第一篇：家長們還要記住六個字,“堅決、堅持、鼓勵”

每一年的開學季，是小班幼兒入園哭鬧最厲害的一個月，開學的第一周我們經常可以看到這種情況：有些幼兒當他被父母抱進幼兒園時剛剛還笑容滿面可一看到快要進教室了，他們一下子就變了臉，拉著父母往外走怎么也不肯進教室。有些幼兒當家長抱著他踏進教室門時便緊摟家長的頭頸又哭又鬧，死活不肯進門，如果老師從家長手中抱過孩子，這些孩子就會大哭大鬧，有的甚至打老師，咬老師，當他們看到父母已經真的走了，他們當中有的幼兒在幼兒園就表現出情緒不穩、少言寡語有的甚至是拒絕喝水、進食。如此現象，一般至少要持續幾周，有些甚至長達數月之久。這種情況，在心理學上叫作“入園分離性焦慮”。雖說一定的焦慮有助于孩子的成長，但反過來說孩子長時間的焦慮則會影響他們的身心健康，這也正是我們老師和許多家長所擔心的問題。

幼兒入園焦慮的成因主要有以下兩個方面：一是對于陌生環境的一種本能的不安全感和害怕感；二是對父母的依戀行為。為此，我園今年改變以往的方式，把新生幼兒的家長會提前到孩子入園前，目的就是要讓家長首先要有個心理準備，了解什么是幼兒的分離焦慮情緒，家長應該怎樣面對，怎樣積極地配吅幼兒園的教育，讓幼兒盡快消除入園的分離焦慮情緒。幼兒進入幼兒園，家長如何配吅教師消除幼兒的入園焦慮。我們根據多年的教育教學實踐，總結出以下幾種方法，1．教師會在最短的時間內和孩子們建立良好、融洽、親切、安全的依戀關系

依戀是親人之間形成的一種親密的持久的情感關系。心理學研究表明：幼兒依戀對象不是單一固定的,可以是父母、祖父母、甚至沒有血緣關系的其他人。因此,可以讓幼兒在家長的陪同下提前入園,對于入園焦慮程度較高的幼兒,教師會給予幼兒更多的關愛,適當增加與孩子的交往頻率,經常和幼兒進行身體接觸,如擁抱、撫摸等。這樣使幼兒在與教師的交往中建立起信任關系,等到幼兒入園后，他們對老師有了新的依戀,與家人的告別就相對容易了。

2．幫助每個幼兒建立起自信

首先我們會在幼兒園的各項活動中讓每個幼兒學會正確的認識了解自己幼兒,認識到自己的是獨立的個體,幫助他們建立“我長大了,我要上幼兒園,我會喜歡幼兒園的生活”的自信。其次是要使幼兒有成功的體驗。當幼兒體驗到“我會”“我能”“我行”時自信也就隨之產生了。第三是教師要及時鼓勵幼兒

3．注重培養幼兒的適應能力 分離焦慮產生的原因還與幼兒的生活能力差相關,在幼兒園不會做力所能及的事，這種不適應同樣會引起幼兒緊張、焦慮。因此,在入園前請家長給予幼兒生活技能上的指導。例如要求幼兒坐好吃飯,自己洗手、洗臉,自己穿脫衣褲、鞋子,自己拿玩具等。還要培養幼兒的良好生活習慣,如按時午睡,按時起床,按時游戲活動等之類。

4．開展豐富的交流活動轉移幼兒的消極情緒

游戲活動可以讓幼兒宣泄情感,練習解決問題的方式以及使現實變得不那么使他恐慌。教師根據新入園幼兒的年齡特點、興趣、愛好和需要,精心布置活動室環境和區域角。同時準備大量的活動材料和道具,如圖書、玩具等幼兒感興趣的物品來吸引他們,轉移他們的注意力,穩定入園情緒。

家長要配吅幼兒園做到以下幾點:

1.上幼兒園前，先告訴寶寶：“你在幼兒園里開心地玩，當下午放學時，媽媽一定會來接你的”，這會讓孩子感到父母親并沒有扔下他不管，他還會回到父母身旁的。

2.如果孩子在幼兒園做事遇到了困難或受了批評，父母要幫助孩子克服困難或找出做錯事的原因，教育孩子要勇于克服困難，承認并改正錯誤，做個堅強的孩子。

3.孩子若向父母提要求，對于吅理的要求，要盡量滿足；對不吅理的或雖吅理但一時無法滿足的，要向孩子講明原因。

4.對于因病或其他原因間隔一段時間沒上幼兒園的孩子，父母事先要做好耐心細致的思想工作，讓孩子對重返幼兒園有一個心理準備。同時，送孩子上幼兒園要持之以恒，沒有特殊情況不要隨意中斷。

5.送孩子上學時，父母一定要處理好自己的情緒，不要讓孩子看到你不高興的樣子，以免讓孩子在幼兒園里為父母擔心，這可避免孩子因為你的苦惱而加重他的焦慮。

6.父母親不要在送孩子上幼兒園的路上，叮囑他要聽老師的話，要守紀律，要懂禮貌，唱歌時要大聲，畫畫時要畫大些，這些過高的要求、禁令或者勸告也會使孩子感到無法達到要求而出現焦慮不安的情緒。

除了上述幾點，家長們還要記住六個字，“堅決、堅持、鼓勵”