎?(學(xué)生依次從里面拿出學(xué)習(xí)這節(jié)課我們要認(rèn)識的寶貝)2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目,齊讀。

3.學(xué)習(xí)“書包”兩個字。

(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。(2)識記字形。

①觀察“書”字,我們用拆分的方法,可以把“書”字分成三部分:由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀,還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字:書是小階梯,一豎到頂點。

②觀察“包”字,介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁?

預(yù)設(shè):學(xué)生列舉“句”“勺”等字。③說一說記住這兩個字的方法。

預(yù)設(shè):用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。(3)組詞識記,多種形式讀詞。

小結(jié):剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字,真是太棒了!你們還有什么識記生字的方法?我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。

設(shè)計意圖:以謎語導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新的識字方法,使學(xué)生在很短的時間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合,不但使學(xué)生記得牢,還能加深對漢字含義的理解。

二、合作學(xué)習(xí),活學(xué)活用 1.請同學(xué)們打開書,看課文中的六個詞語。已經(jīng)認(rèn)識的字,你就大聲地讀出來;不認(rèn)識的字,就先借助拼音再多讀幾遍。

2.教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀,大家跟著一起讀。

3.師:這么多的字寶寶要和我們做朋友,我們可要熱情地迎接它們,現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

課件出示:書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

(1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么記住這些字。要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求:

①已經(jīng)認(rèn)識的字,請你大聲地讀一讀,不認(rèn)識的字,大家要一起想辦法記住它們。②完成識字任務(wù)后,請給這些生字找到好伙伴,組成詞語。(2)教師巡視,組長檢查,總結(jié)方法。4.學(xué)生匯報生字認(rèn)讀的情況。

(1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難,有什么收獲。

(2)教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)(3)①包:半包圍結(jié)構(gòu),“勹”是包字頭。②字理識字“刀”。

③筆:竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管,下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu),組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字。“筆”是會意字。

(4)開小火車:讀字并組詞。

(5)小游戲:小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價。

(6)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次出現(xiàn)四個字,看誰讀得好,記得準(zhǔn)。(7)擴(kuò)詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴(kuò)詞。(可以列舉生活中的實物來擴(kuò)詞)

三、動手實踐,有序表達(dá)

1.教師引言:同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好,現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語,并在我們的小書包里找出它們。(讀一個,找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了,你們能自己整理書包嗎?自己試著整理書包。

2.說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先??接著??然后??最后??”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達(dá)。

設(shè)計意圖:聯(lián)系兒童生活實際是教學(xué)的立足點,關(guān)注學(xué)生自主識字,流利表達(dá)是教學(xué)的重難點。將課后習(xí)題中單一的實踐訓(xùn)練與學(xué)生的語言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語言,說清楚自己做事情的順序。將語言學(xué)習(xí)和實踐活動有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、指導(dǎo)寫字,規(guī)范美觀 教師引言:同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友,相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。現(xiàn)在我們要開始寫字了,希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。

1.學(xué)習(xí)書寫“刀”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。(2)教師范寫,請同學(xué)們注意筆順,和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(4)展示評價。2.學(xué)習(xí)書寫“尺”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置:字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

(2)教師范寫,請同學(xué)們注意筆順,一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。(4)學(xué)生書寫展示評價,說一說怎么記住這個字。3.學(xué)習(xí)書寫“本”字。

(1)說一說:這個字和哪一個字比較像?(木)這個字該怎么寫才好看?(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。(3)展示評價。

4.學(xué)生練習(xí)書寫,要把字寫端正、寫美觀。

設(shè)計意圖:一年級是寫字的起步階段,教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后,仔細(xì)領(lǐng)會,悉心模仿筆畫運筆,熟練掌握筆順規(guī)則,體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。

五、課堂總結(jié),布置作業(yè)

1.教師總結(jié):今天我們一共認(rèn)識了10個生字,會寫了3個生字。現(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識的好朋友道別。(課件出示生字,學(xué)生齊讀)2.布置作業(yè)。

今天學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩歌,讀兩遍。自己整理書包。設(shè)計意圖:再次鞏固識記生字,引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到生活當(dāng)中去,并能溫故知新,為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三篇:小書包教學(xué)設(shè)計

部編人教版小學(xué)語文一年級 《小書包》教學(xué)設(shè)計68------------------

《小書包》教學(xué)設(shè)計;

一、教學(xué)目標(biāo);1.通過圖畫對照、歸類識記等方法,認(rèn)識“書、包”;2.正確朗讀課文;正確朗讀課文;掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱;了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴,知道愛惜文具,會整理文具;本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,為學(xué)生構(gòu)建了開放而有活力;生書寫姿勢和握筆姿勢;

四、教學(xué)過程;(一)猜謎激趣,導(dǎo)入新課;1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先;像糖不是糖

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《小書包》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過圖畫對照、歸類識記等方法,認(rèn)識“書、包”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”等5個字。

2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱,了解它們的用處。3.愛護(hù)文具,學(xué)著自己擺放文具,整理書包。

二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點:

正確朗讀課文;掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱。教學(xué)難點:

了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴,知道愛惜文具,會整理文具。

三、教學(xué)策略

本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,為學(xué)生構(gòu)建了開放而有活力的語文空間,讓孩子有了更多暢所欲言的自信。基于此,我把課后的實踐活動作為游戲的前奏,讓學(xué)生充分享受學(xué)以致用的樂趣,做到“在生活中學(xué)習(xí)語文,讓語文走進(jìn)生活”。一年級的孩子還沒有形成自主識字的能力,為了給孩子們構(gòu)建識字的意識、培養(yǎng)學(xué)生識字的良好習(xí)慣,在識字教學(xué)中,我要充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字,從而提高識字效率。書寫指導(dǎo)過程中,可通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫,或引導(dǎo)學(xué)生觀察生字同異進(jìn)行認(rèn)字、寫字,關(guān)注學(xué)

生書寫姿勢和握筆姿勢。采取多種方法朗讀來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編體會語文的樂趣,體會詩歌的韻律感。

四、教學(xué)過程

(一)猜謎激趣,導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個謎語吧!小黑人兒細(xì)又長,穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會,就是不會把歌唱。(鉛筆)

像糖不是糖,有長也有方,幫你改錯字,它可不怕臟。(橡皮)有方有圓,有高有矮,肚里有筆,書包中藏。(筆袋)

2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目,齊讀。

(二)合作學(xué)習(xí),活學(xué)活用

1.請同學(xué)們打開書,看課文中的六個詞語。已經(jīng)認(rèn)識的字,你就大聲地讀出來;不認(rèn)識的字,就先借助拼音多讀幾遍。

2.教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀,大家跟著一起讀。

3.這么多的字寶寶要和我們做朋友,我們可要熱情地迎接它們,現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

課件出示:書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課、早、校。(1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么記住這些字。

要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求:

①已經(jīng)認(rèn)識的字,請你大聲地讀一讀,不認(rèn)識的字,大家要一起想辦法記住它們。

②完成識字任務(wù)后,請給這些生字找到好伙伴,組成詞語。(2)教師巡視,組長檢查,總結(jié)方法。4.學(xué)生匯報生字認(rèn)讀的情況。

(1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難,有什么收獲。

(2)教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)①包:半包圍結(jié)構(gòu),“勹”是包字頭。②字理識字“刀”。

③筆:竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管,下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu),組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字。“筆”是會意字。

(3)開小火車:讀字并組詞。

【設(shè)計意圖】這一片段采用了集中識字的方法。在教師領(lǐng)著學(xué)的基礎(chǔ)上,放手讓孩子自己學(xué)習(xí)并創(chuàng)造性地進(jìn)行部件組合、猜謎等游戲,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來制造學(xué)習(xí)的樂趣。因?qū)W生年齡小,在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

(三)動手實踐,有序表達(dá)

1.教師引言:同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好,現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語,并在我們的小書包里找出它們。(讀一個,找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了,你們能自己整理書包嗎?自己試著整理書包。說一說你是怎樣整理書包的。

教師建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達(dá)。

2.教師引言:小書包是我們的好朋友,書包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎?說一說怎樣削鉛筆。

3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把()放在()的()邊。

4.匯報展示擺放的結(jié)果。

5.這么多學(xué)習(xí)用具,我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)呢?引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的做法。朗讀小兒歌:

小文具,要愛惜。小書包,裝整齊。不撕書,不咬筆。好孩子,能自理。【設(shè)計意圖】聯(lián)系兒童生活實際是教學(xué)的立足點,關(guān)注學(xué)生自主識字,流利表達(dá)是教學(xué)的重難點。將課后習(xí)題中單一的實踐訓(xùn)練與學(xué)生的語言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語言,說清楚自己做事情的順序。將語言學(xué)習(xí)和實踐活動有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(四)學(xué)習(xí)韻文,隨文識字

1.教師范讀韻文,對學(xué)生提出聽的要求:認(rèn)真聽準(zhǔn)字音,注意停頓。

(1)學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。(2)指名朗讀,隨機(jī)評價指導(dǎo)。(3)小組內(nèi)互讀韻文。

(4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來,在不理解的詞下面畫“橫線”。)

2.說一說:這篇小韻文一共有幾句話?每句話都說了什么?(1)學(xué)習(xí)第一句話。

“寶貝”指什么?為什么稱為“寶貝”?指導(dǎo)朗讀。(2)學(xué)習(xí)第二句話。①這句話講了什么?

②學(xué)習(xí)“課”字。“課”是左右結(jié)構(gòu)的字,上課要用語言來交流,所以是“言字旁”。

③這些是小書包里“寶貝”的代表,其實還有好多“寶貝”,我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎?

(4)學(xué)習(xí)第三句話。①這句話說了什么?

②“靜悄悄”是什么意思?(形容非常安靜,沒有聲響)那一般在什么時候會是“靜悄悄”的?

預(yù)設(shè):夜里靜悄悄;大山里靜悄悄;大人沒回家,家里靜悄悄;站隊時要靜悄悄。

③指導(dǎo)朗讀;①學(xué)習(xí)“早”字;②學(xué)習(xí)“校”字;【設(shè)計意圖】通過隨文識字激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣;(五)指導(dǎo)寫字,規(guī)范美觀;同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友,相;1.學(xué)習(xí)書寫“早”字;(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的大概位置;(2)教師范寫,請同學(xué)們注意筆順,一邊看一邊說筆;(3)學(xué)生練習(xí)書寫;(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書”字在田字格中的位置;(2)

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③指導(dǎo)朗讀。(5)學(xué)習(xí)第四句話。

①學(xué)習(xí)“早”字。出示圖片,體會日出的時候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。

②學(xué)習(xí)“校”字。“校”是左右結(jié)構(gòu)的字,是形聲字。③這句話講了什么? ④指導(dǎo)朗讀。3.齊讀韻文。

【設(shè)計意圖】通過隨文識字激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法,采取多種方法朗讀來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編,體會用語文的樂趣,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(五)指導(dǎo)寫字,規(guī)范美觀

同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友,相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。現(xiàn)在我們要開始寫字了,希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。

1.學(xué)習(xí)書寫“早”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁“;十”字的橫要寫在橫中線上。

(2)教師范寫,請同學(xué)們注意筆順,一邊看一邊說筆畫的名稱:豎、橫折、橫、橫、橫、豎。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。2.學(xué)習(xí)書寫“書”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書”字在田字格中的位置。“書”字橫折鉤的“橫”寫在橫中線上,左邊略低,右邊略高,豎寫在豎中線上。

(2)教師范寫,請同學(xué)們注意筆順,一邊看一邊說筆畫的名稱,講解書寫規(guī)則:從上到下。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。3.學(xué)習(xí)書寫“刀”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生:“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

(2)教師范寫,請同學(xué)們注意筆順,和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)(3)學(xué)生練習(xí)書寫,展示評價。4.學(xué)習(xí)書寫“尺”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置:字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

(2)教師范寫,請同學(xué)們注意筆順,一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

(4)學(xué)生書寫展示評價,說一說怎么記住這個字。5.學(xué)習(xí)書寫“本”字。

(1)說一說:這個字和哪一個字比較像?(木)這個字該怎么寫才好看?(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。(3)展示評價。

6.學(xué)生練習(xí)書寫,要把字寫端正和美觀。

【設(shè)計意圖】一年級是寫字的起步階段,教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后,仔細(xì)領(lǐng)會,悉心模仿筆畫運筆,熟練掌握筆順規(guī)則,體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。

(六)總結(jié)全文,課后延伸

1.這節(jié)課我們朗讀了詩歌,還學(xué)會了在桌子上擺文具,知道了怎樣愛護(hù)學(xué)習(xí)用具。

2.希望大家每天都自己整理書包,愛護(hù)自己的小書包,和小書包做好朋友。【設(shè)計意圖】鞏固識記生字,引導(dǎo)學(xué)生整體回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生在生活中自理、自主,嘗試與家人分享學(xué)習(xí)的快樂,營造良好的家庭教育氛圍。

第四篇:小書包教學(xué)設(shè)計

小書包 教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1.通過圖畫對照、歸類識記等方法,認(rèn)識“書、包”等11個生字和包字頭、單立人、竹字頭3個偏旁。會寫5個字。

2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱。了解它們的用處。3.愛護(hù)文具,學(xué)著自己擺放、整理書包。課前準(zhǔn)備

1.生字卡片,制作多媒體課件(與課文中生字相關(guān)的實物圖片)。(教師)2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)課時安排 2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

1.引言:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)(1)小黑人兒細(xì)又長,穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會,就是不會把歌唱。(鉛筆)(2)像糖不是糖,有長也有方,幫你改錯字,它可不怕臟。(橡皮)(3)小方盒,薄又薄,里面知識可真多!(書)(4)有方有圓,有高有矮,肚里有筆,書包中藏。(筆袋)

2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目,齊讀。

3.學(xué)習(xí)“書包”兩個字。

(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。

(2)識記字形。①觀察“書”字,我們用拆分的方法,可以把“書”字分成三部分:由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀,還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字:書是小階梯,一豎到頂點。

②觀察“包”字,介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁? 預(yù)設(shè):學(xué)生列舉“句”“勺”等字。③說一說記住這兩個字的方法。預(yù)設(shè):用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。

(3)組詞識記,多種形式讀詞。

小結(jié):剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字,真是太棒了!你們還有什么識記生字的方法?我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。

二、合作學(xué)習(xí),活學(xué)活用

1.請同學(xué)們打開書,看課文中的六個詞語。已經(jīng)認(rèn)識的字,你就大聲地讀出來;不認(rèn)識的字,就先借助拼音再多讀幾遍。

2.教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀,大家跟著一起讀。

3.師:這么多的字寶寶要和我們做朋友,我們可要熱情地迎接它們,現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

課件出示:書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

(1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么記住這些字。

要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求:

①已經(jīng)認(rèn)識的字,請你大聲地讀一讀,不認(rèn)識的字,大家要一起想辦法記住它們。

②完成識字任務(wù)后,請給這些生字找到好伙伴,組成詞語。

(2)教師巡視,組長檢查,總結(jié)方法。

4.學(xué)生匯報生字認(rèn)讀的情況。

(1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難,有什么收獲。

(2)教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

(3)①包:半包圍結(jié)構(gòu),“勹”是包字頭。

②字理識字“刀”。

③筆:竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管,下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu),組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字。“筆”是會意字。

(4)開小火車:讀字并組詞。

(5)小游戲:小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價。

(6)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次出現(xiàn)四個字,看誰讀得好,記得準(zhǔn)。

(7)擴(kuò)詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴(kuò)詞。(可以列舉生活中的實物來擴(kuò)詞)

5.做課間操《上學(xué)歌》。

三、動手實踐,有序表達(dá)

1.教師引言:同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好,現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語,并在我們的小書包里找出它們。(讀一個,找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了,你們能自己整理書包嗎?自己試著整理書包。

2.說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先??接著??然后??最后??”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達(dá)。

四、指導(dǎo)寫字,規(guī)范美觀

教師引言:同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友,相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。現(xiàn)在我們要開始寫字了,希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。

1.學(xué)習(xí)書寫“刀”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

(2)教師范寫,請同學(xué)們注意筆順,和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

(4)展示評價。

2.學(xué)習(xí)書寫“尺”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置:字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

(2)教師范寫,請同學(xué)們注意筆順,一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

(4)學(xué)生書寫展示評價,說一說怎么記住這個字。

3.學(xué)習(xí)書寫“本”字。

(1)說一說:這個字和哪一個字比較像?(木)這個字該怎么寫才好看?(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。

(3)展示評價。

4.學(xué)生練習(xí)書寫,要把字寫端正、寫美觀。

五、課堂總結(jié),布置作業(yè)

1.教師總結(jié):今天我們一共認(rèn)識了8個生字,會寫了3個生字。現(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識的好朋友道別。(課件出示生字,學(xué)生齊讀)

2.布置作業(yè)。

今天學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩歌,讀兩遍。自己整理書包。

第五篇:小書包教學(xué)設(shè)計

一年級上冊《小書包》教學(xué)設(shè)計

樂業(yè)二小

吳寶利

2017.6.17

一、教材分析

本課是看圖歸類識字課。按內(nèi)容分,第一部分:認(rèn)識六個詞語。第二部分:學(xué)習(xí)小書包的兒歌。第三部分:認(rèn)識11個會認(rèn)生字及會寫5個生字。

二、學(xué)情分析

一年級小學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段,對于學(xué)習(xí)漢字有強(qiáng)烈的好奇心,愿意學(xué)習(xí)漢字,對于較難的漢字,老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)點撥。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“書、包”等11個生字。2.學(xué)會書寫“早、書”等5個生字。3.學(xué)會自己整理書包.四、教學(xué)重難點

1.認(rèn)識“書、包”等11個生字。學(xué)會書寫“早、書”等5個生字。2.在日常的生活中學(xué)習(xí)認(rèn)識漢子。

五、教具

生字卡片、多媒體課件、視頻

六、教學(xué)過程

1.觀看視頻,并出示四個謎語,導(dǎo)入新課。2.出示11個會認(rèn)的生字,口頭組詞,認(rèn)識生字。

3.出示六個文具詞語,按要求閱讀兒歌,并說明它們的用途。4.說一說,除了課文介紹的文具,你還有些文具,它們的用途。5.有那么多文具,同學(xué)們平時怎么保護(hù)它。觀看視頻,學(xué)會自己保護(hù)文具,整理書包,當(dāng)生活的小能手。6.學(xué)習(xí)5個會寫的生字。

學(xué)會書寫“早”,同學(xué)們用什么方法記住“早”,加一加的方法,“日+十=早”。書寫時位于田字格的正中央。

學(xué)會書寫“書,包,刀,尺,本”。7.布置家庭作業(yè)

書寫5個必須會寫的生字,并學(xué)會自己整理書包。七,小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《小書包》這一課,不僅認(rèn)識那么多文具小伙伴,還學(xué)會了如何整理小書包,以后我們要讓這些文具當(dāng)我們學(xué)習(xí)的小助手,我們當(dāng)生活的小能手。

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