第一篇：《郊外活動》教案

教學目標：

1.能通過收集、匯總信息，解決生活問題。

2.會用兩種形式的豎式計算連減。

3.養成規范、公正的書寫習慣。

教學重點：

掌握用豎式計算連減的方法。

教學難點：

正確計算連減式題。

教學過程：

一、復習引入

1.小朋友，前幾天我們學習了加減混合和連加，學會了用兩種形式的豎式計算加減混合和連加。現在老師這里有幾道這樣的題，請你選擇自己喜歡的方法列豎式計算。

34+28+1675-56+27

（獨立完成，交流。）

2.在用豎式計算加減混合和連加時，我們可以列兩個分開的，或者一個連在一起的豎 式進行兩次計算。

3.用這兩種方法列豎式計算的時候要注意些什么？

二、新授

1.小朋友，春天到了，小巧的班級準備出去春游了，她負責買面包，在買面包的過 程中她碰到了難題，我們一起來看看她碰到了什么難題。

（出示情景圖）

2.誰能用簡單的話說說她碰到了什么難題。

（小巧到商店買面包，她買了28個巧克力面包，19個草莓面包，總共86人，需要86個面包，還缺幾個面包？）

3.要解決這個問題，你準備怎么列式計算？

（先獨立思考，再小組交流怎樣算方便、簡單，記錄在紙上。）

4.交流比較。

學生講方法，師板書：

①86-28=58 58-19=39

②86-28-19=39

86-285858-193986-285858-1939

師：在做兩位數的減法時我們要用豎式來幫忙。在計算時要注意個位不夠減時要向十位 “退一作十”再減。

③86-28-19=39

86-2858-1939

④86-28-19=39

86-28-1939

師：小朋友算得都很好，有的小朋友是分兩個算式進行2次計算，有的小朋友是列一個 連減算式用兩個豎式計算，還有的也是列一個連減算式但只用一個豎式計算，這些方法 都行。

師：比較一下這兩種算法（②、③），你喜歡哪種方法，為什么？

生：第三種比較簡單，算式和豎式都只用一個，一樣計算但方便快捷。

師：用這種方法列豎式的時候要注意些什么？

生：1.寫豎式時數位要對齊，抄寫要準確。

2.個位不夠減時要向十位“退一作十”再減。

3.橫式的結果不要遺漏。

師：用第二種方法列豎式計算的時候要注意些什么？

生：第一個豎式的答案抄到第二個豎式時要注意不要抄錯。

小結：這兩種方法各有各的優缺點，在同學們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的、最方便的方法。

三、鞏固練習

你們是怎么想到的？你們真聰明，把加減混合、連加的方法都用到了連減的題目上。我們一起來算一算，你們覺得這種方法好嗎？為什么？ 連減和連加不同的是：不可以列三層樓的豎式的。（擦掉板書）

用你喜歡的方法筆算： 64-7-12= 87-39-28= 生獨立完成，師反饋交流。

四、小結

今天你學會了什么？在筆算連減算式的時候，應注意什么？

第二篇：郊外去 音樂教案

第四課時《郊外去》欣賞課 教學目標

1．知道作曲家丁善德及作品背景。能夠感知、理解音樂言語的特征。2．通過聆聽樂曲主題旋律、猜曲名、畫一畫音樂的畫面等活動，感知音樂作品中的音樂形象并區分出樂曲的各個樂段。

3．情感目標：聽鋼琴曲《郊外去》、《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童趣幻想的色彩、擬人化的音形形象以及歡樂活潑的情緒。教學重點：

1．感受音樂情緒，想象音樂所描繪的情景。教學難點：

2．感知、理解音樂語言的特征，音樂作品中的音樂形象與現實生活中形象的聯系。教學過程：

一、導學案，課前預習1．了解6/8拍的節奏特點。2．了解歌曲的寫作背景。

二、聽賞歌曲《捉迷藏》《郊外去》

1．導入：師：今天老師帶來了兩首好聽的樂曲，請你猜一猜哪一首是《郊外去》？哪一首是《捉迷藏》？為什么？ 2．欣賞

生：第一首是《郊外去》，因為樂曲的旋律很流暢，聽上去很快樂。生：后面一首是《捉迷藏》，因為樂曲聽上去很令人緊張…

3．復聽《捉迷藏》：師：我們先來聽聽樂曲《捉迷藏》可以分為幾段？猜一猜他們是怎么玩捉迷藏的游戲？

生：分為三段。請學生根據音樂的變化，模擬捉迷藏的游戲

4．復聽《郊外去》：師：我們再來聽聽樂曲《郊外去》可以分為幾段？想象一下郊外的情景。

生：三段。＊學生畫一畫想象到的戶外情景。教學過程說明（解析）采用多種形式表現樂曲，玩一玩真實的捉迷藏游戲，畫一畫腦海中想象的快樂畫面，讓孩子在體驗中感知、理解音樂的形象。

5、認識鋼琴：師：這兩首曲子都是用什么樂器演奏的？ 生：鋼琴師：誰能向大家介紹一下鋼琴呢？

三、拓展

1、欣賞視頻：鋼琴獨奏《兒童組曲》片段

2、復習歌曲《捉迷藏》我們不僅可以用樂器來表現歡樂的游戲，還可以用我們的歌聲來表達。讓我們一起唱一唱《捉迷藏》。

四、小結：師生回顧課上最喜歡的音樂內容

第三篇：《到郊外去》教案

《到郊外去》教案

教學內容：

1、欣賞管弦樂合奏《出發》。

2、小節、小節線、終止線的學習。

3、學唱歌曲《郊游》，表現郊游的情景。

4、學唱歌曲《山谷回音真好聽》，做回音游戲。

5、欣賞樂曲《火車咔咔咔》。教學目標：

1、學唱歌曲《山谷回音真好聽》《郊游》。

2、欣賞《出發》《火車咔咔咔》。

3、聆聽音樂《出發》、隨著歌曲《郊游》進行表演。

4、認識小節線和小節。教材分析：

1、《山谷回音真好聽》歌曲簡潔、樸實，描繪了孩子們眼中的大自然景象，刻畫了孩童的好奇心理，生動模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現象。

2、《出發》1949年10月，前蘇聯作曲家普羅科菲耶夫為兒童創作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》，這套樂曲共分八段，以蘇聯詩人馬爾夏克的詩句作為標題，在樂曲間通過朗誦來敘述少先隊員假日郊外旅行的生活故事，包括《出發》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《行軍》《歸來》等。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂》和《彼得和狼》之后，為兒童和青年創作的又一優秀作品。音樂描繪更加具體，更能為兒童所喜愛。

教學重點：

1、學唱歌曲《山谷回音真好聽》《郊游》

2、隨音樂《出發》或《郊游》進行表演。教學難點：

1、用強弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好聽》，指導學生不要過分夸張。

2、聆聽音樂《出發》或隨著歌曲《郊游》進行表演時，要做好組織工作。教學時間：三課時 第一課時

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教學內容：

1、欣賞管弦樂合奏《出發》。

2、學習小節線、小節。教學目標：

1、聽辨和感受樂曲《出發》中火車行駛的節奏，并隨音樂律動。教學過程：

一、導入課題

1、聽音樂，初步感受樂曲《出發》的節奏。提出問題：樂曲中描寫了什么交通工具？

作曲家運用哪些音樂手段來描寫這種交通工具？

2、教師介紹定音鼓和小鼓對火車均勻行駛節奏的模仿，小號對火車汽笛聲的模仿。

3、聽音樂，進一步感受樂曲《出發》的情緒。

提出問題：樂曲中少先隊員出發到郊外去是怎樣的心情？

作曲家在樂曲中運用兩支旋律以及不同的音色，表現少先隊員出發到郊外去的心情。

4、教師帶領學生隨音樂哼唱樂曲中的兩個主題。

二、聽樂曲《出發》，隨音樂律動。

1、教師將學生組織成一列或幾列長隊，仿佛是火車的車廂，隨音樂有節奏地律動，特別提醒學生表現火車出站、進站時，漸快與漸慢的節奏變化。

2、提醒學生注意律動時隊形的變化，以及隊形行駛方向的變化，應隨音樂中旋律的不同、音色的改變而有所變化。

3、介紹作曲家和樂曲創作背景。

三、學習小節線、小節。

1、教師介紹什么是小節與小節線。

2、請學生說說《出發》有幾個小節、幾條小節線。

3、請學生數數學過的歌曲《山谷回音真好聽》中，有幾個小節、幾條小節線，在哪幾個小節中需要用稍強的力度演唱，哪幾個小節需要用稍弱的力度演唱。

四、結束本課。

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隨筆：能感受歌曲情緒，了解歌曲的一般特點，能隨音樂律動。認識小節、小節線。

第二課時 教學內容：

學唱歌曲《郊游》，表現郊游的情景。教學目標：

1、學唱歌曲《郊游》。

2、隨著音樂表演郊游情景。教學過程：

一、復習舊課，導入新課。

二、學唱歌曲《郊游》。

1、聽錄音。

2、教師教唱，學生跟唱。

3、跟琴演唱。

4、學唱歌曲，了解歌曲相同懂得部分。

三、聽音樂，創編郊游的動作。

春天里，可以坐火車出發、去踏青、放風箏、放牛，還可以開展許多有益的活動。

一組表演坐火車、一組表演放風箏的情形，其他組同學分別表演劃船、穿山洞、過小橋，還請一組同學開動腦筋想想，我們郊游還開展了哪些活動？用動作表演出來。

四、邊唱邊表演郊游動作。在相同旋律部分做相同的動作。隨筆：學會演唱本歌曲，能隨音樂表演郊游情景。第三課時 教學內容：

學唱歌曲《山谷回音真好聽》，做回音游戲。教學目標：

1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現強弱。

2、引導學生積極創編回音游戲。

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教學過程：

一、聆聽歌曲《山谷回音真好聽》。

1、師生問好，交流寒假見聞。引入春天的話題。聽一首與春天到郊外去郊游相關的歌曲《山谷回音真好聽》。

2、引導學生傾聽歌詞，關注歌曲中模仿回音的兩句旋律，啟發學生思考歌曲運用什么方法再現大自然中的回音現象。

3、教師即興呼喚，請學生用稍弱的力度模仿教師的聲音，表現回音效果。

4、教師穿插一至兩首練聲曲，讓學生用稍弱一些的力度來模仿。例如：1=C 4/4 1 2 3 — |1 2 3 — |5 4 3 2 5 4 3 2 |1 — — —‖ 師：嗚 嗚 轟隆 隆隆隆隆隆隆 隆。生：嗚 嗚 轟隆 隆隆隆隆隆隆 隆。

二、教師引導學生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。

1、教師演唱歌曲中的第二句： 學生跟唱： 2 3 4 |5 —| 1 2 3 4 |5 —| 啊 啊

2、教師一句一句演唱全曲，學生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。

3、全體跟琴演唱歌曲。

4、學生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的變化。將學生分成兩組，一組演唱歌曲，另一組在第十一小節處模仿回音。

三、引導學生做回音游戲。

將學生分成兩組，領頭的學生可以用以下幾種方式創編聲音，讓另一組的學生模仿，比一比哪組模仿得像。

1、呼喚。如：喂—，我來了—，大山你好—，等等。

2、節奏。如：X X X，X X.X X X X X，等等。

3、唱名音高。如：mi — sol — mi 等等。

4、旋律片段。

5、歌曲片段。

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四、教師帶領學生演唱《山谷回音真好聽》，結束本課。隨筆：學會演唱本歌曲，能按歌曲要求表現強弱。

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第四篇：小一年數下《郊外活動》優秀教案分享

教學目標：

1、會根據信息列出算式。理解與掌握用豎式進行連加運算。

2、會進行信息的收集與匯總。能運用交換、結合的思想對連加算式進行巧算

3、體驗數學在生活中的運用，讓學生喜歡學數學。

教學重難點：

1.信息的收集與匯總。

2.會根據信息列出算式，巧算。

教學過程：

一、引入

春天的景色很美麗，小亞他們去郊游了，你們說說去郊游要注意什么？準備些什么？（學生交流）請看，小亞他們要做什么準備？（出示電腦課件）同學們仔細看一看，從畫面上你們知道了什么？同桌說說。

二、探究

1.交流搜集到的信息： 一年級1、2、3班一起坐車去郊游，出示以下信息： 1班29人；2班29人；3班28人（圖片信息）“每人發一個面包，要多少個面包？”（文字信息）

2.根據信息解決問題：

（1）要解決這個問題你們有什么方法？ 學生回答后，師板書：29+29+28

（2）仔細看看，這個算式和以往的加法算式有什么不同？（學生回答后，師總結）像這樣的算式是連加。計算時可以利用已經學過的加減混合計算的策略。請同學們試一試。

（學生嘗試，教師巡視）

（3）用實物投影展示學生的練習情況，并讓學生說說如何計算。

（4）電腦課件演示幾種不同的連加的計算過程，并比較幾種方法的異同。

（5）完整解題：小亞他們一共需要86個面包。

（6）你還有什么好的計算方法？（小組討論）（可以把29+29+28看作30+30+30-4計算）

三、應用練習

1.我們也去春游，一年級1班有26人，一年級2班有25人，一年級3班有34人，共有多少人去春游？試著幫忙算一算。學生獨立練習再交流。如果租45個座的旅游車，需要租幾輛？

2.小朋友真聰明，小胖帶來了幾道題要考考我們，你們有信心嗎？ 筆算課本第2題。說說通過練習你有什么收獲，你想提醒小朋友什么？ 3.課本第3題，也是有關連加的計算，你能根據算式編有關的情景嗎？

（選一題同桌交流，再全班交流。）用自己最喜歡的方法在本子上筆算，看誰算得又對又快。

四、總結 今天我們學習了在計算連加時的幾種豎式的計算方法，你有什么收獲？

第五篇：《莫斯科郊外的晚上》教案

《莫斯科郊外的晚上》教案

教學目標：

1、通過形象、直觀的教學手段，讓學生能用自然、優美的聲音演唱《莫斯科郊外的晚上》。

2、通過欣賞這首前蘇聯歌曲，初步感受前蘇聯歌曲的小調調式色彩。了解歌曲的風格和創作背景，從而激發學生的對音樂的情懷。教學重點：

了解音樂的要素有哪些。教學難點：

了解歌曲調式的音樂風格和創作背景。教學方法：

教學手段：多媒體輔助教學。教學過程：

一、導入新課

（通過聆聽手風琴《山楂樹》獨特的音色，感受俄羅斯音樂的風格和魅力。）各位同學，塵世的喧囂、忙碌的生活讓我們忽略了大自然的美妙音樂。剛才，我們聆聽了一段美妙的手風琴感受到山楂樹的旋律，請大家說一下自己的內心感受。

二、重點突破：

1、音樂的基本要素。

音樂的基本要素是指構成音樂的各種元素，包括音的高低，音的長短，音的強弱和音色。由這些基本要素相互結合，形成音樂的常用的“形式要素”，例如：節奏，曲調，和聲，以及力度，速度，調式，曲式，織體等。構成音樂的形式要素，就是音樂的表現手段。

三、難點突破：

1、莫斯科郊外的晚上，又稱莫斯科之夜。歌曲原唱者弗拉基米爾·特羅申，作曲為瓦西里·索洛維約夫·謝多伊，作詞者為米哈伊爾·馬都索夫斯基。原是為1956年莫斯科電影制片廠拍攝的紀錄片《在運動大會的日子里》而作。1957年在第6屆世界青年聯歡節上奪得了金獎，成為蘇聯經典歌曲。這首歌于1957年9月年經歌曲譯配家薛范中文譯配后介紹到中國，為中國大眾知曉。《莫斯科郊外的晚上》歌曲中年輕人真誠激動的心聲、萌生的愛情和黎明前依依惜別之情都和這大自然的美和諧地交融在一起。而索洛維約夫·謝多伊他那富有魅力的、水晶般剔透的旋律又支持和發展了詩歌形象，仿佛就是從俄羅斯大自然本身誕生出來的。用作曲家本人的話來說，歌曲是“順著字母從筆尖底下流出的。

歌曲結合了俄羅斯民歌和俄羅斯城市浪漫曲的某些特點，但富有變化。雖然是短短的一首小歌，卻處處顯示出這位大師的匠心來：他靈活地運用了調式的變化——第一樂句是自然小調式，第二樂句是自然大調式，第三樂句旋律小調式的影子一閃，第四樂句又回到了自然小調式。作曲家還突破了樂句的方整性——第一樂句是四個小節，第二樂句比第一樂句少一個小節，第三樂句割成了兩個分句，一處使用了切分音，對意義上的重音的強調恰到好處，第四樂句的節奏與第一、二樂句相近，但不從強拍起，而變為從弱拍起。四個樂句在章法上竟沒有一處是和另一處完全相同的，歌曲旋律的轉折令人意想不到卻又自然得體，氣息寬廣，結構精巧，于素雅中顯露出生動的意趣，真是令人驚嘆不已。難怪蘇聯音樂界盛贊索洛維約夫一謝多伊的歌曲作品“體裁靈活新穎，手法別致，風格多樣化，很少有雷同的感覺。” 越有內涵，越有深度的作品，它的藝術魅力往往不是一下子被認識的。據馬都索夫斯基回憶說：當初這首歌拿去錄音時，電影廠的音樂部負責人審聽之后并不滿意，毫不客氣地對索洛維約夫·謝多伊說：“您的這首新作平庸得很。真沒想到您這樣一位著名作曲家會寫出這種東西來。”一盆冷水澆得作曲家垂頭喪氣。不過影片上映后，歌曲還是受到年輕人的歡迎。第二年，在莫斯科舉行第六屆世界青年聯歡節，直到開幕前的兩個月，聯歡節籌委會才決定選送這首并非為聯歡節而作的、當時在蘇聯卻已膾炙人口的抒情歌曲去參加聯歡節歌曲大賽，果然，它一舉奪得了金獎。來自世界各地的青年是唱著“但愿從今后，你我永不忘莫斯科郊外的晚上”登上列車，告別莫斯科的。自此，這首令人心醉的歌曲飛出了蘇聯國界，開始它的全球旅行。

結束語：美好的時光總是那么短暫。這節課我們感受的俄羅斯異國風情，音樂多么美好。我們一起環游世界！

學號：***09 姓名：郭金武 班級：13音表1班