第一篇：人教版五年級上冊《鯨》第二課時教學設計

一、復習導入，設疑激趣

1、復習導入：上節課，我們認識了號稱“海中之王”的動物——鯨，回憶作者說明鯨“非常大”這個特點時運用了哪些說明方法？

2、設疑激趣：我國清朝有一本著名的《康熙字典》，里面對鯨進行了這樣的解釋，請學生邊讀邊想：你有什么疑問呢？

3、讀課文第2~7自然段，找到“鯨不是魚”的依據。

4、學生交流：引導學生讀課文，從第2、5、7自然段中找依據。

二、了解鯨的進化過程：

1、鯨是怎樣進化的？自由讀課文第2自然段。

2、你發現鯨的進化有什么特點？（引導學生抓住“很遠的古代”“經過很長很長的年代”“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程非常漫長。

3、指導有感情地朗讀。

三、自學3~7自然段，體會說明方法

1、出示自學提示

（1）默讀第3~7自然段，提取重點內容填表。

種類進食呼吸睡覺生長

（）鯨

（）鯨

說明方法

（2）運用自己喜歡的方式，與小組同學交流體會。

2、匯報交流

（1）小組選出代表進行展示交流，填寫表格

（2）師生共同評議

A、引導學生判斷“須鯨吃蝦和小魚”對嗎？體會說明文的語言準確、嚴密的特點。

B、指名三位學生分別讀須鯨、齒鯨、虎鯨吃食的句子，其他學生體會它們吃食有什么不同。

C、指名學生上黑板畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。體會打比方的說明方法。

D、請一小組的學生表演鯨是怎樣睡覺的。

E、說說作者所使用的說明方法，并找出相關語句。

3、自由讀第3~7自然段，修改表格。

四、總結全文，讀寫結合1、正是因為作者運用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解。

2、讀寫結合：為了讓鯨能被更多的人認識，以“鯨的自述”為題，根據課文和自己搜集到的資料寫鯨的某一方面特點，注意嘗試運用一些說明方法。

3、學生寫文，教師巡視指導。

4、幾種交流，互相評議。

板書設計：

形體特點大作比較

進化過程陸地—淺海—海洋

種類須鯨齒鯨列數字

9、鯨食物

生活習性呼吸舉例子

睡覺

生長打比方

第二篇：鯨第二課時教學設計

《鯨》第二課時教學設計

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

3、認識列數字、舉例子、假設、作比較、分類別、打比方等說明的方法，感悟作者用詞的準確生動。教學重難點分析

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學準備

多媒體課件 教學過程

一、回顧引入，理清脈落

1、我們已經學習了《鯨》這一課的生字詞，現在就讓我們回顧一下，看看誰的字詞掌握的牢。（課件）

上節課我們交流了關于鯨的資料，并初讀課文，了解了課文內容。那么誰能說說課文是從哪幾個方面來介紹鯨的？

（板書：形體、進化、種類、生活習性）

2、課文從哪些方面來介紹鯨的生活習性呢？

（板書：進食、呼吸、睡覺、生長）

二、閱讀分析;請說說鯨的形體有什么特點？（大）

你能用一個詞來形容大嗎？那課文又用了那些說明方法來介紹鯨的呢？請讀課文的第一自然段。

（學生匯報師板書）作比較、列數字、假設、舉例子。具體說說：生；不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。比較）

師：對，用了比較，寫到相應位置。還有嗎？ 生：列數據。

師：不錯，用了列舉數字的方法。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。16萬公斤是什么概念！？ 生：十六噸。

師：一噸是一千千克，我才50千克，最小的鯨有多少個我這么重？ 生：40多個！

師：一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。我見過的最大的肥豬，有800多斤。想想看，相當于十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？（課件）生；大！

師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。）這是列舉數字的方法，標注上。

師：這也是一種讀書筆記的方式，叫批注。我認為批注是最好的讀書方法之一，希望同學們能經常使用。

這一段還有一個非常獨特的說明方法。（課件出示課文片段：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。）

這是一種什么樣的說明方法？ 生：打比方。

師：打比方，同意嗎？（生答：同意。）打比方就是把一個事物比作另一個事物，請問，這里把什么比作什么？（生搖頭）那就不是啦！生：我覺得是舉例的說明方法。師：舉什么例？

生：舉了一個是“人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，還有一個是“四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞”。師：舉例，舉例，舉的例子一般都是真實的事。如果有一頭鯨在這兒，你敢不敢坐在它嘴里？（生：不敢。）你都不敢，這個例子能舉嗎？誰敢？ 師：它不“吃”你，而是“吞”你嘍！看來，這不是例子嘍。生：假設。

師：假設？你怎么知道是假設？ 生：我是從“要是”兩個字中知道的。

師：張開嘴沒有？（生答：沒有。）從“要是”兩個字看出假設，不簡單！我們讀書要，除了要整體把握，特別要注意抓住關鍵的詞，這樣就能解決許多問題。你們以后要寫說明文，凡事都可以假設，不過要大膽、合理的想象才行。讓我們一起把假設這兩個字寫在相應的位置上。

三、指導朗讀：師：看課文第一段，這樣的一頭鯨，誰能把它讀得非常大？ 是個別讀還是集體讀？（生齊答：集體讀。）（教師起頭，生齊讀第一自然段）朗讀時──該輕的輕、該重的重、該急的急、該緩的緩，聲音可以壓低一點。輕一點，只要語氣到位了，完全投入了，你的表情自然就豐富了。我們地球上生擁有這么大的鯨，我們應該感到自豪，我們的臉上應該洋溢著自豪和驕傲。如果是這樣，效果保證好。聲音壓低點，語速慢一點。讀──（學生按照老師的指導齊讀）

師：有進步。回去后多對著鏡子練一練吧。

師：咱們分著讀，我先讀比較，找一人讀例舉數字。為了更加精彩，全班同學一起來讀“假設”。讓我們把它讀的更大些，好不好？

師：你們已經讀得非常好！尤其是我們班的男子漢、帥哥們，你們最重要的一條就是要相信自己。你們跟我說“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”（生讀：一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重）“十幾頭大肥豬”說！（生讀：十幾頭大肥豬）強調“十幾頭”，讀！（生：讀“十幾頭”）全班讀：十幾頭大肥豬。（課件）從我們全班的朗讀中我確實體會到了鯨的大。下面老師給你們講個小故事，想不想聽？

話說，一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

⑴ 請同學們想一想，鯨想混進去拿大獎會怎樣說？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？

⑵ 認真讀第２、5、7段課文，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽。

學生轉述。所以我灰溜溜的走了，嗨，做人要誠信呢，否則，太丟臉了。師：好，知錯就改就是好樣的。

⑷ 從他”的解釋中，我們現在明白了蟹將軍不讓鯨參加比賽原因了吧？

同學們鯨在他的敘述的過程中，運用了那些說明方法呢？（作比較、打比方、列數字）

“鯨”，明明不是“魚”，是“哺乳動物”，為什么還是“魚”字旁？用自己的話來敘述。（課件演示進化過程）

師：因為“鯨”原來是生長在陸地上的，是慢慢的“進化”過來的，提到進化我想起了一個外國人，達爾文他寫了一部《進化論》，我們有時間可以看看這本書寫了什么。

回頭來看，鯨的種類有哪些：投影出示。一起讀文章。運用了什么說明方法。（作比較）

下面用我們前面批注的方法，小組合作學習，鯨的生活習性部分，并探討用了什么說明方法。（學生匯報時，播放課件）

師：說明性文章，不僅要有到一些說明方法，還要注意用詞的準確性，老師這有一組句子，請大家看看帶點的詞用的好在哪里？文中還有這樣的句子嗎？說的很好。

課后3題：（課件）

須鯨主要吃蝦和小魚。須鯨吃蝦和小魚。

師：學完課文，我們不僅知道這是一篇說明文，而且還學了他的一些的說明方法，相信同學們對鯨又有了更為具體的了解。與現在的人類擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。老師這有一份資料，想不想繼續了解一下鯨呢？（課件）

四、練筆

下面請同學們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家，并且運用到我們所學的列數字，打比方，作比較等說明方法。怎樣介紹呢？請大家先聽聽藍鯨的自我介紹。

（出示多媒體課件──藍鯨的圖片及自述：我，很帥，是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長３米，體重１９０噸，相當于３３頭大象或３００多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有４噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎？）

板書： 形體 列數字

進化 作比較 鯨 種類 生活習性

假設 呼吸

打比方 睡覺

舉例子 生長

分類別

第三篇：鯨第二課時教學設計

鯨（第二課時）

教學目標

知識與能力目標：

1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。

2、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文 過程與方法目標：

1、結合課文特點，培養學生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

2、結合實踐活動進行交際訓練，發展語言表達及創新思維能力。

3、培養學生收集資料，拓展科學知識的意識及能力。情感態度與價值觀目標：

1、通過學習本文培養學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。教學重點

1、認識本課的5個生字

2、抓住能表情達意的關鍵詞句，用朗讀體現出來 教學難點

1、抓住能表情達意的關鍵詞句，用朗讀體現出來 教學過程

一、復習導入

師：通過學習，我們知道作者從四個方面給我們介紹了鯨，現在請同學們回憶一下，作者是分別從哪四個方面介紹鯨的？ 生：形體特點、進化過程、種類和生活習性 師：誰能告訴大家，《鯨》這篇課文屬于什么文體？ 生：說明文。

師：既然是說明文，總要有一些說明的方法。誰來說說你所知道的說明方法？ 生：列數字、舉例子、作比較、打比方。

二、精讀第一自然段，探究說明方法。師：不錯。請同學們看到第一自然段，第一自然段告訴我們鯨怎樣的特點？ 生：大。

師：現在請你們默讀第一自然段，你是從哪兒看出鯨很大，畫出相關句子，想想作者用了哪些說明方法。

1、指名匯報，大家補充，讀出體會。

師：誰來說一說。你從哪個句子看出鯨很大？用了什么說明方法？

生1： “不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”:作者用了作比較的說明方法。

師：對，這就是作比較，拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。誰來讀一讀。比象是要大，但還不夠大，誰再來讀一讀。

生2：“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。”:用了列數字的說明方法。

師：再看看這句話，想想作者還用了什么說明方法？ 生：舉例子。

師：不錯。同學們，最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。老師體重50公斤，最小的就有40個鐘老師那么重，比我們班49個同學加起來還要重。好重的鯨。誰來把這句話讀一讀。

生3：我還找到這一句：“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”

2、指導朗讀。

師：真是好大的一頭鯨。現在海洋館要招收小小講解員，讓我們去宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳得很大？

生：能。（課件出示第一自然段）自由體會讀、指名讀、全班齊讀。(1)現在先請你們自由朗讀，注意要讀出鯨的大。(2)誰來讀一讀。

(3)全班齊讀。我相信集體的力量會更大，你們一定能讀得更好。

3、練一練

師：同學們的這個小小講解員當得可真好。現在，老師考考大家對說明方法的掌握情況。看看這兩個句子，先讀再說運用了什么說明方法，誰來試一試？（1）太平洋所占的面積差不多等于其它三個大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。（作比較、列數字）

（2）我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。（舉 例子）

5、總結學法。

師：掌握得真不錯。我們常說學貴在有法，我們一起來總結一下第一自然的學習方法。（課件出示）

默讀課文—找出鯨的特點—畫出說明方法—匯報交流—讀出特點 師：請你們根據這個方法學習2——7自然段。

三、自主學習2——7自然段 師：四人小組互相交流

2、指名匯報。（相機指導）

師：匯報時請注意，我們要這樣來回報：我匯報的是第 自然段，從中我看出鯨的特點是，我畫的句子是，作者運用了 說明方法。（課件出示）

（1）匯報第四自然段。

“有一種號稱”海中之虎“的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。（舉例子、列數字）師：多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀。

師：這里將的是虎鯨。我們一起來看看須鯨吃什么？請同學們讀讀這兩個句子，那個句子更好，為什么？

A、須鯨主要吃蝦和小魚。B、須鯨吃蝦和小魚。

生：我覺得第一句好。因為主要兩個字說明須鯨還吃其他東西，不過，吃得最常見的是蝦和小魚。

師：理解得很正確，說明文的語言就是這般準確、科學。（2）匯報第五自然段。

“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）師：鯨從鼻孔里噴出來的水柱像什么？ 生：像花園里的噴泉。師：真漂亮。請女生讀一讀。（3）匯報第七自然段。

“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。”

生：從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。（4）匯報第二自然段。

師：作者給我們講了鯨的進化過程是為了說明鯨是？ 生：哺乳動物。（5）匯報第三自然段。

生：從這個自然段我看出鯨的種類很多。（6）匯報第六自然段。

師：作者還給我們說明鯨哪方面的特點？

四、拓展交流

師：同學們，到現在為止，這篇文章已經學完了。這篇文章的年齡是你們年齡的2——3倍，與現在的人類擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。課前叫你們搜集的資料都準備好了嗎？ 生：準備好了。師：請你們來說一說。

師：真是打開眼界。知識學會了還不夠，還要會用。現在請你們用所學到的說明方法來說明一下你的語文課本。

五、板書設計

9、鯨

形體特點： 大 哺乳動物: 進化過程

種 類: 虎鯨 須鯨

生活習性: 進食 呼吸 睡覺 生長(作比較、列數字、舉例子、打比方)

《鯨》說課稿

說課：魏彩霞

今天我說課的內容是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書，語文，五年級上冊，第三組中的第一篇課文《鯨》。我將從六個方面來說對這節課的思考。

一、說教材

《鯨》是一篇常識性說明文，課文運用列舉數字、比較、舉例、比喻說明等多種方法介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

《鯨》是五年級上冊第三組第一篇課文，本組教材編排了4篇培養學生科學素養、人文素養的說明文。除了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生學習的自覺性之外，還要讓學生了解說明的方法，體會作者準確的用詞，形象的表達，并在習作中加以運用。

依據《新課標》對本學段的閱讀要求和本冊教材特點，結合學生的認知水平，從“三個維度”來考慮，我們制定了本課的教學目標：

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“退化”“經驗”等詞語。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子，作比較、打比方等說明方法。

根據教學目標、教材的內容和特點，我們把本課的學習重點、難點確定為：在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

在確定了學習目標和重難點之后，我們將此文教學課時安排為兩課時，此次向各位匯報的是第二課時的教學，下面，我就談談學情以及教法和學法。

二、說學情分析

在之前的教學中，學生已經接觸過說明性的文章，并且能夠做到初步把握文章的主要內容。教師要注意引導學生在此基礎上學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

（列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法）

例句：

1、不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）

2、不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）

3、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。

（舉例子、列數字）

三、說教法

根據教材內容和本年級學生的認知特點，我們靈活運用合理地進行多種教法的優化組合：運用啟發式教學法，對學生進行點撥；運用自學法，小組合作學習法，培養學生的自學能力；還采用以默讀、朗讀、表演讀相結合的方式，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創設了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養了學生的思維能力。

例句：說明方法的運用：

1、太平洋所占的面積差不多等于其它三個大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。

（列數字、作比較）

2、我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。

（舉例子）

四、說學法

本課時以自學為主，老師指導為輔的方式進行。教學時，我們讓學生充分地默讀，運用學習方法找出鯨的特點，再讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環節讓學生了解鯨，并初步運用說明方法。課前我們還讓學生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識，還讓學生通過想象，描述它的樣子，學生的學習熱情很高。我還不以學生學懂這篇課文為滿足，更以這篇文章作為知識的窗口，讓學生從多方面去了解鯨，于是我們讓學生進行網上閱讀，通過大量的閱讀，拓展學生的知識面。最后讓學生進行交流，讓他們談談自己的收獲、感受，使學生的情感得以升華。例子：學法總結：

默讀課文——找出特點——畫出說明方法——匯報交流——讀出特點 匯報交流：

1、我匯報的是第 自然段，從中我看出鯨的特點是。

2、作者運用了 說明方法,讀出所畫的句子。

3、鯨生活在海洋里，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。

4、長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。（列數字）

5、鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（打比方）

6、須鯨主要吃蝦和小魚。

須鯨吃蝦和小魚。

7、鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

鯨隔一定的時間呼吸一次。

8、鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。

鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，幾頭聚在一起。

五、說教學過程

本課的教學設計依據“教師為主導，學生為主體”的原則而定。以充分發揮學生的主動性，使學生在各個教學環節中始終處于思考的狀態為指導思想，教學環節如下：

1、復習引入

讓學生回顧課文大概內容，明了此次課堂教學任務。

2、講授新課，探究新知

師生共同學習第一自然段，明了鯨的形體特點——大，初步了解說明方法，領會、總結學習說明文的方法。

3、總結學法，運用學法

學生在明了學習方法之后，默讀自學第2--7自然段，再以四人小組為單位進行交流、討論，解決學習中的疑難，培養了學生的自學能力和合作學習的能力。

這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學生去感受說明的方法呢？在講完這部分內容后，我讓學生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時用了哪些說明方法，將它畫下來，并和同學展開討論，然后我讓學生以一句為例談談，這樣學習，學生對這些說明的方法的印象加深了，在此基礎上，我還讓學生用其中的一種說明方法寫一個句子，使學到的知識得以運用，增強了實效性。

4、課前搜集，豐富知識

課前我們讓學生進行網上閱讀，通過課內外的學習來擴大學生的閱讀面。

5、遷移運用，鞏固學法

最后，進行學法總結，運用學法，描寫身邊事物。拓展延伸：

（1）以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報；（2）以“鯨的自述”為題材，進行一次中隊活動。

（3）請同學們用其中一種說明方法來介紹一下你身邊的一件物品。

（例如書本、筆、橡皮擦等等）

六、說板書設計

9、鯨

形體特點： 大 哺乳動物: 進化過程

種 類: 虎鯨 須鯨

生活習性: 進食 呼吸 睡覺 生長(作比較、列數字、舉例子、打比方)

《鯨》評課

評課：陽巧玲

五年級上冊第三單元的教學內容是在四年級學習說明文的基礎上，延伸與發展的。四年級下冊在“大自然的啟示”一單元中，通過《自然之道》《蝙蝠和雷達》等課文的學習，激發了學生探索大自然的興趣。本學期是在此基礎上要求學生學習說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并把學到的方法運用到自己的文章中去。對學習方法，學習能力的要求是環環相扣，螺旋上升的。鐘曉華老師作為一個才走上工作崗位的新老師，積極鉆研教材，認真備課，多次試教，一次比一次有進步，一次比一次接近目標，值得我學習。本節課從對學生學習興趣的激發、學習方法的掌握、學習能力的提高、學習目標的達成等方面來說是成功。

一、課中巧設情境，激發學習興趣

興趣是最好的老師。鐘老師在教學第一自然段時，巧設情境，以招收解說員的方式讓學生朗讀課文，以強調鯨大的形體特點，調動了學生學習的積極性，激發了學習興趣。如果在解說之前給學生兩三分的時間練習一下，再看圖脫稿（邊朗讀邊看圖）像小解說員一般地介紹，相信效果會更好。

記得全國著名特級教師薛法根曾這樣描述自己追求的“智慧教學”：“語文教學要緊緊圍繞‘發展學生的言語智能’這個任務，把目光聚焦在語言文字上，走‘帶著學生學語文（學知識長能力）’的路子，真正擺脫‘跟著課文內容跑’的怪圈。《鯨》這篇課文寫于二十世紀八十年代，如今隨著科技的飛速發展，對鯨的認識已經越來越全面了，因而我們有必要拓展課程資源，引導學生搜集有關的最新資料，擴展學生的視野。在這一點上，鐘老師做得比較好，適當地補充一些關于鯨的課外知識，學生學習的激情再次被點燃，學習效率也大大提高，與課后的小練筆《“鯨的自述”》也很好地結合了，更鍛煉了學生的口語表達能力，可謂一舉多得。

二、回顧學習過程，總結學習方法

科學的學習方法來源于成功的學習實踐。因此，教師要善于引導學生在理解課文的基礎上回顧學習過程，引導學生把自己的學習過程作為認知對象，幫助他們從成功的學習中總結出閱讀規律，以便今后自覺運用這些規律去探求新知。

鐘老師帶領學生學完第一自然段之后，總結出了“默讀課文——找出特點——標出說明方法——匯報交流——讀出特點”的學習規律，并要求學生在后面幾段的學習中運用這種方法，體現了教師為主導，學生為主體的原則。鐘老師將學習的主動權交給學生，課本讓學生讀，思路讓學生講，規律讓學生找，學法讓學生悟，使閱讀方法真正成為學生主動獲得的一種可貴的精神財富。在學生匯報交流的時候，給出一定的說話順序，如：我匯報的是第（）自然段，這一段主要講了鯨的（）特點，運用了（）說明方法，我是從（）句子看出來的。這種說話的方式不但鍛煉了學生說話的完整性，還讓此種學法多次得到鞏固。既揭示了規律，教會了方法，激發了興趣，學生的閱讀能力又在遷移中得到鞏固，在遷移中得到提高。

一個有創造性的教師應能幫助學生在自學的道路上迅速前進，教會學生怎樣對付大量的信息，他更多的是一名向導和顧問，而不是機械傳遞知識的簡單工具。未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有掌握學習方法的人。在日新月異的今天，在信息鋪天蓋地般涌現的今天，我們都應該成為教給學生學習方法的人。

三、讀寫結合，學以致用

“讀寫結合”是語文教學的傳統經驗，也是提高學生語文實踐能力的有效手段。說明文總是不如其他文學作品那么形象、生動，從而使得教與學都不免讓人感到枯燥、乏味。但《鯨》這一篇課文通過精確的數字，形象的比喻，有力的例子，使鯨的形象栩栩如生地出現在我們面前，讓人讀起來饒有趣味。這都得力于恰當的說明方法的運用。說明文又是同人們的生產、生活和工作有著密切的聯系，是其他文學作品所無法替代的，所以“讀寫結合”在本課中顯得非常重要。鐘老師在拓展環節讓學生運用本課所學的說明方法介紹自己的語文課本，要求學生用尺子量一量，注意了說明文真實性和準確性。尤其是課堂中學生匯報時強調了語文課本共有183頁等精確的數字，充分體現了說明文用詞的準確性。不足的是沒有把課后練習中關于說明文中用詞準確性的句子放入課堂一起講解。

建議老師在教學生學寫說明文時，可讓學生搜集大量的說明使用書，看看說明書的種類和不同一寫法，在寫的時候最好能寫學生非常熟悉的、有話可寫的內容。教學時，老師要仔細傾聽學生發言，注意語言的規范性、說明文用語的準確性。

四、達成教學目標，完成教學任務。

1、目標1：.正確、流利、有感情地朗讀課文。

雖然本文是一篇說明文，但鐘老師并沒有輕視朗讀，從第一段的指導，到后面幾段的學習，從小小解說員的招聘到鯨的資料的補充，重視了由朗讀到講解的質的轉變過程。但朗讀不是走過場，不是完成任務，要達到目標。如分男女生讀時，要求讀出虎鯨的兇猛，可男生讀得太溫順，應讓他們再讀一讀。

2、目標2：認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。課堂教學既要關注學生的語言表達能力、閱讀理解能力，又要關注到考試能力。一課一得，講練結合是提高考試能力的有效手段。本課鐘老師在教完說明方法以后，給以練習，加以鞏固，為后文的學習和讀寫結合打下了基礎。在學習遷移過程中，學生通過自學、小組討論等方式，能準確地找到書中運用的說明方法，很好地突破了教學重難點。但教師在教學之前要細讀課文，給學生以準確的答案，如學生在回答須鯨與虎鯨噴出的水柱作比較，是正確的，可老師卻顯得含糊其辭。建議：為了有效的檢測學生是否完全明白，做練習時可讓中等偏下的學生回答，以便了解學情。兩點注意：

1、注意細節，如板書的張貼；

2、注意調動學生學習的積極性。課堂氣氛過于沉悶，可增加一些激勵措施。一點思考：

是否可以把語文課上得像數學課一樣，一課一得，能舉一反三？

第四篇：鯨第二課時教學設計

鯨

（第二課時）教學目標

知識與能力目標：

1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。

2、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文 過程與方法目標：

1、結合課文特點，培養學生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

2、結合實踐活動進行交際訓練，發展語言表達及創新思維能力。

3、培養學生收集資料，拓展科學知識的意識及能力。情感態度與價值觀目標：

通過學習本文培養學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。教學重點

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學難點

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學過程

一、復習導入

1、PPT1、2復習詞語。

目前 上腭 哺乳 退化 垂直 經驗 判斷 胎生 壽命 潛入 寬敞 齒鯨

2、PPT3請同學們回憶一下，作者分別從哪四個方面介紹鯨的？ 形體特點、進化過程、種類和生活習性

3、小結：那這節課，我們就隨著作者的描寫，走進課文，去了解有關鯨的知識。

二、PPT4精讀第一自然段，探究說明方法。

1、默讀第一自然段，想想作者用了哪些說明方法說明鯨的形體很大，畫出有關的句子，做批注。

2、匯報交流。

（1）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。”用了列數字、舉例子的說明方法。

（2）不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。” 用了做比較的說明方法。

拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較，讀比較的句子。（3）“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”用了舉例子的說明方法。

3、指導朗讀。

師：真是好大的一頭鯨。現在海洋館要招收小小講解員，讓我們去宣傳鯨，你能不能通過你的宣傳，讓大家覺得鯨的形體特別大。

4、總結學法。

默讀課文—找出鯨的特點—寫出說明方法—匯報交流—讀出特點

過渡：魚類要舉行一次規模盛大的運動會，各種各樣的魚都紛紛來參加。有一頭鯨寶寶聽到了這個消息也興致勃勃地趕來了，可是當它游到賽場門外的時候，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨寶寶生氣地說：“我是鯨魚，為什么不能參加比賽？”蝦將軍悄悄地對鯨寶寶說了幾句話，鯨寶寶點了點頭，說：“哦，我明白了。請問，這頭鯨寶寶明白什么了，你是從哪知道的？

三、（PPT5——7）學習二自然段。

1、自由讀文，你讀懂了什么？小組交流。

2、指名匯報。（相機指導）

3、小結:老師也明白了。原來呀，鯨的祖先生活在陸地上，后來生活在淺海里，最后生活在海洋。

四、自主學習3-7自然段。看看你從中了解了鯨的哪些知識？小組內交流。然后匯報。

1、PPT8學習3自然段鯨的分類。齒鯨和須鯨。齒鯨：虎鯨，白鯨，一角鯨，抹香鯨，領航鯨,劍吻鯨，偽虎鯨，侏虎鯨須鯨：須鯨：藍鯨、長須鯨，灰鯨，座頭鯨，露脊鯨，小須鯨，塞鯨

2、PPT9學習4自然段怎樣進食

（1）我們一起來看看須鯨吃什么？請同學們讀讀這兩個句子，那個句子更好，為什么？

A、須鯨主要吃蝦和小魚。B、須鯨吃蝦和小魚。

（第一句好。因為主要兩個字說明須鯨還吃其他東西，不過，吃得最常見的是蝦和小魚。）

小結：理解得很正確，說明文的語言就是這般準確、科學。

（2）“有一種號稱”海中之虎“的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。（舉例子、列數字）

小結：多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀。

3、PPT10學習第五自然段。

“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）

4、PPT11學習第六自然段。（睡覺）

小結：鯨為了很好地生存下來，它們采用這種方式睡覺，真是讓人嘆為觀止呀。

5、學習第七自然段。

“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。”

小結：從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。

6、PPT12作者介紹鯨用了哪些說明方法，舉例說明。

五、拓展交流

1、同學們，到現在為止，這篇文章已經學完了。根據課文和自己搜集的資料，請你以“鯨”的口吻來向大家介紹一種你所了解的鯨，好嗎？

2、（PPT13——17）交流資料。

3、小結：這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的體形特點、進化過程，種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，又向我們開啟了一扇探索動物世界的科學之門。讓我們駕駛知識的航船，駛進這扇大門，去探索大自然的無限奧秘吧。

六、PPT18作業

選擇你感興趣的海洋動物，查找相關資料，寫一篇說明文，用上所列說明方法。

附板書設計

9、鯨

形體特點： 大

哺乳動物: 進化過程

種 類: 虎鯨 須鯨

生活習性: 進食 呼吸 睡覺 生長(作比較、列數字、舉例子、打比方)

第五篇：鯨第二課時教學設計

鯨

（第二課時）

教學目標 知識與能力目標：

1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。

2、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標：

1、結合課文特點，培養學生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

2、結合實踐活動進行交際訓練，發展語言表達及創新思維能力。

3、培養學生收集資料，拓展科學知識的意識及能力。情感態度與價值觀目標：

1、通過學習本文培養學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。教學重點

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學難點

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學過程

一、復習導入

1、請同學們回憶一下，作者分別從哪四個方面介紹鯨的？ 形體特點、進化過程、種類和生活習性

2、那這節課，我們就隨著作者的描寫，走進課文，去了解有關鯨的知識。

二、精讀第一自然段，探究說明方法。

1、默讀第一自然段，想想作者用了哪些說明方法說明鯨的形體很大，畫出有關的句子，做批注。

2、匯報交流。

（1）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。”用了列數字、舉例子的說明方法。

（2）不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。” 用了做比較的說明方法。

拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較，讀比較的句子。（3）“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”用了舉例子的說明方法。

3、指導朗讀。

（課件出示第一自然段）自由體會讀、指名讀、全班齊讀。(1)(2)(3)自由讀。指名讀。全班齊讀。

4、過渡：魚類要舉行一次規模盛大的運動會，各種各樣的魚都紛紛來參加。有一頭鯨寶寶聽到了這個消息也興致勃勃地趕來了，可是當它游到賽場門外的時候，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨寶寶生氣地說：“我是鯨魚，為什么不能參加比賽？”蝦將軍悄悄地對鯨寶寶說了幾句話，鯨寶寶點了點頭，說：“哦，我明白了。請問，這頭鯨寶寶明白什么了，你是從哪知道的？

一、學習二自然段。

1、自由讀文，你讀懂了什么？小組交流。

2、指名匯報。（相機指導）

2、小結:老師也明白了。原來呀，鯨的祖先生活在陸地上，后來生活在淺海里，最后生活在海洋上。鯨是哺乳動物，不是魚類。

三、學習3自然段鯨的分類 須鯨：沒有牙齒 齒鯨：有鋒利的牙齒

四、自主學習4-7自然段。這部分從那幾個方面介紹了鯨的生活習性？這些方面都有哪些特點？

1、鯨的生活習性一 吃食

（1）我們一起來看看須鯨吃什么？請同學們讀讀這兩個句子，那個句子更好，為什么？

A、須鯨主要吃蝦和小魚。B、須鯨吃蝦和小魚。（第一句好。因為主要兩個字說明須鯨還吃其他東西，不過，吃得最常見的是蝦和小魚。）

小結：理解得很正確，說明文的語言就是這般準確、科學。

（2）“有一種號稱”海中之虎“的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。（舉例子、列數字）

小結：多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀。

2、鯨的生活習性二 呼吸

“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）

3、鯨的生活習性三 睡覺

小結：鯨為了很好地生存下來，它們采用這種方式睡覺，真是讓人嘆為觀止呀。

4、鯨的生活習性四 生長

“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。”

小結：從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。但是因為人類的捕殺和海洋環境的污染，鯨的數量越來越少，許多種類都瀕臨滅絕。所以我們要呼吁人類保護鯨。

四、作業

1、小結：：這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的體形特點、進化過程，種類和生活習性等方面的知識。

2、請同學們根據課文和自己搜集的資料，請你以“鯨”的口吻來向大家介紹一種你所了解的鯨，好嗎？

五、板書設計

9、鯨

形體特點： 大

哺乳動物: 進化過程

種 類: 虎鯨 須鯨

生活習性: 進食 呼吸 睡覺 生長(作比較、列數字、舉例子、打比方)