第一篇：小學生教室小游戲

小學生教室小游戲

１、擊鼓傳花

２、猜猜３０秒：生閉眼，師計時，覺得３０秒到了就睜眼。游戲目的：訓練學生放學時沉靜不慌亂爭搶。

３、畫星星、畫頭像：一組一人一筆，看哪組配合得好，畫得快。培養合作精神。

４、找伙伴：四人蒙眼，分兩組（再人也行）以座位為障礙，伙伴不能出聲，拍掌為信互相找。

５、猜成語（詞語）一人背對答案，人一眼對答案，用動作和語言、表情提示但不能說出成語中的任何一個字，讓對方猜，猜對即可關。

６、傳話游戲：一人悄悄對某組第一位同學說一句話，繞口令或英語能略有難度最好。然后依次悄悄傳給后面的同學聽，到最后一名同學大聲說出來，與第一名同學聽到的話完全相同為勝。

７、猜五官：兩人面對，一人先指自己五官任何一處，問對方：“這是哪里？”對方必須在很短的時間內來回答提問方的問題，例如如果對方指著自己的鼻子問這是哪里的話，同伴就必須說：這是鼻子。同時同伴的手必須指著自己鼻子以外的任何其它五官。

4、如果過程中有任意一方出錯，就要受罰，或換人玩。

８、搶板凳：很多人圍成圈，板凳少一個，聽音樂，走圈，樂停馬上就近坐下，如果沒有坐到的人下場，換人。

９、頭腦風暴:

1、全班學生分成二至四組，要求每組派一名代表到黑板上寫某個字的同音字（音調不同也可以）。

2、同組的其他同學可以提示，也可以換人，但是不能借助字典或其他工具。

3、相同時間內看哪個組寫得最多。

4、評比之后可以繼續寫，直到寫不出為止。看一個組內哪個同學想到的字最多。這個游戲看起來容易，小學生也可以玩，因此所有的學生都會很積極地參與到游戲中來。但是單憑一個人的努力，往往寫出幾個便“卡殼”了，于是便會出現大家不停的高聲叫著某一個字的熱鬧場景，甚至出現同一組好幾個人集體上陣的情況，教室里的氣氛空前活躍。

當然，教師一定要挑選同音字比較多的字作為題目，比如 “十”字，同音字就有：是、使、時、事、室、市、石、師、試、史、式、識、虱、矢、拾、屎、駛、始、似、示、士、世、柿、匙、拭、誓、逝、勢、什、峙、嗜、噬、失、適、仕、侍、釋、飾、氏、獅、食、恃、蝕、視、實、施、濕、詩、尸、軾、謚、舐等近百個。游戲結束后，大家禁不住慨嘆祖國語言文化的博大精深，同時我也引導學生：在我們使用漢字輸入法的時候，正是因為同音字太多，影響到拼音輸入的速度，所以我們才學習五筆字形輸入法來提高大家的錄入速度。

１０、天馬行空

1、全班學生分成二至四組，要求每組派一名代表到黑板上寫由某個詞聯想到的詞。

2、同組的其他同學可以提示，也可以換人。

3、相同時間內看哪個組寫得最多。

4、評比之后可以繼續寫，直到寫不出為止。看哪些詞最有創意。這也是一個門檻較低的游戲，很容易調動起所有學生的積極性，而且我發現學生聯想到的事物往往更側重于較為時尚的內容，如在對“夏天”一詞進行聯想時，大家比較容易聯想到的有：熱、冰糕、知了、空調、電扇、游泳等內容，繼續下去大家還會想到裙子、短褲、防曬霜、花露水、頤和園（英文稱“夏宮”）、避暑山莊等內容，學生們后來還想到了歌手樸樹和梁靜茹，因為他們各自有關于夏天的歌曲“生如夏花”和“寧夏”。教師出題時不僅可以選擇類似的這些日常事物讓學生聯想，也可以把一些專業知識的關鍵詞作為題目，學生在游戲過程中就不知不覺地對專業知識進行了復習。如對“硬件”一詞進行聯想，學生們很容易想到主機、顯示器、鍵盤、鼠標、CPU、主板、內存、顯卡、聲卡、網卡、調制解調器、打印機以及一些硬件廠商等。

１１、異想天開

1、確定一樣物品，每人說出一種它的用途，盡量避免重復。

2、不許有任何批評意見，只考慮想法，不考慮可行性。想法越古怪越好。

3、一輪結束后，還有新奇想法的人可以繼續搶答。

4、推選出最新奇、最瘋狂、最具有建設性等的主意。這個游戲開始的時候比較簡單，大家會說一些題目物品已經存在的功能，比如說“手機”可以用來打電話、發短信、聽音樂、拍照、錄音、上網、玩游戲等。但是為了避免與前面的同學重復，后面的同學答題難度就有所增加，逐漸會說出一些很特別的用途，像什么“手機在振動情況下可以用來按摩”等奇妙的想法比比皆是，喜歡看科幻電影的說“手機也可以改裝成手槍”，再后來有些想法甚至有點離譜，但是往往會引得全班學生笑成一片。這個游戲的意義在于能激發學生的創造性思維，鼓勵他們更有創造力地去解決問題。

以上是幾個適合在室內進行的小游戲。在教學中，我們不能只為讓學生放松、玩樂才安排游戲，歸根到底，游戲是為教學服務的。在游戲以前，我們必須制定相應的規則，提醒學生應該注意的問題，讓學生的注意力不光在玩上。我們往往想要通過什么游戲訓練學生某一方面的能力，在規則講述中就要特別強調它，沒有規則，游戲過程會很“亂”，有規則才能“活而有序”，達到預想的效果。

科學的游戲不僅有利于培養人的探索能力、抽象思維能力、轉移經驗和進行類比的能力、側向思維和聯想的能力、創造性的形象思維和敏銳地反應能力、預見能力、博聞強記的能力，以及其他各種有利于人的發明創造的素質，諸如強烈的興趣、愛好、求知欲，矢志不逾的追求目標、奮斗方向，鍥而不舍的恒心、毅力、勇氣，以及細心認真、一絲不茍等，而且大量事實都證明現在的許多科學發現、科學理論都與各種不同形式的游戲具有十分緊密的起源關系。正是基于游戲的如此重要性，諾貝爾獎得主弗萊明指出：“他不是在做研究時，而是在做游戲時發現了青霉素；正是做游戲的人做出了最初的發現，而更按部就班的科學家發展了這些發現。”尤其是今天遍布全世界的各類游戲中隱含著的無窮智慧，更為科學理論飛速發展開拓了無限美景。為此，西哥爾明確指出：“寧可把科學看作是一種愉快的消遣，也不把它看作是一種謀生的討厭而陰郁的手段。”因為許多理論的產生都是從某些不相關的游戲開始的。游戲的重要結果就是使那些原初的猜測性假設后來得到發展。

很多游戲不僅僅適合學生，成人也可以嘗試。在國內外很多企業進行人力資源培訓時，都會通過各種集體參與的游戲從而培養團隊合作精神；加強成員間感情的溝通；增強團隊成員的歸屬感；激發學員的奮斗精神；訓練創新思維；培養應變能力；幫助學員體會在團隊工作中溝通的重要性；訓練學員對于結構變動的適應能力以及增強團隊成員之間的相互信任等。

第二篇：小學生體育課室內小游戲

小學生體育課室內小游戲 游戲一：乒乓球

1、游戲方法：全班分成若干組（每組7——8人為宜）。游戲開始，由本組的任一同學說“乒”，相鄰的下一位學生說“乓”，在下一位相鄰的學生說“球”，說“球”的學生，在說“球”的同時，要用手指準確的指向本組的任何學生，被指的學生要快速說“乒”。當然，說“球”的學生也可以用手指向本人，但也要快速說“乒”。以下循環反復。

2、游戲要求：吐字清晰，銜接快速，如果沒有快速接上的，被視為失敗，將被罰做俯臥撐五個。

游戲二：碰球

1、游戲方法：全班分成若干組（每組育項目上的任何一種“球”，做為自己的代名，如籃球，排球，鉛球等等，但不能選擇重復。然后由本組的某一位學生開始說，用自己的球去碰其他學生的球球）。例如，是籃球的學生開始說“籃球碰排球

2、游戲要求：在碰球時，首先要說出自己的球，才可以去碰其他人的球。再者，如某學生碰了本組沒有球。這都將被視為失敗，罰做俯臥撐五個。游戲三：大，小西瓜

1、游戲方法：全班分為若干組（每組“大西瓜或小西瓜”，如說“大西瓜”，雙手必須比作小西瓜的樣子；如說作龐大西瓜的樣子。接下來相鄰的下一位學生要和上一位說的相反，例如，前一位學生說的是“大西瓜”，下一位學生必須說“小西瓜

2、游戲要求：說的和做的必須是相反的，并且不能和前一位學生說的相同。再者，兩手比的“西瓜”形狀至少要同肩寬，這將被視為西瓜”。如和上面不相符的視為失敗，罰做俯臥撐五個。可以玩“官打認賊”，就是在四張紙上分別寫上抓一張，抓到“認”的要猜出誰是抓到打，打幾下，由抓到“打”的人來打；如果認錯了，那每一個人都打人兩下。還有抓尺子，快樂大本營玩過的，一個人拿著尺子讓它豎直往下掉，另一個人迅速抓住，抓得越下面表示年齡越小（是真是假不知道，不過是游戲而已，別太認真了）以測出你的反應能力。

1、張開你想像的翅膀（培養發散性思維）

主持人事先用硬紙板準備一些圓形、三角形、長條、四方形的圖形，邀請若干學生上場。如主持人給一人一個圓和一個長條圖形，請他在規定的一分鐘內，利用自己豐富的想象力進行發散性思維，盡可能多地說出這兩個圖形可組合成哪些東西直就是一把傘，也可把它看作是一付大餅油條蒼蠅拍……游戲者一邊講，地一邊演示，以組合巧妙、合理、形象、豐富多采、讓人覺得言之有理名次列前。

2、猜成語（培養判斷能力）7——8人為宜），本組的學生可以自由選擇體（所碰的球必須是本組有的”。以次循環反復。

7——8人為宜），由本班的任一位學生開始說，“小西瓜”，雙手必須比

“小西瓜”；兩手相觸比的“西瓜”形狀，被視為“大

“官”，“打”，“認”，“賊”，然后四個人每人“官”的人來下令輕打還是重，不過可

。例如圓和長條成垂、筆記本和鋼筆，還可以組合成籃球架、鏡架、”以次循環反復。“賊”的，如果認對了就由抓到

這個游戲可由一個小組表演讓大家猜，也可以兩個小組采取對抗的形式進行。先由一個小組的成員用啞劇表演一個成語小品，如一陣射擊過后，十人都倒下了，過來。這是什么？九死一生。最后評價一下了一會兒有一人掙扎著爬了起，哪個小組的表演出色、誰猜的猜中率高。

3、《西天取經》游戲（培養意志毅力）

主持人邀請８人上場，等分成甲乙兩組，先由甲組當取經隊，４人分別扮演不同的角色：１、唐僧用單腳打坐，合掌；２、孫悟空手搭涼棚抬起左膝；３、沙和尚向后抬起１條腿做挑擔狀；４、豬八戒左臂曲肘撐頭，右腿屈膝搭在右大腿上，身體稍后傾做睡懶覺狀。乙組都當妖怪。游戲開始，主持人又喊又叫：“妖怪來了！妖怪來了！不動，一旦有人失去平衡雙腳落地就算失誤。接著兩組互換角色，游戲繼續。哪組堅持不倒的時間長哪組為勝。

4、乘公共汽車（培養反應敏捷性及社會公德）

邀請一位口齒清楚的同學，有表情地朗讀下面一則小故事，要求參賽者聽見字坐下，聽到“坐（包括錯一次就朝頭上猛敲一下，最后，挨敲的次數最少者，還要回答一個文明禮貌的小問題，答得好的為優勝。

有一次，小明和妹妹乘公共汽車。上車后，小明發現一個空座位，他丟下妹妹趕緊跑過去坐下。這時，過來一位老奶奶，她扶著拉手，站在小明身邊。妹妹對小明說：哥，你看你，你坐著奶奶站著，多不好啊！你趕快站起來，讓奶奶坐吧！心里很不高興，賭氣說：系，你坐吧，我不坐。愿站在你旁邊了！“的心里很不是滋味，他覺得自已是錯了，情不自禁地站起來，悄悄地離開了那個座位，嘴里自言自語地說：“哎，怎么搞的，坐和站，站和坐，坐坐站站，站站坐坐，坐站坐站，站坐站坐，坐站站坐，站坐坐站，到底是站還是坐，今天我怎么糊涂了！

5、叫號接龍（培養思維能力）

把學生等分成四個小組“冬”當龍頭，然后喊號并要求寫隨意，實在寫不出，寫第一輪游戲，只要能瞎七八得接成可笑的句子，能激發出興趣即可。以后，老師規定龍頭、龍尾讓學生再玩《叫號接龍》，進而再增加難度。

6、三打白骨精（培養反應靈敏）

這個游戲有兩個人就能玩悟空三打白骨精！”０度跳，同時在落地前還要做一個造型動作。造型動作有三種：在額前作搭涼棚狀，同時左臂微屈勾拳為孫悟空。雙手合掌于胸前為唐僧。這三個童話人物的制約關系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。如果正巧造型相同，那么重來一次，方法同前，一旦造型之間建立了制約關系，負者就要給勝者恭敬地鞠一個躬。×……”有節奏地數數（擊掌），乙組的”老奶奶聽了笑笑說：“。接著

。游戲開始后兩人一塊唱“

12、雙手插腰，兩腿側開為白骨精。“站”“哥“沒關“夏”、“秋”、個字，內容……：“孫

3、“１、２、３、”并去挑逗甲組的人（但不能推碰拉觸）。甲組的人堅持

“座”）”站起來，每位參賽者后面站一位手持紙棒的工作人員，每做

”小明挨了批評，“你讓我站著，我就偏不站，我要坐嘛！”妹妹站在小明身旁氣得噘起了小嘴，說：你真不懂禮貌，我再也不這時，汽車到站了，那位老奶奶下了車。望著老奶奶遠去的身影，小明”，依次編上號碼。將黑板一分為四，分別寫“春”、個字，被叫到的學生上來接著各自的龍頭字寫ד我不會”也行，由下面的同伴提示也可以，再叫號換人連下去

。先背向而站，相距二步遠并在原地合拍雙足跳三下，注意唱到最后一個精”字時，必須同時做１８、抬起左膝，右手反掌心

7、.鉤肘站立（培養合作能力）

以小組為單位，先由二人背對背，肘部相鉤，坐在地上，主持人發令后迅速地站立起來。接著三人做、四人做、五人做……方法同前，看哪個小組鉤肘站起的人數最多最快為優勝。游戲結束后議論一下，成功的經驗是什么。

8、占領陣地（培養解決問題的能力）

每隊六人要求游戲開始后先共同站在一張報紙上，各人身體的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半報紙站，接著再撕去一半……直至失敗，最后以最佳辦法能站進最小報紙的隊為勝。

9、翹板接毽

準備學生尺一把，大象皮一快，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一個小翹板，一端放毽子，另一端翹起，游戲者依次進行。用手去拍翹起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得１分，每人可拍按５次，積分多者為勝。熟練后，還可以用腳，肘部、面額部接毽等。也可以選一人拍翹，讓另外的搶接，接到者可得１分并當拍翹者。

10、裝卸木材

在桌子的一端放１只鉛筆盒，盒上橫放１０支鉛筆，另一端放１只紙疊蓬蓬船，大小如同鉛筆盒，再配備 ３０厘米 長的細繩拴住的鑰匙圈２根。游戲每組兩人，分別站在桌子兩邊，拿起帶圈的繩子，發令后，用圈插進鉛筆兩頭，保持好平衡，把鉛筆一支支抬到船上，圈不許碰到桌面或鉛筆盒，否則重做。栽判員記時，哪組完成得最快為優勝。參加游戲的人數較多時，可布置幾個課桌，同時進行比賽。

11、小雞出殼

在地上分散布置若干張大廢報紙，給四名參賽者每人發一支記號筆。主持人發令后，參賽者先在一張報紙上畫一個大雞蛋，接著馬上在蛋的中間撕個口子，將自己的頭部、肩膀、軀干和下肢從口子鉆過，如果不撕破蛋邊線，就算成功地孵出一只小雞，否則為失誤退出局。成功者可立即再畫再鉆，在規定的時間內，孵出小雞多者為勝。

12：猜領頭人

1．游戲方法：點一猜領頭人的學生到室外，教師指這一學生為領頭人，在輕音樂或學生的唱歌聲中全班學生在領頭人不斷變化動作中，由猜領頭人的學生開始猜領頭人，可猜三次，如猜中，領頭人則表演一個節目或唱一支歌，三次未猜中則由猜領頭人的學生來表演

2．游戲要求：領頭人可做刷牙、洗耳恭聽、洗手、吹喇叭、拉二胡等動作，不斷變換，全班學生立即跟著變，全班學生要遵守游戲規則，不得暗示或指點告訴猜領頭人的學生，領頭人也可以由教師自己來做。

13：傳秘密口令

1．游戲方法：全班學生分成人數相等的若干小組，也可按學生自然小組進行，由教師悄聲告訴各小組第一位學生一個口令，如“集合”、“立正”、“稍息”、“踏步”等，教師說開始，組第一位學生悄聲告訴同組的第二位學生，依次后傳，最后一位學生將收到的口令在黑板上寫出來，最后由教師判定哪一組最快，口令最準確。

2．游戲要求：各小組悄聲傳口時，不能讓其他小組的學生聽到，如果聽到了則該小組的秘密泄漏，判該小組失敗，最快收到口令且最準的小組為勝。

14：畫足球場地

1．游戲方法：全班分成人數相等的若干小組，教師發令后各小組第一人跑向黑板畫足球場的第一條線，將筆交給同組的第二位學生，第二位學生也畫一條線，如此類推，依次進行，看哪一組的足球場最先畫好。

2．游戲要求：可在黑板上用粉筆，也可用圓珠筆或鉛在紙上畫，每人只能畫一根線如“口”必須畫四筆，教師評判最快且畫得最好的小組為勝。

15：抗洪搶險

1．游戲方法：將學生分成人數相等的若干小組，每人將書包雙手拿在胸前一路縱隊站好教師發令后各小組排頭學生將書包放在教師指定的組第二位學生的書包后站到最后行，將書包擺成一疊。

2．游戲要求：書包要疊好不能倒，教師要求學生擺書包時要像抗洪搶險哪樣嚴肅認真，要確保大堤安全，最快、擺得最好小組獲勝。【傳球】

游戲目的：體會雙贏 人數：20人 時間：20分鐘 道具：皮球一個 操作規則：

1、分成4-5個小組，所有小組圍成一個大圓圈

2、然后將一個小球交給第一隊第一名隊員，要求小球必須傳過每一個人，不能落地，并規定在30秒的時間內必須傳完

3、當規定時間到了，若沒有完成俯臥撐等）。

4、游戲進行第二輪。注意事項：

1、開始后，第一輪他們發現要在這么短的時間傳

2、在第二輪中，有的隊可能故意放慢節奏輪，最后讓他們發現，“陷害”其他隊并不可取，這是隨機的；唯一能做的，就是共同努力創造記錄，比如大家把手伸出形成平面，讓球在上面滾過去。

3、隊員可能因受罰而產生情緒，認為不公平，所以每輪從不同的起點開始，并在開始前打好預防針。

5圈。

5圈，則小球在哪組隊員手中“江堤險處”，然后跑回本組手擊本，該組全體就受罰5圈是不可能的；

EG。，第二位學生將書包放在前面學生書包的上面，后面依次進，一個組的隊員必須在一起，不能錯開。（“陷害”其他隊。這時候講師要引導，反復幾【瞎子走路】（適用：建立信任關系）游戲方法：

兩人一組（如A與B）

A先閉上眼睛，將手交給B，B可以虛構任何地形或路線，口述注意事項指引A行進。如：“向前走，……邁臺階……跨過一道小溝……向左手拐……”

然后交換角色，B閉眼，A指引B走路 分析：

通過親身體驗，讓學員體會信任與被信任的感覺

作為被牽引的一方，應全身心信賴對方，大膽遵照對方的指引行事

而作為牽引者，應對伙伴的安全負起全部的責任，對一舉一動的指令均應保證準確、清楚

另外，萬一指令有錯，信任受到懷疑后很難重建 【比長短】（適用：活躍團隊氣氛）簡述：每隊派出一人比不同的單位 人數：不限，需要一位主持人 場地：不限

適合剛認識或不認識的人 游戲方法：

1.分組，不限人數，至少要二組。每組五人以上。

2.主持人宣布要比的單位，然后每組派出一位他們認為會贏此單位的人。3.等被派出的人都出來后，主持再說比什么。4.計算每次比完的輸贏即可。題目例子：

這個游戲的題目就是要想越不會被大家猜中的越有趣！比長：比手臂；比上衣；比頭發… 比短：比手指頭；比褲子或裙子… 比高：比聲調；比手抬起來的高度… 比大：比眼睛；比手掌…

比多：比身上飾物；比穿的衣服；比身上的扣子… 題目必須在看到被派出的人之前想好！【報數】 所需時間：30-60分鐘，由團隊的人數的多少決定，培訓者打算用多少時間做此練習。小組人數：越多越好 所需物品：秒表

游戲概述：一個關于促進團隊效率游戲 目的：

1、使團隊通過競爭提高他們的效率。

2、使隊員看到團隊的責任心步驟：

1、游戲第一步就是將所有參加的人，要求在兩分鐘之內分成平均分成兩組。

2、挑選男女隊長各一名，組織團隊進行比賽（隊長不參加比賽。）

3、教練要求隊長宣誓，問三個問題：”、“如果失敗，愿不愿意承擔由此所帶來的一切責任

4、教練宣布比賽規則：1）全隊學員進行報數，速度越快越好；2）分別進行8輪比賽，每輪比賽間隔休息2次）

3）每輪比賽進行獎懲。輸者，由隊長率領隊員向對方表示誠服，并對對方隊員說：”并有男女隊長做俯臥撐4）將每輪比賽的結果記錄在白板上。

5、游戲結束，播放抒情音樂（熄燈），誦讀一篇散文（記述文，并在最后一輪失敗的6、誦讀結束，教練引導大家討論：討論題目：

1、每個人都同意所有的意見嗎？如果不是，為什么？

2、談談責任心對我們人生的體會？

3分鐘、210次，如果以后再輸，俯臥撐的次數將會乘倍

“如果失敗，敢不敢于面”

2次）、12次、1“愿

“有沒有信心戰勝對手”、對隊員的指責

分鐘（分半鐘分鐘（賭服輸，恭喜你們！遞增。贏者，將全隊哈哈大笑，以示勝利。

人當中在做俯臥撐的時候，讓學員深深感受到責任是一種非常重要的人生）。

第三篇：小學生課堂常用小游戲

【傳球】

游戲目的：體會雙贏 人數：20人 時間：20分鐘

道具：皮球一個（其他道具也行）操作規則：

1、分成4-5個小組，所有小組圍成一個大圓圈，一個組的隊員必須在一起，不能錯開。

2、然后將一個小球交給第一隊第一名隊員，要求小球必須傳過每一個人，不能落地，并規定在30秒的時間內必須傳完5圈。

3、當規定時間到了，若沒有完成5圈，則小球在哪組隊員手中，該組全體就受罰（EG。俯臥撐等）。

4、游戲進行第二輪。注意事項：

1、開始后，第一輪他們發現要在這么短的時間傳5圈是不可能的；

2、在第二輪中，有的隊可能故意放慢節奏“陷害”其他隊。這時候講師要引導，反復幾輪，最后讓他們發現，“陷害”其他隊并不可取，這是隨機的；唯一能做的，就是共同努力創造記錄，比如大家把手伸出形成平面，讓球在上面滾過去。

3、隊員可能因受罰而產生情緒，認為不公平，所以每輪從不同的起點開始，并在開始前打好預防針。大樹與松鼠 適合人數：10人以上 材料及場地：無 適用對象：所有學員 時間：5-10分鐘 操作程序：

1、事先分組，三人一組。二人扮大樹，面對對方，伸出雙手搭成一個圓圈；一人扮松鼠，并站在圓圈中間；培訓師或其它沒成對的學員擔任臨時人員。

2、培訓師喊“松鼠”，大樹不動，扮演“松鼠”的人就必須離開原來的大樹，重新選擇其他的大樹；培訓師或臨時人員就臨時扮演松鼠并插到大樹當中，落單的人應表演節目。

3、培訓師喊“大樹”，松鼠不動，扮演“大樹”的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對大樹，并圈住松鼠，培訓師或臨時人員就應臨時扮演大樹，落單的人應表演節目。

4、培訓師喊“地震”，扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，培訓師或插其他沒成對的人亦插入隊伍當中，落單的人表演節目。抓手游戲 【游戲規則】

參與者圍成一個圈，每人伸出自己的左手，掌心向下；同時伸出右手，食指頂住右邊參加者的左手手心。

主持人開始放音樂，(讀一段文字，里面有重復的詞，)只要音樂一停（念到這個詞）就立刻用左手抓住別人的手指，并把自己的手指從別人的手心里逃出來。最后看誰的手被抓住了，手被抓的人就要表演節目，從而活躍氣氛。

2、猜硬幣

大家圍坐成一圈，選一人居中當猜者，游戲開始，大家齊唱：硬幣硬幣，你真奇怪，傳來傳去，無影無蹤，真奇怪，確奇怪，有個朋友站在場中央！與此同時，將左手向旁提高，手心向上，右手從右邊人的手心做取硬幣迷惑性的動作，放到左手上，其實只有一枚硬幣，可以是真的傳，也可以假傳。連唱三遍后，大家一齊雙手握拳伸出，由中間人猜，猜對可與拿硬幣者互換位臵，三次猜不著要表演一個小節目 蝙蝠和蚊蟲

利用空間較大的室內場地，大家先目測走步，熟悉環境。大家都當蚊蟲閉上眼睛，雙手前摸，慢慢行走，與別人相遇時就說：“我是蚊蟲！”互擊一下掌，再繼續閉目行走。游戲者中，只有一人事先被主持人暗中確定為蝙蝠，每當他與蚊蟲相遇擊掌，這個蚊蟲就算被吃掉，并且馬上重新投胎變成了蝙蝠。這樣，越進行到后來，可能蝙蝠變得越多了。但是，當二個蝙蝠相遇時，那都得同時變為蚊蟲。主持人宣布游戲結束后，大家可暢談生態平衡的體會。

第四篇：一年級小學生識字小游戲

一年級小學生識字小游戲

一年級剛入學的小孩子注意力時間是15――20分鐘，如何讓孩子既有興趣又高效的學習識字？我們在課堂上需要注入游戲的活力，讓孩子輕松積極地鞏固所學生字，不再讓識字教學變得枯燥。

一、叫號游戲。

游戲準備：相關的卡片：小 學 生

游戲步驟：

（1）先后出示三個生字，在字上編上號碼

（2）一起根據老師念兒歌的節奏拍手（問：一號一號是什么？）

（3）學生齊聲回答（答：如——一號一號“小、小、小”。）l 教師可以換一種問法：“?小?、?小?是幾號？” 學生齊聲回答：“?小?、?小?是一號。”

l 加大難度，教師還可以問：“一二號是什么？”

生齊答：一二號是?小學?。

二、捉迷藏游戲。

游戲準備：相關的卡片：我 天 校

游戲步驟：

（1）先后出示三個生字，全體學生一起認讀；（2）老師藏掉一個字（問：什么字不見了？）（3）學生個別回答（答：如——“我”這個字不見了。）

三、“郵遞員叔叔送信”的游戲

游戲目的：識字教學要寓教于樂，要符合低年級兒童的學習心理特點。教師應在教學的各個階段適度地運用游戲來提高學生識字的興趣，幫助學生鞏固所學的生字，避免機械、拖沓的教學現象的出現，有效提高學生課堂內的識字效率，做到既減輕學生課業負擔，又提高識字教學的質量。

游戲準備：相關的卡片。

游戲步驟：

（1）請一位小朋友扮演郵遞員，學生念送信兒歌，“郵遞員”去送信。（2）收到信的小朋友要上臺，舉起信，把信里的字大聲地念出來。（3）備注：如果念對了，老師也可以把“信”作為獎勵送給他的。如果念錯了，要再請個小朋友來幫忙。游戲兒歌：（1）送信兒歌：

（生 齊）：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，（郵遞員）：小小信封送給你，請你念給大家聽。（2）收信兒歌：

（生 齊）：對對對，就是“×”，快收信。（生 齊）：錯錯錯，不是“×”，誰收信？

四、游戲——“滾雪球”

游戲步驟：教師指名幾位學生，這幾位學生一邊念“滾雪球，滾雪球”，一邊各自找到一個朋友，一起讀課文。課文讀好了，再各自找朋友，繼續讀下去，以此類推，直到全班同學都參與到游戲中，最后一起念“雪球滾得大又大，堆個雪人玩一玩”。這個游戲花費的時間不多，但學生在游戲中能夠反復聽讀課文，效果不錯。朗讀方面，教師要做好示范，并指導學生正確的朗讀姿勢。

第五篇：適合小學生課堂的小游戲

適合小學生課堂的小游戲

課堂小游戲

無意間在網上瀏覽時看見這些小游戲，覺得對于我們的教學也許會有幫助，所以轉載了，僅供大家參考！

小學生課堂小游戲

一場游戲，一次心靈旅程

專職負責心理輔導工作的馮老師給記者講了她印象深刻的幾次游戲，解密游戲背后的心理故事。

游戲之“生日接龍”：

不能用說話的形式告訴別人自己的生日，但可以用手勢用形體表達，然后大家根據月份和日期前后接龍。這是一個暖場活動，可以讓原本不甚熟悉的老師，通過“手語”，逐漸認識、熟悉；從另一個方面看，也可以“考考”老師們的表達能力。

游戲之“我說你做”：

七八個老師背向主持人而坐，每個人一把相同的剪刀、一張相同的紙，聽主持人發令：“請將紙向左折一折”、“再向右折一折”、“左邊剪一下”??游戲結果：沒有老師手中的紙是相同的。由此，有老師發現：原來，看似簡單的一個指令，如果不同人聽來，有不同的意義，因此，對學生說要求，越細越清楚越好；也有人覺得，每個孩子都不同，應該讓孩子的個性發展。

游戲之“大手牽小手”：

兩個老師，一個人做“大人”，另一個扮“小孩”，做“大人”的，可以帶著“孩子”到處走，可以命令“孩子”做事，而“孩子”則只能聽大人的命令，只能蹲下來走路。一輪游戲之后，大家換位。這一次，老師們發現，蹲下來的生活，并不舒服，在孩子的高度看世界，并不全然快樂，而做“孩子”最希望的，是“大人”很溫柔地說話、很尊重“孩子”。他們發現，原來，孩子的世界背后，與自己以往所見，大不相同。

游戲之“盲人擺陣”：

四個人蒙上眼睛，每人拿繩子的一頭，圈成五邊形、三邊形等各種形狀，周圍所有的老師都可以給予提醒。游戲后，有老師說，在游戲中，她最希望聽到周圍的人說“對了，對了”“很好”“快了，快了”等語，同樣的，可以推斷，對于孩子來說，肯定、鼓勵對于孩子的成長，幫助是莫大的。

游戲之“解結”：

老師們隨意地站在一個圓中，隨意挑選兩個人，手拉手，當所有人的手拉在一起時，糾結在一起的“人鏈”開始一個個穿越，解開亂成一團的結。讓老師們驚訝的是，只要有耐心，慢慢來，沒有解不開的結。

游戲之“插花”：

老師們分組后，輪流抽簽、領花，有人領到美麗的百合、玫瑰，有人領到的卻是狗尾巴草、油菜花，然而，經過小組的努力和合作，幾乎所有人都能插出美麗的盆花；第二次，大家自由選花，自由組合插花，然而，百合與玫瑰的配搭，未必插出漂亮的花，反而是“狗尾巴草”們的組合，格外出彩。有人說，原來，只要經過努力，狗尾巴草也可以變成漂亮的盆花；也有人認為，這就如好生、差生，只要搭配、處理得宜，一樣可愛。

游戲之“松鼠搬家”：

老師們分成幾個組，三人一組，兩人搭成“房子”，一人當“松鼠”。一聲令下，“松鼠”們必須走出原來的“房子”搬往新的“房子”。游戲開始前，有幾個“松鼠”顯然結好了對子，但游戲一開始就全亂了，看見事先談好的“房子”被人占了，有的老師站著不知所措。這一場“考”的是適應環境的能力。

“看看哪兒變了”：

讓老師們改變自己身上的裝飾，讓對方猜。有的老師卷起了褲腿，惟恐別人不注意自己；有的老師只把衣服拉鏈拉下了幾厘米，變化讓人輕易察覺不到。這個游戲的“潛臺詞”是：要學會觀察他人，了解他人。