第一篇：淺談我對現(xiàn)代遠程教育的認識

淺談我對現(xiàn)代遠程教育的認識

現(xiàn)代遠程教育，是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。通常認為，遠程教育已經(jīng)歷經(jīng)三代：第一代是函授教育；第二代是廣播電話教育；第三代的基本特征是利用計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號環(huán)境下進行教學(xué)活動，被評為“現(xiàn)代遠程教育”。

所謂遠程教育或網(wǎng)絡(luò)教育，就是在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，即在教育領(lǐng)域建立因特網(wǎng)平臺，學(xué)習(xí)者通過計算機上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。當然，這種學(xué)習(xí)方式離不開由多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺構(gòu)成的全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，匯集了大量的數(shù)據(jù)、檔案資料、程序、教學(xué)軟件、興趣討論組、新聞組等學(xué)習(xí)資源，形成一個高度綜合集成的資源庫。這些學(xué)習(xí)資源對所有人都是開放的。一方面，這些資源可以為成千上萬的學(xué)習(xí)者同時使用，沒有任何限制；另一方面，所有學(xué)習(xí)者都可以發(fā)表自己的看法，將自己的資源加入到網(wǎng)絡(luò)資源庫中，供大家共享。

現(xiàn)代遠程教育，是近年來隨著互連網(wǎng)的發(fā)展而產(chǎn)生的新鮮事物，我覺得現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)點在于，教師的講授和學(xué)員的學(xué)習(xí)，可以在不同地點同時進行，師生之間可以進行充分的交流；學(xué)員能夠根據(jù)自已的需要自主安排學(xué)習(xí)時間和地點，靈活程度很高，學(xué)習(xí)中的問題也能比較及時的得到答解；現(xiàn)代遠程教育手段與傳統(tǒng)的培訓(xùn)相比更有利于個體化學(xué)習(xí)，以學(xué)員自學(xué)為主.與傳統(tǒng)培訓(xùn)相比，遠程教育占有一定的優(yōu)勢.但要有實效還取決于學(xué)員自主的程度和相應(yīng)的遠程教育的監(jiān)控措施的不斷完善。

遠程教育未來的發(fā)展趨勢為：（1）非盈利教育機構(gòu)向盈利的商業(yè)機構(gòu)方向發(fā)展；（2）逐漸成為構(gòu)建知識經(jīng)濟時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。盡管目前遠程教育還存在著種種制約因素，但任何新生事物在其發(fā)展的過程中都是會遇到種種困難的，遠程教育與傳統(tǒng)學(xué)校教育相比有其無法替代的優(yōu)勢。我們都是社會中的一員，而現(xiàn)今社會正處于“知識爆炸”的時代，社會對我們的要求不斷提高，因此我們需要時時“充電”——也就是時時學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)。而正是遠程教育為我們提供了這樣的機會。因此我們應(yīng)該合理開發(fā)利用。

我認為,一個真正有上進心的人,真正關(guān)注自身成長的人,沒有任何理由不珍惜這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)的機會。我覺得,在平時工作中,應(yīng)該將遠程教育與傳統(tǒng)培訓(xùn)教育方式嫁接起來,這樣學(xué)習(xí)效益會更高,更能提高學(xué)員的學(xué)習(xí)動力,是促自我成長的理想途徑。

持服務(wù)體系概述

在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)只是接受、理解老師所講授的理論和知識，這種學(xué)習(xí)是被動的，它不利于學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，更不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，一種全新的教育理論——“建構(gòu)主義”教育理論從20世紀中期被引入我國的教育領(lǐng)域?！敖?gòu)主義”學(xué)習(xí)理論認為，知識不是通過教師直接傳授得到，而是學(xué)生在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（教師及同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得。它強調(diào)以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；強調(diào)“情境”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”對“意義建構(gòu)”的重要作用。這一理論符合我國現(xiàn)代遠程教育實際，成為建立在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代遠程教育的學(xué)習(xí)理論，也成為指導(dǎo)學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系建設(shè)的基礎(chǔ)理論。

學(xué)習(xí)支持服務(wù)是基于遠程教育的教與學(xué)處于準永久分離而提出的，它提供學(xué)校與學(xué)生之間的窗口，滿足學(xué)生個體化自主學(xué)習(xí)的需要，幫助學(xué)生在新的教育模式下順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。英國的遠程教育專家大衛(wèi) ? 西沃特曾說：“遠程教育的學(xué)生支持服務(wù)是一種服務(wù)產(chǎn)業(yè)，”它滿足服務(wù)產(chǎn)業(yè)的普遍準則，即“生產(chǎn)與消費總是同時的，”“消費者參與服務(wù)產(chǎn)業(yè)的過程?！边@表明學(xué)生既是學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的使用者，也是學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的建設(shè)者；它體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育思想，也為我們構(gòu)建學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系提供了思路。所謂學(xué)習(xí)支持服務(wù)，就是根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生做好遠程學(xué)習(xí)的資源傳輸與配送，搞好教學(xué)全過程的組織與管理，提供遠程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與咨詢，創(chuàng)設(shè)協(xié)作式學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的各種困難和問題等。具體來講，遠程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系包括硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)、人員系統(tǒng)以及它們的有機結(jié)合、有序管理和有效運行，即：建設(shè)和完善現(xiàn)代化的基礎(chǔ)設(shè)施，重點是網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的建設(shè)；開發(fā)適用的多種媒體教學(xué)資源；建立適應(yīng)自主化學(xué)習(xí)的組織形式，強化對學(xué)生的指導(dǎo)和幫助；建設(shè)高素質(zhì)的適應(yīng)現(xiàn)代遠程教育的人員隊伍來進行運作和管理。通過學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，營造適合學(xué)生個體化自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生能及時獲得教學(xué)信息；教師及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，更好地在學(xué)習(xí)上對學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)；實現(xiàn)教與學(xué)的實時或非實時的交互，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的順利完成。

二、學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系建設(shè)的實踐

我們清楚地認識到，現(xiàn)代遠程教育的一個重要特征是師生雙方處于準永久性分離狀態(tài)，學(xué)生主要通過多種媒體資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)來獲取知識、提高能力。因此，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系成為學(xué)校的主要任務(wù)之一。

㈠、不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，重點抓好網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

現(xiàn)代遠程教育是在衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)和計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展的遠程教育，因此，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)特別是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成為支持服務(wù)體系的重要部分。我校建有地面衛(wèi)星接收系統(tǒng)、VBI和IP接收系統(tǒng)，配置有數(shù)字衛(wèi)星接收機3臺、錄像機10臺、彩色電視機17臺、錄音機8臺以及音像帶、VCD碟、光盤等若干；教學(xué)樓建有自己的閉路電視系統(tǒng)。重點對計算機網(wǎng)絡(luò)進行了改造，建立中心控制系統(tǒng)，實現(xiàn)了“三網(wǎng)合一”，即將計算機網(wǎng)絡(luò)和電信網(wǎng)絡(luò)、閉路電視網(wǎng)絡(luò)合并，建有100M校園網(wǎng)，通過10M光纖接入Internet，建立有獨立域名的互聯(lián)網(wǎng)站，安裝使用了中央電大的開放教育教學(xué)平臺，配置有視頻轉(zhuǎn)播服務(wù)器和視頻點播服務(wù)器、安裝有電子圖書，建有雙向視頻系統(tǒng) ；有語音教室1間，多媒體教室4間，能上網(wǎng)的計算機120臺，投影儀5臺等設(shè)備。通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，能及時接收、儲存、轉(zhuǎn)播中央電大和四川電大通過衛(wèi)星電視、互聯(lián)網(wǎng)、VBI、IP發(fā)布的教學(xué)信息，實現(xiàn)多種媒體教學(xué)資源共享和網(wǎng)上教學(xué)及教學(xué)管理，能進行實時和非實時的交互式教學(xué)；學(xué)生可以不受時間、地點限制，隨時訪問我校網(wǎng)站和教學(xué)平臺，查詢、瀏覽、下載網(wǎng)上教學(xué)資源，接受教學(xué)輔導(dǎo)和指導(dǎo)，參與討論和提問，同時計算機室向?qū)W生開放，學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)時間和地點，選擇所需的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)真正的自主化學(xué)習(xí)。

㈡、注重多種媒體資源的建設(shè)

多種媒體資源的使用是現(xiàn)代遠程教育的特征之一，是支撐個體化自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。多種媒體資源包括基本的文字教材和錄音錄像教材、VCD光盤、CAI課件等。我們充分認識到作為市級電大主要應(yīng)為學(xué)生及時提供中央電大、省級電大開發(fā)的各種資源，并結(jié)合自身實際有針對性的開發(fā)一定的資源，因此，我校通過各種途徑保證各專業(yè)的每位學(xué)生開學(xué)時96℅的文字教材按時到位，90℅的課程有兩種及以上的學(xué)習(xí)媒體資源；電教人員和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理人員及時通過衛(wèi)星電視、VBI和IP系統(tǒng)、Internet網(wǎng)絡(luò)接收教學(xué)輔導(dǎo)資料并進行整合發(fā)布到教學(xué)平臺；組織教師制作了《英語（1）》、《英語（2）》、《國際金融》、《憲法學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)設(shè)計》等課程的CAI課件，部分教師還編寫了輔導(dǎo)資料、自測題等在網(wǎng)上發(fā)布，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

㈢、加強校內(nèi)外實踐基地建設(shè)

現(xiàn)代遠程教育作為一種新型的高等教育模式，其目標是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，學(xué)生除完成理論學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該參加一定的實踐性環(huán)節(jié)，因此，滿足學(xué)生完成實踐性學(xué)習(xí)任務(wù)的校內(nèi)外實踐基地建設(shè)成為了支持服務(wù)的一部分。在校內(nèi)，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源開展了會計模擬實驗、組織學(xué)生上機完成《基礎(chǔ)會計學(xué)》、《會計電算化》、《辦公自動化》等課程的實踐性環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。在校外，我們分別與法院、銀行、商場、學(xué)校等簽訂協(xié)議，建立法學(xué)、金融、會計、工商、教育管理等專業(yè)的實踐基地，組織學(xué)生開展模擬法庭、觀摩、實習(xí)等活動，進行協(xié)作式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)聯(lián)想和形成新的知識結(jié)構(gòu)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

㈣、建立適應(yīng)自主化學(xué)習(xí)的組織形式，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

⒈發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，開展以課程為單位的教學(xué)輔導(dǎo)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不是排斥教師的主導(dǎo)作用，在教方面仍然是以教師為中心，只是教師的作用由對知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動進行指導(dǎo)，即：將導(dǎo)讀、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)講、導(dǎo)練、導(dǎo)查等要素統(tǒng)合起來對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行優(yōu)化。在實際教學(xué)過程中，我們打破傳統(tǒng)的年級、專業(yè)的限制，根據(jù)學(xué)生自主選課的實際，以課程為單位，采取音像輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、面授輔導(dǎo)等形式開展教學(xué)輔導(dǎo)；對學(xué)生完成的作業(yè)及時批改，針對學(xué)生個體實際進行輔導(dǎo)；把教師的電話和電子郵箱向?qū)W生公布，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題可隨時隨地向老師請教，展開討論，獲得幫助，建立教與學(xué)之間的雙向信息暢通渠道。

⒉充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用

學(xué)習(xí)小組是遠程教育的一種學(xué)習(xí)組織形式，它具有互助、激勵和教育等功能，對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)成績有積極的作用。我們根據(jù)學(xué)生工作單位、行業(yè)、居住地域的情況把學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，指定小組長，指導(dǎo)制定小組學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生利用業(yè)余時間集中或在網(wǎng)上開展小組學(xué)習(xí)，互相討論交流，克服學(xué)習(xí)中的困難，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。⒊注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和能力的提高

我們充分利用《開放教育入學(xué)指南》課程向?qū)W生介紹遠程教育的特點、要求，使學(xué)生了解和熟悉現(xiàn)代遠程教育的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立現(xiàn)代教育的學(xué)習(xí)理念，掌握學(xué)習(xí)方法和基本學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。安排專業(yè)管理員幫助學(xué)生根據(jù)教學(xué)計劃制定個人自主學(xué)習(xí)計劃、按照自身實際選擇學(xué)習(xí)課程，對學(xué)生進行現(xiàn)代教育技術(shù)手段的培訓(xùn)，學(xué)會上網(wǎng)查詢、瀏覽、下載學(xué)習(xí)資源，參加網(wǎng)上討論等基本學(xué)習(xí)技能。從抽樣調(diào)查的情況看，通過培訓(xùn)74.29%的學(xué)生計算機操作能力有明顯提高，94.24%的學(xué)生基本能適應(yīng)遠程教育新的學(xué)習(xí)模式，為其它課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

㈤抓好高素質(zhì)的適應(yīng)現(xiàn)代遠程教育的隊伍建設(shè)

構(gòu)建遠程教育支持服務(wù)體系，教師、管理人員、技術(shù)人員及科研人員隊伍的建設(shè)是其中重要的因素。我校自開展“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目以來，十分重視人員隊伍建設(shè)。制定了教職工的培訓(xùn)計劃，采取送出去、請進來等形式，根據(jù)不同對象進行培訓(xùn)，對校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員重點是組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為中心的思想，樹立管理就是服務(wù)的意識，提高服務(wù)質(zhì)量。對教師重點是組織學(xué)習(xí)遠程教育的新模式，能根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要綜合利用各種媒體資源對學(xué)生進行導(dǎo)學(xué)，實現(xiàn)由封閉式教育向開放式教育的轉(zhuǎn)變、以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。對技術(shù)人員重點是提高現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，掌握各種硬件設(shè)備的使用與維護，保證教與學(xué)的正常進行。提倡、鼓勵試點人員結(jié)合工作實際人人搞科研，邊學(xué)習(xí)邊實踐，在實踐的基礎(chǔ)上對理論進行升華，再用來指導(dǎo)具體工作，重點對遠程教育中急待解決的問題開展研究，推動試點工作的順利進行。堅持對教師和管理人員實行崗前培訓(xùn)，保證試點人員能適應(yīng)遠程教育的工作要求。并及時引進了法學(xué)、計算機和英語等專業(yè)的教師，使專職教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)和數(shù)量滿足教學(xué)的需要。

學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系建設(shè)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能得到學(xué)校的全力支持，保證自主化學(xué)習(xí)不是無序和無助的。在現(xiàn)代遠程教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)占有相當重要的位置，同時它又是一個系統(tǒng)工程，它的建設(shè)也是一個動態(tài)的逐漸完善的過程，有待于我們遠程教育工作者不斷地實踐、研究和總結(jié)。

一、對現(xiàn)代遠程教育幾個要素的認識

盡管世界各地對遠程教育的理解有所差異，管理模式和技術(shù)手段也不盡相同，但在遠程教育的一些最基本的特征上，認識還是相近或一致的。遠程教育的辦學(xué)體制上，大致可分為兩類：一類是獨立設(shè)置的開放大學(xué)，如我國的中央廣播電視大學(xué)，美國的國家技術(shù)大學(xué)（NTU），英國的開放大學(xué)等；另一類是普通院校的遠程教育部門，如美國各高校的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，我國教育部批準試點的清華大學(xué)、浙江大學(xué)、北京郵電大學(xué)和湖南大學(xué)等。從學(xué)習(xí)的方式來看，大致可為分兩類。一類是以群體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的遠程教育，如我國各地的電大分校；另一類是以個體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的遠程教育，如美國加州的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校等。在教與學(xué)的交互方式上，有教師和學(xué)生準永久性分離狀態(tài)（無面對面人際交流，各種交互完全通過電子網(wǎng)絡(luò)等媒體手段);也有分離狀態(tài)的遠程教學(xué)和面授輔導(dǎo)，答疑方式相結(jié)合，如我國各地電大分校所采取的形式。從開放教育基本特征進行分析，可以看到影響遠程教育的幾個基本要素的地位和作用。即組織管理的制度化問題，媒體技術(shù)的重要地位與作用，交互手段的地位與作用。除此之外，我們在實踐中，感到遠程教育的實踐環(huán)節(jié)也是保證遠程教育質(zhì)量的一個基本要素。對上述四個要素必須有針對性地加強研究并在措施上落實，才能抑制和減少遠程教育形式固有的弱點，保證遠程教育的質(zhì)量。

二、組織管理的制度化

遠程教育與通常意義的自學(xué)的根本區(qū)別之一，即遠程教育必須建立制度化的組織管理體制。由于遠程教育的規(guī)模比較大，教學(xué)的形式又有它的特點，不能簡單套用傳統(tǒng)院校教育的組織管理體制。但是，沒有制度或制度不健全，則遠程教育的質(zhì)量保障便是一句空話，應(yīng)該說，遠程教育是一種有計劃和系統(tǒng)的教育形式。根據(jù)教學(xué)資源的狀況和社會的需求，在辦學(xué)類型、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教師資格評定、教材及多媒體課件的準備、實驗（實踐）環(huán)節(jié)安排、考核的標準及注冊學(xué)生的資格審查、教學(xué)日歷的編排、日常的教務(wù)管理、結(jié)業(yè)證書的發(fā)放等關(guān)鍵問題上有完整的一套制度及標準。中央廣播電視大學(xué)在多年的程教育實踐中，已形成了一整套的管理制度及辦法，在遠程教育現(xiàn)代化的過程中，如何把人工的管理逐步發(fā)展到智能化的網(wǎng)絡(luò)管理是組織管理現(xiàn)代化的一個課題?，F(xiàn)代遠程教育應(yīng)該從開始就著手設(shè)計并實施智能化網(wǎng)絡(luò)管理。保證遠程教育的教學(xué)質(zhì)量，必須有一整套完整而且嚴格的培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱等教學(xué)文件。由于遠程教育與傳統(tǒng)院校教育的差異，培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱等都應(yīng)有專門的組織機構(gòu)擬制、審核。為此，開展遠程教育的普通院校應(yīng)有教學(xué)委員會級別的機構(gòu)來承擔這一責任。國家也應(yīng)有指導(dǎo)委員會之類的組織，負責對各學(xué)校遠程教育的質(zhì)量進行評估，進行必要的監(jiān)督和指導(dǎo)。否則，放任自流必然會出現(xiàn)良莠不齊，甚至出現(xiàn)濫發(fā)文憑，敗壞遠程教育名聲的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的院校教育在多年的辦學(xué)過程中，已形成了一套完整的教學(xué)教務(wù)管理制度，當然隨著教育改革的深入，學(xué)分制等新的管理制度也在逐步形成，但總體上說，教學(xué)教務(wù)的管理制度是嚴格的。對于這些制度，開展遠程教育的普通院校必須認真加以研究，并根據(jù)遠程教育的特殊性，作相應(yīng)的調(diào)整，并在實踐中不斷加以完善，唯有如此，才能從根本上保證遠程教育的質(zhì)量，而質(zhì)量則是遠程教育得以生存以及發(fā)展的關(guān)鍵所在。

三、技術(shù)媒體的地位和作用 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，促進了傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)手段的變革，現(xiàn)已采用的幻燈。膠片投影等已受到廣大教師的歡迎，部分條件較好的學(xué)校采用了實物投影、計算機投影等設(shè)備，教育技術(shù)水平又有進一步提高。但是，應(yīng)該看到，在傳統(tǒng)的院校教育中，這些教育技術(shù)手段都是輔助性的工具。對傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是起了豐富和補充的作用，總體模式?jīng)]有實質(zhì)性的變化。

但是，在現(xiàn)代遠程教育中，由于教師和學(xué)生處于準永久性分離狀態(tài)，因此技術(shù)媒體的地位和作用是不可或缺的，從某種程度講，技術(shù)代替了教師。不論是印刷媒體、視聽媒體還是計算機媒體，對于遠程教育的質(zhì)量，都是起決定性作用的。教師的意圖、思路、觀點，只有通過技術(shù)媒體形式得以體現(xiàn)。

可以說：“遠程教育是一種新型的、工業(yè)化的和技術(shù)性的教育”，國外有人提出應(yīng)包括四部分人員：即教師，軟件工程師，懂得多媒體傳播技術(shù)特點、富有創(chuàng)意的美工人員以及教育心理學(xué)家。課程設(shè)計小組應(yīng)精心組織教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標，預(yù)計學(xué)生可能存在的問題及疑難點。技術(shù)媒體的選擇，包括各類插圖、動畫等形象化表現(xiàn)手段，視頻素材的選取與制作，以及必要的自我測評用的典型習(xí)題的設(shè)計等一系列問題。經(jīng)過精心策劃和組織的遠程教育課件應(yīng)最大限度地減少因缺乏面對面的師生間，學(xué)生間的人際交流而帶來的對教學(xué)質(zhì)量的影響。

但是，高質(zhì)量的技術(shù)媒體的課件制作是需要足夠的資金和充足且合格的人員的。視學(xué)生類型不同，應(yīng)采取不同的方針。對于成人類型，特別是已受過大學(xué)基礎(chǔ)教育的學(xué)生來說，過多的形象化手段不只是增大成本，從達到教學(xué)目的來說，也是不必要的。因此，根據(jù)對象選擇合適的技術(shù)媒體以及表現(xiàn)手段是一項復(fù)雜而細致的課題。

四、交互手段在遠程教育中的地位和作用

遠程教育和傳統(tǒng)意義上的自學(xué)方式根本區(qū)別之一，即是遠程教育應(yīng)有方便、靈活、有效的交互手段，包括教與學(xué)的交互以及學(xué)生與學(xué)生的交互。

從目前信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展現(xiàn)狀看，利用計算機互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的電子郵件，電子公告牌等方式是十分實用且有效的，我校遠程教育的實踐已充分證明了這一點，其它如可視電話系統(tǒng)、電話會議系統(tǒng)，電視會議系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)會議系統(tǒng)等在將來也會表現(xiàn)出良好的交互作用。對于交互的形式，經(jīng)過對比，可以分析出傳統(tǒng)院校教育的交互主要有下列五種形式：（1）講授時教師的即興提問；（2）批改習(xí)題作業(yè)；（3）習(xí)題討論課；（4）專門設(shè)置的個別答疑；（5）學(xué)生間對疑難問題的相互切磋。

對于這幾種習(xí)慣的交互形式，采用電子郵件方式，可解決習(xí)題作業(yè)批改的問題，也可以解決個別答疑的問題。但由于教師時間安排的局限，只能通過預(yù)設(shè)答疑時間，學(xué)生通過撥打熱線的方式來提出自己的疑難問題。對于共同性的問題，教師可通過電子公告牌（BBS）的方式來作答。當然，學(xué)生間的切磋，也完全可以通過BBS來進行。對于一些典型的問題，教師可通過電話會議的方式開設(shè)習(xí)題討論課，這樣的交互形式學(xué)生是很滿意的。

應(yīng)該承認，缺乏面對面的人際交流畢竟是遠程教育的固有弱點。因此，世界各國在大力采用遠程教育的同時，沒有忽視面授的作用。如美國斯但福大學(xué)規(guī)定接受遠程教育的學(xué)生兩年內(nèi)必須保證有一學(xué)期在斯但福大學(xué)的校園學(xué)習(xí)，美國另一些大學(xué)則規(guī)定，在所有規(guī)定的遠程教育學(xué)分中，30學(xué)分問題必須通過在校園內(nèi)面授的方式予以解決。對于管理類學(xué)科來說，生動活潑的案例討論是教學(xué)質(zhì)量保證中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這些案例的討論，相當一部分通過在校園中的案例討論課來解決，確實能保證遠程教育的質(zhì)量。

五、認真解決遠程教育中的實驗（實踐）環(huán)節(jié)問題

實驗（實踐）環(huán)節(jié)是教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，對保證教育的質(zhì)量起著舉足輕重的作用。當然，文科類專業(yè)和理、工、醫(yī)、農(nóng)類專業(yè)有很大區(qū)別。對文科類專業(yè)來說，社會即是一個實驗（實踐）的大課堂。在教師給予理論上的指點之后，學(xué)生可以獨立自主地進行各類調(diào)查研究，并經(jīng)過理論分析后，得到實驗（實踐）的結(jié)論。對于理、工、醫(yī)、農(nóng)類學(xué)生來說，一類是基本實驗，加強對理論知識的驗證和認識；另一類是運用基本理論，結(jié)合工程實踐，完成較大的課程設(shè)計或論文（包括畢業(yè)設(shè)計）。對于這些問題，需要從事遠程教育的同行們認真研究、不斷實踐，下面只是提出一些我們認為可行的辦法。

1．對于基礎(chǔ)性實驗，可以解決的辦法有：（1）在一些條件較好的地區(qū)，依托當?shù)氐男；蜓芯克_辟若干個開放性的基礎(chǔ)實驗室，在教師的統(tǒng)一的實驗大綱要求下，學(xué)生自主地進行一些課程規(guī)定的實驗。另外，國外有些遠程教育機構(gòu)專門制作了一批通用實驗裝置，租賃給學(xué)生使用。學(xué)生可以通過自主地進行實驗（當然有疑難問題，可通過前述交互方式向教師請教），完成課程學(xué)習(xí)的任務(wù)。前面已提到遠程教育和校園面授結(jié)合的方式，有些實驗問題可以通過短期到校園來加以解決的。（2）隨著計算機互聯(lián)網(wǎng)，計算機協(xié)同工作系統(tǒng)的發(fā)展，遠程虛擬實驗，特別是計算機仿真，電子設(shè)計自動化等實驗完全可通過遠程登錄、訪問，協(xié)同工作的方式解決。這樣，對于充分發(fā)揮條件較好的高等院校的教學(xué)實驗資源，特別是計算機工作站等不是特別普及的大型設(shè)備的作用是十分有利的。

2．對于和工程實踐緊密聯(lián)系的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等較大的時間環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)院校教育注意提倡和經(jīng)濟建設(shè)的實際緊密結(jié)合，學(xué)生的很多工作都是在工地、工程中去完成的。所以對遠程教育來說，這些實踐不存在無法解決的困難，只是在學(xué)生實踐的過程中，要加強學(xué)生和教師的交互，教師應(yīng)在學(xué)生的題目選擇、方案設(shè)計、實驗結(jié)果的分析和論文撰寫的過程中加強及時有效的指導(dǎo)。必要時，可以采取雙導(dǎo)師制，即除了院校的教師指導(dǎo)外，另外聘請一名具有豐富實踐經(jīng)驗的工程師擔任學(xué)生實踐的指導(dǎo)教師。我們相信，只要認真研究，不斷實踐，遠程教育的實驗（實踐）環(huán)節(jié)的質(zhì)量是可以有較好保證的。

第二篇：淺談我對現(xiàn)代遠程教育的認識

淺談我對現(xiàn)代遠程教育的認識

現(xiàn)代遠程教育，是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。通常認為，遠程教育已經(jīng)歷經(jīng)三代：第一代是函授教育；第二代是廣播電話教育；第三代的基本特征是利用計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號環(huán)境下進行教學(xué)活動，被評為“現(xiàn)代遠程教育”。

所謂遠程教育或網(wǎng)絡(luò)教育，就是在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，即在教育領(lǐng)域建立因特網(wǎng)平臺，學(xué)習(xí)者通過計算機上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。當然，這種學(xué)習(xí)方式離不開由多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺構(gòu)成的全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，匯集了大量的數(shù)據(jù)、檔案資料、程序、教學(xué)軟件、興趣討論組、新聞組等學(xué)習(xí)資源，形成一個高度綜合集成的資源庫。這些學(xué)習(xí)資源對所有人都是開放的。一方面，這些資源可以為成千上萬的學(xué)習(xí)者同時使用，沒有任何限制；另一方面，所有學(xué)習(xí)者都可以發(fā)表自己的看法，將自己的資源加入到網(wǎng)絡(luò)資源庫中，供大家共享。

現(xiàn)代遠程教育，是近年來隨著互連網(wǎng)的發(fā)展而產(chǎn)生的新鮮事物，我覺得現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)點在于，教師的講授和學(xué)員的學(xué)習(xí)，可以在不同地點同時進行，師生之間可以進行充分的交流；學(xué)員能夠根據(jù)自已的需要自主安排學(xué)習(xí)時間和地點，靈活程度很高，學(xué)習(xí)中的問題也能比較及時的得到答解；現(xiàn)代遠程教育手段與傳統(tǒng)的培訓(xùn)相比更有利于個體化學(xué)習(xí)，以學(xué)員自學(xué)為主.與傳統(tǒng)培訓(xùn)相比，遠程教育占有一定的優(yōu)勢.但要有實效還取決于學(xué)員自主的程度和相應(yīng)的遠程教育的監(jiān)控措施的不斷完善。遠程教育未來的發(fā)展趨勢為：（1）非盈利教育機構(gòu)向盈利的商業(yè)機構(gòu)方向發(fā)展；（2）逐漸成為構(gòu)建知識經(jīng)濟時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。盡管目前遠程教育還存在著種種制約因素，但任何新生事物在其發(fā)展的過程中都是會遇到種種困難的，遠程教育與傳統(tǒng)學(xué)校教育相比有其無法替代的優(yōu)勢。我們都是社會中的一員，而現(xiàn)今社會正處于“知識爆炸”的時代，社會對我們的要求不斷提高，因此我們需要時時“充電”——也就是時時學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)。而正是遠程教育為我們提供了這樣的機會。因此我們應(yīng)該合理開發(fā)利用。

我認為,一個真正有上進心的人,真正關(guān)注自身成長的人,沒有任何理由不珍惜這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)的機會。我覺得,在平時工作中,應(yīng)該將遠程教育與傳統(tǒng)培訓(xùn)教育方式嫁接起來,這樣學(xué)習(xí)效益會更高,更能提高學(xué)員的學(xué)習(xí)動力,是促自我成長的理想途徑

第三篇：我對遠程教育的認識與實踐

我對農(nóng)村遠程教育的認識與實踐

蒙芬

【摘要】國家遠程教育項目在我校的實施，讓我對我的教學(xué)有了新的認識，教學(xué)方式有了很大轉(zhuǎn)變，本文就膚淺的談?wù)勎覍h程教育的認識和在教學(xué)中是如何實踐的?！娟P(guān)鍵詞】 農(nóng)村 遠程教育 認識 實踐

我是一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師，參加工作已經(jīng)有十多年了，回過頭來細想，這么多年的教學(xué)有些什么經(jīng)驗?zāi)兀藭r，大腦里一片空白，說明我平時沒有對教學(xué)進行總結(jié)，進行反思。國家遠程教育項目在我校的實施，讓我對我的教學(xué)有了新的認識，新的轉(zhuǎn)變，通過這幾年遠程教育的應(yīng)用，使我受益匪淺，下面膚淺的談?wù)勎覍h程教育的認識與實踐，在此與大家探討。

一、對遠程教育的認識

1、遠程教育為我們農(nóng)村師生了解世界教育提供了平臺。學(xué)校安裝了遠程教育資源設(shè)備，就不需花錢，費力氣跑到遠處，甚至是經(jīng)濟不允許的更遠的地方，只需坐在家里，就可以輕輕松松地觀看人家的先進的教育資源。世界之大，教育方法也會有很多很多，教育模式、特點等也會各有千秋。透過遠程教育平臺，各地精彩盡收眼底，尤其是，有了更多的機會了解更多的國內(nèi)外知名度高的名家名師。

2、遠程教育實現(xiàn)了教育資源共享，打破了資源匱乏的瓶頸。現(xiàn)代遠程教育為學(xué)校提供了網(wǎng)絡(luò)為主的教學(xué)、學(xué)習(xí)資源。教師可以通過下載存儲、即時收看廣播電視獲得大量資源，通過把相關(guān)資料刻成光盤隨時播放，選擇優(yōu)質(zhì)資源修改加工成適合教學(xué)教學(xué)需要的課件后運用于教學(xué)，實現(xiàn)了遠程教育“面向?qū)W生，走進課

堂，用于教學(xué)”這一教學(xué)要求，徹底解決了像我校這樣教育資源匱乏的局面。現(xiàn)代遠程教育的實施，打破了城市與農(nóng)村、富與貧的界限，通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生受到相同的教育，實現(xiàn)了公平教育。網(wǎng)絡(luò)的開放，資源的共享，可以使學(xué)校、教師、學(xué)生不受地域限制，沒有差異地享受共同教育，達到學(xué)習(xí)資源的共享。

3、遠程教育是完善自我教育方法的最好途徑。

通過觀看，不僅了解了各地的先進教育資源，棄其糟粕，取齊精華，得以學(xué)習(xí)，還能觸類旁通，釀自家符合自己的完美之蜜。特別是，在新課程改革的今天，能讓我們較快的了解了教育發(fā)展的趨勢。與時俱進，不斷發(fā)展完善自己。

4、遠程教育突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)。遠程教育改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，以前上課即一本書、教師一支粉筆、一張嘴。一節(jié)課下來，一身塵灰，聲嘶力竭，身心俱損?，F(xiàn)在上課則是DVD、電視、電腦。對教師上課的要求真正是實現(xiàn)教師是課堂的參與者、引導(dǎo)者，也要將學(xué)生學(xué)習(xí)的方式由以前的被動接受學(xué)習(xí)變成自主學(xué)習(xí)、使用學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)，要求教師在上課時，使教學(xué)方式發(fā)生本質(zhì)的變化。使我們的教學(xué)方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動，更直觀，更逼真。使用教學(xué)光盤、教育網(wǎng)絡(luò)去采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開闊了、教育信息更靈通了，不再限制學(xué)生的發(fā)展空間，更能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、對遠程教育的實踐

遠程教育重點在于應(yīng)用，服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。我是這樣實踐的。

1、合理利用遠程教育學(xué)科教學(xué)資源

教育學(xué)、心理學(xué)指出：學(xué)生注意力的集中是有時間性的，且受學(xué)生興趣點的轉(zhuǎn)移而有所變化，如何在學(xué)生精力高度集中的時間內(nèi)完成教育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，促進學(xué)生掌握知識的效率是每個教師都在探索的問題。遠程教育資源中各種學(xué)科資源可以說內(nèi)容多，涵蓋面廣。要合理的運用資源來提高課堂效率，一是要充分利用遠程教育資源，把教育資源與我的課堂教學(xué)緊密地結(jié)合起來，促進課堂知識的多媒體化。二是不受遠程教育資源的束縛，在教育教學(xué)實踐中大膽地改進或改造教育資源，使之為我們的教學(xué)服務(wù)。三是利用遠程教育資源，自己創(chuàng)作適合我們的學(xué)生的教育教學(xué)課件，運用信息技術(shù)與學(xué)科資源的有效整合，來促進課堂效率的提高。

2、利用遠程教育設(shè)備上課，首先要想好上好這堂課的條件，就是找到一個有利于發(fā)揮及運用多媒體手段的課題，這個課題應(yīng)是在黑板上難以講清楚或難以讓學(xué)生理解，而多媒體卻恰恰特別方便于講解，在平臺上演示出來，這是一節(jié)課整體設(shè)計的關(guān)鍵，具體地說，就是要針對整個課堂的實際教學(xué)來設(shè)計，并能充分運用遠程教育資源來進行上課，達到人機對話互補的意境。

3、有了對教學(xué)上的充分認識之后，接著便付諸于實踐，尋找例子，通過在遠程教育資源中找到課件資源，通過簡單的修改后得到自己適合課件并設(shè)計課堂教學(xué)方案。

第四篇：對山東大學(xué)遠程教育的認識

對山東大學(xué)遠程教育的流程認識

學(xué)習(xí)地點:廣東深圳 文章來源: http://www.tmdps.cn/2012chun/）。

四、畢業(yè)待遇

學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)修滿教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)分，達到畢業(yè)要求者，頒發(fā)教育部統(tǒng)一電子注冊、國家承認學(xué)歷的山東大學(xué)畢業(yè)證書（網(wǎng)絡(luò)教育）。專升本學(xué)生在畢業(yè)前需通過試點高校網(wǎng)絡(luò)教育公共基礎(chǔ)課全國統(tǒng)一考試。統(tǒng)考科目：大學(xué)英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)。

優(yōu)秀本科畢業(yè)生可參加山東省教育廳統(tǒng)一組織的成人高等教育學(xué)士學(xué)位外語考試，達到相應(yīng)學(xué)士學(xué)位授予條件的，授予山東大學(xué)成人高等教育學(xué)士學(xué)位。

五、教學(xué)詳情

1.教學(xué)形式：學(xué)生利用山東大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、網(wǎng)上實時教學(xué)交互系統(tǒng)和虛擬校園學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)進行學(xué)習(xí)。學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)授課對學(xué)生進行專業(yè)和課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生可以利用網(wǎng)上教學(xué)資源采用課件點播，以及通過網(wǎng)絡(luò)課堂與教師進行實時與非實時溝通的交互式學(xué)習(xí)形式，完成課堂學(xué)習(xí)、實踐教學(xué)和畢業(yè)論文（設(shè)計）等任務(wù)。

2.學(xué)制：實行學(xué)分制教學(xué)管理，各專業(yè)學(xué)分80～85；采用彈性學(xué)習(xí)期限制，修業(yè)年限均為2.5～5年。

3.開課時間：周末或節(jié)假日舉行電腦學(xué)習(xí)演示。

六、收費標準

1.報讀費用：

2.課程費用：詳情了解請登錄http://www.szcee.net/。

3.其它費用：教材費、考務(wù)費等實收，其余請咨詢。

4.費用說明：報讀前請認真閱讀簡章并計劃好工學(xué)時間,報讀后概不退費。

七、報讀流程

A、報名：

1.報名條件：①具有高中（含職中、中專、技校）畢業(yè)證書或具高中同等學(xué)力文化程度；②報讀時年滿20周歲。③報讀護理學(xué)、護理學(xué)（護理管理）專業(yè)，須持有國民教育系列全日制中專護理學(xué)專業(yè)畢業(yè)證書，且提供在職證明和護士執(zhí)業(yè)證書。

2.報名資料：①學(xué)歷證、畢業(yè)證和身份證的原件及復(fù)印件各3份；②近期免冠藍底彩色照片1寸6張、2寸4張；電子照片1份（藍底淺色上衣彩色相片文件、文件名為身份證號碼、后綴名為.jpg、圖像尺寸為寬150*高210像素、文件大小為40K）。

3.報名時間：春季班為每年的12－2月，秋季班為每年的5－8月。B、考試：

1.入學(xué)考試：凡不符合免試入學(xué)條件者，均須參加由我校自行命題并組織的入學(xué)考試。2.考試方式：詳情了解請登錄http://www.szcee.net/。

3.考試日期：春季班為2月下旬3月上旬，秋季班為8月下旬9月上旬。4.考試地點：校外學(xué)習(xí)中心

5.考試內(nèi)容：詳情了解請登錄http://www.szcee.net/。6.參考書目：測試范圍不超出成人高考復(fù)習(xí)大綱。C、錄取

1.凡符合報名條件者，經(jīng)各學(xué)習(xí)中心初審后報我校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院復(fù)審，并參加由我校獨立命題的網(wǎng)絡(luò)教育招生統(tǒng)一考試，由我校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院自主組織評卷，自主劃定錄取分數(shù)線，擇優(yōu)錄取。2.被擇優(yōu)錄取的考生，由我校發(fā)給《錄取通知書》，考生可在我校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院網(wǎng)站上查詢錄取結(jié)果。

D、繳費：

1.考生本人應(yīng)在規(guī)定的時間（春季班在3月中旬、秋季班在9月中旬），憑《錄取通知書》、身份證到指定的校外學(xué)習(xí)中心辦理入學(xué)繳費手續(xù)，并領(lǐng)取課程教材、學(xué)生證等。

2.不繳納學(xué)費的視為放棄錄取，已繳納的報讀費不予以退還。E：開學(xué)：

1.學(xué)生本人憑學(xué)生證、新生報到須知等資料在規(guī)定時間內(nèi)到就讀校外學(xué)習(xí)中心辦理報到和入學(xué)注冊手續(xù)。

2.無故逾期不報到者取消其入學(xué)資格。

3.報到時間：春季班在3月中下旬，秋季班在9月中下旬。（具體日期以錄取通知書為準）

4.開學(xué)時間：春季班在3月下旬，秋季班在9月下旬。（具體日期以錄取通知書為準）

八、入學(xué)免考、免試說明：

1、凡符合下列條件之一者，可免考“大學(xué)英語”：

（1）持有大學(xué)英語CET（4、6）級證書者；

（2）CET4級達到省級教育行政部門組織的成人教育學(xué)位英語考試合格分數(shù)線者；（3）取得PRETCO－A級、全國公共英語PETS3或以上級別證書者；

（4）年滿40周歲者的考生。

2、凡取得省級計算機一級或國家計算機一級以上證書者，可免考“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”。

3、凡符合下列條件之一者，可免試入學(xué)考試：（1）持有雙專科畢業(yè)文憑者；

（2）達到當年由國家組織的高考錄取分數(shù)線者；

（3）達到省級認定的高等教育升學(xué)考試錄取分數(shù)線者；

（4）報考英語（商務(wù)）專業(yè)，取得全國高校英語專業(yè)四級TEM-4或以上級別證書者。

第五篇：對南京大學(xué)遠程教育的認識

對南京大學(xué)遠程教育的認識

學(xué)習(xí)地點:廣東深圳 免費電話:4006268218 文章來源: http://www.tmdps.cn/）。

四、畢業(yè)待遇

學(xué)生在學(xué)習(xí)期限內(nèi)按教學(xué)計劃修滿規(guī)定學(xué)分，并通過教育部組織的公共基礎(chǔ)課程的全國統(tǒng)一考試，成績合格，經(jīng)南京大學(xué)審核，符合畢業(yè)條件準予畢業(yè)者，由南京大學(xué)頒發(fā)畢業(yè)證書（印有“網(wǎng)絡(luò)教育”字樣）。符合《中華人民共和國學(xué)位條例》和《南京大學(xué)授予現(xiàn)代遠程教育本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位的實施細則（2009年5月修訂）》條件者，可授予南京大學(xué)成人高等教育本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位（印有“網(wǎng)絡(luò)教育”字樣）。教育部電子注冊，國家予以承認。

五、教學(xué)詳情

1.教學(xué)形式：南京大學(xué)現(xiàn)代遠程教育遵循寬進嚴出、注重學(xué)習(xí)過程的原則。根據(jù)在職人員的特點，采用以學(xué)生自學(xué)為主，集中授課為輔的教學(xué)模式。學(xué)生主要利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，可隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)訪問南京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院網(wǎng)站，獲取有關(guān)學(xué)習(xí)資料（教學(xué)指導(dǎo)文件、輔導(dǎo)材料、成績查詢、文件通知等）和多媒體課件，并通過互聯(lián)網(wǎng)參加實時和非實時的課程導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)上答疑、課程bbs等，最后參加由學(xué)校組織的在各學(xué)習(xí)中心進行的課程考試。2.學(xué)制：實行學(xué)分制教學(xué)管理，各專業(yè)學(xué)分80～85；采用彈性學(xué)習(xí)期限制，修業(yè)年限均為2.5～5年。

3.開課時間：周末或節(jié)假日舉行電腦學(xué)習(xí)演示。

六、收費標準

1.報讀費用：

2.課程費用：詳情了解請登錄http://www.szcee.net/。3.其它費用：教材費、考務(wù)費等實收，其余請咨詢。

4.費用說明：報讀前請認真閱讀簡章并計劃好工學(xué)時間,報讀后概不退費。

七、報讀流程

A、報名：

1.報名條件：①具有高中（含職中、中專、技校）畢業(yè)證書或具高中同等學(xué)力文化程度；②報讀時年滿20周歲。③報讀護理學(xué)、護理學(xué)（護理管理）專業(yè)，須持有國民教育系列全日制中專護理學(xué)專業(yè)畢業(yè)證書，且提供在職證明和護士執(zhí)業(yè)證書。

2.報名資料：①學(xué)歷證、畢業(yè)證和身份證的原件及復(fù)印件各3份；②近期免冠藍底彩色照片1寸6張、2寸4張；電子照片1份（藍底淺色上衣彩色相片文件、文件名為身份證號碼、后綴名為.jpg、圖像尺寸為寬150*高210像素、文件大小為40K）。

3.報名時間：春季班為每年的12－2月，秋季班為每年的5－8月。

B、考試： 1.入學(xué)考試：凡不符合免試入學(xué)條件者，均須參加由我校自行命題并組織的入學(xué)考試。2.考試方式：詳情了解請登錄http://www.szcee.net/。

3.考試日期：春季班為2月下旬3月上旬，秋季班為8月下旬9月上旬。4.考試地點：校外學(xué)習(xí)中心

5.考試內(nèi)容：詳情了解請登錄http://www.szcee.net/。6.參考書目：測試范圍不超出成人高考復(fù)習(xí)大綱。

C、錄取

1.凡符合報名條件者，經(jīng)各學(xué)習(xí)中心初審后報我校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院復(fù)審，并參加由我校獨立命題的網(wǎng)絡(luò)教育招生統(tǒng)一考試，由我校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院自主組織評卷，自主劃定錄取分數(shù)線，擇優(yōu)錄取。

2.被擇優(yōu)錄取的考生，由我校發(fā)給《錄取通知書》，考生可在我校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院網(wǎng)站上查詢錄取結(jié)果。

D、繳費：

1.考生本人應(yīng)在規(guī)定的時間（春季班在3月中旬、秋季班在9月中旬），憑《錄取通知書》、身份證到指定的校外學(xué)習(xí)中心辦理入學(xué)繳費手續(xù)，并領(lǐng)取課程教材、學(xué)生證等。

2.不繳納學(xué)費的視為放棄錄取，已繳納的報讀費不予以退還。E：開學(xué)： 1.學(xué)生本人憑學(xué)生證、新生報到須知等資料在規(guī)定時間內(nèi)到就讀校外學(xué)習(xí)中心辦理報到和入學(xué)注冊手續(xù)。

2.無故逾期不報到者取消其入學(xué)資格。

3.報到時間：春季班在3月中下旬，秋季班在9月中下旬。（具體日期以錄取通知書為準）

4.開學(xué)時間：春季班在3月下旬，秋季班在9月下旬。（具體日期以錄取通知書為準）

八、入學(xué)免考、免試說明：

1、凡符合下列條件之一者，可免考“大學(xué)英語”：

（1）持有大學(xué)英語CET（4、6）級證書者；

（2）CET4級達到省級教育行政部門組織的成人教育學(xué)位英語考試合格分數(shù)線者；（3）取得PRETCO－A級、全國公共英語PETS3或以上級別證書者；（4）年滿40周歲者的考生。

2、凡取得省級計算機一級或國家計算機一級以上證書者，可免考“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”。

3、凡符合下列條件之一者，可免試入學(xué)考試：

（1）持有雙?？飘厴I(yè)文憑者；

（2）達到當年由國家組織的高考錄取分數(shù)線者；

（3）達到省級認定的高等教育升學(xué)考試錄取分數(shù)線者；

（4）報考英語（商務(wù)）專業(yè)，取得全國高校英語專業(yè)四級TEM-4或以上級別證書者。