第一篇：三峽情之艄公人生優美詩歌

讀吳星友《中國記錄片史上的遠安人——與劉德東面對面》一文有感。這樣一段平凡的對話卻是心靈間擦碰出的火花，我在對話中思索，我在對話中沉淀......

——題記

你若不是江中的浪花

又如何懂得灘石的沉默

你若不是那艘逆水而上白帆

又怎能懂得哨公號子的執著

你若不是那根粗糙的纖繩

又怎能感受到那肩骨的力量

你若不是那崎嶇的灘途

又怎能感受到那步履的堅強

一個人，一根繩，漫漫的一生

一條江，一艘船，長長的一程

如今

兩岸青山，碧水依然

只是，堤壩高了，水也漲了

高峽出平湖，極目楚天舒

江上再也沒有了白帆

而那帆的遠影，早已化作一只江鷗

在斜陽里回到了艄公憩息的地方

聽，靜靜地聽

那滿江的回音，就是峽江的情懷

第二篇：三峽情教案

三峽情

教師：戴久麗

教學目標

1． 學會本課的生字和新詞。

2． 正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。感受祖國語言的優美，積累詞語。

3． 讀懂詩句，體會詩人對家鄉的熱愛和深切思念之情。

教學重難點

想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。

教學準備

教師準備：收集三峽的資料、圖片

學生準備：了解關于三峽的風光和變遷的情況

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

一、激趣引入新課

1.利用三峽風光導入

師板書：“三峽”（讓生讀一遍）問：同學們，對于三峽你們知道些什么?(生答)（師出示三峽風光的圖片）學生認真觀看畫面，師解說：這就是雄偉壯麗的長江三峽，簡稱三峽：由瞿塘峽、巫峽和西陵峽三部分組成，全長600千米。三峽雄偉壯麗的風光像一幅迷人的畫卷，深深地吸引著人們。同學們這些畫面給你留下了怎樣的印象？（生答）師：是啊，三峽不但美麗，而且還孕育了無數的優秀兒女，雖然為了三峽的建設他們離開了家鄉，但是他們的情（板書：情）卻永遠的留在了三峽，他們的根也深深地扎在了家鄉。難怪詩人寫下了如此優美、動人的詩歌——《三峽情》。（生齊讀課題）

2.過度

師：從題目上看，這首詩圍繞哪一個字在寫？（生答：情）師：那是怎樣的情呢？讓我們在下面的學習中去感受吧！

二、初讀課文，了解大意

這是一首優美的詩，那趕快用你們喜歡的方式讀一讀吧！朗讀時注意讀準字音，讀通句子。

三、學習生字詞

師：同學們，會讀了嗎？那好，我們來會會幾個生字朋友。師出示生字詞。

1．指名讀。

2．齊讀。

3．請同學們用自己喜歡的方式快速記住生字。

4．比一比，組詞語。

篙（）駕（）巫（）

高（）架（）坐（）

5．師出示“癡”在字典里的解釋：①不聰明；②極度迷戀某種事物；③精神失常。師：你覺得詩中的“癡”是什么意思？

6．“巫”字的部首是什么？以及它的筆順。

四、再讀課文，讀準字音

1．師：同學們，生字已經學會了，那把這些生字放回到課文中你們還認識嗎？老師來檢查一下，誰愿意給大家讀一讀？（師先抽4個人后再讀）（讀后師生評價糾正讀錯的地方）

2．接下來，我們一同欣賞朗讀錄音，自己讀得不熟的地方要特別注意聽一聽。

3．聽完了朗讀錄音，我看多數同學迫不及待的也想試一試，那好吧，我們一起讀課文，看看詩人想表達什么感情？

五、熟讀課文，理解感悟（第二、四節詩）

1．師：通過剛才的朗讀，你們知道這首詩表達了詩人的什么感情嗎?(生答：思鄉情，師板書）請同學們看看課文，哪些句子直接寫了詩人的思鄉情？（生答：“牽動兒女思鄉情”“恰似兒女思鄉情”）師：是什么牽動著他的思鄉情呢？（生答）

2．生讀第二和第四小節

3．師：為什么這雨和云就能牽動他的思鄉情呢？我們一起來看看吧。詩人分別把雨和云比作了什么？（生答）從中你感受到了雨和云的什么特點呢？（生答）（師根據學生回答的情況靈活處理）

4．同學們，這細雨蒙蒙、云霧繚繞的三峽風景美嗎？（生答：美，師板書：風景美）我相信你們讀得更美，誰來給大家讀一讀。指導有感情的朗讀、背誦。（讀出風景美、讀出思鄉情）（分組讀或男女讀）

5．師：讓我們帶著詩人的無限思鄉之情再次朗誦這兩節詩。（生朗讀或背誦）

6．同學們，難道詩人就只是因為如夢的美景就如此思念三峽嗎？（生答：不是）師：那還有什么讓詩人戀戀不忘的呢？下節課我們繼續體會詩人的思鄉之情。

板書設計

三 峽 情

風景美

思鄉情

第三篇：《三峽情》教案[最終版]

《三峽情》教學設計

文風小學

舒洪梅

教學目標：

1讀懂詩句，體會詩人對家鄉的熱愛和深切的思念之情。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。感受祖國語言的優美，積累詞語。教學重點：

有感情地朗讀課文，感受詩歌語言的優美精練，體會作者的思想感情。教學準備：

教師：收集三峽風光資料，準備歌曲《三峽情》；

學生：收集有關三峽的自然風景圖片及建設中的三峽圖片。課時安排：

1課時。教學過程：

一、創設情境，引入新課

1播放三峽風光片段或出示掛圖，老師激情解說：這就是雄偉壯麗的三峽，全長約600公里，其中峽區長約92公里，雄偉的長江三峽白浪滾滾，波濤洶涌，兩岸青山疊翠，風光秀麗。這美麗的三峽孕育了無數優秀兒女，今天，他們為了祖國的建設雖然離開了家鄉，但他們的情卻永遠留在了三峽，留在了生養他們的熱土上。（優美的畫面伴著老師動情的解說，將學生引入如詩如畫的三峽美景中）

2出示課題，學生帶著對三峽的喜愛和憧憬，齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意

1《三峽情》是一首優美的詩，那繚繞的白云和朦朧的細雨，一定會讓你怦然心動，那就用你喜歡的方式，讀一讀這首詩吧！（學生自由讀課文）

2本文的生字很少，相信你們能通過自己的努力，學會本課生字，然后把課文讀正確、讀流利。（學生用喜歡的方式自學生字、詞語，練習把課文讀正確、流利）

3學生交流字詞學習情況。

4指名分節讀詩歌，檢查課文的朗讀情況。5讀了這首詩，想想這首詩主要講了什么？

三、品讀課文，理解感悟

1小組探究：仔細默讀課文，三峽給你留下了怎樣的印象？你覺得哪些句子寫得好？讀了這些句子，你的腦海里浮現了什么畫面？產生了什么想法？請隨手寫下來，然后在小組內交流。

2組內交流。（先讀自己喜歡的詩節，讀出自己的感受，然后說說你腦海里浮現了什么畫面，交流喜歡的原因）

3全班交流，老師適時點撥并指導朗讀。

（1）指名讀喜歡的詩節，多媒體展示相關畫面，幫助理解，老師隨機指導有感情地朗讀。

如：第1小節先引導學生了解三峽地區雨量充沛，常常細雨蒙蒙，云霧繚繞，在云霧中放羊，在雨霧中撐船別有一番詩情畫意。利用圖片幫助學生具體感知“竹篙”，學習生字“篙”；運用組詞的方式，學習生字“駕”。利用多媒體課件直觀感知，使學生受到美的熏陶，然后引導學生美讀這一小節。第2小節首先運用圖片，幫助學生直觀感知“錦緞”，體會三峽云柔的特點。然后抓住“細如絲，柔如錦”這個句式，引導學生想象：雨還會細如什么，進行語言訓練，細如（）。再讓學生進一步運用這樣的結構說話：（）如（）。在學社充分說的基礎上，出示幾組老師收集的類似詞語，積累語言。指導學生讀好“細如絲”、“柔如錦”，宜讀得慢而輕，邊讀邊想象三峽連綿起伏的群山在蒙蒙細雨中，在云霧纏繞中若隱若現的美。

第3小節先運用圖片，感知夔門的特點，再抓住“幾時……幾時……”先引導學生想象一位頭發花白、飽經滄桑的老人，或已移民到祖國各地的三峽兒女正站在遙遠的地方，向著三峽的方向極目遠眺的情景。此時，他（他們）心里會想些什么？進而體會詩人濃濃的思鄉情。然后引導學生有感情地朗讀。

第4小節和第二小節相似，教學方法也差不多。

（2）引導學生帶著對三峽的熱愛和深深的思念之情讀全詩，可抽讀或分組賽讀。

四、反復朗讀，學唱歌曲，背誦詩歌

詩人把自己對三峽的熱愛和深切的思念融入了這首優美的詩中，讓我們再來欣賞歌曲《三峽情》，細細品味三峽的秀麗景色，體會詩人的思鄉之情，然后在《三峽情》的伴奏中再次有感情地朗讀全詩，直到美讀成誦。

第四篇：三峽兒女情—教案

三峽兒女情

一：教學目標：

1：通過本單元的學習，使學生更加熱愛三峽，并從中受到民族音樂的熏陶。

2：使學生了解三峽的過去、現在和將來發展的一些知識。3：通過學唱歌曲，增強學生對歌曲的理解。

二：教學重難點

通過學習使學生更加熱愛三峽，了解民族音樂。

三：新課導入

（師）：同學們，老師給你們講一個美麗動人的傳說…..（講述神女峰及其故事傳說）。這就是“神女導航”的神話。（圖片展示：神女峰）同學們想不想繼續了解神女峰的傳說？下面請同學們打開書P24，讓我們一起來了解一下吧！

四：新課教學

1：配樂詩朗誦《巫山神女無翩躚》 先聆聽一遍詩歌 學生有感情的朗誦一遍 2：新歌教學《三峽情》 先欣賞一遍歌曲 老師教唱旋律

學生用“啊”吟唱一遍旋律

學生跟琴聲唱歌詞

再欣賞一遍歌曲，并跟伴奏有感情的唱此歌。

五：感知體驗理解：了解三峽的變化

同學們，我們以前的三峽是怎樣的呢？《蜀道難》就是描寫川江在解放以前的“行路難”，特別是三峽，那時多少行船和生命葬身再此；那么我們剛才學習的《三峽情》，就是突出了地域特色，深情的回顧、思念，把三峽推向了一個新的階段，現在我們三峽地區，已成為了我國大型旅游基地之一，宏偉的三峽大壩工程全面竣工，整個長江流域的水利、電力、經濟旅游、工農業的發展將為我國市場繁榮開創一個嶄新的局面，我們是三峽的孩子，我們愛三峽！

六：拓展

1：欣賞《三峽的孩子愛三峽》

2：作為三峽的孩子，你用廣告語的方式向外界的朋友介紹一下你的家鄉——三峽。

教學反思：

第五篇：《三峽情》教案之二

《三峽情》教案之二

教學目標

1讀懂詩句，體會詩人對家鄉的熱愛和深切的思念之情。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。感受祖國語言的優美，積累詞語。教學重點

有感情地朗讀課文，感受詩歌語言的優美精練，體會作者的思想感情。教學準備

教師：收集三峽風光資料，準備歌曲《三峽情》；

學生：收集有關三峽的自然風景圖片及建設中的三峽圖片。課時安排 1~2課時。教學過程

一、創設情境，引入新課

1播放三峽風光片段或出示掛圖，老師激情解說：這就是雄偉壯麗的三峽，全長約600公里，其中峽區長約92公里，雄偉的長江三峽白浪滾滾，波濤洶涌，兩岸青山疊翠，風光秀麗。這美麗的三峽孕育了無數優秀兒女，今天，他們為了祖國的建設雖然離開了家鄉，但他們的情卻永遠留在了三峽，留在了生養他們的熱土上。（優美的畫面伴著老師動情的解說，將學生引入如詩如畫的三峽美景中）

2出示課題，學生帶著對三峽的喜愛和憧憬，齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意

1《三峽情》是一首優美的詩，那繚繞的白云和朦朧的細雨，一定會讓你怦然心動，那就用你喜歡的方式，讀一讀這首詩吧！（學生自由讀課文）

2本文的生字很少，相信你們能通過自己的努力，學會本課生字，然后把課文讀正確、讀流利。（學生用喜歡的方式自學生字、詞語，練習把課文讀正確、流利）

3學生交流字詞學習情況。

4指名分節讀詩歌，檢查課文的朗讀情況。5讀了這首詩，想想這首詩主要講了什么？

三、品讀課文，理解感悟

1仔細默讀課文，三峽給你留下了怎樣的印象？

2你覺得哪些句子寫得好？讀了這些句子，你的腦海里浮現了什么畫面？產生了什么想法？請隨手寫下來，然后在小組內交流。

3組內交流。（先讀自己喜歡的詩節，讀出自己的感受，然后說說你腦海里浮現了什么畫面，交流喜歡的原因）4全班交流，老師適時點撥并指導朗讀。

（1）指名讀喜歡的詩節，多媒體展示相關畫面，幫助理解，老師隨機指導有感情地朗讀。

如：第1小節先引導學生了解三峽地區雨量充沛，常常細雨蒙蒙，云霧繚繞，在云霧中放羊，在雨霧中撐船別有一番詩情畫意。如有條件，利用掛圖或多媒體課件直觀感知，使學生受到美的熏陶，然后引導學生美讀這一小節。

第2小節指導學生讀好“細如絲”、“柔如錦”，宜讀得慢而輕，邊讀邊想象三峽連綿起伏的群山在蒙蒙細雨中，在云霧纏繞中若隱若現的美。

第3小節“幾時……幾時……”先引導學生想象一位頭發花白、飽經滄桑的老人，或已移民到祖國各地的三峽兒女正站在遙遠的地方，向著三峽的方向極目遠眺的情景。此時，他（他們）心里會想些什么？進而體會詩人濃濃的思鄉情。然后引導學生有感情地朗讀。

（2）引導學生帶著對三峽的熱愛和深深的思念之情讀全詩，可抽讀或分組賽讀。

（3）詩人把自己對三峽的熱愛和深切的思念融入了這首優美的詩中，讓我們再來欣賞歌曲《三峽情》，細細品味三峽的秀麗景色，體會詩人的思鄉之情，然后在《三峽情》的伴奏中再次有感情地朗讀全詩，直到美讀成誦。

四、拓展延伸，激發情感 1昔日的三峽風光秀美，曾經吸引了無數中外游客，令其流連忘返，嘆為觀止；今天的三峽已發生了翻天覆地的變化，它正以嶄新的面貌吸引著世界各地關注的目光。你知道今天的三峽都發生了哪些變化？（學生結合課前收集的資料講述，老師適時補充，激發學生的民族自豪感、歷史使命感）

2三峽的一山一水，一景一物，不管是過去還是現在，無不伴隨著它美麗的神話和動人的傳說，令人心馳神往。此刻，面對三峽，你想用什么方式表達你對三峽的熱愛、對三峽未來的憧憬？（寫幾句話，寫一首小詩，畫一幅畫等）