第一篇：激趣促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高教育論文

成功的教學(xué)不是靠給學(xué)“加壓”，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)生對形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動(dòng)態(tài)圖畫、卡片、實(shí)物或生動(dòng)語言的描述感興趣，思維容易激活。創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情境，有助于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以達(dá)到學(xué)好新知識的目的。

例如，我在教“有趣的圖形”一課中創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：（邊演示邊講述）今天，我們班來了一些圖形客人，它們還帶來了一些禮物——“變魔術(shù)”，你們喜歡嗎？請看：“變、變、變，變出來（由長方形、正方形、三角形和圓這四種圖形變成機(jī)器人、輪船、房子等）。”師：厲害吧！誰已經(jīng)認(rèn)出這些圖形了？請介紹一下。生：長方形、正方形、三角形、圓形。師：這節(jié)課我們就來研究這些有趣的圖形。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了。

二、精心設(shè)疑，激發(fā)興趣

“好奇”是兒童的天性，新課的導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，其直接影響著學(xué)生的興趣和好奇心。問題是思維的火花，引人入勝的問題情境能激活學(xué)生的思維。因此，在新課的導(dǎo)入中，有意識地設(shè)疑、激疑或設(shè)計(jì)一些能引起學(xué)生積極思考的問題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊緊地吸引住學(xué)生。

例如教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，抓住學(xué)生好奇好疑的心理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新課之前先提問幾個(gè)同學(xué)：“你今年幾歲了？過了幾個(gè)生日？”接著再提出一個(gè)問題：“吉米今年12歲了，但他只過了3個(gè)生日，為什么呢？”一石激起千層浪，學(xué)生心理上便產(chǎn)生了希望了解這一奇怪現(xiàn)象的愿望。這時(shí)我告訴學(xué)生：“別急，學(xué)完這節(jié)課，你就知道為什么了。”通過創(chuàng)設(shè)這一情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生帶著熾熱的追求和疑問進(jìn)入了新知的探究過程。可見，精心設(shè)置新穎有趣的問題引入課題，可使學(xué)生由好奇心而產(chǎn)生求知欲望，從而很快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，把整個(gè)教學(xué)過程納入啟迪學(xué)生思維質(zhì)疑的過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、動(dòng)手操作，激發(fā)興趣

實(shí)踐表明：只會(huì)動(dòng)腦不會(huì)動(dòng)手的人，很難在科學(xué)技術(shù)上有所創(chuàng)造發(fā)明，會(huì)動(dòng)手的人能促使他去開動(dòng)腦筋，動(dòng)手動(dòng)腦可以相互促進(jìn)。因此，教師應(yīng)有意識地安排一些畫、擺、拼、做的活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，促使他們手腦并用，操作到位，不流于形式，讓操作與思維有機(jī)結(jié)合起來。

例如教學(xué)“10的分與合”一課時(shí)，我把學(xué)生四人分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都準(zhǔn)備10個(gè)圓片（一面紅色，一面黃色）輪流拋一拋，組長作記錄，然后讓各組組長匯報(bào)拋圓片的結(jié)果。這樣，10的組成很快就出來了，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神。再讓學(xué)生觀察每種組成的左邊和右邊的數(shù)，盡可能地讓學(xué)生做到有序的排列，教會(huì)學(xué)生有序記憶的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取新知的主動(dòng)性。這樣進(jìn)行教學(xué)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又自始至終使學(xué)生興趣高漲，最大限度地調(diào)動(dòng)了多種感觀同時(shí)參與，師生樂在其中，對完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)收到了事半功倍的效果。

第二篇：淺談?wù)Z文課堂教學(xué)激趣

淺談?wù)Z文課堂教學(xué)激趣

湖北省咸寧市咸安岔路口中學(xué)

鎮(zhèn) 亮

[摘要]：課堂是語文教學(xué)的主要場地，要想提高語文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。語文教學(xué)尤其如此。如何在一堂課上使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“灌輸”為“樂學(xué)”，興趣的激發(fā)是一個(gè)很關(guān)鍵的問題。[關(guān)鍵詞]：語文課堂教學(xué)；興趣；激趣

對于語文課，許多學(xué)生往往提不起多大興趣，說它猶如一潭死水。究其原因，除了教材的不靈活外，還和和教師的教法有很大關(guān)系。激趣，顧名思義，即是激動(dòng)興趣。一旦引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，因而學(xué)得就十分積極主動(dòng)，也很有成效。“興趣是最好的老師”，這話是很有道理的。

因此，教師要從教材入手，從學(xué)生入手，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生智力。以下是我在語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中做出的一些嘗試。

一、設(shè)置懸念 激發(fā)興趣

懸念，能使人們產(chǎn)生心理追蹤，誘導(dǎo)人們興致勃勃地猜測，去期待，乃至欲罷不能，非要弄個(gè)水落石出不可。因此，用提問來處理說理性較強(qiáng)的文章，可收到事半功倍的效果。如在講《心聲》時(shí)，一開始就向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：寫誰的心聲？他的心聲是什么？從哪里看出來？學(xué)生帶著這個(gè)疑問，必然認(rèn)真閱讀原文，尋找答案。在學(xué)生閱讀完后教師稍微加以點(diǎn)撥，全文的主旨及結(jié)構(gòu)就已經(jīng)迎刃而解了。不單開始講解課文時(shí)要給學(xué)生提問題，設(shè)懸念，在講課過程中，更要注意以小懸念來激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。教師講課過程中這樣巧妙的啟發(fā)、誘導(dǎo)，不僅通過思考活動(dòng)維持著學(xué)生的興趣，而且也加深了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。

二、精彩活動(dòng) 激發(fā)興趣

語文課不應(yīng)只是教師講，學(xué)生聽的單一形式，還必須想出許多有益的活動(dòng)形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在講描寫方法時(shí)，可讓四組同學(xué)選出各自的代表，分別上臺表演四個(gè)假想的片斷，然后看哪個(gè)組表演得較好，再讓學(xué)生將這個(gè)場面描寫出來，這樣既活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生的想像力、觀察力。除此之外，語文課堂上還可搞辯論賽、演講賽、書法比賽、朗誦比賽等，這些活動(dòng)，都有效地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們在活動(dòng)中提高語文的水平。

三、優(yōu)美歌曲 激發(fā)興趣

漢字是音、形、義三位一體的符號，漢字具有音樂美。在語文課堂上，音樂不僅體現(xiàn)在有聲有色、抑揚(yáng)頓挫的朗誦上，也體現(xiàn)在詩中的韻律上。許多詩詞本就是一首優(yōu)美的歌曲。我在教詩詞過程中往往播放或示唱詩詞的歌曲，使學(xué)生的興趣空前高漲。中學(xué)語文的詩詞中有許多已配了樂，如蘇軾的《水調(diào)歌頭？？明月幾時(shí)有》，白居易的《花非花》，王維的《陽關(guān)三疊》，岳飛的《滿江紅》等。

四、老師范讀 激發(fā)興趣

好的范讀勝過講解，不僅使學(xué)生受到思想教育，有利于理解課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。因此在備課時(shí)，反復(fù)閱讀課文，領(lǐng)會(huì)作者意圖，理解中心意思，然后大聲朗讀，自我鑒定，努力做到使自己滿意為止。這樣，教學(xué)時(shí)就可以在適當(dāng)時(shí)機(jī)，用表情朗讀，激發(fā)學(xué)生感情，喚起思想共鳴。如教柯巖的抒情詩《周總理你在哪里？》時(shí)，一位老師以沉痛心情、深情的語調(diào)、聲情并茂的朗誦，使全班同學(xué)沉浸在蒼松銜哀，白梅含淚，朔風(fēng)嗚咽，紅旗半垂，淚涔涔聲凄凄的悲痛氣氛中。不少學(xué)生流下熱淚，還有的學(xué)生情不自禁地哭出聲來，起到了很好的感染效果。由于我重視范讀，大大提高了學(xué)生朗讀的積極性，也加深了對課文內(nèi)容的理解。

五、鼓勵(lì)學(xué)生 激發(fā)興趣。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法使學(xué)生有成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生滿足感，并伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。特別對于后進(jìn)生更為需要，后進(jìn)生在上課時(shí)比較被動(dòng)，視上課為“煎熬”、“受罪”，由于這種情感障礙，還何談上課產(chǎn)生興趣？對于這種情況，教師要撤擅于把握設(shè)計(jì)一些較為容易的問題，把機(jī)會(huì)給予他們，并給以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵(lì)，“你挺棒的！”“你回答得真不錯(cuò)！”“你的進(jìn)步真不小！”??心理學(xué)認(rèn)為效果可以激發(fā)興趣，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己有了進(jìn)步，得到了教師和同學(xué)的肯定后，就會(huì)體會(huì)到一種快樂，從而產(chǎn)生了興趣。

六、靈活教法 激發(fā)其趣

學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣淡化的原因之一是感到語文學(xué)習(xí)方法呆板，因此在中學(xué)語文教學(xué)中，教師就應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段，采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)不同課文的特點(diǎn)，采用不同的教法。如在教《人民英雄永垂不朽》、這一類的說明文時(shí)，筆者就利用電腦搜集說明對象的圖片，結(jié)合課文的內(nèi)容把它們做成一個(gè)多媒體課件，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，使學(xué)生對比較枯燥的說明文也產(chǎn)生一定的興趣。又如在學(xué)習(xí)《小石潭記》一課之前，筆者就利用學(xué)校門前的小溪，帶領(lǐng)學(xué)生到小溪游玩觀察，同時(shí)有針對性地提出一些簡單的學(xué)習(xí)問題：小溪的水怎樣？小溪周圍景物怎樣？小溪水源怎樣？這些學(xué)生都能用以前學(xué)到的知識來回答，但都不能用到《小石潭記》中的句子，然后再返回到課堂上學(xué)習(xí)，與課文一對比，不僅體悟到課文中所描述的小石潭的石奇、水清、源幽的特點(diǎn)，而且學(xué)習(xí)文言文的興趣也大大增強(qiáng)。

教學(xué)手段的多樣靈活會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種新奇感，從而對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，在教師的引領(lǐng)下去感受語文的博大精深。

七、精心設(shè)問，激發(fā)興趣；模仿學(xué)習(xí)，鞏固趣味

思維總是由問題引起的，課堂提問或討論應(yīng)當(dāng)避免隨意性，應(yīng)在知識的關(guān)鍵處設(shè)問或展開討論。設(shè)計(jì)的問題還要考慮思維的深度和廣度，既要使優(yōu)等生有“想頭”，又要使中下等生有“答頭”這樣的問題才能起到“一石激起千層浪”的作用，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。例如，分析《石壕吏》這首詩時(shí)，著名特級教師錢夢龍老師曾問他的學(xué)生：“有人認(rèn)為《石壕吏》不是一首好詩，因?yàn)樵娙硕鸥υ谶@首詩里始終是一個(gè)冷漠的旁觀者，沒有出來表過態(tài)，你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？”問題一提出，課堂氣氛頓時(shí)活躍了起來，有的學(xué)生表示同意，有的不同意，于是大家紛紛從詩里去找根據(jù)，展開了頗為激烈的爭論。后來統(tǒng)一了認(rèn)識——杜甫在這首詩里是通過人物的刻畫和情景的描寫來表態(tài)的，詩人雖然沒有直接出來講話，但是同情誰、憎恨誰，態(tài)度是明確的，說《石壕吏》不是一首好詩的理由是不能成立的。

亞里士多德認(rèn)為“思維是從疑問和驚奇開始的”。語文教學(xué)中，質(zhì)疑問難是激發(fā)興趣、啟發(fā)思維、發(fā)展智力的重要手段。有疑而思，有思而悟，有悟而樂。課堂上，教師設(shè)置一些有創(chuàng)新的問題讓學(xué)生思考是很有必要的。如《愚公移山》一課，要使學(xué)生了解愚公的精神，講課文時(shí)可故意設(shè)疑：有人說愚公真是愚蠢，移山不如移屋，說說這種見解正確嗎？同學(xué)們通過討論就會(huì)得到結(jié)論指出根據(jù)這種說法并不能說明愚公愚蠢，因?yàn)楸疚氖菫榱送ㄟ^敘述愚公移山的故事來說明愚公精神，并不是從移山與移屋這個(gè)角度來說明愚公的，而是通過愚公與智叟的對比來突出愚公的人物形象。這樣同學(xué)們不僅掌握了文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性也都有所提高。又如在教完《人民英雄永垂不朽》這一單元的說明文后，及時(shí)要求模仿這一單元的文章，寫一篇介紹自己學(xué)校的說明文，同學(xué)們通過一單元的學(xué)習(xí)，很是躍躍欲試，教師一布置，大部分都很樂意寫，并且都能寫出較好的文章。

總之，采取新鮮活潑的教學(xué)形式，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師退居“第二線”讓學(xué)生唱主角，不但不會(huì)影響學(xué)生對知識的理解和掌握，相反還會(huì)學(xué)得更主動(dòng)，對知識的理解更深刻，掌握得更牢固。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的方法還很多，只要我們思想更解放一些，膽子更大一些，方法也就不難找到了。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣入手，把課教活教好，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生“好之”、“樂之”的熱情，使之變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，從而大大提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn):[1]教育方法與藝術(shù)全書.[2]中學(xué)語文教學(xué)參考.2006,6.[3]語文天地.2007,12.

第三篇：課堂教學(xué)激趣小資料

課堂教學(xué)激趣小資料

１＼在唐代，親友送別往往折柳，像王維在＜渭城曲＞里寫道＂客舍青青柳色新＂．你知道＂柳＂在哪個(gè)時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)如此受人青睞嗎？

［幫幫你］中國民俗中常常利用諧音字來表達(dá)某種愿望，如＂倒＂貼福字，意思“福＂到了．

答案：”柳“與”留“諧音,所以用柳來表達(dá)對親友的留戀之意.２＼從字形表意的角度人選一組分析下面括號內(nèi)的字． 示例：云霄－霄，雨字頭，與雨＼雪有關(guān)．

（１）（袖）手旁觀（２）肺（腑）之言

（３）貪（贓）枉法

我選第－3－組，理由是 _---_-----貪的應(yīng)該是錢,古代買東西時(shí)曾用貝殼來代替錢,所以用貝字旁.-

3我們?nèi)舭褲h字拆開,常常會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)里蘊(yùn)涵著豐富的哲理,請根據(jù)示例,任選一個(gè)字拆開,說說你從這個(gè)漢字中得到什么人生啟示.示例:”路“是由”足“和”各“組成,說明人生的路是靠各自走出來的.忍 怒 悶

答案:”忍“是由”心“和”刃“組成,說明我們做事如果不能容忍就像在心上插上了一把刀,可見忍是多么重要

4將漢字的某些形近字放在一起,常常會(huì)引發(fā)人們有趣的聯(lián)想,我們往往可以通過這些細(xì)枝末節(jié)的差別,記住他們的不同.請依照示例,發(fā)揮你的聯(lián)想爍爍他們的細(xì)小的差別,注意語言要生動(dòng)幽默.示例:”巾“和”幣“--------”巾“對”幣“說,你戴上博士帽,就身價(jià)百倍了.原來兩個(gè)字只是多了一個(gè)筆畫.(1)”丘“和”兵“(2)”日“和”曰“(3)”臣“和”巨“（４）＂茜＂和＂曬＂ 答案:”臣“對”巨“說,和你面積一樣大,我卻有三室兩廳

＂兵＂對＂丘＂說：看看戰(zhàn)爭有多殘酷，兩條腿都炸飛了．

＂日＂對”曰＂說：該減肥了．

＂茜＂對＂曬＂說：出太陽了，咋比戴頂草帽？ 另：生動(dòng)表述漢字．

有人用生動(dòng)形象的語言這樣講解：＂明＂字的象形構(gòu)造：一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅(qū)走夜的恐慌，帶來無限的光明與希望．

請你也選擇一個(gè)字用生動(dòng)的語言表述字意．

你選擇的漢字：＿＿＿

你的表述：＿＿＿

答案：＂劣＂，少出了一點(diǎn)力，就是偷工，制造出劣質(zhì)產(chǎn)品，損害了大家的利益．

5請你按照“自然和則美,生命和則康”仿寫一句創(chuàng)建和諧社會(huì)的宣傳語.仿句:社會(huì)和則安,國家和則強(qiáng).6請你仿照例句,再補(bǔ)寫兩個(gè)句子.例句:當(dāng)你跋涉在崎嶇的山路,朋友鼓勵(lì)的目光推動(dòng)著你,那是尊重.仿寫:當(dāng)你遭遇到人生的挫折,老師溫暖的雙手緊握著你,那是尊重;

當(dāng)你拾起馬路上的垃圾,路人贊許的微笑感染著你,那是尊重;

當(dāng)你懊悔曾經(jīng)的過失,父母的寬厚與理解包容著,那是尊重.７＼成語接龍．

八面來風(fēng)－－風(fēng)調(diào)雨順－－順?biāo)饲椋橥兑夂希锨楹侠恚硭?dāng)然 8仿照下面成語卡片的示例，完成成語積累卡片． 示例：成語卡片

成語名稱：揭竿而起

成語出處：賈誼＜過秦論＞中＂斬木為兵，揭竿為旗．＂

成語原意：砍了樹干當(dāng)武器，舉起竹竿當(dāng)旗幟，進(jìn)行反抗．

成語引申義：后指人民起義．

活學(xué)活用：一時(shí)各路人馬，揭竿而起，不分晝夜，兼水路紛紛入鄂．

成語名稱：世外桃源

成語出處：陶淵明＜桃花源記＞描述的一個(gè)與詩世隔絕，沒有遭到戰(zhàn)亂的美好地方．

成語原意：與現(xiàn)實(shí)社會(huì)隔絕＼生活安樂的理想境界．

成語引申義：指環(huán)境幽靜生活安逸的地方，．也指一種空想的脫離顯示斗爭的美好地方．

活學(xué)活用：香格里拉是人們向往的地方，是心靈中的理想國度，但它未必真實(shí)存在，一如中國的＂世外桃源＂．

９＼一位同學(xué)用成語給自己畫像：突出的優(yōu)點(diǎn)－－知過必改；明顯的缺點(diǎn)－－粗枝大葉；待人接物－－與人為善；理想－－品學(xué)兼優(yōu)．請你也用成語給自己畫像，讓大家對你有一個(gè)初步的印象．（請任選三項(xiàng)作答，不得照搬上面那位同學(xué)使用過的成語）

答案：突出的優(yōu)點(diǎn)：不屈不撓＼堅(jiān)韌不拔＼俠肝義膽＼持之以恒

明顯的缺點(diǎn)：丟三落四＼志大才疏＼自作多情＼優(yōu)柔寡斷

待人接物：助人為樂＼樂善好施＼彬彬有禮＼以誠相待

理想：懸壺濟(jì)世＼丹青妙手＼桃李滿天下＼百尺竿頭，更金一步

１０＼語言新題設(shè)計(jì)

頒獎(jiǎng)詞：每年一度的＂感動(dòng)中國＂人物頒獎(jiǎng)已成為人們矚目的焦點(diǎn)，頒獎(jiǎng)詞也成為近年中考試題中的亮點(diǎn)．假如學(xué)校舉辦一次＂最受歡迎的十大學(xué)習(xí)之星＂頒獎(jiǎng)活動(dòng)，請你為本班獲此殊榮的同學(xué)寫一段頒獎(jiǎng)詞，你會(huì)怎樣表達(dá)？

答案:某某班的他，緊緊抓住時(shí)針＼分針和秒針，一刻也不放手．時(shí)間之水匆匆流去，但他在每一方水面上激起美麗的浪花，白駒過隙，他猶可以從中揪住馬尾．如此，與時(shí)間同行，與成功相伴，讓我們佩服．

歡迎詞：歡迎詞是主人為表示對來賓的熱烈歡迎，在座談會(huì)＼宴會(huì)＼酒會(huì)等場合發(fā)表的熱情友好的講話．中考前夕，某學(xué)校將召開一次家長座談會(huì)，就學(xué)生和家長最關(guān)心的問題進(jìn)行磋商，并歡迎家長對學(xué)校的各項(xiàng)工作提出寶貴意見．請你以九年級（２）班班主任的身份寫一段歡迎詞．

答案：尊敬的各位家長，大家好！你們放下手頭緊張的工作，未曾擦干辛勞的汗珠，又來到我們的校園，共謀教育良策，共鑄教育輝煌．我代表九年級（２）班的所有同學(xué)對你們的到來表示熱烈的歡迎！在中考之前這個(gè)非常關(guān)鍵的階段邀請大家來到學(xué)校，目的是為了孩子們能百尺竿頭，更進(jìn)一步，并真摯地請大家對我們工作中的不足提出寶貴的意見．下面，家長會(huì)正式開始．

推介詞：如今，越來越多的城里人利用雙休日＼節(jié)慶長假自駕車涌入周邊鄉(xiāng)村，住農(nóng)家屋，吃農(nóng)家飯，賞田園風(fēng)光，品民俗文化，各地＂農(nóng)家樂＂旅游異常火爆．位于湖南北部的常德市桃源縣因陶淵明的＜桃花源記＞一文而吸引了中外大量的游客，請你根據(jù)學(xué)習(xí)過的＜桃花源記＞一文，展開聯(lián)想和想象，為桃花源景點(diǎn)寫一段推介詞，災(zāi)越８日舉行的桃花節(jié)上向前來參觀的游客介紹．

答案：尊敬的游客朋友，大家好！您現(xiàn)在腳下的土地就是陶淵明筆下的＂世外桃源＂．今天，您可以穿越時(shí)間的隧道，享受當(dāng)年陶先生＂黃發(fā)垂髫并怡然自樂＂的人生佳境．在這里，您既可以漫步＂桃花溪＂，觀賞到素凈淡雅的桃花，還可以在＂秦人村＂品茗，領(lǐng)略古樸自然之趣．現(xiàn)在就請大家跟隨著我邊走邊看吧．

寄語：寄語的意思是傳話給某人，表達(dá)人們的美好愿望．現(xiàn)實(shí)生活中有各種各樣的寄語，如青春寄語＼教師寄語＼編輯寄語等．２００８年８月８日，北京奧運(yùn)會(huì)開幕的時(shí)間離我們越來越近，請將您對北京奧運(yùn)會(huì)的希望用＂寄語＂的形式表達(dá)出來．（不超過６０字）

答案：傳承千年文明，期盼世界和平；

點(diǎn)燃百年圣火，實(shí)現(xiàn)中華復(fù)興．祝愿２００８年北京奧運(yùn)會(huì)能夠取得圓滿成功！

評語：評語是對某人或文章作出的恰中肯綮的評價(jià)，以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，但也要指出不足．請你仿照下面的例子，對自己近段時(shí)間來的表現(xiàn)客觀地評價(jià)一下．

示例：你是我的語文科代表，開始就被老師數(shù)落過，但你做到了不犯同樣的錯(cuò)誤．以后，你把這項(xiàng)工作搞得無可挑剔．更難能可貴的是，你在自己進(jìn)步的同時(shí)，還帶動(dòng)了其他比你成績和各方面都差得多的幾位同學(xué)．你是同學(xué)們可信賴的人，也是老師較得力的助手．如果你能一如既往的走下去，將會(huì)是老師＼家人和同學(xué)的驕傲！

答案：我是同學(xué)眼中的佼佼者，老師眼中的紅人．課堂上我踴躍發(fā)言，積極思考，與同學(xué)商討問題；課下我回與大家友好相處，想他人之所想．但我也有一個(gè)成績優(yōu)秀者的一些缺點(diǎn)，吃苦精神不夠，學(xué)習(xí)效率還有待提高．我將再接再厲，更上一層樓！

開場白：在母親節(jié)來臨之際，學(xué)校將舉辦一次以＂母親頌＂為主題的詩文朗誦會(huì)，請你以主持人的身份為本次詩文朗誦會(huì)寫一段精彩的開場白．要求感情濃烈，語言流暢，富有文采，不少于１００字，至少使用一種修辭手法．

答案：母親像一條河流，在歲月的四季默默流淌，滋潤著兩岸的土地，潤澤著一地的紅花綠柳．古往今來，從帝王將相到販夫走卒，從文人雅士到鄉(xiāng)野村夫都曾歌頌?zāi)赣H．今天，就讓我們以詩文朗誦的形式，為即將到來的母親節(jié)獻(xiàn)上一份禮物，祝福我們偉大的母親．

１１＼小說人物評說，請寫出對你印象最深的小說人物名字，并說說為什么會(huì)讓你印象如此深刻． 答案：＜水滸傳＞中的魯達(dá)，因?yàn)樗蛩梨?zhèn)關(guān)西“義＂，大鬧野豬林也是＂義＂，在他身上，我知道了什么是＂義＂．

１２＼好書大家薦，請你給同學(xué)們推薦一本最值得閱讀的小說，并附上你的推薦理由． 備選書籍：＜鋼鐵是怎樣煉成的＞＜水滸傳＞＜魯濱遜漂流記＞＜西游記＞

答案：＜魯濱遜漂流記＞它讓我們知道人在絕境中要學(xué)會(huì)求生，學(xué)會(huì)奮斗，這樣才會(huì)有機(jī)會(huì)．

１３＼音樂的魅力是無法抗拒的，常在音樂里徜徉，人生也會(huì)格外美好．下面就讓我們一起進(jìn)入音樂的世界中，乘著音樂的翅膀飛翔．

Ａ請你在所熟悉的歌詞中，選取一兩句作為座右銘． 答案：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！

Ｂ在我們成長的路上總有那么一兩首歌曲是難以忘懷的，請從語言或內(nèi)容的角度來說說你最難忘懷的那首歌曲．

答案：我喜歡＜陽光總在風(fēng)雨后＞這首歌曲．不只因?yàn)樗男珊寐牐€因?yàn)樗?jīng)在我最無助的時(shí)候鼓勵(lì)我向前進(jìn)．它曾告訴我：只要我不斷努力，就能在風(fēng)雨之后見到燦爛的陽光，示例：我最喜歡＜蝸牛＞這首歌曲．喜歡它是因?yàn)槲伵Ｊ俏覍W(xué)習(xí)的榜樣．蝸牛背著重重的殼，爬得那么慢，那么沉重，可是蝸牛從沒有放棄，無論多么困難，它仍然堅(jiān)持著，努力著，無怨無悔，無休無止．但愿我也能成為一只執(zhí)著的＂蝸牛＂，爬行在學(xué)習(xí)的道路上，尋找我的那一片藍(lán)天．

１４＼＂輕輕地我走了，正如我輕輕地來＂，三年的初中生活已悄悄過去，相聚猶在昨天，分別即在眼前．某校九（１）班決定舉行＂畢業(yè)晚會(huì)＂．

Ａ為了營造氣憤，請你為這次活動(dòng)擬一則標(biāo)語或主題語． 答案：我們永遠(yuǎn)在一起．

Ｂ假如你是這次活動(dòng)的主持人，請你設(shè)計(jì)一個(gè)開場白．

答案：＂輕輕地我走了，正如我輕輕地來．＂三年的時(shí)光已經(jīng)過去．相聚猶在昨天，分別即在眼前．回首逝去的日子里，數(shù)不清留下了多少歡樂，而今心頭不免涌起縷縷惆悵．但人的一生必然要走過許多“驛站＂，既意味著結(jié)束，更是一段新征程的開始．現(xiàn)在，就讓我們對這三年的人生軌跡來一番回顧吧！Ｃ畢業(yè)前夕，你一定有不少話想對老師或同學(xué)說，請你從古詩詞中選一句作為臨別贈(zèng)言． 答案：長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海．

句子表述練習(xí)：

（一）仿寫

１５＼仿照下面的句子，請同學(xué)以＂和諧是什么＂為開頭，仿寫三個(gè)比喻句使整個(gè)句子構(gòu)成排比句．

和諧是什么？和諧是人與人之間的融洽相處．它是＂人不知而不慍＂的寬容，”己所不欲，勿施于＂的大度，更是＂君子敬而無失，與人恭而有禮，四號之內(nèi)皆兄弟也＂的胸懷．

答案：和諧是什么？和諧是人與自然的同興共榮．它是＂采菊東籬下，悠然見南山＂的閑適，是＂大漠孤煙直，長河落日圓＂的壯美，是＂曲徑通幽處，禪房花木深＂的幽靜．

１６＼請以＂親情＂開頭依照例句，再寫兩個(gè)句子，使這組句子構(gòu)成排比句． 例句：親情是六月里的一把涼風(fēng)，把舒適和清涼吹進(jìn)你的心靈．

答案：親情是嚴(yán)冬中一件毛衣，把溫暖和幸福送進(jìn)你的美夢；親情是風(fēng)雨中安全的港灣，把快樂和安逸搖進(jìn)你的愛心．

１７＼請?jiān)谙旅婢渥又械臋M線處，填寫適當(dāng)?shù)恼Z句，使之和上面的句子形成一組排比句．

假如人生是一頁白紙，那么奮斗就是一支彩筆，在上面繪出一幅絢麗多彩的圖畫；假如人生是一輛汽車，那么奮斗就是一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，使之不斷前進(jìn)；假如－－－－

答案：假如人生是大海，那么奮斗就是驚濤駭浪，使之具有了美的張力．

１８＼結(jié)合語境，品味漢字的美．中國漢字有著無窮的魅力，其獨(dú)特的形美和義美，隨時(shí)都能夠引起人們無限的聯(lián)想和想象．仿照例句，任選一句，寫句子．

一個(gè)＂馬＂字，讓你仿佛看到了鬃毛飄揚(yáng)昂首長嘯的駿馬，孤獨(dú)躑躅在寂寞的沙場．一個(gè)“雨＂字，讓你仿佛看到了漫天的小雨淅淅瀝瀝的灑落，紅了櫻桃，綠了芭蕉．一個(gè)＂竹＂字，讓你仿佛－－－－一個(gè)＂月＂字讓你仿佛－－

答案：一個(gè)＂竹＂字，讓你仿佛看到了翠綠秀頎的萬竿斜竹，在陽光里篩下班駁的影子．耳邊竹風(fēng)颯颯，地上竹影婆娑．一個(gè)”月＂字，讓你仿佛看到了月光如水水如天，李白舞在月下，王維吹簫在月下，李清照獨(dú)倚欄桿在月下．

句子表述練習(xí)：

（二）擴(kuò)寫

１９＼請你將下馬的三個(gè)詞語擴(kuò)展成表達(dá)你對人生感悟的一段話．（不少于４０字）

流星

圓月

生命

答案：流星雖不是天空永恒的明星，卻在它們即將消逝的時(shí)候留下了最美的花火．它用自己的一生告訴我們一個(gè)事實(shí)：不是只有圓月才可以點(diǎn)綴星空．充實(shí)你的生命，用上天賜予你的苦難＼挫折累積成一段屬于你自己的絢爛人生．

２０＼請你展開想象將下面詩句中描述的畫面寫出來． 大漠孤煙直，長河落日圓

答案：詩人在無邊無際的沙漠中行走，昂首看天，天空沒有一絲云影．極目遠(yuǎn)眺，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰．傍晚時(shí)分，爬上一座山頭，俯瞰蜿蜒的河道，長河似帶，落日降臨，異常渾圓，落日低垂河面，閃著粼粼的波光．

２１＼請從語言的角度，給下面兩個(gè)句子加上合適的詩文，使句子讀起來更有詩意點(diǎn)．

我喜歡靜謐的感覺，更向往悠閑的意境．

答案：我喜歡＂人跡板橋霜＂的靜謐，更向往＂采菊東籬下＂的悠閑．

２２＼根據(jù)下面的情景擴(kuò)展成一段話，不少于３０字． 情景：深秋

楓葉

游人

答案：深秋時(shí)節(jié)，片片嬌艷的楓葉點(diǎn)綴在淡淡綠色的山體中，壯觀的景色讓令游人留戀往返．

２３＼根據(jù)下面提供的景物及要求擴(kuò)展語句． 景物：小雨

（１）在心情高興時(shí)眼里的雨．（描寫時(shí)用比喻）

答案：如絲如縷的小雨飄飄灑灑，像輕絲，似薄霧，籠罩著山野．（２）在心情憂郁時(shí)眼里的雨．（描寫時(shí)用擬人）

答案：小雨疏疏落落，帶來了絲絲涼意，連小樹葉也在雨中哆嗦．

２４＼從下列詩句中任選一題，擴(kuò)展成一段話，要表達(dá)出人物的感情．（１）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流．

答案：詩人佇立在黃鶴樓上，憑欄目送友人所乘船孑然遠(yuǎn)逝的情景，久久地注視那漸行漸遠(yuǎn)，終于消失在茫茫水天相接處的一片孤帆，他的心早已隨船而去了．（２）枯藤老樹昏鴉

答案：一路征程，不覺已是黃昏時(shí)分．抬頭一看，一棵綴著稀疏荒葉的千年古樹，樹身纏繞著幾根枯黑的牽牛藤蔓，樹上的烏鴉叫個(gè)不停．

２５＼根據(jù)例子，寫條一句話評論，從正反兩方面表達(dá)你對某個(gè)焦點(diǎn)問題的看法．

關(guān)于＂克隆問題＂可以寫成：克隆技術(shù)掌握了生命誕生的規(guī)律，但給生物的自然進(jìn)程帶來了威脅．

關(guān)于＂選秀節(jié)目＂可以寫成－－

答案；選秀節(jié)目給一些人搭建了展示自我的平臺，但也對一些青少年產(chǎn)生了急功近利的不良影響．

句子表述練習(xí)：

（三）縮寫

２６＼將下面句中畫線的部分加以刪減，使整段話更加整齊＼和諧．

近觀湖面，綠水蕩漾，波光閃爍；向遠(yuǎn)處的青山極目望去，峰巒此起彼伏，峻嶺連綿不斷伸向遠(yuǎn)方 答案：遠(yuǎn)望青山，峰巒起伏，峻嶺連綿．

句子表述練習(xí)：

（四）改寫

２７＼改寫畫線部分的文字，使之與加點(diǎn)文字的句式一致，構(gòu)成排比句．

黃河，壺口的黃河，你永垂不朽的形象是大地的創(chuàng)造，你是先祖留下的聲震天地的遺訓(xùn)，你是民族傳承的勇往直前的精神．

答案：你是大地創(chuàng)造的永垂不朽的形象．

２８＼一位學(xué)生在習(xí)作中寫落葉飄零的情景時(shí)寫道：＂一片片的落葉，輕輕悠悠地飄向原野＼大道，也飄在人們身上．＂請運(yùn)用比喻或排比的修辭手法，將這句話修改得形象些．

答案：一片片落葉，像蝴蝶拍打著金燦燦的翅膀，輕輕地飛向原野，飛向大道，飛落在人們身上．

２９＼綜合實(shí)踐活動(dòng)－－對聯(lián)

對聯(lián)，雅稱楹聯(lián)，俗稱對子．它言簡意深，對仗工整，平仄諧調(diào)，是一字一音的漢語語言獨(dú)特的藝術(shù)形式．可以說，對聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶．下面請同學(xué)們開始這次精彩"對聯(lián)＂之旅． 第一站：對聯(lián)與生活

收集平時(shí)你在生活中最喜愛的一副對聯(lián)，并說說這副對聯(lián)是作為什么活動(dòng)用的．

答案：做天下頭等大事，理人間三千情絲－－－這是一家理發(fā)店的對聯(lián)，非常有行業(yè)特色． 第二站：對聯(lián)與名人

請同學(xué)們說說下面幾副對聯(lián)各暗含了哪寫歷史人物，請寫在后面的括號內(nèi)． １＼身居寶塔，眼望孔明（諸葛亮），怨江圍（姜維）實(shí)難旅步（呂布）；

鳥初籠中，心思槽巢（曹操），恨關(guān)羽不得張飛． ２＼兩舟競渡，櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲），百管爭鳴，笛清（狄青）難比簫和（蕭何）第三站：對聯(lián)與故事

明人解縉，門對富豪的竹林．除夕，他在門上貼了一副春聯(lián)：門對千根竹，家藏萬卷書．富豪見了，叫人把竹砍掉．解縉深解其意，于上下聯(lián)各添一字：門對千根竹短＿＿家藏萬卷書長＿＿富豪更加惱怒，下令把竹子連根挖掉．解縉暗中發(fā)笑，在上下聯(lián)又添一字：門對千根竹短無＿＿＿，家藏萬卷書長有＿＿＿．富豪氣得目瞪口呆．

你知道，解縉每次都添了一個(gè)什么字嗎？請?zhí)钤诠适轮械臋M線上． 第四站：對聯(lián)與創(chuàng)作

１＼ 請結(jié)合所學(xué)的對聯(lián)知識，老師創(chuàng)作一副上聯(lián)，請同學(xué)們補(bǔ)充下聯(lián)以在本次活動(dòng)現(xiàn)場勉勵(lì)同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)．

上聯(lián)是：學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退．

下聯(lián)是：心似平原走馬易放難收

２＼有人曾經(jīng)見過一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)．但由于其記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請根據(jù)下聯(lián)補(bǔ)全上聯(lián)內(nèi)容．

上聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊＿＿＿＿

下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨．

３＼某班要舉行一次＂文學(xué)沙龍＂活動(dòng)，其中有個(gè)項(xiàng)目是＂讀名著，對對子＂．現(xiàn)在邀請你參加這個(gè)項(xiàng)目的活動(dòng)．請你根據(jù)上聯(lián)，完成下聯(lián)． ［參考人物］孔明＼悟空＼武松＼黛玉

上聯(lián)：廢寢忘食香菱苦學(xué)詩

下聯(lián)：足智多謀孔明巧借箭

赴湯蹈火悟空勇除妖

無畏不懼武松猛打虎

多愁善感黛玉悲葬花

４＼下面這副對聯(lián)的下聯(lián)有一處不符合對聯(lián)的要求，請你修改．

上聯(lián)：吳敬梓冷眼觀世，＜儒林外史＞諷丑惡

下聯(lián)：深情懷舊周樹人，＜朝花夕拾＞憶往昔 答案：冷眼觀世吳敬梓

３０＼仿寫語段（１）從＂大地＼高山＼大海＼草原＼小溪＼沙漠＼黃河＼長江＂中選擇一個(gè)詞語，進(jìn)行合理的想象，仿照例句寫一段話，５０字以上．

示例：＂與－－藍(lán)天對話＂：藍(lán)天痛苦不堪，美麗的容貌遭受污染，二氧化碳＼二氧化硫＼核輻射，藍(lán)天名月越來越遙遠(yuǎn)．保護(hù)我們的環(huán)境，愛護(hù)我們的藍(lán)天．

答案：＂與－－小溪的對話＂：門前小溪穿過千峰而來，越過萬壑而去，年年歲歲奔流不息，從沒感到疲倦．人生就像溪流，貪圖安逸將會(huì)變成一潭死水，終結(jié)生命；只有保持潔凈，奮斗不止，才會(huì)充滿活力，永葆青春．

（２）仿照下面一首以＂蛇＂為題的寓言詩，以＂鼠＂蝸牛＂或其它某種動(dòng)物名稱為題，另寫一首寓言詩，行數(shù)基本與例詩相同即可．

蛇

再筆直的路／也會(huì)留下曲折的足跡／讓你總結(jié)教訓(xùn)／你卻總是抱怨／行程不按自己的思路設(shè)計(jì)． 答案：鼠：永遠(yuǎn)處在黑暗中／為一己之私／鼠竊狗偷／難得有／溫馨的陽光和時(shí)間的自由．

第四篇：初中語文教學(xué)論文 語文課堂教學(xué)的激趣藝術(shù)

語文課堂教學(xué)的激趣藝術(shù)

一、引語導(dǎo)趣

眾所周知，語文教學(xué)是一門語言藝術(shù)，知識的傳授，師生情感的交流，主要靠語言來進(jìn)行。因此在日常教學(xué)中，教師有必要根據(jù)課文內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匾酶挥姓芾淼拿裕怪饶捴巳丝谟职l(fā)人深省，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力、說服力和感召力。例如在講授魯迅的《故鄉(xiāng)》一文時(shí)，對于楊二嫂的貪婪、刻薄，我引用了莎士比亞詛咒金錢的名言：“金子，黃黃的，發(fā)光的，寶貴的金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯(cuò)的變成對的，卑賤的變成尊貴的，老人變成少年，懦夫變成勇士。”不僅拓展了課文內(nèi)容，有助于對課文內(nèi)容的正確理解，也是對當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的拜金主義思想的抨擊，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，在學(xué)習(xí)中受到教育。

二、設(shè)疑引趣

在課堂上設(shè)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)性教學(xué)的核心。有疑才能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)他們探索問題的熱情，使思維不斷深入。在講授《七根火柴》一文時(shí)，可開篇設(shè)疑：在紅軍長征的艱難歷程中，作者為什么選擇這個(gè)題材？為什么只有“七根”火柴？為什么又寫了一名無名戰(zhàn)士？為什么不寫部隊(duì)首長和紅軍領(lǐng)導(dǎo)人？那樣不是更感人嗎？你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？這樣，于無疑處設(shè)疑，相機(jī)而問，激發(fā)學(xué)生積極思考，競相發(fā)言，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、直觀生趣

從認(rèn)知的角度來看，形象感知比文字更具直接性和有效性。這就要求教師在教學(xué)過程中，從學(xué)生實(shí)際心理出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容，力求采用形象直觀的演示、圖畫、影視等多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一些可以感知的具體對象，給學(xué)生鮮明生動(dòng)的形象感覺，激發(fā)學(xué)生新的探求活動(dòng)。如教學(xué)《狼》一文，可以出示“晚歸”、“遇狼”、“喂狼”、“劈狼”等幻燈片。教學(xué)《孔乙己》時(shí)，可以放映教學(xué)片《孔乙己》，利用形象直觀的展示拉近課文時(shí)代和學(xué)生之間的距離，使文字描述和形象展示融為一體，入耳入目入心。

四、想像致趣

想像致趣就是教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生由再現(xiàn)形象進(jìn)入文章創(chuàng)設(shè)的情境中，把握作者的思想感情，探求文章意蘊(yùn)。如學(xué)習(xí)李清照《醉花陰》時(shí)，可讓學(xué)生由“薄霧”、“濃云”、“西風(fēng)”、“黃昏”感知詞人所處環(huán)境，再由“瑞腦”、“金獸”、“把酒”想像詞人生活，進(jìn)而體會(huì)女詞人的“銷魂”、“人比黃花瘦”的凄涼心境。總之，語文課堂教學(xué)的激趣藝術(shù)是多種多樣的。但每一次激趣都必須建立在激發(fā)學(xué)生認(rèn)識事物的內(nèi)部動(dòng)因上，樹立學(xué)生的自尊自信，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的知、情、意、行，從而達(dá)到提高語文課堂教學(xué)效率的目的。

用心愛心專心 1

第五篇：論文：《版畫教學(xué)激趣四部曲》

論文：

淺談如何提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

——版畫教學(xué)激趣四部曲

XX 【內(nèi)容摘要】：皮亞杰說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)劑，它的加入發(fā)動(dòng)儲藏在內(nèi)心的力量，使它具有興趣，因而使他看起來容易做而且減少疲勞。著名美籍華人科學(xué)家楊振寧也曾說過：“一個(gè)人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結(jié)合社會(huì)的需要來發(fā)展自己的特長，有了興趣，苦就不是苦，而是樂。到了這個(gè)境地，工作就容易出成果。”那么，如何在版畫教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我做出了以下四個(gè)步驟的總結(jié)：選材激趣、制版激趣、印刷激趣、實(shí)用激趣。【關(guān)鍵詞】：激趣、指導(dǎo)、了解學(xué)生、嘗試

孩子與版畫有著某種天然的聯(lián)系，在他們還不懂得什么是版畫的時(shí)候，就已經(jīng)會(huì)用游戲的方式進(jìn)行拓印了。他們會(huì)用弄濕的小手小腳在墻上、地面拍打出許多印記，并陶醉于其中。早就有專家指出，版畫的概括洗練、單純明快的效果最能表現(xiàn)出孩子天真爛漫的性格，并以其媒介材料的多樣、制作手段的豐富而特別適合于天生具有游戲本能的孩子。

而從生理現(xiàn)象上來分析，版畫教學(xué)在創(chuàng)造力的提高、動(dòng)手能力的培養(yǎng)、以及養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣方面都有著重要的作用。版畫的設(shè)計(jì)和制作是對學(xué)生心智教育、動(dòng)手實(shí)踐的訓(xùn)練，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高有一定的幫助。

另外，初中兒童版畫在用作教學(xué)中具有很大優(yōu)勢，歸納如下：

1、制作簡單，在技藝和設(shè)備條件的要求不高。

2、適應(yīng)性廣，作品能呈現(xiàn)出各自的個(gè)性和藝術(shù)特色。

3、趣味性強(qiáng)。材料使用的特殊性和活動(dòng)過程的特殊性能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握制作的技巧，創(chuàng)作自己較滿意的作品，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

4、安全、經(jīng)濟(jì)。材料容易購置，制作安全，有效保護(hù)學(xué)生的身心健康等。興趣不但貫穿于版畫的選材和版畫的制版過程中，而且也突出地表現(xiàn)在版畫即將完工前的印刷過程中。印制版畫是制作版畫的最后一步，也是辛勤的汗水即將換來豐碩成果的時(shí)刻。版畫的印制方法也非常多樣，有黑白油印、套色油印、套色粉印、黑白拓印、套色拓印等多種不同的方式，在版畫教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征，以及學(xué)生的不同喜好，靈活使用不同的印制方法。

美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有獨(dú)特的作用，但由于它對學(xué)生將來升學(xué)、謀職的影響很小，因而也最容易被學(xué)生所忽視。要使美術(shù)學(xué)科能在大多數(shù)學(xué)生心目中占有一定的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是最為關(guān)鍵的一環(huán)。下面就初中兒童版畫教學(xué)中如何來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一話題，從選材激趣、制版激趣、印刷激趣、實(shí)用激趣四個(gè)方面，來總結(jié)論述在版畫教學(xué)中一些切身的經(jīng)驗(yàn)和有益的探索。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，興趣起到了極為重要的作用。皮亞杰說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)劑，它的加入發(fā)動(dòng)儲藏在內(nèi)心的力量，使它具有興趣，因而使他看起來容易做而且減少疲勞。著名美籍華人科學(xué)家楊振寧也曾說過：“一個(gè)人要出成果，原

因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結(jié)合社會(huì)的需要來發(fā)展自己的特長，有了興趣，苦就不是苦，而是樂。到了這個(gè)境地，工作就容易出成果。”是啊，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，辛苦也就變成了快樂，枯燥也就不再乏味，那么還有什么學(xué)不好呢？

美術(shù)的學(xué)習(xí)也是同樣。而且，美術(shù)作為一門技能課，在學(xué)校眾多的學(xué)科中所占的課時(shí)很少，再加上美術(shù)課對學(xué)生將來升學(xué)、謀職的影響微乎其微，學(xué)生要運(yùn)用強(qiáng)大的意志力迫使自己努力去學(xué)習(xí)美術(shù)的可能性也就不大，除非是那些天生對美術(shù)就有著極大興趣的學(xué)生。因此，美術(shù)學(xué)科要在大多數(shù)學(xué)生的心目中保有一席之地，就應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣。

美術(shù)課與其他學(xué)科相比，最大的優(yōu)勢就在于教學(xué)的內(nèi)容具有形象直觀性，視覺愉悅性，更主要的是，美術(shù)課中學(xué)生能夠通過嘗試各種工具、材料和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

那么，如何在版畫教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、選材激趣

版畫課在很大程度上是一門材料課，版畫的版材選擇非常寬泛，各種各樣的材料都能成為很好的版材，而新穎獨(dú)特的材料很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。初中美術(shù)教材上有《樹葉貼畫》、《紙板貼畫》等教學(xué)內(nèi)容，這些實(shí)物拼貼其實(shí)也屬于版畫的制版方法，因而我把這些課程內(nèi)容都改成了實(shí)物拼貼版畫課。此外，我還在美術(shù)教學(xué)中，嘗試過用KT板、塑料板等做版材，還嘗試過石膏版拓印、綜合版畫等

版種，大大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的興趣。

當(dāng)然，材料選擇要考慮學(xué)生的年齡特征和它的可操作性。如中學(xué)七年級學(xué)生可選擇實(shí)物拼貼版畫、實(shí)物拓印畫、吹塑紙版畫等容易制作的材料；八年級可選擇木刻版畫、石膏版畫等制作要求稍高一點(diǎn)的版材；作為美術(shù)教師，只要課前為學(xué)生精心選擇準(zhǔn)備好制版材料，一堂課也就基本成功了一半。

二、制版激趣

版畫的種類繁多，版材各異，制版的方法更是千差萬別、數(shù)不勝數(shù)。制版的過程其實(shí)也是一個(gè)手工制作過程，初中學(xué)生大多比較活潑好動(dòng)，版畫制版的過程非常適合他們愛動(dòng)的天性。當(dāng)然，各年段學(xué)生的動(dòng)手能力、造型能力存在較大的差異，學(xué)生對形式美的感悟能力、理解能力也是各不相同的。因而我在版畫教學(xué)中因地制宜，因人而異，制定了不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的制版方法。八年級的學(xué)生在造型能力、動(dòng)手能力等方面與七年級的學(xué)生相比已有了很大的提高，因而我在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也相應(yīng)選擇木刻版畫、石膏版畫等制版難度較高的內(nèi)容。為使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，我課前為學(xué)生集體準(zhǔn)備了三合板、石膏板等材料，準(zhǔn)備了木刻刀具，教學(xué)中重點(diǎn)講授不同工具不同方法能取得怎樣的效果，使學(xué)生對三角刀、圓口刀、平刀、斜刀的刀具刀法產(chǎn)生了濃厚的興趣。特別是在石膏版畫教學(xué)中，我還鼓勵(lì)他們用釘子、小刀、廢圓珠筆、圓規(guī)針等工具，來進(jìn)行刻、劃、鏟、切、鉆、戳等特殊的方式來制版，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情空前高漲，興味盎然，取得了我所意想不到的好效果。

再如，我在版畫教學(xué)中，讓學(xué)生把實(shí)物拼貼和紙版畫、石膏版畫、木刻版畫等其他的版種結(jié)合在一起，形成一種新穎獨(dú)特的綜合版畫。一些實(shí)物材料應(yīng)用到其他版畫的制版中，往往可以非常生動(dòng)、貼切、傳神地表達(dá)主題、表達(dá)情感、表現(xiàn)物體的質(zhì)感，成為版畫作品中的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)然，學(xué)生在了解和掌握綜合版畫之前，必須已經(jīng)熟練掌握了紙版畫、石膏版畫、木刻版畫等多種版畫技法，這樣，他們才能有的放矢，靈活運(yùn)用。這種綜合的拼版方法，一般來說比較適合中高段年級的創(chuàng)作教學(xué)中。那些實(shí)物材料在取材時(shí)具有很大的選擇空間，生活中的許多東西（包括許多廢棄物），都是制版的好材料。如蛋殼、毛線等，都可以很好地運(yùn)用到各種版畫制作中，如果運(yùn)用得恰當(dāng)，常常會(huì)成為畫面中的亮點(diǎn)。為了使學(xué)生能在版畫創(chuàng)作的過程中能突發(fā)靈感，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，我讓學(xué)生平時(shí)做一個(gè)有心人，注意在生活中積累各種具有不同紋理不同質(zhì)感的材料，我自己也和學(xué)生一樣平時(shí)注意多收集多積累。包水果的網(wǎng)形袋，窗紗布的邊料，還有雞蛋殼、瓜子殼、冰棍桿兒等等，都有意識地收集起來，放置在一個(gè)紙板箱里，以便在創(chuàng)作課上讓學(xué)生隨時(shí)取用。我在版畫創(chuàng)作教學(xué)中，著重啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，尋找材料與物象之間的聯(lián)系，而不是手把手地告訴他們這兒該用什么材料，那兒該用什么材料。遇到難處自己好好想辦法或者幾個(gè)人一起來解決。在課堂上我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對使用各種材料進(jìn)行綜合制版的方法感到非常有趣，學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性很高，有的學(xué)生的思維相當(dāng)活躍，他們常常會(huì)有一些獨(dú)特的創(chuàng)意讓你感到驚嘆。許多完成的作品讓我產(chǎn)生眼前一亮的感覺。

三、印刷激趣

主要是讓學(xué)生了解物體的質(zhì)感肌理與表現(xiàn)主題的關(guān)系。我在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)物拓印來了解物體的肌理美。具體方法是先讓學(xué)生把宣紙打濕，輕輕地蓋在實(shí)物表面，再用油畫筆拍擊，讓實(shí)物的紋理在紙面上清晰可見，等宣紙稍干，就用自制的布拓蘸上水粉顏色，輕輕拓印，實(shí)物拓印就完成了。這樣的課堂教學(xué)學(xué)生覺得學(xué)起來很輕松，學(xué)習(xí)中也充滿了樂趣。

四、實(shí)用激趣

在美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，凡是與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)關(guān)系比較密切的東西，學(xué)生往往比較感興趣。因而重視版畫教學(xué)與學(xué)生的實(shí)用結(jié)合，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。在版畫教學(xué)中，我為學(xué)生安排了用版畫的方法制作藏書票、賀卡、圖案紋樣等比較實(shí)用的內(nèi)容。如十二月末有圣誕、元旦兩個(gè)大的節(jié)日，于是安排了用版畫形式制作賀卡的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用紙版漏印、吹塑版油印粉印、木刻油印粉印、石膏版油印粉印等多種方法制作小版畫——賀卡，如果時(shí)間允許，提倡每人可多印幾幅，并且在班里搞一個(gè)相互贈(zèng)送賀卡的活動(dòng)，受到了學(xué)生的普遍歡迎。有的帶來了外形美麗的樹葉，有的帶來了心形的橡皮，還有的帶來了瓶蓋、鑰匙、小梳子等。我在簡要地講授了賀卡制作方法后，把大量的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自由的發(fā)揮和大膽的嘗試，學(xué)生對這種新穎的學(xué)習(xí)方式感到非常有趣，學(xué)習(xí)的熱情空前高漲，課堂氣氛異常活躍，學(xué)生在有趣的練習(xí)中很輕松地掌握了，這堂課的教學(xué)效果顯得出奇的好。

學(xué)生版畫創(chuàng)作是情感的表現(xiàn)，情感的內(nèi)容來自于他們對生活的體驗(yàn)與感受，他們的作品純凈、自然，充滿了創(chuàng)造的個(gè)性，學(xué)生版畫的輔導(dǎo)需要科學(xué)，需要關(guān)懷，需要我們和孩子一起面對困難，一起分享成功的喜悅，一起感受創(chuàng)造的快樂。在美術(shù)教學(xué)中，只要我們善于挖掘，尋找激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的資源，我們的美術(shù)教學(xué)一定能達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效。【參考文獻(xiàn)】：

《課堂教學(xué)技藝》 北師大出版社 《讓課堂煥發(fā)生命的活力》 教育研究 《版畫與美術(shù)教學(xué)》 山西教育出版的 XXXX 7