第一篇：眼里只有你詩歌

不管你做什么，我都很感興趣，很想知道。

因為你，無聊時候玩游戲。

為了你，我也跟著你玩游戲。曾經(jīng)我以為誰都不會讓我玩游戲可以那么投入。

因為我不喜歡。但是，為了你改變。

看著你的臉，我可以一直看，沒有厭倦。

只需要這樣的愛，就足夠。

第二篇：心中只有你詩歌

在萬家燈火通明的黑夜

沒有別的 只是為了心中

那一份揮之不去的牽掛

可是我卻真的想念你

除了你 我不愿與別人同語

除了你 我再沒有心情面對別人

只要想你的時候

心就按耐不住激蕩的思緒

每當(dāng)我的指間敲打著鍵盤

我就能感覺到你給我?guī)淼目鞓?/p>

是我一生從沒有過的經(jīng)歷

你一天一天地走進了我的心靈

與你的點點滴滴

全都是我永遠鮮活的記憶

有你真好 我心中有你

我的世界永遠保存有你的痕跡

你是我生命中的一條河，涓涓流進我心窩，心潮起伏泛情波，蕩起愛的浪花開滿河！

你是我內(nèi)心的一首歌，每個音符融進我跳動的脈搏，歌聲震撼心碎無言的我，讓我的思念匯成河！

你是我心中的花一朵，花開的聲音陪伴著你和我，千里聆聽便知是你或我，幸福的你我默默的沐愛河！

我不能讓孤單的你

夕陽的我只有把思念訴說，你在我的心中與我同甘苦，你在我的心中與我同歡樂！

我心中有你，你心中有我！

多少個不眠夜啊，多少個風(fēng)霜迷離，多少次依窗飲風(fēng)，多少次扶案提筆，我要為你寫，寫到日落香殘，寫到月缺月圓，寫到花開花謝，寫到梅開雪寒。

寫到青絲霜染，寫到生命終點！

在寂靜的夜晚

夜空中明月高懸

聆聽著心中的歌曲

微風(fēng)把我的思緒

飄向那遙遠的時空

那份剪不斷的情緣

經(jīng)受著歲月的洗禮

走在你的身邊

是想把一份快樂傳遞給你

讓心中的那份印象充滿活力

沒有華麗的語言

沒有誘人的魅力

但那顆真誠的心哦

卻永遠和你在一起

第三篇：我的眼里只有你(景崗山)中英文對照歌詞

All I see is you我的眼里只有你

So sweet ,so gentle你溫柔的甜美 You’re like a bird in the sky好像鳥兒天上飛 Just because只因為

We love each other我和你相愛相擁相依偎

Your eyes and my tears你的眼我的淚 I treasure even the pain就算痛苦也珍貴 Just because

You’re always beside me

All I see is you

You who I cannot forget

Every night

And day

I want to protect you

I know all I see is you

You’re a miracle in my life

We can touch the heavens

We can touch the earth

Let’s stay for ever

Never apart

All I see is you

You who I cannot forget

Every night

And day

I want to protect you

I know all I see is you

You’re a miracle in my life

We can touch the heavens

We can touch the earth

Let’s stay for ever

Never apart

All I see is you只因為是你在我身邊伴隨 我說我的眼里只有你 只有你讓我無法忘記 度過每一個黑夜和每一個白天在你身邊守護著你我說我的眼里只有你你是我生命中的奇跡但愿我們感動天 我們能感動地 讓我們生死在一起 永不分離 我說我的眼里只有你 只有你讓我無法忘記 度過每一個黑夜和每一個白天在你身邊守護著你我說我的眼里只有你你是我生命中的奇跡但愿我們感動天 我們能感動地 讓我們生死在一起 永不分離 我的眼里只有你

第四篇：7基5講《我的眼里只有你》貴州公開課

我 的 眼 里 只 有 “你”

——如何進行人物描寫銅仁市第二中學(xué)周文

教學(xué)目標(biāo)：

知識：讓學(xué)生了解寫人的基本方法與技巧。

能力：培養(yǎng)學(xué)生描述人物的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解和想象力。情感：養(yǎng)成留心觀察身邊人與事的習(xí)慣，更好的自我表達并與人交流。教學(xué)重、難點：

1.學(xué)會用獨到的語言進行描寫

2.學(xué)習(xí)從人物的語言、行為中判斷人物的思想及品質(zhì)。

教學(xué)用具：多媒體設(shè)備。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在開始今天的課前，我先給大家講個故事（播放幻燈片）：在很久以前，有一天,因為突遇大雪, 有幾個人在聚在路邊的一座廟里避雪,為了打發(fā)時間,就有人提議以雪為題，大家各說一句詩。

第一個人說:大雪落地似鵝毛.第二個人說:皇家瑞氣降人間.第三個人說:下它三年有何妨.這時,就聽旁邊蹲在角落里的一個人非常生氣地恨聲說道:睜著眼睛說瞎話.師：同學(xué)們,這里的四個人分別是財主，秀才，縣官和老百姓．你能猜出這四句話各出自誰口，并說理由．

生：討論，并說出理由

師：（從人物的個性語言推斷其社會地位）

大雪落地似鵝毛——秀才；

皇家瑞氣降人間——縣官；

下它三年有何妨——財主；

睜著眼睛說瞎話——老百姓

師：同學(xué)們，這個故事告訴我們，就算是簡單的一句話，只要運用得當(dāng)，都能夠淋漓盡致地表達出這個人物的性格特征和社會背景，其實，寫人就那么簡單，也是如此生動，今天，我們就一起來討論一下，在我們初中作文中，如何進行人物的描寫！

二、課堂活動，領(lǐng)會人物特點

活動——師：平時大家在寫作文的時候，經(jīng)常發(fā)愁不知道該如何刻畫人物，好象是心里有很多話很多想法，但一拿起筆就不知道該怎么寫。如何才能言簡意賅地突出人物個性呢？這就要求進行人物描寫，要在讀者頭腦中畫一幅人像畫，拍一部人物劇。那么我們怎樣進行人物描寫呢

那么，今天我們就先來做一個小活動，我想請幾位同學(xué)口頭給我介紹一下他身邊長得最漂亮的朋友。好，給大家一分鐘時間構(gòu)思，一會我隨機提問。生：討論，回答。

師：聽了這位同學(xué)對他朋友相貌的描述，我的腦海里不自覺出現(xiàn)了個大美人的畫面，呵呵，看來，肖像描寫，是樹立人物形象的一大手段啊。（板書：肖像描寫）師：那么對人物的描寫是不是只有肖像描寫呢？如果還有其他方法的話，又有那些呢？

生：討論回答

師總結(jié)：綜合大家的發(fā)言，歸納起來，人物描寫有四項最基本的方法，大家看看屏幕（幻燈片出現(xiàn)“肖像描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫”四個關(guān)鍵詞），在作文過程中如何運用這幾種方法呢？ 下面，我們一一來解密這幾種手法。三：具體講授四種描寫手法

肖像描寫

——這是手法往往著重于人物的面部、身材、服飾特征，以及人物的身份、風(fēng)度、神韻和表情。

1、屏幕出示《孔乙己》外貌描寫，學(xué)生討論人物特點。

---孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒洗。（窮酸，好面子，迂腐，家庭條件不好）

2、教師小結(jié)：肖像描寫一般著重于人物的面部、身材、服飾特征，以及人物的身份、風(fēng)度、神韻和表情。

B、語言描寫

——這種描寫手法主要表現(xiàn)為對話描寫，通過人物的言談來表現(xiàn)人物形象。

1、學(xué)生回憶動畫片里灰太狼的語言特點。

（灰太狼口頭禪：可愛的小羊；老婆大人；我一定會回來的……推論：陰險、狡詐，怕老婆，百折不撓）

2、師小結(jié)：我們描寫一個人的語言，一定要符合人物身份、場合、性格特點，說話目的，這樣才能更好的讓語言為人物服務(wù)。

C、心理描寫

——這類手法側(cè)重對人物的內(nèi)心活動進行旁白式的解說，通過內(nèi)心活動來刻畫人物性格和形象。

師：朗讀《詹天佑》中的一段心理描寫：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。” 師小結(jié)：心理描寫常常會出現(xiàn)一些標(biāo)志性的字詞，如：想，回想，認為，推測，假設(shè)等。

D、動作描寫

——這類手法著種對人物的行為舉動進行刻畫，通過對動詞的準(zhǔn)確運用來塑造人物

舉例：（P62，第二段第五行）朱自清的《背影》中對父親的描寫：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走過鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難，可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易啦。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流了下來。

活動：學(xué)生找出這段話中對“父親”的動作描寫（推論，父親年事已高，行動不便卻仍為兒子奔波，體現(xiàn)出父愛。）

E：其他

——其實人物描寫除了我剛才所講的四種常見手法外，還有諸如神態(tài)描寫、背景描寫、旁白敘述等等手段，因為時間有限，這里就不一一細講啦，但，大家要記住，所謂萬變不離其中，不管什么樣的描寫手法，其實都是圍繞著這個人物的性格和個性特征來展開的。只要能突出人物形象，多種描寫手法交替或者綜合使用，都是可行的。具體的運用，就要大家在作文實踐中慢慢體會，慢慢掌握。

四、課內(nèi)作業(yè)

以下幾個句子分別屬于那種描寫方法？

（1）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？（語言）

（2）十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個銀項圈，有一雙紅活圓實的手。（肖像）

（3）武松又只一跳，卻退了十步遠。那大蟲卻好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮地揪住，一按按將下來。（動作）

（4）我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。（心理）

五、練筆：

同學(xué)們，相信大家對這幾種描寫手法都有了一定的了解了，現(xiàn)在我們來做一個小練筆，對象嘛，就是你最熟悉的同桌啦！現(xiàn)在大家準(zhǔn)備，時間5分鐘，請大家隨機挑選我們剛才所說的幾種手法中的任意一種或幾種，寫一段100字以內(nèi)的文章，注意，要力爭運用文字突出人物的個性特點！

完后寫作。同桌相互比較，各自尋找自己的不足，修改。

六、課外作業(yè)

以《我最的一個人》為題，寫一篇６００字左右的記敘文。

要求：突出人物性格特征、刻畫人物形象。

第五篇：醉眼里的真諦詩歌

舉起杯，今天我沒醉，

一陣清風(fēng)，催我輕身入云——

辣椒絲里走出一個菜園，黃瓜片上浮現(xiàn)一個詩會。

一杯酒中倒影著世紀(jì)風(fēng)霜的皺紋，一雙筷子飽嘗了多少甜蜜與艱辛。

吃著白饃，思念著上個世紀(jì)高粱豆窩窩

和地瓜干稀飯的香甜苦味；

夾著大肉，念叨著到自家菜園里

摘幾棵嫩油菜，清水煮湯的清純。

最珍惜的早已不是山珍海味，風(fēng)雨里殘缺的記憶，何嘗不是一道美味。

坐著汽車，難忘那赤壁奮力

拉著地排車支援建設(shè)，無私無畏的情景；

看著電視，耳邊卻響起危難之處

“不要怕”“我來了”的驚天動地的聲音。

最驚嘆的，絕對不是擁有的一切，那些丟失的筋骨，竟然是我們的靈魂！