第一篇：教育隨筆：對于小班孩子洗手的一點(diǎn)體會

教育隨筆：對于小班孩子洗手的一點(diǎn)體會

教育隨筆：對于小班孩子洗手的一點(diǎn)體會

《綱要》“共同生活”小班中提出“幼兒學(xué)習(xí)洗手、洗臉，有一定的獨(dú)立性”，“病從口入”是人人皆知的衛(wèi)生道理，因此，要養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣從兒時做起尤為重要。手、口動作頻繁，是幼兒期的年齡特點(diǎn)，手經(jīng)常接觸到外界的各種物體，最易受到污染，幼兒在不經(jīng)意間，易將不潔東西吃進(jìn)體內(nèi)而生病。鑒于此，我在隨機(jī)教育中對幼兒進(jìn)行勤洗手良好習(xí)慣的培養(yǎng)與日常生活相結(jié)合。因此，在小班初期組織專門的集體教育活動對幼兒開展健康教育內(nèi)容，是十分必要的，也是有價值的。本次活動抓住幼兒的興趣，采用圖片、步驟圖、動畫片、兒歌等直觀形象的手段，讓幼兒了解洗手的重要性，學(xué)習(xí)洗手的步驟，養(yǎng)成勤洗手、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

活動開始，我以幼兒洗手的照片直接進(jìn)入主題，讓幼兒知道為什么要洗手？為了體現(xiàn)以幼兒為主體的教育原則，我盡量避免自己一人說教的形式，首先是鼓勵幼兒自己來介紹洗手的方法，盡管幼兒只會搓搓手心、搓搓手背，但是我還是讓孩子們上來演示給大家看，提高幼兒參與活動的積極性。然后，通過觀看洗手步驟圖、念兒歌、聽“洗手歌”來感知洗手的正確方法。在感知的過程中我與幼兒一起空手進(jìn)行洗手練習(xí)。通俗易懂的兒歌，具體形象的演示，富有激情的語言，再加上有徒手練習(xí)做鋪墊，先前進(jìn)行個別的糾正和輔導(dǎo)，使得實(shí)際練習(xí)得以有條不紊地順利開展。在這里，教師更關(guān)注的是幼兒洗手操作練習(xí)的過程，而不是操作的結(jié)果，允許幼兒在洗手過程中出現(xiàn)問題后再引導(dǎo)他們關(guān)注洗手的步驟圖，因此取得了很好的教育效果。

最后是洗手，此環(huán)節(jié)我為幼兒創(chuàng)設(shè)了學(xué)洗手的操作活動，由于第二個環(huán)節(jié)引導(dǎo)和講解非常細(xì)致，前期準(zhǔn)備工作也很充分，讓幼兒真切觀察和感知到如何能把小手真正洗干凈的真實(shí)過程，所以孩子們都會用正確的方法來洗手了。

第二篇：幼兒洗手隨筆

幼兒洗手隨筆

篇一：教育隨筆：對于小班孩子洗手的一點(diǎn)體會

教育隨筆：對于小班孩子洗手的一點(diǎn)體會

教育隨筆：對于小班孩子洗手的一點(diǎn)體會

《綱要》“共同生活”小班中提出“幼兒學(xué)習(xí)洗手、洗臉，有一定的獨(dú)立性”，“病從口入”是人人皆知的衛(wèi)生道理，因此，要養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣從兒時做起尤為重要。手、口動作頻繁，是幼兒期的年齡特點(diǎn)，手經(jīng)常接觸到外界的各種物體，最易受到污染，幼兒在不經(jīng)意間，易將不潔東西吃進(jìn)體內(nèi)而生病。鑒于此，我在隨機(jī)教育中對幼兒進(jìn)行勤洗手良好習(xí)慣的培養(yǎng)與日常生活相結(jié)合。因此，在小班初期組織專門的集體教育活動對幼兒開展健康教育內(nèi)容，是十分必要的，也是有價值的。本次活動抓住幼兒的興趣，采用圖片、步驟圖、動畫片、兒歌等直觀形象的手段，讓幼兒了解洗手的重要性，學(xué)習(xí)洗手的步驟，養(yǎng)成勤洗手、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

活動開始，我以幼兒洗手的照片直接進(jìn)入主題，讓幼兒知道為什么要洗手？為了體現(xiàn)以幼兒為主體的教育原則，我盡量避免自己一人說教的形式，首先是鼓勵幼兒自己來介紹洗手的方法，盡管幼兒只會搓搓手心、搓搓手背，但是我還是讓孩子們上來演示給大家看，提高幼兒參與活動的積極性。然后，通過觀看洗手步驟圖、念兒歌、聽“洗手歌”來感知洗手的正確方法。在感知的過程中我與幼兒一起空手進(jìn)行洗手練習(xí)。通俗易懂的兒歌，具體形象的演示，富有激情的語言，再加上有徒手練習(xí)做鋪墊，先前進(jìn)行個別的糾正和輔導(dǎo)，使得實(shí)際練習(xí)得以有條不紊地順利開展。在這里，教師更關(guān)注的是幼兒洗手操作練習(xí)的過程，而不是操作的結(jié)果，允許幼兒在洗手過程中出現(xiàn)問題后再引導(dǎo)他們關(guān)注洗手的步驟圖，因此取得了很好的教育效果。

最后是洗手，此環(huán)節(jié)我為幼兒創(chuàng)設(shè)了學(xué)洗手的操作活動，由于第二個環(huán)節(jié)引導(dǎo)和講解非常細(xì)致，前期準(zhǔn)備工作也很充分，讓幼兒真切觀察和感知到如何能把小手真正洗干凈的真實(shí)過程，所以孩子們都會用正確的方法來洗手了。

篇二：教育筆記：教幼兒正確洗手

教育筆記：教幼兒正確洗手

教育筆記：教幼兒正確洗手

今天我發(fā)現(xiàn)有的小朋友，進(jìn)入廁所去洗手時，把水龍頭開的很大，而且洗完手之后把手甩在了地上。于是我在小朋友們都洗好手之后，讓小朋友們先來說一說手應(yīng)該怎么洗，洗好手之后我們要怎么做才能把小手變的干干凈凈的。

有的小朋友說、：“我們要用水把手洗干凈。”有的說：“我們洗好手之后要用毛巾擦干凈。”我聽之后對小朋友們說：“你們說的都對，但是說的不完整，現(xiàn)在小朋友來看看老師是怎么洗手。”

手是我把準(zhǔn)備好的裝有水的臉盆、毛巾和肥皂拿了出來問：“現(xiàn)在老師手拿的是什么呀？”“肥皂。”“哦，是肥皂，老師這里沒有水龍頭，那么老師就用臉盆里的水來洗手，現(xiàn)在看老師是怎么洗手的，等等我要讓小朋友們自己也去洗手，看看小朋友們有沒有按老師的方法在洗手。我們先把手淋濕，在淋濕手的時候我們要把水龍頭開的小一點(diǎn)，然后我們擦上肥皂，我們要用掌心相對，手指并攏相互摩擦；手心對手背沿指縫相互搓擦，交換進(jìn)行；掌心相對，雙手交叉沿指縫相互摩擦；我們的小手要一只手握另一手大拇指旋轉(zhuǎn)搓擦，要一個一個的轉(zhuǎn)，全部要轉(zhuǎn)一下。接著我們要彎曲各手指關(guān)節(jié)，在另一手掌心旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)行；我們的小手碗也要搓一搓最后我們要把小手用清水把手沖洗干凈。洗好小手之后我們要關(guān)閉水龍頭，再用干凈的毛巾擦。看洗楚了嗎，現(xiàn)在我要讓小朋友自己也去洗一下小了。”

之后我看到小朋友們不在像剛剛那樣在玩水或是把水開的很大了，但我知道這是暫時，在以后的時間里，老師應(yīng)該經(jīng)常提醒幼兒，讓他們記住，小手是怎么樣洗的。

篇三：教育筆記：養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣從小班做起

教育筆記：養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣從小班做起

教育筆記：養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣從小班做起

在幼兒園的一日生活中，為了確保幼兒身體健康，病從口入，養(yǎng)成幼兒良好的洗手習(xí)慣就特別重要。特別在幼兒園小班，孩子們剛從每個家庭接觸到集體生活，充滿了好奇和新奇，總會摸摸這兒，摸摸哪兒，以往在家庭中，爸爸媽媽爺爺奶奶總會拉著小手，親子代勞洗干凈搽干凈，而在幼兒園集體生活中老師不可能以一個一個拉著手親自洗，那么怎樣讓幼兒養(yǎng)成吃飯前，如廁后自覺洗手，洗干凈手就要看老師的教育智慧了。針對小班幼兒的特點(diǎn)我總結(jié)了以下幾個方法：

一、榜樣激勵法

小班幼兒的思維是具體形象，加上他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，說教的方法對于小班幼兒是很難起作用的。只有以具體、生動的形象提供給幼兒行動的具體方法，才能引起幼兒的注意及學(xué)習(xí)模仿的興趣。只要我們留心，可以說，榜樣比比皆是。如：“瞧，小語的小手洗得多干凈”、“看，浩浩洗手地樣子真能干”，如此等等，老師只要表揚(yáng)了某個小朋友，立即就會有許多小朋友紛紛模仿這個小朋友的良好行為。因此，老師應(yīng)做到嘴勤，及時表揚(yáng)幼兒中的良好行為。

二、營造洗手池的環(huán)境

為孩子營造洗手池的環(huán)境，貼上洗手的步驟（洗手六步法）和可愛的卡通圖案，如：用幼兒喜歡的小白兔鼓勵他，以連環(huán)畫的形式張貼：小白兔最喜歡干凈的小朋友，如果你用臟手喂小白兔，細(xì)菌會鉆進(jìn)小白兔肚子里，他會怎么樣？讓孩子喜歡幼兒園的洗手池的同時每次入廁，吃飯前洗手時都能看看、想想。

三、設(shè)置我的小手真干凈評比活動

為了提高幼兒的自信心和激發(fā)幼兒在各方面的進(jìn)步，我就發(fā)揮了小紅花的作用，設(shè)置了我的小手真干凈評比活動，用紅花鼓勵幼兒的進(jìn)步。

四、兒歌的妙用

兒歌是兒童文學(xué)作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來朗朗上口，易記，在對兒童進(jìn)行生活常規(guī)時，我經(jīng)常使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。在洗手的時候，我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“打開水龍頭，小手濕一濕。關(guān)上水龍頭，香皂抹一抹。手心搓一搓，手背搓一搓。大拇指頭轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，手心撓癢癢，最后沖洗小手碗。打開水龍頭，小手沖干凈。關(guān)起水龍頭，拿起小毛巾，擦干凈。”這樣幼兒在不知不覺之中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手的任務(wù)。當(dāng)然，他們有時也會遺忘，這就需要老師不斷的提醒，反復(fù)訓(xùn)練。

五、在游戲中學(xué)習(xí)、練習(xí)

幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。因此，我充分利用教學(xué)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活常規(guī)教育。開學(xué)初，我組織幼兒玩“找朋友”的游戲，在老師的引導(dǎo)下認(rèn)識自己的毛巾標(biāo)記，并反復(fù)找出自己的標(biāo)記朋友，使幼兒很快地記住了自己的標(biāo)記，學(xué)會用自己的杯子和毛巾。通過這樣反復(fù)的游戲，養(yǎng)成了幼兒洗完手把手差干的好習(xí)慣！

六、家園共育、達(dá)成共識促幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

家庭是幼兒園的合作伙伴，幼兒園工作的順利開展離不開老師的理解與支持。孩子們來自不同的家庭，受著不同的家庭教育與影響，為了使孩子們形成良好的生活衛(wèi)生、行為習(xí)慣，我們利用家園聯(lián)系冊、個別交談等形式架起與家長溝通的橋梁，使家長們意識到“家長是寶寶的第一任老師”，成人的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著寶寶，家長們應(yīng)為孩子起到身教的作用。在日常生活中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)。

第三篇：幼兒園教師教育隨筆:快樂洗手

“啦啦啦，我愛洗手，啦啦啦。”“泡泡飛，手心搓搓，泡泡飛。”“泡泡飛，手背搓搓，泡泡飛。”“洗洗手，身體健康，洗洗手。”走過小一班，總能聽到那熟悉的兒歌聲，看著寶貝們養(yǎng)成愛洗手的好習(xí)慣，我心里美滋滋的，因?yàn)檫@首好聽的兒歌是我教給他們的。

記得剛開學(xué)時，我們班好多孩子都沒有餐前便后洗手的習(xí)慣。到盥洗室洗手時也會弄濕袖子，有的甚至把褲子都弄濕了，更頭痛的是孩子們把廁所弄得到處都是水，還在廁所里玩水，打起了水仗。

洗手是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，有什么辦法可以讓孩子們好好洗手呢?

于是我就編了朗朗上口的《快樂洗手歌》，邊念兒歌邊示范洗手的動作。孩子們看見我的動作很有趣，也開始模仿：手心搓手心，手心搓手背，手指輕輕抓手心，五指張開洗干凈……我還將洗手步驟拍成照片，做成直觀的洗手流程圖，貼在洗手池邊。同時，又設(shè)計(jì)了“洗手好寶寶”家庭記錄表，請家長和孩子共同用標(biāo)記(、☆、△)記錄、評價從周一至周日孩子在家的洗手情況，周一收集入園。經(jīng)過整理、統(tǒng)計(jì)，我及時表揚(yáng)有進(jìn)步的孩子，抓住教育時機(jī)，激發(fā)孩子積極向上的愿望，鼓勵孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。

漸漸地，孩子們學(xué)會了洗手，知道洗手的時候不能浪費(fèi)水，還學(xué)會了每次洗完手后在水池里把手甩干，不讓水滴在地上。

許多良好品質(zhì)和智慧的獲得均在生命的早期，教師和家長必須密切關(guān)注，把握機(jī)會，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，尊重孩子的意愿，讓他們在寬松的氛圍中積極主動、健康愉快地發(fā)展。

第四篇：幼兒園小班教育隨筆《個性孩子》

《個性孩子》是一篇幼兒園教育隨筆，寓教育于無形之中，這就是教育者的寬容和智慧，就像偉大的教育家陶行知先生所說：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高。應(yīng)當(dāng)說立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由”。

帶小班的老師都知道，孩子剛?cè)雸@都要經(jīng)過一段時間的哭鬧和不合群。

本學(xué)期我們班有幾個孩子特別自立，等其他孩子逐漸適應(yīng)幼兒園生活后，這幾個孩子的個性也盡顯了。其中一個孩子特別特殊，也許家庭環(huán)境影響，平時大人們都顧不上他，都是盡他自己爬爬滾滾，因而造就了他無規(guī)無矩的性格，什么事都敢去試試。本來有幾個孩子玩的好好的，他一去摻合就會起爭執(zhí)，有時還會出現(xiàn)抓傷現(xiàn)象。

這不有的就不好向家長交待了，讓我們很被動。針對他的情況，我們向其家長反映了幾次，并不見起色，看來只好自己想辦法。孩子本性沒有好壞之分，只是缺少對錯的界限，這就需要付出更多的愛心來引導(dǎo)。

比如在玩桌面玩具時，他會把自己喜歡的放到身過，讓其他小朋友玩不到，并且他喜歡的還會去搶，雖然也告誡他這樣做不好，可效果并不明顯，也許他并不認(rèn)為有多么的不對。于是我改變了策略，讓他去分玩具，去監(jiān)督哪個小朋友做的好與不好，結(jié)果他大有進(jìn)步，效果明顯，原來“問題”孩子的問題是我們沒找到正確的方法啊！

寓教育于無形之中，這就是教育者的寬容和智慧，就像偉大的教育家陶行知先生所說：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高。應(yīng)當(dāng)說立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由”。

第五篇：小班教育隨筆

小班教育隨筆：讓我來幫你！

近段時間，我們班里又來了一個帥氣的小男生——袁皓軒。在家里，爸爸媽媽都叫他“兜兜”，由于剛來學(xué)，孩子還沒適應(yīng)，所以，每天早上都會未見其人，先聞其聲。看著兜兜滿眼流淚，哭鬧著不肯放開緊抱爺爺奶奶的手，爺爺奶奶心里也是非常心疼的。當(dāng)然，我們老師心里也很不是滋味，也想讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校的集體生活。為了讓孩子盡快適應(yīng)，趕快度過分離期。我們想辦法去吸引孩子的注意力，讓孩子通過玩游戲、操作積木來感受學(xué)校帶來的不同。好讓兜兜趕快融入幼兒園的生活！

星期三早上，我們像往常一樣帶著孩子做游戲，等待著寶寶的到來。快開飯時，兜兜爺爺抱著孩子進(jìn)來了，可是我卻沒有聽到兜兜的哭聲。轉(zhuǎn)過頭，看到兜兜稍稍微紅的眼睛，微笑著走向前說：“兜兜早上好！兜兜看到我后，伸開雙手等待我的擁抱，我趕快將寶寶抱在懷里，心里一陣歡喜。和爺爺再見后，我抱著孩子坐下來，對寶寶說：‘兜兜真棒！兜兜長大了！不哭了，以后就是大孩子了。”兜兜看著我，點(diǎn)點(diǎn)頭。一夜之間，孩子的變化這么快，讓我欣喜萬分。

由于寶寶情緒剛剛穩(wěn)定，還怕孩子和小朋友們玩時出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象，所以一直關(guān)注著他。兜兜也特別懂事的一直跟著我。幫我給小朋友們搬凳子，幫我拿碗，還拿著梳子幫我給小女生梳頭發(fā)呢！看著兜兜的表現(xiàn)，我心里樂開了花。中午起床后，我們一起將孩子們的床整理好搬上去，兜兜跑過來說：“姨，我?guī)湍悖　笨粗鴮殞氄J(rèn)真的眼神，我笑了笑說：“兜兜還小，等長大了再幫老師。”可他好象焦急的不行，趁芳芳老師不注意的時候，飛快的跑到床邊，兩只手抬起了床的一側(cè)。我在這邊，也抬起了床的另一側(cè)。兜兜看著我說：“姨，走！”我看著孩子充滿成就感的表情說：“兜兜，那你慢點(diǎn)，可不敢松手，小心砸到腳！”“哦！”兜兜應(yīng)了一聲。隨后便抬著床向后走去。

兜兜來的是時間不長，可是他卻很快適應(yīng)了下來，看著他的改變，看著他從哭泣到微笑，我們都見證了孩子的成長，為寶寶鼓掌！孩子的那聲：姨，讓我來幫你。讓我總覺得暖暖的，很貼心。老師相信，以后兜兜會越來越棒！會幫助更多小朋友，成為我們的“愛心天使”老師為你加油！