第一篇：畫(huà)風(fēng)公開(kāi)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課要求認(rèn)識(shí)的“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好人物對(duì)話，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，懂得遇事善于動(dòng)腦筋想辦法。

3.積累詞語(yǔ)，并能根據(jù)課文和叢書(shū)內(nèi)容創(chuàng)編詩(shī)歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.會(huì)認(rèn)本課要求認(rèn)識(shí)的“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好人物對(duì)話，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，懂得遇事善于動(dòng)腦筋想辦法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

積累詞語(yǔ)，并能根據(jù)課文和叢書(shū)創(chuàng)編詩(shī)歌。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片、多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。

1.談話拉近距離。

同學(xué)們，大家都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？有沒(méi)有看過(guò)《大耳朵圖圖》，老師也非常喜歡這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，為什么喜歡呢？仔細(xì)觀察的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，老師的名字和圖圖媽的名字是一樣的，都叫張曉麗。今天曉麗老師就和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的文章《畫(huà)風(fēng)》

2.板書(shū)課題。

伸出右手的食指和老師一塊把課題寫(xiě)在黑板上。

3.齊讀課題

質(zhì)疑課題，是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？是怎樣畫(huà)出風(fēng)來(lái)的？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生們細(xì)化的動(dòng)畫(huà)片拉近和學(xué)生的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。

二、初讀課文

（一）初讀課文

要求：

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊用筆圈畫(huà)出誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？

2.標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（隨文識(shí)記生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝”）

【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生們的名字和周圍認(rèn)識(shí)的人的名字識(shí)記生字，積累識(shí)字方法。

三、精講課文

（一）第一自然段

1.點(diǎn)名讀課文第一自然段。

說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？

（二）怎樣畫(huà)風(fēng)

風(fēng)，看不見(jiàn)摸不著，他們是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？

1.學(xué)習(xí)趙小藝畫(huà)風(fēng)，習(xí)得方法。

（1）出示第4自然段，學(xué)生自讀，一邊讀一邊想，趙小藝是怎樣畫(huà)風(fēng)的？用“ ”標(biāo)出來(lái)。

（2）學(xué)生匯報(bào)交流趙小藝畫(huà)風(fēng)的語(yǔ)句。

（3）指導(dǎo)朗讀。

同學(xué)們找出了風(fēng)，仔細(xì)動(dòng)腦想一想，如何讀才能讓大家感覺(jué)到有風(fēng)呢？（學(xué)生朗讀）

（4）朗讀展示，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（5）說(shuō)一說(shuō)，趙小藝畫(huà)的風(fēng)在哪兒？（飄著的旗子）

（6）總結(jié)方法。

找一找（找出怎樣畫(huà)風(fēng)的句子）

讀一讀（讀出風(fēng)）

說(shuō)一說(shuō)（風(fēng)在哪兒）

2.小組合作學(xué)習(xí)

用上面的方法學(xué)習(xí)其他小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？

（1）學(xué)生自學(xué)6、7、8自然段。

（2）匯報(bào)交流

我從 里知道有風(fēng)，是風(fēng)把? 吹。

引導(dǎo)學(xué)生積累“ 的? ”

（3）學(xué)以致用，創(chuàng)編詩(shī)歌。

風(fēng)，看不見(jiàn)摸不著，它在哪兒呢？

風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)在? 飄著的旗子上?，風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)在，風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)在，風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)在，3.學(xué)習(xí)最后一自然段，認(rèn)識(shí)“顯”字。

4.再讀全文。注意人物的語(yǔ)氣和讀出有風(fēng)的感覺(jué)。

5.嘗試背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】教給學(xué)生方法，學(xué)生學(xué)以致用小組合作學(xué)習(xí)，并利用積累的詞語(yǔ)創(chuàng)編詩(shī)歌，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4、學(xué)寫(xiě)生字

1.出示“顯”

2.仔細(xì)觀察，寫(xiě)“顯”時(shí)應(yīng)該注意什么？

3.教師范寫(xiě)。

4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

5.教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，教給學(xué)生觀察的方法，通過(guò)自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)漢字之美，再寫(xiě)一寫(xiě)。

五、總結(jié)《畫(huà)風(fēng)》

這節(jié)課我們和宋濤、陳丹、趙小藝一起找了風(fēng)、讀了風(fēng)，還積累了這么多的“的”字詞語(yǔ)，風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，為什么小朋友們卻畫(huà)出來(lái)了呢？（仔細(xì)觀察、動(dòng)腦思考）

6、拓展《風(fēng)》節(jié)選

1.用“ ”畫(huà)出有風(fēng)的句子。

2.交流“風(fēng)在哪兒？”

“的”字詞語(yǔ)變化。

創(chuàng)編詩(shī)歌。

用這節(jié)課積累的“的”字詞語(yǔ)創(chuàng)編詩(shī)歌。

發(fā)揮想象，風(fēng)還在哪里？繼續(xù)創(chuàng)編詩(shī)歌。學(xué)生展示。

七、總結(jié)布置作業(yè)

這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《畫(huà)風(fēng)》和《風(fēng)》兩篇文章，我們還創(chuàng)編了詩(shī)歌。你還有什么辦法畫(huà)風(fēng)，風(fēng)，無(wú)處不在，只要仔細(xì)觀察，動(dòng)腦思考你就會(huì)發(fā)現(xiàn)的。

【教學(xué)反思】

《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第15課，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我本著教師引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得方法，學(xué)生自學(xué)的原則學(xué)習(xí)本課。本課的要求認(rèn)識(shí)的生字都在人名中，所以通過(guò)生活中認(rèn)識(shí)的人的名字來(lái)識(shí)記本課要求認(rèn)識(shí)的字，積累識(shí)字方法。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題“他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的”找出相關(guān)的語(yǔ)句，并積累“? 的? ”詞語(yǔ)來(lái)創(chuàng)編詩(shī)歌，拓展語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《風(fēng)》找出有風(fēng)的句子繼續(xù)創(chuàng)編詩(shī)歌，最后聯(lián)系實(shí)際生活中在什么地方見(jiàn)到過(guò)風(fēng)積累“? 的? ”詞語(yǔ)繼續(xù)創(chuàng)編詩(shī)歌。

學(xué)語(yǔ)文的最后是為了用語(yǔ)文，讓學(xué)生在本節(jié)課的教學(xué)中習(xí)得方法，學(xué)以致用，設(shè)計(jì)的思路和想法是清晰的但是在實(shí)際的上課過(guò)程中由于受時(shí)間的限制，有幾個(gè)地方處理的并不是盡善盡美，希望在自己的反思中繼續(xù)前進(jìn)！

第二篇：畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課

《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一．激趣導(dǎo)入，揭示課題 上課！同學(xué)們好！老師好！請(qǐng)坐！

1、猜謎語(yǔ)

（1）引：我知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ),我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來(lái)。（PPT出示謎語(yǔ)）

看不見(jiàn)，摸不著。

花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小草見(jiàn)它彎腰。

云兒見(jiàn)它忙讓路, 柳樹(shù)見(jiàn)它把手招。同學(xué)猜猜這是什么？ 學(xué)生：風(fēng)！

老師：對(duì)了，就是風(fēng)（PPT出示）謎底：風(fēng)。

板書(shū)：風(fēng)

（2）誰(shuí)能給“風(fēng)”組個(gè)詞?

(微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)??)引：你們知道的可真多！今天老師也給大家?guī)?lái)了一些風(fēng)的朋友。PPT出示詞語(yǔ)：和風(fēng)細(xì)雨、春風(fēng)化雨、風(fēng)和日麗、談笑風(fēng)生、一帆風(fēng)順

師：誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀出來(lái)？ 指名讀（1——2人）

2、讀古詩(shī)

師：真棒！我們又認(rèn)識(shí)了一些新朋友。那同學(xué)們誰(shuí)知道和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句或者是對(duì)聯(lián)呢？（提醒：第一單元學(xué)過(guò)的對(duì)聯(lián)和《草》）老師這里有一首關(guān)于風(fēng)的古詩(shī)，想看看它嗎？

PPT出示古詩(shī)：《詠柳》 唐·賀知章 碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳(tāo)。不知細(xì)葉誰(shuí)裁(c?i)出,二月春風(fēng)似剪刀。

誰(shuí)能來(lái)讀一下？指名讀（1人）。師：讀得真好！我們一起來(lái)讀一讀吧！齊讀。

3、引出課題

師：你們看,風(fēng),可以猜出來(lái),可以通過(guò)詞語(yǔ)讀出來(lái),可以通過(guò)詩(shī)歌寫(xiě)出來(lái),能不能畫(huà)出來(lái)呢? 生：能（不能）

我們通過(guò)《畫(huà)風(fēng)》這篇課文來(lái)尋找答案。（出示課題：畫(huà)風(fēng))

同學(xué)們?cè)诖汗?jié)晚會(huì)上喜歡看什么表演？老師很喜歡看魔術(shù)。因?yàn)槲矣X(jué)得魔術(shù)太神奇了。最近我發(fā)現(xiàn)我們身邊就有一位特別偉大的魔術(shù)師，他就是——春風(fēng)！他輕輕一吹，小草就換上綠衣裳。再輕輕一吹，桃花露出了粉嫩的臉頰。又輕輕一吹，柳樹(shù)梳起了長(zhǎng)辮子。他吹呀吹，將大地都吹醒了。在這生機(jī)勃勃的春天里，我真想把春天留住啊！可是我卻沒(méi)有辦法，同學(xué)們能幫老師想想辦法如何留住風(fēng)嗎？學(xué)生說(shuō)。有三位小朋友也想到了一個(gè)辦法，那就是“畫(huà)風(fēng)”，（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）看到這兩個(gè)字疑問(wèn)嗎？學(xué)生說(shuō)。同學(xué)們都在懷疑風(fēng)怎么畫(huà)出來(lái)呢？今天我們就從15課《畫(huà)風(fēng)》中去尋找答案。（板書(shū)：15）

4、板書(shū)：畫(huà)風(fēng)，今天我們學(xué)的課文就是——畫(huà)風(fēng)（齊讀課題）

5、質(zhì)疑課題，讀了課題你有什么疑問(wèn)？ ①誰(shuí)畫(huà)風(fēng)？ ②怎么畫(huà)風(fēng)？

過(guò)渡語(yǔ)：看到課題，有許多小問(wèn)號(hào)在同學(xué)們的腦袋里閃現(xiàn)出來(lái)了，我們趕緊去讀讀課文，看看能不能找到答案。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、瀏覽讀書(shū)要求：（PPT出示）

（1）畫(huà)出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。（2）標(biāo)清自然段。

請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到66頁(yè)，請(qǐng)你帶著疑問(wèn)自由地朗讀這篇課文。

2、識(shí)字

讀完了之后，我想問(wèn)問(wèn)都有誰(shuí)畫(huà)風(fēng)？

（PPT）宋濤、陳丹、趙小藝。讀名字識(shí)字：找兩名同學(xué)領(lǐng)讀。

這三個(gè)小朋友可真聰明，能把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)畫(huà)出來(lái)。你們想和他們做好朋友嗎？那就來(lái)自我介紹一下吧。

（PPT）例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。（2——3人）

師：認(rèn)識(shí)了新朋友，同學(xué)們很高興。我也很高興，因?yàn)橥瑢W(xué)們不知認(rèn)識(shí)了新朋友，還認(rèn)識(shí)了這些生字（PPT出示）：宋、濤、陳、丹、趙、藝。但是還有一些生字朋友躲起來(lái)了（PPT出示會(huì)寫(xiě)的生字組成的詞語(yǔ)），誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？

指名讀（讀得正確就跟讀，錯(cuò)誤就糾正。）

出示兩個(gè)多音字：桿、轉(zhuǎn)

同學(xué)還會(huì)讀嗎？老師領(lǐng)讀

認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字很簡(jiǎn)單，要是能會(huì)寫(xiě)這些字可就難了（出示會(huì)寫(xiě)的生字：忽、桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜）。

3、小組合作，尋找記字方法

小組長(zhǎng)們，趕緊組織你的組員，一起討論一下如何記住這些生字。交流識(shí)字方法。

同學(xué)們真聰明，想出了各種各樣的方法來(lái)記住生字。

過(guò)渡句：聰明的宋濤、陳丹、趙小藝是如何畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)你把書(shū)翻到66頁(yè)，自由朗讀課文，找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用筆把它劃出來(lái)。

三、再讀課文、自主探究

找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用筆把它劃出來(lái)。（生找）找到了嗎？我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們分別是怎樣畫(huà)風(fēng)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ PPT出示“宋濤畫(huà)風(fēng)”誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（PPT）“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。’” 從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？（指名讀、范讀）

（PPT出示兩幅圖）這兩幅圖，你覺(jué)得哪一幅是宋濤畫(huà)的？為什么？（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的）

老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我宋濤是怎么畫(huà)吧（學(xué)生再次讀）

這就是宋濤畫(huà)的風(fēng)，他的風(fēng)藏在畫(huà)的哪里呀？（板書(shū)：雨絲斜）你們能給畫(huà)作一句詩(shī)嗎？別急，咱們就用這個(gè)句式作句詩(shī)。誰(shuí)行？指名幾個(gè)學(xué)生。出示句式：“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”（風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一句詩(shī)。陳丹是如何畫(huà)風(fēng)的？ PPT出示：陳丹畫(huà)風(fēng)

PPT出示：“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)” 師：他的風(fēng)藏在哪里了？ 生：彎彎的小樹(shù)

板書(shū)：小樹(shù)彎

你能用朗讀的方法讓我們感覺(jué)到風(fēng)嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你和小樹(shù)一樣。（出示陳丹的畫(huà)）

那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示句式：“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里。”引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。PPT出示：趙小藝畫(huà)風(fēng)

PPT出示：“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。” 師：你從哪里感覺(jué)到了風(fēng)？

生：從在空中飄著的旗子和呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車中

板書(shū)：旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)

師：用上個(gè)句式來(lái)作句詩(shī)

出示句式：“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里。”（引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保孀屛覀儊?lái)欣賞一下他們畫(huà)的風(fēng)中動(dòng)的景物吧。（課件展示動(dòng)畫(huà)圖）

1、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。

出示句子：“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。’”“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)”“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。”（生再讀體會(huì)）

2、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！

四、作畫(huà)

同學(xué)能把詩(shī)寫(xiě)得這么精彩，畫(huà)畫(huà)一定是更容易了，想一想，如果是你的話，你怎么把風(fēng)畫(huà)進(jìn)圖畫(huà)中呢？今天回去之后，我們每人畫(huà)一次“風(fēng)”。

第二課時(shí)

四、朗讀感悟，深入理解

1、提問(wèn)：你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？最喜歡哪個(gè)？

2、激趣：那你想不想演演他們呢？一個(gè)好演員必須臺(tái)詞過(guò)關(guān)。出示投影：

宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”

陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能。”

3、說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能讀好這幾句話？

（提示：宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的，所以他非常高興。）

4、指名讀對(duì)話。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，給予評(píng)價(jià)。

5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。

6、指名分角色有感情朗讀。

五、發(fā)展想象、描繪美景

是啊，風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，是很難畫(huà)。可是，他們通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物來(lái)說(shuō)明有風(fēng)，可真了不起呀！那么，你們?cè)敢庾隽瞬黄鸬娜藛幔磕闷鹉銈兾孱伭漠?huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視）

（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了??”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）

五、總結(jié)全文、拓展延伸

1、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，可見(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！

2、課后作業(yè)：

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎？大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)

宋濤

畫(huà)風(fēng)

趙小藝

雨絲斜

陳丹

旗子飄

風(fēng)車轉(zhuǎn) 小樹(shù)彎

第三篇：《畫(huà)風(fēng)》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)(有課程標(biāo)準(zhǔn)分析)

15.《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) *****學(xué)校 ****8

一、課標(biāo)要求與分析

《課標(biāo)》對(duì)語(yǔ)文第一學(xué)段對(duì)閱讀的要求是1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。3.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

分析：在第一條中，需要完成的是“朗讀課文”，達(dá)到的程度是“正確,流利，有感情”，方法是“用普通話”。在第二條中，需要完成的是“積累詞語(yǔ)”，達(dá)到的程度是“了解”，方法是“結(jié)合上下文和生活實(shí)際”。在第三條中，需要完成的是“樂(lè)于與人交流自己的感受和想法”。

二、教材分析

過(guò)去：通過(guò)學(xué)習(xí)《郵票齒孔的故事》孩子們已經(jīng)知道發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在：《畫(huà)風(fēng)》課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文對(duì)話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色、有感情的朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。課文塑造的是三個(gè)敢想敢做、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。

將來(lái)：本課的教學(xué)將為下一課《充氣雨衣》做鋪墊，《充氣雨衣》這一課也鼓勵(lì)孩子們愛(ài)思考，愛(ài)動(dòng)腦。

三、學(xué)情分析

優(yōu)勢(shì)：學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀課文，掌握課文內(nèi)容。此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中我充分為他們提供施展特長(zhǎng)、展示才能的機(jī)會(huì)。

劣勢(shì)：二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段、豐富的教學(xué)形式十分必要。多數(shù)學(xué)生對(duì)課文的理解有時(shí)不到位，領(lǐng)會(huì)課文想要表達(dá)的感情有難度。

四、重、難點(diǎn)

1、結(jié)合課標(biāo)要求與分析1點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)第2點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：正確流利有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合課標(biāo)要求與分析的第3點(diǎn)以及學(xué)情分析，我將教學(xué)難點(diǎn)定為：學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝”。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、在讀、找、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

六、流程

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、猜謎語(yǔ),引出課題,板書(shū)課題。

（1）引：我知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ),我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來(lái)。

看不見(jiàn), 摸不著。花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭, 小草見(jiàn)它彎腰。

云兒見(jiàn)它忙讓路, 柳樹(shù)見(jiàn)它把手招 謎底：風(fēng)

（2）誰(shuí)來(lái)把謎底寫(xiě)到黑板上?（3）誰(shuí)能給“風(fēng)”組個(gè)詞?(微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)

引：你們知道的可真多！你們看,風(fēng),可以猜出來(lái),可以寫(xiě)出來(lái),可以說(shuō)出來(lái),那么,能不能畫(huà)出來(lái)呢?那么,咱們就趕緊請(qǐng)出這幾位小畫(huà)家吧!(出幻燈片)

2、板書(shū)：畫(huà)風(fēng)，3、今天我們學(xué)的課文就是：畫(huà)風(fēng) 齊讀課題

4、讀課題，讀了課題你有什么疑問(wèn)？ ①誰(shuí)畫(huà)風(fēng)？ ②怎么畫(huà)風(fēng)？

（二）初讀課文，識(shí)字解疑

1、請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到66頁(yè)，快速瀏覽課文，解決第一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)畫(huà)風(fēng)？ 宋濤、陳丹、趙小藝。

2、這三個(gè)小朋友可真聰明，能把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)畫(huà)出來(lái)。那他們是在哪里畫(huà)風(fēng)呢？（觀察書(shū)中圖片回答）

這三個(gè)孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫(huà)畫(huà)。

3、他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？請(qǐng)你把書(shū)翻到66頁(yè)，自由朗讀課文，用自己喜歡的方式標(biāo)出三個(gè)孩子畫(huà)風(fēng)的句子。（生找）

（三）匯報(bào)

1、宋濤畫(huà)風(fēng)

“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：?下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。?”

（1）從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？（指名讀、范讀）

（2）這兩幅圖，你覺(jué)得哪一副是宋濤畫(huà)的？為什么？（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的）

誰(shuí)能把宋濤“斜斜的雨絲”搬到黑板上來(lái)？（生畫(huà)）

（3）這就是宋濤畫(huà)的風(fēng)，風(fēng)藏在畫(huà)的哪里呀？（師：雨絲斜）你們能給畫(huà)作一句詩(shī)嗎？別急，咱們就用這個(gè)句式。誰(shuí)行？指名幾個(gè)學(xué)生。出示句式。“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”（風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī)。

2、陳丹畫(huà)風(fēng)

“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)”

（1）你能用朗讀的方法讓我們感覺(jué)到風(fēng)嗎？

（2）為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你和小樹(shù)一樣。（出示陳丹的畫(huà)）

（3）誰(shuí)能把“彎彎的小樹(shù)”畫(huà)到黑板上？（生畫(huà)）（4）那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

（四）總結(jié)學(xué)法，自學(xué)趙小藝部分

1、總結(jié)“讀-找-議-畫(huà)”的學(xué)習(xí)方法

2、自學(xué)趙小藝畫(huà)風(fēng)部分，并進(jìn)行匯報(bào)。

（五）小結(jié)

讓我們來(lái)欣賞一下他們畫(huà)的風(fēng)中動(dòng)的景物吧。（課件展示動(dòng)畫(huà)圖）

1、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）

2、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！

（六）朗讀感悟，深入理解

1、提問(wèn)：你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？最喜歡哪個(gè)？

2、激趣：那你想不想演演他們呢？一個(gè)好演員必須臺(tái)詞過(guò)關(guān)。出示投影：

宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”

陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能。”

3、說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能讀好這幾句話？

（提示：宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的，所以他非常高興。）

4、指名讀對(duì)話。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，給予評(píng)價(jià)。

5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。

6、指名分角色有感情朗讀。

（七）發(fā)展想象、描繪美景

是啊，風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，是很難畫(huà)。可是，他們通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物來(lái)說(shuō)明有風(fēng)，可真了不起呀！那么，你們?cè)敢庾隽瞬黄鸬娜藛幔磕闷鹉銈兾孱伭漠?huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧，并根據(jù)你的畫(huà)，來(lái)填寫(xiě)課后習(xí)題。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）

（八）總結(jié)全文、拓展延伸

愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，可見(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！

六、作業(yè)：和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎？大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。

七、板書(shū)

宋 濤（生畫(huà)雨絲斜）

畫(huà)風(fēng)

陳 丹（生畫(huà)小樹(shù)彎）

趙小藝

（生畫(huà)旗子飄）

（風(fēng)車轉(zhuǎn)）讀 — 找 — 議 — 畫(huà)

八、教學(xué)后記

一、低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，要始終堅(jiān)守“讓學(xué)生讀書(shū)，以讀為主”這一教育理念。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，閱歷少，生活素材的來(lái)源也就少而又少，所以在每一節(jié)語(yǔ)文課上我們首先要注意讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，再把握文章主要內(nèi)容；其次在抓重點(diǎn)句子品讀課文的環(huán)節(jié)，更要注重朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種品讀語(yǔ)句，體驗(yàn)情感的具體情境，讓學(xué)生真實(shí)的感受、體驗(yàn)，從而領(lǐng)會(huì)文本和作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出來(lái)。

二、要把語(yǔ)文課上大。一堂課下來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅是知識(shí)，還要讓他們?cè)谂c文本、與作者的對(duì)話中感知人物品質(zhì)或事件的意義，從而提升自己的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)自己的行為，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課育人這一目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)方法的總結(jié)非常有必要，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意從“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的轉(zhuǎn)化。

《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：韓慧

學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文

職務(wù)：語(yǔ)文教師兼班主任

職稱：二級(jí)教師

單位：黑龍江省農(nóng)墾紅興隆管理局江川農(nóng)場(chǎng)學(xué)校

手機(jī)：*** 地址：黑龍江省樺川縣江川農(nóng)場(chǎng)學(xué)校

郵編：154302

第四篇：《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。2.分角色有感情地朗讀課文。

3.在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)

感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)法。課前準(zhǔn)備

生字詞卡片、圖畫(huà)、課件 教學(xué)過(guò)程 第一課 時(shí)

一、導(dǎo)趣

1.板書(shū)：風(fēng)，這是什么字？齊讀“風(fēng)” 哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句？ 指名說(shuō) 2.關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識(shí)？ 指名說(shuō)

3.我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，可以唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)嗎？ 今天我們學(xué)的課文就是：畫(huà)風(fēng) 齊讀課題

二、質(zhì)疑

讀了課題你想知道些什么？（怎么畫(huà)風(fēng)的？）

三、識(shí)字

1.在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請(qǐng)了3位新朋友，想認(rèn)識(shí)一下沒(méi)？是誰(shuí)呢？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。（自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。）

2.出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？（男女賽讀。）3.出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字。（1）讀給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請(qǐng)教。（2）怎么住這生字的？

讓陳的學(xué)生說(shuō)怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢記住你的姓嗎？這也是我們要會(huì)寫(xiě)的字。請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說(shuō)：要寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么？

還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)后兩排生字。同桌相互欣賞。

其他字怎么記？

4.出示圖片和詞語(yǔ)：你們到底記住沒(méi)有，現(xiàn)在老師要考考你們。自讀，齊讀。課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍，怎么記？ 5.再讀一遍他們的名字。

四、學(xué)習(xí)課文

1.三個(gè)孩子怎么畫(huà)風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描寫(xiě)。

愿意把課文讀好嗎？你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己提要求。現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。2.自由讀課文,誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？你想讀哪幾個(gè)自然段？ 指名分段接讀課文,師生評(píng)議。

3.課文講了3位小朋友干嘛？（畫(huà)風(fēng)）文中的小朋友他們是怎么畫(huà)風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。小組合作分角色讀課文，勾出他們畫(huà)風(fēng)的方法。選一個(gè)代表全班交流。

4.老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的？你是從哪個(gè)自然段知道的？

（1）指名讀

（2）你讀的時(shí)候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽(tīng)出他是怎樣的心情？）（3）現(xiàn)在大家都來(lái)扮演其中的一個(gè)小朋友，把你們的高興、自豪，通過(guò)你們的朗讀讀給老師聽(tīng)，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。5.你喜歡這3個(gè)小朋友嗎？為什么？ 小結(jié)：是呀，三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干。

五、拓展

每個(gè)小朋友畫(huà)一幅畫(huà)：我們班的小朋友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫(huà)風(fēng)的？

第五篇：畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

15《畫(huà)風(fēng)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2．正確，流利地朗讀課文。

3．懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。教學(xué)難點(diǎn)

了解風(fēng)與事物的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，巧設(shè)懸念

1、背誦有關(guān)風(fēng)的古詩(shī)和詩(shī)句。

2、板書(shū)課題《畫(huà)風(fēng)》。（“風(fēng)”能聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，那它能畫(huà)出來(lái)嗎？今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》）。

二、初讀課文，整體感知

1．生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、把句子讀通順。

2、出示課文中的三個(gè)小朋友，首先認(rèn)識(shí)他們吧！認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開(kāi)火車讀，組詞讀字，認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字，學(xué)習(xí)“顯”字，用加一加的方法解決。

3、交流識(shí)字方法。讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說(shuō)方法（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查字典、查生字表）。我們一起來(lái)看一下今天的生字吧！

4、認(rèn)讀字詞（師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀）

5、小組合作檢查識(shí)字，并進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)反饋。

三、再讀感悟，指導(dǎo)朗讀

1、生字認(rèn)得這么棒，那相信你們課文也讀得不錯(cuò)。這篇課文共有幾個(gè)自然段？下面，我請(qǐng)9位同學(xué)來(lái)讀一讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并思考：這篇課文講了一件什么事？

3、用你喜歡的方式自由朗讀課文，思考：三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？

（1）邊讀邊畫(huà)出文中趙 小 藝、宋濤、陳 丹畫(huà)風(fēng)的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)，讀一讀，交流匯報(bào)。（指導(dǎo)讀：趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)。“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)所來(lái)。“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”要用非常肯定的語(yǔ)氣讀。“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。”“我還能畫(huà)!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語(yǔ)氣讀。）一一（板書(shū)）（2）播放電腦課件，讓學(xué)生欣賞課文范讀。

3、分角色朗讀

（1）小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀課文（教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）

（2）小組推薦代表分角色朗讀（3）評(píng)議。

四、馳騁想像，描繪美景。

1、你們想畫(huà)風(fēng)嗎？小組合作說(shuō)一說(shuō)怎么畫(huà)？匯報(bào)交流。

2、你們喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？

五、拓展延伸

1、朗讀《畫(huà)風(fēng)歌》

2、欣賞與風(fēng)有關(guān)的圖片

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2）找出難寫(xiě)的字（如：“藝”、“烏”，小組交流，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？師再指導(dǎo)：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上）（3）范寫(xiě)“藝”、“烏”。（4）學(xué)生仿寫(xiě)一遍。

（5）讓生打開(kāi)書(shū)68頁(yè)，把田字格中的生字各仿寫(xiě)2遍。

七、本課總結(jié)

這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)希望你們能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

15畫(huà)風(fēng)

旗子──飄 小樹(shù)──彎 雨絲──斜 風(fēng)車──轉(zhuǎn)