第一篇：激趣促進課堂教學效益的提高教育論文

成功的教學不是靠給學“加壓”，而是激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲，產生學習的推動力。

一、創設情境，激發興趣

小學生對形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動態圖畫、卡片、實物或生動語言的描述感興趣，思維容易激活。創設富有吸引力的教學情境，有助于學生產生學習興趣，有助于提高學生的思維能力，有助于學生主動學習，以達到學好新知識的目的。

例如，我在教“有趣的圖形”一課中創設了這樣一個情境：（邊演示邊講述）今天，我們班來了一些圖形客人，它們還帶來了一些禮物——“變魔術”，你們喜歡嗎？請看：“變、變、變，變出來（由長方形、正方形、三角形和圓這四種圖形變成機器人、輪船、房子等）。”師：厲害吧！誰已經認出這些圖形了？請介紹一下。生：長方形、正方形、三角形、圓形。師：這節課我們就來研究這些有趣的圖形。這樣學生的學習熱情和積極性被充分調動起來了。

二、精心設疑，激發興趣

“好奇”是兒童的天性，新課的導入是一節課的序幕，其直接影響著學生的興趣和好奇心。問題是思維的火花，引人入勝的問題情境能激活學生的思維。因此，在新課的導入中，有意識地設疑、激疑或設計一些能引起學生積極思考的問題，可以激發學生的學習興趣，緊緊地吸引住學生。

例如教學“年、月、日”一課時，抓住學生好奇好疑的心理特點，在學習新課之前先提問幾個同學：“你今年幾歲了？過了幾個生日？”接著再提出一個問題：“吉米今年12歲了，但他只過了3個生日，為什么呢？”一石激起千層浪，學生心理上便產生了希望了解這一奇怪現象的愿望。這時我告訴學生：“別急，學完這節課，你就知道為什么了。”通過創設這一情境，激發了學生的學習興趣，學生帶著熾熱的追求和疑問進入了新知的探究過程。可見，精心設置新穎有趣的問題引入課題，可使學生由好奇心而產生求知欲望，從而很快地進入最佳學習狀態，把整個教學過程納入啟迪學生思維質疑的過程，充分調動學生的學習積極性。

三、動手操作，激發興趣

實踐表明：只會動腦不會動手的人，很難在科學技術上有所創造發明，會動手的人能促使他去開動腦筋，動手動腦可以相互促進。因此，教師應有意識地安排一些畫、擺、拼、做的活動，放手讓學生自己動手操作，促使他們手腦并用，操作到位，不流于形式，讓操作與思維有機結合起來。

例如教學“10的分與合”一課時，我把學生四人分為一個學習小組進行合作學習，每個小組都準備10個圓片（一面紅色，一面黃色）輪流拋一拋，組長作記錄，然后讓各組組長匯報拋圓片的結果。這樣，10的組成很快就出來了，充分發揮了學生的動手能力、合作精神。再讓學生觀察每種組成的左邊和右邊的數，盡可能地讓學生做到有序的排列，教會學生有序記憶的方法，充分調動學生獲取新知的主動性。這樣進行教學，既體現了學生的主體地位，又自始至終使學生興趣高漲，最大限度地調動了多種感觀同時參與，師生樂在其中，對完成教學目標任務收到了事半功倍的效果。

第二篇：淺談語文課堂教學激趣

淺談語文課堂教學激趣

湖北省咸寧市咸安岔路口中學

鎮 亮

[摘要]：課堂是語文教學的主要場地，要想提高語文教學質量，關鍵是激發學生學習語文的興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。語文教學尤其如此。如何在一堂課上使學生變被動學習為主動學習，變“灌輸”為“樂學”，興趣的激發是一個很關鍵的問題。[關鍵詞]：語文課堂教學；興趣；激趣

對于語文課，許多學生往往提不起多大興趣，說它猶如一潭死水。究其原因，除了教材的不靈活外，還和和教師的教法有很大關系。激趣，顧名思義，即是激動興趣。一旦引起了學生的興趣，學生就會產生強烈的求知欲望，因而學得就十分積極主動，也很有成效。“興趣是最好的老師”，這話是很有道理的。

因此，教師要從教材入手，從學生入手，想方設法激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，培養學生學習能力，發展學生智力。以下是我在語文教學實踐活動中做出的一些嘗試。

一、設置懸念 激發興趣

懸念，能使人們產生心理追蹤，誘導人們興致勃勃地猜測，去期待，乃至欲罷不能，非要弄個水落石出不可。因此，用提問來處理說理性較強的文章，可收到事半功倍的效果。如在講《心聲》時，一開始就向學生提出這樣一個問題：寫誰的心聲？他的心聲是什么？從哪里看出來？學生帶著這個疑問，必然認真閱讀原文，尋找答案。在學生閱讀完后教師稍微加以點撥，全文的主旨及結構就已經迎刃而解了。不單開始講解課文時要給學生提問題，設懸念，在講課過程中，更要注意以小懸念來激發學生持久的學習興趣。教師講課過程中這樣巧妙的啟發、誘導，不僅通過思考活動維持著學生的興趣，而且也加深了學生對所學內容的理解。

二、精彩活動 激發興趣

語文課不應只是教師講，學生聽的單一形式，還必須想出許多有益的活動形式來激發學生的興趣。比如在講描寫方法時，可讓四組同學選出各自的代表，分別上臺表演四個假想的片斷，然后看哪個組表演得較好，再讓學生將這個場面描寫出來，這樣既活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學生的想像力、觀察力。除此之外，語文課堂上還可搞辯論賽、演講賽、書法比賽、朗誦比賽等，這些活動，都有效地刺激學生學習語文的興趣，使他們在活動中提高語文的水平。

三、優美歌曲 激發興趣

漢字是音、形、義三位一體的符號，漢字具有音樂美。在語文課堂上，音樂不僅體現在有聲有色、抑揚頓挫的朗誦上，也體現在詩中的韻律上。許多詩詞本就是一首優美的歌曲。我在教詩詞過程中往往播放或示唱詩詞的歌曲，使學生的興趣空前高漲。中學語文的詩詞中有許多已配了樂，如蘇軾的《水調歌頭？？明月幾時有》，白居易的《花非花》，王維的《陽關三疊》，岳飛的《滿江紅》等。

四、老師范讀 激發興趣

好的范讀勝過講解，不僅使學生受到思想教育，有利于理解課文內容，還能培養學生閱讀興趣。因此在備課時，反復閱讀課文，領會作者意圖，理解中心意思，然后大聲朗讀，自我鑒定，努力做到使自己滿意為止。這樣，教學時就可以在適當時機，用表情朗讀，激發學生感情，喚起思想共鳴。如教柯巖的抒情詩《周總理你在哪里？》時，一位老師以沉痛心情、深情的語調、聲情并茂的朗誦，使全班同學沉浸在蒼松銜哀，白梅含淚，朔風嗚咽，紅旗半垂，淚涔涔聲凄凄的悲痛氣氛中。不少學生流下熱淚，還有的學生情不自禁地哭出聲來，起到了很好的感染效果。由于我重視范讀，大大提高了學生朗讀的積極性，也加深了對課文內容的理解。

五、鼓勵學生 激發興趣。

在課堂教學中，應想方設法使學生有成功的體驗，產生滿足感，并伴隨著愉快的情緒體驗，進而會產生濃厚的興趣。特別對于后進生更為需要，后進生在上課時比較被動，視上課為“煎熬”、“受罪”，由于這種情感障礙，還何談上課產生興趣？對于這種情況，教師要撤擅于把握設計一些較為容易的問題，把機會給予他們，并給以適當的表揚與鼓勵，“你挺棒的！”“你回答得真不錯！”“你的進步真不小！”??心理學認為效果可以激發興趣，當學生發現自己有了進步，得到了教師和同學的肯定后，就會體會到一種快樂，從而產生了興趣。

六、靈活教法 激發其趣

學生語文學習興趣淡化的原因之一是感到語文學習方法呆板，因此在中學語文教學中，教師就應該運用多種教學手段，采取靈活多樣的教學方式，激發學生的學習興趣。教師要根據不同課文的特點，采用不同的教法。如在教《人民英雄永垂不朽》、這一類的說明文時，筆者就利用電腦搜集說明對象的圖片，結合課文的內容把它們做成一個多媒體課件，增強教學的直觀性和生動性，使學生對比較枯燥的說明文也產生一定的興趣。又如在學習《小石潭記》一課之前，筆者就利用學校門前的小溪，帶領學生到小溪游玩觀察，同時有針對性地提出一些簡單的學習問題：小溪的水怎樣？小溪周圍景物怎樣？小溪水源怎樣？這些學生都能用以前學到的知識來回答，但都不能用到《小石潭記》中的句子，然后再返回到課堂上學習，與課文一對比，不僅體悟到課文中所描述的小石潭的石奇、水清、源幽的特點，而且學習文言文的興趣也大大增強。

教學手段的多樣靈活會使學生產生一種新奇感，從而對語文產生濃厚的興趣，在教師的引領下去感受語文的博大精深。

七、精心設問，激發興趣；模仿學習，鞏固趣味

思維總是由問題引起的，課堂提問或討論應當避免隨意性，應在知識的關鍵處設問或展開討論。設計的問題還要考慮思維的深度和廣度，既要使優等生有“想頭”，又要使中下等生有“答頭”這樣的問題才能起到“一石激起千層浪”的作用，激發學生探究的興趣。例如，分析《石壕吏》這首詩時，著名特級教師錢夢龍老師曾問他的學生：“有人認為《石壕吏》不是一首好詩，因為詩人杜甫在這首詩里始終是一個冷漠的旁觀者，沒有出來表過態，你們同意這個觀點嗎？”問題一提出，課堂氣氛頓時活躍了起來，有的學生表示同意，有的不同意，于是大家紛紛從詩里去找根據，展開了頗為激烈的爭論。后來統一了認識——杜甫在這首詩里是通過人物的刻畫和情景的描寫來表態的，詩人雖然沒有直接出來講話，但是同情誰、憎恨誰，態度是明確的，說《石壕吏》不是一首好詩的理由是不能成立的。

亞里士多德認為“思維是從疑問和驚奇開始的”。語文教學中，質疑問難是激發興趣、啟發思維、發展智力的重要手段。有疑而思，有思而悟，有悟而樂。課堂上，教師設置一些有創新的問題讓學生思考是很有必要的。如《愚公移山》一課，要使學生了解愚公的精神，講課文時可故意設疑：有人說愚公真是愚蠢，移山不如移屋，說說這種見解正確嗎？同學們通過討論就會得到結論指出根據這種說法并不能說明愚公愚蠢，因為本文是為了通過敘述愚公移山的故事來說明愚公精神，并不是從移山與移屋這個角度來說明愚公的，而是通過愚公與智叟的對比來突出愚公的人物形象。這樣同學們不僅掌握了文章的主要內容，學習的興趣與主動性也都有所提高。又如在教完《人民英雄永垂不朽》這一單元的說明文后，及時要求模仿這一單元的文章，寫一篇介紹自己學校的說明文，同學們通過一單元的學習，很是躍躍欲試，教師一布置，大部分都很樂意寫，并且都能寫出較好的文章。

總之，采取新鮮活潑的教學形式，運用現代化的教學手段，能大大激發學生學習語文的興趣。教師退居“第二線”讓學生唱主角，不但不會影響學生對知識的理解和掌握，相反還會學得更主動，對知識的理解更深刻，掌握得更牢固。

激發學生學習語文興趣的方法還很多，只要我們思想更解放一些，膽子更大一些，方法也就不難找到了。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們應該從激發學生的語文學習興趣入手，把課教活教好，使學生對語文學習產生“好之”、“樂之”的熱情，使之變被動為主動，變消極為積極，從而大大提高語文教學的質量和效率。

參考文獻:[1]教育方法與藝術全書.[2]中學語文教學參考.2006,6.[3]語文天地.2007,12.

第三篇：課堂教學激趣小資料

課堂教學激趣小資料

１＼在唐代，親友送別往往折柳，像王維在＜渭城曲＞里寫道＂客舍青青柳色新＂．你知道＂柳＂在哪個時候為什么會如此受人青睞嗎？

［幫幫你］中國民俗中常常利用諧音字來表達某種愿望，如＂倒＂貼福字，意思“福＂到了．

答案：”柳“與”留“諧音,所以用柳來表達對親友的留戀之意.２＼從字形表意的角度人選一組分析下面括號內的字． 示例：云霄－霄，雨字頭，與雨＼雪有關．

（１）（袖）手旁觀（２）肺（腑）之言

（３）貪（贓）枉法

我選第－3－組，理由是 _---_-----貪的應該是錢,古代買東西時曾用貝殼來代替錢,所以用貝字旁.-

3我們若把漢字拆開,常常會發現漢字的結構里蘊涵著豐富的哲理,請根據示例,任選一個字拆開,說說你從這個漢字中得到什么人生啟示.示例:”路“是由”足“和”各“組成,說明人生的路是靠各自走出來的.忍 怒 悶

答案:”忍“是由”心“和”刃“組成,說明我們做事如果不能容忍就像在心上插上了一把刀,可見忍是多么重要

4將漢字的某些形近字放在一起,常常會引發人們有趣的聯想,我們往往可以通過這些細枝末節的差別,記住他們的不同.請依照示例,發揮你的聯想爍爍他們的細小的差別,注意語言要生動幽默.示例:”巾“和”幣“--------”巾“對”幣“說,你戴上博士帽,就身價百倍了.原來兩個字只是多了一個筆畫.(1)”丘“和”兵“(2)”日“和”曰“(3)”臣“和”巨“（４）＂茜＂和＂曬＂ 答案:”臣“對”巨“說,和你面積一樣大,我卻有三室兩廳

＂兵＂對＂丘＂說：看看戰爭有多殘酷，兩條腿都炸飛了．

＂日＂對”曰＂說：該減肥了．

＂茜＂對＂曬＂說：出太陽了，咋比戴頂草帽？ 另：生動表述漢字．

有人用生動形象的語言這樣講解：＂明＂字的象形構造：一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅走夜的恐慌，帶來無限的光明與希望．

請你也選擇一個字用生動的語言表述字意．

你選擇的漢字：＿＿＿

你的表述：＿＿＿

答案：＂劣＂，少出了一點力，就是偷工，制造出劣質產品，損害了大家的利益．

5請你按照“自然和則美,生命和則康”仿寫一句創建和諧社會的宣傳語.仿句:社會和則安,國家和則強.6請你仿照例句,再補寫兩個句子.例句:當你跋涉在崎嶇的山路,朋友鼓勵的目光推動著你,那是尊重.仿寫:當你遭遇到人生的挫折,老師溫暖的雙手緊握著你,那是尊重;

當你拾起馬路上的垃圾,路人贊許的微笑感染著你,那是尊重;

當你懊悔曾經的過失,父母的寬厚與理解包容著,那是尊重.７＼成語接龍．

八面來風－－風調雨順－－順水人情－－情投意合－－合情合理－－理所當然 8仿照下面成語卡片的示例，完成成語積累卡片． 示例：成語卡片

成語名稱：揭竿而起

成語出處：賈誼＜過秦論＞中＂斬木為兵，揭竿為旗．＂

成語原意：砍了樹干當武器，舉起竹竿當旗幟，進行反抗．

成語引申義：后指人民起義．

活學活用：一時各路人馬，揭竿而起，不分晝夜，兼水路紛紛入鄂．

成語名稱：世外桃源

成語出處：陶淵明＜桃花源記＞描述的一個與詩世隔絕，沒有遭到戰亂的美好地方．

成語原意：與現實社會隔絕＼生活安樂的理想境界．

成語引申義：指環境幽靜生活安逸的地方，．也指一種空想的脫離顯示斗爭的美好地方．

活學活用：香格里拉是人們向往的地方，是心靈中的理想國度，但它未必真實存在，一如中國的＂世外桃源＂．

９＼一位同學用成語給自己畫像：突出的優點－－知過必改；明顯的缺點－－粗枝大葉；待人接物－－與人為善；理想－－品學兼優．請你也用成語給自己畫像，讓大家對你有一個初步的印象．（請任選三項作答，不得照搬上面那位同學使用過的成語）

答案：突出的優點：不屈不撓＼堅韌不拔＼俠肝義膽＼持之以恒

明顯的缺點：丟三落四＼志大才疏＼自作多情＼優柔寡斷

待人接物：助人為樂＼樂善好施＼彬彬有禮＼以誠相待

理想：懸壺濟世＼丹青妙手＼桃李滿天下＼百尺竿頭，更金一步

１０＼語言新題設計

頒獎詞：每年一度的＂感動中國＂人物頒獎已成為人們矚目的焦點，頒獎詞也成為近年中考試題中的亮點．假如學校舉辦一次＂最受歡迎的十大學習之星＂頒獎活動，請你為本班獲此殊榮的同學寫一段頒獎詞，你會怎樣表達？

答案:某某班的他，緊緊抓住時針＼分針和秒針，一刻也不放手．時間之水匆匆流去，但他在每一方水面上激起美麗的浪花，白駒過隙，他猶可以從中揪住馬尾．如此，與時間同行，與成功相伴，讓我們佩服．

歡迎詞：歡迎詞是主人為表示對來賓的熱烈歡迎，在座談會＼宴會＼酒會等場合發表的熱情友好的講話．中考前夕，某學校將召開一次家長座談會，就學生和家長最關心的問題進行磋商，并歡迎家長對學校的各項工作提出寶貴意見．請你以九年級（２）班班主任的身份寫一段歡迎詞．

答案：尊敬的各位家長，大家好！你們放下手頭緊張的工作，未曾擦干辛勞的汗珠，又來到我們的校園，共謀教育良策，共鑄教育輝煌．我代表九年級（２）班的所有同學對你們的到來表示熱烈的歡迎！在中考之前這個非常關鍵的階段邀請大家來到學校，目的是為了孩子們能百尺竿頭，更進一步，并真摯地請大家對我們工作中的不足提出寶貴的意見．下面，家長會正式開始．

推介詞：如今，越來越多的城里人利用雙休日＼節慶長假自駕車涌入周邊鄉村，住農家屋，吃農家飯，賞田園風光，品民俗文化，各地＂農家樂＂旅游異常火爆．位于湖南北部的常德市桃源縣因陶淵明的＜桃花源記＞一文而吸引了中外大量的游客，請你根據學習過的＜桃花源記＞一文，展開聯想和想象，為桃花源景點寫一段推介詞，災越８日舉行的桃花節上向前來參觀的游客介紹．

答案：尊敬的游客朋友，大家好！您現在腳下的土地就是陶淵明筆下的＂世外桃源＂．今天，您可以穿越時間的隧道，享受當年陶先生＂黃發垂髫并怡然自樂＂的人生佳境．在這里，您既可以漫步＂桃花溪＂，觀賞到素凈淡雅的桃花，還可以在＂秦人村＂品茗，領略古樸自然之趣．現在就請大家跟隨著我邊走邊看吧．

寄語：寄語的意思是傳話給某人，表達人們的美好愿望．現實生活中有各種各樣的寄語，如青春寄語＼教師寄語＼編輯寄語等．２００８年８月８日，北京奧運會開幕的時間離我們越來越近，請將您對北京奧運會的希望用＂寄語＂的形式表達出來．（不超過６０字）

答案：傳承千年文明，期盼世界和平；

點燃百年圣火，實現中華復興．祝愿２００８年北京奧運會能夠取得圓滿成功！

評語：評語是對某人或文章作出的恰中肯綮的評價，以鼓勵表揚為主，但也要指出不足．請你仿照下面的例子，對自己近段時間來的表現客觀地評價一下．

示例：你是我的語文科代表，開始就被老師數落過，但你做到了不犯同樣的錯誤．以后，你把這項工作搞得無可挑剔．更難能可貴的是，你在自己進步的同時，還帶動了其他比你成績和各方面都差得多的幾位同學．你是同學們可信賴的人，也是老師較得力的助手．如果你能一如既往的走下去，將會是老師＼家人和同學的驕傲！

答案：我是同學眼中的佼佼者，老師眼中的紅人．課堂上我踴躍發言，積極思考，與同學商討問題；課下我回與大家友好相處，想他人之所想．但我也有一個成績優秀者的一些缺點，吃苦精神不夠，學習效率還有待提高．我將再接再厲，更上一層樓！

開場白：在母親節來臨之際，學校將舉辦一次以＂母親頌＂為主題的詩文朗誦會，請你以主持人的身份為本次詩文朗誦會寫一段精彩的開場白．要求感情濃烈，語言流暢，富有文采，不少于１００字，至少使用一種修辭手法．

答案：母親像一條河流，在歲月的四季默默流淌，滋潤著兩岸的土地，潤澤著一地的紅花綠柳．古往今來，從帝王將相到販夫走卒，從文人雅士到鄉野村夫都曾歌頌母親．今天，就讓我們以詩文朗誦的形式，為即將到來的母親節獻上一份禮物，祝福我們偉大的母親．

１１＼小說人物評說，請寫出對你印象最深的小說人物名字，并說說為什么會讓你印象如此深刻． 答案：＜水滸傳＞中的魯達，因為他三拳打死鎮關西“義＂，大鬧野豬林也是＂義＂，在他身上，我知道了什么是＂義＂．

１２＼好書大家薦，請你給同學們推薦一本最值得閱讀的小說，并附上你的推薦理由． 備選書籍：＜鋼鐵是怎樣煉成的＞＜水滸傳＞＜魯濱遜漂流記＞＜西游記＞

答案：＜魯濱遜漂流記＞它讓我們知道人在絕境中要學會求生，學會奮斗，這樣才會有機會．

１３＼音樂的魅力是無法抗拒的，常在音樂里徜徉，人生也會格外美好．下面就讓我們一起進入音樂的世界中，乘著音樂的翅膀飛翔．

Ａ請你在所熟悉的歌詞中，選取一兩句作為座右銘． 答案：不經歷風雨，怎能見彩虹！

Ｂ在我們成長的路上總有那么一兩首歌曲是難以忘懷的，請從語言或內容的角度來說說你最難忘懷的那首歌曲．

答案：我喜歡＜陽光總在風雨后＞這首歌曲．不只因為它的旋律好聽，還因為它曾經在我最無助的時候鼓勵我向前進．它曾告訴我：只要我不斷努力，就能在風雨之后見到燦爛的陽光，示例：我最喜歡＜蝸牛＞這首歌曲．喜歡它是因為蝸牛是我學習的榜樣．蝸牛背著重重的殼，爬得那么慢，那么沉重，可是蝸牛從沒有放棄，無論多么困難，它仍然堅持著，努力著，無怨無悔，無休無止．但愿我也能成為一只執著的＂蝸牛＂，爬行在學習的道路上，尋找我的那一片藍天．

１４＼＂輕輕地我走了，正如我輕輕地來＂，三年的初中生活已悄悄過去，相聚猶在昨天，分別即在眼前．某校九（１）班決定舉行＂畢業晚會＂．

Ａ為了營造氣憤，請你為這次活動擬一則標語或主題語． 答案：我們永遠在一起．

Ｂ假如你是這次活動的主持人，請你設計一個開場白．

答案：＂輕輕地我走了，正如我輕輕地來．＂三年的時光已經過去．相聚猶在昨天，分別即在眼前．回首逝去的日子里，數不清留下了多少歡樂，而今心頭不免涌起縷縷惆悵．但人的一生必然要走過許多“驛站＂，既意味著結束，更是一段新征程的開始．現在，就讓我們對這三年的人生軌跡來一番回顧吧！Ｃ畢業前夕，你一定有不少話想對老師或同學說，請你從古詩詞中選一句作為臨別贈言． 答案：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海．

句子表述練習：

（一）仿寫

１５＼仿照下面的句子，請同學以＂和諧是什么＂為開頭，仿寫三個比喻句使整個句子構成排比句．

和諧是什么？和諧是人與人之間的融洽相處．它是＂人不知而不慍＂的寬容，”己所不欲，勿施于＂的大度，更是＂君子敬而無失，與人恭而有禮，四號之內皆兄弟也＂的胸懷．

答案：和諧是什么？和諧是人與自然的同興共榮．它是＂采菊東籬下，悠然見南山＂的閑適，是＂大漠孤煙直，長河落日圓＂的壯美，是＂曲徑通幽處，禪房花木深＂的幽靜．

１６＼請以＂親情＂開頭依照例句，再寫兩個句子，使這組句子構成排比句． 例句：親情是六月里的一把涼風，把舒適和清涼吹進你的心靈．

答案：親情是嚴冬中一件毛衣，把溫暖和幸福送進你的美夢；親情是風雨中安全的港灣，把快樂和安逸搖進你的愛心．

１７＼請在下面句子中的橫線處，填寫適當的語句，使之和上面的句子形成一組排比句．

假如人生是一頁白紙，那么奮斗就是一支彩筆，在上面繪出一幅絢麗多彩的圖畫；假如人生是一輛汽車，那么奮斗就是一個發動機，使之不斷前進；假如－－－－

答案：假如人生是大海，那么奮斗就是驚濤駭浪，使之具有了美的張力．

１８＼結合語境，品味漢字的美．中國漢字有著無窮的魅力，其獨特的形美和義美，隨時都能夠引起人們無限的聯想和想象．仿照例句，任選一句，寫句子．

一個＂馬＂字，讓你仿佛看到了鬃毛飄揚昂首長嘯的駿馬，孤獨躑躅在寂寞的沙場．一個“雨＂字，讓你仿佛看到了漫天的小雨淅淅瀝瀝的灑落，紅了櫻桃，綠了芭蕉．一個＂竹＂字，讓你仿佛－－－－一個＂月＂字讓你仿佛－－

答案：一個＂竹＂字，讓你仿佛看到了翠綠秀頎的萬竿斜竹，在陽光里篩下班駁的影子．耳邊竹風颯颯，地上竹影婆娑．一個”月＂字，讓你仿佛看到了月光如水水如天，李白舞在月下，王維吹簫在月下，李清照獨倚欄桿在月下．

句子表述練習：

（二）擴寫

１９＼請你將下馬的三個詞語擴展成表達你對人生感悟的一段話．（不少于４０字）

流星

圓月

生命

答案：流星雖不是天空永恒的明星，卻在它們即將消逝的時候留下了最美的花火．它用自己的一生告訴我們一個事實：不是只有圓月才可以點綴星空．充實你的生命，用上天賜予你的苦難＼挫折累積成一段屬于你自己的絢爛人生．

２０＼請你展開想象將下面詩句中描述的畫面寫出來． 大漠孤煙直，長河落日圓

答案：詩人在無邊無際的沙漠中行走，昂首看天，天空沒有一絲云影．極目遠眺，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰．傍晚時分，爬上一座山頭，俯瞰蜿蜒的河道，長河似帶，落日降臨，異常渾圓，落日低垂河面，閃著粼粼的波光．

２１＼請從語言的角度，給下面兩個句子加上合適的詩文，使句子讀起來更有詩意點．

我喜歡靜謐的感覺，更向往悠閑的意境．

答案：我喜歡＂人跡板橋霜＂的靜謐，更向往＂采菊東籬下＂的悠閑．

２２＼根據下面的情景擴展成一段話，不少于３０字． 情景：深秋

楓葉

游人

答案：深秋時節，片片嬌艷的楓葉點綴在淡淡綠色的山體中，壯觀的景色讓令游人留戀往返．

２３＼根據下面提供的景物及要求擴展語句． 景物：小雨

（１）在心情高興時眼里的雨．（描寫時用比喻）

答案：如絲如縷的小雨飄飄灑灑，像輕絲，似薄霧，籠罩著山野．（２）在心情憂郁時眼里的雨．（描寫時用擬人）

答案：小雨疏疏落落，帶來了絲絲涼意，連小樹葉也在雨中哆嗦．

２４＼從下列詩句中任選一題，擴展成一段話，要表達出人物的感情．（１）孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流．

答案：詩人佇立在黃鶴樓上，憑欄目送友人所乘船孑然遠逝的情景，久久地注視那漸行漸遠，終于消失在茫茫水天相接處的一片孤帆，他的心早已隨船而去了．（２）枯藤老樹昏鴉

答案：一路征程，不覺已是黃昏時分．抬頭一看，一棵綴著稀疏荒葉的千年古樹，樹身纏繞著幾根枯黑的牽牛藤蔓，樹上的烏鴉叫個不停．

２５＼根據例子，寫條一句話評論，從正反兩方面表達你對某個焦點問題的看法．

關于＂克隆問題＂可以寫成：克隆技術掌握了生命誕生的規律，但給生物的自然進程帶來了威脅．

關于＂選秀節目＂可以寫成－－

答案；選秀節目給一些人搭建了展示自我的平臺，但也對一些青少年產生了急功近利的不良影響．

句子表述練習：

（三）縮寫

２６＼將下面句中畫線的部分加以刪減，使整段話更加整齊＼和諧．

近觀湖面，綠水蕩漾，波光閃爍；向遠處的青山極目望去，峰巒此起彼伏，峻嶺連綿不斷伸向遠方 答案：遠望青山，峰巒起伏，峻嶺連綿．

句子表述練習：

（四）改寫

２７＼改寫畫線部分的文字，使之與加點文字的句式一致，構成排比句．

黃河，壺口的黃河，你永垂不朽的形象是大地的創造，你是先祖留下的聲震天地的遺訓，你是民族傳承的勇往直前的精神．

答案：你是大地創造的永垂不朽的形象．

２８＼一位學生在習作中寫落葉飄零的情景時寫道：＂一片片的落葉，輕輕悠悠地飄向原野＼大道，也飄在人們身上．＂請運用比喻或排比的修辭手法，將這句話修改得形象些．

答案：一片片落葉，像蝴蝶拍打著金燦燦的翅膀，輕輕地飛向原野，飛向大道，飛落在人們身上．

２９＼綜合實踐活動－－對聯

對聯，雅稱楹聯，俗稱對子．它言簡意深，對仗工整，平仄諧調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式．可以說，對聯藝術是中華民族的文化瑰寶．下面請同學們開始這次精彩"對聯＂之旅． 第一站：對聯與生活

收集平時你在生活中最喜愛的一副對聯，并說說這副對聯是作為什么活動用的．

答案：做天下頭等大事，理人間三千情絲－－－這是一家理發店的對聯，非常有行業特色． 第二站：對聯與名人

請同學們說說下面幾副對聯各暗含了哪寫歷史人物，請寫在后面的括號內． １＼身居寶塔，眼望孔明（諸葛亮），怨江圍（姜維）實難旅步（呂布）；

鳥初籠中，心思槽巢（曹操），恨關羽不得張飛． ２＼兩舟競渡，櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲），百管爭鳴，笛清（狄青）難比簫和（蕭何）第三站：對聯與故事

明人解縉，門對富豪的竹林．除夕，他在門上貼了一副春聯：門對千根竹，家藏萬卷書．富豪見了，叫人把竹砍掉．解縉深解其意，于上下聯各添一字：門對千根竹短＿＿家藏萬卷書長＿＿富豪更加惱怒，下令把竹子連根挖掉．解縉暗中發笑，在上下聯又添一字：門對千根竹短無＿＿＿，家藏萬卷書長有＿＿＿．富豪氣得目瞪口呆．

你知道，解縉每次都添了一個什么字嗎？請填在故事中的橫線上． 第四站：對聯與創作

１＼ 請結合所學的對聯知識，老師創作一副上聯，請同學們補充下聯以在本次活動現場勉勵同學們勤奮學習．

上聯是：學如逆水行舟不進則退．

下聯是：心似平原走馬易放難收

２＼有人曾經見過一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯．但由于其記憶模糊，上聯有兩字缺漏，請根據下聯補全上聯內容．

上聯：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領吶喊＿＿＿＿

下聯：先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨．

３＼某班要舉行一次＂文學沙龍＂活動，其中有個項目是＂讀名著，對對子＂．現在邀請你參加這個項目的活動．請你根據上聯，完成下聯． ［參考人物］孔明＼悟空＼武松＼黛玉

上聯：廢寢忘食香菱苦學詩

下聯：足智多謀孔明巧借箭

赴湯蹈火悟空勇除妖

無畏不懼武松猛打虎

多愁善感黛玉悲葬花

４＼下面這副對聯的下聯有一處不符合對聯的要求，請你修改．

上聯：吳敬梓冷眼觀世，＜儒林外史＞諷丑惡

下聯：深情懷舊周樹人，＜朝花夕拾＞憶往昔 答案：冷眼觀世吳敬梓

３０＼仿寫語段（１）從＂大地＼高山＼大海＼草原＼小溪＼沙漠＼黃河＼長江＂中選擇一個詞語，進行合理的想象，仿照例句寫一段話，５０字以上．

示例：＂與－－藍天對話＂：藍天痛苦不堪，美麗的容貌遭受污染，二氧化碳＼二氧化硫＼核輻射，藍天名月越來越遙遠．保護我們的環境，愛護我們的藍天．

答案：＂與－－小溪的對話＂：門前小溪穿過千峰而來，越過萬壑而去，年年歲歲奔流不息，從沒感到疲倦．人生就像溪流，貪圖安逸將會變成一潭死水，終結生命；只有保持潔凈，奮斗不止，才會充滿活力，永葆青春．

（２）仿照下面一首以＂蛇＂為題的寓言詩，以＂鼠＂蝸牛＂或其它某種動物名稱為題，另寫一首寓言詩，行數基本與例詩相同即可．

蛇

再筆直的路／也會留下曲折的足跡／讓你總結教訓／你卻總是抱怨／行程不按自己的思路設計． 答案：鼠：永遠處在黑暗中／為一己之私／鼠竊狗偷／難得有／溫馨的陽光和時間的自由．

第四篇：初中語文教學論文 語文課堂教學的激趣藝術

語文課堂教學的激趣藝術

一、引語導趣

眾所周知，語文教學是一門語言藝術，知識的傳授，師生情感的交流，主要靠語言來進行。因此在日常教學中，教師有必要根據課文內容，恰當地引用富有哲理的名言，使之既膾炙人口又發人深省，增強語言的表現力、說服力和感召力。例如在講授魯迅的《故鄉》一文時，對于楊二嫂的貪婪、刻薄，我引用了莎士比亞詛咒金錢的名言：“金子，黃黃的，發光的，寶貴的金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯的變成對的，卑賤的變成尊貴的，老人變成少年，懦夫變成勇士。”不僅拓展了課文內容，有助于對課文內容的正確理解，也是對當今社會出現的拜金主義思想的抨擊，可以幫助學生樹立正確的人生觀，在學習中受到教育。

二、設疑引趣

在課堂上設疑是調動學生學習興趣的重要手段，也是啟發性教學的核心。有疑才能引發學生強烈的求知欲，激發他們探索問題的熱情，使思維不斷深入。在講授《七根火柴》一文時，可開篇設疑：在紅軍長征的艱難歷程中，作者為什么選擇這個題材？為什么只有“七根”火柴？為什么又寫了一名無名戰士？為什么不寫部隊首長和紅軍領導人？那樣不是更感人嗎？你同意這個觀點嗎？這樣，于無疑處設疑，相機而問，激發學生積極思考，競相發言，促使學生主動學習。

三、直觀生趣

從認知的角度來看，形象感知比文字更具直接性和有效性。這就要求教師在教學過程中，從學生實際心理出發，結合課文內容，力求采用形象直觀的演示、圖畫、影視等多媒體教學，創設一些可以感知的具體對象，給學生鮮明生動的形象感覺，激發學生新的探求活動。如教學《狼》一文，可以出示“晚歸”、“遇狼”、“喂狼”、“劈狼”等幻燈片。教學《孔乙己》時，可以放映教學片《孔乙己》，利用形象直觀的展示拉近課文時代和學生之間的距離，使文字描述和形象展示融為一體，入耳入目入心。

四、想像致趣

想像致趣就是教師在教學過程中，引導學生由再現形象進入文章創設的情境中，把握作者的思想感情，探求文章意蘊。如學習李清照《醉花陰》時，可讓學生由“薄霧”、“濃云”、“西風”、“黃昏”感知詞人所處環境，再由“瑞腦”、“金獸”、“把酒”想像詞人生活，進而體會女詞人的“銷魂”、“人比黃花瘦”的凄涼心境。總之，語文課堂教學的激趣藝術是多種多樣的。但每一次激趣都必須建立在激發學生認識事物的內部動因上，樹立學生的自尊自信，驅動學生的知、情、意、行，從而達到提高語文課堂教學效率的目的。

用心愛心專心 1

第五篇：論文：《版畫教學激趣四部曲》

論文：

淺談如何提高學生美術學習興趣

——版畫教學激趣四部曲

XX 【內容摘要】：皮亞杰說：“興趣是能量的調節劑，它的加入發動儲藏在內心的力量，使它具有興趣，因而使他看起來容易做而且減少疲勞。著名美籍華人科學家楊振寧也曾說過：“一個人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結合社會的需要來發展自己的特長，有了興趣，苦就不是苦，而是樂。到了這個境地，工作就容易出成果。”那么，如何在版畫教學中激發學生的學習興趣呢？我做出了以下四個步驟的總結：選材激趣、制版激趣、印刷激趣、實用激趣。【關鍵詞】：激趣、指導、了解學生、嘗試

孩子與版畫有著某種天然的聯系，在他們還不懂得什么是版畫的時候，就已經會用游戲的方式進行拓印了。他們會用弄濕的小手小腳在墻上、地面拍打出許多印記，并陶醉于其中。早就有專家指出，版畫的概括洗練、單純明快的效果最能表現出孩子天真爛漫的性格，并以其媒介材料的多樣、制作手段的豐富而特別適合于天生具有游戲本能的孩子。

而從生理現象上來分析，版畫教學在創造力的提高、動手能力的培養、以及養成學生良好的習慣方面都有著重要的作用。版畫的設計和制作是對學生心智教育、動手實踐的訓練，對提高學生的綜合素質的提高有一定的幫助。

另外，初中兒童版畫在用作教學中具有很大優勢，歸納如下：

1、制作簡單，在技藝和設備條件的要求不高。

2、適應性廣，作品能呈現出各自的個性和藝術特色。

3、趣味性強。材料使用的特殊性和活動過程的特殊性能激發學生學習的興趣，能在較短的時間內掌握制作的技巧，創作自己較滿意的作品，體會學習的快樂。

4、安全、經濟。材料容易購置，制作安全，有效保護學生的身心健康等。興趣不但貫穿于版畫的選材和版畫的制版過程中，而且也突出地表現在版畫即將完工前的印刷過程中。印制版畫是制作版畫的最后一步，也是辛勤的汗水即將換來豐碩成果的時刻。版畫的印制方法也非常多樣，有黑白油印、套色油印、套色粉印、黑白拓印、套色拓印等多種不同的方式，在版畫教學中，我根據學生不同的年齡特征，以及學生的不同喜好，靈活使用不同的印制方法。

美術教育在提高與完善人的素質方面具有獨特的作用，但由于它對學生將來升學、謀職的影響很小，因而也最容易被學生所忽視。要使美術學科能在大多數學生心目中占有一定的地位，激發學生學習興趣是最為關鍵的一環。下面就初中兒童版畫教學中如何來激發學生學習興趣這一話題，從選材激趣、制版激趣、印刷激趣、實用激趣四個方面，來總結論述在版畫教學中一些切身的經驗和有益的探索。

興趣是學生學習最好的老師，在學生的學習過程中，興趣起到了極為重要的作用。皮亞杰說：“興趣是能量的調節劑，它的加入發動儲藏在內心的力量，使它具有興趣，因而使他看起來容易做而且減少疲勞。著名美籍華人科學家楊振寧也曾說過：“一個人要出成果，原

因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結合社會的需要來發展自己的特長，有了興趣，苦就不是苦，而是樂。到了這個境地，工作就容易出成果。”是啊，學生對學習有了興趣，辛苦也就變成了快樂，枯燥也就不再乏味，那么還有什么學不好呢？

美術的學習也是同樣。而且，美術作為一門技能課，在學校眾多的學科中所占的課時很少，再加上美術課對學生將來升學、謀職的影響微乎其微，學生要運用強大的意志力迫使自己努力去學習美術的可能性也就不大，除非是那些天生對美術就有著極大興趣的學生。因此，美術學科要在大多數學生的心目中保有一席之地，就應該注意激發學生學習的內在興趣。

美術課與其他學科相比，最大的優勢就在于教學的內容具有形象直觀性，視覺愉悅性，更主要的是，美術課中學生能夠通過嘗試各種工具、材料和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣。

那么，如何在版畫教學中激發學生的學習興趣呢？

一、選材激趣

版畫課在很大程度上是一門材料課，版畫的版材選擇非常寬泛，各種各樣的材料都能成為很好的版材，而新穎獨特的材料很容易引起學生學習的濃厚興趣。初中美術教材上有《樹葉貼畫》、《紙板貼畫》等教學內容，這些實物拼貼其實也屬于版畫的制版方法，因而我把這些課程內容都改成了實物拼貼版畫課。此外，我還在美術教學中，嘗試過用KT板、塑料板等做版材，還嘗試過石膏版拓印、綜合版畫等

版種，大大地增強了學生學習版畫的興趣。

當然，材料選擇要考慮學生的年齡特征和它的可操作性。如中學七年級學生可選擇實物拼貼版畫、實物拓印畫、吹塑紙版畫等容易制作的材料；八年級可選擇木刻版畫、石膏版畫等制作要求稍高一點的版材；作為美術教師，只要課前為學生精心選擇準備好制版材料，一堂課也就基本成功了一半。

二、制版激趣

版畫的種類繁多，版材各異，制版的方法更是千差萬別、數不勝數。制版的過程其實也是一個手工制作過程，初中學生大多比較活潑好動，版畫制版的過程非常適合他們愛動的天性。當然，各年段學生的動手能力、造型能力存在較大的差異，學生對形式美的感悟能力、理解能力也是各不相同的。因而我在版畫教學中因地制宜，因人而異，制定了不同的教學內容，采取不同的制版方法。八年級的學生在造型能力、動手能力等方面與七年級的學生相比已有了很大的提高，因而我在教學內容的選擇上也相應選擇木刻版畫、石膏版畫等制版難度較高的內容。為使課堂教學順利進行，我課前為學生集體準備了三合板、石膏板等材料，準備了木刻刀具，教學中重點講授不同工具不同方法能取得怎樣的效果，使學生對三角刀、圓口刀、平刀、斜刀的刀具刀法產生了濃厚的興趣。特別是在石膏版畫教學中，我還鼓勵他們用釘子、小刀、廢圓珠筆、圓規針等工具，來進行刻、劃、鏟、切、鉆、戳等特殊的方式來制版，學生學習的熱情空前高漲，興味盎然，取得了我所意想不到的好效果。

再如，我在版畫教學中，讓學生把實物拼貼和紙版畫、石膏版畫、木刻版畫等其他的版種結合在一起，形成一種新穎獨特的綜合版畫。一些實物材料應用到其他版畫的制版中，往往可以非常生動、貼切、傳神地表達主題、表達情感、表現物體的質感，成為版畫作品中的點睛之筆。當然，學生在了解和掌握綜合版畫之前，必須已經熟練掌握了紙版畫、石膏版畫、木刻版畫等多種版畫技法，這樣，他們才能有的放矢，靈活運用。這種綜合的拼版方法，一般來說比較適合中高段年級的創作教學中。那些實物材料在取材時具有很大的選擇空間，生活中的許多東西（包括許多廢棄物），都是制版的好材料。如蛋殼、毛線等，都可以很好地運用到各種版畫制作中，如果運用得恰當，常常會成為畫面中的亮點。為了使學生能在版畫創作的過程中能突發靈感，激發創造力和想象力，我讓學生平時做一個有心人，注意在生活中積累各種具有不同紋理不同質感的材料，我自己也和學生一樣平時注意多收集多積累。包水果的網形袋，窗紗布的邊料，還有雞蛋殼、瓜子殼、冰棍桿兒等等，都有意識地收集起來，放置在一個紙板箱里，以便在創作課上讓學生隨時取用。我在版畫創作教學中，著重啟發學生發揮想象，尋找材料與物象之間的聯系，而不是手把手地告訴他們這兒該用什么材料，那兒該用什么材料。遇到難處自己好好想辦法或者幾個人一起來解決。在課堂上我發現，學生對使用各種材料進行綜合制版的方法感到非常有趣，學習的積極性主動性很高，有的學生的思維相當活躍，他們常常會有一些獨特的創意讓你感到驚嘆。許多完成的作品讓我產生眼前一亮的感覺。

三、印刷激趣

主要是讓學生了解物體的質感肌理與表現主題的關系。我在教學中，讓學生學習實物拓印來了解物體的肌理美。具體方法是先讓學生把宣紙打濕，輕輕地蓋在實物表面，再用油畫筆拍擊，讓實物的紋理在紙面上清晰可見，等宣紙稍干，就用自制的布拓蘸上水粉顏色，輕輕拓印，實物拓印就完成了。這樣的課堂教學學生覺得學起來很輕松，學習中也充滿了樂趣。

四、實用激趣

在美術教學中發現，凡是與學生的生活學習關系比較密切的東西，學生往往比較感興趣。因而重視版畫教學與學生的實用結合，是提高學生學習興趣的有效手段。在版畫教學中，我為學生安排了用版畫的方法制作藏書票、賀卡、圖案紋樣等比較實用的內容。如十二月末有圣誕、元旦兩個大的節日，于是安排了用版畫形式制作賀卡的教學內容，讓學生學會使用紙版漏印、吹塑版油印粉印、木刻油印粉印、石膏版油印粉印等多種方法制作小版畫——賀卡，如果時間允許，提倡每人可多印幾幅，并且在班里搞一個相互贈送賀卡的活動，受到了學生的普遍歡迎。有的帶來了外形美麗的樹葉，有的帶來了心形的橡皮，還有的帶來了瓶蓋、鑰匙、小梳子等。我在簡要地講授了賀卡制作方法后，把大量的時間留給學生進行自由的發揮和大膽的嘗試，學生對這種新穎的學習方式感到非常有趣，學習的熱情空前高漲，課堂氣氛異常活躍，學生在有趣的練習中很輕松地掌握了，這堂課的教學效果顯得出奇的好。

學生版畫創作是情感的表現，情感的內容來自于他們對生活的體驗與感受，他們的作品純凈、自然，充滿了創造的個性，學生版畫的輔導需要科學，需要關懷，需要我們和孩子一起面對困難，一起分享成功的喜悅，一起感受創造的快樂。在美術教學中，只要我們善于挖掘，尋找激發學生學習興趣的資源，我們的美術教學一定能達到優質高效。【參考文獻】：

《課堂教學技藝》 北師大出版社 《讓課堂煥發生命的活力》 教育研究 《版畫與美術教學》 山西教育出版的 XXXX 7