第一篇：進步足跡詩歌

進步足跡——從最基本的開始

穿梭到以前的老上海懷舊弄堂——

那個時代大多數人的童年：

溫馨的陽光伴隨公雞的報曉，撒到純樸而又幸福者的每一個細胞之上。

男孩身揣陽光之氣，神清氣爽沖出家門，打彈子、抽陀螺和滾鐵環等讓歡笑聲不絕于耳！

女孩雖懷愛凈之心，略有講究步離家門，跳皮筋、踢毽子和造房子等讓和諧景象映入眼簾！

其便是一天的快樂。

他們樂于用自己寬闊的視野去探索世界的財富；

他們樂于用自己健康的體魄去創造未來的美好；

他們樂于用自己美好的童年去譜寫將來的成功！

他們失去了什么？

那點可有可無的深奧數理化知識。

這真的必需嗎？

科技確實落后，但是他們仍用好奇心在對身邊事物進行探索！

學位確實低，但他們仍用得到的知識為生活的美好添磚！

相對自由式的教學將孩子培養成擁有個性的人，社會也隨之變得朝氣蓬勃！

回歸到現在的新上海摩登高樓——

這個時代大多數人的童年：，無情的光束和著鬧鐘的響聲，刺激現代而又困乏者的每一處神經之中。

男孩苦于理科折磨，無奈研究代數幾何，僅打電腦、泡空調和聊QQ讓沉悶之氣四處彌漫！

女孩雖更善應試，苦心精研語文英語，僅逛商場、去補課和看電視讓無趣生活將人吞噬！

其便是一天的無奈。

他們苦于自己窄小的眼鏡已模糊光鮮的世界；

他們苦于自己虛弱的體質已埋下生病的隱患；

他們苦于自己無趣的童年已浸在無際的題海！

他們得到了什么？

那點中國孩子獨有的應試技巧。

這真的必要嗎？

科技是發展了，可又有多少為人造福的機械設備是中國人民的專利！

學位是得到了，可有多少高深莫測的理化真理能巧妙運用在生活！

流水線的教學將孩子雕成近乎一樣的模具，社會也隨之變得死氣沉沉！

科技進步的足跡無法掩住教育體制的落后，教育很基本，生活很基本，科技很深奧，科技源于教育、生活，故進步足跡從基本開始。

感嘆于：

少年智則國智，少年自由則國自由，少年雄于地球則國雄于地球！

期待于：

進步足跡始于個性，進步足跡始于快樂童年，進步足跡始于最基本的改變！

第二篇：她的足跡詩歌

她的足跡

清晨留有她的足跡

她的心緒似海

海面允她乘坐波浪

海浪將她卷入風兒

風兒請她于云里入夢

云兒把她留給了彩虹

彩虹撥開雨幕

她來到了人間

第三篇：春天的足跡(詩歌)

春天的足跡 冬天，悄悄地走了； 春天，悄悄地來了。

在這陽春三月的日子里，老師，讓我們在校園中，尋找春天的足跡。

小草，從地里探出頭來； 花兒，爭著露出美麗的笑容； 樹木，也吐出了許多小小的嫩枝； 快看！

那些可愛的小鳥們，正在枝頭歌頌春天呢！

這就是春天的足跡，其實，只要你細心觀察，就會發現—— 在春天里，春的足跡無處不在。

贈汪倫(新編)

李白乘舟將欲行,忽聞岸上喊救命.撲通一聲跳下水,撈起一看是汪倫.

第四篇：初一_散文詩歌《成長的足跡》

成長的足跡

作者：林之鈺

時間從指間不經意地流過，往昔的道路上留下了一串古老的足跡。歲月流逝，那條彎彎曲曲的小路上有嬰兒啼哭的記憶，有不小心摔倒的委屈。那條被泥土塵封的路上，有的地方被灰塵遮蓋，模糊難辨，有的地方依然保留著旅人的標記，明朗清晰。這種感覺仿佛用灰土裹著的鉆石，如果不用心品味，便永遠不知道它的價值，那就是成長的故事。

記得小時候被帶進教室的第一天，四周都是陌生的氣息，到處都有探尋的目光。帶著好奇和恐懼，我走進了人生的第一個課堂。

我是從小學一年級開始學鋼琴的。初次見到那黑白的鍵盤，光滑的琴面，我就被它深深地吸引住了。幻想著坐在琴凳前，優雅地揮動手指，美麗動聽的音符從指間飄出，我就迫不及待地跑向鋼琴，用一根手指輕輕地敲打鍵盤。初學鋼琴，彈奏的是一些簡單的音符，甚至——那都不能叫做音樂，我卻是興奮不已。我認真地聽老師講課，努力把每一只老師布置的曲子彈到最好，聽到老師的夸獎時又感到無比自豪。那時，長滿白楊樹的小院子里，總能傳出一陣陣間歇不斷的鋼琴聲。琴聲幼稚，卻帶著小小的歡樂。

接觸了鋼琴幾年，漸漸地，它對我的誘惑力沒有先前那么大了。對于不到10歲的我來說，我不再喜歡一動不動地每天坐在琴凳上幾個小時。先前的興趣慢慢消失殆盡，取而代之的是無比的枯燥和乏味。看著那些惱人的音符，密密麻麻的五線譜，我的耐心見被不斷重復的“哆、來、咪”所消磨……我當時很煩惱地想：再也不碰鋼琴。

不知不覺中，日子一天天過去，我已經五年級了。每周末我都要去聽一些不懂的奧數題，“小升初”的壓力像海嘯一樣向我逼來。“鋼琴特長加分”的傳聞迫使我又坐到了鋼琴旁邊。

再一次打開那塵封已久的琴蓋，一層灰塵飄浮在空中。可能考慮到我過去的挫折，經驗豐富的鋼琴老師每次都給我留一首好聽的鋼琴曲，漸漸地，我似乎領略到音樂的美妙，我有了向鋼琴傾訴的習慣。無論喜悅還是悲傷，我每天都會與它分享。

那次，作為中隊長的我，竟忘了布置當天每班就要交的5篇征文！我心虛地抬頭看了看老師，支支吾吾地說出這件事，我把頭埋得很低。整整一天，我都在老師責備的目光，同學指責的議論聲中渡過。我怎么能夠犯這么嚴重的錯誤！走在放學的路上，我不斷責備自己。天陰沉沉的，好像下起了毛毛雨。仿佛有灰色的煙霧布滿在空氣中，這種窒息的感覺……好難受。隨著煩悶的一天，我坐在琴凳上，手指不自覺地彈出了《船歌》。那低沉又迷人的旋律，使我輕輕一顫。我也第一次發現，原來我也可以給這首曲子賦予靈魂。一曲終了，才發現我已經淚流滿面，同時，更感到一股神奇的力量貫穿全身！它鼓勵我奮斗，鼓勵我向前，它告訴我：人的一生并不是一帆風順的，成長的道路上會有很多困難和挫折，但是，我們應該正視它、面對它，想辦法克服它，留下跨越它的記憶，創造更多的新的足跡。

這件事一直深深地印在腦海里。是啊，是鋼琴帶給我力量，是那動聽的旋律使我振奮精神。鋼琴一直伴隨著我，它是我成長過程中不可缺少的朋友。

現在我上了初一，第一學期的期末考試結束了，卻并沒有公布成績，我帶著疲憊的心情出去散心。強烈的陽光使每一個人都感到夏日的心情急促又煩躁。這時，一個小小的噴泉廣場映入眼前，一條條水柱旋轉交錯，形成各種美麗的圖案。一些小水珠向周圍散開，陽光灑在這些晶瑩剔透的水珠上，反射出歡樂的七彩光芒。與噴泉的水柱互相纏繞涌出一串不知名的旋律，我下意識地停住了腳步。那聲音輕盈動聽，充滿活力，原本的疲憊和焦慮一下子不見了，它就像仲夏里雪山上的一片清涼，化作小溪汩汩沁入心底。這旋律好熟悉……

夏日、驕陽、藍天、噴泉，這首動聽的曲子悄悄地藏進我心里最小的角落。

經過前幾個星期的努力，我的期末考試成績果然不錯。我高興極了，習慣讓我又與鋼琴分享我的快樂。拿出一本曾經談過的鋼琴曲譜，隨意的翻著，我的視線停留在那一頁：《噴泉》。我看著琴譜，聆聽著一串串音符從我的指尖飄過。這旋律，竟然是我在噴泉廣場聽到的。我想著哪天的情景，這首曲子仿佛有了靈性，這旋律更加深入人心。

人生成長的道路是坎坷的，也只有經歷了這些坎坷，我們才會成長，路由人走出。腳下依舊是那條等待我們繼續走下去的路。回首過去，我們走過的那條路彎彎曲曲，有的地方平坦，有的地方還保留著我們曾經清理路中間石頭的印記。它們都落滿灰塵，提示著我們它只留在回憶；展望未來，前方是一片廣闊的大地等待我們走出屬于自己的那條路。雖然會有刺目的陽光，會有傾盆的暴雨，但鋼琴依然會伴隨著我走過風風雨雨。我們成長的足跡時刻在我們身邊，它會提醒我們，讓我們了解生活的點點滴滴。

十三中分校初一：林之鈺

來源：http://

第五篇：足跡 讀后感

《足跡》讀后感

再讀《足跡》這本書之前，我對華杰只是有些許的了解。知道這是一所非常優秀的民辦學校。但是讀了這本書之后，令我感觸最深的是學校的領導和老師這一路走來的艱辛，我想說謝謝領導給我們教師一所這么美麗的學校，給我們學生一所這么優秀的學校，給社會一所讓家長需要、滿意以及放心的學校。學校各領導能在華杰5周年的時候寫這樣一本書我覺得很有意義。

這些年學校的辦學特點就是“校有特色、師有特點、生有特長”、創“規范+特色”學校、建“敬業+專長”師資、育“合格+特長”人才，形成可持續發展的辦學的氛圍，共同打造和諧校園。從這點點滴滴的事情上我就感覺到華杰各位領導的良苦用心。我對建設華杰的領導干部們、老師們萌發了敬佩之情，對華杰也不知不覺的產生了尊敬之情！是呀，從2003年春天的非典肆虐。然后再是雨水連綿，接著又是酷暑難耐，在這樣的條件下我們的領導加班加點，辛苦勞作，經過艱苦的奮戰，正是這樣一個堅強的，求真務實的領導班子，華杰終于在接近開學的階段門第一批學子正式開學上課。但是今非昔比了。在學校領導的努力之下學校現在規模大，生源廣，師資雄厚，贛中錄取率全縣第一。這樣的條件，收獲這樣的成績，離不開老師的諄諄教導，離不開領導的苦苦栽陪。正是這各個方面的努力才有了今天的華杰！

在這些榮譽的照耀下，我覺得我不用再說什么。我作為一名剛剛踏入教育事業的年輕人，我要更加的努力，多向老教師學習經驗，多

和新教師討論觀點，把我們的華杰更好地走下去，我會驕傲的做自豪的華杰人。

《足跡》這本書從領導、教師和學生的許多細節方面做了很大的努力，這我深深的感覺到領導老師們從開始到現在辛苦努力地足跡。我也將沿著以前領導老師走的路，沿著他們的足跡繼續認真，努力地走下去??